|
№ п/п
|
№ у/т
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
Дата
|
к/р
|
п/р
|
УУД
|
|
план.
|
факт.
|
|
|
|
Язык и речь
(повторение
изученного во 2 классе)
|
20
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Речь
устная и письменная.
|
1
|
01.09
|
|
|
|
Пр.: осознавать
речь как речевое действие, вызываемое определённой целью, речевой задачей,
выделять отличительные признаки устной и
письменной речи,
выявлять назначение и особенности разных
видов речевой деятельности (слушания, чтения — говорения, письма, внутренней
речи),
выявлять суть вопросов и заданий к
упражнениям учебника,
точно следовать «шагам» инструкции,
памятки, заданию.
К:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме
общения.
П: понимать смысл
всех условных обозначений в учебнике, выделений материала шрифтом, цветом,
композиционно.
Р: моделировать
в процессе совместного обсуждения правил участия в диалоге: умение слышать,
точно реагировать на реплики
Л. осознание русского языка как явления культуры русского народа,
связь развития языка с развитием культуры и общества,
внимание
к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка.
|
|
2
|
2
|
Использование
речи при общении.
|
1
|
02.09
|
|
|
|
|
3
|
3
|
Речевые
действия.
|
1
|
03.09
|
|
|
|
|
4
|
4
|
Речевые
действия.
|
1
|
04.09
|
|
|
|
|
5
|
5
|
Правила
записи слов.
|
1
|
05.09
|
|
|
|
|
6
|
6
|
Проверяемые
и непроверяемые орфограммы в корне слова.
|
1
|
08.09
|
|
|
|
|
7
|
7
|
Проверяемые
и непроверяемые орфограммы в корне слова.
|
1
|
09.09
|
|
|
|
|
8
|
8
|
Большая
буква в именах собственных.
|
1
|
10.09
|
|
|
|
|
9
|
9
|
Слово:
его значение, значимые части.
|
1
|
11.0
|
|
|
|
|
10
|
10
|
Слово:
его значение, значимые части.
|
1
|
12.09
|
|
|
|
|
11
|
11
|
Слово:
его значение, значимые части. Словарный
диктант.
|
1
|
15.09
|
|
с/д
|
|
|
12
|
12
|
Слово в
предложении и тексте.
|
1
|
16.09
|
|
|
|
|
13
|
13
|
Слово в
предложении и тексте.
|
1
|
17.09
|
|
|
1
|
|
14
|
14
|
Урок-тренинг.
Письмо по памяти.
|
1
|
18.09
|
|
|
|
|
15
|
15
|
Вводный
(диагностический) диктант по теме «Язык и речь»
|
1
|
19.09
|
|
к/д№1
|
|
|
16
|
16
|
Анализ
диктанта. Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.
|
1
|
22.09
|
|
|
|
|
17
|
17
|
Осложненное
списывание текста.
|
1
|
23.09
|
|
|
|
|
18
|
18
|
Изложение
«Красавица рябина».
|
1
|
24.09
|
|
|
|
|
19
|
19
|
Анализ
изложения. Повторение по теме «Язык и речь»
|
1
|
25.09
|
|
|
|
|
20
|
20
|
Творческая
работа: зарисовка уголка родной природы.
|
1
|
26.09
|
|
|
|
|
|
|
Проводники
наших мыслей и чувств.
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Называем…
|
11
|
|
|
|
|
|
|
21
|
1
|
Слово.
Предложение. Текст.
|
1
|
29.09
|
|
|
|
Пр.:ориентироваться в
условиях проявления орфограмм в корне слова,
обнаруживать орфограммы в звучащих и
написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы,
группировать
слова по типам орфограмм и используемым способам проверки, сравнивать и
выделять отличительные признаки предложений, разных по цели высказывания и
интонации, экспериментировать с заменой смысла предложения (утверждения,
отрицания), используя частицы, обобщать варианты использования большой буквы
в словах,
правильно
оформлять титульный лист ученической тетради , оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать
точные слова при выражении своих мыслей и чувств.
К: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой
форме общения.
Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы)
и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника,
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
П: выполнять
учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осознавать
способы и приемы действий при решении языковых задач.
Р-п: осуществлять
само – и взаимопроверку; понимать тему и основную
мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
озаглавливать
текст по основной мысли текста;
подробно
воспроизводить содержание текста с опорой на план (составленный
самостоятельно);
прогнозировать
содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).
Л: внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и
той же мысли; стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания
собеседников.
|
|
22
|
2
|
Слово и
словосочетание.
|
1
|
30.09
|
|
|
|
|
23
|
3
|
Слово и
словосочетание.
|
1
|
01.10
|
|
|
|
|
24
|
4
|
Части
речи.
|
1
|
02.10
|
|
|
|
|
25
|
5
|
Род имен
существительных.
|
1
|
03.10
|
|
|
|
|
26
|
6
|
Род имен
существительных.
|
1
|
06.10
|
|
|
|
|
27
|
7
|
Мягкий
знак после шипящих.
|
1
|
07.10
|
|
|
|
|
28
|
8
|
Мягкий
знак после шипящих. Словарный диктант.
|
1
|
08.10
|
|
с/д
|
|
|
29
|
9
|
Изменение
имен прилагательных по родам.
|
1
|
09.10
|
|
|
|
|
30
|
10
|
Связь
частей речи в словосочетаниях.
|
1
|
10.10
|
|
|
|
|
31
|
11
|
Связь
частей речи в словосочетаниях.
|
1
|
13.10
|
|
|
п/р
|
|
|
|
Спрашиваем…Сообщаем…
Побуждаем…
|
14
|
|
|
|
|
|
32
|
1
|
Устойчивое
сочетание слов.
|
1
|
14.10
|
|
|
|
|
33
|
2
|
Предложение.
|
1
|
15.10
|
|
|
|
|
34
|
3
|
Вопросительные
и повествовательные предложения.
|
1
|
16.10
|
|
|
|
|
35
|
4
|
Употребление
отрицательной частицы НЕ.
|
1
|
17.10
|
|
|
|
|
36
|
5
|
Побудительные
предложения.
|
1
|
20.10
|
|
|
|
|
37
|
6
|
Восклицательные
предложения.
|
1
|
21.10
|
|
|
|
|
38
|
7
|
Знаки
препинания в конце предложений.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
|
39
|
8
|
Проверочная
работа. Знаки препинания в конце предложений.
|
1
|
23.10
|
|
|
п/р
|
|
40
|
9
|
Повторение.
Знаки препинания в конце предложения.
|
1
|
24.10
|
|
|
|
|
41
|
10
|
Закрепление.
Виды предложений по цели всказывания.
|
1
|
27.10
|
|
|
|
|
42
|
11
|
Контрольный
диктант по теме «Предложение»
|
1
|
28.1
|
|
к/д№2
|
|
|
43
|
12
|
Анализ диктанта.
Повторение по теме «Предложение».
|
1
|
29.10
|
|
|
|
|
44
|
13
|
Инструктаж
по проектным работам.
|
1
|
30.10
|
|
|
|
|
45
|
14
|
Закрепление
по теме «Предложение».
|
1
|
31.10
|
|
|
|
|
|
|
Рассказываем…
Описываем… Рассуждаем…
|
7
|
|
|
|
|
|
46
|
1
|
Текст.
|
1
|
10.11
|
|
|
|
|
47
|
2
|
Списывание
текста с речевой задачей.
|
1
|
11.11
|
|
к/с№1
|
|
|
48
|
3
|
Повествование.
Описание. Рассуждение.
|
1
|
12.11
|
|
|
|
|
49
|
4
|
Повествование.
Описание. Рассуждение. Словарный диктант.
|
1
|
13.11
|
|
с/д
|
|
|
50
|
5
|
Изложение
«Долгожданная зима».
|
1
|
14.11
|
|
|
|
|
51
|
6
|
Анализ и
редактирование изложения. Употребление частицы НЕ со словами.
|
1
|
17.11
|
|
|
|
|
52
|
7
|
Творческая
работа: составление текста. (загадки или другого жанра).
|
1
|
18.11
|
|
|
|
|
|
|
О главном
|
26
|
|
|
|
|
|
|
53
|
1
|
Главные
части в средствах языка.
|
1
|
19.11
|
|
|
|
П:
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков,
вставок букв писать под диктовку тексты в 60-65 слов; Развивать
графическую и орфографическую зоркость.
Прогнозировать
содержание текста, давать его версии по многозначному заголовку.
Анализировать
структуру словосочетаний, составлять словосочетания по моделям (схемам).
Обобщать
сведения о главных структурных частях слов и словосочетаниях.
Воспроизводить
содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме
предложения, текста. Готовить презентации результатов проектной
деятельности.
К: соблюдать в повседневной жизни нормы
речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать
на реплики) при диалоговой форме общения.
Р:осуществлять само – и взаимопроверку.
Л; внимание к синонимическим средствам языка при выражении
одной и той же мысли;
стремление
к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников
|
|
54
|
2
|
Корень –
главная значимая часть слова.
|
1
|
20.11
|
|
|
|
|
55
|
3
|
Правописание
корня.
|
1
|
21.11
|
|
|
|
|
56
|
4
|
Правописание
корня.
|
1
|
24.11
|
|
|
|
|
57
|
5
|
Если в
корне две безударные гласные…
|
1
|
25.11
|
|
|
|
|
58
|
6
|
Если в
корне две безударные гласные…
|
1
|
26.11
|
|
|
|
|
59
|
7
|
Если в
корне две безударные гласные…
|
1
|
27.11
|
|
|
п/р
|
|
60
|
8
|
Изложение
текста «Ухоронки».
|
1
|
28.11
|
|
|
|
|
61
|
9
|
Главное
слово в словосочетании.
|
1
|
01.12
|
|
|
|
|
62
|
10
|
Главные
члены предложения – подлежащее, сказуемое.
|
1
|
02.12
|
|
|
|
|
63
|
11
|
Главные
члены предложения – подлежащее, сказуемое.
|
1
|
03.12
|
|
|
|
|
64
|
12
|
Главные
члены предложения – подлежащее, сказуемое. Словарный диктант.
|
1
|
04.12
|
|
с/д
|
|
|
65
|
13
|
Главные
члены предложения – подлежащее, сказуемое.
|
1
|
05.12
|
|
|
|
|
66
|
14
|
Главная (основная)
мысль текста.
|
1
|
08.12
|
|
|
|
|
67
|
15
|
Главная
(основная) мысль текста.
|
1
|
09.12
|
|
|
|
|
68
|
16
|
Главная
(основная) мысль текста.
|
1
|
10.12
|
|
|
|
|
69
|
17
|
Создание
текста на основе его главной мысли.
|
1
|
11.12
|
|
|
|
|
70
|
18
|
Контрольное
списывание текста «Русь».
|
1
|
12.12
|
|
к/с№2
|
|
|
71
|
19
|
Закрепление
по теме « Главные члены предложения».
|
1
|
15.12
|
|
|
|
|
72
|
20
|
Контрольный
диктант по теме «О главном…»
|
1
|
16.12
|
|
к/д№3
|
|
|
73
|
21
|
Анализ
диктанта. Школа Грамотея.
|
1
|
17.12
|
|
|
|
|
74
|
22
|
Проверочная
работа комплексного характера.
|
1
|
18.12
|
|
|
п/р
|
|
75
|
23
|
Творческие
работы детей по теме «Новогодняя ёлка»
|
1
|
19.12
|
|
|
|
|
76
|
24
|
Презентация
творческих работ по теме «Новогодняя ёлка».
|
1
|
22.12
|
|
|
|
|
77
|
25
|
Повторение
по теме «Главные члены предложения».
|
1
|
23.12
|
|
|
|
|
78
|
26
|
Повторение
по теме «Главные члены предложения».
|
1
|
24.12
|
|
|
|
|
|
|
«Работа»
частей речи и их форм в роли главных членов предложения
|
20
|
|
|
|
|
|
|
79
|
1
|
Главные
части слова и словосочетания
|
1
|
25.12
|
|
|
|
Пр:
анализировать структуру словосочетаний, составлять словосочетания по моделям
(схемам),
обобщать
сведения о главных структурных частях слов и словосочетаниях, воспроизводить
содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме
предложения, текста, устанавливать взаимосвязь между средствами выражения
главных членов предложений и смысловыми оттенками, вносимыми ими в
высказывания (реальность, возможность, желательность)
Преобразовывать
смысловое ядро предложения, заменяя имена существительные местоимениями
Переносить
способ проверки гласных в корне на проверку родовых окончаний глаголов
прошедшего времени;
находить главные и второстепенные члены предложения (без деления
на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при
создании собственного высказывания; правильно писать слова с
непроверяемыми согласными в корне; подбирать проверочные слова.
Р: осуществлять
самоконтроль при записи предложений и текстов с образца, по слуху, по памяти.
Участвовать
в выборе и
выполнении проектов исследовательского и творческого характера, готовить
презентации результатов проектной деятельности.
К :сотрудничать
при работе в группе;
умение
аргументировать свою позицию, соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно
реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
корректировать
собственные работы.
П:
готовить презентации результатов проектной деятельности, сопоставлять
временные формы глаголов по таблице;
анализировать
непунктированный текст, выделять в нём предложения. Уметь пользоваться
орфографическим и этимологическим словарями;
|
|
80
|
2
|
Части
речи в роли главных членов предложения.
|
1
|
26.12
|
|
|
|
|
81
|
3
|
Подлежащее.
Употребление личных местоимений.
|
1
|
29.12
|
|
|
|
|
82
|
4
|
Подлежащее.
Употребление личных местоимений.
|
1
|
30.12
|
|
|
|
|
83
|
5
|
Подлежащее.
Употребление личных местоимений.
|
1
|
12.01
|
|
|
|
|
84
|
6
|
Сказуемое.
Употребление форм глаголов. Словарный диктант.
|
1
|
13.01
|
|
|
с/д
|
|
85
|
7
|
Употребление
глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.
|
1
|
14.01
|
|
|
|
|
86
|
8
|
Употребление
глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.
|
1
|
15.01
|
|
|
|
|
87
|
9
|
Употребление
глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.
|
1
|
16.01
|
|
|
|
|
88
|
10
|
Употребление
глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.
|
1
|
19.01
|
|
|
|
|
89
|
11
|
Употребление
глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.
|
1
|
20.01
|
|
|
|
|
90
|
12
|
Употребление
глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.
|
1
|
21.01
|
|
|
|
|
91
|
13
|
Взаимосвязь
подлежащего и сказуемого.
|
1
|
22.01
|
|
|
|
|
92
|
14
|
Главная
(основная) мысль текста.
|
1
|
23.01
|
|
|
|
|
93
|
15
|
Закрепление
по теме «Взаимосвязь подлежащего и сказуемого».
|
1
|
26.01
|
|
|
|
|
94
|
16
|
Проверочный
диктант по теме «Части речи в роли главных членов предложения».
|
1
|
27.01
|
|
к/д№4
|
|
|
95
|
17
|
Анализ
диктанта. Школа Грамотея.
|
1
|
28.01
|
|
|
|
|
96
|
18
|
Творческая
работа. Создание текста-инструкции по изготовлению кормушки.
|
1
|
29.01
|
|
|
|
|
97
|
19
|
Анализ
творческой работы. Школа Грамотея.
|
1
|
30.01
|
|
|
|
|
98
|
20
|
Закрепление
по теме «Части речи в роли главных членов предложения».
|
1
|
02.02
|
|
|
п/р
|
|
|
|
Конкретизируем
значение, распространяем мысль…
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Употребление
и правописание слов с приставками
|
15
|
|
|
|
|
Пр;выявлять
оттенки значений, вносимых в слово приставками и суффиксами (развивать
грамматическое мышление).
Уточнять,
корректировать выбор слов в речи с нужными морфемами.
Воспроизводить
содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания типа
объявления. Конкретизировать названия предметов, действий, признаков с
помощью зависимых слов в словосочетании;
развивать
самоконтроль при устных и письменных высказываниях.
К:сотрудничать
при работе в группе;
умение
аргументировать свою позицию.
П:осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Р: следовать
инструкциям при выполнении заданий, сотрудничать в
парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться
мыслями, прислушиваться к мнению собеседников. Давать доброжелательные
советы по поводу творческих работ, ставить ударение в словах; осознавать
цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
осознавать
способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Анализировать
структуру словосочетаний, составлять словосочетания по моделям (схемам).
Осуществлять
самоконтроль при записи предложений и текстов с образца, по слуху, по памяти.
Участвовать в выборе и выполнении проектов исследовательского и
творческого характера , следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике
учебника); осуществлять само-и взаимопроверку работ;
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях,
таблицах);
находить, анализировать,
сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части
речи;осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).
|
|
99
|
1
|
Структурные
части средств языка.
|
1
|
03.02
|
|
|
|
|
100
|
2
|
Роль
приставок и суффиксов в словах.
|
1
|
04.02
|
|
|
|
|
101
|
3
|
Роль
приставок и суффиксов в словах.
|
1
|
05.02
|
|
|
|
|
102
|
4
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
1
|
06.02
|
|
|
|
|
103
|
5
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
1
|
09.02
|
|
|
|
|
104
|
6
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
1
|
10.02
|
|
|
|
|
105
|
7
|
Правописание
гласных в приставках.
|
1
|
11.02
|
|
|
|
|
107
|
9
|
Правописание
согласных в приставках.
|
1
|
12.02
|
|
|
|
|
108
|
10
|
Проверочная
работа. Правописание согласных в приставках.
|
1
|
13.02
|
|
|
п/р
|
|
109
|
11
|
Употребление
разделительного твердого знака после приставок.
|
1
|
16.02
|
|
|
|
|
110
|
12
|
Употребление
разделительного твердого знака после приставок.
|
1
|
17.02
|
|
|
|
|
111
|
13
|
Употребление
разделительного твердого знака после приставок.
|
1
|
18.02
|
|
|
|
|
112
|
14
|
Правописание
слов с приставками.
|
1
|
19.02
|
|
|
|
|
113
|
15
|
Обучение
написанию текста объявления.
|
1
|
24.02
|
|
|
|
|
|
|
Употребление
слов с суффиксами
|
5
|
|
|
|
|
|
114
|
1
|
Употребление
слов с суффиксами.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
|
115
|
2
|
Употребление
слов с суффиксами.
|
1
|
26.02
|
|
|
|
|
116
|
3
|
Употребление
слов с суффиксами.
|
1
|
27.02
|
|
|
|
|
117
|
4
|
Контрольное
списывание с дополнительным заданием.
|
1
|
02.03
|
|
к/с№3
|
|
|
118
|
5
|
Назначение
зависимого слова в словосочетании.
|
1
|
03.03
|
|
|
|
|
|
|
Употребление
падежных форм имен существительных, имен прилагательных, местоимений.
|
15
|
|
|
|
|
|
119
|
1
|
Употребление
падежных форм имен существительных, имен прилагательных.
|
1
|
04.03
|
|
|
|
|
120
|
2
|
Употребление
падежных форм имен существительных, имен прилагательных.
|
1
|
05.03
|
|
|
|
|
121
|
3
|
Употребление
падежных форм имен существительных, имен прилагательных.
|
1
|
06.03
|
|
|
|
|
122
|
4
|
Употребление
падежных форм имен существительных, имен прилагательных.
|
1
|
10.03
|
|
|
|
|
123
|
5
|
Подготовка
к контрольному диктанту.
|
1
|
11.03
|
|
|
|
|
124
|
6
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание приставок и предлогов».
|
1
|
12.03
|
|
к/д№5
|
|
|
125
|
7
|
Анализ
диктанта. Школа Грамотея.
|
1
|
13.03
|
|
|
|
|
126
|
8
|
Обучающее
изложение «Март в лесу».
|
1
|
16.03
|
|
|
|
|
127
|
9
|
Анализ изложения.
Проверочная работа по теме «Правописание слов».
|
1
|
17.03
|
|
|
п/р
|
|
128
|
10
|
Обучающее
сочинение. Текст описание.
|
1
|
18.03
|
|
|
|
|
129
|
11
|
Инструктаж
по проектным работам.
|
1
|
19.03
|
|
|
|
|
130
|
12
|
Школа
Грамотея. Определяю, выстраиваю свои действия
|
1
|
20.03
|
|
|
|
|
131
|
13
|
Употребление
падежных форм существительных, имен прилагательных, местоимений.
|
1
|
3003
|
|
|
|
|
132
|
14
|
Употребление
падежных форм существительных, имен прилагательных, местоимений.
|
1
|
31.03
|
|
|
|
|
133
|
15
|
Употребление
падежных форм существительных, имен прилагательных, местоимений.
|
1
|
01.04
|
|
с/д
|
|
|
|
|
Правописание
местоимений с предлогами.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
134
|
1
|
Правописание
местоимений с предлогами.
|
1
|
02.04
|
|
|
|
Р: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и
алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике
учебника);
осуществлять само-и взаимопроверку работ; поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках,
словарях, таблицах);
|
|
135
|
2
|
Тренинг.
Правописание местоимений с предлогами.
|
1
|
03.04
|
|
|
|
|
136
|
3
|
Проверочная
работа по словосочетанию.
|
1
|
06.04
|
|
|
п/р
|
|
|
|
Второстепенные
члены предложения.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
137
|
1
|
Второстепенные
члены предложения.
|
1
|
07.04
|
|
|
|
П: распространять,
дополнять главные мысли, выраженные в высказывании-предложении с помощью
второстепенных членов предложения,
анализировать
(производить синтаксический разбор) строение предложения.
|
|
138
|
2
|
Анализ
(разбор) простого предложения.
|
1
|
08.04
|
|
|
|
|
139
|
3
|
Связь
второстепенных членов с главными членами предложения.
|
1
|
09.04
|
|
|
|
|
140
|
4
|
Общее
представление о сложных предложениях.
|
1
|
10.04
|
|
|
|
|
|
|
Развиваем
главные мысли в текстах.
|
8
|
|
|
|
|
|
|
141
|
1
|
Развиваем
главные мысли в текстах.
|
1
|
13.04
|
|
|
|
Пр;
обобщать средства, с помощью которых можно:
а) конкретизировать
значение слов,
б)
распространять мысли в предложениях и текстах
Каллиграфически и орфографически правильно, без искажений,
замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку тексты в 60-65 слов.
Р; следовать при выполнении
заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия
(памятки в справочнике учебника);
осуществлять само-и взаимопроверку работ; осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках,
словарях, таблицах); выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой, умственной форме
К; чувство
сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка,
стремление стать борцом за чистоту родного языка.
П:Осуществление
поиска необходимой информации.
|
|
142
|
2
|
Развиваем
главные мысли в текстах.
|
1
|
14.04
|
|
|
|
|
143
|
3
|
Наблюдение
над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания.
|
1
|
15.04
|
|
|
|
|
144
|
4
|
Наблюдение
над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания.
|
1
|
16.04
|
|
|
|
|
145
|
5
|
Наблюдение
над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания.
|
1
|
17.04
|
|
|
|
|
146
|
6
|
Подготовка
к итоговой контрольной работе.
|
1
|
20.04
|
|
|
|
|
147
|
7
|
Итоговый
контрольный диктант.
|
1
|
21.04
|
|
к/д№6
|
|
|
148
|
8
|
Работа
над ошибками. Правописание слов.
|
1
|
22.04
|
|
|
|
|
|
|
Повторение
изученного в 3 классе
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средства
языка и их анализ.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
149
|
1
|
Средства
языка и их анализ.
|
1
|
23.04
|
|
|
|
Пр;
Совершенствуют навыки и умения, которым научились за курс 3 класса
Систематизировать
сведения о средствах языка и их признаках.
Использовать
знания об особенностях языковых явлений для осознанного их использования в
практике речи.
Дифференцировать
слова по их отнесённости к частям речи, по их написанию.
Анализировать
и составлять высказывания в объёме предложения.
Воспроизводить
содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания с
элементами фантазии.
Оценивать
и
корректировать высказывания в устной и письменной форме.
К: работать в
творческих группах при проектной деятельности: распределять роли,
обязанности, добывать информацию, обобщать частные поиски в коллективную
работу, презентовать, анализировать, находить достоинства и недостатки, корректировать
П; выявлять суть вопросов
и заданий к упражнениям учебника.
Точно следовать «шагам»
инструкции, памятки, заданию. Понимать тему и
основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
озаглавливать
текст по основной мысли текста;
подробно
воспроизводить содержание текста с опорой на план (составленный
самостоятельно)
Л; положительная мотивация и познавательный интерес к изучению
языка своего народа, своей страны;
чувство
сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка,
стремление стать борцом за чистоту родного языка
|
|
150
|
2
|
Называем…
Слово и словосочетание.
|
1
|
24.04
|
|
|
|
|
151
|
3
|
Слово
как часть речи.
|
1
|
27.04
|
|
|
|
|
152
|
4
|
Конкретизируем
значение слова.
|
1
|
28.04
|
|
|
|
|
153
|
5
|
Конкретизируем
значение слова.
|
1
|
29.04
|
|
с/д
|
|
|
|
|
Правописание
слов.
|
6
|
|
|
|
|
|
154
|
1
|
Правописание
слов.
|
1
|
30.04
|
|
|
|
|
155
|
2
|
Правописание
слов.
|
1
|
05.05
|
|
|
|
|
156
|
3
|
Правописание
слов.
|
1
|
06.05
|
|
|
|
|
157
|
4
|
Правописание
слов.
|
1
|
07.05
|
|
|
|
|
158
|
5
|
Проверочная
работа по теме «Правописание слов».
|
1
|
08.05
|
|
|
п/р
|
|
159
|
6
|
Анализ
проверочной работы «Правописание слов».
|
1
|
12.05
|
|
|
|
|
|
|
Выражаем
мысли и чувства
|
11
|
|
|
|
|
|
160
|
1
|
Предложение.
Текст.
|
1
|
13.05
|
|
|
|
|
161
|
2
|
Распространяем
мысли…
|
1
|
14.05
|
|
|
|
|
162
|
3
|
Распространяем
мысли…
|
1
|
15.05
|
|
|
|
|
163
|
4
|
Изложение
текста «Любопытные».
|
1
|
18.05
|
|
|
|
|
164
|
5
|
Анализ
изложения. Закрепление по теме «Предложение. Текст».
|
1
|
19.05
|
|
|
|
|
165
|
6
|
Закрепление
по теме «Предложение. Текст».
|
1
|
20.05
|
|
|
|
|
166
|
7
|
Итоговая
комплексная работа.
|
1
|
21.05
|
|
к/р
|
|
|
167
|
8
|
Анализ
итоговой комплексной работы. Школа Грамотея.
|
1
|
22.05
|
|
|
|
|
168
|
9
|
Мастерская
слова. Проба пера… Письмо.
|
1
|
25.05
|
|
|
|
|
169
|
10
|
Творческие
работы.
|
1
|
26.05
|
|
|
|
|
170
|
11
|
Презентация
творческих работ.
|
1
|
27.05
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.