Тематическое планирование по русскому языку, 8 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ  /Всего -102ч., в неделю – 3ч./

№ п/п

Раздел программы. Тема урока.

Кол. час.

Планируемые результаты УУД

Вид контроля

Дата провед

Личностные

Метапредметные

Предметные

Функции русского языка в современном мире (1ч.)

1.

Русский язык в современном мире.

1

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Знать  структуру учебника, расположение разделов Уметь найти справочный материал в учебнике Научиться пони- мать высказывания на лингвистическую тему и составлять рас- суждение на лингвистическую  тему

Анализ текста; устное высказывание

Повторение изученного в 5-7 классах (8ч.)

2.

Повторение изученного в 5-7 классах Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

1

Формирование мотивации к повторению изученного

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:  применять методы информационного поиска. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора

Знать назначения знаков препинания, синтаксические условия употребления знаков препинания. Уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном  предложениях.

Пунктуационный разбор предложений.

3.

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Формирование навыков работы по алгоритму

Коммуникативные:  проявлять речевые действия. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Уметь применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

4.

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

1

Формирование познавательного интереса к предмету

Коммуникативные: проявлять речевые действия. Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Осваивать алгоритм проведения комплексного анализа текста. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных, наречий.

Распределительный диктант.

5.

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

1

Формирование познавательного интереса к предмету

Коммуникативные: проявлять речевые действия. Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Осваивать алгоритм проведения комплексного анализа текста. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных, наречий.

Комментированное письмо

6

Р.р. Изложение с грамматическим заданием.

1

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Научиться применять алгоритм написания изложения, определять тему текста, основную мысль текста, стиль текста, тип речи. Уметь редактировать текст.

Изложение.

7

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.  Регулятивные:  формировать ситуацию саморегуляции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Учиться применять навык правильного написания орфограмм. Знать правила написания НЕ с различными частями речи, уметь применять правила при написании.

Распределительный диктант

8

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5–7 классах»».

1

Формирование мотивации к самостоятельной  деятельности

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.  Регулятивные:  формировать ситуацию саморегуляции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Учиться применять навык правильного написания орфограмм.

Диктант с грамматическим заданием

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи  (5ч.)

9

Синтаксис. Пунктуация. Основные единицы синтаксиса

1

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Научиться определять признаки текста. Знать основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст; знать основные признаки синтаксических единиц, их функцию и правила их построения.

Разбор словосочетаний

10

Текст как единица синтаксиса.

1

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Научиться определять признаки текста. Знать основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст; знать основные признаки синтаксических единиц, их функцию и правила их построения.

Сочинение-миниатюра

11

Предложение как единица синтаксиса.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать, что предложение – основная единица синтаксиса. Уметь определять границы предложений, конструировать различные типы предложений.

Синтаксический разбор предложений

12

Словосочетание как единица синтаксиса.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать виды словосочетаний по способу связи слов. Уметь выполнять синтаксический разбор словосочетаний, уметь выделять словосочетания в тексте, конструировать и составлять их схемы

Конструирование словосочетаний

13

Виды словосочетаний.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения

Знать виды словосочетаний по способу связи слов. Уметь выполнять синтаксический разбор словосочетаний. Знать основные виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Синтаксический разбор словосочетаний

14.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать виды словосочетаний по способу связи слов. Уметь выполнять синтаксический разбор словосочетаний. Знать основные виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Синтаксический разбор словосочетаний

Простое предложение  (3ч.)

15.

Простое предложение  Грамматическая основа предложения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: проявлять речевые действия. Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Знать основные признаки предложения и его отличие от других единиц языка, уметь характеризовать предложение, определять границы предложений и способы передачи их в речи.

Конструирование предложений. Синтаксический разбор предложений.

16.

Порядок слов в предложении. Интонация.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: проявлять речевые действия. Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Уметь интонационно правильно произносить предложения, знать о роли интонации в предложении. Уметь  выразительно читать предложения, используя интонационные средства.

Конструирование предложений

17.

Р.р. Описание памятника культуры.

1ч

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:         объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Знать структуру текста-описания, уметь писать сочинение-описание по картине, высказывать свои мысли и чувства, вызванные произведением искусства.

Сочинение.

Двусоставные предложения. Главные члены предложения (7ч.)

18

Двусоставные предложения. Главные члены предложения Подлежащее. Сказуемое.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: проявлять речевые действия. Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего

Синтаксический разбор предложений

19.

Сказуемое.  Простое глагольное сказуемое.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: проявлять речевые действия. Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Знать виды сказуемого, уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать его с подлежащим.

Синтаксический разбор предложений

20.

Составное глагольное сказуемое.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: проявлять речевые действия. Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, различать простое глагольное и составное глагольное сказуемое.

Синтаксический разбор предложений. Комментированное письмо.

21.

Составное именное сказуемое.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать структуру составного именного сказуемого, различать разные виды сказуемых, способы выражения именной части составного именного сказуемого.

Синтаксический разбор предложений Комментированное письмо

22.

Изложение с элементами сочинения. Памятники России. Троице-Сергиева Лавра зимой.

1

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Уметь писать изложение с элементами сочинения, определять стиль текста. Уметь создавать собственный текст-описание на основе данного.

Изложение с элементами сочинения.

23.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Определять способы выражения подлежащих и сказуемых. Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения.

Объяснительный диктант

24.

Контрольный диктант по теме «Главные члены  предложения»

1

Формирование мотивации к самостоятельной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Уметь применять изученные правила на практике. Уметь определять виды сказуемых, правильно определять грамматическую основу предложений, производить лингвистический разбор.

Диктант с грамматическим заданием

Второстепенные члены предложения (8ч.)

25

Второстепенные члены предложения.  Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.

1

Формирование мотивации к самостоятельной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Понимать роль второстепенных членов в предложении. Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения,  уметь опознавать их в предложении

Осложненное списывание.

26.

Определение.

1

Формирование мотивации к самостоятельной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления.

Творческое списывание.

27.

Приложение. Знаки препинания при нем

1

Формирование мотивации к самостоятельной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Уметь распознавать приложения, среди других второстепенных членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложении.

Составить план параграфа.

28.

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.

1

Формирование мотивации к самостоятельной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в  т.

Конструирование предложений

29.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор простого предложения, двусоставного предложения.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

30.

Р.р. Характеристика человека.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Уметь создавать текст публицистического характера, логически, последовательно строить публичное выступление на заданную тему. Уметь характеризовать человека с точки зрения поступков, поведения, характера.

Устное выступление

31.

Повторение по теме «Двусоставное предложение»

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать структурные особенности двусоставных предложений. Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов.

Объяснительный диктант

32.

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Формирование мотивации к самостоятельной  деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания.

Научиться воспроизводить приобретенные знания

Диктант с грамматическим заданием

Односоставные предложения (11ч.)

33.

Главный член односоставного предложения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать структурно-грамматические особенности односоставных предложений; уметь различать односоставные  и двусоставные предложения; опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения.

Объяснительный диктант

34.

Назывные предложения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать структурно-грамматические особенности назывных предложений, особенности их употребления, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях.

Синтаксический разбор односоставных предложений.

35.

Определенно-личные предложения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений; уметь различать односоставные  и двусоставные предложения; опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения.

Осложненное списывание

36.

Неопределенно-личные предложения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого.

Конструирование предложений

37.

Инструкция.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать, что такое инструкция. Уметь писать инструкцию, уметь письменно излагать свои мысли.

Составление инструкции.

38.

Безличные предложения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения.

Знать структурно-грамматические особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи. Уметь опознавать безличные предложения в тексте и употреблять их

Составление предложений по схемам

39.

Развитие речи. Рассуждение.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Знать, что рассуждение – тип речи, включающий причинно-следственные конструкции, вопросы, авторскую оценку.

Текст-рассуждение.

40.

Неполные предложения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Знать особенности неполных предложений, понимать их назначение, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственной речи.

Составление предложений

41.

Синтаксический разбор односоставного предложения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения

Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор односоставного предложения.

Синтаксический разбор односоставных предложений.

42.

Повторение. Обобщение по теме «Односоставные и неполные  предложения».

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения

Уметь использовать в речи односоставные и двусоставные предложения, знать их отличие, анализировать односоставные предложения.

Сочинение-миниатюра

43.

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»

1

Формирование мотивации к самостоятельной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения

Научиться воспроизводить приобретенные знания

Диктант с грамматическим заданием.

Простое осложненное предложение (1ч)

44.

Простое осложненное предложение.  Понятие об осложненном предложении.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Знать, что такое осложненное предложение, способы осложнения предложения.

Конструирование предложений

Однородные члены предложения (13ч.)

45.

Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения

Уметь опознавать однородные члены предложения (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи), соблюдать перечислительную интонацию

Конструирование предложений

46.

Однородные члены, связанные только перечислительной информацией, и пунктуация при них.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения

Знать правила постановки знаков препинания между однородными членами, связанными только перечислительной интонацией. Уметь правильно расставлять знаки препинания.

Объяснительный диктант

47

Развитие речи. Изложение.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Уметь письменно излагать прочитанный и услышанный текст, сохраняя авторские средства выразительности. Уметь составлять сравнительную характеристику.

Изложение.

48

Однородные и неоднородные определения.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения

Уметь различать однородные и неоднородные определения, на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений.

Предупредительный диктант

49

Однородные члены, связанные сочинительными союзами.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах с сочинительными союзами, составлять схемы предложений, производить синтаксический разбор.

Комментированное письмо

50

Однородные члены, связанные сочинительными союзами.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах с сочинительными союзами, составлять схемы предложений. Различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочиненные предложения.

Объяснительный диктант.

51

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:   формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения с обобщающими словами при однородных членах и знаки препинания при них.

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах и правильно ставить знаки препинания при них, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Комментированное письмо

52

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

1

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах и правильно ставить знаки препинания при них, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Конструирование предложений

53

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

1

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила

Знать порядок синтаксического разбора предложения с однородными членами. Уметь производить устный и письменный разбор предложений с однородными членами.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

54

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

1

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила

Знать порядок пунктуационного разбора предложения с однородными членами. Уметь производить устный и письменный разбор предложений с однородными членами.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

55

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

1

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:      объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Знать изученный материал по теме «Однородные члены предложения». Уметь опознавать однородные члены предложения (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи), соблюдать перечислительную интонацию, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Объяснительный диктант

56

Контрольный диктант  по теме «Однородные члены предложения».

1

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания

Уметь применять полученные правила на практике. Уметь опознавать однородные члены предложения (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи), соблюдать перечислительную интонацию, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Диктант с грамматическим заданием

Обособленные члены предложения (19ч.)

57

Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении.

1

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: слышать друг друга, выражать свои мысли Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обособленных членов предложения

Знать, что такое обособление, находить в предложении; правильно выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами.

Предупредительный диктант.

58-59

Обособленные определения.  Выделительные знаки при них.

2

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: слышать друг друга, выражать свои мысли Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обособленных определений

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность. Уметь находить их в тексте.

Комментированное письмо.

60

Развитие речи. Рассуждения на дискуссионную тему.

1

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Уметь писать сочинение-рассуждение на дискуссионную тему. Уметь анализировать текст, развивать связную монологическую речь, строить текст- рассуждение.

Рассуждения на дискуссионную тему.

61-62

Обособленные  приложения. Выделительные знаки препинания при них.

2

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: слышать друг друга, выражать свои мысли Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обособленных приложений

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность. Уметь находить их в тексте

Конструирование предложений

63-64

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

2

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: слышать друг друга, выражать свои мысли Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обособленных обстоятельств

Уметь правильно ставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; знать условия их обособления.

Предупредительный диктант

65-66.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

2

Формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: слышать друг друга, выражать свои мысли Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обособленных уточняющих членов

Знать правила постановки знаков препинания при уточняющих членах предложения, применять на практике. Уметь находить уточняющие члены в предложении,

Тест.

67

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Знать порядок устного и письменного синтаксического разбора предложения с обособленными членами.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

68

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: слышать друг друга, выражать свои мысли Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования пунктуационного разбора предложения с обособленными членами.

Знать порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложения с обособленными членами.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

69

Р. р. Сочинение по картине В. Попкова «Осенние дожди»

1

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Научиться применять алгоритм описания картины

Сочинение по картине

70

Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: слышать друг друга, выражать свои мысли Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  обособленных членов предложения

Знать правила постановки знаков препинания при обособленных определениях, обстоятельствах и приложениях, применять на практике.

Тест.

71

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

1

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания

Научиться воспроизводить приобретенные знания

Диктант с грамматическим заданием

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение  (12ч.)

72

Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при них.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Знать о назначении обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь правильно выделять обращения на письме.

Комментированное письмо

73

Употребление обращений.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Знать о назначении обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь правильно выделять обращения на письме.

Конструирование предложений по схемам.

74

Развитие речи. Составление делового письма.

1

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Знать, что такое деловое письмо. Уметь составлять деловое письмо. Знать признаки официально-делового стиля.

Составление делового письма.

75

Вводные конструкции.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Уметь находить в тексте вводные слова и вводные предложения, правильно выделять их на письме.  Уметь выразительно читать такие предложения.

Комментированное письмо

76

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Уметь находить в тексте вводные слова и вводные предложения, правильно выделять их на письме.  Уметь выразительно читать такие предложения.

Комментированное письмо

77-78

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

2

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Уметь находить в предложениях вводные слова и вводные предложения, правильно произносить и выделять их на письме, выразительно читать.

Предупредительный диктант

79

Вставные слова, словосочетания и предложения.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Знать структурные и интонационные особенности вставных конструкций, правильно выделять их на письме. Уметь находить такие предложения в тексте, выразительно читать.

Комментированное письмо

80

Развитие речи. Публичное выступление.

1

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Уметь высказываться публично, используя самые различные доказательства: факты, примеры, ссылки на авторитет, цитаты.  Уметь высказываться ясно, убедительно, содержательно

Публичное выступление.

81

Междометия в предложении.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Знать, что такое междометие. Уметь находить междометия в тексте, правильно расставлять знаки препинания, различать употребление междометия О при обращении и без обращения.

Тест.

82

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Уметь производить устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

83

Р. р. Сочинение по картине Ю. Пименова «Спор»

1

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Научиться применять алгоритм описания картины

Сочинение по картине

84

Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Знать изученный материал по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». Уметь применять на практике.

Тест.

85

Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

1ч

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания

Знать правила по изученным темам, уметь применять их на практике. Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями; уметь интонационно правильно их читать.

Диктант с грамматическим заданием

Чужая  речь (7ч.)

86.

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Составление схем. Конструирование предложений.

87

Прямая речь и косвенная речь.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с прямой речью.

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Составление предложений по схемам.

88

Косвенная речь.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с прямой речью.

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Составление предложений по схемам.

89

Прямая речь

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с прямой речью.

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Составление предложений по схемам.

90

Диалог.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры диалога.

Знать правила постановки знаков препинания при диалоге и уметь применять на практике. Знать текстообразующую роль диалога как вида прямой речи. Уметь составлять схему диалога, правильно строить диалог.

Составление диалога

91

Развитие речи. Рассказ по картине В. Репки «Водитель Валя»

1

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать  себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Знать особенности рассказа. Уметь правильно строить высказывания, писать выдуманные рассказы: эмоциональные, оригинальные, интересные.

Рассказ.

92

Цитата

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Знать, что такое цитаты, уметь правильно цитировать, вводить в речь цитаты;             правильно ставить знаки препинания при цитировании.

Объяснительный диктант

93

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения синтаксического и пунктуационного разбора предложений с чужой речью.

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь выполнять устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

94

Повторение по теме «Чужая речь»

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения синтаксического и пунктуационного разбора предложений с чужой речью

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

95.

Сочинение по картине К Юона «Новая планета»

1

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Научиться применять алгоритм описания картины

Сочинение по картине

Повторение и систематизация изученного в 8 классе  (7ч)

96

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис и морфология.

1

Формирование познавательного интереса

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при выполнении заданий

Знать изученный материал о синтаксических функциях различных частей речи, понимать взаимосвязь синтаксиса и морфологии. Уметь применять на практике орфографические и пунктуационные правила.

Словарный диктант

97

Синтаксис и пунктуация.

1

Формирование познавательного интереса урок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при выполнении заданий

Знать изученный материал по теме «Синтаксис и пунктуация». Уметь разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение, завершение): применять знания на практике.

Тест.

98

Развитие речи. Изложение.

1

Формирование мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные:      осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Уметь производить лингвистический анализ текста, письменно излагать прочитанный и услышанный текст. Уметь высказывать собственную точку зрения.

Изложение.

99

Синтаксис и культура речи.

1

Повторительно-обобщающий урок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при выполнении заданий

Знать, что культура речи содержит в себе три составляющих компонента: нормативный, этический и коммуникативный. Знать особенности взаимосвязи синтаксиса и культуры речи. Уметь правильно строить предложения с деепричастным оборотом

Объяснительный диктант

100

Синтаксис и орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:   осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при выполнении заданий

Знать изученный материал по теме «Синтаксис и орфография». Уметь применять на практике основные правила с изученными орфограммами. Уметь находить ошибки в правописании слов, исправлять их и объяснять условия выбора правильного написания.

Осложненное списывание

101

Итоговый контрольный диктант.

1

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания

Знать изученные правила,  применять  их на практике, грамотно писать.

Диктант

102

Анализ диктанта и работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Краткое описание документа:

Тематическое планирование по русскому языку в 8 классе, рассчитано на 102 часа, в неделю 3 часа. В тематическом планировании следующие разделы: № п/п, раздел программы, тема урока, количество часов, планируемые результаты УУД (личностные, метапредметные, предметные), вид контроля, дата проведения урока.