Тематическое планирование по русскому языку. 2 класс. УМК "Школа России"
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыТематическое планирование по русскому языку. 2 класс. УМК "Школа России"

Тематическое планирование по русскому языку. 2 класс. УМК "Школа России"

Скачать материал

РАССМОТРЕНО

На заседании МС

Протокол №____

 

«_____»  ____________2021 г.

ПРОВЕРЕНО

Зам. директора по УВР

__________ О.В. Лентина

 

«_____» ______________2021 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор ГБОУ ООШ № 11 г. Новокуйбышевска

приказ №__________

 

__________ Н.Б. Левина

«______» ___________2021 г.

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2021-2022 уч.год

ПРЕДМЕТ: Русский язык

КЛАСС: 2 «Б»

УЧИТЕЛЬ: Степанькова М.В.

ПРОГРАММА: Авторская программа «Русский язык» линии УМК «Школа России», под редакцией В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной., Москва, «Просвещение», 2018 г.

УЧЕБНИК: Русский язык. 2 класс. Москва, «Просвещение», 2020 г.

АВТОРЫ: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.

 

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ

1 ТРИМЕСТР

2 ТРИМЕСТР

3 ТРИМЕСТР

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ЗА ГОД

4/5

36

62

55

153

 

 

ГБОУ ООШ № 11 г. Новокуйбышевск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России». Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений.

 

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Количество часов:  в неделю - 4 часа в первом полугодии, 5 часов во втором полугодии; в год - 153 часа.

По учебному плану: в неделю -.4 часа в первом полугодии, 5 часов во втором полугодии; в год - 153 часа.

   

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

*   Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и  формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

*   Социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

*      Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

*      Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

*      Овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

*      Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

Общая характеристика курса

 

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

Результаты изучения курса

 

Программа обеспечивает достижения второклассниками  определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

·  представление о своей этнической принадлежности;

·  развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

·  представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

·  осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

·  осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

·  представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

·  положительное отношение к языковой деятельности;

·  заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

·  понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

·  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·  этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

·  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

·  представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

·  принимать и сохранять цель и учебную задачу;

·  высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

·  планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·  учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

·  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·  проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

·  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

·  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

·  понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

·  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Познавательные УУД

·    осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·    воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

·    ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

·  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

·  пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

·  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·  осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

·  составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

·  составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

·  анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

·  осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·  ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

·  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

·  обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·  подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

·  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

·  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

·    слушать собеседника и понимать речь других;

·    оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·    принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

·    выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

·    задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

·    признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

·    формулировать собственное мнение и аргументировать его;

·    работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

·    строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

·       понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·       воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

·       понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

·       первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

·       начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

·       овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

·       применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

·       первоначальные умения проверять написанное;

·       овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

·       формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

 

Содержание курса:  2 класс (4 часа в первом полугодии, 5 часов во втором полугодии; в год - 153 часа.)

Наша речь (2 ч.)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство об­щения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (2 ч.)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (9 ч.)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (14 ч.)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы. ( 51 ч.)

Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфави­те. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфогра­фическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосо­четания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи ши, ча ща, чу щу.

Разделительный мяг­кий знак, его роль в слове. Правописание слов с раздели­тельным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов. Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова.

Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Части речи. (57)

Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление). Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран,  городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию. Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Чис­ло глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном зна­чении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прила­гательное как часть речи (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые от­вечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен при­лагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по зна­чению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительны­ми, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение (18 ч.)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Резерв 4 ч

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

 

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

*      понимать – предложение – это основная единица речи;

*      понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

*      различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

*      оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

*      различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

*      различать главные члены предложения;

*      понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

*      различать словосочетание и предложение;

*      понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

*      понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

*      понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

*      различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

*      использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

*      давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

*      понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

*      различать деление слов на слоги и для переноса;

*      понимать влияние ударения на смысл слова;

*      различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;

*      различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

*      понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

*      верно, употреблять прописную букву.

*      В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

*      выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

*      составления предложений на заданную тему;

*      употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

*      оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

*      самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

*      орфографической грамотности речи учащихся;

*      проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

*      деления слов на слоги и переноса слов;

*      правильного написания слов с буквой Й;

*      обозначения мягкости согласных на письме;

*      написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

*      употребления прописной буквы в именах собственных;

*      работы со словарём (использование алфавита);

*      каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

*      письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

 

 

 

 

 

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

 

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

2 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

 

 

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план .

5. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике.

6. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

 

                                        Проверка и оценка усвоения программы

 

       Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10;

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: II класс, первое по­лугодие — 25—30, конец года — 35—45; Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов. В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание тек­стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык. 2 класс. 2021-2022 учебный год

 

 

 

п/п

 

 

 

 

 

 

 

 

Название раздела или темы

Количество часов на изучение темы

Темы уроков

Количество часов на изучение

 

 

 

 

 

 

Формы проведения урока

 

 

 

 

 

 

Вид деят-ти ученика

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД

 

 

 

 

 

 

 

 

Познава-тельные УУД

 

 

 

 

 

 

Регуляти-вные УУД

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

 

 

 

 

 

 

КЭС

 

 

 

 

 

 

Элемент урока

 

 

 

 

 

 

Требо-вания к уровню подго-товки

 

 

 

 

 

 

Примерная дата проведения

 

№ урока

 

 

 

 

 

 

 

Название

1

Наша речь

 

 

 

 

 

 

 

2

1

Виды речи.

1

Урок повторение и систематизации

Осмысливать цели и задачи изучения предмета  «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой н ациональности.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной  речи и оценивать ее»

Проявлять уважение к языкам других народов.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

 

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

 

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника

 

8.1

8.2

 

 

 

 

 

2

Диалог и монолог.

1

Урок повторение и систематизации

8.2.2.

8.2.4.

 

 

 

2

Текст

3

3

Что такое текст?

1

Урок повторение и систематизации

Отличать текст от отдельных слов и предложений

Определять тему, главную мысль. Осмысленно читать текст

Уметь подбирать заголовок Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.

Грамотно списывать текст

Правильно оформлять Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника предложенных текстов

Формировать положительное отношение к уроку, к школе; устанавливать учащимися связи между целью учебной деятельности и между результатом учения.

Анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, построение логической цепи рассуждений; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Оформлять в устной и письменной форме свои мысли;  учиться работать в парах, группах, сотрудничество с учителем; слушать и понимать речь других.

Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану; коррекция, контроль, оценка.

8.4.1.

 

 

 

4

Что такое тема и главная мысль текста?

1

Урок повторение и систематизации

 

8.4.2.

 

 

 

 

5

Части текста. Построение текста.

1

Урок повторение и систематизации

 

8.4.3. 8.4.4.

 

 

 

3

Предложение

 

10

6

Что такое предложение? Как составить из слов предложение?

1

Урок изучения нового материала

Выделять предложения в потоке речи

Делить текст на предложения

Отличать предложение от набора слов

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Выделять главные члены предложения

Различать распространенные и нераспространенные предложения

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

 

Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного; делать самостоятельно простые выводы.

5.1

7.1.

6.2.

 

 

 

 

7

 

 

Контрольное списывание № 1

1

Урок контроля

6.1.

 

 

 

8

Главные члены предложения.

1

Урок изучения нового материала

5.4.

 

 

 

9

Второстепенные члены предложения.

1

Урок изучения нового материала

5.5.

 

 

 

10

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

Урок изучения нового материала

5.4.

 

 

 

11

 

Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

1

 

 

Урок изучения нового материала

 

5.6.

 

 

 

12

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

1

Урок изучения нового материала

 

8.4.6

8.4.8

8.4.9

 

 

 

13

Анализ сочинений

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

14

Контрольный диктант № 1

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

 

15

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

4

Слова, слова, слова

17

16

Лексическое значение слова.

1

Урок изучения нового материала

Определять лексическое значение слов

Различать прямое и переносное значение многозначных слов

Приобретать опыт в различении синонимов и антонимов

Уметь подбирать родственные слова и выделять в них корень;

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.

Определять ударный и безударный слог;

Уметь переносить слова с одной строки на другую.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

 

Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

 

Осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы.

3.1.

 

 

 

17

Однозначные и многозначные слова.

1

Урок изучения нового материала

 

 

 

 

18

Прямое и переносное значение многозначных слов

1

Урок изучения нового материала

 

 

 

 

19

Синонимы

1

Урок изучения нового материала

 

 

 

 

20

Антонимы

1

Урок изучения нового материала

 

 

 

 

21, 22

Понятие родственные слова.

2

Урок изучения нового материала

2.1.

 

 

 

23, 24

Корень слова.

2

Урок изучения нового материала

2.1.

2.1.1

 

 

 

25

Какие бывают слоги?

1

Урок изучения нового материала

1.6.

 

 

 

26

Как определить ударный слог?

1

Урок изучения нового материала

1.7.

 

 

 

27,28

Как переносить слова с одной строки на другую?

2

Урок изучения нового материала

1.10.2

 

 

 

29

Обучающее сочинение по серии картинок

1

Урок изучения нового материала

8.4.6

8.4.8

8.4.9

 

 

 

30

Проверка знаний

1

Урок контроля

 

 

 

 

31

Контрольный диктант № 2

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

32

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

1 триместр 32 часа

5

Звуки и буквы

57

33

Как различить звуки и буквы?.

1

Урок изучения нового материала

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.

Определять качественную характеристику гласного звука.

Определять безударный гласный звук в слове.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Подбирать проверочные слова.

Находить и правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами.

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинноследственные связи. Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

 

1.1

 

 

 

34

Как мы используем алфавит?

1

Урок изучения нового материала

1.11

 

 

 

35

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

Урок изучения нового материала

4.2.2

6.2

 

 

 

36

Гласные звуки

1

Урок изучения нового материала

1.2

 

 

 

37-41

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

5

Уроки изучения нового материала

1.3

6.5

 

 

 

42-44

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слов

3

Уроки изучения нового материала

6.5

6.8

 

 

 

45

Развитие речи. Обучающее сочинение

1

Урок изучения нового материала

8.4.6

8.4.8

8.4.9

 

 

 

46

Контрольный диктант № 3

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

47

Работа над ошибками. Проверка знаний

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

48

Согласные звуки

1

Урок изучения нового материала

1.2

 

 

 

49, 50

Согласный звук Й и буква «и краткое»

2

Урок изучения нового материала

1.4

1.4.1 1.4.2

 

 

 

51

Слова с удвоенными согласными

1

Урок изучения нового материала

 

 

 

 

52

Развитие речи. Сочинение по картине А. С. Степанова «Лоси»

1

Урок контроля

8.4.6

8.4.8

8.4.9

 

 

 

53, 54

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

2

Урок изучения нового материала

1.4.1

1.5.3

 

 

 

55

Мягкий знак

1

Урок изучения нового материала

1.8.

 

 

 

56,57

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова

2

Урок изучения нового материала

1.9.1

6.10

 

 

 

58

Контрольный диктант № 4

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

59

Проверка знаний

1

Урок самоконтроля

 

 

 

 

60

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

61

Обобщающий урок

1

Урок рефлексии

6.10

 

 

 

62, 63

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

2

Урок изучения нового материала

6.4

 

 

 

64 - 66

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

3

Урок изучения нового материала

6.3

 

 

 

67

Контрольный диктант № 5

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

68

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

69

Проверка знаний

1

Урок самоконтроля

 

 

 

 

70, 71

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

2

Урок изучения нового материала

1.4.2

 

 

 

72-77

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце или перед согласным

6

Урок изучения нового материала

1.5.5

6.6

 

 

 

78

Изложение повествовательного текста по вопросам плана

1

Урок изучения нового материала

8.4.5 8.4.6

8.4.8

8.4.9

 

 

 

79

Проверка знаний

1

Урок контроля

 

 

 

 

80

Контрольный диктант № 6

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

81

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1

Урок рефлексии

6.6

 

 

 

82, 83

Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

2

Урок изучения нового материала

1.8

 

 

 

 

84

Правописание слов с мягким разделительным знаком

1

Урок изучения нового материала

6.10

 

 

 

85

Разделительный мягкий знак. Обобщение материала

1

Урок рефлексии

1.8

6.10

 

 

 

86

Контрольное списывание № 2

1

Урок контроля

6.1

 

 

 

87

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1

Урок изучения нового материала

8.4.6

8.4.8

8.4.9

 

 

 

88

Проверка знаний

1

Урок контроля

 

 

 

 

89

Обобщение изученного материала

1

Урок рефлексии

6.3

6.4

6.5

6.6

6.8

6.10

 

 

 

6

Части речи

47

90, 91

Что такое части речи?

2

Урок изучения нового материала

- Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

- Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

-Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

- Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имён существительных

-Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

- Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

- Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры.

- Определять число имён существительных.

- Изменять имя существительное по числам.

- Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

- Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении

- Писать раздельно частицу НЕ с глаголами

- Определять грамматические признаки имён прилагательных: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

- Распознавать текст-описание.

- Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте – описании.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

 

Осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

4.1

 

 

 

92

Что такое имя существительное?

1

Урок изучения нового материала

4.2

 

 

 

93

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Урок изучения нового материала

4.2.3

 

 

 

2 триместр 61 час

 

 

 

 

94

Собственные и нарицательные имена существительные. Право писание собственных имен существительных

1

Урок изучения нового материала

4.2.2

6.2

 

 

 

95

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

1

Урок изучения нового материала

4.2.2

6.2

 

 

 

96

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1

Урок изучения нового материала

4.2.2

6.2

 

 

 

97

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

1

Урок изучения нового материала

6.2

 

 

 

98

Заглавная буква в географических названиях.

1

Урок изучения нового материала

6.2

 

 

 

99

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

Урок рефлексии

6.2

 

 

 

100

Контрольный диктант № 7

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

101

Работа над ошибками.

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

102-104

Единственное и множественное число имен существительных.

3

Урок изучения нового материала

4.2.5

 

 

 

105

Обучающее изложение.

1

Урок изучения нового материала

8.4.6

8.4.8

8.4.9

 

 

 

106

Закрепление знаний об имени существительном

1

Урок рефлексии

4.2

4.2.2

4.2.3

4.2.5

 

 

 

107

Проверка знаний

1

Урок контроля

4.2

4.2.2

4.2.3

4.2.5

 

 

 

108

Контрольный диктант № 8

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

109

Работа над ошибками.

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

110 - 112

Что такое глагол?

3

Урок изучения нового материала

4.5

4.5.1

 

 

 

113-114

Единственное и множественное число глаголов.

2

Урок изучения нового материала

 

 

 

 

115

Правописание НЕ с глаголами.

1

Урок изучения нового материала

4.9

6.16

 

 

 

116

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

Урок рефлексии

4.5.1

4.9

6.16

 

 

 

117

Что такое текст-повествование. Какова в нем роль глаголов?

1

Урок изучения нового материала

8.4.5

4.5.1

 

 

 

118

Проверка знаний.

1

Урок контроля

 

 

 

 

119

Что такое имя прилагательное?

1

Урок изучения нового материала

4.3

4.3.1

 

 

 

120

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Урок изучения нового материала

5.6

 

 

 

121

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

Урок изучения нового материала

 

 

 

 

122

Единственное и множественное число имен прилагательных.

1

Урок изучения нового материала

4.3.2

 

 

 

123

Что такое текст-описание? Какова в нем роль имен прилагательных ?

1

Урок изучения нового материала

8.4.5

 

 

 

124

Проверка знаний.

1

Урок контроля

 

 

 

 

125, 126

Что такое местоимение?

2

Урок изучения нового материала

4.4

 

 

 

127

Что такое текст-рассуждение?

1

Урок изучения нового материала

8.4.5

 

 

 

128

Проверка знаний

1

Урок контроля

 

 

 

 

129

Для чего служат предлоги в речи?

1

Урок изучения нового материала

4.7

 

 

 

130

Как пишутся предлоги со словами?

1

Урок изучения нового материала

6.18

 

 

 

131

Развитие речи. Восстановление деформированных предложений

1

Урок изучения нового материала

8.4.4

 

 

 

132

Проверка знаний

1

Урок контроля

 

 

 

 

133

Контрольный диктант № 9

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

134

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

135

Наши проекты. В словари – за частями речи!

1

Урок изучения нового материала

 

 

 

 

136

Обучающее изложение

1

Урок изучения нового материала

8.4.6

8.4.8

8.4.9

 

 

 

7

Повторение и закрепление изученного материала

17

137

Повторение по теме «Текст»

1

Урок рефлексии

- Наблюдать за особенностями речи и оценивать её.

- Работать с текстом, различать виды текста.

- Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания.

- Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Выражать положительное отношение к процессу познания;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные точки зренния; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

 

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других,  выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.

Планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям;  контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

 

8.4

 

 

 

138

Сочинение по картине

1

Урок рефлексии

8.4.6

8.4.8

8.4.9

 

 

 

139, 140

Повторение по теме «Предложение».

2

Урок рефлексии

5.1

5.4

5.5

5.6

 

 

 

 

141

Повторение по теме «Слова, слова, слова…».

1

Урок рефлексии

1.6

1.10.2

2.1.1

3.1

 

 

 

142

-

143

Повторение по теме «Части речи».

2

Урок рефлексии

4.2

4.3

4.4

4.5

4.7

 

 

 

144

Повторение по теме «Звуки и буквы».

1

Урок рефлексии

1.1

1.3

1.5.2

1.5.3

1.5.4

1.5.5

1.5.6

1.7

 

 

 

145, 146

Повторение по теме «Правила правописания»

2

Урок рефлексии

6.1

 

 

 

147

Контрольное списывание № 3

1

Урок контроля

6.1

 

 

 

148

Итоговый контрольный диктант

1

Урок контроля

8.5

 

 

 

149

Работа над ошибками

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

150, 151

Повторение и закрепление изученного материала

2

Урок рефлексии

 

 

 

 

152

Итоговый тест

1

Урок контроля

 

 

 

 

153

Обобщающий урок. Игра «По океану «Речь»

1

Урок рефлексии

 

 

 

 

3 триместр 60 часов

За учебный год 153 часа

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 2 класс. Первое полугодие 4 часа в неделю, т.к. 1 час в неделю проводится родной русский язык, второе полугодие - 5 часов в неделю.

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.