Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку УМК Школа России

Тематическое планирование по русскому языку УМК Школа России

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование. Русский язык

1 класс

5 часов в неделю, 50 часов

п/п


Дата факт

Тема (упражнения учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата план

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

(УУД)

личностные результаты

Наша речь – 2 часа.

1

09.03

14

Язык и речь.




Для чего нужна речь?

Значение языка и речи в жизни людей.

Цели: Знакомство с учебником.

Дать общее представление о речи.

Речь, слушание, говорение, чтение, письмо.




Узнают виды речи.

Научатся высказывать своё мнение.






Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

2

10.03


Устная и письменная речь.


Интонация. Знаки препинания в конце предложения (упр. 5-11, с. 7-9)

Какой бывает речь?

Что такое родной язык?

Цели: дать представление об устной и письменной речи.




Устная речь.

Письменная речь.

Язык.

Русский язык. Государственный язык.

Точка, вопросительный, восклицательный знаки

Узнают о великом достоянии русского народа – русском языке.

Научатся проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретут опыт в различении устной и письменной речи.


Узнают, что слова в предложении связаны по смыслу и форме. Научатся: вычленять слова из предложения, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Текст, предложение, диалог – 3 часа.

3

11.03



Текст и предложение.






Что такое предложение?

Какая бывает интонация?

Цели: сформировать понятие о том, что предложение выражает законченную мысль; совершенствовать каллиграфический навык ;

сформировать понятие о том, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме; познакомить с методами работы со словарными словами





Предложение, интонация, законченная мысль




Разная интонация; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), большая буква в начале предложения


Узнают, что предложение выражает законченную мысль; что слова в предложении связаны по смыслу и форме.

Научатся каллиграфически правильно писать изученные буквы ; вычленять слова из предложения, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом




Регулятивные: уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

4

14.03


Знакомство с предложением.

Как на письме обозначить начало предложения?

Как выбирать соответствующий знак препинания?


Цели: сформировать навык правильного обозначения начала предложения и навык выбора интонации и знака препинания


Разная интонация; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), большая буква в начале предложения.


Узнают, что начало предложения обозначается прописной буквой.,

что предложения могут произноситься с различной интонацией. Научатся: писать прописную букву в начале предложения, четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова; передавать различную интонацию предложения в устной речи, оформлять предложение на письме, устно составлять 3-5 предложений на определенную тему

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

5

15.03


Знакомство с диалогом.

Что такое диалог?

Цель: научиться различать диалог.

Диалог.

Участники диалога (разговора).

Научатся: различать диалог, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли, при чтении диалога, выразительно читать текст по ролям.

Наблюдать над постановкой тире в диалоговой речи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично- изменяющемся мире

Слова, слова, слова – 4 часа.

6

16.03


Роль слов в речи.


Что такое слово?

Что такое название предмета?

На какие вопросы отвечают слова - названия предметов? Цели: уточнить знания о том, что названия предметов - это слова; продолжать словарную работу; обогащать лексический запас учащихся;

: познакомить учащихся с тем, что слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?-, сформировать умение различать слова, называющие предмет

Слово - название предмета.

Вопросы кто? и что?

Узнают, что названия предметов - это слова; что слова- предметы отвечают на вопросы кто? или что?

Научатся: называть предметы окружающего мира, произносить (читать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произносить скороговорки; различать слова, называющие предмет, объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее; писать словарные слова

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа хорошего ученика, мотивация учебной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

7

17.03


Слова – названия предметов, признаки предметов, действия предметов.

На какие вопросы отвечают слова-действия?

Как различать слова - действия предметов?


Цель: познакомить учащихся с тем, что слова-действия отвечают на вопросы что делать? что сделать?, сформировать умение различать слова, обозначающие действия предметов; продолжить работу над понятием «действие предмета»; вырабатывать умение различать слова, называющие предмет и его действие

Вопросы

Что делать?

Что сделать?

Слова – действия.

Узнают, что слова- действия, отвечают на вопросы что делать? что сделать

Научатся: выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам;

выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

8.

18.03


«Вежливые слова»

Какие слова мы называем вежливыми?

Цели: познакомить с вежливыми словами.

На какие вопросы отвечают слова - признаки предметов? познакомить учащихся с тем, что слова, называющие признаки предметов, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, совершенствовать умение различать слова, называющие предмет и его действие, признак предмета

Вопросы какой? какая? какое? какие?

Узнают, какие бывают вежливые слова;что такое слова - признаки предмета.

Научатся: использовать в речи вежливые слова;называть слова, обозначающие признаки предметов, устно составлять 3-5 предложений на определенную тему, писать словарное слово

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; соблюдать правила этикета

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

9.

28.03


Однозначные и многозначные слова.

Близкие и противоположные по значению слова.

Сколько значений может быть у слова?

Цели: наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов , близких и противоположных по значению, в речи.

Однозначные и многозначные слова.

Близкие и противоположные по значению слова.

Узнают о многозначности слов, их употреблении в речи.

Научатся различать слова близкие и противоположные по значению, приобретут опыт в их различении.

Регулятивные: сличать способ действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Слово и слог. Ударение. – 6 часов.

10.

29.03


Слог как минимальная произносительная единица.

Как определить сколько слогов в слове?

Как правильно разделить слово на слоги?

Цели: конкретизировать представления о том, что слог образует гласный звук; совершенствовать навыки в делении слов на слоги, в фонетическом разборе слов

Деление слов на слоги.

Узнают, что слог образует гласный звук. Научатся: делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

11

30.03


Деление слов на слоги.

Как правильно разделить слово на слоги?

Цели: конкретизировать представления о том, что слог образует гласный звук; совершенствовать навыки в делении слов на слоги, в фонетическом разборе слов

Деление слов на слоги

Узнают, что слог образует гласный звук. Научатся: делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

12.

31.03


Ознакомление с переносом слов.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Цели: познакомить с правилом переноса слов с одной строки на другую, отработать умение делить слова на слоги

Перенос слов, правила переноса

Узнают правила переноса слов с одной строки на другую.

Научатся: делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13.

01.04


Упражнение в переносе слов

Как переносить слова с одной строки на другую?

Цели: познакомить с правилом переноса слов с одной строки на другую, отработать умение делить слова на слоги

Перенос слов, правила переноса

Узнают правила пере-носа слов с одной строки на другую.

Научатся: делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14.

04.04


Общее представление об ударении.

Что значит «ударный» или «безударный» гласный?

Цели: познакомить с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и безударных гласных в слове

«Ударный» или «безударный» гласный

Научатся: различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель-ности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

15

05.04


Ударные и безударные слоги.

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Цели: познакомить со случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах

Произношение и написание (различие)

Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Мотивация учебной деятельности


Звуки и буквы. – 34 часа.

16

06.04


Учимся различать звуки и буквы.

Чем отличаются звуки от букв..

Что такое звук? Что такое буква?

Цели: уточнить знания учащихся о звуках и буквах; совершенствовать умение различать звуки и буквы; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи

Звук и буква

Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся: различать звуки и буквы, переводить слово звучащее в слово написанное; объяснять употребление (выбор) эмоционально- окрашенных слов особенностями содержания и стиля текста и

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить О помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

17.

07.04


Обозначение звуков и букв.

Что значит понятие «фонематический анализ слова»? Цели: совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки; развивать навыки фонематического анализа слов

Звукобуквенный анализ слов

Узнают отличительные признаки гласных и согласных звуков. Научатся: правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

18.

08.04


Знакомство с алфавитом.

Почему буквы в азбуке расположены в таком порядке?

Цели: закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите.

Алфавит, азбука.

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Научатся применять знание алфавита на практике.

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

19.

11.04


Применение алфавита.

Для чего нужен алфавит?


Цель: использование алфавита при работе со словарями; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Алфавит, азбука, звук, буква.

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Научатся применять знание алфавита на практике, располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

20.

12.04


Гласные звуки и буквы.

Какие звуки называются гласными?

Цели:

Гласные звуки.

Узнают отличительные признаки гласных и согласных звуков. Научатся: правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

21.

13.04


Буквы е, ё, ю, я.

Их функция в словах.

Что значит понятие «йотированные гласные»?

Цель: формировать умение распознавать йотированные (без терминологии) гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами,

обобщить представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; формировать у учащихся способность обозначать мягкие согласные буквами е, ё, ю, я

Йотированные гласные

Научатся: распознавать йотированные гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами, формировать вывод по результатам наблюдений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности

22.

13.04


Гласные звуки и буквы.

Слова с буквой э.

Какие звуки обозначаются буквой Э?

Цель: формировать знания отом, что гласная буква Э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж.

Развивать фонематический слух.

Слова с буквой Э.


Узнают о происхождении иностранных слов буквой э.

Научатся читать и произносить слова с буквой э.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и измененияв план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

23.

14.04


Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Как обозначить буквой безударный гласный звук?

Цели: познакомить с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и безударных гласных в слове

«Ударный» или «безударный» гласный

Научатся: различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель-ности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

24.

15.04


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Как проверить безударный гласный звук?

Цели: познакомить со случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах

Произношение и написание (различие)

Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Мотивация учебной деятельности

25.

18.04


Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Цели: познакомить со случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах

Произношение и написание (различие)

Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель-ности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

26

19.04


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Как проверить безударную гласную?

Цели: познакомить со случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах

Произношение и написание (различие)

Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Мотивация учебной деятельности

27

20.04


Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

Проверочный диктант №1.

Всегда ли можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук?

Цели: познакомить со случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах

Словарные слова

Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

28.

21.04


Согласные звуки и буквы.

Как отличить согласный звук от гласного?

Цели: совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки; развивать навыки фонематического анализа слов

Звукобуквенный анализ слов

Узнают отличительные признаки гласных и согласных звуков. Научатся: правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

29.

22.04


Слова с удвоенной согласной.

Как правильно переносить слова с удвоенной согласной?

Цели: наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенной согласной и определять способ переноса слов с удвоенной согласной.

Удвоенные согласные.

Узнают, как произносятся и , пишутся и переносятся слова с удвоенной согласной.

Научатся переносить слова с удвоенной согласной.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель-ности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

30.

25.04


Слова с буквами и, й.

Чем различаются звуки и и й?

Как правильно разделить слова на слоги?

Цели: познакомить с особенностями звука [й'] и буквы й; совершенствовать умения делить слова на слоги, распознавать гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов

Слог, деление слов на блоги

Узнают особенности звука [й'] и буквы н. Научатся: делить слова со звуком [й'] на слоги, распознавать гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

31.

26.04


Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Как на письме обозначить мягкость согласного звука? Цели: активизировать представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; обобщить представления о способах обозначения мягкости согласных; сформировать умение обозначать мягкость согласных мягким знаком

Мягкий знак, мягкость согласных звуков

Узнают о способах обозначения мягкости согласных.

Научатся: различать согласные по твёрдости- мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

32.

27.04


Парные по твёрдости и мягкости согласные звуки.

Как на письме обозначить мягкость согласного звука? Цели: активизировать представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; обобщить представления о способах обозначения мягкости согласных; сформировать умение обозначать мягкость согласных мягким знаком

Мягкий знак, мягкость согласных звуков

Узнают о способах обозначения мягкости согласных.

Научатся: различать согласные по твёрдости- мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

33.

28.04


Непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.

Как обозначают мягкость согласных гласной буквой? Цели: уточнить и конкретизировать представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости, о способах обозначения мягкости согласных; закрепить знания учащихся о том, что перед звуком [и] согласные произносятся мягко

Обозначение мягкости со- гласных звуков гласными буквами

Узнают, что перед звуком [и] согласные произ-носятся мягко, звук [и] обозначает мягкость предыдущего согласного звука.

Научатся: различать согласные по твёрдости - мягкости, правильно обозначать на письме мягкость согласного звука, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями; работать в паре

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе Критериев успешности учебной деятельности -

34

29.04


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Когда употребляется в словах буква Ь (мягкий знак)?

Цели: обобщить представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; формировать у учащихся способность обозначать мягкие согласные буквой ь.

Обозначение мягкости согласных звуков буквой ь

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: различать согласные по твёрдости - мягкости, обозначать на письме мягкость согласного звука буквой ь.

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

35

03.05


Перенос слов с мягким знаком в середине слова.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Цели: познакомить с правилом переноса слов с мягким знаком в середине с одной строки на другую, закрепить умение делить слова на слоги

Перенос слов, правила переноса

Узнают правила пере-носа слов с мягким знаком в середине с одной строки на другую.

Научатся: делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

36

04.05


Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Цели: восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Текст, заголовок.

Научатся работать с деформированным текстом.

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

37

05.05


Глухие и звонкие согласные звуки.

Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?

Цели: познакомить с парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких - глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, навык правописания слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов



Парные согласные звуки

Узнают парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные. Научатся: различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов; писать изученные слова с непроверяемыми написаниями





Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

38

06.05


Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Как писать слова с парными звонкими и глухими согласными?

Цели: познакомить с парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких - глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, навык правописания слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов

Парные согласные звуки

Узнают парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные. Научатся: различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов; писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности













39.

10.05


Особенности проверочных и проверяемых слов.

Как писать слова с парными звонкими и глухими согласными?

Цели: познакомить с парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких - глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, навык правописания слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов

Парные согласные звуки

Узнают парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные. Научатся: различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов; писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

40.

11.05


Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Проверочный диктант №2.

Цель: проверить знания по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Пройденные понятия

Научатся: писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

41.

12.05


Шипящие согласные звуки.

Проект «Скороговорки»

Что такое шипящие согласные звуки?

Цели: различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Шипящие, парные, непарные твёрдые Ж,Ш,

Непарные мягкие Ч, Щ.

Научатся правильно произносить шипящие согласные звуки и находить их в словах.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

42.

13.05


Буквосочетания ЧК, ЧН,НЩ, ЧТ

Что надо знать о написании слов с буквосочетаниями

ЧК, ЧН,НЩ, ЧТ ?

Цели: находить данные сочетания в словах, произносить в соответствии с нормами литературного произношения.

Шипящие, парные, непарные твёрдые Ж,Ш,

Непарные мягкие Ч, Щ.

Узнают, что данные буквосочетания пишутся без мягкого знака.

Научатся находить, произносить, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43.

16.05


Буквосочетания ЖИ – ШИ,

ЧА – ЩА,
ЧУ – ЩУ.

Почему жи и ши надо писать с и?ча – ща с а? чу – щу – с у?

Цели: уточнить знания о правописании сочетаний жи - ши; ча – ща, чу-щу Сформировать навык правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Сочетания жи и ши, ча – ща, чу – щу.

Узнают правило правописания сочетаний жи – ши, ча – ща – чу –щу.

Научатся: правильно произносить и писать слова с сочетаниями жи - ши, ча – ща, чу – щу.выделять в словах только твердые (мягкие) согласные звуки

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности -

44

17.05


Правописание гласных после шипящих в сочетаниях

ЖИ – ШИ,

ЧА – ЩА,
ЧУ – ЩУ.

Провероч-ный диктант №3.

Цель: проверить уровень сформированное™ навыка правописания сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу

Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу

Научатся: правильно писать текст под диктовку, применять полученные знания на практике, использовать правила правописания сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу в практической деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

45.

18.05


Заглавная буква в ФИО людей, кличках животных.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Что такое имя собственное? Цель: уточнить представления учащихся об имени собственном и правилах оформления имен при письме

Имя собственное

Научатся: правильно оформлять имена собственные при письме, выбирать имена собственные, подходящие по смыслу

Регулятивные: сличать способ действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

46.

19.05


Заглавная буква в географических названиях.

Как пишутся названия населённых пунктов и географических объектов?

Цель: познакомить с правописанием названий населенных пунктов, географических объектов,

систематизировать знания учащихся об именах собственных; отработать правописание имён собственных; проверить умения детей применять полученные знания в письменных работах

Населённый пункт, географический объект

Научатся: правильно оформлять на письме названия населённых пунктов, географических объектов; произносить скороговорки четко и правильно

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

47.

20.05


Проект «Сказочная страничка»

Цели: создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Участвовать в её презентации.

Сказка, герои сказки,.

Научатся выбирать свою творческую задачу, способы её выполнения.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности


Повторение – 1 час.

48.

23.05


Повторение и обобщение изученного материала.

Цель: закрепить материал, изученный в 1 классе

Пройденные понятия

Научатся применять полученные знания на практике

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

49-50

24.05

25.05


Резервные уроки







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-087601
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх