Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку Рамзаева 2 класс

Тематическое планирование по русскому языку Рамзаева 2 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов




МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3»





Утверждаю

Согласовано

Рассмотрено

директор МБОУ ТСОШ №3

зам. директора по УВР

на заседании Т.М.

___________________

_____________________

протокол № ______

«_____»_______2015 г.

«_____»_______2015 г.

«_____»_______2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 2 класса

уровень базовый (профильный)


срок реализации 2015 – 2016 учебный год





Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе Примерной программы по учебным предметам в соответствии

с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования

Русский язык. 2 класс. Т.Г. Рамзаева М.: Дрофа, 2014г.

(Стандарты второго поколения)





Разработчик программы: Ладыка Елена Николаевна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, составленной на основании Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» (Москва, 2014 г.).

Для реализации программного содержания используется УМК:

1. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 2 класса в 2 ч. – М.: Дрофа, 2014г.

2. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2 кл.: Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 2 класс») Т.Г. Рамзаева, Л.П. Савинкина.-М.: Дрофа, 2014.

Целями изучения предмета «Русский язык» являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс направлен:

  • на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;

  • на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;

  • на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:

  • осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);

  • формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);

  • развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.



Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:

  • осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;

  • сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

  • формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;

  • осознание ребёнком себя как носителя русского языка;

  • развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:

  • правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;

  • речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;

  • словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;

  • способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка во 2 классе – 170 часов в год (5 часа в неделю).

Внеурочная деятельность – 34 часов.

Национально-региональный компонент – 16 часов.

Общая характеристика предмета

Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей родному языку в средней школе. В основе учебно-методического комплекта лежит Обязательный минимум содержания стандарта по русскому языку для общеобразовательных школ, а также идеи традиционной программы. Однако содержание, языковой материал, последовательность его изучения, сам подход к его изучению усовершенствованы в связи с достижениями психолингвистики, методики обучения русскому языку, школьной практики и современных требований общества в школе. Продолжая традиции российского образования, авторы уделяют большое внимание духовному и нравственному развитию младших школьников. В программе и учебниках реализованы коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку и всему курсу придана деятельностная основа.

Система обучения русскому языку предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).

Данное направление связано с развитием дара слова, формированием умения выражать свои мысли в устной и письменной форме. Речевое развитие детей — основной принцип всех занятий по русскому языку, именно оно содействует воспитывающей и развивающей роли предмета, активизации познавательной деятельности школьников. Осознавание детьми изучаемых единиц языка и синтаксиса речи, специальных речевых умений заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи, позволит младшим школьникам правильно воспринимать, анализировать свою и чужую речь, а также создавать собственное речевое высказывание.

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

Предметом изучения и языкового анализа становится для учащихся широкий круг сведений, относящихся к разным сторонам языка: лексике, фонетике, графике, орфографии, словообразованию, морфологии, синтаксису, культуре речи, стилистике.

Программа и учебники построены так, чтобы дать детям основы знаний о языке (о тексте как единице языка и речи, типах текста, предложении, типах предложений по цели высказывания и интонационной оформленности, главных и второстепенных членах предложения, об обращении, о простых и сложных предложениях, о словосочетании, слове и его составе, частях речи, слоге, звуке, ударении, ударных и безударных гласных, твердых и мягких, глухих и звонких, шипящих согласных звуках). Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, связи и отношения.

3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

Одним из эффективных средств обеспечения активности учащихся в процессе изучения русского языка является учебно-познавательная задача. Решая задачи разного уровня сложности, младшие школьники становятся участниками наблюдений над языком, проводят микроисследования в области языка и речи, постепенно открывают для себя определенные стороны языковых понятий, явлений, фактов. Поисковая деятельность детей может быть организована и за счет использования материалов толкового и других словарей, иных материалов справочного характера учебника, обеспечивающих привитие культуры умственного труда, учебных умений, навыков самообразования.

В процессе языковой деятельности младшие школьники овладевают приемами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым -единицам языка и речи), приемами сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, будет способствовать умственному и речевому развитию, развитию потребности в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Условием реализации этого направления может стать содержание языкового материала учебника и рабочей тетради. Оно создаст хорошую языковую базу для организации работы на уроке, позволит учителю использовать его для решения определенных учебно-познавательных задач, будет способствовать воспитанию чувства уважения к русскому языку, способности понимать, чувствовать его богатство и емкость, красоту и выразительность. Методический аппарат учебника, рабочей тетради, методического пособия позволит поддержать у младших школьников устойчивый познавательный интерес к изучению родного языка.

Программа и учебники построены с учетом дидактико-психологических и лингвометодических подходов к обучению и развитию учащихся в процессе изучения языка и речи.

В программе каждого класса имеются центральные, основные темы или разделы. Однако при распределении учебного материала в учебнике учитываются степень подготовки учащихся к восприятию сведений о языке, постепенность и осознанность восприятия школьниками определенных сторон языковых единиц, возрастание сложности материала, комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи. Сведения по языку, грамматические выводы и определения, орфографические и пунктуационные правила, разъяснения и комментарии учителя должны занимать на уроке определенное время и место. Все это будет обеспечивать необходимый уровень осознавания языковых явлений.





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дисциплины

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения курса «Русского языка» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

составления предложений на заданную тему;

употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

орфографической грамотности речи учащихся;

проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

деления слов на слоги и переноса слов;

правильного написания слов с буквой й;

обозначения мягкости согласных на письме;

написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

употребления прописной буквы в именах собственных;

работы со словарём (использование алфавита);

каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.


Учащиеся должны уметь:

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

различать главные члены предложения;

понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать назначение букв е, ё, ю, я;

различать деление слов на слоги и для переноса;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

верно употреблять прописную букву.

Содержание тем учебного курса

Повторяем то, что знаем

Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.

Речь

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э. Согласный звук [й] и гласный звук [и].

Шипящие согласные звуки

Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Алфавит, или азбука

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.

Слово и слог

Перенос слов

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Предложение и текст

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложении.

Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.

Заголовок. Опорные слова в тексте.

Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.

Мягкие и твердые согласные звуки

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.

Звонкие и глухие согласные звуки

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.

Ударение. Обозначение гласных звуков

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно выделять в слове ударный слог.

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путем изменения формы слова.

Разделительный мягкий знак

Разделительный Ь. Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.

Двойные согласные

Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.

Слово и предложение. Имя существительное

Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление).

Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.

Глагол

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Имя прилагательное

Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).

Предлог

Предлоги. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.

Родственные (однокоренные слова)

Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах.

Безударные гласные в корне

Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.

Парные согласные в корне

Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.

Предложение

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).

Повторение в конце учебного года

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова, обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Национально - региональный компонент на уроках русского языка.

Проблема приобщения школьников к национальным традициям культуре, литературе народностей, проживающих в регионе, имеет особое значение в современных условиях формирования нравственных качеств личности.

В Концепции национально–регионального образования Республики Бурятия записано, что НРК способствует:
а) формированию личности, открытой разным культурам, знающей и понимающей ценности каждой из них, подготовленной к самостоятельному обоснованию собственной принадлежности к определенной этнической культуре на основе убеждения в равноценности культур и языков как одного из компонентов культуры;
б) содействует формированию деятельностной структуры личности (познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической, физической), личности, способной стать автономным субъектом своих действий, основанных на моральном выборе, приспособленной к жизни в XXI столетии, осознающей себя одновременно как гражданином Бурятии, так России и Мира;
в) расширению, углублению, конкретизации знаний, предусмотренных федеральным компонентом.

Составляющие содержания национально-регионального компонента курса русского языка:

во-первых, включают словосочетания, предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, материальную и духовную культуру края,

во-вторых, языковой материал: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности, живую речь и фольклор, языковые особенности произведений местных писателей, поэтов, ученых и т.п.,

в–третьих, литературоведческий материал, состоящий из произведений национальных писателей.

Задачи:

  • обеспечить владение русским языком в разных ситуациях общения;

  • обеспечить формирование познавательной, нравственной культуры учащихся;

  • обеспечить активное участие в общественной жизни страны, успешную организацию своей собственной личной жизни;

  • воспитание культуры общения, культуры поведения младших школьников

  • познакомить учащихся со структурными и функциональными особенностями бурятского языка

  • обогатить словарный запас школьников за счет местного языкового материала, ценного с точки зрения познавательной и эстетической;

  • на основе погружения в язык расширить знания учащихся об истории, культуре края, традициях и обычаях местных жителей;

  • показать феноменальность бурятского языка, раскрыть пути языкового обогащения.

1. Иметь представление о языке как культурно-исторической среде, воплощающей в себе историю, обычаи, традиции края.

2. Уметь анализировать окружающую речевую среду, оценивать факты речи земляков, способствовать повышению их речевой культуры.

3. Уметь связно изложить свои мысли на региональные темы (природа, культура, в том числе языковая (определенного края).

4. Уметь анализировать (в том числе языковой анализ) художественных произведений местных писателей, журналистов и т.п.

5. Изучение языка (местной) прессы (радио и телевидения, периодической печати).

6. Вопросы речевого этикета

- научиться свободно владеть родным языком, и найти свое место в мире, осознать себя начиная с родной земли, с окружающей их «малой» родины.

вызвать интерес к родной земле, родному языку в различных формах его проявления, в его изменениях исторических и местных.

Тексты, направленные на формирования языковой компетенции, при изучении некоторых разделов русского языка. (Приложение 1)

Включение младших школьников в процесс активного усвоения традиционных народных знаний и умений идет через использование на уроках материалов:

- бурятского фольклора;

- художественных текстов писателей Бурятии, статистических данных;

- музейных материалов;

- традиций народных праздников;

- флоры и фауны Бурятии; народных промыслов;

- этнологии и этнографии Бурятии.

Организация творческо-поисковой деятельности учащихся в области регионального и местного краеведения позволяет не только существенно расширить кругозор учащихся, но и совершенствовать все компоненты личностной структуры (направленности, выражающейся в потребностях, интересах, убеждениях, способностях, дарования, волю, нравственные качества ученика).










Календарно – тематическое планирование предметной линии «Русский язык» во 2 классе

5 часов в неделю (170 часов в год)

Дата

урока

Кол-во часов на раздел, тему

Тема раздела, урока

Тип урока, форма проведения урока

Формы организации учебно-познавательной деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля.

Виды контроля. Измерители.

Основные средства обучения





Личностные



Метапредметные

Предметные

план

факт



познавательные



коммуникативные



регулятив ные





1.

5

1

Раздел 1 ПОВТОРЯЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ

Ознакомление с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результаты.

Уметь выделять предложения в устной речи и оформлять его на письме.

Вопросы задания.


ПК, презентации

Сюжетный рисунок, пословицы, загадки, кроссворд



2.

1

Предложение и слово.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Уметь составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их.

Задания на закрепление, вопросы и упражнения.

Сюжетный рисунок,

алфавит, карточки-слова



3.

1

Слово и слог.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Уметь находить ударный слог, делить на слоги, уметь переносить слова.

Задания на закрепление, вопросы и упражнения.

Рабочая тетрадь, слоги, предметн. картинки



4.

1

Звуки и буквы.


Комбинированный

Ф:индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Знать признаки гласных и согласных звуков.

Запись под диктовку, вопросы и упраж нения.

Алфавит, имена детей, загадки



5.

1

Звуки и буквы.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Знать признаки гласных и согласных звуков, делить слова на слоги.

Задания на закрепление, вопросы и упражнения.

Сборник диктантов



6.

4

1

Раздел 2

РЕЧЬ

Обучающее изложение.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная работа в паре

М: наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результаты.

Уметь передавать содержание текста.

Изложение текста.

Сюж. из сказок,

карточки, рабочая тетрадь



7.

1

Речь в жизни человека.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Развитие речи.

Задания на обобщение, вопросы и упражнения.

Дорожные знаки, рабочая тетрадь



8.

1

Устная и письменная речь.

Комбинированный

Внеурочная деятельность 1

Урок –презентация

Ф: Коллективная,

М: словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Развитие устной и письменной речи.

Запись текста, вопросы и упражнения.


Дорожные знаки, алфавит, загадки



9.

1

Устная и письменная речь.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Развитие устной и письменной речи.

Вопросы и упражнения.

Знаки препинан. на карточке, сюжетная картинка



10.

1

Выделение предложений в устной и письменной речи.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пользоваться словарями и справочным материалом учебника

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь выделять предложение в устной речи и оформлять на письме.

Словарная работа, запись текста.


Загадки, словарь, предметные картинки



11.

9

1

Раздел 3 ЗВУКИ И БУКВЫ

Звуки и буквы.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Планирование своих действий в соответствии с постав-ленной задачей;

Уметь различать звуки и буквы, сравнивать слова, похожие по звучанию.

Словарная работа, запись текста, вопросы, упражнения.

Таблица гласных и согласных, рабоч. тетрадь



12.

1

Гласные и согласные звуки.

Комбинированный

Внеурочная деятельность 2

Урок -игра

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Планирование своих действий в соответствии с постав-ленной задачей;

Уметь наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.

Запись предложений, словарная работа, вопросы и упражнения.

Алфавит, картинки диких животных,

рабочая тетрадь



13.

1

Гласные и согласные звуки.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать гласные и согласные звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Планирование своих действий в соответствии с постав-ленной задачей;

Уметь наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.


Словарная работа, запись предложений.

Словарь, карточки с заданиями, рабочая тетрадь



14.

1

Гласные звуки и буквы.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по образцу;

планировать (в сотруд ничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Распознавать гласные звуки и буквы, уметь наблюдать за произношением слов и проводить звуковой анализ.

Словарная работа, запись предложений.

Предм. картинки,

словарь, вежливые слова



15.

1

Слова с буквой Э.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Пользоваться словарями и справочным материалом учебника

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь различать звук [э] в словах и обозначать его на письме.

Словарная работа, запись предложений.

Картинки птиц и насекомых, алфавит



16.

1

Слова с буквой Э.

Закрепление

Внеурочная деятельность 3

КВН

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

проекционный материал

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Умение работать в паре, группе.

Уметь правильно произносить и писать слова с буквой э, строить предложения.

Словарная работа, запись под диктовку.

Загадки, рисунок барсука, алфавит, кроссворд



17.

1

Контрольное списывание

Контроль знаний

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь грамотно списывать текст

Списывание

Рабочая тетрадь, карточки жи-ши, словарь



18.

1

Согласные звуки и буквы.

Комбинированный

Ф: Коллективная, групповая, работа в паре

М: наглядные, практические, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.




Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Умение работать в паре, группе.

Уметь различать гласные и согласные звуки, анализировать их.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Пословицы, алфавит, предметные картинки



19.

12

1

Раздел 4 ГЛАСНЫЕ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯШИХ. СОЧЕТАНИЕ ЧН, ЧК.

Согласные звуки и буквы.

Закрепление

Внеурочная деятельность 4

Викторина

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Пользоваться словарями и справочным материалом учебника

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Знать особенности произношения согласных звуков.

Словарная работа, запись текста, вопросы.

Кроссворд, карточки жи-ши, памятка



20.

1

Согласный звук и буква й.

Комбинированный

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

Знать особенности согласного звука [й], уметь различать его и правильно писать.

Запись предложений, словарная работа, вопросы и упражнения.

«Я познаю мир», рисунок ежа, рабочая тетрадь, алфавит, слоги



21.

1

Диктант по теме «Речь. Гласные и согласные звуки и буквы».

Контроль знаний

Ф: Коллективная, групповая, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять предложения в письменной речи.

Диктант, задание.

Кроссворд, словарь, памятка, раб.тетр.



22.

1

Гласные и согласные звуки и буквы.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условия ми её реализации

Уметь различать гласные и согласные звуки буквы, анализировать их.

Словарная работа, запись предложений.

Схема предложен., словарь, сочетания ча,ща,чу,щу.



23.

1

Шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ.

Комбинированный

Внеурочная деятельность 5

Урок -сказка

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

Уметь распознавать согласные Ж, Ш, Ч, Щ и правильно их произносить.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Загадка, рисунки овощей, кроссворд, алфавит



24.

1

Сочетание ЖИ и ШИ.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Умение слушать и понимать речь других.

Оценка результатов работы.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Словарь, карточки с грам. заданиями,

алфавит, словарь



25.

1

Сочетание ЖИ и ШИ в ударных и безударных слогах.

Комбинированный

Ф: Коллективная, групповая.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставле нной задачей и условия ми её реализации

Уметь правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ; писать под диктовку.

Запись предложений, словарная работа, вопросы и упражнения.

Алфавит, рабочая тетрадь, словарь



26.

1

Упражнение в написании слов с сочетаниями ЖИ, ШИ.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.

Упражнения, вопросы.

Алфавит, словарь, предмет картинки,

рабоч. тетрадь



27.

1

Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста.

Комбинированный

Ф: Коллективная, групповая, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать аналогии

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь составлять текст по картинкам, соблюдать красную строку при списывании.

Рассказ по картинкам, списанный текст.

Слоги, рисунки детей, пословицы



28.

1

Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу.

Закрепление

Внеурочная деятельность 6

Урок -путешествие

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Сборник диктантов



29.

1

Правописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.




Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь правильно писать слова с сочетаниями.

Вопросы и упражнения.

Загадка, карточки-слова, сюжетная картинка



30.

1

Правописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями.

Словарная работа, вопросы и упражнения

Рабочая тетрадь



31.

1

Слова с сочетаниями чк, чн.

Комбинированный

Ф: Коллективная,

М: словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Устанавливать аналогии

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь правильно писать и произносить сочетания.

Словарная работа, вопросы и упражнения, записанный текст.

Карточки-слова, словарь,



32.

1

Слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Комбинированный

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Уметь правильно писать сочетания.

Словарная работа, вопросы и упражнения




33.

1

Диктант по теме: «Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши, ЧК, чн».

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобили зации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению труднос тей


Уметь правильно писать слова с сочетаниями, оформлять предложения в письменной речи.

Диктант, задание.

Рисунок котенка, картинки, рабочая тетрадь



34.

2

1

АЛФАВИТ

Алфавит, или азбука.

Н Р К 1

Работа с текстом

Приложение 1

Комбинированный

Ф: Коллективная, групповая, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами

Знать роль алфавита в жизни людей, уметь им пользоваться.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Стих. о природе, рисунок Луны



35.

1

Алфавит, или азбука.

Закрепление

Внеурочная деятельность 7

Викторина

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность про изводимых действий

Уметь правильно называть буквы и анализировать звукобуквенный состав слов.

Алфавитный порядок, словарная работа, вопросы и упражнения.

Карточки с вопросами, рабочая тетрадь



36.

6

1

СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ

Слово и слог.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилиз ации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Уметь различать в слове количество слогов.

Деление на слоги, словарная работа, вопросы и упражнения.

Рабоч тетр., схема предложений



37.

1

Деление слов на слоги.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Уметь делить слово на слоги, уметь списывать слова.

Деление на слоги, словарная работа, вопросы и упр.

Картинки птиц, загадки, словарь



38.

1

Перенос слов.

Ознакомление с новым материалом

Внеурочная деятельность 8

Урок -исследование

Ф: Коллективная, групповая.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации






Переносить слова с одной строки на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Знать правила переноса и уметь переносить слова.

Перенос слов, словарная работа, вопросы и упражнения.

Сюжетная картинка



39.

1

Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой й в середине.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Переносить слова с одной строки на другую.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Аргументировано отвечать. Доказывать свое мнение

планировать (совместно с учителем) свои действия

планировать (совместно с учителем) свои действия

Знать особенности слов, которые не переносятся и правила переноса слов с буквой й в середине.

Слова, которые не переносятся, перенос слов с й в сере дине, вопросы и упраж нения.

Таблица гласных звуков, алфавит,

картинки



40.

1

Перенос слов.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Переносить слова с одной строки на другую.

Работать с информацией, представлен ной в разных формах

Строить сообщения в устной и письменной форме.

выполнять действия по намеченному плану

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Уметь переносить слова с учетом правила.

Упражнения в переносе слов, словарная работа, выборочный диктант, вопросы и упражнения

Алфавит, пословицы, карточки с грамм. заданиями



41.

11

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предложение как единица речи.

Комбинированный

Внеурочная деятельность 9

Урок –практикум

Ф: Коллективная, групповая, работа в паре.

М: наглядные, словесные, практические. стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Аргументировано отвечать. Доказывать свое мнение

планировать (совместно с учителем) свои действия

Знать использование предложения в речи и его признаки.

Определение предложения, словарная работа, вопросы и упраж нения.

Сборник диктантов



42.

1

Знаки препинания в конце предложения.

Комбинированный

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Уметь правильно оформлять предложение в письменной речи, правильно употреблять заглавную букву и знаки в конце предложения.

Знаки препинания в конце предложения, словарная работа, вопросы и упраж нения.

Алфавит, гласные буквы, рисунки белки и медведя



43.

1

Главные члены предложения.

Н Р К 2

Работа с текстом

Приложение 1

Комбинированный

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь находить подлежащее и сказуемое.

Главные члены, вопросы и упражнения.

Карточки-слова, словарь, тетрадь



44.

1

Главные члены предложения.

Н Р К 3

Работа с текстом

Приложение 1

Закрепление

Ф: коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами и условиями коммуникации.

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Уметь находить подлежащее и сказуемое, восстанавливать деформиро ванное предложение.

Вопросы и упраж нения.

Рисунки зайца и жука, рабочая тетрадь, словарь



45.

1

Контрольный диктант за 1 четверть.

Контроль знаний

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.




Находить основу и второстепенные члены предложения.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Диктант, задание.

Рис. совы, гласные звуки и буквы, словарь



46.

1

Общее понятие о тексте.

Комбинированный

Внеурочная деятельность 9

Урок –практикум

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные стимулирования и мотивации


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Уметь отличать текст от предложений, знать роль текста в общении людей.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Словарь, алфавит, сюжетная картинка



47.

1

Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, групповая.

М: наглядные, словесные стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Знать виды текстов по цели высказывания, уметь их распознавать.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Загадки, кроссворд, памятка, словарь



48.

1

Структурные части текста-повествования. Изложение зрительно воспринятого текста.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Знать структуру текста-повествования, уметь выделять части текста и использовать красную строку.

Изложение текста.

Рабочая тетрадь, картинка «На горке»



49.

1

Работа над ошибками. Повторение материала по теме «Предложение и текст».

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь анализировать свою работу, работать над ошибками.

Работа над ошибками, задания на повторение.

Рисунок дятла, картинка «На катке»



50.

1

Повторение изученного. Составление устного рассказа по картинкам.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Уметь составлять повествовательный текст из трех частей, делить текст на части.

Записанный текст.

Сюжетная картинка



51.

9

1

МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (5ч)

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Уметь различать мягкие и твердые согласные звуки, правильно их произносить, обоз начать на письме мягкость и твердость согласных.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Сборник диктантов



52.

1

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

Ознакомление с новым материалом

Внеурочная деятельность 10

Урок -исследование

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Уметь обозначать мягкость согласных на письме.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Ребусы,кроссворд, памятка, пословицы



53.

1

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь обозначать мягкость согласных звуков в конце и в середине слова.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Сборник изложений




54.

1

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,

содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей дея тельности

Уметь обозначать мягкость согласных звуков в конце и в середине слова мягким знаком.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Рабоч. тетр., слова с удвоенными согл.



55.

1

Правописание мягкого знака в середине и в конце слова. Перенос слов с мягким знаком.

Закрепление

Внеурочная деятельность 11

Исследование

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь обозначать мягкость согласного звука мягким знаком, переносить слова.

Выборочный диктант, словарная работа, вопросы и упражнения.

Учебник, рабочая тетрадь



56.

1

Диктант по теме: «Раздельное написание слов и предлогов. Знаки препинания в конце предложения»

Контроль знаний

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Уметь правильно писать слова с мягкими согласными, раздельно писать слова и предлоги, ставить знаки препинания в конце предложения.

Диктант, задание




57.

1

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,

содержащимся в  источниках информа ции: речь учителя, учебник и т.д, контро лировать процесс и результаты своей дея тельности

Уметь работать над ошибками, уметь обозначать мягкость согласных.

Словарная работа, записанный текст.

Слова-карточки, предложения, картинки



58.

5

1

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-тверд.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь различать звонкие и глухие согласные.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Словарь, кроссворд, предметные картинки,



59.

1

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

Закрепление

Внеурочная деятельность 12

КВН

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с зада чами урока и условия ми коммуни кации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь различать звонкие и глухие согласные, знать особенности проверочных и проверяемых слов.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Сюж. картинка «Пришла весна», рисунки птиц



60.

1

Способ проверки парных согласных на конце слова.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь проверять парные согласные на конце слова.

Подбор проверочных слов, словарная работа, вопросы и упражнения.

Рисунки овощей и фруктов, словарь



61.

1

Способ проверки парных согласных на конце слова.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь обосновывать написание путем подбора проверочного слова.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Сборник изложений



62.

1

Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова.

Закрепление

Внеурочная деятельность 13

Урок -путешествие

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь распознавать парный согласный в слове и подбирать проверочное слово.

Списанный текст.

Словарь, картинки, рабочая тетрадь



63.

10

1

ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ

Ударение. Ударный и безударный слог.

Комбинированный

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с зада чами урока и условия ми коммуни кации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Знать особенности ударного слога и роль ударения в речи, уметь находить ударный слог,

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Алфавит, рисунок скворца, словарь,

названия городов



64.

1

Обозначение гласных звуков.

Н Р К 4

Работа с текстом

Приложение 1

Комбинированный

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Нравственно-этическая ориентация.

работать с памяткой форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;.

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,

умение высказывать предполо жение, ис кать инфор мацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Уметь сравнивать гласные звуки в ударных и безударных слогах, уметь находить проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Слова-действия, алфавит, словарь, сюж. картинка



65.

1

Написание проверяемых гласных в безударных слогах.

Н Р К 5

Работа с текстом

Приложение 1

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь подбирать проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Сборник диктантов



66.

1

Проверка безударных гласных в корне слова.

Н Р К 6

Работа с текстом

Приложение 1

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совмест ной деятель ности,

Умение работать по образцу; осуществлять взаимоконтроль


Уметь подбирать проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Кроссворд, слова действия, сказка «Гуси-лебеди»



67.

1

Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.

Ознакомление с новым материалом

Внеурочная деятельность 14

Урок -практикум

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

умение работать с орфографическим словарём учебника,

Умение слушать и понимать речь других.

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Уметь распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

Записанный текст, словарная работа, вопросы и упражнения.

Сюжетн. картинка,

словарь, картинки



68.

1

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Н Р К 7

Работа с текстом

Приложение 1

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

умение работать с орфографическим словарём учебника,

Умение слушать и понимать речь других.

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Уметь подбирать проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Стих. о весне, словарь, карточки



69.

1

Написание слов с безударным гласным.

Н Р К 8

Работа с текстом

Приложение 1

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.


Уметь писать слова с безударными гласными и проверять их.

Текст, вопросы, упражнения.

Рисунки рыб, «Я познаю мир» ,памятка



70.

1

Изложение.

Комбинированный

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Уметь связанно передавать текст, развить орфографическую зоркость.

Изложение текста

Сборник диктантов



71.

1

Работа над ошибками.

Н Р К 9

Работа с текстом

Приложение 1

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками.

Кроссворд, рабочая тетрадь, словарь, ребус



72.

7

1

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь

Разделительный мягкий знак.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами

Уметь употреблять в словах мягкий разделительный знак.

Словарный диктант, вопросы, упражнения

Таблица-плакат, карточки-прилагательные



73.

1

Написание слов с разделительным мягким знаком.

Закрепление

Внеурочная деятельность 15

Урок -путешествие

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь различать в словах мягкий разделительный знак.

Записанный текст, вопросы, упражнения.

Рисунок ландыша, словарь, кроссворд, раб. тетр.



74.

1

Проверочный диктант.

Контроль знаний

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Нравственно-этическая ориентация.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Уметь писать слова с безударными гласными.

Текст, задание.

Сх. предложения,

алфавит, карточ с вопр.



75.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

Уметь находить орфограммы в словах и применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Сборник диктантов



76.

1

Написание слов с разделительным мягким знаком.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь писать слова с мягким знаком.

Словарная работа, вопросы и упражнения

Слова-предлоги, картинки



77.

1

Написание слов с разделительным мягким знаком.


Закрепление

Внеурочная деятельность 16

Урок -практикум

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,

содержащимся в  источниках информа ции: речь учителя, учебник и т.д, контро лировать процесс и результаты своей дея тельности

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Текст, упражнения

Рабочая тетрадь, словарь, картинки, алфавит



78.

1

Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

Уметь писать слова с мягким знаком.

Упражнения, вопросы.

Рабочая тетрадь



79.

1

Контрольный диктант за 2 четверть

Контроль знаний

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Уметь писать слова с мягким знаком, безударными гласными и парными согласными.

Текст, задание.

Пословицы, загадки ребусы, словарь, алфавит, карточки



80.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Классифицировать ошибки по орфограммам

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

Уметь находить орфограммы в словах и применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Карточки-предлоги, словарь



81.

3

1

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

Слова с двойными согласными.

Ознакомление с новым материалом



Внеурочная деятельность 17

Урок -игра

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точнос тью выра жать свои мысли в соответствии с задача ми урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Знать написание и произношение двойных согласных.

Словарная работа, вопросы и упражнения

Вежливые слова, сюжетн. картинка, словарь



82.

1

Перенос слов с двойными согласными

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точнос тью выра жать свои мысли в соответст вии с зада чами урока и условия ми коммуни кации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Уметь переносить слова с двойными согласными.

Словарная работа, вопросы и упражнения

Каравай, рисунки, рабочая тетрадь



83.

1

Перенос слов с двойными согласными.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Уметь писать и переносить слова с двойными согласными.

Словарная работа, вопросы и упражнения

Рисунок «Половодье», рабочая тетр.,картинки



84.

14

1

СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Слово и предложение.

Комбинированный

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


Знать роль предложения и слова в речи.

Вопросы и упражнения

Предметные картинки, словарь,загадка



85.

1

Имена существительные.

Н Р К 10

Работа с текстом

Приложение 1

Ознакомление с новым материалом

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

анализ и интерпретация информации;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Знать признаки имен существительных.

Диктант, вопросы и упражнения

Сборник диктантов



86.

1

Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

Ознакомление с новым материалом

Внеурочная деятельность 18

Урок -исследование

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

работа с разными видами информации

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Словарная работа, вопросы и упражнения

Карточки однокоренных слов, схема разбора



87.

1

Сочинение по картине.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Уметь работать по картине.

Записанный текст.

Сборник изложений



88.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;

преобразование практической задачи в познавательную;

Уметь анализировать свои ошибки.

Работа над ошибками, вопросы и упражнения.

Предметные картинки лесных ягод, рабочая тетрадь, словарь



89.

1

Упражнения в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Ознакомление с новым материалом

Внеурочная деятельность 19

Викторина

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Осознание роли языка и речи в жизни человека.

анализ и интерпретация информации;

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Уметь ставить вопросы к существительным и их распознавать.

Вопросы и упражнения.

Предметные картинки грибов, словарь



90.

1

Обобщение знаний об имени существительном.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

анализ и интерпретация информации;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Обобщить знания.

Выборочное списывание, словарная работа, вопросы и упраж нения.

Рабочая тетрадь,алфавит



91.

1

Заглавная буква.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

устанавливать причинно-следственные связи

строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами инфор мации

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Уметь различать имена собственные.

Словарная работа, вопросы и упражнения




92.

1

Употребление заглавной буквы.

Комбинированный

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.

Словарная работа, вопросы и упражнения

Таблица гласных, загадки, алфавит, словарь



93.

1

Употребление заглавной буквы.

Комбинированный

Внеурочная деятельность 20

Олимпиада

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации;

строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами инфор мации

преобразование практической задачи в познавательную;

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.

Словарная работа, вопросы и упражнения

Памятка, карточки с заданиями



94.

1

Изложение по вопросам с дополнением текста.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.


использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения


Уметь передавать содержание текста, строить предложения.

Изложение текста

Загадки, рабочая тетрадь, рисунки



95.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами инфор мации

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Уметь анализировать свои ошибки.

Работа над ошибками, записанный текст.

Пословицы, рабочая тетрадь



96.

1

Диктант по теме: «Употребление заглавных букв, написание слов и с безударными гласными, с разделительным мягким знаком».

Контроль знаний

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Уметь употреблять заглавную букву, писать слова с безуд. гласными и разделительным мягким знаком.

Текст, задание.

Вежливые слова, сюжетн. картинка, словарь



97.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции

проверка выполненной работы, используя правила и словари,

Уметь находить орфограммы в словах и применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Предметные картинки птиц и овощей, словарь



98.

9

1

ГЛАГОЛ

Понятие о словах, обозначающих действия предмета.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

применение и представление информации;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

Знать слова, обозначающие признак предмета.

Вопросы и упражнения, выборочный диктант.

Рисунок дятла, загадки, словарь



99.

1

Слова, отвечающие на вопросы что делает?, что делают?

Ознакомление с новым материалом

Внеурочная деятельность 21

Урок -игра

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Осознание роли языка и речи в жизни человека.

анализ и интерпретация информации;
применение и представление информации

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Уметь распознавать глаголы.

Словарная работа, вопросы, упражнения

Рабочая тетрадь, словарь, карточки, таблица согласных



100.

1

Глаголы в единственном и множественном числе.

Ознакомление с новым материалом

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

работать с разными  видами информации

преобразование практической задачи в познавательную;

Уметь распознавать глаголы в единственном и множественном числе.

Вопросы и упражнения.

Сборник диктантов



101.

1

Употребление глаголов в разных временных формах.

Н Р К 11

Работа с текстом

Приложение 1

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

устанавливать причинно-следственные связи.

осуществление самопроверки выполненной работы; 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Уметь ставить вопрос к глаголам.

Вопросы и упражнения, словарный диктант.

Сюжетная картинка «В школьном саду»



102.

1

Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

применение и представление информации;

работать с разными  видами информации

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Уметь ставить вопрос к глаголам.

Вопросы и упражнения, работа в тетради.

Сюжетная картинка «Весенние посадки»



103.

1

Употребление глаголов в речи.

Н Р К 12

Работа с текстом

Приложение 1

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

анализ и интерпретация информации;
применение и представление информации

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

Умение анализировать и корректировать свою деятельность

Уметь правильно употреблять глаголы.

Вопросы и упражнения, текст.

Картинки, рабочая тетрадь, словарь



104.

1

Восстановление деформирован-ного текста по картинкам.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

работа с разными видами информации

работать с разными  видами информации

преобразование практической задачи в познавательную;

Уметь устанавливать последовательность частей текста.

Вопросы, текст.

Таблица главных членов, алфавит, карточки слов



105.

1

Глагол. Закрепление изученного материала.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Нравственно-этическая ориентация.

устанавливать причинно-следственные связи.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Уметь распознавать и употреблять глаголы в речи.

Вопросы и упражнения.

Рисунок скворца, глобус, памятка



106.

8

1

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация

анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

Знать слова, обозначающие признаки предметов.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Алфавит, таблицы гласных и согласных



107.

1

Различие слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое?

Н Р К 13

Работа с текстом

Приложение 1

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Уметь употреблять имена прилагательные в речи и ставить к ним вопросы.

Диктант, вопросы и упражнения, текст.

Карточки с глаголами, схемы предложений, сюжетная картинка



108.

1

Различие прилагательных в ед. и во мн. числе.

Ознакомление с новым материалом

Внеурочная деятельность 22

Урок -практикум

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации


устанавливать причинно-следственные связи.

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

Умение анализировать и корректировать свою деятельность

Уметь различать имена прилагательные в ед. и во мн. числе.

Текст, вопросы и упражнения.

Алфавит, картинки,рабочая тетр.



109.

1

Прилагательные противоположные по смыслу, их употребление в речи.


Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

работа с разными видами информации

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Иметь представление о прилагательных-антонимах и их роли.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Режим дня, мяч, рабочая тетрадь, словарь,схема анализа



110.

1

Употребление прилагательных в речи.

Н Р К 14

Работа с текстом

Приложение 1

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

Умение анализировать и корректировать свою деятельность

Уметь распознавать части речи и употреблять прилагательные в речи.

Вопросы и упражнения.

Сюжетная картинка «В чаще»



111.

1

Обобщение о словах –названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.

Закрепление

Внеурочная деятельность 23

КВН

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

работа с разными видами информации

работать с разными  видами информации

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Знать особенности существительных, прилагательных, глаголов.

Словарный диктант, текст, работа в тетради.

Кроссворд,загадки, рабочая тетрадь



112.

1

Контрольное списывание.

Контроль знаний

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Уметь списывать текст.

Списанный текст.

Сюжетная картинка из трех частей



113.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5ч)

устанавливать причинно-следственные связи.

осуществление самопроверки выполненной работы; 

самостоятельное выполнение работы над ошибками.

Уметь находить орфограммы в словах, применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,алфавит



114.

7

1

ПРЕДЛОГ

Предлог как слово и его роль в речи.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

устанавливать причинно-следственные связи.

работать с разными  видами информации

Умение анализировать и корректировать свою деятельность

Знать роль предлога в речи, развить орфографическую зоркость.

Вопросы и упражнения.

Сюжетная картинка «На поляне»



115.

1

Раздельное написание предлогов со словами.

Ознакомление с новым ма териалом

Внеурочная деятельность 24

Викторина

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

моделировать, подводить под понятие;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

преобразование практической задачи в познавательную;

Уметь писать предлоги раздельно от других слов.

Вопросы и упражнения.

Памятка, карточки с заданиями, словарь



116.

1

Единообразное написание предлогов.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

оценка получаемой информации;

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Уметь писать предлоги.

Вопросы и упражнения.

Ребусы, схема разбора, алфавит, пословицы



117.

1

Составление устного рассказа по картине. Восстановление деформированного текста.


Закрепление

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

выполнение работы по цепочке;        

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Уметь составлять повествовательный текст по картине.

Записанный текст.

Сборник диктантов



118.

1

Проверочная работа по теме: «Предложения. Части речи».

Контроль знаний

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Обобщить знания по темам «Предложение» и «Части речи».

Задания.

Словарь, сюжетная картинка, алфавит, загадки, карточки



119.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

устанавливать причинно-следственные связи.

осуществление самопроверки выполненной работы; 

самостоятельное выполнение работы над ошибками.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Сборник изложений



120.

1

Речевой этикет.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Уметь правильно употреблять в речи вежливые слова.

Вопросы и упражнение.

Словарь, сюжетная картинка, алфавит, загадки, карточки



121.

9

1

РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА

Общее понятие об однокоренных словах.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точнос тью выра жать свои мысли в соответст вии с зада чами урока и условия ми коммуни кации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Знать признаки однокоренных слов, уметь сравнивать и подбирать однокоренные слова.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Презентация



122.

1

Признаки однокоренных слов.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

работать с памяткой форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;.

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совмест ной деятель ности,

умение высказывать предполо жение, искать инфо рмацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Уметь распознавать и подбирать однокоренные слова.

Вопросы и упражнения.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



123.

1

Признаки однокоренных слов.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь распознавать и подбирать однокоренные слова.

Диктант, вопросы и упражнения.

Презентация



124.

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,

Умение работать по образцу; осуществлять взаимоконтроль


Уметь находить в слове корень.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



125.

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Закрепление

Внеурочная деятельность 25

Урок -путешествие

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

умение работать с орфографическим словарём учебника,

Умение слушать и понимать речь других.

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Уметь писать корень в словах.

Вопросы и упражнения.

Презентация



126.

1

Сочинение по картинке.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

Уметь составлять повествовательный текст по картинке, вопросам и опорным словам.

Записанный текст.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



127.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

воспроизводить по памяти информацию

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



128.

1

Контрольный диктант за 3 четверть.

Контроль знаний

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точнос тью выра жать свои мысли в соответст вии с задача ми урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь писать предлоги, парные согласные и безударные гласные.

Текст, задание.

Презентация



129.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать аналогии

Умение с достаточной полнотой и точнос тью выра жать свои мысли в соответст вии с задача ми урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками, задания.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



130.

5

1

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

Способы проверки безударных гласных в корне.

Ознакомление с новым материалом

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точнос тью выра жать свои мысли в соответст вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Знать способы проверки безударных гласных путем побора однокоренных слов.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Презентация



131.

1

Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова.

Комбинированный

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

работать с памяткой форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;.

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,

умение высказывать предполо жение, искать инфо рмацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Уметь подбирать проверочные слова, развить орфографическую зоркость.

Вопросы и упражнения.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



132.

1

Проверка безударных гласных.

Н Р К 15

Работа с текстом

Приложение 1

Закрепление

Внеурочная деятельность 26

Урок -практикум

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь проверять безударные гласные.

Диктант, упражнения.

Презентация



133.

1

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совмест ной деяте льности,

Умение работать по образцу; осуществлять взаимоконтроль


Уметь проверять безударные гласные в корне.

Вопросы и упражнения, списывание.

Презентация



134.

1

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.

Н Р К 16

Работа с текстом

Приложение 1

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

умение работать с орфографическим словарём учебника,

Умение слушать и понимать речь других.

планировать (в сотруд ничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Уметь проверять безударные гласные в корне

Словарная работа, текст.

Презентация



135.

6

1

ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Ознакомление с новым материалом

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точнос тью выра жать свои мысли в соответст вии с задача ми урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь проверять слова с парными согласными в корне слова.

Вопросы и упражнения.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



136.

1

Проверка парных согласных путем подбора однокоренных слов.

Ознакомление с новым материалом

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Уметь подбирать проверочные слова.

Вопросы и упражнения.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



137.

1

Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне слова.


Комбинированный

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь передавать содержание текста, подбирать проверочные слова.

Текст, упражнения.

Презентация



138.

1

Проверка парных согласных и безударных гласных.

Закрепление

Внеурочная деятельность 27

Олимпиада

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Знать способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне.

Вопросы и упражнения.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



139.

1

Диктант по теме: «Правописание слов с парными согласными и безударными гласными»

Контроль знаний

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его правописания

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Уметь писать слова с парными согласными и безударными гласными.

Текст, задание.

Презентация



140.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь находить орфограммы и применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



141.

5

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Уметь находить предложение и оформлять его на письме.

Вопросы и упражнения, текст.

Презентация



142.

1

Связь слов в предложении.

Закрепление

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точнос тью выра жать свои мысли в соответствии с задача ми и усло виями ком муникации.

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Уметь устанавливать связь слов в предложении.

Вопросы и упражнения, словарный диктант.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



143.

1

Сочинение по серии картинок.


Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Уметь составлять текст по серии картинок, развить речь.

Записанный текст.

Презентация



144.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (ли дера, испол нителя)

Способность к мобили зации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению труднос тей.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками, текст.

Презентация



145.

24

1

ПОВТОРЕНИЕ

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (ли дера, испол нителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Уметь находить подлежащее и сказуемое.

Вопросы и упражнения.

Презентация



146.

1

Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

Закрепление Внеурочная деятельность 28

КВН

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – опреде ление после довательности промежу точных целей с учётом конечного результата.

Обобщить знания о предложении и тексте.

Вопросы и упражнения.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



147.

1

Обобщение знаний об алфавите.


Закрепление

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Закрепить умение пользоваться алфавитом.

Вопросы и упражнения.

Презентация



148.

1

Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

устанавливать причинно-следственные связи.

работать с разными  видами информации

Умение анализировать и корректировать свою деятельность

Уметь различать звуки и буквы, делить на слоги, переносить слова.

Вопросы и упражнения, задания в тетради.

Презентация



149.

1

Правописание слов с разделительным ь.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


моделировать, подводить под понятие;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

преобразование практической задачи в познавательную;

Уметь правильно употреблять мягкий разделительный знак.

Вопросы и упражнения, задания в тетради.

Презентация



150.

1

Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

оценка получаемой информации;

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Уметь правильно переносить слова с буквами ь и й в середине слова.


Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



151.

1

Слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

выполнение работы по цепочке;        

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов 

Уметь правильно писать слова с буквами и, а, у после шипящих.

Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Презентация



152.

1

Слова с сочетаниями чк, чн.

Закрепление

Внеурочная деятельность 29

Урок -игра

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Уметь правильно писать слова с сочетаниями чк, чн и правильно переносить слова.

Словарная работа, вопросы и упраж нения, задания в тетради.

Презентация



153.

1

Сочинение по серии картинок и готовому плану.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

устанавливать причинно-следственные связи.

осуществление самопроверки выполненной работы; 

самостоятельное выполнение работы над ошибками.

Уметь составлять текст, озаглавливать и записывать его.

Записанный текст.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



154.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

оценка получаемой информации;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Уметь редактировать текст.

Работа над ошибками, упражнения, словарная работа.

Презентация



155.

1

Повторение сведений об имени существительном, прилагательном, глаголе.

Закрепление

Внеурочная деятельность 30

Викторина

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Нравственно-этическая ориентация.

применение и пред-ставление информации;
оценка получаемой информации;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Уметь различать и употреблять части речи.

Словарная работа, вопросы и упражнения

Презентация



156.

1

Обобщение знаний об имени существительном, прилагательном, глаголе.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

анализ и интерпретация информации;

работать с разными  видами информации

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Уметь распознавать части речи и сравнивать их.

Словарная работа, вопросы и упраж нения, задания в тетради.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



157.

1

Изложение текста по вопросам и опорным словам.

Закрепление

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

работа с разными видами информации

работать с разными  видами информации

проверка выполненной работы, 

Уметь отличать текст-повествование от текста-описания, озаглавливать текст и передавать его содержание.

Записанный текст

Презентация



158.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

анализ и интерпретация информации;

работать с разными  видами информации

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Уметь анализировать свою работу и изменять ее.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Презентация

Рабочая тетрадь, словарь, карточки,



159.

1

Правописание слов с ь-показателем мягкости и разделительным ь, с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Закрепление

Внеурочная деятельность 31

Урок -игра

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Нравственно-этическая ориентация.

оценка получаемой информации;

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Развить орфографическую зоркость.

Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Презентация



160.

1

Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова.


Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

анализ и интерпретация информации;

выполнение работы по цепочке;        

преобразование практической задачи в познавательную;

Уметь находить слова, требующие проверки, подбирать проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Презентация

Словарь, карточки с заданиями, рабочая тетрадь



161.

1

Контрольное списывание.

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

устанавливать причинно-следственные связи.

Работа в группе

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Уметь аккуратно списывать текст без ошибок и нарушения правил каллиграфии.

Списанный текст, задание

Презентация

Словарь, карточки с заданиями, рабочая тетрадь



162.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

анализ и интерпретация информации;

работать с разными  видами информации

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Уметь находить орфограммы в словах, применять правило.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Презентация



163.

1

Правописание орфограмм в корне.

Закрепление

Внеурочная деятельность 32

Урок -путешествие

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов 

Закрепить изученный материал.

Словарная работа, задания в тетради.

Презентация

Словарь, карточки с заданиями, рабочая тетрадь



164.

1

Проверочная работа по теме: «Правописание гласных после шипящих».

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации




Осознание роли языка и речи в жизни человека.

устанавливать причинно-следственные связи.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

проверка выполненной работы, 

Уметь применять правила на изученные орфограммы.

Задания в тетради.

Презентация



165.

1

Закрепление изученного материала.

Закрепление

Внеурочная деятельность 33

Викторина

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

анализ и интерпретация информации;

выполнение работы по цепочке;        

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Закрепить знания по изученным темам, развить речь, обогатить словарный запас.

Работа над ошибками, задания в тетради, словарная работа.

Презентация



166.

1

Итоговый диктант за 2 класс

Закрепление

Ф: Коллективная, работа в паре.

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Нравственно-этическая ориентация.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов 

Уметь применять правила на изученные орфограммы.

Текст, задание.

Презентация

Словарь, карточки с заданиями, рабочая тетрадь



167.

1

Работа над ошибками.

Закрепление

Ф: Коллективная, групповая

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


моделировать, подводить под понятие;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

преобразование практической задачи в познавательную;

Уметь находить орфограммы в словах, применять правило.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Презентация



168.

1

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Закрепление

Внеурочная деятельность 34

КВН

Ф: Коллективная, индивидуальная

М: наглядные, словесные, практические. проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

устанавливать причинно-следственные связи.

выполнение работы по цепочке;        

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Обобщить знания, полученные за год.

Задания в тетради, словарная работа.

Презентация

Словарь, карточки с заданиями, рабочая тетрадь



169.

1

Повторение изученного.

Закрепление

Ф: Коллективная,

М: наглядные, словесные, проблемно-поисковый стимулирования и мотивации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

анализ и интерпретация информации;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов

Обобщить знания, полученные за год.

Задания в тетради, словарная работа.

Презентация



170.

1

Повторение изученного.

Закрепление

Ф: индивидуальная,

М: контроля и самоконтроля стимулирования и мотивации.

Нравственно-этическая ориентация.

анализ и интерпретация информации;

выполнение работы по цепочке;        

проверка выполненной работы, 

Обобщить знания, полученные за год.

Задания в тетради, словарная работа.

Презентация


Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе

1 четверть

урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

10


Словарный диктант.

15

Диктант (текущий).

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

16

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

20

Словарный диктант.

2

Итоговая контрольная работа.

Тема: фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание.


31


Словарный диктант.

38

Итоговый диктант.

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.




2 четверть

урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

47


Словарный диктант.

49

Диктант (текущий).

Тема: правописание согласных в корне слова.

50

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

57

Словарный диктант.

60

Текущая контрольная работа.

Тема: корень слова, суффикс.


66

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Тема: фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс.

69


Словарный диктант.

74

Итоговый диктант за первое полугодие.

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.

3 четверть

урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

82


Словарный диктант.

86

Диктант (текущий).

Тема: правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок.

87

Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

92

Словарный диктант.

95

Текущая контрольная работа.

Тема: приставки, состав слова; образование слов.


102


Словарный диктант.

112

Словарный диктант.

114

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Тема: состав слова; слово и его значение.


122


Словарный диктант.

125

Итоговый диктант. Тема: правописание изученных орфограмм.

4 четверть

урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

135


Словарный диктант.

145

Словарный диктант.

153

Тест. Тема: правописание изученных орфограмм.

154

Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

159

Итоговый диктант за второе полугодие. Тема: правописание изученных орфограмм.

163

Словарный диктант.

166

Итоговая контрольная работа за второе полугодие. Тема: состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика.



Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Оборудование

персональный компьютер

мультимедийный проектор.

экспозиционный экран


Учебник:

Т.Г.Рамзаева «Русский язык» 2 класс. В 2 ч. – М.: Дрофа, 2011.

Дидактические материалы

1. Матвеева А.Н. Русский язык. Контрольные работы в начальной школе. М: Дрофа, 1997.

2. Моршнева Л.Г. Русский язык. 2 класс. Проверочные работы

( 1, 2 часть). Саратов: Лицей, 2007.

5. Моршнева Л.Г. Русский язык. 2 класс. Карточки заданий. Саратов: Лицей, 2007.

6. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 2 класс. Методическое пособие. М: Дрофа, 2002.

Методическая литература:

1. Виноградова Н.Ф. и др. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. М: Дрофа, 2000.

2. Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), 1часть. М: Просвещение, 2001

3. Школа России Концепция и программы для начальных классов, 1 часть. М: Просвещение, 2008.

Литература

1. Большой справочник. Начальная школа. М: Издательство АСТ. Олимп. Астрель. 2000.

2. Васильева Л.С. Русский язык. Грамматический разбор. Справочник. Начальная школа. Саратов: Лицей, 2007.

3. Гизатуллина Д.Х. Русский язык в играх. Санкт-Петербург: Акцидент, 1996.

4. Гранин Г.Г. Секреты орфографии. М: Просвещение, 1991.

5. Журналы «Начальная школа».

6. Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь. М: Просвещение, 1981.

7. Львов Л.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М: Просвещение, 1981.

8. Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М: Русский язык, 1987.

Интернет- сайты

Презентации для детей (для самых маленьких):

http://www.7ya.ru/pub/presentation/

Портал для детей и любящих их взрослых:

http://www.solnet.ee/

Раннее развитие детей (для детей от 1 года и старше...):

http://www.danilova.ru/storage/present.htm

Пригодится для подготовки к праздникам.

http://www.shram.kiev.ua/univer/presentation/

Официальный сайт регионального проекта "Роялти - педагогу новатору" Калининград: http://www.royalty.baltinform.ru/

Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Архив учебных программ: http://rusedu.ru/

Фед.Гос.Обр. портал Стандарт: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

Для уроков рисования: http://www.kalyamalya.ru/

Сервис хранения изображений (для вставки фото на страничках форума): http://www.savepic.ru/

Интересный сайт для учителей начальных классов: http://www.nachalka.com/

Сайт страны мастеров: http://stranamasterov.ru/search/node/bpjybnm- это.

Сайт "Лукошко сказок": http://www.lukoshko.net

Сценарии: http://www.uroki.net/index.htm

Сценарии: http://www.iro.yar.ru:8101/resource/dis ... education/

Сайт учитель-учителю: http://uchitel.moy.su/ - .

Бесплатные обучающие видео уроки с подробными комментариями: http://www.coreldrawgromov.ru/

Интернет-ресурсы для учителей начальных классов: http://konstantinova.21416s15.edusite.ru/p33aa1.html -

Интернет-каталог детских сайтов: http://www.kinder.ru/


Аннотация к рабочей программе по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса Автор программы Рамзаева Т.Г. Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (авт. Рамзаева Т.Г.), рассчитана на 170 часов, распределение: 5 часов в неделю.

Цель курса:

Развитие школьника, как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Задачи курса:

- овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

-усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики, элементов словообразования;

-формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных, навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;

-обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

-эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьников;

-познакомить учащихся со структурными и функциональными особенностями русского языка (в определенном регионе);

-обогатить словарный запас школьников за счет местного языкового материала, ценного с точки зрения познавательной и эстетической;

-на основе погружения в язык расширить знания учащихся об истории, культуре края, традициях и обычаях местных жителей;

-показать феноменальность русского языка, раскрыть пути языкового обогащения.


Приложение 1

Система оценивания достижений учащихся планируемых результатов освоения предмета «Русский язык» ФГОС 2 класс

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15

«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.


Объем диктанта: 1-2 четверть – 25 - 35 слов. 3-4 четверть – 35 - 52 слова.

Грамматическое задание:

Отметки:         

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

«З» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Отметки:        

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«З» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.


Учет ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».


Ошибкой считается:

1.  Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3.  Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

1. При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание).

2. Учитывается только последнее написание.

3. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

4. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

 Контрольное списывание

  Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Отметки:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«З» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Ошибкой считается:

  • Нарушение правил орфографии при написании слов

  • Пропуск и искажение букв в словах

  • Замена слов

  • Отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса.

  • Неправильное написание слов, которые не проверяются правилом

За ошибку не считается:

  • Ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые в данном классе, ни в предшествующих не изучались (проводится работа над данными словами или выписывается данное слово на доску)

  • Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы.

  • Единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За 1 ошибку считается:

  • Два исправления

  • Две пунктуационные ошибки

  • Повторение ошибок в одном и том же слове. Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются:

  • Повторение одной и той же буквы в слове

  • Недописанное слово

  • Перенос слова

  • Дважды записанное одно и то же слово в предложении

Словарный диктант

  Объем:

2-й класс - 10-12 слов. (1 раз в две недели)

Отметки:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«З» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» - 3-5 ошибок.

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих в рабочих тетрадях, а в качестве проверочных – в контрольных.

Изложение

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Отметки:

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«З» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Тестовая работа

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Отметки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«З» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

  


Сочинение

Отметки:

«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«З» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Оценка устных ответов

Отметка «5»

  • полностью усвоил учебный материал;

  • умеет изложить его своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» 

  • в основном усвоил учебный материал;

  • допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «3»

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «2»

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить его своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.







Приложение 2

РУССКИЙ ЯЗЫК

2 класс

- Использование бурятского фольклора при письме по памяти, орфографических пятиминутках;

- использование стихотворений бурятских поэтов;

- комментированное письмо, зрительно-слуховой диктант, творческий диктант;

- составление предложений о природе Бурятии, о Байкале, о животных Баргузинского заповедника;

- использование текстов из стихов Намжила Нимбуева для контрольного списывания;

- использование предложений из журнала "Хараасгай";

- нахождение слов с изучаемыми орфограммами в текстах бурятских писателей;

- описание проведения праздника Сагаалган в классе (на основе личного опыта и наблюдения).

Намжил Нимбуев

"В РОДНОМ УЛУСЕ"

К теме "Безударные гласные в корне слова". Урок № 64

Здесь старики сидят на солнцепеке,

Прошедшие перебирают дни,

Считают весны, осени свои.

Задание:

1. К словам с безударными гласными в корне подберите проверочные слова.

2. Найдите однородные члены предложения.

3. Сделайте разбор предложения по членам и по частям речи.

Намжил Нимбуев

"ЧТО ЗА ВЕСНА..."



Тема. Безударные гласные в корне слова. Урок № 65

Что за весна! На площадях

Черемуха так буйно расцветает,

Как будто стаи белых лебедей.

С предсмертной песней в воздухе летают.

И схлестнут город белыми цветами.

Все дни хожу с оглохшими ушами.

Задание:

1. К словам с безударными гласными в корне подберите проверочные слова.

2. Со словами БЕЛЫЕ ЛЕБЕДИ, ВЕСНА, ГОРОД составьте предложения.

Намжил Нимбуев

"БУДЬ У МЕНЯ ГОЛОС"

К теме "Имя прилагательное". Урок № 107

Будь у меня голос,

Атласный, гортанный,

Словно гарцующая

На цыпочках сабля,

Пел бы о бурятках,

Коричневых, как земля,

Об алых саранках,

Сорванных на скаку,

О пылающем солнце,

Запутавшемся в ковылях...

Эх,Будь у меня голос!

Задание:

1. Контрольное списывание.

2. Подчеркните прилагательные.


Дондок Улзытуев

"Итог"

К теме "Глагол". Урок № 101

Я родину

воспевал,

как мог,

мать воспел

и отца,

степь и тайгу,

Селенгу и Хилок,

жаворонка и скворца.

Я жил на Памире,

на Балтике жил

и слова нашел для них,

о юности

много песен сложил

звонких и удалых.

Задание:

1. подчеркните глаголы

2. Контрольное списывание.

3. Со словами ТАЙГА, СЕЛЕНГА, ЖАВОРОНОК, СКВОРЕЦ составьте предложения.

Дондок Улзытуев

"ЛЮБЛЮ ЗЕЛЕНУЮ ТАЙГУ"

К теме" Имя существительное". Урок № 85

Люблю зеленую тайгу,

лесную глушь, покой природы.

Но долго жить в ней не могу,

и в Шибертуе не могу

спокойно жить, считая годы.

Задание:

1. Найдите существительные и подчеркните одной чертой.

2. К словам с безударными гласными подберите проверочные слова.

З. Выделите орфограммы.

Дамба Жалсараев

Для развития памяти.

Для хороших коней

Не бывает дорог плохих.

У хороших людей

Не бывает друзей плохих.

Задание:

1. Найдите слова с безударными гласными в корне. Подберите проверочные слова.

2. Напишите стихотворение по памяти.

З. Зрительно-слуховой диктант.

Намжил Нимбуев

"В РОДНОМ УЛУСЕ"

К теме "Главные и второстепенные члены предложения". Урок № 45

В твои комбайны парни влюблены,

Как деды их коней боготворили.

Задание:

1. Определите тип предложения.

2. Сделайте разбор предложения.

З. Выделите орфограммы.


Намжил. Нимбуев

"ЛЕГЕНДА О ВРЕМЕНИ"

К теме "Глагол" Урок № 103

По лесам, по степям, по пустыням

Медленно-медленно катится

Запряженная лосем арба.

В той арбе черноглазый мальчонка

На дудке кленовой играет.

Задание:

1. Выделите орфограммы.

2. Найдите глаголы.

З. Со словами ПУСТЫНЯ, ИГРАЕТ, ЛЕС составьте предложения

Арсалан Жамбалон

"СТЕПЬ БУРЯТСКАЯ"

К теме "Безударные гласные в корне слова". Урок № 69

Детям наших степных улусов

Степь родимая так близка

Будто в кровь их вошла

Со вкусом

Материнского молока.

Задание:

1. Найдите слова с безударными гласными в корне, подберите проверочные слова.

2. Выделите орфограммы. Где нужно, подбери проверочные слова.

З. Со словами СТЕПЬ, МОЛОКО составьте предложения.

Владимир Петонов

"ЗАКАТЫ"

К теме "Состав слов. Приставка". Урок № 68

Баргузин, Сарма и Култук

Снова пиршество затевают,

Приглашают своих подруг

И друзей своих созывают.

Задание:

1. Найдите и подчеркните имена собственные.

2. Выделите приставки.

З. Подчеркните орфограммы, где нужно подберите проверочные слова.

4. Составьте предложения со словами ПРИГЛАШАЮТ, ДРУЗЬЯ.


Дондок Улзытуев

"ВЫ СЛЫХАЛИ КОГДА-НИБУДЬ"

К теме "Безударные гласные в корне слова". Урок № 132

Вы слыхали когда-нибудь

о траве голубой - ая-ганга?

Ее имя (как отзвук старинного медного гонга.

У нее суховатые

колкие стебли.

От нее синеватые

наши бурятские степи...

Задание:

1. Контрольное списывание.

2. Выделите орфограммы.

З. К словам с безударными гласными подберите проверочное слово

Солбон Ангабаев

"КОСТРЫ НА БАЙКАЛЕ"

К теме" Главные члены предложения". Урок № 43

Куда-то за гольцы

Летели птицы,

Кричали чайки,

Глохли глухари...

Байкал,

Как под ногами танцовщицы,

Переливался

Бархатом зари.

Задание:

1. Подчеркните главные члены предложения.

2. Найдите слова с безударными гласными в корне слова. Подберите проверочные слова.

3. Составьте предложения со словами ЧАЙКИ, БАЙКАЛ, ЗАРЯ.

Владимир Петонов

"УТРО"

К теме "Состав слова. Приставка". Урок № 66

Потеплело небо. Расцвело.

Молодая зорька засверкала,

И открылось хмурое чело

За ночь постаревшего Байкала.

Задание:

1. Выделите главные члены предложения.

2. Выделите приставки.

З. Найдите слова с безударными гласными в корне. Подбери проверочные слова.


Дамба Жалсараев

К теме "Состав слова. Приставка". Урок № 71

Конь, что с места в карьер берет,

Не собьет ли быстро подковы?

Тот, кто слово легко дает,

Не согнется ль под тяжестью слова?

Задание:

1. Напишите стихотворение по памяти.

2. Выделите орфограммы.

З. Со словами КОНЬ и СЛОВО составьте предложения.

4. 3рительно-слуховой диктант.

5. Выпишите слова с приставками и выделите их.

Дондок Улзытуев

"ЛИСТЬЯ"

К теме "Безударные гласные в корне слова". Урок № 134

Потеряв свой зеленый цвет,

Листья жалобно шелестели:

"Мы бы в этот прозрачный свет

С удовольствием полетели".

Задание:

1. Письмо по памяти.






Дамба Жалсараев

К теме "Имена собственные". Урок № 34

А течет из Байкала одна Ангара,

И краса ее чистая всеми воспета,

Дай-то бог, чтоб одна только песня добра

Каждый день выливалась из сердца поэта.

Задание:

1. Напишите стихотворение по памяти.

2. Выделите орфограммы.

3. Составьте предложения со словами БАЙКАЛ, ПОЭТ, ПЕСНЯ.

4. Подчеркните имена собственные.

Жамсо Тумунов

"БАЙКАЛУ"

К теме "Имя прилагательное". Урок № 110

Широкий, бездонный, великий Байкал!

Я часто тебя вдалеке вспоминал,

Мечтал о твоей серебристой волне.

На этой тяжелой и долгой войне.

Задание:

1. Найдите и подчеркните прилагательные волнистой чертой.

2. Найдите в тексте слова с безударными гласными в корне слова. Подберите проверочные слова.


.

78



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-054628

Похожие материалы