|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля, вид самостоятельной работы
|
|
|
Повторение – 8
|
|
1-2
|
Орфография
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Принципы русской орфографии.
|
Знать орфографические нормы современного русского
литературного языка. Применять в практике письма орфографические нормы
современного русского литературного языка.
|
Осложненное списывание.
|
|
3-4
|
Пунктуация. Синтаксис.
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Принципы русской пунктуации. Словосочетание. Простое и сложное предложение.
|
Знать синтаксические и пунктуационные нормы. Применять
в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного
языка.
|
Работа с текстом.
|
|
5
|
Морфемика и словообразование
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Обобщающее повторение по теме «Морфемика и словообразования»
|
Уметь создавать словообразовательную цепочку, делить
слова на морфемы.
|
Лабораторная работа
|
|
6
|
Морфология
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Обобщающее повторение частей речи.
|
Знать морфологические нормы.
|
Работа с текстом
|
|
7-8
|
Входная контрольная работа
|
2
|
Урок контроля.
|
Проверка знаний обучающихся за курс основной школы.
|
Знать лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы русского литературного языка.
|
Работа с текстом. Тест в формате ГИА.
|
|
|
Введение в науку о языке – 22
|
|
9
|
Язык как общественное явление.
Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в
современном мире.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Русский язык – государственный язык РФ. Русский язык в
кругу языков России.
|
Понимать социальную роль русского языка в обществе,
связь языка и истории. Извлекать необходимую информацию из учебно-научных
текстов, строить монологическое высказывание, умело использовать цитирование.
|
Работа с учебником
|
|
10
|
Взаимосвязь языка и культуры. Русский язык как одна из
основных национально-культурных ценностей русского народа (культуроведческая
компетенция).
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Отражение в языке материальной и духовной культуры
народа. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия
|
Понимать взаимосвязь языка и культуры. Извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях.
|
Работа с учебно-научными текстами.
|
|
11
|
Язык как особая система знаков; её место среди других
знаковых систем. Языки естественные и искусственные.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Особенности языка как особой системы знаков. Язык и
мышление. Знаковые системы.
|
Знать системное устройство языка, взаимосвязь его
уровней и единиц. Использование изучающего, ознакомительно-изучающего вида
чтения.
|
Работа с учебно-научными текстами. Составление плана
лекции.
|
|
12
|
Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная
(познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Коммуникативная, когнитивная (познавательная),
кумулятивная (культуроносная), эстетическая функции языка.
|
Знать функции языка
|
Анализ текстов. Анализ фонетических, лексических,
морфологических, синтаксических особенностей текста
|
|
13
|
Общее представление о развитии русистики. Виднейшие
ученые-лингвисты и их работы.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Русистика как наука о русском языке, ее основные
разделы и направления развития, виднейшие ученые-лингвисты.
|
Знать основные сведения о лингвистике как науке. Использование
изучающего, ознакомительно-изучающего вида чтения. Извлекать необходимую информацию
из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы,
средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях.
|
Работа с учебно-научными текстами. Анализ
фонетических, лексических, морфологических, синтаксических особенностей
текста
|
|
14
|
Русский язык как один из индоевропейских языков.
Русский язык в кругу других славянских языков.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Происхождение русского языка. Славянские языки.
|
Использование изучающего, ознакомительно-изучающего
вида чтения. Извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях.
|
Работа с учебно-научными текстами. Составление
тезисного плана.
|
|
15
|
Понятие о старославянском языке. Роль старославянского
языка в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке
и их признаки.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Старославянизмы, их роль в создании текстов высокого стиля.
Взаимосвязь языка и истории.
|
Знать о роли старославянского языка в развитии русского
языка. Извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях.
|
Работа с учебно-научными текстами. Тренировочные
упражнения. Анализ фонетических, лексических, морфологических,
синтаксических особенностей текста особенностей текста
|
|
16
|
Северное наречие – составная часть русского
национального языка. Поморский говор Мурманской области – один из говоров
северного наречия. Отражение в русском языке прошлого и настоящего Кольского
края. ( НРК)
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Северное наречие, поморский говор.
|
Иметь представление о языке как о
культурно-исторической среде, воплощающей в себе историю, обычаи, традиции
края. Знать некоторые специфические черты поморского говора в сопоставлении с
литературным языком.
|
Лекция,
беседа, работа с книгой, демонстрация, словарный диктант.
|
|
17
|
Использование изучающего и ознакомительно-изучающего видов
чтения (коммуникативная компетенция).
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Виды чтения. Особенности изучающего и ознакомительно-изучающего видов
чтения.
|
Извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях.
|
Работа с учебно-научными текстами. Анализ
фонетических, лексических, морфологических, синтаксических особенностей
текста.
|
|
18
|
Основные этапы исторического развития русского языка и
их связь с историей славянских народов (краткие сведения).
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Этапы развития русского языка.
|
Использовать изучающий, ознакомительно-изучающий вид
чтения. Извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях.
|
Составление плана лекции.
|
|
19
|
Краткая история русской письменности. Создание
славянского алфавита. Реформы в истории русского письма.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
История русской письменности, реформы в истории русского письма.
Взаимосвязь фактов языка и истории, я
зыка и культуры.
|
Использование изучающего, ознакомительно-изучающего
вида чтения. Извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях.
|
Составление тезисов лекции.
|
|
20
|
Роль письма в истории культуры Кольского Севера. Дни
славянской письменности и культуры на Мурмане (НРК)
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Роль письма в истории культуры Кольского Севера. Дни
славянской письменности и культуры на Мурмане.
|
Иметь представление: о языке как о
культурно-исторической среде, воплощающей в себе историю, обычаи, традиции
края. Знать семантику и сферу употребления слов, отражающих особенности (природно-климатические,
экономические, культурно-исторические) Кольского Севера. Уметь употреблять
регионально ориентированные слова в соответствии с лексическим значением, а
также условиями и задачами общения; правильно их произносить и писать.
|
Работа с учебно-научными текстами. Устные
монологические высказывания в научном стиле.
|
|
21
|
Формы существования русского национального языка.
Понятие о современном русском литературном языке и его диалектах.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Литературный язык. Просторечия. Народные говоры.
Профессиональные разновидности. Жаргон. Арго. Взаимосвязь языка и культуры.
|
Знать о формах существования русского национального
языка, о литературном языке и его признаках
|
Работа с учебно-научными текстами. Устные
монологические высказывания в научном стиле.
|
|
22
|
Диалекты как историческая база литературных языков
(культурологическая компетенция).
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Диалекты. Диалектизмы.
|
Использование изучающего, ознакомительно-изучающего
вида чтения. Извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях.
|
Лекция, беседа,
работа с книгой, демонстрация, словарный диктант.
|
|
23
|
Языковая норма, ее основные признаки и функции.
Кодификация нормы; фиксация нормы в грамматиках, словарях, справочниках.
Норма обязательная и допускающая выбор, вариантная; общеязыковая (с
вариантами или без них) и ситуативная (стилистическая). Варианты норм.
Основные виды норм современного русского литературного языка.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Языковая норма и её основные особенности. Основные
виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и
грамматические.
|
Понимать, что нормативность – отличительная особенность
русского литературного языка. Уметь использовать словари грамматических
трудностей русского языка. Уметь разграничивать варианты норм.
|
Редактирование текста Работа со справочной литературой.
|
|
24
|
Орфоэпические и акцентологические нормы.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Виды норм. Роль орфоэпии в устном общении.
Произносительные нормы. Акцентологические нормы: нормы ударения. Допустимые
варианты произношения и ударения.
|
Владеть основными правилами произношения. Уметь
работать с орфоэпическим словарем. Уметь разграничивать варианты норм.
|
Анализ чужой речи с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм.
|
|
25-36
|
Пунктуационные нормы.
|
1
|
|
Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации
и система правил, включенных в каждый из них. Знаки препинания между частями
сложного предложения, в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий
смысловое членение текста.
|
Понимать функции знаков препинания
Уметь определять синтаксическую структуру предложения.
Понимать функции знаков препинания между частями сложного предложения и
передачи чужой речи в связном тексте, роль абзаца как пунктуационного знака,
передающего смысловое членение текста, соблюдать пунктуационные нормы при
создании собственных текстов, при письме под диктовку. Уметь разграничивать
варианты норм.
|
Изложение с творческим заданием.
|
|
27 -28
|
Лексические нормы
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Употребление слова в строгом соответствии с его
лексическим значением и стилистическими свойствами. Употребление паронимов.
|
Умение использовать толковые словари.
|
Пересказ с использованием слов разного типа.
|
|
29-30
|
Орфографические нормы
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Основные принципы написания морфем: правописание
окончаний и суффиксов различных частей речи. Основные принципы русской
орфографии. Правописание морфем: гласных и согласных в корне, приставок.
|
Знать основные принципы правописания морфем уметь
производить сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы. Уметь разграничивать
варианты норм. Применять в практике письма орфографические нормы
современного русского литературного языка.
|
Осложненное списывание с творческим заданием.
|
|
31
|
Грамматические нормы
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Правильное построение предложений. Нормативное
согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с
однородными и обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических
форм и их стилистические и смысловые возможности.
|
Соблюдать синтаксические нормы при построении простого,
осложненного и сложного предложений, согласовании подлежащего и сказуемого,
уметь редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы,
производить синонимичную замену синтаксических конструкций с учетом стилей и
типов высказываний.
|
Редактирование текста.
|
|
32
|
Культура речи и ее нормативный аспект (коммуникативная
компетенция).
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Культура речи. Понятие о коммуникативной
целесообразности, умеренности, точности, ясности, чистоте, логичности,
выразительности речи. Нормативный, коммуникативный и эстетический аспекты
речи. Язык и речь. Культура речи. Две стороны культуры речи. Нормы
литературного языка. Основные признаки нормы. Речевая ошибка
|
Знать основные качества хорошей речи, использовать
ознакомительно-изучающие и ознакомительно-реферативное чтение научного
текста, передавать его содержание в виде развернутого плана. Уметь создавать
устное высказывание, отбирать языковые средства, обеспечивающие правильность,
точность, выбора с учетом коммуникативной целесообразности. Знать понятие
русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари
Уметь использовать в речи
нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии,
орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию
|
Составление
тезисного плана. Изучающее чтение. Ответы на вопросы к параграфу.
Изучающее чтение.
|
|
33
|
Мотивированные нарушения нормы и речевые ошибки.
Типичные ошибки, вызванные отклонением от литературной нормы.
Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития
нормы в современном русском языке. Активные процессы в области произношения и
ударения, в лексике и грамматике. Проблемы экологии русского языка на современном
этапе его развития.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии
норм русского литературного языка
Разграничение вариантов норм, нарушение языковой нормы.
|
Знать понятие языковой нормы, ее функций, современные
тенденции в развитии норм русского литературного языка.
|
Редактирование текста.
|
|
34
|
Современные нормативные словари, справочники, пособия.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Нормативные словари и справочники современного русского языка.
|
Уметь извлекать из словарей и справочников нужную информацию
|
Подготовить устное аргументированное высказывание
«Слова – образы, словарь – это Вселенная». Работа со справочной литературой.
|
|
35-36
|
Контрольная работа «Виды норм современного русского
литературного языка.
|
2
|
Урок контроля.
|
Культура речи. Основы языковых норм.
|
Уметь анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности
|
Тест в формате ЕГЭ (часть 1 задания типа А)
|
|
Языковая система -
|
|
37
|
Понятие о системе и структуре языка. Уровневая
организация языка. Основные единицы разных уровней языка. Взаимосвязь единиц
и уровней языка. Системные отношения между языковыми единицами.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Понятие о системе языка, его единицах и уровнях,
взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней.
|
Знать смысл понятий: языковая система, основные единиц
языка, основные уровни языка. Уметь аргументировать взаимосвязь и отношения
языковых единиц разного уровня
|
Анализ фонетических, лексических, морфологических,
синтаксических особенностей текста
|
|
Фонетика - 7
|
|
38
|
Классификация фонетических единиц русского языка. Звук
речи и фонема. Позиционные чередования звуков речи.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Фонетика, звуки русского языка, тон, шум, тоновые
звуки. Фонема. Позиционные чередования звуков речи.
|
Знать принципы классификации звуков русского языка,
уметь проводить фонетический анализ слов
|
Практикум
|
|
39-40
|
Ударение в русском языке.
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Нормы произношения, нормы ударения
|
Знать основные орфоэпические
нормы русского литературного языка.
|
Практикум
|
|
41
|
Интонационные особенности русской
речи. Основные элементы интонации. Смыслоразличительная функция интонации.
Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Основные элементы интонации, смыслоразличительная
функция интонации, основные требования к интонационно правильной,
выразительной речи.
|
Знать основные элементы интонации, смыслоразличительную
функцию интонации, основные требования к интонационно правильной,
выразительной речи
Уметь использовать в собственной речи ее интонационные
особенности.
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация. Тренинг.
Углубление лингвистических знаний, совершенствование способности к
самооценке через наблюдение за собственной речью.
|
|
42-43
|
Изобразительные средства фонетики
русского языка.
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Аллитерация. Ассонанс. Звукопись.
|
Понимать цель использования изобразительных средств
фонетики.
|
Работа с поэтическим текстом. Анализ фонетических,
лексических, морфологических, синтаксических особенностей текста. .Расширение
круга используемых языковых и речевых средств
|
|
44
|
Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.
|
1
|
Урок контроля.
|
|
Уметь проводить различные виды анализа фонетических
единиц.
|
Тест.
|
|
45
|
Фонетические особенности северного наречия русского
национального языка. Оканье и еканье в диалектной речи Русского Севера.
Цоканье в поморском говоре. Отступления от литературных норм произношения и
ударения в речи северян, причины отступлений (НРК).
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Фонетические особенности северного наречия. Оканье и
еканье в диалектной речи Русского Севера. Цоканье в поморском говоре.
Отступления от литературных норм произношения и ударения в речи северян,
причины отступлений.
|
Уметь проводить различные виды анализа фонетических
единиц. Уметь пользоваться словарями, в том числе описывающими региональную
лексику (И.С. Меркурьев «Живая речь кольских поморов»; В.Г. Мужиков «Географический
словарь Мурманской области» и др.).
|
Лекция,
беседа, работа с книгой, демонстрация, словарный диктант.
|
|
Лексика и лексикология 12
|
|
46
|
Слово – основная единица языка.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Слово – основная единица языка. Слово и его значение.
|
Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц.
|
Лекция,
беседа, работа с книгой, демонстрация, словарный диктант. Работа со
справочной литературой.
|
|
47-48
|
Системные отношения в лексике русского языка; их
выражение в многозначности, омонимии, синонимии, антонимии, паронимии.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Однозначность и многозначность слова. Омонимы и их употребление. Паронимы
и их употребление Паронимы и их употребление. Антонимы и их употребление.
|
Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц.
|
Лекция,
беседа, работа с книгой, демонстрация, словарный диктант. Работа со
справочной литературой.
Развернутое обоснование своей позиции с приведением
системы аргументов
|
|
49
|
Синонимия в системе языка (лексика).
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Синонимы лексические, синонимический ряд.
|
Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц.
Уметь работать со словарем синонимов,
использовать синонимы как лексическое средство выразительности
в тексте.
|
Целенаправленный поиск информации в словарях и другой
справочной литературе Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
|
50-52
|
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения,
активного и пассивного запаса, сферы употребления, стилистической дифференциации.
|
3
|
Повторительно-обобщающий
|
Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая
ограниченную сферу употребления. Устаревшая лексика и неологизмы
|
Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц.
Знать: исконно-русская лексика, старославянизмы, заимствованная лексика
Уметь работать со словарем иностранных слов, этимологическим
словарем
|
Лекция,
беседа, работа с книгой, демонстрация, словарный диктант. Работа со
справочной литературой.
|
|
53
|
Слова с национально-культурным компонентом значения
(культуроведческая компетенция).
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Связь языка и культуры.
|
Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц.
|
Работа с учебно-научными текстами. Устные
монологические высказывания в научном стиле.
|
|
54
|
Особенности лексикона северян. Отражение в региональной
лексике природных, экономических, историко-культурных особенностей Мурманской
области. Слова-образы Кольского Заполярья (НРК)
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Особенности лексикона северян.
|
Иметь представление: языковых контактах северян. Знать
семантику и сферу употребления слов, отражающих особенности (природно-климатические,
экономические, культурно-исторические) Кольского Севера. Уметь употреблять
регионально ориентированные слова в соответствии с лексическим значением, а
также условиями и задачами общения; правильно их произносить и писать.
|
Лекция,
беседа, работа с книгой, демонстрация, словарный диктант. Работа со
справочной литературой.
|
|
55
|
Однозначные и многозначные слова, называющие реалии Кольского
края. Метафоры в текстах художественных произведений, посвященных Кольскому Северу.
Омонимы, синонимы, антонимы в речи северян (НРК).
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Лексическое значение слова, однозначность и
многозначность слова. Понятие метафора. Омонимы, синонимы, антонимы.
|
Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц.
Иметь представление: о языке как о культурно-исторической среде, воплощающей
в себе историю, обычаи, традиции края. Знать семантику и сферу употребления
слов, отражающих особенности (природно-климатические, экономические,
культурно-исторические) Кольского Севера. Уметь употреблять регионально
ориентированные слова в соответствии с лексическим значением, а также
условиями и задачами общения; правильно их произносить и писать.
|
Целенаправленный поиск информации в словарях и другой
справочной литературе Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
|
56
|
Специальная лексика профессий, типичных для Мурманской
области. Диалектные слова, отражающие образ жизни и культурные традиции
кольских поморов. Устаревшие слова, отражающие историю края (НРК).
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Профессиональная лексика. Диалектная лексика.
|
Иметь представление: о языке как о
культурно-исторической среде, воплощающей в себе историю, обычаи, традиции
края. Иметь представление языковых контактах северян. Знать семантику и
сферу употребления слов, отражающих особенности (природно-климатические, экономические,
культурно-исторические) Кольского Севера. Уметь употреблять регионально
ориентированные слова в соответствии с лексическим значением, а также
условиями и задачами общения; правильно их произносить и писать.
|
Целенаправленный поиск информации в словарях и другой
справочной литературе Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
|
57-58
|
Фразеологические единицы русского языка: идиомы,
фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные
признаки фразеологизмов. Источники фразеологизмов.
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Понятия идиомы, фразеологические сочетания. Основные
признаки фразеологизмов. Источники фразеологизмов.
|
Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц.
|
Целенаправленный поиск информации в словарях и другой
справочной литературе Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
|
59
|
Синонимия в системе языка (фразеология)
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Фразеологические синонимы.
|
Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц.
Уметь работать со словарем синонимов
использовать синонимы как лексическое средство выразительности
в тексте.
|
Тренировочные упражнения. Работа со справочной
литературой.
|
|
60
|
Национальная специфика русской фразеологии
(культуроведческая компетенция)
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Происхождение русских фразеологизмов. Связь языка и
культуры.
|
Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц
|
Целенаправленный поиск информации в словарях и другой
справочной литературе Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.
Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов
|
|
61
|
Фразеологизмы, пословицы, поговорки, отражающие
природные, экономические и историко-культурные особенности Кольского края.
Словарь И.С. Меркурьева «Живая речь кольских поморов» (НРК).
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Связь языка и культуры. Пословицы, поговорки.
|
Иметь представление: о языке как о
культурно-исторической среде, воплощающей в себе историю, обычаи, традиции
края. Иметь представление о языковых контактах северян. Знать семантику и
сферу употребления слов, отражающих особенности (природно-климатические, экономические,
культурно-исторические) Кольского Севера. Уметь употреблять регионально
ориентированные слова в соответствии с лексическим значением, а также
условиями и задачами общения; правильно их произносить и писать. Уметь
пользоваться словарями, в том числе описывающими региональную лексику (И.С.
Меркурьев «Живая речь кольских поморов»; В.Г. Мужиков «Географический словарь
Мурманской области» и др.).
|
Устные монологические высказывания в научном стиле. Работа
с текстом. Работа со справочной литературой. Развернутое обоснование своей
позиции с приведением системы аргументов
|
|
62
|
Информационная переработка текста научного стиля:
написание тезисов (коммуникативная компетенция).
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Особенности научного
текста. Микротема. Главная мысль.
|
Владеть основными приемами информационной переработки
устного и письменного текста
|
Работа с текстом. Анализ фонетических, лексических,
морфологических, синтаксических особенностей текста
|
|
63-64
|
Лексические средства выразительности.
|
2
|
Урок усвоения нового материала
|
Лексические средства выразительности.
|
Знать изобразительно-выразительные средства на основа
переносного лексического значения. Уметь проводить анализ лексических средств
выразительности в тексте, создавать собственные художественные тексты с
использованием лексических средств выразительности.
|
Практикум. Расширение круга используемых языковых и
речевых средств
|
|
65-66
|
Контрольная работа по лексике.
|
2
|
Урок контроля.
|
|
Уметь проводить лингвистический анализ поэтических
текстов, выявляя лексические, синтаксические особенности, звукопись.
|
Анализ текста.
|
|
Морфемика и словообразование 7
|
|
67
|
Морфемы корневые и аффиксальные.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Корневая морфема, аффиксальные морфемы, производная -
непроизводная основа, простые, сложные, производящие основы, синонимия и антонимия
аффиксов.
Морфемный анализ слова.
|
Знать понятия: корневая морфема, аффиксальные морфемы,
производная - непроизводная основа, простые, сложные, производящие основы,
синонимия и антонимия аффиксов
Уметь делать морфемный анализ слова.
|
Развернутое обоснование своей позиции с приведением
системы аргументов.
|
|
68
|
Морфемы словоизменительные и словообразовательные.
Варианты морфем.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Корневая морфема, аффиксальные морфемы, производная -
непроизводная основа, простые, сложные, производящие основы, синонимия и антонимия
аффиксов.
Морфемный анализ слова. Парадигма, формообразующий
аффикс, супплетивизм основы.
|
Знать понятия: корневая морфема, аффиксальные морфемы,
производная - непроизводная основа, простые, сложные, производящие основы,
синонимия и антонимия аффиксов.
Уметь делать морфемный анализ слова.
|
Развернутое обоснование своей позиции с приведением
системы аргументов.
|
|
69-70
|
Система современного русского словообразования.
Продуктивные способы образования частей речи в русском языке.
|
2
|
Урок усвоения нового материала
|
Продуктивные способы образования частей речи.
|
Знать: морфологические и неморфологические способы
словообразования.
Уметь пользоваться словообразовательным словарем и
проводить словообразовательный разбор, использовать в собственной речевой
практике стилистические возможности частей слова.
|
Целенаправленный поиск информации в словарях
.Расширение круга используемых языковых средств.
Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов.
|
|
71
|
Словообразовательные средства
выразительности речи.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Словообразовательные средства выразительности
речи.
|
Знать словообразовательные средства выразительности
речи.
Уметь использовать их в практике речевого общения.
|
Анализ фонетических, лексических, морфологических,
синтаксических особенностей текста. Расширение круга используемых языковых и
речевых средств.
|
|
72-73
|
Контрольная работа по морфемике и словообразованию.
|
2
|
Урок контроля.
|
|
Уметь делать морфемный и словообразовательный разборы.
|
Тест.
|
|
74
|
Способы образования топонимов и микротопонимов
Кольского края (НРК).
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Продуктивные способы образования частей речи.
|
Знать топонимы и микротопонимы своего региона (города,
поселка, села), их произношение, правописание и образование.
|
Целенаправленный поиск информации в словарях
.Расширение круга используемых языковых средств.
Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов.
|
|
Морфология - 7
|
|
75
|
Грамматические категории, грамматические значения и
грамматические формы. Основные способы выражения грамматических значений.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Грамматические категории, грамматические значения и
грамматические формы. Основные способы выражения грамматических значений.
Связь грамматической формы и грамматического значения
|
Уметь определять признаки частей речи.
|
Составление
тезисного плана лекции. Изучающее чтение.
.
|
|
76
|
Проблема классификации частей речи в русистике.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Краткая история проблемы классификации частей речи.
|
Знать о различных вариантах классификации частей речи.
|
Составление
тезисного плана лекции. Изучающее чтение.
|
|
77
|
Общее грамматическое значение, морфологические и
синтаксические признаки знаменательных частей речи.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Знаменательные части речи, их морфологические и синтаксические признаки.
|
Уметь определять морфологические и синтаксические признаки
знаменательных частей речи.
|
Практикум.
|
|
78
|
Служебные части речи и их грамматические признаки.
Слова, находящиеся вне системы частей речи.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Служебные части речи и их грамматические признаки.
|
Уметь определять морфологические и синтаксические признаки служебных
частей речи.
|
Практикум.
|
|
79
|
Грамматическая
омонимия. Переходные явления в области частей речи.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Функциональные омонимы.
|
Определять части речи, учитывая их роль в предложении.
|
Расширение круга используемых языковых средств.
Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов.
|
|
80
|
Морфологические
средства выразительности речи.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Морфологические средства выразительности
речи.
|
Знать морфологические средства
выразительности речи. Анализировать текст с точки зрения целесообразности
использования морфологических средства выразительности речи.
Уметь использовать их в практике речевого общения.
|
Работа с поэтическим текстом. Расширение круга
используемых языковых и речевых средств.
|
|
81
|
Контрольная работа по морфологии
|
1
|
Урок контроля.
|
|
Уметь применять в практике письма орфографические, грамматические
и пунктуационные нормы русского литературного языка.
|
Диктант с грамматическим заданием.
|
|
|
Содержание, обеспечивающее формирование
коммуникативной компетенции - 15
|
|
82
|
Речевое общение как форма взаимодействия людей в
процессе их познавательно-трудовой деятельности.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Речевое общение как форма взаимодействия людей в
процессе их познавательной и трудовой деятельности.
|
Понимать обусловленность общения как основного элемента
культуры. Функции человека как субъекта общения.
|
Устное развернутое сообщение на основе высказываний
|
|
83
|
Виды речевого общения: официальное и неофициальное,
публичное и непубличное. Вербальные и невербальные средства общения.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Виды общения по знаковой системе, использованной при
общении.
|
Знать виды о формы общения. Уметь соблюдать требования
к оформлению речи.
|
Анализ отрывка из романа Л.Н. Толстого «Война и мир»
(т.2, гл. 23 «Объяснение Андрея Болконского с Наташей Ростовой»)
|
|
84
|
Речевая ситуация и ее компоненты (говорящий
и слушающий, их социальная и речевая роли, речевые намерения; условия и
обстоятельства). Официальные и неофициальные ситуации общения.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Речевая ситуация и её компоненты
|
Знать компоненты речевой ситуации, понимать сферу
использования и оценки речи, уметь понимать смысл лингвистических понятий.
|
Подготовить рассказ о прочитанной книге в соответствии
с ситуацией общения
|
|
85
|
Правила успешного речевого общения.
Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных
характеру речевой ситуации. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение
и преодоление.
|
1
|
Урок усвоения нового материала
|
Свойства речи, которые помогают обеспечить
эффективность коммуникации и характеризует уровень речевой культуры
говорящего
|
Понимать основные условия эффективности речевого
общения. Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть
изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из
словарей необходимую информацию
|
Анализ речевых
ситуаций. Решение коммуникативно-ситуативных задач
|
|
86-87
|
Совершенствование продуктивных (говорение, письмо) и
рецептивных (аудирование, чтение) видов речевой деятельности.
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Продуктивные и рецептивные виды речевой деятельности.
|
Применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского
языка.
|
Анализ речевых ситуаций. Решение коммуникативно-ситуативных
задач. Тренинг.
|
|
88
|
Особенности диалогической речи. Диалог в различных
сферах общения и его разновидности.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Развитие умений диалогической речи в разных сферах
общения.
|
Понимать значение понятия диалог. Различать разновидности
диалога
|
Составление диалога
|
|
89
|
Дискуссионная речь.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Специфика дискуссионной речи.
|
Знать правила ведения дискуссии и уметь применять их на практике
|
Анализ речевых ситуаций. Решение коммуникативно-ситуативных задач.
|
|
90-91
|
Учебно-речевая практика участия в диалогах различных
видов, дискуссиях, полемике.
|
2
|
Повторительно-обобщающий
|
Специфика дискуссионной речи.
|
Уметь оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач. Применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского
языка.
|
Практикум. Тренинг.
|
|
92
|
Особенности монологической речи в различных сферах
общения.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Развитие умений монологической речи в разных сферах
общения
|
Понимать значение понятия монолог.
|
Составление монолога
|
|
93
|
Текст как продукт речевой деятельности. Структурные
элементы текста.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Текст как единица общения. Тема. Идея. Адресат.
Авторский замысел.
|
Понимать, что текст является единицей общения
|
Анализ текстов-образцов с целью выявления речевой
ситуации, коммуникативного намерения.
|
|
94
|
Языковые способы и средства организации текста.
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Текст как единица общения. Тема. Идея. Адресат.
Авторский замысел.
|
Понимать значение терминов: тема, тематика, основная
мысль (идея), проблема, проблематика. Уметь определять тему, тематику, основную
идею, проблему, владеть основными нормами построения текста.
|
Работа с текстом. Анализ фонетических, лексических,
морфологических, синтаксических особенностей текста
|
|
95-96
|
Практическая работа по теме «Культура речи. Речевое
общение»
|
2
|
Урок контроля.
|
Культура речи. Речевое общение.
|
Уметь анализировать текст, уметь создавать устные и
письменные высказывания.
|
Редактирование текста.
|
|
Система функциональных разновидностей
современного русского языка(3+3комм. ком.)
|
|
97-98
|
Разговорная речь и ее особенности
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Разговорная речь, сфера её использования, назначение
|
Пони мать особенности разговорной речи по цели высказывания,
по сфере применения в устной и письменной речи, уметь анализировать речевое
высказывание с т очки зрения его соотнесенности с функциональными
разновидностями языка, сферой общения, задачами речи.
|
Работа с текстом
|
|
99
|
Основные жанры разговорной речи.
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Жанры разговорной речи.
|
Уметь использовать интонационные особенности устной
речи. Уметь определять принадлежность высказывания к разговорной речи по
общим признакам.
|
Исследование образцов разговорной речи, выявление
определенных закономерностей, характерных для данного стиля.)
|
|
100
|
Совершенствование культуры разговорной речи
(Коммуникативная компетенция).
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Особенности разговорной речи.
|
Владеть приемами, обеспечивающими успешность общения в
различных ситуациях и сферах общения, анализировать причины коммуникативных
неудач, выбирать речевую тактику и языковые средства, адекватные характеру
речевой ситуации, анализировать фрагменты текстов разных жанров разговорной
речи, моделировать ситуацию речевого общения, создавать собственное речевое
высказывание с учетом ситуации и условий общения, фиксировать замеченные
нарушения норм в процессе аудирования, тактично реагировать на речевые
погрешности в высказываниях собеседников, применять в практике речевого
общения основные нормы русского литературного языка.
|
Устное
сообщение «Речевая культура использования технических средств коммуникации
диктант.
|
|
101-102
|
Лингвистический анализ разговорной речи, содержащей
грубо-просторечную лексику, жаргонизмы, неоправданные заимствования и т.п.
(коммуникативная компетенция)
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Особенности разговорной речи. Специфика
лингвистического анализа.
|
Уметь
оценивать устные и письменные
высказывания/тексты с точки зрения языкового оформления, уместности,
эффективности достижения коммуникативных задач. Уметь проводить
лингвистический анализ разговорных текстов.
|
Редактирование текста, устного выступления. Анализ
речевых ситуаций. Решение коммуникативно-ситуативных задач
|
