Рабочая программа по литературе
8 «А» класс
(1час в неделю, 64 часа в год)
1. Пояснительная записка
Цель рабочей программы: создание условий для планирования, организации и управления
образовательным процессом по литературе в 8 классе.
Задачи рабочей программы: дать представление о практической реализации компонентов
государственного образовательного стандарта при изучении литературы
в 8 классе; конкретно определить содержание, объем и порядок изучения литературы
в 8 классе с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного
процесса, организованного в гимназии в 2015/2016 учебном году и контингента
обучающихся.
Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа.
Федеральный
уровень:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный базисный учебный план,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от
09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004) (для VI-XI классов);
Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования, утвержденный приказом МО РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»(для VI-XI классов);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 20
августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые
приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года
№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;
- Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;
- Приказ Минобрнауки России от
22.12.2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов
педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о
порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в
трудовом договоре»;
- Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
- СанПиН,
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 № 189) с изменениями
от 29.04 2015.
Региональный уровень:
- Распоряжение
Комитета по образованию от 06.05.2015 № 2158-р «О формировании календарного
учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих
основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году»;
- Распоряжение
Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2328-р «О формировании учебных планов
образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные
общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год».
Уровень образовательного учреждения:
- учебный
план гимназии на 2015-2016 учебный год;
- внутришкольные
локальные акты, регламентирующие сопровождение учебно-воспитательного процесса.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа по
литературе составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, на
основе примерной программы по литературе для основной школы и на основе
программы по литературе для основной школы для 8 класса, разработанной
коллективом ученых и методистов под руководством И.Н. Сухих (Литература.
Программа для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / под ред. И.Н. Сухих.
– М., 2009. С. 93 – 110).
Рабочая программа по
литературе предназначена для изучения литературы в 8 классе по учебнику
«Литература.8 класс», написанному коллективом ученых и методистов: Рыжкоой Т.В.
Гуйс И.Н, Сухих И.Н. (М., 2013). Учебник допущен Министерством образования
и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе,
включен в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.
Предмет «литература» входит в число
обязательных предметов структуры федерального компонента базисного учебного
плана.
С учетом нормативных документов и имеющихся
программ в 8 классе на изучение литературы отводится 2 часа в неделю.
Информация о практическом наполнении программы представлена в разделе
«Календарно-тематическое планирование».
Основной формой организации учебного процесса
является классно-урочная система.
2. Требования к результатам освоения учебного предмета
по данной программе
К концу 8 класса
учащиеся должны владеть следующими умениями:
К концу 8 класса учащиеся должны знать/понимать:
-
круг программного чтения, их авторов, основные
сюжеты, основных персонажей;
-
изученные теоретико-литературные понятия;
-
изученные элементы культурного пространства;
-
образную природу словесного искусства;
уметь:
-
ориентироваться в изученных теоретико-литературных
понятиях, находить их в изучаемых произведениях, использовать в своих устных и
письменных работах;
-
выразительно читать произведения (или фрагменты), в
том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-
выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
-
выделять и формулировать тему, идею, проблематику
изученного произведения;
-
давать характеристику героев;
-
находить в литературном произведении фольклорные
образы или мотивы и интерпретировать их;
-
находить в тексте выразительные средства языка,
называть их;
-
определять авторское отношение к персонажам,
явлениям и событиям в произведении;
-
выявлять авторскую позицию в тексте;
-
определять тему и идею программных произведений;
-
выражать свое отношение к прочитанному
-
устно пересказывать произведение кратко и
развернуто;
-
развернуто отвечать на поставленные вопросы,
формулируя свои мысли полными фразами;
-
рассуждать на изученные историко-литературные,
культурологические, теоретико-литературные темы, а также по текстам программных
произведений;
-
сопоставлять изученные произведения;
-
предлагать свою интерпретацию художественного
произведения;
-
строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением;
-
писать сочинения различных жанров (аннотация, отзыв
и др.);
-
находить необходимую для собственной читательской и
художественной, аналитической, проектной деятельности информацию в библиотеках
и Интернете;
-
корректно цитировать и оформлять сноски на
источники информации;
-
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
3. Основное содержание учебного предмета
Рассматривая культуру в
аксиологическом (ценностном), деятельностном и коммуникативном аспектах, а
человека как объект и субъект культуры, мы неизбежно придем к выводу о том, что
главная цель образования — культурное развитие ребенка.
С изложенных позиций
образовательный процесс строится таким образом, чтобы школьники становились его
активными участниками, обнаруживая предлагаемые им взрослыми предпочтительные
формы культурного поведения, обогащая их личностными смыслами и внутренне
принимая, присваивая, т.е. делая органичными для себя. Литературное
образование, следовательно, становится одной из составляющих общего
образовательного процесса, направленного на культурное развитие учеников, но
решает общие задачи своими средствами. Поэтому художественной литературе должно
принадлежать значительное место в школьном образовании. Художественная
литература активизирует эмоциональную сферу личности, воображение и мышление
ученика, а потому предоставляет ему возможность практически освоить духовный
опыт разных поколений, помогает выработать мировоззрение, а главное, раскрывая
образ человека как величайшей ценности, пробуждает гуманность, вводит читателя
в пространство культуры.
Цели
и задачи курса
Задача литературного
образования — обеспечить условия для наиболее
плодотворной реализации функциональной направленности искусства, для того чтобы
духовный рост юного читателя осуществлялся под воздействием самого
художественного произведения, а не нравственных сентенций или познавательного
материала, извлеченных из текста педагогом. Учитель призван «освободить заряд,
заключенный в произведении, — а там этот заряд уже сам обрушит свою могучую
силу воздействия на сознание учащегося.
Основной целью
литературного образования, обеспечивающего культурный рост школьников, является
литературное развитие школьников, понимаемое как
трехсторонний процесс, включающий:
1) совершенствование читательской
деятельности: повышение качества восприятия и, как результат, создание
интерпретации художественного произведения в единстве его формы и содержания;
выработка оценки произведения с эстетических позиций и выражение своего
отношения к прочитанному как в словесной, так и невербальной форме;
2) развитие литературно творческих
способностей школьников — способности ребенка адекватно выразить себя в
слове;
3) расширение культурного кругозора и
культурного опыта ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.