Технология
I. Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования
и науки РФ от 06.10 2009г. №373.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности
каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачи курса:
формирование целостной картины мира материальной и
духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности
человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
общее знакомство с искусством как результатом отражения
социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
формирование первоначальных конструкторско-технологических
знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного
мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по
моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме
моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе
решения художественных и конструкторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его
для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего
результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и
оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной
отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников
на основе организации совместной продуктивной деятельности;
формирование умения искать и преобразовывать необходимую
информацию на основе различных информационных технологий (графических текст,
рисунок, схема; информационно-коммуникативных); ознакомление с миром профессий
и их социальным значением, историей возникновения и развития.
II. Общая характеристика учебного предмета
Курс «Технология» является составной частью
образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с
концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием
эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс
развивающей-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции,
интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего
мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся.
Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным. В
содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми
предметами начальной школы.
Курс состоит из ряда блоков.
Основополагающим является культурологический блок,
объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные
понятия раскрываются.
Второй блок – изобразительный. В нём эстетический
контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.
Третий блок – технико-технологический. Здесь
основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном
предметно-деятельностном содержании.
Методическая основа курса – деятельностный подход,
т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности
детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых
изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и
приёмов сценического искусства через специальные упражнения.
III. Описание места учебного предмета в учебном
плане
В соответствии с базисным учебным планом предмет
«Технология» изучается во 2-м классе 1 час в неделю. (35 недель - 35 часов в
год.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и
существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического,
эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к
среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты,
гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к
добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом,
психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,
как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития
ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к
поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей
и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и
свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости
человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Технология» во
2-м классе является формирование следующих умений:
объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с
одноклассниками;
объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
самостоятельно определять и высказывать свои чувства и
ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое,
высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология»
во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно;
учиться совместно с учителем выявлять и формулировать
учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и инструменты;
учиться предлагать свои конструкторско-технологические
приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе
продуктивных заданий в учебнике);
работая по совместно составленному плану, использовать
необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и
инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);
Средством формирования этих действий служит технология
продуктивной художественно-творческой деятельности.
определять успешность выполнения своего задания в диалоге
с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология
оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать,
что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия
нового знания и умения;
добывать новые знания: находить необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике
2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать
мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
Средством формирования этих действий служит технология
продуктивной художественно-творческой деятельности: - договариваться сообща,
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
во 2-м классе является формирование следующих умений:
иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное,
трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж,
анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие.
Представление о линейной перспективе.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать названия красок натурального и искусственного
происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных
цветов из главных;
уметь смешивать главные цвета красок для получения
составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной
перспективы.
По трудовой деятельности:
знать - виды материалов, обозначенных в программе, их
свойства и названия;
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и
соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный –
проволока, нитки, тонкая веревочка);
- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
уметь самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на
нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по
линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки,
ниток (№ 10), тонкой веревочки.
Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых
закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой
изобразительной и трудовой деятельности.
VI. Содержание учебного предмета «Технология»
Во 2-м классе основное место отводится изучению следующих
тем:
Вспомни, подумай, обсуди -1 час
Раздел 1.
Сооружения Древнего Египта (разметка по шаблону,
конструирование из модулей)- 1 час
Долина пирамид Египта (проектирование) -1 час
Мастера Египта (конструирование, лепка) – 2 часа
Одежда древних египтян (разметка по шаблону,
конструирование)- 2 часа
Раздел 2
В гостях у Деда Мороза (моделирование) -1 час
Терем Деда Мороза -1 час
(конструирование)
Дед Мороз (разметка по шаблону) -1 час
Снегурочка (разметка по шаблону) -1 час
Раздел 3
Елочные игрушки из пирамидок (шаблон, конструирование из
модулей) -1 час
Ёлочная гирлянда "флажки" (разметка по линейке)
-1 час
Снежинки из бумажных полосок (разметка по линейке,
конструирование из модулей) -1 час
Ёлочный фонарик (разметка по линейке) -1 час
Что узнали, чему научились -1 час
Раздел 4
Освоение компьютера (материал в рабочей тетради) -4 часа
Раздел 5
Сооружения Древней Греции и Рима (разметка по угольнику,
макетирование)- 1 час
Скульптуры и скульпторы (конструирование, лепка) -1 час
Посуда древней Греции (копирование) -1 час
Римские и Греческие воины (конструирование лепка) -1 час
Одежда древних римлян и греков (обработка ткани) -1 час
Макет Акрополя (конструирование, проектирование) -1 час
Раздел 6
Изготавливаем книжку (комплексная технология)- 1 час
Жилища наших предков (конструирование) -1 час
История пуговицы -2 часа
(отделка)
Украшение одежды. Вышивки (отделка) -2 часа
Пришивание пуговиц с дырочками (отделка) -1 час
Проверь себя. Что узнали и чему научились во 2-м классе
-2 часа
VII. Тематическое планирование
№ п/п
|
Основное содержание по темам
|
Основные виды деятельности учащихся.
|
1
|
Вспомни, подумай, обсуди . 1ч
Украшение для карандаша
|
Планировать предстоящую практическую деятельность в
соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы его выполнения.
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного).
Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ.
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё
рабочее место рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы
безопасного и рационального труда
|
2
|
Раздел
1. 6 ч.
Древний Египет.
Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта.
Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс
Одежда древних египтян. Долина пирамид.
|
3
|
Раздел 3. 4
ч.
Освоение компьютера.
Простые информационные объекты (текст, таблица, схема,
рисунок .
|
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию
(из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать
информационно-компьютерные технологии).
|
4.
|
Раздел 2.
7ч.
В гостях у Деда Мороза.
Терем Деда Мороза.
Ёлочные игрушки Игрушки-пирамидки.
Дед Мороз.
Ёлочные украшения.
Ёлочная гирлянда «флажки»
Ёлочный фонарик. (разметка по линейке)
Что узнали, чему научились.
Практическая
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и
др.), технологические свойства – способы обработки материалов (разметка,
выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные
особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями
(шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Планировать последовательность практических действий для
реализации замысла поставленной задачи.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного).
Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов:
принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая
реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей
деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё
рабочее место рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы
безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать
и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в
действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию
изготовления.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать)
то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
5
|
Раздел 4 8ч.
Древняя Греция и Рим. Макет храма.
Учимся работать угольником (разметка по угольнику,
макетирование)
Римские и греческие воины
(конструирование, лепка)
Одежда древних римлян и греков.
Изготавливаем одежду древних римлян и греков (обработка
ткани)
Скульптуры и скульпторы.
Лепим фигуру человека (конструирование, лепка)
Посуда Древней Греции (конструирование)
Макет Акрополя (проектирование)
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного)
Характеризовать основные требования к изделию.
Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром,
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности
предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,
понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для
рукотворной деятельности
Планировать предстоящую практическую деятельность в
соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы его выполнения.
|
6.
|
Раздел 5 9ч.
Изготавливаем книжку (комплексная технология)
Жилища наших предков (конструирование)
Пришивание пуговиц на ножке и с дырочками (соединение
деталей, отделка)
Украшение одежды. Вышивки (отделка)
Игрушка из пуговицы (конструирование)
Игрушка из носка (конструирование)
Что узнали, чему научились
Самостоятельная работа
|
Анализировать и читать графические изображения (рисунки,
простейшие чертёжи, и эскизы, схемы).
Планировать последовательность практических действий для
реализации замысла поставленной задачи.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию
(из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать
информационно-компьютерные технологии)
Планировать предстоящую практическую деятельность в
соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы его выполнения.
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного)
Анализировать предлагаемые задания: понимать
поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать
получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых
действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства
и способы работы
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром,
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности
предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,
понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для
рукотворной деятельности
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в
действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию
изготовления
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё
рабочее место рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы
безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать
и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать)
то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
VIII. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Список рекомендуемой учебно-методической
литературы:
1) «Технология. Прекрасное рядом с тобой», О.А.Куревина,
Е.А Лутцева. Москва. «Баласс». 2012г..
2) Рабочая тетрадь «Технология. Прекрасное рядом с тобой».
Е.Д Ковалевская. Москва. «Баласс». 2012г.
3). Методические рекомендации для учителя Е.А.Лутцева
«Технология» 1-2 класс. Москва. «Баласс». 2012г.
– простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения
конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами,
канцелярский нож с выдвижным лезвием,
линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль.
ТСО (средства ИКТ)
Телевизор
Магнитофон
Компьютер
Календарно- тематическое планирование
№ п/п
|
Раздел
Тема урока
|
Элементы содержания.
|
Вид контроля
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Основные виды деятельности учащихся.
|
1
|
Вспомни, подумай, обсуди.
Украшение для карандаша
|
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от
назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных
эффектов.
Организация рабочего места, рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приемов труда
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия; о чертеже
и линиях чертежа.
Уметь экономно и рационально размечать несколько
деталей; выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке
|
Планировать предстоящую практическую деятельность в
соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы его выполнения.
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного).
Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ.
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё
рабочее место рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы
безопасного и рационального труда
|
2
3
|
Раздел 1.
Древний Египет.
Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта.
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и
соединительные материалы; о чертеже и линиях чертежа.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место и
поддерживать порядок на нём; экономно и рационально размечать несколько
деталей; выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику
|
4
5
|
Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс
|
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от
назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
Способы обработки материалов для получения различных
декоративно-художественных эффектов.
Организация рабочего места, рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приемов труда
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок на
нём, экономно и рационально размечать несколько деталей; выполнять разметку с
опорой на чертёж по линейке, угольнику
|
6
7
|
Одежда древних египтян. Долина пирамид.
|
текущий контроль
практическая работа
|
8
9
|
Раздел 2.
В гостях у Деда Мороза.
Терем Деда Мороза.
|
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды конструкций и способы их
сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию (соответствие материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от
назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное расходование
материалов.
Способы обработки материалов для получения различных
декоративно-художественных эффектов
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и
соединительные материалы; о чертеже и линиях чертежа.
Уметь экономно и рационально размечать несколько
деталей; выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику;
выполнять подвижное соединение деталей с помощью ниток (№10), тонкой
верёвочки; реализовывать творческий замысел на основе жанровых
закономерностей
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и
др.), технологические свойства – способы обработки материалов (разметка,
выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные
особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями
(шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Планировать последовательность практических действий для
реализации замысла поставленной задачи.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного).
Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов:
принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая
реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей
деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата
|
10
11
|
Ёлочные игрушки Игрушки-пирамидки.
Дед Мороз.
|
текущий контроль
практическая работа
текущий контроль
практическая работа
|
12
|
Ёлочные украшения.
Ёлочная гирлянда «флажки»
|
текущий контроль
практическая работа
|
13
|
Ёлочный фонарик. (разметка по линейке)
|
текущий контроль
практическая работа
|
14
|
Что узнали, чему научились.
Практическая работа
|
Подбор материалов и инструментов.
Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля).
Выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.).
Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов
разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое
и другие виды соединения)
|
тематический контроль
самостоятельная работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и
соединительные материалы; о чертеже и линиях чертежа.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место и
поддерживать порядок на нём; экономно и рационально размечать несколько
деталей; выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику
|
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё
рабочее место рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы
безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать
и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в
действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию
изготовления.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать)
то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
15
16
17
18
|
Раздел 3.
Освоение компьютера.
Простые информационные объекты (текст, таблица, схема,
рисунок).
|
Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер
и его возможности).
Простые информационные объекты (текст, таблица, схема,
рисунок).
Выполнение предложенных заданий.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на
компьютере
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать простые информационные объекты (текст, таблица,
схема, рисунок).
Уметь реализовывать творческий замысел на основе
жанровых закономерностей
|
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию
(из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать
информационно-компьютерные технологии).
|
19
20
|
Раздел 4.
Древняя Греция и Рим. Макет храма.
Учимся работать угольником (разметка по угольнику,
макетирование)
|
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды конструкций и способы их
сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию (соответствие материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия; о чертеже
и линиях чертежа.
Уметь экономно и рационально размечать несколько
деталей; выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке; самостоятельно
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного)
|
21
|
Римские и греческие воины
(конструирование, лепка)
|
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от
назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный способ соединения деталей.
Уметь реализовывать творческий замысел на основе
жанровых закономерностей
|
Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного).
Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ
|
22
23
|
Одежда древних римлян и греков.
Изготавливаем одежду древних римлян и греков (обработка
ткани)
|
Выполнение отделки в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и
другой орнамент).
Использование форм и образов природы в создании предметной
среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и
соединительные материалы.
Уметь выполнять подвижное соединение деталей с помощью
ниток (№10); реализовывать творческий замысел на основе жанровых
закономерностей
|
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром,
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать
их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности
|
24
|
Скульптуры и скульпторы.
Лепим фигуру человека (конструирование, лепка)
|
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от
назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный способ соединения деталей.
Уметь реализовывать творческий замысел на основе
жанровых закономерностей
|
Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного).
Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ
|
25
|
Посуда Древней Греции (конструирование)
|
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Использование форм и образов природы в создании
предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный способ соединения деталей.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место и
поддерживать порядок на нём
|
Наблюдать связи человека с природой и предметным
миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного
края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности
предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,
понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной
деятельности
|
26
|
Макет Акрополя (проектирование)
|
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды конструкций и способы их
сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции
и внешнего оформления назначению изделия).
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия; о чертеже
и линиях чертежа.
Уметь экономно и рационально размечать несколько
деталей; выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке
|
Планировать предстоящую практическую деятельность в
соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать
оптимальные способы его выполнения.
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного)
|
27
|
Раздел 5.
Изготавливаем книжку (комплексная технология)
|
Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие
коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т.п.). Материалы, их
конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от
назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный способ соединения деталей.
Уметь экономно и рационально размечать несколько
деталей; выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке; реализовывать
творческий замысел на основе жанровых закономерностей
|
Анализировать и читать графические изображения (рисунки,
простейшие чертёжи, и эскизы, схемы).
Планировать последовательность практических действий для
реализации замысла поставленной задачи.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию
(из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать
информационно-компьютерные технологии)
|
28
|
Жилища наших предков (конструирование)
|
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды конструкций и способы их
сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями.
Основные требования к изделию (соответствие материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Линии чертежа.
Чтение условных графических изображений.
Разметка с опорой на доступные графические изображения
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия; о чертеже
и линиях чертежа.
Уметь экономно и рационально размечать несколько
деталей; выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке; реализовывать
творческий замысел на основе жанровых закономерностей
|
Планировать предстоящую практическую деятельность в
соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания,
отбирать оптимальные способы его выполнения.
Сравнивать различные виды конструкций и способы их
сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную художественную технику (в пределах
изученного)
|
29
|
Пришивание пуговиц на ножке и с дырочками (соединение
деталей, отделка)
|
Дизайн в художественной и технической деятельности
человека (единство формы, функции оформления, стилевая гармония). Организация
рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приемов труда
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и
соединительные материалы.
Уметь выполнять подвижное соединение деталей с помощью
ниток (№10); реализовывать творческий замысел на основе жанровых
закономерностей
|
Анализировать предлагаемые задания: понимать
поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать
получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых
действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства
и способы работы
|
30
31
|
Украшение одежды. Вышивки (отделка)
|
Выполнение отделки в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и
другой орнамент).
Использование форм и образов природы в создании
предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный способ соединения деталей.
Уметь выполнять подвижное соединение деталей с помощью
ниток (№10); реализовывать творческий замысел на основе жанровых
закономерностей
|
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром,
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать
их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности
|
32
|
Игрушка из пуговицы (конструирование)
|
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от
назначения изделия.
Подготовка материалов к работе
|
текущий контроль
практическая работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и
соединительные материалы.
Уметь выполнять подвижное соединение деталей с помощью
ниток (№10); реализовывать творческий замысел на основе жанровых
закономерностей
|
Анализировать предлагаемые задания: понимать
поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать
получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых
действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства
и способы работы
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в
действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию
изготовления
|
33
|
Игрушка из носка (конструирование)
|
текущий контроль
практическая работа
|
34-35
|
Что узнали, чему научились
Самостоятельная работа
|
Подбор материалов и инструментов.
Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля).
Выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.).
|
тематический контроль
практическая работа самостоятельная работа
|
Знать виды материалов, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и
соединительные материалы; о чертеже и линиях чертежа.
Уметь экономно и рационально размечать несколько деталей;
выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику; выполнять
подвижное соединение деталей с помощью ниток (№10), тонкой верёвочки;
реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей
|
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё
рабочее место рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы
безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать
и сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в
действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию
изготовления.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать)
то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.