Тематическое планирование по русскому языку ПНШ 4 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы  содержания подготовки обучающихся (результат)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид  контроля Измерители

Элементы дополнительного (необязательно­го) содержания

Д/з

план

факт

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе  и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться цели­ком. Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по соста­ву; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфо­граммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Чередование согласных в корне слова [ч']/[к], [ж]/[г]

Уч-к (1 ч.), упр. 2

2

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизноси­мыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки пре­пинания при обращении

Фронтальный опрос

Уч-к (1 ч.), упр. 6

3

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Комбинированный

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

Знать правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова. Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу слож­ные слова

Фронтальный опрос

Уч-к (1 ,.), упр. 8

4

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.

1

Практическая работа

Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, чем отличается текст- повествование от текста- описания; понятие «цитата». Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст

Работа в парах

Цитата

Уч-к (2 ч.), с. 6-1!

5

Различение суффиксов. Значения суффиксов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов

Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суф­фиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизноси­мыми согласными; определять виды че­редования звуков в слове; подбирать проверочное слово

Самостоятельная работа, работа в парах

Чередование согласных в корне слова  [т]/[-], [д]/[-]

Уч-к (1 ч.), упр.12

6

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе». Уметь: определять склонения имен су­ществительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»

Фронтальный опрос

Правило употребления местоимений «оба», «обе»

Уч-к (1 ч.), упр. 16

7

Однородные члены предложения

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения. Уметь: находить однородные подле­жащие, однородные сказуемые, одно­родные второстепенные члены предло­жения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безудар­ными гласными в корне

Фронтальный опрос

Уч-к (1 *-), упр. 21

8

Входной дик­тант с грамма­тическим зна­чением

1

Урок контроля

Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

9

Работа над ошибками. Од­нородные чле­ны предложения

1

Комбинированный

Однородные члены предложения

Уметь; выполнять работу над ошибка­ми; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные вто­ростепенные члены предложения; объяс­нять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Фронтальный опрос

10

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассуждать

1

Практическая работа

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступ­ные детям темы

Знать, что рассуждение - это объясне­ние какого-либо явления. Уметь объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение

Работа в парах

Уч-к (2 ч.), с. 12-15

11

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения. Где поставить запятую?

1

Комбинированный

Знаки препинания при однородных членах предложения

Знать правила постановки запятой при однородных членах предложения. Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления

Практическая работа

Уч-к (1 ч.), упр. 23

12

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения. Что такое союзы?

1

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препина­ния при однородных членах предложения

Знать правило постановки запятой пе­ред союзами и, а, но. Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным сло­варем; находить предложения с одно­родными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой

Нахождение окончания и основы слова

13

Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?

1

Комбинированный

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения

Фронтальный опрос

Уч-к (1 ч.), упр. 29

14

Глагол.  Спряжение. Ударные и безударные личные окончания Сравниваем личные окон­чания глаголов, принадлежа­щих к разным спряжениям

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопреде­ленная форма глагола. Ударные и без­ударные личные окончания

Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам. Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; опре­делять, какой частью речи выражены однородные дополнения

Практическая работа

Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряже­ния)

Уч-к (1 О, упр. 31

15

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям

1

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково

Фронтальный опрос

Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения)

Уч-к (1 ч.), упр. 32

16

Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов

1

Комбинированный

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Знать, как определить спряжение глагола. Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов

Фронтальный опрос

Уч-к (1 ч.), упр. 34

17

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Знать, что размышления и объяснения -это виды рассуждения. Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выпол­нять задания; отвечать на вопросы; оп­ределять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); со­ставлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»

Работа в парах

Размышление и объяснение - это виды рассу­ждения

Уч-к (2 ч.), с. 16-22

18

Учимся правильно писать безударные личные окон­чания глаголов

1

Комбинированный

Правописание без­ударных личных окончаний глаголов

Знать, как определить спряжение гла­гола. Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяс­нять написание орфограмм; пользовать­ся словообразовательным словарем

Фронтальный опрос

Уч-к (1 ч.), упр. 37

19

Правило употребления пред­логов о и об Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Комбинированный

Предлоги. Их роль в речи

Знать, что если слово начинается с со­гласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного - с предлогом об. Уметь: формулировать правило; записы­вать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Работа в парах

Правило употребле­ния предло­гов о и об

Уч-к (1 ч.), упр. 39 Уч-к (1 ч.), упр. 41

20

Диктант с грамматиче­ским заданием

1

Урок контроля

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

21

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся делать научное сообщение Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану

Фронтальный опрос

Уч-к (2 ч.), с. 23-24

22

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Знать: понятие «глаголы- исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «ды­шать», «слышать» относятся ко II спряжению. Уметь: пользоваться обратным слова­рем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окон­чания глаголов

Работа в парах

Уч-к (1 ч.), упр.44- 52

23

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Вы­деление окончания. Личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению. Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородны­ми членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользо­ваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга

Практическая работа

Написание беглого гласного в корне или в суффиксе

Уч-к (1 ч.), упр. 55

24

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Вы­деление окончания. Личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Знать, что спряжение у многих глаго­лов определяется по ударным личным окончаниям. Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица един­ственного числа; объяснять написание глагольных окончаний

Самостоятель­ная рабо­та по образцу

Уч-к (1 ч.), упр. 57

25

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблю­дать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах

Работа в парах

Чередование гласного звука с нулевым в корне слова. Подвижное и неподвижное ударение в глагольных формах

Уч-к (1 ч.), упр. 60

26

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

1

Комбинированный

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложе­ний по цели выска­зывания и эмоцио­нальной окраске. Главные и второсте­пенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол

Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола. Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения

Работа с текстом в парах

Уч-к (1 ч.), упр. 63

27

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению. Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единствен­ного числа

Практическая работа

Практическое овладение способами опре­деления спряжения глаголов (I, II спряже­ния)

Уч-к (1 ч.), упр. 68

28

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени

Работа в парах

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

Уч-к (1 ч.), упр. 69

29

. На­писание без­ударных суф­фиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Знать, что у глагола в форм прошед­шего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: выполнять работу над ошибка­ми; определять время и спряжение гла­гола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени

Фронтальный опрос

Уч-к (1 ч.), упр.70

30

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы

Уметь: ставить глаголы в форму про­шедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по со­ставу; объяснять написание пропущен­ных глагольных суффиксов; образовы­вать начальную форму глагола Знать изученные орфограммы.

Само­стоятель­ная работа

Уч-к (1 ч.), упр. 74

31

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

Взаимоконтроль

Сравнение

Уч-к (2 ч.), с. 31-32

32

Работа над ошибками Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола». Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола

Фронтальный опрос

Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и фор­мы 2-го лица множествен­ного числа

Уч-к (1 ч.), упр. 75

33

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы

Практическая работа

Уч-к (1 я.), упр. 79

34

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами

Фронтальный опрос

Уч-к (1 ч.), упр. 82

35

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола

Фронтальный Опрос

Уч-к (1 ч.), упр. 85

36

Диктант т На­писание без­уд суф­фиксов гл в форме пр вр

Урок контроля

37

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

Работа в парах

Уч-к (1 ч.), упр. 87

38

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь

1

Комбинированный

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола

Знать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь. Уметь: пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»

Практическая работа

Чередование согласных в корне [ч']/[к], [ж]/[г]

Уч-к (1 ч.), упр. 89

39

Контрольное списывание Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь

1

Комбинированный

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола

Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

Уч-к (1 ч.), упр. 91. 92

40

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа. Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усе­кается основа глагола или не усекается

Фронтальный опрос

Уч-к (2 ч.), с. 33-34

41

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся делать научное сообщение  Устно.

1

Практи­ческая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообще­ние, опираясь на данные тезисы; оцени­вать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости

42

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа. Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усе­кается основа глагола или не усекается

Фронтальный опрос

Уч-к (1 ч.), упр. 96

43

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

Знать, что спряжение глагола опреде­ляется по личным окончаниям глагола (если они ударные) или по его началь­ной форме (если личные окончания безударные). Уметь: образовывать глаголы настоя­щего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по со­ставу

Уч-к (1 ч.), упр. 98

44

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование

Практическая работа

Уч-к (2 ч.), с. 34-39

45

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется по I спряжению. Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы

Работа в парах

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

Уч-к (1 ч.), упр. 101

46

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

Чередование согласных в корнях слов.

Уч-к (1 ч.), упр.103

47

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Комбинированный

Правописание о и е после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - ё, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, ё - без ударения. Уметь: пользоваться обратным слова­рем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существи­тельных и прилагательных, в корнях существительных)

Взаимопроверка

Уч-к (1 ч.), упр. 109

48

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

1

Комбинированный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Знать понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное, а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам и родам. Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфо­эпическим словарем

Фронтальный опрос

Краткие прилагательные. Беглые гласные

Уч-к (1 ч.), упр. 115

49

Диктант по т. Написание о и ё после шипящих

1

Урок контроля

)

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

50

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое монолог и диалог Устно. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существитель­ных и прилагательных, в кор­нях существи­тельных)

1

Комби­нирован­ный

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суф­фиксах существи­тельных и прилага­тельных, в корнях существительных)

Уметь: пользоваться толковым слова­рем; пользоваться правилами и инст­рукцией; выполнять проверку Знать: монолог - это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог - разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме. Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой

Кон­трольное списы­вание

Уч-к (1 ч.), упр. 122 Уч-к (2 ч.), с. 41^4

51

Повторение по теме «Безударные окончания глаголов»

1

Комбинирован­ный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и буду­щем времени; по ро­дам и числам в про­шедшем времени. Ударные и безудар­ные личные окон­чания

Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; нахо­дить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единст­венного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и пе­реносное значения слова; выделять чередование согласных в корне

Работа в парах

Антонимы. Прямое и переносное значения слова. Чередование согласных в корне

Уч-к (1 ч.), упр. 128

52

Повторение по теме «Написание окончаний глаголов 2 лица ед.ч.»

1

Комбинирован­ный

Неопределенная форма глагола. Уда­рные и безударные личные окончания

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; пра­вильно писать окончания существи­тельных, прилагательных, глаголов

Практическая работа

Уч-к (1 ч.), упр. 131

53

Повторение по теме «Написание безударных  окончаний глаголов.»

1

Комбинирован­ный

Неопределенная форма глагола. Уда­рные и безударные личные окончания

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; пра­вильно писать окончания существи­тельных, прилагательных, глаголов

Практическая работа

Уч-к (1 ч.), упр. 135

54

Повторение по теме «Трудности написания глаголов на –ять»

1

Комбинированный

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола

Фронтальный Опрос

Уч-к (1 ч.), упр. 137

55

Диктант по т. «Написание безударных  окончаний глаголов.»

1

Урок контроля

)

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

56

Повторение по теме «Слова пришедшие из других языков.»

1

Комбинирован­ный

Неопределенная форма глагола. Уда­рные и безударные личные окончания

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; пра­вильно писать окончания существи­тельных, прилагательных, глаголов

Практическая работа

Уч-к (1 ч.), упр. 138

57

Повторение по теме «Написание о и ё после шипящих в окончаниях и суффиксах»

1

Правописание безударных личных окончаний

Уметь: выполнять работу над ошибка­ми; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам пред­ложения; составлять схему предложе­ния; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в слово­сочетании; писать окончания прилага­тельных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однород­ными членами

Уч-к (1 ч.), упр. 141

58

Повторение по теме «Написание о и ё после шипящих в  кор­нях существи­тельных»

1

Правописание безударных личных окончаний

Уметь: выполнять работу над ошибка­ми; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам пред­ложения; составлять схему предложе­ния; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в слово­сочетании; писать окончания прилага­тельных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однород­ными членами

Уч-к (1 ч.), упр. 142

59

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение. Урок-зачёт.

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: пользоваться библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости

Фронтальный опрос

Уч-к (2 ч.), с. 46-48

60

Где используются однород­ные члены

1

Комбинирован­ный

Однородные члены предложения. Глав­ные и второстепен­ные члены предло­жения

Знать понятия «однородные» и «неоднородные определения». Уметь: пользоваться толковым слова­рем; сравнивать однородные и неодно­родные определения

Практическая работа

Однородные и неоднородные определения

Уч-к (1 ч.), упр. 145

61

Где используются однород­ные члены

1

Комбинирован­ный

Однородные члены предложения. Глав­ные и второстепен­ные члены предло­жения

Знать понятия «однородные» и «неоднородные определения». Уметь: пользоваться толковым слова­рем; сравнивать однородные и неодно­родные определения

Практическая работа

Однородные и неоднородные определения

62

Где использу­ются однород­ные члены

1

Комбинирован­ный

Однородные члены предложения. Глав­ные и второстепенные члены предложения

Уметь: выделять предложения с одно­родными членами; разбирать предложе­ния по членам предложения; придумывать предложения с однородными чле­нами для уч-ка по окружающему миру

Уч-к (1 ч.), упр. 147

63

Где используются однородные члены

Комбинированный

Однородные члены предложения. Главные и второстепен­ные члены предло­жжения

Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расста­новку знаков препинания в предложе­ниях с однородными членами; пользо­ваться толковым словарем

Фронтальный опрос

Письмо в клуб

Уч-к (1 ч.), упр. 150

64

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

1

Практи­ческая работа

Изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)

Уметь: делить текст на смысловые час­ти; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки

Фрон­тальный опрос

Уч-к (2 ч.), с. 45^16

65

Существительное. Олимпиадное задание Работа над ошибками

1

Комбинированный

Чтение и  понимание учебного текста. Нaхождение необходи­мого учебного материала

Знать признаки имен существительных Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить нескло­няемое существительное; работать по обратному словарю

Работа в парах

Сравнение слов «матрац» и «мат­рас». Несклоняемые существительные

Уч-к (3 ч.), упр. 3

66

Существительное

1

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление

Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяс­нять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существитель­ных; выделять основу предложения

Самостоятельная рабо­та по об­разцу

Существительные, имеющие только фор­му единст­венного (множественного) числа

Уч-к (З ч.), упр. 6

67

Прилагательное

1

Комбинирован­ный

Имя прилагательное, значение и употребление

Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного. Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных

Практическая работа

Уч-к (3 ч.), упр. 9

68

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты

Работа в группах

Уч-к (2 ч.), с. 53-58

69

Краткая форма прилагательных

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление

Знать понятие «краткая форма прилагательного». Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударени­ем; объяснять орфограммы

Фронтальный опрос

Краткая форма прилагательных

Уч-к (3 ч.), упр. 11

70

Повторение по теме «Синонимы»

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования. Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов

Работа в парах

Синонимы

Уч-к (3 ч.), упр. 14

71

Глагол

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, что повелительная форма глаго­лов образуется с помощью суффиксов -и-, -й-. Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать гла­голы по составу

Уч-к (3 ч.), упр. 16

72

Глагол

1

Комби­нирован­ный

Глагол, значение и употребление

Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени. Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окон­чания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы

Практическая работа

Уч-к (3 ч.), упр. 19

73

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения

Самостоятельная работа по таблице

Уч-к (2 ч.), с. 58-60

74

Глагол

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени. Иметь представление о глаголах со­вершенного вида и несовершенного вида Уметь: определять вид глагола; опре­делять спряжение глагола; находить гла­голы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.),  упр. 22

75

Устойчивые выражения

1

Комбинирован­ный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; на­ходить в тексте устойчивые выражения

Фронтальный опрос

Устойчивые выражения

Уч-к (3 ч.), упр. 26

76

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинирован­ный

Изменение глагола по временам

Знать, что форма глагола - это время, число, лицо или род.  Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы бу­дущего времени и вставлять их в предло­жения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола

Работа в парах

Простая и сложная формы будущего вре­мени глагола

Уч-к (3 ч.), упр. 29

77

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Как устрое­на книга Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Практи­ческая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать понятия «форзац», «оборот титу­ла», «титульный лист», «аннотация». Уметь: находить элементы книги; от­вечать на вопросы; работать со слова­рем происхождения словЗнать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени. Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; рабо­тать со словообразовательным слова­рем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем

Практическая работа

Уч-к (2 ч.), с. 60-62 Уч-к (3 ч.), упр. 33

78

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени. Уметь: записывать предложения, по­ставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го ли­ца множественного числа и повелитель­ную форму глагола

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр. 37

79

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образо­вывать повелительную форму глагола

Работа в парах

Уч-к (3 ч.), упр. 41

80

Личные местоимения

1

Комбинирован­ный

Местоимение, значение и употребление

Знать, как личные местоимения изменяются по падежам. Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го ли­ца; определять лицо, число и падеж ме­стоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения

Самостоятель­ная рабо­та по об­разцу

Склонение личных ме­стоимений

Уч-к (3 ч.), упр. 44

81

Личные местоимения

1

Комбинирован­ный

Местоимение, значение и употребление

Знать, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произ­носится [н'] и пишется н. Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; нахо­дить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; вы­полнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж место­имений в тексте

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр. 48

82

Личные местоимения

1

Комбинирован­ный

Местоимение, значение и употребление

Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфо­граммы; работать со словообразова­тельным словарем; образовывать от ос­новы глагола прилагательное с суффик­сом -лив-; разбирать предложение по членам

Работа в парах

Уч-к (З ч.), упр. 51

83

Диктант  Написание  местоимений с предлогами

1

Урок контроля

)

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

84

Разбор слова по составу

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Знать порядок разбора слова по составу. Уметь выполнять разбор слова по составу

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр. 52

85

Разбор по со­ставу глаголов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего време­ни (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно. Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обраще­ния в тексте

Работа в парах

Уч-к (3 ч.), упр. 58

86

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое аннотация и как ее составить

1

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Знать понятие «аннотация»; где распо­лагается аннотация. Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой

Практическая работа

Уч-к (2 ч.), с. 71-76

87

Орфограммы в корнях слов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов

Знать понятие «орфограмма». Уметь: работать со словообразователь­ным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; оп­ределять место нахождения орфограм­мы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существитель­ные с безударной гласной в корне

Взаимопроверка

Чередование согласных в корне слова

Уч-к (3 ч.), упр. 62

88

Орфограммы в корнях слов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов

Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «пар­ный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразователь­ным словарем; определять место нахож­дения орфограммы в слове

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

Уч-к (3 ч.), упр. 66

89

Орфограммы в корнях слов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существитель­ные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове

Работа в парах

Уч-к (3 ч.), упр. 71

90

Орфограммы в корнях слов

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов

Уметь: работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим слова­рем; находить в тексте словарные сло­ва; сравнивать написание и произно­шение слов

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр.75

91

Орфограммы в суффиксах слов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать, что с помощью суффикса -ник- существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода. Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударе­нием»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного паде­жа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте

Практическая работа

Суффиксы- синонимы. Суффиксы- омонимы

Уч-к (3 ч.), упр. 78

92

Существитель­ные, Беглый гласный

1

Комбинирован­ный

Имя существитель­ное. Правописание суффиксов сущест­вительных

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с суф­фиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью умень­шительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-

Фрон­тальная проверка

Беглый гласный

Уч-к (3 ч.), упр.83

93

Существитель­ные. Беглый гласный

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Изме­нение имен сущест­вительных по числам и по падежам

Знать, что в суффиксах существитель­ных с уменьшительно- ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе со­храняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный. Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

Уч-к (3 ч.), упр.84

94

Существитель­ные. Буквы о и е  после  шипящих

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих

Знать правило написания букв о, е по­сле шипящих.  Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значе­нием -ок- и -ек- образовывать родствен­ные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме

Фрон­тальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр.

95

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

1

Практи­ческая работа

Изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)

Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; со­ставлять план; писать изложение по плану

Работа в парах

Уч-к (2 ч.), с. 76-78

96

Существитель­ные. Безудар­ный гласный, проверяемый ударением

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударе­нием

Знать правило написания безударных гласного, проверяемого ударением. Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существитель­ных существительные с помощью суф­фикса -ищ-

Практи­ческая работа

Уч-к (3 ч.), упр.87

97

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения - е; когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с боль­шой буквы. Уметь: от основ данных существитель­ных образовывать с помощью суффик­сов -ое- и -ев- прилагательные; подчер­кивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным слова­рем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффик­са -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с по­мощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр. 94

98

Диктант «Первоцветы» с грамматическим заданием

1

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Контрольный диктант

Уч-к (3 ч.), упр.

99

Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

Уметь: выполнять работу над ошибками; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со слово- образовательным словарем; от основ дан­ных существительных образовывать с по­мощью суффикса -лив- прилагательные

Фронтальный опрос

Уч-к (З ч.), упр. 98

100

Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить

Знать, что написание суффикса -чив- надо запомнить. Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного

Практическая работа

Уч-к (3 ч.), упр. 99

101

Глагольные суффиксы

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в пред­ложении с однородными членами

Самостоятельная работа

Уч-к (3 ч.), упр. 102

102

Глагольные суффиксы

1

Комбинирован­ный

Выделение значимых частей слова

Знать, что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола. Уметь: ставить глаголы в форму про­шедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего време­ни; объяснять орфограммы

Самостоятель­ная рабо­та, под­бор к схемам слов

Уч-к (3 ч.), упр. 105

103

Орфограммы в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; вы­делять окончания существительных; работать с орфографическим словарем

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр. 108

104

Развитие  речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации Орфограммы в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок. Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторскойЗнать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударе­ния - буква е. Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить суще­ствительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями

Работа в парах

Уч-к (2ч), с. 80-82Уч-к (3 ч.), упр. 111

105

Орфограммы в окончаниях прилагательных

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагатель­ных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, обра­зованное от прилагательного

Практическая работа

Уч-к (З ч.), упр.113

106

Орфограммы в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки

Проверка по цепочке

Уч-к (3 ч.), упр. 115

107

Орфограммы в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущен­ные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы

Фронтальная проверка

Уч-к (3 ч.), упр. 119

108

Орфограммы в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повели­тельном наклонении; подбирать прове­рочные слова; объяснять написание гла­голов на -ться и -тся

Работа в парах

Уч-к (3 ч.), упр. 123

109

Орфограммы в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Уметь: определять спряжение глагола по глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного чис­ла; разбирать глаголы по составу

Практическая работа

Уч-к (3 ч.), упр. 126

110

Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по числам, лицам и временам

Уметь: выделять глагольный суффикс, суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола

Фронтальный опрос

Суффиксы- синонимы. Суффиксы- омонимы

Уч-к (3 ч.), упр. 128

111

Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

1

Комбинированный

Изменение глагола по числам, лицам и временам

Знать, что к глаголам- исключениям, кроме известных десяти, относятся все, образованные от них с помощью приставок. Уметь: объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой - в форме 2-го лица мно­жественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной фор­мы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаго­лы и глаголы-исключения

Фронтальный опрос

Повелительная форма глагола

Уч-к (3 ч.), упр.133

112

Диктант с грамматиче­ским заданием

1

Урок контроля

)

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

113

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Н. Богданова-  Бельского «Дети»

1

Практическая работа

Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлени­ях, которыми поделился художник; записывать описание картины по дан­ному плану

Работа в парах

Уч-к (2 ч.), с. 87-90

114

Орфограммы в приставках

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в приставках

Знать, что перед глаголами предлогов не бывает. Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обрат­ным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосо­четаниями составлять предложения

Фрон­тальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр. 137

115

Орфограммы в приставках

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в приставках

Знать, когда после приставок пишется разделительный ъ, а в каких - буква ы. Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обрат­ным словарем

Самостоятельная работа

Уч-к (3 ч.), упр. 143

116

Работа разделительного ь знака

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь знак. Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр. 143

117

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом

Фронтальный опрос

Уч-к (2 ч.), с. 90-92

118

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?

Самостоятельная работа

Уч-к (3 ч.), упр. 151

119

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Комбинированный

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и твори­тельного падежей единственного числа

Практическая работа

Уч-к (3 ч.), упр. 155

120

Слова, которые легко перепутать

1

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр. 159

121

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных

Знать, что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на конце. Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий

Работа в парах

Уч-к (3 ч.), упр. 163

122

Мягкий знак после шипящих на конце осно­вы в словах разных частей речи. Глаголы

1

Комбинированный

Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов

Знать, на какие вопросы отвечает на­чальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах гла­гола после шипящих на конце основы и слова пишется ь. Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим сло­варем; объяснять устойчивые выражения

Работа в группах по об­разцу

Уч-к (3 ч.), упр.167

123

Написание -ться и –тся в глаголах

1

Комбинированный

Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени

Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы

Фрон­тальный опрос

Уч-к (Зч.), упр. 169

124

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Рассматри­ваем старые фотографии

1

Практи­ческая работа

Практическое овла­дение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Уметь: рассматривать старые фотогра­фии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение

Фрон­тальный опрос

Уч-к (2 ч.), с.95~ 104

125

Распространен­ные и нераспространенные предложения. Однородные члены

1

Комбинированный

Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Знать понятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения. Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предло­жения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенны­ми членами; находить однородные под­лежащие и однородные сказуемые; рабо­тать со словообразовательным словарем

Работа в парах

Уч-к (3 ч.), упр. 174

126

Учимся давать характеристику предложению

1

Комбинированный

Связь слов в предло­жении

Знать алгоритм разбора предложения. Уметь давать характеристику предло­жению

Практическая работа

127

Простые и сложные пред­ложения. Знаки препинания в сложных пред­ложениях

1

Комбинированный

Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Знать понятия «простое» и «сложное» предложения. Уметь; находить сложные слова в тек­сте; выделять основу предложения

Само­стоятель­ная работа

Уч-к (3 ч.), упр. 176

128

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рас­сказала старая фотография»

1

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь писать сочинения, используя данный план

Сочинение-описание и рассуждение

Сочинение- описание и рассуждение

Уч-к (2 ч.), с. 104- 105

129

Итоговый дик­тант «Русский лес» с грамма­тическим заданием

1

Кон­трольный урок

Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Кон­трольный диктант

130

Работа над ошибками. От­личие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

1

Комбинированный

Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь: выполнять работу над ошибка­ми; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородны­ми членами; выписывать сложные пред­ложения

Работа в парах. Прове­рочная работа

Уч-к (3 ч.), упр. 180

131

Отличие сложных предложении от простых предложений с однородными членами

1

Комбинированный

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами - одна основа. Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы

Практическая работа

Повелительная форма глаголов

Уч-к (3 ч.), упр. 182

132

Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

1

Систематизация и обоб­щение знаний

Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы

Работа в парах

Уч-к (3 ч.), упр. 184

133

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

2

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устой­чивыми выражениями; отличать слож­ные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Работа в парах

Уч-к (3 ч.), упр. 186

134

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

1

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы

Фронтальный опрос

Уч-к (3 ч.), упр. 188

135

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

1

Систематизация и обобщение знаний

Простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Работа в парах

Уч-к (З ч.), упр. 190

136

Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Систематизация и обобщение знаний

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Уметь: разбирать предложение по членам; выписывать го текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу

Самостоятельная работа с конвертами.

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Уч-к (З ч.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы  содержания подготовки обучающихся (результат)	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид  контроля Измерители	Элементы дополнительного (необязательно­го) содержания	Д/з
1	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе  и приставке	1	Комбинированный	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова	Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться цели­ком. Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по соста­ву; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфо­граммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.		Чередование согласных в корне слова [ч']/[к], [ж]/[г]	Уч-к (1 ч.), упр. 2
2	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.	1	Комбинированный	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова	Знать, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково. Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку на­писания слов по образцу	Работа в парах		Уч-к (1 ч.), упр. 4
3	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке	1	Комбинированный	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова	Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизноси­мыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки пре­пинания при обращении	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 6
4	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке	1	Комбинированный	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова	Знать правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова. Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу слож­ные слова	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ,.), упр. 8
5	Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.	1	Практическая работа	Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи	Знать, чем отличается текст- повествование от текста- описания; понятие «цитата». Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст	Работа в парах	Цитата	Уч-к (2 ч.), с. 6-1!
6	Различение суффиксов. Значения суффиксов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов	Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение). Уметь: работать с толковым словарем; сравнивать слова в столбиках; определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах; находит родственные слова; определять значения выделенных слов	Практическая работа	Суффиксы- синонимы. Суффиксы- омонимы	Уч-к (1 ч.), упр.10
7	Различение суффиксов. Значения суффиксов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов	Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суф­фиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизноси­мыми согласными; определять виды че­редования звуков в слове; подбирать проверочное слово	Самостоятельная работа, работа в парах	Чередование согласных в корне слова  [т]/[-], [д]/[-]	Уч-к (1 ч.), упр.12
8	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1	Комбинированный	Правописание слов с удвоенной согласной	Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились. Уметь: писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой бук­вы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому	Фронтальный опрос	Чередование в корне гласного звука с нулевым звуком	Уч-к (1 ч.), упр. 14
9	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1	Комбинированный	Правописание слов с удвоенной согласной	Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе». Уметь: определять склонения имен су­ществительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»	Фронтальный опрос	Правило употребления местоимений «оба», «обе»	Уч-к (1 ч.), упр. 16
10	Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.	1	Практическая работа	Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы	Знать, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека. Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение	Работа в парах	.	Уч-к (2 ч.), с. 6-11
11	Однородные члены предложения	1	Комбинированный	Однородные члены предложения	Знать понятие «однородные члены предложения». Уметь: сравнивать схемы предложе­ний; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения	Практическая работа	Интонация перечисления	Уч-к (1 ч.), упр. 19
12	Однородные члены предложения	1	Комбинированный	Однородные члены предложения	Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения. Уметь: находить однородные подле­жащие, однородные сказуемые, одно­родные второстепенные члены предло­жения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безудар­ными гласными в корне	Фронтальный опрос		Уч-к (1 *-), упр. 21
13	Входной дик­тант с грамма­тическим зна­чением	1	Урок контроля	Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания	Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами	Кон­трольный диктант
14	Работа над ошибками. Од­нородные чле­ны предложения	1	Комбинированный	Однородные члены предложения	Уметь; выполнять работу над ошибка­ми; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные вто­ростепенные члены предложения; объяс­нять постановку знаков препинания при однородных членах предложения	Фронтальный опрос
15	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассуждать	1	Практическая работа	Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступ­ные детям темы	Знать, что рассуждение - это объясне­ние какого-либо явления. Уметь объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 12-15
16	Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения. Где поставить запятую?	1	Комбинированный	Знаки препинания при однородных членах предложения	Знать правила постановки запятой при однородных членах предложения. Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления	Практическая работа		Уч-к (1 ч.), упр. 23
17	Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?	1	Комбинированный	Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения	Знать: понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или предложения. Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов к, а, но; работать с фразеологи­ческим словарем	Взаимоконтроль	Союзы- синонимы. Устойчивые обороты	Уч-к (1 ч.), упр.25
18	Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения. Что такое союзы?	1	Комбинированный	Союзы. Их роль в речи. Знаки препина­ния при однородных членах предложения	Знать правило постановки запятой пе­ред союзами и, а, но. Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным сло­варем; находить предложения с одно­родными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой		Нахождение окончания и основы слова
19	Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?	1	Комбинированный	Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения	Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 29
20	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать	1	Практическая работа	Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы	Знать, что рассуждение - это объяснение какого-либо явления. Уметь объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 12-15
21	Глагол.  Спряжение. Ударные и безударные личные окончания	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопреде­ленная форма глагола. Ударные и без­ударные личные окончания	Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам. Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; опре­делять, какой частью речи выражены однородные дополнения	Практическая работа	Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряже­ния)	Уч-к (1 О, упр. 31
22	Сравниваем личные окон­чания глаголов, принадлежа­щих к разным спряжениям	1	Комбинированный	Выделение оконча­ния. Личные оконча­ния глаголов, при­надлежащих к раз­ным спряжениям	Знать, чем отличается написание окон­чаний в форме 3-го лица множественно­го числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания». Уметь: сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов	Работа в группах	Выделение оконча­ния. Личные оконча­ния глаголов, принадлежащих к раз­ным спряжениям
23	Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям	1	Комбинированный	Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково	Фронтальный опрос	Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения)	Уч-к (1 ч.), упр. 32
24	Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов	1	Комбинированный	Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	Знать, как определить спряжение глагола. Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 34
25	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Знать, что размышления и объяснения -это виды рассуждения. Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выпол­нять задания; отвечать на вопросы; оп­ределять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); со­ставлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»	Работа в парах	Размышление и объяснение - это виды рассу­ждения	Уч-к (2 ч.), с. 16-22
26	Учимся правильно писать безударные личные окон­чания глаголов	1	Комбинированный	Правописание без­ударных личных окончаний глаголов	Знать, как определить спряжение гла­гола. Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяс­нять написание орфограмм; пользовать­ся словообразовательным словарем	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 37
27	Правило употребления пред­логов о и об	1	Комбинированный	Предлоги. Их роль в речи	Знать, что если слово начинается с со­гласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного - с предлогом об. Уметь: формулировать правило; записы­вать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами	Работа в парах	Правило употребле­ния предло­гов о и об	Уч-к (1 ч.), упр. 39
28	Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям	Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей». Уметь: работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единст­венном и во множественном числе	Практическая работа		Уч-к (1 ч.), упр. 41
29	11родолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме	1	Комбинированный		Знать написание глаголов с возвратным суффиксом -ся. Уметь: работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласно­го звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем	Самостоятельная работа	Чередование гласного звука с нуле­вым в корне слова	Уч-к (1 ч.), упр. 44
30	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 23-24
31	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Вы­деление окончания. Личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям	Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне	Фронтальный опрос	Чередование согласных звуков в корне	Уч-к (1 ч.), упр. 47
32	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	Комбинированный		Знать: понятие «глаголы- исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «ды­шать», «слышать» относятся ко II спряжению. Уметь: пользоваться обратным слова­рем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окон­чания глаголов	Работа в парах		Уч-к (1 ч.), упр. 52
33	Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Вы­деление окончания. Личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям	Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению. Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородны­ми членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользо­ваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга	Практическая работа	Написание беглого гласного в корне или в суффиксе	Уч-к (1 ч.), упр. 55
34	Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Вы­деление окончания. Личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям	Знать, что спряжение у многих глаго­лов определяется по ударным личным окончаниям. Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица един­ственного числа; объяснять написание глагольных окончаний	Самостоятель­ная рабо­та по образцу		Уч-к (1 ч.), упр. 57
35	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко излагаются основные мысли каждой части доклада. Уметь: делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей	Фронтальный опрос	Тезисы	Уч-к. (2 ч.), с. 25-27
36	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям	Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблю­дать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах	Работа в парах	Чередование гласного звука с нулевым в корне слова. Подвижное и неподвижное ударение в глагольных формах	Уч-к (1 ч.), упр. 60
37	Характеристика предложения и разбор слова как части речи	1	Комбинированный	Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложе­ний по цели выска­зывания и эмоцио­нальной окраске. Главные и второсте­пенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол	Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола. Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения	Работа с текстом в парах		Уч-к (1 ч.), упр. 63
38	Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление	Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению. Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единствен­ного числа	Практическая работа	Практическое овладение способами опре­деления спряжения глаголов (I, II спряже­ния)	Уч-к (1 ч.), упр. 66
39	Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление	Знать, что глаголы с суффиксом -я-, -а-, -е-, -о-, -у- в начальной форме относятся к I спряжению. Уметь: определять спряжение глаго­лов; правильно писать безударные лич­ные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения	Самостоятельная работа		Уч-к (1 ч.), упр. 68
40	Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 27-31
41	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени	Работа в парах	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	Уч-к (1 ч.), упр. 69
42	Диктант с грамматиче­ским заданием «На реке»	1	Урок контроля	Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания	Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами	Кон­трольный диктант	Диктант с грамматиче­ским заданием «На реке»
43	Работа над ошибками. На­писание без­ударных суф­фиксов глагола в форме прошедшего времени	1		Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Знать, что у глагола в форм прошед­шего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: выполнять работу над ошибка­ми; определять время и спряжение гла­гола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр.70
44	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Уметь: ставить глаголы в форму про­шедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по со­ставу; объяснять написание пропущен­ных глагольных суффиксов; образовы­вать начальную форму глагола	Само­стоятель­ная работа		Уч-к (1 ч.), упр. 74
45	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Продолжа­ем знакомиться с текстом- рассуждением	1	Практи­ческая работа	Изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)	Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)	Фронтальный Опрос		Уч-к (2 ч.), с. 27-31
46	Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола». Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола	Фронтальный опрос	Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и фор­мы 2-го лица множествен­ного числа	Уч-к (1 ч.), упр. 75
47	Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множе­ственного чис­ла и формы 2-го лица множественного числа	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Уметь: находить глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола	Работа в парах		Уч-к (1 я.), упр.77
48	Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы	Практическая работа		Уч-к (1 я.), упр. 79
49	Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 82
50	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом	Взаимоконтроль	Сравнение	Уч-к (2 ч.), с. 31-32
51	Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола	Фронтальный Опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 85
52	Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени	Работа в парах		Уч-к (1 ч.), упр. 87
53	Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь	1	Комбинированный	Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола	Знать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь. Уметь: пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»	Практическая работа	Чередование согласных в корне [ч']/[к], [ж]/[г]	Уч-к (1 ч.), упр. 89
54	Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь	1	Комбинированный	Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола	Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 91
55	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся делать научное сообщение	1	Практи­ческая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообще­ние, опираясь на данные тезисы; оцени­вать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости			Уч-к (2 ч.), с. 33-34
56	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1	Комбинированный	Правописание удвоенных согласных	Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка. Уметь: работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной бу­квой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры	Работа в парах	Звукопись. Аллитерация. Аббревиатура	Уч-к (1 ч.), упр. 92
57	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол	Уметь: образовывать глаголы настоя­щего времени 3-го лица множественно­го числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяс­нять орфограммы; определять тип основы			Уч-к (1 ч.), упр. 94
58	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол	Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа. Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усе­кается основа глагола или не усекается	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 96
59	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол	Знать, что спряжение глагола опреде­ляется по личным окончаниям глагола (если они ударные) или по его началь­ной форме (если личные окончания безударные). Уметь: образовывать глаголы настоя­щего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по со­ставу			Уч-к (1 ч.), упр. 98
60	Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование	Практическая работа		Уч-к (2 ч.), с. 34-39
61	Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»	1	Комбинированный	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени	Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется по I спряжению. Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы	Работа в парах	Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»	Уч-к (1 ч.), упр. 101
62	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	1	Комбинированный	Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Знать написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах		Чередование согласных в корнях слов.	Уч-к (1 ч.), упр.103
63	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	1	Комбинированный	Правописание о и е после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - ё, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, ё - без ударения. Уметь: пользоваться обратным слова­рем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существи­тельных и прилагательных, в корнях существительных)	Взаимопроверка		Уч-к (1 ч.), упр. 106
64	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	1	Комбинированный	Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Знать написание букв о, ё после шипящих в корне существительных. Уметь: объяснять написание слова с изученной орфограммой; выделять чередование гласных в корне слова	Фронтальный опрос	Чередование гласных звуков	Уч-к (1 ч.), упр. 109
65	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Знать творчество И. Левитана. Уметь; работать с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности	Практическая работа		Уч-к (2 ч.), с.
66	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)	1	Комбинированный	Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Уметь: определять значение суффикса; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами	Работа в парах		Уч-к (1 ч.), упр. 112
67	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)	1	Комбинированный	Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Знать понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное, а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам и родам. Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфо­эпическим словарем	Фронтальный опрос	Краткие прилагательные. Беглые гласные	Уч-к (1 ч.), упр. 115
68	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)	1	Комбинированный	Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Знать, что краткие формы прилагательных мужского рода единственного числа с основой на шипящий пишутся без ь. Уметь писать буквы о и ё после шипя­щих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в кор­нях существительных)	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 118
69	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)	1	Комбинированный	Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Знать: часть речи «наречие»; что в суф­фиксах наречий после шипящих под уда­рением пишется о, без ударения - е. Уметь: пользоваться обратным слова­рем; образовывать с помощью суффик­са -о- наречия от прилагательных с ос­новой на шипящий; выделять суффикс в наречиях; ставить ударение	Фрон­тальный опрос	Наречие	Уч-к (1 О, упр. 120
70	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое монолог и диалог	1	Практи­ческая работа	Практическое овла­дение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Знать: монолог - это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог - разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме. Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 41^4
71	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существитель­ных и прилагательных, в кор­нях существи­тельных)	1	Комби­нирован­ный	Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суф­фиксах существи­тельных и прилага­тельных, в корнях существительных)	Уметь: пользоваться толковым слова­рем; пользоваться правилами и инст­рукцией; выполнять проверку	Кон­трольное списы­вание		Уч-к (1 ч.), упр. 122
72	Повторение по теме «Глагол»	1	Комбинирован­ный	Глагол, значение и употребление. Изме­нение по лицам и числам в настоящем и будущем времени	Уметь: определять время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор сло­ва; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок	Фрон­тальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 125
73	Повторение по теме «Глагол»	1	Комбинирован­ный	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и буду­щем времени; по ро­дам и числам в про­шедшем времени. Ударные и безудар­ные личные окон­чания	Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; нахо­дить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единст­венного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и пе­реносное значения слова; выделять чередование согласных в корне	Работа в парах	Антонимы. Прямое и переносное значения слова. Чередование согласных в корне	Уч-к (1 ч.), упр. 128
74	Повторение по теме «Глагол»	1	Комбинирован­ный	Неопределенная форма глагола. Уда­рные и безударные личные окончания	Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; пра­вильно писать окончания существи­тельных, прилагательных, глаголов	Практическая работа		Уч-к (1 ч.), упр. 131
75	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение	1	Практи­ческая работа	Изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)	Уметь: делить текст на смысловые час­ти; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки	Фрон­тальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 45^16
76	Повторение по теме «Глагол»	1	Комбинирован­ный	Изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания	Уметь: ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному	Работа в парах		Уч-к (1 ч.), упр. 135
77	Повторение no теме «Глагол»	1	Комбинированный	Правописание  безударных личных окончаний	Уметь: работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; оп­ределять спряжение глагола; находить глаголы – синонимы	Практическая работа	Приставки- антонимы. Глаголы  - синонимы	Уч-к (1 ч.), упр. 138
78	Диктант с грамматиче­ским заданием «Зимние забавы»	1	Урок контроля	Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания	Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами	Контрольный диктант
79	Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»	1		Правописание безударных личных окончаний	Уметь: выполнять работу над ошибка­ми; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам пред­ложения; составлять схему предложе­ния; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в слово­сочетании; писать окончания прилага­тельных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однород­ными членами			Уч-к (1 ч.), упр. 140
80	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь: пользоваться библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 46-48
81	Повторение по теме «Глагол»	1	Комбинирован­ный	Правописание безударных личных окончаний	Знать понятие «контекстные антонимы». Уметь: пользоваться толковым слова­рем; находить антонимы в пословицах и поговорках	Практическая работа	Контекстные антонимы	Уч-к (1 ч.), упр.142
82	Повторение по теме «Глагол»	1	Комби­нирован­ный	Изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания	Уметь выделять контекстные антонимы			Уч-к (1 ч.)5 упр. 143
83	Где используются однород­ные члены	1	Комбинирован­ный	Однородные члены предложения. Глав­ные и второстепен­ные члены предло­жения	Знать понятия «однородные» и «неоднородные определения». Уметь: пользоваться толковым слова­рем; сравнивать однородные и неодно­родные определения	Практическая работа	Однородные и неоднородные определения	Уч-к (1 ч.), упр. 145
84	Где использу­ются однород­ные члены	1	Комбинирован­ный	Однородные члены предложения. Глав­ные и второстепенные члены предложения	Уметь: выделять предложения с одно­родными членами; разбирать предложе­ния по членам предложения; придумывать предложения с однородными чле­нами для уч-ка по окружающему миру			Уч-к (1 ч.), упр. 147
85	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Знать советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре. Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение	Самоконтроль по орфографическому словарю		Уч-к (2 ч.), с. 48-53
86	Где используются однородные члены	1	Комбинированный	Однородные члены предложения. Главные и второстепен­ные члены предло­жения	Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расста­новку знаков препинания в предложе­ниях с однородными членами; пользо­ваться толковым словарем	Фронтальный опрос	Письмо в клуб	Уч-к (1 ч.), упр. 150
87	Существительное. Олимпиадное задание	1	Комбинированный	Чтение и  понимание учебного текста. Нaхождение необходи­мого учебного материала	Знать признаки имен существительных Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить нескло­няемое существительное; работать по обратному словарю	Работа в парах	Сравнение слов «матрац» и «мат­рас». Несклоняемые существительные	Уч-к (3 ч.), упр. 3
88	Существительное	1	Комбинированный	Имя существительное, значение и употребление	Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяс­нять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существитель­ных; выделять основу предложения	Самостоятельная рабо­та по об­разцу	Существительные, имеющие только фор­му единст­венного (множественного) числа	Уч-к (З ч.), упр. 6
89	Прилагательное	1	Комбинирован­ный	Имя прилагательное, значение и употребление	Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного. Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных	Практическая работа		Уч-к (3 ч.), упр. 9
90	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты	Работа в группах		Уч-к (2 ч.), с. 53-58
91	Краткая форма прилагательных	1	Комбинированный	Имя прилагательное, значение и употребление	Знать понятие «краткая форма прилагательного». Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударени­ем; объяснять орфограммы	Фронтальный опрос	Краткая форма прилагательных	Уч-к (3 ч.), упр. 11
92	Повторение по теме «Синонимы»	1	Комбинированный	Слово и его значение. Использование словарей русского языка	Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования. Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов	Работа в парах	Синонимы	Уч-к (3 ч.), упр. 14
93	Глагол	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление	Знать, что повелительная форма глаго­лов образуется с помощью суффиксов -и-, -й-. Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать гла­голы по составу			Уч-к (3 ч.), упр. 16
94	Глагол	1	Комби­нирован­ный	Глагол, значение и употребление	Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени. Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окон­чания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы	Практическая работа		Уч-к (3 ч.), упр. 19
95	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения	Самостоятельная работа по таблице		Уч-к (2 ч.), с. 58-60
96	Глагол	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление	Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени. Иметь представление о глаголах со­вершенного вида и несовершенного вида Уметь: определять вид глагола; опре­делять спряжение глагола; находить гла­голы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.),  упр. 22
97	Устойчивые выражения	1	Комбинирован­ный	Слово и его значе­ние. Использование словарей русского языка	Иметь представление о фразеологиз­мах. Уметь: работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания ус­тойчивыми выражениями; находить ан­тонимы; объяснять значения устойчивых выражений	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 24
98	Устойчивые выражения	1	Комбинирован­ный	Слово и его значение. Использование словарей русского языка	Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; на­ходить в тексте устойчивые выражения	Фронтальный опрос	Устойчивые выражения	Уч-к (3 ч.), упр. 26
99	Простая и сложная формы будущего времени глагола	1	Комбинирован­ный	Изменение глагола по временам	Знать, что форма глагола - это время, число, лицо или род.  Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы бу­дущего времени и вставлять их в предло­жения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола	Работа в парах	Простая и сложная формы будущего вре­мени глагола	Уч-к (3 ч.), упр. 29
100	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Как устрое­на книга	1	Практи­ческая работа	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Знать понятия «форзац», «оборот титу­ла», «титульный лист», «аннотация». Уметь: находить элементы книги; от­вечать на вопросы; работать со слова­рем происхождения слов	Практическая работа		Уч-к (2 ч.), с. 60-62
101	Простая и сложная формы будущего времени глагола	1	Комбинированный	Изменение глагола по временам	Знать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени. Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; рабо­тать со словообразовательным слова­рем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем	Самопроверка по образцу		Уч-к (3 ч.), упр. 33
102	Простая и сложная формы будущего времени глагола	1	Комбинированный	Изменение глагола по временам	Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени. Уметь: записывать предложения, по­ставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го ли­ца множественного числа и повелитель­ную форму глагола	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 37
103	Простая и сложная формы будущего времени глагола	1	Комбинированный	Изменение глагола по временам	Уметь: работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образо­вывать повелительную форму глагола	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 41
104	Личные местоимения	1	Комбинирован­ный	Местоимение, значение и употребление	Знать, как личные местоимения изменяются по падежам. Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го ли­ца; определять лицо, число и падеж ме­стоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения	Самостоятель­ная рабо­та по об­разцу	Склонение личных ме­стоимений	Уч-к (3 ч.), упр. 44
105	Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания	Практическая работа		Уч-к (2 ч.), с. 62-71
106	Личные местоимения	1	Комбинирован­ный	Местоимение, значение и употребление	Знать, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произ­носится [н'] и пишется н. Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; нахо­дить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; вы­полнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж место­имений в тексте	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 48
107	Личные местоимения	1	Комбинирован­ный	Местоимение, значение и употребление	Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфо­граммы; работать со словообразова­тельным словарем; образовывать от ос­новы глагола прилагательное с суффик­сом -лив-; разбирать предложение по членам	Работа в парах		Уч-к (З ч.), упр. 51
108	Разбор слова по составу	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)	Знать порядок разбора слова по составу. Уметь выполнять разбор слова по составу	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 52
109	Разбор по со­ставу глаголов	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок	Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего време­ни (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно. Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обраще­ния в тексте	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 58
110	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое аннотация и как ее составить	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Знать понятие «аннотация»; где распо­лагается аннотация. Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой	Практическая работа		Уч-к (2 ч.), с. 71-76
111	Орфограммы в корнях слов	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов	Знать понятие «орфограмма». Уметь: работать со словообразователь­ным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; оп­ределять место нахождения орфограм­мы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существитель­ные с безударной гласной в корне	Взаимопроверка	Чередование согласных в корне слова	Уч-к (3 ч.), упр. 62
112	Орфограммы в корнях слов	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов	Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «пар­ный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразователь­ным словарем; определять место нахож­дения орфограммы в слове	Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу		Уч-к (3 ч.), упр. 66
113	Орфограммы в корнях слов	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов	Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существитель­ные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 71
114	Орфограммы в корнях слов	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в корнях слов	Уметь: работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим слова­рем; находить в тексте словарные сло­ва; сравнивать написание и произно­шение слов	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр.75
115	Орфограммы в суффиксах слов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов	Знать, что с помощью суффикса -ник- существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода. Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударе­нием»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного паде­жа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте	Практическая работа	Суффиксы- синонимы. Суффиксы- омонимы	Уч-к (3 ч.), упр. 78
116	Существитель­ные, Беглый гласный	1	Комбинирован­ный	Имя существитель­ное. Правописание суффиксов сущест­вительных	Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с суф­фиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью умень­шительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-	Фрон­тальная проверка	Беглый гласный	Уч-к (3 ч.), упр.83
117	Существитель­ные. Беглый гласный	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова. Изме­нение имен сущест­вительных по числам и по падежам	Знать, что в суффиксах существитель­ных с уменьшительно- ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе со­храняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный. Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе	Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу		Уч-к (3 ч.), упр.84
118	Существитель­ные. Буквы о и е  после  шипящих	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих	Знать правило написания букв о, е по­сле шипящих.  Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значе­нием -ок- и -ек- образовывать родствен­ные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме	Фрон­тальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр.
119	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение	1	Практи­ческая работа	Изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)	Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; со­ставлять план; писать изложение по плану	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 76-78
120	Существитель­ные. Безудар­ный гласный, проверяемый ударением	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударе­нием	Знать правило написания безударных гласного, проверяемого ударением. Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существитель­ных существительные с помощью суф­фикса -ищ-	Практи­ческая работа		Уч-к (3 ч.), упр.87
121	Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц	Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения - е; когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с боль­шой буквы. Уметь: от основ данных существитель­ных образовывать с помощью суффик­сов -ое- и -ев- прилагательные; подчер­кивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным слова­рем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффик­са -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с по­мощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 94
122	Диктант «Первоцветы» с грамматическим заданием	1	Контрольный урок	Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания	Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Контрольный диктант		Уч-к (3 ч.), упр.
123	Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц	Уметь: выполнять работу над ошибками; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со слово- образовательным словарем; от основ дан­ных существительных образовывать с по­мощью суффикса -лив- прилагательные	Фронтальный опрос		Уч-к (З ч.), упр. 98
124	Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Знать понятия «диалог» и «монолог». Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 79-80
125	Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить	1	Комбинированный	Имя прилагательное, значение и употребление. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить	Знать, что написание суффикса -чив- надо запомнить. Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного	Практическая работа		Уч-к (3 ч.), упр. 99
126	Глагольные суффиксы	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова	Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в пред­ложении с однородными членами	Самостоятельная работа		Уч-к (3 ч.), упр. 102
127	Глагольные суффиксы	1	Комбинирован­ный	Выделение значимых частей слова	Знать, что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола. Уметь: ставить глаголы в форму про­шедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего време­ни; объяснять орфограммы	Самостоятель­ная рабо­та, под­бор к схемам слов		Уч-к (3 ч.), упр. 105
128	Орфограммы в окончаниях существительных	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных	Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; вы­делять окончания существительных; работать с орфографическим словарем	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 108
129	Развитие  речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации	l	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической  речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок. Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской	Работа в  парах		Уч-к (2ч), с. 80-82
130	Орфограммы в окончаниях существительных	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных	Знать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударе­ния - буква е. Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить суще­ствительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 111
131	Орфограммы в окончаниях прилагательных	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных	Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагатель­ных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, обра­зованное от прилагательного	Практическая работа		Уч-к (З ч.), упр.113
132	Орфограммы в окончаниях глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов	Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки	Проверка по цепочке		Уч-к (3 ч.), упр. 115
133	Орфограммы в окончаниях глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов	Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущен­ные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы	Фронтальная проверка		Уч-к (3 ч.), упр. 119
134	Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 82-87
135	Орфограммы в окончаниях глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов	Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повели­тельном наклонении; подбирать прове­рочные слова; объяснять написание гла­голов на -ться и -тся	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 123
136	Орфограммы в окончаниях глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов	Уметь: определять спряжение глагола по глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного чис­ла; разбирать глаголы по составу	Практическая работа		Уч-к (3 ч.), упр. 126
137	Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола	1	Комбинированный	Изменение глагола по числам, лицам и временам	Уметь: выделять глагольный суффикс, суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола	Фронтальный опрос	Суффиксы- синонимы. Суффиксы- омонимы	Уч-к (3 ч.), упр. 128
138	Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола	1	Комбинированный	Изменение глагола по числам, лицам и временам	Знать, что к глаголам- исключениям, кроме известных десяти, относятся все, образованные от них с помощью приставок. Уметь: объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой - в форме 2-го лица мно­жественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной фор­мы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаго­лы и глаголы-исключения	Фронтальный опрос	Повелительная форма глагола	Уч-к (3 ч.), упр.133
139	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Н. Богданова-  Бельского «Дети»	1	Практическая работа		Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлени­ях, которыми поделился художник; записывать описание картины по дан­ному плану	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 87-90
140	Орфограммы в приставках	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в приставках	Знать, что перед глаголами предлогов не бывает. Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обрат­ным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосо­четаниями составлять предложения	Фрон­тальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 137
141	Орфограммы в приставках	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в приставках	Знать, что если корень слова начинается с буквы и и пишется после пристав­ки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать ы. Уметь: подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; пра­вильно писать слова с разделительным твердым знаком	Практическая работа		Уч-к (3 ч.), упр. 140
142	Орфограммы в приставках	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфо­граммы в приставках	Знать, когда после приставок пишется разделительный ъ, а в каких - буква ы. Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обрат­ным словарем	Самостоятельная работа		Уч-к (3 ч.), упр. 143
143	Работа разделительного ь знака	1	Комбинированный	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь знак. Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 143
144	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 90-92
145	Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1	Комбинированный	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Уметь: записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать прилагательные, отвечающие на вопрос какой? и вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилага­тельного	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 147
146	Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1	Комбинированный	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?	Самостоятельная работа		Уч-к (3 ч.), упр. 151
147	Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1	Комбинированный	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и твори­тельного падежей единственного числа	Практическая работа		Уч-к (3 ч.), упр. 155
148	Слова, которые легко перепутать	1	Комбинированный	Слово и его значение. Использование словарей русского языка	Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 159
149	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся составлять аннотации	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь: составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях»	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 92-94
150	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные	1	Комбинированный	Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных	Знать, что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на конце. Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 163
151	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма	1	Комбинированный	Мягкий знак после шипящих на конце основы имен прилагательных	Знать, на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме. Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме	Практическая работа	Краткая форма прилагательного	Уч-к (3 ч.), упр. 164
152	Мягкий знак после шипящих на конце осно­вы в словах разных частей речи. Глаголы	1	Комбинированный	Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов	Знать, на какие вопросы отвечает на­чальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах гла­гола после шипящих на конце основы и слова пишется ь. Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим сло­варем; объяснять устойчивые выражения	Работа в группах по об­разцу		Уч-к (3 ч.), упр.167
153	Написание -ться и –тся в глаголах	1	Комбинированный	Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени	Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы	Фрон­тальный опрос		Уч-к (Зч.), упр. 169
154	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Рассматри­ваем старые фотографии	1	Практи­ческая работа	Практическое овла­дение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь: рассматривать старые фотогра­фии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение	Фрон­тальный опрос		Уч-к (2 ч.), с.95~ 104
155	Распространен­ные и нераспространенные предложения. Однородные члены	1	Комбинированный	Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения	Знать понятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения. Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предло­жения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенны­ми членами; находить однородные под­лежащие и однородные сказуемые; рабо­тать со словообразовательным словарем	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 174
156	Учимся давать характеристику предложению	1	Комбинированный	Связь слов в предло­жении	Знать алгоритм разбора предложения. Уметь давать характеристику предло­жению	Практическая работа
157	Простые и сложные пред­ложения. Знаки препинания в сложных пред­ложениях	1	Комбинированный	Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения	Знать понятия «простое» и «сложное» предложения. Уметь; находить сложные слова в тек­сте; выделять основу предложения	Само­стоятель­ная работа		Уч-к (3 ч.), упр. 176
158	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рас­сказала старая фотография»	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь писать сочинения, используя данный план	Сочинение-описание и рассуждение	Сочинение- описание и рассуждение	Уч-к (2 ч.), с. 104- 105
159	Итоговый дик­тант «Русский лес» с грамма­тическим заданием	1	Кон­трольный урок	Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания	Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Кон­трольный диктант
160	Работа над ошибками. От­личие сложных предложений от простых предложений с однородными членами	1	Комбинированный	Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения	Уметь: выполнять работу над ошибка­ми; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородны­ми членами; выписывать сложные пред­ложения	Работа в парах. Прове­рочная работа		Уч-к (3 ч.), упр. 180
161	Отличие сложных предложении от простых предложений с однородными членами	1	Комбинированный	Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения	Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами - одна основа. Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы	Практическая работа	Повелительная форма глаголов	Уч-к (3 ч.), упр. 182
162	Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами	1	Систематизация и обобщение знаний	Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения	Уметь: подбирать антонимы; записы­вать и разбирать предложения с устой­чивыми выражениями; отличать слож­ные предложения от простых предложе­ний с однородными членами	Фрон­тальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 183
163	Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами	1	Систематизация и обоб­щение знаний	Простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения	Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 184
164	Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта	1	Практи­ческая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь: приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять про­изведения автора; коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатле­ниями о произведении автора; пользо­ваться разделом «Сведения о писате­лях»; подготовить сообщение о творче­стве писателя или поэта	Фрон­тальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 105- 107
165- 166	Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами	2	Систематизация и обобщение знаний	Простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения	Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устой­чивыми выражениями; отличать слож­ные предложения от простых предложе­ний с однородными членами	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 186
167	Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами	1	Систематизация и обобщение знаний	Простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения	Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 188
168	Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами	1	Систематизация и обобщение знаний	Простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения. Однородные члены предложения	Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложе­ний с однородными членами	Работа в парах		Уч-к (З ч.), упр. 190
169	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: рассказывать о родном крае (о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения	Самостоятельная работа	Сочинение	Уч-к (2 ч.), с. 107- 111
170	Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря»	1	Систематизация и обобщение знаний	Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала	Уметь: разбирать предложение по членам; выписывать го текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу	Самостоятельная работа с конвертами. Практическая работа	Задание для членов клуба «Ключ и заря»	Уч-к (З ч.)