|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды
деятельности
|
Виды,
формы
контроля
|
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
|
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
|
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
|
|
Раздел 1. Развитие речи
|
|
1.1.
|
Составление
небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок,
материалам собственных игр, занятий, наблюдений
|
3
|
0
|
0
|
01.09.2022 05.09.2022
|
Работа
с серией сюжетных картинок,
выстроенных в правильной последовательности: анализ
изображённых событий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с
опорой на картинки;
|
Устный
опрос;
|
1
|
|
Итого
по разделу
|
3
|
|
|
Раздел 2. Фонетика
|
|
2.1.
|
Звуки
речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в
стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по
акустико-артикуляционным признакам звуков
|
2
|
0
|
0
|
06.09.2022 07.09.2022
|
Игровое
упражнение «Скажи так, как я»
(отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец
интонационного выделения звука в слове); Игра - соревнование «Кто запомнит
больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения»; Упражнение:
подбор слов с заданным звуком;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
2.2.
|
Установление
последовательности звуков в слове и количества звуков.
Сопоставление
слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор
слов, соответствующих заданной модели
|
3
|
0
|
0
|
08.09.2022 12.09.2022
|
Игра
«Живые звуки»: моделирование звукового состава слова в игровых ситуациях;
Моделирование звукового состава слов с использованием фишек разного цвета для
фиксации качественных характеристик звуков; Совместное выполнение задания: проанализировать
предложенную модель
звукового состава слова и рассказать о ней;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
2.3.
|
Особенность
гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных
звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных.
Ударный слог
|
4
|
0
|
0
|
13.09.2022 16.09.2022
|
Учебный
диалог «Чем гласные звуки отличаются по произношению от согласных звуков?»;
как результат участия в диалоге: различение гласных и согласных звуков
поотсутствию/наличию преграды;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
2.4.
|
Твёрдость
и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение
твёрдых и мягких согласных звуков
|
2
|
0
|
0
|
19.09.2022 20.09.2022
|
Игровое
упражнение «Назови братца» (парный по твёрдости — мягкости звук);
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
2.5.
|
Дифференциация
парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по
звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»)
|
13
|
0
|
0
|
21.09.2022 07.10.2022
|
Учебный
диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
2.6.
|
Слог
как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных
звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги
(простые однозначные случаи)
|
3
|
0
|
0
|
10.10.2022 12.10.2022
|
Работа
в парах: подбор слов с заданным количеством слогов; Работа в группах:
объединять слова по количеству слогов в слове и месту ударения;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
Итого
по разделу
|
27
|
|
|
|
Раздел
3. Письмо. Орфография и пунктуация
|
|
|
3.1.
|
Развитие
мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение
гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма
|
3
|
0
|
3
|
13.10.2022 17.10.2022
|
Совместная
работа: анализ поэлементного состава букв;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.2.
|
Анализ
начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука,
зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы.
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв
|
4
|
0
|
4
|
18.10.2022 21.10.2022
|
Моделирование
(из пластилина, из проволоки) букв;
Практическая работа: контролировать правильность написания
буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.3.
|
Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом
|
10
|
0
|
10
|
31.10.2022 11.11.2022
|
Игровое
упражнение «Что случилось с буквой»: анализ деформированных букв, определение
недостающих элементов;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.4.
|
Письмо
под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением
|
10
|
0
|
10
|
14.11.2022 25.11.2022
|
Упражнение:
запись под диктовку слов и
предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной
позиции;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.5.
|
Усвоение
приёмов последовательности правильного списывания текста
|
5
|
0
|
3
|
28.11.2022 02.12.2022
|
Практическая
работа: списывание
слов/предложений в соответствии с заданным алгоритмом,
контролирование этапов своей работы;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.6.
|
Понимание
функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса
|
6
|
0
|
5
|
05.12.2022 12.12.2022
|
Учебный
диалог «Почему слова пишутся отдельно друг от друга? Удобно ли читать
предложение, записанное без пробелов между словами?»;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.7.
|
Знакомство
с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов
|
6
|
0
|
5
|
13.12.2022 20.12.2022
|
Практическая
работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.8.
|
Знакомство
с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
|
5
|
0
|
5
|
21.12.2022 10.01.2023
|
Совместный
анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча, ща, чу,
щу; Упражнение: выписывание из текста слов с
буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.9.
|
Знакомство
с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу
|
4
|
0
|
4
|
11.01.2023 16.01.2023
|
Совместный
анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча, ща, чу,
щу; Упражнение: выписывание из текста слов с
буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.10.
|
Знакомство
с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных)
|
5
|
0
|
5
|
17.01.2023 23.01.2023
|
Комментированная
запись предложений с обязательным объяснением случаев употребления заглавной
буквы;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.11.
|
Знакомство
с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без
стечения согласных
|
6
|
0
|
5
|
24.01.2023 31.01.2023
|
Практическая
работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
3.12.
|
Знакомство
с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце
предложения
|
6
|
0
|
4
|
01.02.2023 08.02.2023
|
Упражнение:
запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением
начала и конца предложения, с соблюдением пробелов между словами;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
Итого
по разделу
|
70
|
|
|
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ
КУРС
|
|
|
Раздел
4. Общие сведения о языке
|
|
|
4.1.
|
Язык
как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций
общения
|
1
|
0
|
0
|
09.02.2023
|
Рассказ
учителя на тему «Язык — средство общения людей»; Коллективное формулирование
вывода о языке как основном средстве человеческого общения;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
Итого
по разделу
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
5. Фонетика
|
|
|
5.1.
|
Звуки
речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение
|
1
|
0
|
1
|
10.02.2023
|
Беседа
«Что мы знаем о звуках русского языка», в ходе которой актуализируются
знания, приобретённые в период обучения грамоте; Комментированное выполнение
задания: оценивание правильности предложенной характеристики звука,
нахождение допущенных при характеристике ошибок;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
5.2.
|
Звонкие
и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’].
|
2
|
0
|
2
|
13.02.2023 14.02.2023
|
Игровое
упражнение «Назови звук»: ведущий кидает мяч и просит привести пример звука
(гласного звука; твёрдого согласного; мягкого согласного; звонкого
согласного; глухого согласного); Дифференцированное задание: установление
основания для сравнения звуков;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
5.3.
|
Слог.
Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
|
1
|
0
|
1
|
15.02.2023
|
Дидактическая
игра «Детективы», в ходе игры нужно в ряду предложенных слов находить слова с
заданными характеристиками звукового состава;
|
Устный
опрос;
Практическая работа;
|
,
|
|
|
Итого
по разделу
|
4
|
|
|
|
Раздел
6. Графика
|
|
|
6.1.
|
Звук
и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова
|
1
|
0
|
0
|
16.02.2023
|
Учебный
диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов», в ходе диалога
формулируются выводы о возможных соотношениях звукового и буквенного состава
слов; Беседа о функциях ь (разделительный и
показатель мягкости предшествующего согласного);
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
6.2.
|
Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
|
1
|
0
|
0
|
17.02.2023
|
Работа
с таблицей: заполнение таблицы примерами слов с разным соотношением
количества звуков и букв для каждой из трёх колонок: количество звуков равно
количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков
больше количества букв;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
6.3.
|
Использование
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
|
1
|
0
|
0
|
27.02.2023
|
Упражнение: определение количества слогов в слове, объяснение
основания для деления слов на слоги;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
6.4.
|
Русский
алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование
алфавита для упорядочения списка слов
|
1
|
0
|
0
|
28.02.2023
|
Игра-соревнование
«Повтори алфавит»; Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по
алфавиту»;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
Итого
по разделу
|
4
|
|
|
|
Раздел
7. Лексика и морфология
|
|
|
7.1.
|
Слово
как единица языка (ознакомление).
|
2
|
0
|
0
|
01.03.2023 02.03.2023
|
Учебный
диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
7.2.
|
Слово
как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
|
8
|
0
|
7
|
03.03.2023 14.03.2023
|
Совместное
выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос «что?»/
отвечают на вопрос«кто?»; Наблюдение за словами, отвечающими на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»; Наблюдение за
словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?»;
|
Устный
опрос;
Практическая
работа;
|
,
|
|
|
7.3.
|
Выявление
слов, значение которых требует уточнения
|
2
|
0
|
2
|
15.03.2023 16.03.2023
|
Работа
в парах: отработка умения задавать к приведённым словам вопросы «что
делать?»,«что сделать?»; Работа в группах: нахождение в тексте слов по
заданному основанию, например слов,
отвечающих на вопрос «что делает?»;
|
Устный
опрос;
Практическая
работа;
|
,
|
|
|
Итого
по разделу
|
12
|
|
|
|
Раздел
8. Синтаксис
|
|
|
8.1.
|
Предложение
как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над
сходством и различием).
|
1
|
0
|
0
|
17.03.2023
|
Работа
со схемой предложения: умение читать схему предложения, преобразовывать информацию,полученную
из схемы: составлять предложения, соответствующие схеме, с учётом знаков
препинания в конце схемы;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
8.2.
|
Установление
связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
|
1
|
0
|
0
|
20.03.2023
|
Совместная
работа: составление предложения из набора слов;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
8.3.
|
Восстановление
деформированных предложений.
|
1
|
0
|
0
|
21.03.2023
|
Работа
с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые
могут быть подписями под каждой из картинок;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
8.4.
|
Составление
предложений из набора форм слов
|
2
|
0
|
1
|
22.03.2023 23.03.2023
|
Работа
в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова,
данного в скобках; Практическая работа: деление
деформированного текста на предложения,
корректировка оформления предложений, списывание с учётом
правильного оформления предложений;
|
Устный
опрос;
Практическая
работа;
|
,
|
|
|
Итого
по разделу
|
5
|
|
|
|
Раздел
9. Орфография и пунктуация
|
|
|
9.1.
|
Ознакомление
с правилами правописания и их применение:
- раздельное написание слов в предложении;
- прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
- перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
- гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
- сочетания чк, чн;
- слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
|
10
|
0
|
10
|
24.03.2023 13.04.2023
|
Комментированное
выполнение задания: выявление места в слове, где можно допустить ошибку;
Наблюдение за написанием в предложенных текстах собственных имён
существительных, формулирование выводов, соотнесение
сделанных выводов с формулировкой правила в учебнике;
Упражнение: запись предложений, включающих собственные имена
существительные;
Наблюдение за языковым материалом, связанным с переносом слов,
формулирование на основе наблюдения правила переноса слов; Упражнение: запись
слов с делением для переноса; Дифференцированное задание: поиск в тексте слов,
которые нельзя переносить;
Орфографический тренинг: отработка правописания сочета ний жи,
ши, ча, ща, чу, щу, осуществление самоконтроля при использовании правил;
Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чк, чн, формулирование правила по
результатам наблюдения, соотнесение вывода с текстом учебника;
Орфографический тренинг: написание слов с сочетаниями чк, чн;
|
Устный
опрос;
Практическая
работа;
|
,
|
|
|
9.2.
|
Усвоение
алгоритма списывания текста
|
4
|
0
|
4
|
14.04.2023 19.04.2023
|
Беседа,
актуализирующая последовательность действий при списывании; Орфографический
тренинг правильности и аккуратности списывания;
|
Устный
опрос;
Практическая
работа;
|
,
|
|
|
Итого
по разделу
|
14
|
|
|
|
Раздел
10. Развитие речи
|
|
|
10.1.
|
Речь
как основная форма общения между людьми
|
2
|
0
|
1
|
20.04.2023 21.04.2023
|
Работа
с рисунками, на которых изображены разные ситуации общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), устное обсуждение
этих ситуаций, выбор соответствующих каждой ситуации слов речевого этикета;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
10.2.
|
Текст
как единица речи (ознакомление).
|
2
|
0
|
0
|
24.04.2023 25.04.2023
|
Учебный
диалог, в ходе которого обсуждаются ситуации общения, в которых выражается
просьба, обосновывается выбор слов речевого этикета, соответствующих ситуации
выражения просьбы;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
10.3.
|
Осознание ситуации общения:
с какой целью, с кем и где происходит общение.
|
2
|
0
|
1
|
26.04.2023 27.04.2023
|
Творческое
задание: придумать ситуации общения, в которых могут быть употреблены
предложенные этикетные слова;
|
Устный
опрос;
|
,
|
|
|
10.4.
|
Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов,
прослушивание аудиозаписи).
|
2
|
1
|
1
|
28.04.2023 01.05.2023
|
Работа
в группах: оценивание дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия
необходимых элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях
общения;
|
Устный
опрос;
Практическая
работа;
|
,
|
|
|
10.5.
|
Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
|
2
|
2
|
0
|
02.05.2023 03.05.2023
|
Моделирование
речевой ситуации вежливого отказа с использованием опорных слов;
Разыгрывание сценок, отражающих ситуации выражения просьбы, извинения,
вежливого отказа; Моделирование речевой ситуации, содержащей извинение,
анализ данной ситуации, выбор адекватных средств выражения извинения;
|
Устный
опрос;
Практическая
работа;
|
,
|
|
|
Итого
по разделу:
|
10
|
|
|
|
Резервное
время
|
15
|
|
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
165
|
3
|
94
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.