Тематическое планирование по технологии

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10

Утверждено:

Директор МОАУ СОШ №10

______________/__________________

Приказ от «____»______20___г. №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНОЛОГИЯ

уровень начального общего образования, 3 класс

2015 - 2016 учебный год

Составлена на основе:

Федерального закона от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373, примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Н.И.  Роговцевой , С.В. Анащенковой, «Технология» УМК «Школа России», основной образовательной программой начального общего образования МОАУ СОШ №10, утверждённой приказом от 28.08.2015г. № 311.

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы; Москва «Просвещение», 2011г.

Учебник:

«Технология», 3класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (автор составитель: Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова), Москва «Просвещение», 2014г

Количество часов всего: 34, в неделю: 1

Ф.И.О. учителя, составившего программу:

Журавлёва Нелли Владимировна, высшая квалификационная категория

Рассмотрено:

Руководитель методического объединения

____________/_______________________

Протокол от _______ №_______________

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

____________/ _____________

«___» ______________20____г.

г. Белогорск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-Ф3, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373, примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Н.И.  Роговцевой , С.В. Анащенковой, «Технология» УМК «Школа России», основной образовательной программой начального общего образования МОАУ СОШ №10, утверждённой приказом от 28.08.2015г. № 311.

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы; Москва «Просвещение», 2011г.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы социальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

-приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

-формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

-духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

-формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

-формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

-развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

-формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

. внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

. умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

. коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

. первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

. первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

. творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит впроцессе работы с технологической картой. Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность неловка с разных сторон. В программе в качестве особых элементов содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя - к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта. При выполнении практических работ учащиеся:

-знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

-овладевают инвариантными составляющими (способами работы) технологических операций разметки, раскроя, сборки, отделки;

-знакомятся с законами природы, на которые опирается человек при работе;

-знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

-осваивают проектную деятельность (определяют цели и задачи, распределяют участников для решения поставленных задач, составляют план, выбирают средства и способы деятельности, оценивают результаты, корректируют деятельность);

-используют в работе преимущественно конструкторскую деятельность;

-знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком;

-учатся экономно расходовать материалы.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям Психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Технология» включен в образовательную область «Технология» федеральной части учебного плана. На изучение технологии в третьем классе отводится 1 час в неделю, итого за год 34 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Путешествуем по городу (1ч)

Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод

Человек и земля (20 ч)

Архитектура (1ч)

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.

Городские постройки (1ч)

Назначение городских построек, их архитектурные особенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы плоскогубцами, острогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Парк (1ч)

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.

Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

Проект «Детская площадка» (1 ч)

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2 ч)

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма.

Правила безопасной работы иглой.

Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва.

Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.

Изготовление тканей (1ч)

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.

Профессии: прядильщица, ткач.

Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.

Вязание (1ч)

Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды* и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.

Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

Одежда для карнавала (1ч)

Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии.

Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.

Бисероплетение (1ч)

Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения.

Понятия: бисер, бисероплетение.

Кафе (1 ч)

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Профессии: повар, кулинар, официант.

Понятия: порция, меню.

Фруктовый завтрак (1ч)

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.

Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.

Колпачок-цыплёнок (1ч)

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда тёплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Понятия: синтепон, сантиметровая лента

Бутерброды (1ч)

Блюда, не требующие тепловой обработки, — холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая

сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

Салфетница (1ч)

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.

Магазин подарков (1 ч)

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом (тестопластика).

Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.

Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.

Золотистая соломка (1ч)

Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при создании композиции.

Понятия: соломка, междоузлия.

Упаковка подарков (1ч)

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке). Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения.

Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.

Автомастерская (1ч)

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля.

Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.

Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

Профессии: инженер-конструктор, автослесарь.

Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.

Грузовик (1ч)

Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.

Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение

Человек и вода (4 ч)

Мосты (1ч)

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.

Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Водный транспорт (1ч)

Водный транспорт. Виды водного транспорта.

Проект «Водный транспорт»

Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты.

Профессия: кораблестроитель.

Океанариум (1ч)

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

Проект «Океанариум»

Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощённого варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов.

Профессия: ихтиолог.

Фонтаны (1ч)

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоём.

Человек и воздух (3 ч )

Зоопарк (1ч)

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям.

Вертолётная площадка (1ч)

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом — пробкой.

Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор

Воздушный шар (1ч)

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше.

Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Понятие: папье-маше.

Человек и информация (6 ч)

Переплётная мастерская (1ч)

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия.

Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) При изготовлении «Папки достижений».

Почта (1ч)

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Профессии: почтальон, почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк.

Кукольный театр (2 ч)

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Понятия: театр, театр кукол, программа.

Проект «Готовим спектакль»

Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия.

Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод.

Афиша (1ч)

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа MicrosoftWordDocument.doc. Сохранение документа, форматирование и печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Обобщение изученного Подведение итогов за год. Организация выставки изделий.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Приложение №1)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

3 класс

Учебник «Технология» -3класс, Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова. Москва «Просвещение», 2014г

Рабочие программыН.И.  Роговцевой , С.В. Анащенковой. Москва «Просвещение», 2011г. «Технология. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

3 класс

Рабочая тетрадь «Технология» -3класс, Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова. Москва «Просвещение», 2014г

Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н.И Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Добромысловой -3 класс. Автор О.В.Павлова. Издательство «Учитель», Волгоград, 2012г.

3 класс

Электронное приложение «Технология» -3 класс . НП «Телешкола», ОАО «Издательство «Просвещение», 2014.

Методическое пособие к учебнику Технология. «Человек и природа. Техника». Н.И. Роговцева. - Москва «Просвещение» , 2010г

Уроки технологии. 3 класс. ». Н.И. Роговцева, Богданова Н.В.- Москва «Просвещение» , 2011г

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п/п.

Средства

Перечень средств

1

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

-набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой);

-заготовки природного материала.

2

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Оборудование рабочего места учителя:

-классная доска с креплениями для таблиц;

-магнитная доска с функцией МИМИО;

-ноутбук;

-универсальное устройство(сканер, принтер, копир)

-мультимедийный проектор;

3

Цифровые образовательные ресурсы

-электронное приложение к учебнику «Технология»

-презентации к урокам;

-видеофильмы по темам;

КОНТРОЛЬ

№ п/п

Вид контроля

Кол-во

1

Контрольное стартовое тестирование

1

2

Тематическое тестирование

1

3

Итоговое тестирование

1

4

Проекты

3

5

Практические работы

7

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОЕКТОВ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО РАЗДЕЛАМ

№ п/п

Наименование раздела

Практические работы

Проекты

1.

Человек и земля

5

1

2.

Человек и вода

1

1

3.

Человек и воздух

1

-

4.

Человек и информация

-

1

Итого:

7

3

Приложение №1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3-А КЛАСС

№

п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Вводный инструктаж по технике безопасности.Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1

02.09

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Р: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

П: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах, правилах работы с инструментами; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; осуществляют поиск информации из разных источников

К: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Ориентироваться на страницах учебного комплекта; активно пользоваться

навигационной системой

учебника;

вычислять стоимость изделий;

путешествия по учебнику, используя план

Текущий контроль

Человек и земля(20ч)

2

Инструктаж по ТБ работы с режущими инструментами. Архитектура.

Изделие: «Дом».

Контрольный стартовый тест№1

1

09.09

Проявлять интерес к архитектуре; сориентированы на уважительном отношении к труду строителей,

соблюдение норм и правил поведения

Р: выполнять учебное действие, используя условные знаки;

выполнять учебное задание, используя чертёж;

П: раскрывать значение новых слов и использовать их в активном словаре;

определять различия архитектурных стилей

К: раскрывать значение новых слов и использовать их в активном словаре;

определять различия архитектурных стилей; адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Выполнять макет «Дом» на

основе развёртки;

Тематический контроль

3

Городские постройки. Изделие: «Телебашня»

1

16.09

Сориентированы на эстетическое восприятие выполненных изделий; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;

Р: выполнять учебное действие, используя план; выполнять учебное действие, используя правило.

П: объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре;

определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор

К: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Использовать правило работы

с кусачками при выполнении изделия из проволоки;

выполнять макет «Телебашня» из проволоки

Текущий контроль

4

Парк. Изделие: «Городской парк»

1

23.09

Сориентированы на целостное восприятие мира в его органичном единстве и разнообразии природы; принимают социальную роль обучающегося; имеют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Р: выполнять учебное действие, используя план;

оценивать выполнение учебного задания.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

К: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Определять виды соединений природных материалов;

выполнять макет «Парк отдыха» из природного материала.

Текущий контроль

5

Проект «Детская площадка»

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

1

30.09

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Р: проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности выполнять задание в соответствии с планом; распределять обязанности для выполнения учебного задания.

П: использовать приобретённые знания при выполнении задания.

К:адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы.

Выполнять проект «Двор

моей мечты» (детская площадка).

писать текст объявления.

Выполнение проекта

6

Ателье мод. Одежда. «Строчка стебельчатых стежков»

Практическая работа№1 «Коллекция тканей»

1

07.10

Имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда

Р: выполнять учебное задание, используя условные знаки; выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.

К: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Выполнять измерения при

помощи портновского метра и оформлять данные в таблице.

Текущий контроль

7

Пряжа и ткани. Аппликация из ткани. «Украшение фартука»

1

14.10

Имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда

Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке выполнять учебное действие, используя план..

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять вид одежды в соответствии с её назначением; использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.

К: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Выполнять эскиз школьной

формы;

проводить исследование тканей и оформлять данные в

таблицу; сопоставлять образец ткани

с её описанием при составлении коллекции тканей.

Текущий контроль

8

Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен»

1

21.10

Имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету

Р: выполнять учебное действие, используя план. Проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу; сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

К: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Выполнять изделие «Коврик» из полос, используя технику ткачества.

Текущий контроль

9

Инструктаж по технике безопасности работы с крючком.Вязание. Воздушные петли.

1

28.10

Имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты в жизни людей; проявляют интерес к предмету

Р: отработать навык составления плана работы. Выполнять учебное действие. используя алгоритм

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком.

К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

Рассказывать правила безопасной работы и содержания

инструментов при вязании;

соблюдать санитарногигиенические требования при вязании;

использовать алгоритм вязания цепочки из воздушных

петель; выполнять цепочку из воздушных петель, аппликацию

Текущий контроль

10

Одежда для карнавала. Изделие: «Кавалер», «Дама»

1

11.11

Имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на плодотворную работу на уроке

Р: Действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.

К: использовать речевые средства для представления результата.

Рассказывать историю появления карнавала;

оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски;

выполнять маску по своему

эскизу;

сопоставлять эскиз маски и

её образ при выборе материалов для выполнения

Текущий контроль

11

Бисероплетение. Изделия: «Браслетик», «Цветочки».

Практическая работа №2 «Кроссворд. «Ателье мод»»

1

18.11

Имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на плодотворную работу на уроке

Р: выполнять учебное действие, используя план и схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания; рассказывать историю появления бисероплетения.

П: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

К: формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Рассказывать историю появления бисероплетения; рассказывать алгоритм бисероплетения (низания) по схеме «в крест»;

выполнять браслет «Подковки» из бисера,

Текущий контроль

12

Кафе. Изделие: «Весы».

Практическая работа №3 «Тест «Кухонные принадлежности»».

1

25.11

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий; уважительное отношение к труду поваров и официантов

Р: самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»

П: уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов.

К: уметь советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.

Соблюдать правила поведения в кафе и знать профессии людей, работающих в кафе;

закреплять навыки работы с клеем и бумагой; осваивать и использовать способы экономного расходования материалов.

Текущий контроль

13

Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак»

Практическая работа №4 «Таблица «Стоимость завтрака»»

1

02.12

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий; уважительное отношение к труду поваров и официантов

Р: выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.

П: применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак».

К: советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся.

Осмысленно употреблять в речи понятия «рецепт», «ингредиенты», «стоимость»;

анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления;

знать кухонные приспособления;

соблюдать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи.

Текущий контроль

14

Работа с тканью. Изделие: «Колпачок-цыплёнок»

1

09.12

Имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету

Р: самостоятельно проводить анализ изделий, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия;

рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.

П: знать основные профессии в сфере швейного производства;

использовать приобретённые знания при выполнении

задания.

К: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Выполнять разметку деталей изделия по линейке, самостоятельно осуществлять раскрой деталей;

Текущий контроль

15

Инструктаж по технике безопасности работы с режущими предметами.Кулинария. Изделие: «Бутерброды»

1

16.12

Имеют мотивацию к учебной деятельности;

Р: анализировать полученную информацию, систематизировать и классифицировать объекты, делать выводы.

П: объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре

К: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Анализировать рецепты закусок, выделять ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления;

- работать ножом;

- готовить по предложенному рецепту.

Текущий контроль

16

Сервировка стола. Изделие: «Салфетница»

1

23.12

Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при оценке выполненных работ, на проявление интереса к творчеству; демонстрируют положительное отношение к трудовой деятельности

Р: делать объективный анализ выполненной работы на каждом этапе;

рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.

П: использовать приобретённые знания при выполнении

задания.

К: объяснять свой замысел при презентации изделия.

Владеть навыками изготовления изделий из бумаги и работы ножницами;

проявлять на практике понимание симметрии, знать виды симметричных фигур;

осваивать приемы раскроя деталей на листе, сложенном гармошкой, с использованием орнаментальной симметрии;

складывать салфетки в технике оригами.

Текущий контроль

17

Магазин подарков Работа с пластичным материалом (тестопластика)

Изделие: «Брелок для ключей»

1

Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при оценке выполненных работ, на проявление интереса к творчеству; демонстрируют положительное отношение к трудовой деятельности

Р: выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

выполнять взаимооценку учебного задания

П: раскрывать значение понятия;

раскрывать значение понятия «праздник», «подарок», «брелок» и использовать их в активном словаре;

- определять подарок для мужчины и обосновывать своё мнение;

К: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Рассказывать: о назначении магазинов и витрин; о профессиях людей, работающих в магазинах;

Определять название магазина по товару, который в нём продаётся.

Оформлять эскиз этикетки товара,

рецепт приготовления солёного теста;

алгоритм выполнения изделия «Брелок из солёного теста».

Проводить исследование солёного теста и фиксировать его результаты в таблице.

Выполнять «Брелок для папы» из солёного теста.

Текущий контроль

18

Работа с природными материалами. Изделие: «Золотистая соломка»

1

Имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к природе

Р: выполнять учебное действие, используя план;

выполнять взаимооценкуучебного задания.

П: раскрывать значение понятий «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «плетение», «бисероплетение» и использовать их в активном словаре;

- определять способ подготовки соломенных лент и обосновывать своё мнение;

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Рассказывать:

об истории появления женского праздника;

о способах подготовки соломки к работе.

Определять способ подготовки соломки, необходимые инструменты и приспособления. Оформлять, презентовать и оценивать изделие «Золотая рыбка», выполненное в технике аппликации из соломки.

Текущий контроль

19

Работа с бумагой и картоном. Изделие: «Упаковка подарков»

1

Имеют художественно-эстетический вкус; проявляют интерес к предмету

Р: выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять взаимопроверкуучебного задания

П: раскрывать значение понятия «упаковка», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре;

подбирать цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение.

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение.

Рассказывать о материалах и приспособлениях, необходимых для оформления подарка;

о церемонии вручения подарка.

Определять содержание оформления подарка в зависимости от темы праздника и одариваемой персоны.

Подбирать цветовое решение для оформления подарка.

Оформлять подарок для мамы.

Текущий контроль

20

Автомастерская. Работа с картоном: «Фургон «Мороженое»

1

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Р: выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

П: определять условия, при которых возможно движение автомобиля и обосновывать своё мнение;

определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение.

К: адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога.

Рассказывать:

о появлении автомобиля;

о профессиях людей, создающих автомобили; об основных частях автомобиля и их назначении;

о геометрических телах и их строении.

Определять вид деятельности человека по его профессии.

Выполнять изделие «Фургон «Мороженое».

Текущий контроль

21

Грузовик. Работа с металлическим конструктором. Практическая работа № 5 «Человек и земля»

1

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий;

Р: выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

П: определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение.

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Рассказывать: об истории появления конструктора;

алгоритм выполнения соединения (подвижного и неподвижного) деталей металлического конструктора;

Составлять план сборки грузовика;

Собирать модель «Грузовик» из металлического конструктора, используя выбранные детали.

Текущий контроль

Человек и вода(4ч)

22

Мосты

Работа с различными материалами. Изделие: «Мост»

1

Сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий, уважительное отношение к труду строителей

Р: выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку

учебного задания

П: раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка»,

«пролёт», «пилон», «трос»,

«кабель», «конструкция»

определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

К: формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках

учебного диалога.

Рассказывать:

об истории появления и

развития мостостроения;

о видах моста по назначению;

Выполнять макет подвесного

моста.

Текущий контроль

23

Водный транспорт. Проект: «Водный транспорт». Работа с бумагой. Изделия: «Яхта»

1

Сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны со строительством кораблей; проявляют интерес к строительству

Р: выполнять учебное задание,

используя план;

выполнять самооценку и

взаимооценку учебного задания.

П: определять назначение водного транспорта и обосновывать

своё мнение;

определять сходство и различие соединения деталей пластмассового и металлического

конструкторов и обосновывать

своё мнение.

К: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного

диалога.

Рассказывать: о видах водного транспорта;

о способах соединения деталей пластмассового конструктора;

алгоритм выполнения подвижного соединения деталей

пластмассового конструктора.

Конструировать макет яхты.

Оформлять модель баржи из

пластмассового конструктора и

презентовать изделие

Защита проекта

24

Техника безопасности работы с иглой. Океанариум

Работа с текстильными материалами. Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки»

1

Сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; имеют представление о ценности природного мира для человека

Р: выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания

П: определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;

определять материалы и инструменты для изготовления

мягкой игрушки.

К: формулировать собственное

высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

Рассказывать:

об обитателях аквариума,

океанариума;

правила содержания аквариума;

правила поведения в океанариуме;

алгоритм изготовления мягкой игрушки.

Распределять обитателей воды в морской и речной аквариумы.

Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка»

из рукавицы.

Текущий контроль

25

Фонтаны Изготовление объёмной модели. Изделие: «Фонтан»

Практическая работа №6 «Человек и вода»

1

Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусств

Р: выполнять учебное задание,

используя план;

выполнять взаимопроверку

учебного задания

П: объяснять значение понятий

«фонтан», «акведук», «чаша» и

использовать их в активном словаре;

определять вид фонтана и

определять назначение фонтана

К: адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога.

Рассказывать:

об истории появления фонтанов;

о видах фонтанов по назначению;

правила работы с пластичными материалами.

Придумывать и записывать

сказку о фонтане.

Выполнять изделие «Фонтан»

из пластилина.

Текущий контроль

Человек и воздух(3ч)

26

Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами. Изделие: «Птица».Тематический тест №2 «Работа с бумагой»

Эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности

Р: выполнять учебное задание, используя план;

П: использовать знаково-символические средства поиска и представления информации;

знать понятия «оригами», «бионика», «классическое оригами», «модульное оригами», «мокрое складывание».

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

Рассказывать:

о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;

понимать условные обозначения техники оригами;

складывать фигурки оригами по схеме; выполнять изделие «Птицы».

Тематический контроль

27

Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Изделие: Вертолёт «Муха»

Имеют интерес к творчеству

Р: выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку и самопроверку

учебного задания.

П: различать условные обозначения оригами разных видов

определять материалы

для изготовления изделия

из папье-маше;

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного

диалога.

Рассказывать:

о появлении первых летательных устройств;

о процессе изготовления

изделия в технике папье-маше.

Оформлять композицию

«Городской пруд», используя фигурки оригами.

Выполнять модель вертолёта «Муха».

Выполнять изделие «Воздушный шар» в технике папье-маше.

Текущий контроль

28

Воздушный шар. Техника папье-маше. Изделие: «Воздушный шар»

Практическая работа № 7 «Человек и воздух»

Проявляют интерес к творчеству

Текущий контроль

Человек и информация(5 ч)

29

Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы»

1

Положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью

Р: выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку

учебного задания.

П: определять назначение переплёта и обосновывать своё

мнение;

определять материалы для

выполнения переплёта книги и

обосновывать своё мнение.

К: формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины, в рамках

учебного диалога

Рассказывать: о возникновении книгопечатания;

о назначении переплёта

книги.

Выполнять твердый переплёт

папки достижений

Текущий контроль

30

Почта. Виды почтовых отправлений. Изделие: «Заполняем бланк»

1

Имеют мотивацию к учебной деятельности; уважительно относятся к работникам почты

Р: выполнять учебное задание,

используя алгоритм;

выполнять взаимооценку

учебного задания.

П: определять функции работников почты и обосновывать своё мнение;

определять необходимый объём текста телеграммы и обосновывать своё мнение.

К: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного

диалога.

Рассказывать: о способах передачи письменной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте;

Заполнять бланк телеграммы. Рассчитывать стоимость телеграммы. Формулировать и писать фразу-конструкт.

Текущий контроль

31

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Работа с технологической картой.

1

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Р: выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания.

П: раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол»,

«кукловод», «художник-декоратор», «марионетка» и

использовать их в активном словаре;

соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение;

определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

К: формулировать высказывание, используя термины, в

рамках учебного диалога;

приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания

Рассказывать: о видах театров;

о типах театров кукол;

о содержании театральной программки;

о правилах поведения в театре.

Выполнять проект «Кукольный театр».

Изготовить программку

к спектаклю в проекте «Кукольный театр».

Защита проекта

32

Театр. Конструирование и моделирование. Изделие: «Кукольный театр»

1

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Р: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

33

Афиша. Работа на компьютере. Изделие: «Афиша»

1

Имеют мотивацию к учебной деятельности

П: формулировать проблему самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта);

К: строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы

Соотносить понятие с его

значением;

- восстанавливать текст

предложения, используя

приобретённые знания по теме.

Текущий контроль

Обобщение изученного (1)

34

Подведение итогов за год. Контрольный итоговый тест «Что узнали, чему научились?»

Организация выставки изделий.

1

Имеют мотивацию к учебной деятельности

Р: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: формулировать проблему самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

К:

: строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы

Проверять усвоение знаний по технологии за 3 класс; овладевать проводить презентацию своей работы, самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и товарищей, усвоить правила и приёмы работы с различными материалами и инструментами. основными навыками и универсальными учебными действиями, умениями

Тематический контроль

Приложение №2

ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ

Примерные нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• полностью освоил учебный материал;

• умеет изложить его своими словами;

• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

• подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• не усвоил существенную часть учебного материала;

• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• почти не усвоил учебный материал;

• не может изложить его своими словами;

• не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

• полностью не усвоил учебный материал;

• не может изложить знания своими словами;

• не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

  Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

• творчески планирует выполнение работы;

• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

• правильно и аккуратно выполняет задание;

• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

• правильно планирует выполнение работы;

• самостоятельно использует знания программного материала;

• в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

• допускает ошибки при планировании выполнения работы;

• не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

• допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

• затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

• не может правильно спланировать выполнение работы;

• не может использовать знания программного материала;

• допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

• не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «1» ставится, если учащийся:

• не может спланировать выполнение работы;

• не может использовать знания программного материала;

• отказывается выполнять задание.

 Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

  Критерии оценки проекта:

1.      Оригинальность темы и идеи проекта.

2.     Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3.      Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4.     Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5.     Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6.     Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7.     Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Приложение №3

Тексты тестов

Контрольный стартовый тест №1

1. Какой инструмент не нужен при работе с бумагой?

а) ножницы

б) игла

в) линейка

г) карандаш

2. Чего не было в старинной русской избе?

а) посуда

б) печь

в) кочерга

г) телевизор

3. Для изготовления современной посуды не используют:

а) стекло

б) глину

в) металл

г) бумагу

4. Какой инструмент не нужен для строительства дома?

а) грабли

б) рубанок

в) молоток

г) пила

5. Какое изделие готовят не из теста?

а) пирог

б) коржик

в) конфета

г) торт

6. Какое утверждение верное?

а) Бумага – это материал.

б) Бумага – это инструмент.

в) Бумага – это приспособление.

7. Как называется профессия человека, который ухаживает за лошадьми?

а) пахарь

б) доярка

в) конюх

г) тракторист

8. Какой инструмент не использует в работе пекарь?

а) сито

б) ножницы

в) скалка

г) миксер

9. Символом какой страны является матрёшка?

а) Англия

б) Германия

в) Швеция

г) Россия

10. Какое утверждение верное?

а) Гончар - это мастер по изготовлению металлической посуды

б) Гончар - это мастер по изготовлению глиняной посуды

в) Гончар - это мастер по изготовлению посуды

г) Гончар - это мастер по изготовлению стеклянной посуды

Ответы

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный ответ

б

г

г

а

в

а

в

б

г

б

Тематический тест№2 «Работа с различными материалами»

1. Какое утверждение верное?

а) Материалы – это линейка, клей, ножницы.

б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.

2. Для работы с какими материалами предназначены инструменты:
линейка, ножницы, гладилка?

а) Для работы с бумагой

б) Для работы с пластилином

3. Какое утверждение верное?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.

б) Бумага пластична, её легко сложить, согнуть.

4. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

а) аппликация

б) эскиз

в) рисунок

г) муляж

5. Какое утверждение верно?

а) Инструменты – это линейка, клей, треугольник.

б) Инструменты – это игла, ножницы, треугольник.

6. Какие бывают виды ниток?

а) швейные

б) вязальные

в) вышивальные

г) ручные

7. Как называется материал, представляющий собой искусственную невысыхающую массу, которая многократно используют в поделках?

а) цветная бумага

б) пластилин

в) картон

8. Как называется рисунок, созданный из рваных кусочков цветной бумаги?

а) мозаика

б) аппликация

9. Укажи, что не относится к природным материалам:

а) листья

б) желуди

в) цветы

г) бумага

д) плоды

е) семена

ж) кора

з) ткань

и) глина

10. Какую ткань получают из химических волокон?

а) искусственную

б) шелковую

в) синтетическую

г) льняную

Ответы:

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный ответ

б

а

б

б

б

а, б, в

б

а

г, з

а, в

Контрольный итоговый тест№3 «Что узнали, чему научились?»

1. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

а) аппликация

б) эскиз

в) рисунок

г) муляж

2. Какая страна является родиной оригами?

а) Англия

б) Германия

в) Россия

г) Япония

3. Искусство наклеивания или пришивания узора, орнамента к основе – это…

а) аппликация

б) витраж

4. Выбери, кто работает с тканью:

а) закройщица;

б) швея;

в) архитектор;

г) повар;

д) портниха;

е) художник - модельер.

5. Выбери инструменты при работе с конструктором:

а) уголок;

б) гаечный ключ;

в) колесо;

г) отвертка.

6. Перечисли материалы для вышивки:

а) ткань;

б) нитки;

в) ножницы;

г) пяльцы.

7. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?

а) не ломать деревья

б) не мусорить

в) громко разговаривать

г) не рвать редкие растения

8. Какие виды разметки ты знаешь?

а) по шаблону

б) сгибанием

в) сжиманием

г) на глаз

д) с помощью копировальной бумаги

9. Что образует ряд стежков, уложенных друг за другом?

а) рисунок

б) шов или строчку

10. Кто проектирует здания?

а) архитектор

б) строитель

Ответы:

Номер вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Правильный ответ

б

г

а

а, б, д, е

б, г

а, б

а, б, г

а, б, г, д

б

а

Приложение №4

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)