Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 749
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1 класс ( 165 часов, 5 часов в неделю)
№п/п |
Тема урока
|
Решаемые проблемы |
Понятия |
Предметные результаты |
Сроки по плану |
Сроки по факту |
I четверть ( 44 часа ) |
||||||
Регулятивные – формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные – развивать первоначальное умение практического исследования языка; поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации; сравнение, классификация по заданным критериям. Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные – мотивация учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
||||||
1. |
День знаний. |
|
|
|
01.09. |
|
2. |
Пропись — первая учебная тетрадь. ( с. 3 – 6 ) |
Как научить ориентироваться в первой учебной тетради; правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме; обводить предметы по контуру; находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. |
Обложка, титульный лист. Овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия. |
Научатся ориентироваться в первой учебной тетради; правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме; обводить предметы по контуру; находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи; писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. |
02.09. |
|
3. |
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. ( с. 7 – 8 ) |
Как научить обводить предметы по контуру; элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки; писать графические элементы по заданному в прописи образцу; чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. |
Полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля. |
Научатся обводить предметы по контуру; обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки; писать графические элементы по заданному в прописи образцу; чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. |
03.09. |
|
4. |
Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. ( с. 9 – 12 ) |
Как научить находить овалы и полуовалы в изображении предметов; обводить изображённые предметы по контуру, штриховать; называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. |
Овалы, полуовалы, круги. |
Научатся находить овалы и полуовалы в изображении предметов; обводить изображённые предметы по контуру, штриховать; называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему; называть предметы, изображённые на странице прописи, классифицировать их по группам. |
04.09. |
|
5. |
Письмо длинных прямых наклонных линий. ( с. 13 – 14 ) |
Как научить писать прямые длинные наклонные линии; обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур; составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. |
Длинные прямые наклонные линии. |
Научатся писать прямые длинные наклонные линии; обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур; составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. |
07.09. |
|
6. |
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). ( с. 15 – 17 ) |
Как научить писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево), короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо); рисовать бордюры по заданному алгоритму. |
Длинная наклонная линия с закруглением внизу (влево), Короткая наклонная линия с закруглением внизу (вправо). |
Научатся писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево), короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо); обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур; рисовать бордюры по заданному алгоритму. |
08.09. |
|
7. |
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). ( с. 18 – 20 ) |
Как научить писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево), длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо); обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. |
Короткая наклонная линия с закруглением вверху (влево), Длинная наклонная линия с закруглением внизу (вправо). |
Научатся писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево), длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо); обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур; рисовать бордюры по заданному алгоритму.
|
09.09. |
|
8. |
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. ( с. 21 – 23 ) |
Как научить писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними; писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. |
Овалы, короткие наклонные линии. |
Научатся писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними; писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними; выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. |
10.09. |
|
9. |
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. ( с. 24 – 26 ) |
Как научить писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними; писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево; рисовать бордюры по заданному алгоритму. |
Короткие и длинные наклонные линии. |
Научатся писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними; писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево; рисовать бордюры по заданному алгоритму. |
11.09. |
|
10. |
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. ( с. 27 – 29 ) |
Как научить писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо; писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо; писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. |
Наклонные линии с петлёй вверху и внизу. |
Научатся писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо; писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо; писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
14.09. |
|
11. |
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. ( с. 30 – 32 ) |
Как научить писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в); писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними; писать овалы, не выходя за рабочую строку. |
Наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Полуовалы. |
Научатся писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в); писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними; писать овалы, не выходя за рабочую строку. |
15.09. |
|
12. |
Строчная буква а. ( пропись № 2, с. 3 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы а; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву а в соответствии с образцом. |
Строчная буква а.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы а; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву а в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
16.09. |
|
13. |
Заглавная буква А. ( с. 4 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы А; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву А в соответствии с образцом. |
Заглавная буква А.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы А; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву А в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
17.09. |
|
14. |
Закрепление написания элементов и изученных букв. |
Как закрепить умения писать строчную и заглавную букву А.а; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. |
Строчная и заглавная буква А, а. |
Научатся писать строчную и заглавную букву А.а; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
18.09. |
|
15. |
Строчная буква о. ( с. 5 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы о; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву о в соответствии с образцом. |
Строчная буква о. |
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы о; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву о в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
21.09. |
|
16. |
Заглавная буква О. ( с. 6 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы О; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву О в соответствии с образцом. |
Заглавная буква О.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы О; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву О в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
22.09. |
|
17. |
Строчная буква и. ( с. 7 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы и; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву и в соответствии с образцом. |
Строчная буква и.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы и; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву и в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
23.09. |
|
18. |
Заглавная буква И. ( с. 8 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы И; писать букву И в соответствии с образцом; записывать слова с буквой И, и с комментированием. |
Заглавная буква И.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы И; писать букву И в соответствии с образцом; записывать слова с буквой И, и с комментированием; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
24.09. |
|
19. |
Закрепление написания элементов и изученных букв. |
Как закрепить умения писать изученные буквы; соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона; записывать слова с комментированием. |
Строчная и заглавная буква. |
Научатся писать изученные буквы; воспроизводить соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
25.09. |
|
20. |
Строчная буква ы. ( с. 9 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы ы; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву ы в соответствии с образцом. |
Строчная буква ы.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы ы; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву ы в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
28.09. |
|
21. |
Письмо слов с буквой ы. ( с. 10 ) |
Как научить воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. |
Строчная буква ы.
|
Научатся воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
29.09. |
|
22. |
Строчная буква у. ( с. 11 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы у; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву у в соответствии с образцом. |
Строчная буква у.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы у; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву у в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
30.09. |
|
23. |
Заглавная буква У. ( с. 12 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы У; писать букву У в соответствии с образцом; записывать слова с буквой У, у с комментированием. |
Заглавная буква У.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы У; писать букву У в соответствии с образцом; записывать слова с буквой У, у с комментированием; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
01.10. |
|
24. |
Закрепление написания элементов и изученных букв. |
Как закрепить умения писать изученные буквы; соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона; записывать слова с комментированием. |
Строчная и заглавная буква. |
Научатся читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения; обводить и писать изученные буквы самостоятельно; писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом. |
02.10. |
|
25. |
Строчная буква н. ( с. 13 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы н; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву н в соответствии с образцом. |
Строчная буква н.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы н; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву н в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов. |
05.10. |
|
26. |
Заглавная буква Н. ( с. 14 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы Н; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву Н в соответствии с образцом. |
Заглавная буква Н.
|
Научатся писать букву Н в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта. |
06.10. |
|
27. |
Строчная буква с. ( с. 15 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы с; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву с в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. |
Строчная буква с.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы с; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву с в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; выполнять слого-звуковой анализ слов.
|
07.10. |
|
28. |
Заглавная буква С. ( с. 16 ) |
Как научить писать букву С в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта. |
Заглавная буква С.
|
Научатся писать букву С в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта; грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. |
08.10. |
|
29. |
Закрепление написания изученных букв. Письмо слогов. ( с. 17 ) |
Как закрепить умения писать изученные буквы; соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. |
Строчная и заглавная буква. |
Научатся писать изученные буквы; соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; списывать без ошибок с письменного шрифта. |
09.10. |
|
30. |
Строчная буква к. ( с. 18 ) |
Как научить анализировать написанную букву; называть правильно элементы буквы к; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву к в соответствии с образцом. |
Строчная буква к.
|
Научатся анализировать написанную букву; называть правильно элементы буквы к; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву к в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. |
12.10. |
|
31. |
Заглавная буква К. ( с. 19 ) |
Как научить писать букву К в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта. |
Заглавная буква К.
|
Научатся писать букву К в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта; грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. |
13.10. |
|
32. |
Строчная буква т. ( с. 20 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы т; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву т в соответствии с образцом. |
Строчная буква т.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы т; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву т в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. |
14.10. |
|
33. |
Заглавная буква Т. ( с. 21 ) |
Как научить писать букву Т в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта. |
Заглавная буква Т.
|
Научатся писать букву Т в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта; составлять текст из 2—3-х предложений по заданной теме, записывать его под руководством учителя. |
15.10. |
|
34. |
Письмо слогов, слов. Написание предложений. ( с. 22 ) |
Как закрепить умения писать изученные буквы; соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; списывать без ошибок с письменного шрифта. |
Слог, слово, предложение. |
Научатся писать изученные буквы; соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; списывать без ошибок с письменного шрифта; грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. |
16.10. |
|
35. |
Строчная буква л. ( с. 23 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы л; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву л в соответствии с образцом. |
Строчная буква л.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы л; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву л в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. |
19.10. |
|
36. |
Заглавная буква Л. ( с. 24 ) |
Как научить писать букву Л в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта. |
Заглавная буква Л.
|
Научатся писать букву Л в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта; грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. |
20.10. |
|
37. |
Строчная буква р. ( с. 25 ) |
Как научить анализировать написанную букву; воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова, предложения. |
Строчная буква р.
|
Научатся анализировать написанную букву; воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста. |
21.10. |
|
38. |
Заглавная буква Р. ( с. 26 ) |
Как научить анализировать написанную букву; воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова, предложения. |
Заглавная буква Р.
|
Научатся анализировать написанную букву; воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста. |
22.10. |
|
39. |
Письмо слогов, слов. Написание предложений. ( с. 27 ) |
Как научить анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. |
Буква, слог, слово, предложение. |
Научатся анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста.
|
23.10. |
|
40. |
Строчная буква в. ( с. 28 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы в; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву в в соответствии с образцом. |
Строчная буква в.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы в; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву в в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. |
26.10. |
|
41. |
Заглавная буква В. ( с. 29 ) |
Как научить писать букву В в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта. |
Заглавная буква В.
|
Научатся анализировать написанную букву; воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста. |
27.10. |
|
42. |
Строчная буква е. ( с. 31 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы е; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву е в соответствии с образцом. |
Строчная буква е.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы е; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву е в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. |
28.10. |
|
43. |
Заглавная буква Е. ( с. 32 ) |
Как научить писать букву Е в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с письменного шрифта. |
Заглавная буква Е.
|
Научатся анализировать написанную букву; воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста. |
29.10. |
|
44. |
Письмо слогов, слов. Написание предложений. ( с. 33 ) |
Как научить анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. |
Буква, слог, слово, предложение. |
Научатся анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста.
|
30.10. |
|
II четверть ( 35 часов ) |
||||||
Регулятивные – формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные – развивать первоначальное умение практического исследования языка; поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации; сравнение, классификация по заданным критериям. Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные – мотивация учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
||||||
45. |
Строчная буква п. ( пропись № 3, с. 3 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы п; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву п в соответствии с образцом. |
Строчная буква п.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы п; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву п в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. |
09.11. |
|
46. |
Заглавная буква П. ( с. 4 - 5 ) |
Как научить писать букву П в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с рукописного и печатного текста. |
Заглавная буква П.
|
Научатся анализировать написанную букву; воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста. |
10.11. |
|
47. |
Строчная буква м. ( с. 6 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы м; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву м в соответствии с образцом. |
Строчная буква м.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы м; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву м в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. |
11.11. |
|
48. |
Заглавная буква М. ( с. 7 ) |
Как научить писать букву М в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с рукописного и печатного текста. |
Заглавная буква М.
|
Научатся анализировать написанную букву; воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста. |
12.11. |
|
49. |
Письмо слогов, слов. Написание предложений. ( с. 8 ) |
Как научить анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. |
Буква, слог, слово, предложение. |
Научатся анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста.
|
13.11. |
|
50. |
Строчная буква з. ( с. 9 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы з; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву з в соответствии с образцом. |
Строчная буква з.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы з; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву з в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. |
16.11. |
|
51. |
Заглавная буква З. ( с. 10 – 11 ) |
Как научить писать букву Зв соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; списывать без ошибок с рукописного и печатного текста. |
Заглавная буква З.
|
Научатся анализировать написанную букву; воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова, предложения; списывать с рукописного и печатного текста. |
17.11. |
|
52. |
Строчная буква б. ( с. 12 ) |
Как научить анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы б; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву б в соответствии с образцом. |
Строчная буква б.
|
Научатся анализировать образец изучаемой буквы; называть правильно элементы буквы б; сравнивать печатную и письменную буквы; писать букву б в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. |
18.11. |
|
53. |
Заглавная буква Б. ( с. 13 ) |
Как научить писать букву Б в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа. |
Заглавная буква Б.
|
Научатся писать букву Б в соответствии с образцом; писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа; списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
|
19.11. |
|
54. |
Письмо слогов, слов. Написание предложений. ( с. 14 – 15 ) |
Как научить анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. |
Буква, слог, слово, предложение. |
Научатся анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения; грамотно оформлять на письме все виды предложений; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения; дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла. |
20.11. |
|
55. |
Строчная буква д. ( с. 16 - 17 ) |
Как научить называть правильно элементы буквы д; писать букву д в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. |
Строчная буква д.
|
Научатся называть правильно элементы буквы д; писать букву д в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]; писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
|
23.11. |
|
56. |
Заглавная буква Д. ( с. 18 – 19 ) |
Как научить называть правильно элементы буквы Д; писать букву Д в соответствии с образцом; списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта; образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много. |
Заглавная буква Д.
|
Научатся называть правильно элементы буквы Д; писать букву Д в соответствии с образцом; списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта; образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много; употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов.
|
24.11. |
|
57. |
Строчная буква я. ( с. 20- 21 ) |
Как научить называть правильно элементы буквы я; писать букву я в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]; писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. |
Строчная буква я.
|
Научатся называть правильно элементы буквы я; писать букву я в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]; писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования; обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. |
25.11. |
|
58. |
Заглавная буква Я. ( с. 22 – 23 ) |
Как научить писать букву Я в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. |
Заглавная буква Я.
|
Научатся писать букву Я в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. |
26.11. |
|
59. |
Письмо слогов, слов. Написание предложений. |
Как научить анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. |
Буква, слог, слово, предложение. |
Научатся анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения; грамотно оформлять на письме все виды предложений; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения; обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а. |
27.11. |
|
60. |
Строчная буква г. ( с. 24 ) |
Как научить писать букву г в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]; писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. |
Строчная буква г.
|
Научатся писать букву г в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]; писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. |
30.11. |
|
61. |
Заглавная буква Г. ( с. 25 – 26 ) |
Как научить писать букву Г в соответствии с образцом; списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта; наблюдать за употреблением запятой при обращении. |
Заглавная буква Г. Обращение. |
Научатся писать букву Г в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта; наблюдать за употреблением запятой при обращении. |
01.12. |
|
62. |
Строчная буква ч. ( с. 27 - 28 ) |
Как научить писать букву ч в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]; наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола; списывать слова и предложения с печатного шрифта. |
Строчная буква ч.
|
Научатся писать букву ч в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]; наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола; списывать слова и предложения с печатного шрифта.
|
02.12. |
|
63. |
Заглавная буква Ч. ( с. 29 ) |
Как научить писать букву Ч в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. |
Заглавная буква Ч.
|
Научатся писать букву Ч в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. |
03.12. |
|
64. |
Написание слов с сочетаниями ЧА, ЧУ, ЧК, ЧН. |
Как научить писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу, чк, чн; обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. |
Буквосочетания ЧА, ЧУ, ЧК, ЧН. |
Научатся писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу, чк, чн; обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания; составлять предложения о героях литературного произведения. |
04.12. |
|
65. |
Буква ь. ( с. 30 ) |
Как научить писать букву ь в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. |
Буква ь.
|
Научатся писать букву ь в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова; писать слоги, слова с изученными буквами. |
07.12. |
|
66. |
Буква ь. ( с. 31 – 32 ) |
Как научить писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова; списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. |
Тире. Вопросительные слова «кто?», «что?». |
Научатся писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова; списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта; составлять ответ на вопрос и записывать его.
|
08.12. |
|
67. |
Строчная буква ш. ( пропись № 4, с. 3 ) |
Как научить писать букву ш в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]; писать слоги, слова с изученными буквами. |
Строчная буква ш.
|
Научатся писать букву ш в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]; писать слоги, слова с изученными буквами; обозначать правильно границы предложения.
|
09.12. |
|
68. |
Заглавная буква Ш. Правописание сочетания ши. ( с. 4 ) |
Как научить писать букву Ш в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]; писать грамотно слова с сочетанием ши. |
Заглавная буква Ш.
|
Научатся писать букву Ш в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]; писать грамотно слова с сочетанием ши; обозначать правильно границы предложения. |
10.12. |
|
69. |
Письмо слогов и слов с изученными буквами. ( с. 5 ) |
Как научить писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку; записывать под диктовку 1—2 предложения после предварительного анализа; составлять рассказ по иллюстрации, писать грамотно слова с сочетанием ши. |
Буквосочетание ши. |
Научатся писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку; записывать под диктовку 1—2 предложения после предварительного анализа; составлять рассказ по иллюстрации, писать грамотно слова с сочетанием ши; обозначать правильно границы предложения.
|
11.12. |
|
70. |
Строчная буква ж. ( с. 6 - 7 ) |
Как научить писать букву ж в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). |
Строчная буква ж.
|
Научатся писать букву ж в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи); писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. |
14.12. |
|
71. |
Заглавная буква Ж. Правописание сочетания жи. ( с. 8 - 9 ) |
Как научить писать букву Ж в соответствии с образцом; писать грамотно слова с сочетанием жи, же; образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже). |
Заглавная буква Ж. Буквосочетание жи. |
Научатся писать букву Ж в соответствии с образцом; писать грамотно слова с сочетанием жи, же; образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже); обозначать правильно границы предложения.
|
15.12. |
|
72. |
Строчная буква ё. ( с. 10 ) |
Как научить писать букву ё в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]; обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о. |
Строчная буква ё.
|
Научатся писать букву ё в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]; обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о; обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. |
16.12. |
|
73. |
Заглавная буква Ё. ( с. 11 – 12 ) |
Как научить писать букву Ё в соответствии с образцом; обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о; писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. |
Заглавная буква Ё.
|
Научатся писать букву Ё в соответствии с образцом; обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о; писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием; списывать с печатного и рукописного текста.
|
17.12. |
|
74. |
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Написание предложений. |
Как научить анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. |
Буква, слог, слово, предложение. |
Научатся анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; списывать без ошибок предложения; грамотно оформлять на письме все виды предложений; писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. |
18.12. |
|
75. |
Строчная буква й. ( с. 13 ) |
Как научить писать букву й в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]; писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. |
Строчная буква й.
|
Научатся писать букву й в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]; писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием; списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. |
21.12. |
|
76. |
Заглавная буква Й. ( с. 14 ) |
Как научить писать букву Й в соответствии с образцом; называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных; записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях. |
Заглавная буква Й. Признаки предмета. |
Научатся писать букву Й в соответствии с образцом; называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных; записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях. |
22.12. |
|
77. |
Строчная буква х. ( с. 15 ) |
Как научить писать букву х в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]; грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. |
Строчная буква х.
|
Научатся писать букву х в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]; грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. |
23.12. |
|
78. |
Заглавная буква Х. ( с. 16 - 17 ) |
Как научить писать букву Х в соответствии с образцом; писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием; составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. |
Заглавная буква Х.
|
Научатся писать букву Х в соответствии с образцом; писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием; составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. |
24.12. |
|
79. |
Письмо изученных букв, слогов. ( с. 18 ) |
Как научить писать каллиграфически правильно изученные буквы; писать под диктовку предложение после предварительного разбора; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. |
Буква, слог, слово, предложение. |
Научатся писать каллиграфически правильно изученные буквы; писать под диктовку предложение после предварительного разбора; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта; составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений. |
25.12. |
|
III четверть ( 45 часов ) |
||||||
Регулятивные – формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные – развивать первоначальное умение практического исследования языка; поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации; сравнение, классификация по заданным критериям. Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные – мотивация учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
||||||
80. |
Строчная буква ю. ( с. 19 ) |
Как научить писать букву ю в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]; грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. |
Строчная буква ю.
|
Научатся писать букву ю в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]; грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. |
11.01.16г. |
|
81. |
Заглавная буква Ю. ( с. 20 – 21 ) |
Как научить писать букву Ю в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]; изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу. |
Заглавная буква Ю.
|
Научатся писать букву Ю в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]; изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. |
12.01. |
|
82. |
Строчная буква ц. ( с. 22 ) |
Как научить писать букву ц в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц];изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом. |
Строчная буква ц.
|
Научатся писать букву ц в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц];изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом; писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. |
13.01. |
|
83. |
Заглавная буква Ц. ( с. 23 ) |
Как научить писать букву Ц в соответствии с образцом; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта; записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. |
Заглавная буква Ц. Тире, двоеточие. |
Научатся писать букву Ц в соответствии с образцом; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта; записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия; списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. |
14.01. |
|
84. |
Письмо слогов и слов с изученными буквами. ( с. 24 ) |
Как научить каллиграфически правильно писать изученные буквы; соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. |
Буква, слог, слово, предложение. |
Научатся каллиграфически правильно писать изученные буквы; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта; соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. |
15.01. |
|
85. |
Строчная буква э. ( с. 25 ) |
Как научить писать букву э в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. |
Строчная буква э.
|
Научатся писать букву э в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта; устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. |
18.01. |
|
86. |
Заглавная буква Э. ( с. 26 ) |
Как научить писать букву Э в соответствии с образцом; списывать без ошибок предложение с тире по образцу; обозначать правильно границы предложения; самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи. |
Заглавная буква Э.
|
Научатся писать букву Э в соответствии с образцом; списывать без ошибок предложение с тире по образцу; обозначать правильно границы предложения; самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи; устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. |
19.01. |
|
87. |
Строчная буква щ. ( с. 27 ) |
Как научить писать букву щ в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. |
Строчная буква щ.
|
Научатся писать букву щ в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта; составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов. |
20.01. |
|
88. |
Заглавная буква Щ. Правописание сочетаний ща, щу. ( с. 28 ) |
Как научить писать букву Щ в соответствии с образцом; соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание, записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. |
Заглавная буква Щ. Буквосочетания ща, щу.
|
Научатся писать букву Щ в соответствии с образцом; соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание, записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу; комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. |
21.01. |
|
89. |
Письмо слогов и слов с изученными буквами. ( с. 29 ) |
Как научить научить каллиграфически правильно писать изученные буквы; устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение; составлять рассказ по заданному началу. |
Буква, слог, слово, предложение. |
Научатся каллиграфически правильно писать изученные буквы; устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение; составлять рассказ по заданному началу; записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.
|
22.01. |
|
90. |
Строчная буква ф. ( с. 30 ) |
Как научить писать букву ф в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. |
Строчная буква ф.
|
Научатся писать букву ф в соответствии с образцом; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]; списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта; записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. |
25.01. |
|
91. |
Заглавная буква Ф. ( с. 31 ) |
Как научить писать букву Ф в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; записывать с заглавной буквы имена собственные. |
Заглавная буква Ф.
|
Научатся писать букву Ф в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; записывать с заглавной буквы имена собственные. |
26.01. |
|
92. |
Строчные буквы ь, ъ. ( с. 32 ) |
Как научить писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ; записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения. |
Строчные буквы ь, ъ.
|
Научатся писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом; выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ; записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения; списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. |
27.01. |
|
93. |
Разделительные ь, ъ. |
Как научить сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов; писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова; записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. |
Разделительные ь, ъ. |
Научатся сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов; писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова; записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием; списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. |
28.01. |
|
94. |
Оформление предложений. |
Как научить составлять простые и распространённые предложения; правильно ставить знаки препинания в конце предложения. |
Предложение, знаки препинания.
|
Научатся составлять простые и распространённые предложения; правильно ставить знаки препинания в конце предложения. |
29.01. |
|
95. |
Слова, отвечающие на вопросы кто? что? |
Как научить различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?; записывать предложение, находить в нём основу. |
Предмет. |
Научатся различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?; записывать предложение, находить в нём основу; работать с текстом. |
01.02. |
|
96. |
Слова, отвечающие на вопросы кто? что? |
Как научить различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?; записывать предложение, находить в нём основу. |
Предмет. |
Научатся различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?; записывать предложение, находить в нём основу; работать с текстом. |
02.02. |
|
97. |
Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? |
Как научить находить в тексте слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?, составлять предложения с такими словами. |
Действие предмета. |
Научатся находить в тексте слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?, составлять предложения с такими словами. |
03.02. |
|
98. |
Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? |
Как научить находить в тексте слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?, составлять предложения с такими словами. |
Действие предмета. |
Научатся находить в тексте слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?, составлять предложения с такими словами. |
04.02. |
|
99. |
Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? |
Как научить находить в тексте слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?; делить текст на предложения. |
Признак предмета. |
Научатся находить в тексте слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?; делить текст на предложения. |
05.02. |
|
100. |
Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? |
Как научить находить в тексте слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?; делить текст на предложения. |
Признак предмета. |
Научатся находить в тексте слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?; делить текст на предложения. |
08.02. |
|
101. |
Проверочный диктант. |
Как проверить знания учащихся по оформлению предложения на письме; умение писать слова без искажений букв и замены другими буквами. |
|
Научатся применять правила оформления предложений; писать слова без искажений букв и замены другими буквами; осуществлять самоконтроль. |
09.02. |
|
102. |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
Как научить определять качество гласного звука; подбирать проверочное слово; различать единственное и множественное число слов. |
Проверочное слово. |
Научатся определять качество гласного звука; подбирать проверочное слово; различать единственное и множественное число слов. |
10.02. |
|
103. |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
Как научить определять качество гласного звука; подбирать проверочное слово; различать единственное и множественное число слов. |
Проверочное слово. |
Научатся определять качество гласного звука; подбирать проверочное слово; различать единственное и множественное число слов. |
11.02. |
|
104. |
Правописание звонких и глухих согласных в конце слова. |
Как научить проверять написание парных согласных на конце слова; сравнивать, обобщать, классифицировать. |
Парные звонкие и глухие согласные звуки. |
Научатся проверять написание парных согласных на конце слова; сравнивать, обобщать, классифицировать. |
12.02. |
|
105. |
Правописание звонких и глухих согласных в конце слова. |
Как научить проверять написание парных согласных на конце слова; сравнивать, обобщать, классифицировать. |
Парные звонкие и глухие согласные звуки. |
Научатся проверять написание парных согласных на конце слова; сравнивать, обобщать, классифицировать. |
22.02. |
|
106. |
Правописание гласных после шипящих. |
Как научить правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; находить в тексте ошибки. |
Шипящие звуки. |
Научатся правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; находить в тексте ошибки. |
23.02. |
|
107. |
Правописание ЧК, ЧН, ЩН. |
Как научить правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн; разгадывать ребусы. |
Ребусы. |
Научатся правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн; разгадывать ребусы. |
24.02. |
|
108. |
Заглавная буква в словах. |
Как научить писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять написание слов. |
Имена собственные. |
Научатся писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять написание слов. |
25.02. |
|
109. |
Алфавитный порядок слов. |
Как научить располагать слова в алфавитном порядке; работать со словарём; классифицировать слова. |
Орфографический словарь. |
Научатся располагать слова в алфавитном порядке; работать со словарём; классифицировать слова. |
26.02. |
|
110. |
Контрольное списывание. |
Как научить соотносить печатную и рукописную формы текста; формировать навыки грамотного письма. |
Списывание. |
Научатся соотносить печатную и рукописную формы текста; правильно, грамотно писать, списывать текст. |
29.02. |
|
Наша речь ( 2 часа, с 01.03.16 по 02.03.16 ) |
||||||
Регулятивные – применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные – развивать первоначальное умение практического исследования языка, поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации, сравнение, установление аналогий. Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
||||||
111. |
Наша речь. |
Как познакомить со значением речи и языка в жизни людей, с новым предметом и новым учебником |
Речь, виды речи ( слушание, говорение, чтение, письмо ) |
Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей |
01.03. |
|
112. |
Устная и письменная речь. |
Как познакомить с понятиями устная речь и письменная речь |
Устная речь, письменная речь |
Научатся распознавать устную и письменную речь |
02.03. |
|
Текст, предложение, диалог ( 3 часа, с 03.03.16 по 07.03.16 ) |
||||||
113. |
Текст и предложение. |
Как дать представление о тексте и предложении; познакомить с функцией предложения |
Текст, предложение |
Научатся распознавать текст, отдельные предложения; выделять предложения из текста; оформлять предложения на письме. |
03.03. |
|
114. |
Предложение. |
Как дать первичное представление о видах предложений по цели высказывания |
Вопросительное предложение |
Научатся определять границы предложения; писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; выбирать знак препинания в конце предложения. |
04.03. |
|
115. |
Диалог. |
Как познакомить с понятием диалог; формировать умение оформлять предложения на письме |
Диалог |
Научатся отличать диалог от других типов речи; выполнять творческие задания. |
07.03. |
|
Слова, слова, слова… ( 4 часа, с 08.03.16 по 11.03.16 ) |
||||||
Регулятивные – формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные – умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; умение сравнивать, классифицировать по заданным критериям, обобщать. Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество, формулировать собственное мнение. Личностные - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
||||||
116. |
Роль слов в речи. |
Как познакомить с ролью слов в речи; формировать умение вычленять слова из предложения; развивать устную речь |
Слова-предметы, слова-признаки, слова-действия |
Научатся вычленять слова из предложения; составлять текст по опорным словам. |
08.03. |
|
117. |
Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. |
Как познакомить со словами – названиями предметов, признаков предметов и действий предметов. |
Слова-предметы, слова-признаки, слова-действия |
Научатся классифицировать и объединять слова в тематические группы. |
09.03. |
|
118. |
«Вежливые» слова |
Как развивать умения употреблять в речи «вежливые» слова; распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета. |
«Вежливые» слова |
Научатся использовать в речи «вежливые» слова; распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета. |
10.03. |
|
119. |
Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. |
Как познакомить с однозначными и многозначными, близкими и противоположными по значению словами. |
Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова |
Научатся распознавать однозначные и многозначные слова; употреблять в речи близкие и противоположные по значению слова. |
11.03. |
|
Слово и слог. Ударение. ( 6 часов, с 14.03.16 по 28.03.16 ) |
||||||
Регулятивные – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, составлять план и последовательность действий. Познавательные – развивать первоначальное умение практического исследования языка, поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации. Коммуникативные – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. Личностные – формирование уважительного отношения к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика».
|
||||||
120. |
Слог как минимальная произносительная единица. |
Как формировать умения различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги. |
Слог |
Научатся распознавать слова и слоги; определять количество слогов в слове. |
14.03. |
|
121. |
Деление слов на слоги. |
Как формировать умения делить слова на слоги, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям. |
Слог |
Научатся делить слова на слоги, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям. |
15.03. |
|
122. |
Перенос слов. |
Как познакомить с правилом переноса слов. |
Перенос слов |
Научатся делить слова для переноса. |
16.03. |
|
123. |
Перенос слов. |
Как формировать умения делить слова для переноса. |
Перенос слов |
Научатся делить слова для переноса. |
17.03. |
|
124. |
Ударение (общее представление) |
Как формировать умение определять ударение в словах; познакомить со случаями, когда ударение не ставится. |
Ударение, ударный слог, безударный слог |
Научатся ставить ударение в словах, выполнять творческие задания. |
18.03. |
|
IV четверть ( 40 часов ) |
||||||
Регулятивные – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из учебника, анализ информации; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные – вступать в диалог; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить понятные высказывания, слушать собеседника. Личностные - принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; адекватно воспринимать оценку учителя; формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
||||||
125. |
Ударные и безударные слоги. |
Как научить определять ударные и безударные слоги. |
Ударение, ударный слог, безударный слог |
Научатся определять ударные и безударные слоги; работать со словарями; выполнять творческие задания. |
28.03. |
|
Звуки и буквы ( 34 часа, с 29.03.16 по 13.05.16 ) |
||||||
126. |
Звуки и буквы. |
Как уточнить представление о существенных признаках звуков и букв; научить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов. |
Звуки, буквы |
Научатся распознавать условные обозначения звуков речи; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий. |
29.03. |
|
127. |
Звуки и буквы. |
Как формировать умение обозначать звуки речи. |
Звуки, буквы |
Научатся распознавать условные обозначения звуков речи. |
30.03. |
|
128. |
Русский алфавит, или Азбука. |
Как познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение; формировать умение пользоваться алфавитом. |
Алфавит |
Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке. |
31.03. |
|
129. |
Русский алфавит, или Азбука. |
Как формировать умения располагать заданные слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями. |
Алфавит |
Научатся применять знание алфавита при выполнении практических заданий. |
01.04. |
|
130. |
Гласные звуки и буквы. |
Как формировать умение определять гласные звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков. |
Гласные звуки, гласные буквы |
Научатся распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их. |
04.04. |
|
131. |
Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах |
Как формировать умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. |
Звуки, буквы |
Научатся отличать буквы от звуков, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах. |
05.04. |
|
132. |
Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э. |
Как формировать умения анализировать слова, соотносить количество звуков и букв в слове. |
Гласные звуки, гласные буквы |
Научатся объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах; обозначать гласные звуки. |
06.04. |
|
133. |
Обозначение ударного гласного буквой на письме. |
Как развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах; познакомить с памяткой для определения ударного и безударного гласного звука. |
Ударный гласный звук, безударный гласный звук |
Научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука. |
07.04. |
|
134. |
Особенности проверяемых и проверочных слов. |
Как познакомить с правилом подбора проверочного слова. |
Проверочное слово, проверяемое слово |
Научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; распознавать проверочные и проверяемые слова. |
08.04. |
|
135. |
Правописание гласных в ударных и безударных слогах. |
Как формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова и безударными гласными. |
Ударный гласный звук, безударный гласный звук |
Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; писать двусложные слова и безударными гласными. |
11.04. |
|
136. |
Правописание гласных в ударных и безударных слогах. |
Как формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова и безударными гласными. |
Проверочное слово, проверяемое слово |
Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; писать двусложные слова и безударными гласными. |
12.04. |
|
137. |
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. |
Как формировать умение писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. |
Непроверяемая буква безударного гласного звука |
Научатся писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. |
13.04. |
|
138. |
Согласные звуки и буквы. |
Как дать представление об основных признаках согласных звуков и букв; формировать умение записывать слова, диктуя их себе по слогам. |
Согласные звуки, согласные буквы |
Научатся распознавать гласные и согласные звуки; различать в слове согласные звуки по их признакам; записывать слова, диктуя их себе по слогам. |
14.04. |
|
139. |
Слова с удвоенными согласными. |
Как дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса. |
Удвоенные согласные |
Научатся переносить слова с удвоенными согласными. |
15.04. |
|
140. |
Слова с буквами Ии Й. |
Как научить различать и правильно писать слова с гласным звуком {и} и согласным звуком {й}; познакомить со способами переноса слов с буквой Й. |
Согласные звуки, согласные буквы |
Научатся распознавать согласный звук {й} и гласный звук {и}; делить для переноса слова с буквой Й. |
18.04. |
|
141. |
Твёрдые и мягкие согласные звуки. |
Как дать представление о способе обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. |
Твёрдые согласные, мягкие согласные |
Научатся распознавать в слове мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами. |
19.04. |
|
142. |
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. |
Как дать представление о парных и непарных твёрдых и мягких согласных звуках; формировать умение распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных. |
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки |
Научатся распознавать и произносить парные и непарные твёрдые и мягкие согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами; обозначать на письме твёрдость и мягкость согласного. |
20.04. |
|
143. |
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. |
Как формировать умение распознавать в слове мягкие и твёрдые согласные. |
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки |
Научатся распознавать и произносить парные и непарные твёрдые и мягкие согласные звуки; обозначать на письме твёрдость и мягкость согласного. |
21.04. |
|
144. |
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. |
Как формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, различать мягкие и твёрдые согласные звуки. |
Мягкие согласные звуки |
Научатся обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком. |
22.04. |
|
145. |
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. |
Как формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, переносить слова с мягким знаком. |
Мягкие согласные звуки |
Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, переносить слова с мягким знаком; переносить слова с мягким знаком. |
25.04. |
|
146. |
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. |
Как формировать умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки; развивать речь. |
Текст, главная мысль текста, заголовок |
Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; составлять текст из предложений. |
26.04. |
|
147. |
Глухие и звонкие согласные звуки. |
Как дать представление о звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать звонкие и глухие согласные. |
Глухие и звонкие согласные звуки |
Научатся распознавать глухие и звонкие согласные звуки. |
27.04. |
|
148. |
Парные глухие и звонкие согласные звуки. |
Как дать представление о парных звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные. |
Парные глухие и звонкие согласные звуки |
Научатся распознавать парные глухие и звонкие согласные звуки. |
28.04. |
|
149. |
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов. |
Как познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов; формировать умение сопоставлять произношение и написание слов. |
Парные глухие и звонкие согласные звуки |
Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; сопоставлять произношение и написание слов. |
29.04. |
|
150. |
Правописание парных согласных звуков на конце слов. |
Как научить подбирать проверочные слова. |
Проверочные и проверяемые слова |
Научатся подбирать проверочные слова. |
02.05. |
|
151. |
Правописание парных согласных звуков на конце слов. |
Как научить подбирать проверочные слова; соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова. |
Проверочные и проверяемые слова |
Научатся подбирать проверочные слова; соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова. |
03.05. |
|
152. |
Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки» |
Как научить формировать умение распознавать шипящие согласные звуки в словах; дать представление о твёрдых звуках {Ж} и {Ш} и мягких звуках {Ч} и {Щ}. |
Шипящие согласные звуки |
Научатся правильно произносить шипящие согласные звуки; различать шипящие согласные звуки в словах. |
04.05. |
|
153. |
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. |
Как развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ. |
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ |
Научатся находить в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями. |
05.05. |
|
154. |
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. |
Как развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ. |
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ |
Научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями. |
06.05. |
|
155. |
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. |
Как формировать умение правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ |
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ |
Научатся находить в словах сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями. |
09.05. |
|
156. |
Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. |
Как развивать умение писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. |
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ |
Научатся писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями. |
10.05. |
|
157. |
Заглавная буква в словах. |
Как познакомить с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных; научить отличать имена собственные от нарицательных. |
Имена собственные, нарицательные |
Научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий. |
11.05. |
|
158. |
Заглавная буква в словах. |
Как развивать умение писать имена собственные с заглавной буквы. |
Имена собственные, нарицательные |
Научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы. |
12.05. |
|
159. |
Проект «Сказочная страничка». |
Как научить подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект. |
Проект |
Научатся подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект. |
13.05. |
|
160. |
Повторение и обобщение изученного материала. |
Как повторить материал, изученный в 1 классе. |
|
Научатся проверять и оценивать свои достижения; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
16.05. |
|
161. |
Повторение и обобщение изученного материала. |
Как повторить материал, изученный в 1 классе. |
|
Научатся проверять и оценивать свои достижения; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
17.05. |
|
162. |
Повторение и обобщение изученного материала. |
Как повторить материал, изученный в 1 классе. |
|
Научатся проверять и оценивать свои достижения; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
18.05. |
|
163. |
Повторение и обобщение изученного материала. |
Как повторить материал, изученный в 1 классе. |
|
Научатся проверять и оценивать свои достижения; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
19.05. |
|
164. |
Повторение и обобщение изученного материала. |
Как повторить материал, изученный в 1 классе. |
|
Научатся проверять и оценивать свои достижения; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
20.05. |
|
165. |
Резерв. |
|
|
|
23.05. |
|
В нашем каталоге доступно 74 439 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 551 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рёвина Наталья Семёновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.