Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по технологии 2 класс ФГОС с УУД

Тематическое планирование по технологии 2 класс ФГОС с УУД


  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа технология.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование

п/п


урока

Тема раздела


Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Вид

контроля

Информационно-методическое обеспечение

Дата


Предметные

Метапредметные

Личностные



план

факт

Здравствуй, дорогой друг -1ч

1

1

Здравствуй, дорогой

друг. Как

работать

с учебником


постановочный

Знакомство

с учебником

и рабочей

тетрадью,

условными

обозначениями, кри

териями

оценки изде

лия по раз

ным основа

ниям. Мате

риалы и ин

струменты.

Правила без

опасной ра

боты с нож

ницами

и клеем (с. 3-6)

Познакомятся с но

вым учебником

и рабочей тетрадью

к нему, повторят

знания, полученные

в 1 классе (материа

лы и инструменты,

приемы работы

с бумагой, пласти

лином, природными

материалами, спо

собами соединения,

деталей в изделии;

правила техники

безопасности при

работе с колющими

и режущими инст

рументами, правила

разметки); правила работы с шаблонами. Научатся украшать папку достижений аппликацией из геометрических фигур

Регулятивные: умеют контролировать

свои действия по точному и оператив

ному ориентированию в учебнике

и рабочей тетради; принимать учебную

задачу; планировать алгоритм дейст

вий по организации своего рабочего

места с установкой на функциональ

ность, удобство, рациональность и без

опасность в размещении и применении

необходимых на уроке технологии

принадлежностей и материалов.

Познавательные: общеучебные —

умеют осознанно и произвольно стро

ить речевое высказывание в устной

форме о материалах и инструментах,

правилах работы с инструментами

и шаблонами; логические — осуществ

ляют поиск информации из разных ис

точников, расширяющей и дополняющей представление о разнообразии способов украшения изделий. Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

имеют мотивацию к учеб

ной и творческой деятельности, сори

ентированы на эмоционально-эстети-

ческое восприятие выполняемых изде

лий


Текущий


Устные ответы

Критерии оценивания

работ. Коллективное обсужде

ние результатов выполненной

работы Творческая работа: изготовление папки достижений. Выставка

работ.




Человек и земля -23ч

2

1

Земледелие.

Практическая

работа №1

«Выращивание

лука»


практикум

Практикум

Деятельность

человека

на земле.

Способы об

работки зем

ли и выра

щивания

овощных

культур. Зна

чение овощ

ных культур

для человека.

Технология

выращивания

лука в до

машних ус

ловиях. На

блюдение

за ростом

растения

и оформле

ние записей

происходя

щих изменений(с. 8-9)

Узнают о профес

сиональной дея

тельности садовода

и овощевода.

Понимают значи

мость профессио

нальной деятельно

сти садовода и ово

щевода.

Освоят технологию

выращивания лука

в домашних усло

виях.

Научатся искать

информацию и ана

лизировать ее, про

водить наблюде

ния, оформлять

их результаты

Регулятивные: умеют организовывать

свое рабочее место с учетом удобства

и безопасности работы, планировать,

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставлен

ной задачей и условиями ее реапиза-

ции; определять наиболее эффектив

ные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные — уме

ют самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и вы

воды в словесной форме; логические -

осуществляют поиск информации

из разных источников, расширяющей

и дополняющей представление о зем

леделии, его значении в жизни челове

ка, и анализируют ее.

Коммуникативные: умеют составлять

рассказ о профессиях садовода и ово

щевода.

понимают значимость

профессиональной деятельности садо

вода и овощевода, сориентированы

на уважительное отношение к их труду

Составле

ние расска

за о про

фессиях

садовода

и овоще

вода Обсужде

ние и оценка результатов вы

полненной работы Самостоятельная работа


Практическая работа № 1:

«Выращивание лука».

Оценивание работ текущий




3

2

Посуда.

«Корзина с цветами»


решение учебной задачи

Виды посуды

и материалы,

из которых

она изготав

ливается.

Способы из

готовления

посуды из гли

ны и оформ

ление ее при

помощи гла

зури. Назна

чение посу

ды. Способы

хранения

продуктов.

Плетение

корзин.

Знакомство

с профессия

ми «гончар»

и «мастер-

корзинщик».

Понятия

«керамика»,

«глазурь» (с. 10-15)

Узнают о профес

сиональной дея

тельности садовода

и овощевода.

Понимают значи

мость профессио

нальной деятельно

сти садовода и ово

щевода.

Освоят технологию

выращивания лука

в домашних усло

виях.

Научатся искать

информацию и ана

лизировать ее, про

водить наблюде

ния, оформлять

их результаты

Регулятивные: умеют организовывать

свое рабочее место с учетом удобства

и безопасности работы, планировать,

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставлен

ной задачей и условиями ее реапиза-

ции; определять наиболее эффектив

ные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные — уме

ют самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и вы

воды в словесной форме; логические -

осуществляют поиск информации

из разных источников, расширяющей

и дополняющей представление о зем

леделии, его значении в жизни челове

ка, и анализируют ее.

Коммуникативные: умеют составлять

рассказ о профессиях садовода и ово

щевода.


Личностные: понимают значимость

профессиональной деятельности садо

вода и овощевода, сориентированы

на уважительное отношение к их труду

Самостоятельная работа Выставка

работ. Обсуждение результатов выполненной работы

Устные ответы текущий




4

3

Посуда.

Практическая работа № 2:

«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».

практикум

Работа

с пла

стичны

ми мате

риалами (пластилин) (с. 16-17) Съедобные

и несъедоб

ные грибы.

Плоды лес

ные и садо

вые. Правила

поведения

в лесу.

Приемы ра

боты с пла

стилином.

Организация

рабочего ме

ста для рабо

ты с пласти

лином.

Составление

плана рабо

ты по слай

дам Компо

зиция

«Семей

ка грибов

на поляне»


Познакомятся

с правилами пове

дения в лесу, по

вторят материал

о свойствах пла

стилина. Закрепят умение

работать по плану.

Научатся отличать

съедобные и не

съедобные грибы,

воспроизводить

реальный образ

предмета (гриба),

составлять компо

зицию с использо

ванием пластилина

и природных мате

риалов, оформлять

изделие по заду

манному плану,

проявлять творче

скую фантазию че

рез самостоятель

ное оформление

изделия

Регулятивные: умеют организовывать

свое рабочее место, самостоятельно пла

нировать (с опорой на слайдовый план),

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные

способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные - уме

ют строить понятное монологическое

высказывание, самостоятельно форму

лировать проблему, делать умозаклю

чения и выводы в словесной форме

(о соотношении размеров деталей

в композиции); логические - осуществ

ляют поиск информации из разных ис

точников, расширяющей и дополняю

щей представление о лесных грибах

и ягодах; анализируют план работы

над композицией, выделяя основные

этапы и приемы ее изготовления.

Коммуникативные: умеют составлять

рассказ по иллюстрациям в учебнике

о съедобных и несъедобных грибах,

правилах поведения в лесу.

сориентированы на лю

бовь и бережное отношение к природе

Изготовление

компо

Зиции

из пла

стилина

Выставка

работ. Обсуждение результа

тов выполненной работы Самостоятельная работа

Практическая работа № 2:

«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».

Оценивание работ





5

4

Посуда.

Магнит

из теста


решение учебной задачи

Работа

с пла

стичны

ми мате

риалами

(тесто-

пластка). (с. 17-23) Пластичные

материалы,

тестопласти

ка. Сравне

ние приемов

работы с со

леным тес

том и прие

мов работы

с пластили

ном.


Познакомятся

с профессиями пе

каря, кондитера.

Расширят пред

ставление о видах

пластичных мате

риалов и работе

с ними. Совершен

ствуют навыки леп

ки. Научатся срав

нивать материалыпо предложенным

критериям, разли

чать основные про

фессии кулинарного

кондитерского ис

кусства. виды пла

стичных материа

лов, применять

технологию лепки

из соленого теста,

проводить сравни

тельную характери

стику пластичных

материалов по пред

ложенным крите

риям.

Освоят способ при

готовления солено

го теста и приемы

работы с ним

Регулятивные: умеют определять по

следовательность промежуточных це

лей с учетом конечного результата;

составлять план и последовательность

действий и вносить в них коррективы

в случае отклонения, организовывать

свое рабочее место с учетом удобства

и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные - уме

ют осознанно и произвольно высказы

ваться в устной форме о пластичных материалах, профессиях пекаря и кон

дитера, съедобных и несъедобных гри

бах, формулировать ответы на вопросы

учителя; использовать образную речь

при описании блюд из теста; логиче

ские - умеют формулировать проблему;

самостоятельно осуществлять поиск

способов решения проблем творческо

го и поискового характера (националь

ные блюда из теста).

Коммуникативные: умеют выражать

собственное мнение, отстаивать свою

точку зрения, строить понятные рече

вые высказывания о профессиях пекаря

и кондитера.

сориентированы на эмо

ционально-эстетическое восприятие кра

соты произведений пекарского и конди

терского искусства, уважительное отно

шение к труду пекарей и кондитеров

Изго

товле

ние по

делки

«Магнит

из теста Самостоятельная работа

Устные ответы

Оценивание работ текущий




6

5

Проект

«Праздничный

стол».

проектирование

Работа

с пластичны

ми мате

риалами

(глина

или пла

стилин). Сравнение

свойств со

леного теста,

глины и пла

стилина

(по внешним

признакам,

составу, при

емам работы,

примене

нию). Ана

лиз формы и вида изде

лия. Опреде

ление после

довательно

сти выполне

ния работы

Освоят технику

изготовления изде

лия из пластичных

материалов.

Научатся сравни

вать свойства пла

стичных материа

лов, анализировать

форму и вид изде

лия, определять

последовательность

выполнения работы, составлять план

изготовления изде

лия по иллюстра

ции в учебнике, вы

бирать необходи

мые инструменты и приспособления, приемы работы

Регулятивные: умеют организовывать

свое рабочее место, планировать, кон

тролировать и оценивать учебные дей

ствия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации;

определять наиболее эффективные

способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные - уме

ют самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и вы

воды в словесной форме; логические —

осуществляют поиск информации из разных источников, анализируют

форму и вид изделия, определяют по

следовательность выполнения работ.

Коммуникативные: умеют оформить

свою мысль в устной форме, слушать

и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, осуществлять совместную практическую деятельность.

понимают значимость правильной организации рабочего места; сориентированы на плодотворную работу на уроке

Выпол

нение

проекта

«Празд

ничный

стол».

Изгото

вление

изделий

из пла

стич

ных мате

риалов

(по вы

бору

учителя) Самостоятельная работа


Выставка работ









7

6

Народные промыслы.

Хохлома.

Работа

с папье-маше.


решение учебной задачи

Народный

промысел

«хохломская

роспись».

Технология

создания

хохломского

растительно

го орнамен

та. Способы

нанесения

орнамента

на объемное

изделие.

Техника:

папье-маше,

грунтовка

Миска

«Золотая

хохлома»

в технике

папье-

маше

(с. 24-25)

Познакомятся:

с особенностями

хохломской роспи

си, технологией из

готовления изделий

из папье-маше, от

делкой изделия

в виде орнамента,

видами декоратив

но-прикладного ис

кусства.

Закрепят умения

и навыки работы

с бумагой, навыки

росписи посуды,

работы с каранда

шом, ножницами, кистью.

Овладеют технологией изготовления

Регулятивные: понимают смысл инст

рукции учителя и принимают учебную

задачу; умеют организовывать свое

рабочее место, планировать, контроли

ровать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации; адекватно

воспринимают оценку своей работы

учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные -

умеют самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения

и выводы в словесной форме, осознан

но читают тексты с целью освоения

и использования информации; логиче

ские - осуществляют поиск необходи

мой информации из разных источников об особенностях народного промысла «Хохломская роспись»; умеют анализировать с помощью учителя способыизготовления изделий в технике хох

ломской росписи, наблюдать и выде

лять в процессе рассматривания объек

тов особенности хохломской росписи.

Коммуникативные: умеют оформить

свою мысль в устной форме, слушать

и понимать высказывания собеседников,

задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов. Личностные: сориентированы на уважительное отношение к творчеству народных мастеров, имеют интерес к народному творчеству и народным промыслам

сориентированы на уважительное отношение к творчеству народных мастеров, имеют интерес к народному творчеству и народным промыслам

Самостоятельная работа


текущий


Изго

товле

ние из

делия

«Золо

тая хох

лома»

в тех

нике

папье-

маше

Устные ответы

Оценивание работ




8

7

Народные промыслы. Кухонная доска «Городецкая

роспись»

решение учебной задачи

Особенности

народного

промысла

«городецкая

роспись».

Особенности

создания Го

родецкой

росписи.

Выполнение

аппликации

из бумаги Кухон

ная доска

«Горо

децкая

роспись» Работа

с бума

гой.

(с. 26-27)

Познакомятся

с особенностями

городецкой роспи

си, ее историей.

Расширят представ

ления о народном

творчестве.

Научатся анализи

ровать предметы

прикладного искус

ства и экономно

расходовать мате

риалы, отличать

городецкую роспись

от хохломской,

составлять компо

зицию на основе аппликации, выполнять орна

мент по мотивам

городецкой росписи.

Закрепят умение

работы с шаблоном

Регулятивные: умеют составлять план

выполнения работ на основе слайдово

го плана, контролировать(в форме

сличения способа действия и его ре

зультата с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона), корректировать свои дей

ствия в соответствии с выявленными

отклонениями, адекватно оценивать

результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные -

умеют самостоятельно выделять, фор

мулировать познавательную цель, де

лать умозаключения и выводы в сло

весной форме, производить логические

мыслительные операции (анализ, срав

нение) для формулирования вывода

об особенностях городецкой росписи; логические - осуществляют поиск информации из разных источников,

расширяющей и дополняющей пред

ставление о сути термина «имитация».

Коммуникативные: умеют обмени

ваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях городецкой росписи, использовать образную речь при описании орнаментов.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие многоцветья современной городецкой росписи, уважительное отношение к личности народного мастера - носителя традиций национальной культуры

Изго

товле

ние из

делия:

кухон

ная

доска

«Горо

децкая

рос

пись»

в тех

нике

аппли

кации

из бу

маги Самостоятельная работа

Устные ответы текущий




9

8

Народные промыслы.

Дымковская игрушка


решение учебной задачи

Особенности

народного

промысла

«дымковская

игрушка».

Особенности

создания

дымковской

игрушки.

Приемы ра

боты с пла

стилином.

Планирова

ние работы

по созданию

изделия Дымков

ская иг

рушка

(с. 28-29)

Познакомятся с ос

новными элемен

тами дымковской

росписи.

Закрепят навыки

и приемы лепки,

знания о свойствах

пластилина.

Научатся различать

хохломскую, Горо

децкую и дымков

скую роспись, при

менять их в своей

работе.

Освоят лепку мел

ких деталей изделия приемом вытягивания и соединения деталей из пластилина -

Регулятивные: умеют самостоятельно

планировать свою деятельность, кон

тролировать (в форме сличения спосо

ба действия и его результата с задан

ным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона),

корректировать свои действия в соот

ветствии с выявленными отклонения

ми, адекватно оценивать результаты

своего труда.

Познавательные: общеучебные - уме

ют самостоятельно выделять и форму

лировать познавательную цель, делать

умозаключения и выводы в словесной

форме, производить логические мысли

тельные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода об элементахдекора и росписи, определения материалов, инструментов и приемов работы: логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о дымковской игрушке; умеют наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки, анализировать образец, выявлять элементы декора. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях городецкой росписи, использовать образную речь при описании орнаментов.

сориентированы на эстетическое восприятие предметов народного творчества, бережное отношение к ним, любовь и интерес к искусству, уважительное отношение к личности народного мастера - носителя традиций национальной культуры

Коллективное обсуждение


Лепка

дым

ковской

игруш

ки из

пласти

лина

Самостоятельная работа

Устные ответы

Оценивание работ текущий



10

9

Народные промыслы. Работа с текстильными материалами

(апплицирование). Матрешка


решение учебной задачи

История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы

под роспись,

роспись, лакировка).

Разные спо

собы роспи

си матрешек:

семеновская,

вятская, за

горская,

полховско-

майданов-

ская, автор

ская. Анализ

изготовления

изделия со

гласно задан

ной последо

вательности.

Разметка де

талей на тка

ни по шабло

ну. Соедине

ние деталей

из разных

материалов

при помощи

клея Матрешка

(с. 30-32)

Закрепят знания об изученных народных промыслах (дымка, хохлома, городец), навыки работы с тканью. Познакомятся с историей матрешки. Научатся различать произведения хох- ломских, дымковских п Городецких

мастеров, виды

изображений маг-

решек, работать

с шаблонами, со

ставлять апплика

цию из ткани, при

менять навыки

кроя, выполнять

разметку на ткани,

экономить исполь

зуемый материал.

Усвоят последова

тельность изготов

ления матрешки

Регулятивные: умеют составлять план выполнения работ на основе слайдового плана, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда. Познавательные: общеучебные — умеют самостоятельно формулироватьпроблему, делан, умозаключения п ни воды в словесной форме, осуществля ть поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об особенностях создания и росписи матрешек; умеют сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов, наблюдать и выделять в процессе рассматривания матрешек особенности их росписи, анализировать способ создания. Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать вы-воды о значении народных промыслов.

сориентированы на бережное отношение к материалу, уважительное отношение к творчеству народных мастеров, проявляют интерес к народным промыслам

Изготовление матрешки в технике аппликации из бумаги, картона и ткани

Самостоятельная работа

Устные ответы

Оценивание работ текущий




11

10

Народные промыслы.

Рельефные работы.

Пейзаж «Деревня»

решение учебной задачи

Деревенский

пейзаж. Вы

полнение

деревенского

пейзажа

в технике рельефной

картины.

Приемы ра

боты с пла

стилином.

Составление

тематиче

ской компо

зиции.

Приемы по

лучения но

вых оттенков

пластилина Пейзаж

«Дерев

ня» (с. 33)

Закрепят знания

о приемах работы

с пластилином,

приемы создания

тематической ком

позиции. Научатся анализи-ровать образец пейзажа и на его основе создавать собственный эскиз, соблюдать пропорции при изображении перспективы, со-здавать цветовые оттенки путем сме-шивания пластилина. Освоят технику рельефной картины с использованием пластилина

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Познавательные: общеучебные - умеют
самостоятельно формулировать творче-
скую проблему, делать умозаключения
и выводы в словесной форме, произво-
дить логические мыслительные операции
для решения творческой задачи;
логиче-
ские
- осуществляют поиск информации
из разных источников, расширяющей
и дополняющей представление о техни-
ке рельефной картины; умеют анализи-
ровать образец пейзажа и создавать
на его основе собственный эскиз.

Коммуникативные: участвуют в обсу-
ждении использования выразительных
средств в создаваемой картине; умеют
строить понятные речевые высказыва-
ния, отстаивать собственное мнение,
формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эмо-
ционально-эстетический отклик при
восприятии явлений природы и произ-
ведений искусства



Изготовление пейзажа «Деревня» в техни-

ке рель-
ефной

картины

из пла-

стилина


Самостоятельная работа

Оценивание работ




12

11

Домашние животные и птицы. Человек и лошадь.

Конструирование Практическая работа № 3: «Домашние животные» Игрушка «Лошадка»

практикум

Значение ло-шади в жизни человека. Знакомство с профессия-ми: животно-вод, конюх, коневод

Как человек

ухаживает

за лошадьми.

Конструиро

вание из бу

маги движу

щейся игруш

ки. Создание

движущейся

конструкции.

Понятия «ли

цевая сторо

на», «изна

ночная сто

рона». Раз

метка дета

лей по шаб

лону. Рас

крой деталей.

Технология

выполнения

подвижного

соединения

с помощью

скрепок, иг

лы, ниток Работа с картоном

Конструирование «Лошадка»

(с. 34-36)

Узнают о профес-сиях людей, зани-мающихся разве-дением и содержанием домашних животных, значе-нии лошадей в жизни людей. Закрепя т навыки

разметки по шаб

лону.

Освоят способ со

здания подвижных

игрушек.

Научатся работать

с иглой и шилом,

выполнять аппли

кацию на деталях

изделия, выполнять

подвижное соеди

нение

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозак-лючения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей пред-ставление о значении лошадей в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму. Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: сориентированы на проявление чувства любви к животным, желание заботиться о них; понимают значимость профессий людей, зани-мающихся разведением и содержанием домашних животных

сориентированы на проявление чувства любви к животным, желание заботиться о них; понимают значимость профессий людей, зани-мающихся разведением и содержанием домашних животных

Изготовление игрушки «Лошадка» с подвижным

соединением

деталей Практическая работа № 3: «Домашние животные» Игрушка «Лошадка»

Самостоятельная работа

Оценивание работ




13

12

Домашние животные

и птицы. Мозаика

«Курочка

из крупы»



решение учебной задачи

Природные

материалы

для изготов

ления поде

лок: пшено,

фасоль, се

мена и т. д.

Свойства природных

материалов

и приемы

работы

с этими ма

териалами.

Аппликация

из природно

го материа

ла. Прием

нанесения

разметки

с помощью

кальки

Работа

с природ

ными ма

териалами. Мозаика

«Курочка

из крупы»

(с. 37-39

Узнают, как ухажи

вают за домашними

птицами. Освоят

способы и приемы

работы с новыми

материалами (пше

но, фасоль, семена

и т. д.). Научатся составлять темати

ческую компози

цию, выполнять ап

пликацию в технике

мозаики, использо

вать в аппликации

различные виды

круп, особенности

материала для пере

дачи цвета, объема

и фактуры реальных

объектов, экономно

расходовать мате

риалы, составлять

план изготовления

изделия на основе

слайдового плана,

объяснять последо

вательность выпол

нения работы, нахо

дить в словаре

и объяснять значе

ние новых слов

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные: общеучебные -

умеют самостоятельно формулировать

творческую проблему, делать умозак

лючения и выводы в словесной форме,

производить логические мыслительные

операции для решения творческой задачи; логические - осуществляют по

иск информации из разных источни

ков; умеют выполнять анализ изделия

по заданному алгоритму.

Коммуникативные: участвуют в кол

лективных обсуждениях; умеют стро

ить понятные речевые высказывания,

отстаивать собственное мнение, фор

мулировать ответы на вопросы.

сориентированы на эмо

ционально-эстетический отклик при

оценке выполненных работ, на прояв

ление чувства любви к животным, же

лания заботиться о них

Изготов-ление аппли-кации из при-родного матери-ала «Куроч

ка из

крупы» Самостоятельная работа

Устные ответы


текущий



14

13

Конструирование.

Проект

«Деревенский

двор»

решение учебной задачи

Домашние

животные

и люди.

Представле

ние о дере

венском

дворе.

Развертка.

Изготовление объемных изделий на основе развертки Работа

с бума

гой.

Узнают суть тер

мина «развертка».

Научатся обсуж

дать план изготов

ления изделия, пред

ставлять и оцени

вать готовое изде

лие, составлять

рассказ об уходе ча домашними жн вотными и их зна-чении в жизни че-ловека на основе иллюстративного материала, конст-руировать объем-ные геометрические фигуры животных из разверток, самостоятельно делать анализ и планирование, создавать и оформ-лять тематическую композицию, про-водить презентацию проекта по заданной схеме, используя малые фольклорные жанры и иллюстрации

Регулятивные: умеют организовы

вать свое рабочее место с учетом

удобства и безопасности работы,

планировать, контролировать и оце

нивать учебные действия в соответ

ствии с поставленной задачей и усло

виями ее реализации; определять

наиболее эффективные способы дос

тижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные: общеучебпые - умеют самостоятельно формулировать творче-скую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические — осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении животных в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму, конструировать объемные геомегрические фигуры из разверток. Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, от-стаивать собственное мнение, форму-лировать ответы на вопросы, проявлять инициативу в коллективных творческих работах, следить за действиями других участников совместной деятельности, договариваться с партнерами и приходить к общему решению. Личностные: сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; имеют представление о ценности природного мира для практической деятельности человека



сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; имеют представление о ценности природного мира для практической деятельности человека

Коллек

тивная

работа

над про

ектом

«Дере

венский

двор».

Самостоятельная работа

Оценивание работ




15

14

Новый год. Работа с различными материалами.

Елочные

игрушки

из яиц


решение учебной задачи

История возникнове-ния елочных игрушек. Симметрич

ные фигуры.

Приемы из

готовления

изделий

из яичной

скорлупы.

Создание

разных изде

лий по одной

технологии.

Художест

венный труд Елочные

игрушки

из яиц

(с. 42-44)

Научатся исполь-зовать принцип симметрии при вы-полнении раскроя деталей, выбирать приемы оформле

ния изделия в соот

ветствии с видом

карнавального кос

тюма, придумывать

эскиз, выбирать

материалы для из

готовления изде

лия, исходя из его

назначения, само

стоятельно созда

вать разные изде

лия на основе од

ной технологии.

Освоят при изго

товлении елочной

игрушки правила

подготовки скор

лупы к работе

и технику работы

с целой яичной

скорлупой

Регулятивные: умеют составлять план выполнения работ, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклоне и отличий от эталона), корректировать

свои действия в соответствии с выяв

ленными отклонениями, адекватно

оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные - уме

ют самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и вы

воды в словесной форме, осуществлять

поиск способов решения проблем

творческого характера; осознанно чи

тают тексты, рассматривают рисунки

с целью освоения и использования ин

формации; логические - осуществляют

поиск необходимой информации

из разных источников об особенностях

создания и росписи елочных игрушек

из яичной скорлупы, видах новогодних

масок.

Коммуникативные: умеют оформлять

свою мысль в устной форме, состав

лять рассказ о выполнении работы

по рубрике «Вопросы юного техноло

га», об истории возникновения елоч

ных игрушек и традициях празднова

ния Нового года, слушать и понимать

высказывания собеседников, задавать

вопросы с целью уточнения информа

ции, самостоятельно делать выводы

о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на береж

ное отношение к материалу, эстетиче

ское восприятие выполненных изделий ний


сориентированы на береж

ное отношение к материалу, эстетиче

ское восприятие выполненных изделий


Изготовление карнавальной маски или

елочной игруш

ки из яичной

скорлупы

Самостоятельная работа

Устные ответы

Оценивание работ




16

15

Строительство.

Полуобъемная

пластика.


решение учебной задачи

Работа

с бума

гой Особенности

деревянного

зодчества.

Знакомство

с професси

ей плотника.

Различные

виды постро

ек деревян

ного зодче

ства.

Значение

слов «Роди

на», «род

ной».

Конструкции

русской из

бы (венец.

наличник,

причелина).

Инструмен

ты и матери

алы, исполь

зуемые при

строительст

ве избы.

Техника

«кракле» Компо

зиция

«Изба»

или

«Кре

пость»

(с. 45-48)

Понимают значи

мость профессио

нальной деятельно

сти людей, связан

ной со строитель

ством.

Научатся сравни

вать избу с домами,

которые строятся

в местности про

живания, приемам

работы с бумагой,

разметке деталей

сгибанием и скру

чиванием на ка

рандаше, приме

нять навыки изго

товления мозаики

при работе с яич

ной скорлупой,

сравнивать спосо

бы выполнения

мозаики из разных

материалов, способ

достижения эффек

та объемности

в аппликации.

Закрепят умения

выполнять размет

ку деталей по шаб

лону.

Освоят технику

«кракле»

Регулятивные: умеют применять навы

ки организации рабочего места и рацио

нального распределения времени на из

готовление изделия, контролировать

и корректировать свою работу по слайдо

вому плану (в форме сличения способа

действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения откло

нений и отличий от эталона), адекватно

оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные — умеют

самостоятельно формулировать пробле

му, делать умозаключения и выводы

в словесной форме, осуществлять поиск

способов решения проблем творческого

характера; логические — осуществляют

поиск необходимой информации из раз

ных источников (значения новых поня

тий); умеют сравнивать способы выпол

нения мозаики из разных материалов,

наблюдать и выделять в процессе рас

сматривания поделок особенности их

создания.

Коммуникативные: умеют оформлять

свою мысль в устной форме, состав

лять рассказ о конструкции избы, слу

шать и понимать высказывания собе

седников, задавать вопросы с целью

уточнения информации, самостоятель

но делать выводы, сравнивая избу с со

временными домами.


сориентированы на ува

жительное отношение к людям, чьи профессии связаны со строительством, проявляют интерес к творчеству


Самостоятельная работа


Изго

товле

ние

компо

зиции

«Изба»

или

«Кре

пость»

в тех

нике

объем

ной ап

плика

ции или

мозаики

из яич

ной

скорлу

пы в тех

нике

«кракле»




17

16

В доме.

Работа

с волокнистыми

материалами. Помпон

Практическая работа № 4: «Наш дом».

решение учебной задачи, практикум

Традиции

оформления

русской из

бы, правила

приема гос

тей. Тради

ции и пове

рья разных

народов.

Правила ра

боты с но

вым инстру

ментом -

циркулем.

Изготовле

ние помпона

и игрушки

на основе

гюмпона.

Работа с нит

ками и бума

гой

Помпон

«Наш дом»

(с. 49-51)

Освоят правила

работы с циркулем.

Научатся исполь

зовать циркуль для

выполнения раз

метки деталей из

делия, соблюдать

правила безопас

ной работы с цир

кулем, применять

при изготовлении

помпона умения

работать с нитками

(наматывать, завя

зывать, разрезать),

оформлять изделия

по собственному

замыслу (цветовое

решение, учет на

циональных тради

ций)

Регулятивные: умеют организовывать

свое рабочее место с учетом удобства

и безопасности работы, умеют планиро

вать, контролировать и оценивать учеб

ные действия в соответствии с постав

ленной задачей и условиями ее реализа

ции; определять наиболее эффективные

способы достижения результата, адек

ватно воспринимать оценку своей рабо

ты учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные — уме

ют самостоятельно формулировать

творческую проблему, делать умозак

лючения и выводы в словесной форме;

логические - осуществляют поиск ин

формации из разных источников, рас

ширяющей и дополняющей представ

ление о традициях оформления избы,

встречи гостей; умеют сравнивать тра

диции убранства жилищ, поверья

и правила приема гостей у разных на

родов России.

Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к истории своего народа, национальным традициям; имеют представление о себе как гражданине России

Изго

товле

ние пом

пона

из ни

ток.

Изго

товле

ние по

делки Практическая работа № 4

«Наш дом»

на ос

нове

пом

пона


Устные ответы

Оценивание работ




18

17

Проект

«Убранство

избы».

«Русская

печь»


Проектирование

решение учебной задачи

Убранство

русской из

бы. Утварь.

Значение пе

чи в быту.

Устройство

печи: лежан

ка, шесток,

устье. Мате

риалы, инст

рументы

и приспособ

ления, исполь

зуемые в ра

боте печника.

Печная утварь

и способы ее

использова

ния. Сравне

ние русской

печи с вида

ми печей ре

гиона прожи

вания. Изго

товление мо

дели печи

из пластичных

материалов.

Самостоя

тельное со

ставление

плана изго

товления из

делия по ил

люстрации. Работа

с пла

стичны

ми мате

риалами

(пласти

лин, гли

на). Леп

ка. «Рус

ская

печь»

(с. 52-54)

Познакомятся с про

фессией «печник».

Научатся анализи

ровать иллюстра

цию учебника и вы

делять основные

элементы убранст

ва избы, конструк

цию изделия (печи)

по иллюстрации

учебника, выделять

детали, определять

инструменты, не

обходимые для вы

полнения работы,

самостоятельно

составлять план

выполнения рабо

ты, использовать

умения работать

с пластилином, ор

ганизовывать рабо

чее место, оформ

лять изделие гю соб

ственному замыслу

(возможно изго

товление модели

печи,традицион

ной для данного

региона); презен

товать композицию

по специальной

схеме

Регулятивные: умеют анализировать

изделие, планировать его изготовле

ние, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать

качество изготовления изделия, адек

ватно воспринимать оценку своей ра

боты учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные — уме

ют самостоятельно формулировать про

блему, делать умозаключения и выводы

в словесной форме, осуществлять поиск

способов решения проблем творческого

характера; осознанно читают тексты

с целью освоения и использования ин

формации; логические - осуществляют

поиск необходимой информации из раз

ных источников об убранстве русской

избы и конструкции русской печи;

умеют сравнивать убранство русской

избы с убранством традиционного

для данного региона жилища.

Коммуникативные: умеют оформлять

свою мысль в устной форме, составлять

рассказ о выполнении работы по рубри

ке «Вопросы юного технолога», слу

шать и понимать высказывания собе

седников, задавать вопросы с целью

уточнения информации, самостоятель

но делать выводы о значении народных

промыслов.


сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи

профессии связаны с изготовлением

печи, проявляют интерес к истории

своего народа

Самостоятельная работа

Лепка

из пластилина

поделки

«Русская

печь»

и ее презентация

контроль




19

18

Проект

«Убранство

избы».

Плетение

«Коврик»


решение учебной задачи

проектирование

Ткачество.

Украшение

дома тканы

ми изделия

ми (полови

ки, ковры).

Знакомство

со структу

рой ткани,

переплете

нием нитей.

Изготовле

ние модели

ковра, ос

воение спо

соба пере

плетения

полосок бу

маги.

Выполнение

разных ви

дов перепле

тенийРабота

с бума

гой. Пле

тение

«Коврик»

(с. 54-55,

58)

Узнают, из чего

состоит ткань, суть

терминов «основа»,

«уток», «перепле

тение».

Научатся анализи

ровать структуру

ткани, находить

уток и основу тка

ни, определять ви

ды и способы пе

реплетений, вы

полнять разные

виды переплетения

бумаги, создавать

узор по своему за

мыслу.

Освоят новый вид

работы - перепле

тение полос бумаги.

Закрепят умение

выполнять размет

ку деталей (основы и полосок)по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять учебную задачу урока,

планировать свою деятельность, кон

тролировать свои действия по точному

и оперативному ориентированию

в учебнике, вносить необходимые до

полнения и коррективы в план и спо

соб действия в случае расхождения

эталона, реального действия и его про

дукта, адекватно воспринимать оценку

своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные - уме

ют строить осознанное и произвольное

речевое высказывание в устной форме

о структуре тканей, анализировать ва

рианты переплетений нитей в ткани,

определять их вид; логические - осу

ществляют поиск информации, расши

ряющей и дополняющей представле

ние о видах и способах переплетений,

из разных источников,

Коммуникативные: умеют строить

понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, эстетически воспринимают выполненные изделия, понимают значение красоты в жизни людей, проявляют интерес к предмету

Изго

товле

ние мо

дели

плете

ного

коврика

из бу

маги

с созда

нием

узора

по соб

ствен

ному

замыслу Самостоятельная работа

Устные ответы

Оценивание работ




20

19

Проект

«Убранство из

бы».

Конструирование

«Стол

и скамья»


решение учебной задачи

проектирование

Мебель, тра

диционная

для русской

избы. Конст

рукция стола

и скамейки.

Конструиро

вание мебе

ли из карто

на. Заверше

ние проекта

«Внутреннее

убранство

русской из

бы», созда

ние и оформ

ление ком

позиции

но теме

проекта

Ра

бота

с карто

ном.

Конст

руирова

ние

«Стол

и скамья»

(с. 56-57)

Научатся анализировать

конструк

ции стола и ска

мейки, определять

детали, необходи

мые для их изго

товления, соблю

дать последова

тельность техноло

гических операций

при конструирова

нии, самостоятель

но составлять ком

позицию и презен

товать ее, исполь

зовать в презента

ции фольклорные

произведения.

Закрепят умения

работать с бумагой, ножницами. Овладеют способами экономного и рационального расходования ма-териалов

Регулятивные: умеют

в учебнике и творческой тетради.

планировать и проговаривать этапы ра

боты, следовать составленному плану,

вносить изменения в свои действия

в случае отклонения от прогнозируемо

го конечного результата, организовы

вать свое творческое пространство.

Познавательные: общеучебные - умеют

строить осознанное и произвольное ре

чевое высказывание, составляя рассказ

об убранстве избы, видах мебели, органи

зовывать свое творческое пространство;

логические - осуществляют поиск необ

ходимой информации, дополняющей

и расширяющей имеющиеся представ

ления о традиционной для русской избы

мебели; умеют сравнивать ее с традици

онной мебелью жилища региона прожи

вания, анализировать конструкцию. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.


имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, представление о себе как гражданине России; сориентированы на проявление интереса к культуре своего народа

Самостоятельная работа


Paбота

над

проек

том

«Внут

реннее

убран

ство

избы».

Изготов

ление

из бума

ги и кар

тона

моделей

стола

и скамьи




21

20

Народный костюм.

Плетение. «Русская

краса

вица»


решение учебной задачи

Националь

ный костюм

и особенно

сти его укра

шения. На

циональные

костюмы

разных на

родов и на

циональные

костюмы

региона про

живания.

Соотнесение

материалов,

из которых

изготавли

ваются на

циональные

костюмы,

с природны

ми особен

ностями ре

гиона.

Виды и свой

ства тканей.

Виды воло

кон. Внеш

ние призна

ки тканей

из натураль

ных волокон.

Работа с нит

ками и кар

тоном. Освоение

приема пле

тения в три

нити

Компо

зиция

«Русская

краса

вица»

(с. 58-62)

Узнают о видах,

свойствах и составе

тканей, принципах

обработки волокон

натурального про

исхождения.

Научатся опреде

лять по внешним

признакам вид тка

ней из натуральных

волокон,анализи

ровать детали

праздничного жен

ского (девичьего)

головного убора

и прически, выпол

нять аппликацию

на основе материа

ла учебника с уче

том национальных

традиций.

Освоят приемы

плетения косички

в три нити

Регулятивные: умеют ориентировать

ся в учебнике и творческой тетради,

планировать этапы работы, следовать

составленному плану, вносить измене

ния в свои действия в случае отклоне

ния от прогнозируемого конечного

результата, организовывать свое твор

ческое пространство, адекватно вос

принимать оценку своей работы учите

лями, товарищами.

Познавательные: общеучебные - уме

ют самостоятельно формулировать

проблему, делать умозаключения и вы

воды в словесной форме, осуществлять

поиск способов решения проблем

творческого характера; осознанно чи

тают тексты, рассматривают рисунки

с целью освоения и использования ин

формации; логические - осуществляют

поиск необходимой информации

(из материалов учебника, творческой

тетради, по воспроизведению в памяти

примеров из личного практического

опыта), дополняющей и расширяющей

имеющиеся представления о нацио

нальном костюме народов России;

умеют делать анализ изделия по задан

ному алгоритму,сравнивать и нахо

дить общее и различие в национальных

костюмах.

Коммуникативные: умеют обмени

ваться мнениями, отстаивать собствен

ную точку зрения, понимать позицию

партнера по диалогу, находить ответы

на вопросы и правильно формулировать их

Личностные: имею: мотивацию к учеб

ной и творческой деятельности, стрем

ление создавать своими руками краси

вые вещи, представление о себе как гражданине России; сориентированы на проявление интереса к истории культуры своего народа

Изго

товле

ние

компо

зиции

«Рус

ская

краса

вица»





22

21

Народный костюм.


решение учебной задачи

Работа

с бума

гой. Создание

националь

ного костю

ма (женского

и мужского).

Элементы

женского

и мужского

костюмов.

Способы

украшения

костюмов.

Изготовле

ние изделия

с помощью

технологиче

ской карты.

Знакомство

с правилами

разметки

ткани.

Создание

выкроек.

Разметка

ткани

по шаблону

Ап

пликаци

онные

работы

«Костю

мы для

Ани

и Вани»

(с. 63-64)

Закрепят правила

разметки ткани

с помощью шабло

на, умения изготав

ливать выкройки.

Научатся модели

ровать народные

костюмы на основе

аппликации из тка

ни, использовать

для отделки раз

личные виды мате

риалов (тесьму,

мех, бусины, пуго

вицы и др.).

Освоят элементы

художественного

труда(оформление

национального

костюма в соответ

ствии с выбранным

образцом)

Регулятивные: умеют принимать и со

хранять учебную задачу урока, планиро

вать свою деятельность, контролировать

свои действия по точному и оператив

ному ориентированию в учебнике и тех

нологической карте, вносить необходи

мые дополнения и коррективы в план

и способ действия в случае расхождения

эталона, реального действия и его про

дукта.

Познавательные: общеучебные -

умеют делать умозаключения и выво

ды в словесной форме, производить

логические мыслительные операции

для решения творческой задачи, ана

лизировать особенности национально

го костюма своего края (определяют

его характерные особенности - цвет,

форму, способы украшения и др.);

логические - осуществляют поиск ин

формации из разных источников, рас

ширяющей и дополняющей представ

ление о национальных костюмах на

родов России (из учебника, собствен

ных наблюдений и других источни

ков); умеют сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, эстетически воспринимают народный костюм, понимают значение красоты, проявляют интерес к предмету

Изго

товле

ние

нацио

наль

ных

костю

мов

(жен

ского

и муж

ского)

в тех

нике

аппли

кации

из ткани Самостоятельная работа




23

22

Работа с ткаными материалами. Шитье «Кошелек»


решение учебной задачи

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаб-лону, изго-товление выкройки. Виды ниток и их назна-чение. Пра-вила работы с иглой, пра-вила техники безопасности при шитье

Шитье «Коше-лек»

(с. 65-66)

Научатся выполнять строчку косых стежков (шов «через край»), выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать вы-кройку, использовать умение пришивать пуговицы разными способами, соединять детали изделия строчкой косых стежков. Закрепят правила работы иглой, уме-ние организовывать рабочее место в зависимости от вида работы

Регулятивные: умеют принимать и со-хранять учебную задачу урока, плани-ровать свою деятельность, контролиро-вать свои действия по точному и опера-тивному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и кор-рективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают текс ты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах ниток и их назначении. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


имеют мотивацию к учебной деятельности, эстетически воспри-нимают выполненные изделия, пони-мают значение красоты, проявляют интерес к предмету

Изготовление поделки

Самостоятельная работа

Устные ответы

Оценивание работ




24

23

Шитье.

Тамбурные

стежки.


решение учебной задачи

Работа

с тканы

ми мате

риалами.

Способ

оформления

изделий вы

шивкой.

Виды швов

и стежков

для вышива

ния. Мате

риалы, инст

рументы

и приспо

собления для

выполнения

вышивки.

Технология

выполнения

тамбурных

стежков. «Сал

фетка»

(с. 67-70)

Расширят пред-ставление о видах обработки ткани.

Совершенствуют умение работы с пяльцами. Познакомятся с технологией выполнения тамбурного шва. Научатся анализировать текст, находить

информацию о способах изготовления изделия, выполнять вышивку тамбурным швом с использованием пяльцев, различать виды

обработки ткани,

составлять после

довательность из

готовления изделия

по заданным иллю-стративным и сло-весным планам

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному пла-ну, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата. Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий; логические -- осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей

и расширяющей имеющиеся представ

ления об искусстве вышивания.

Коммуникативные: умеют обмени

ваться мнениями, вступать в диалог,

отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют художественно- эстетический вкус, сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда

Выпол

нение

вышив

ки сал

фетки

тамбур

ным

стежком Самостоятельная работа

Устные ответы




Человек и вода- 3ч

25

1

Рыболовство.

Изонить. Композиция

«Золотая

рыбка»



решение учебной задачи

Работа

с волок

нистыми

материа

лами.

Вода и ее

роль в жизни

человека.

Рыболовст

во. Приспо

собления для

рыболовства.

Новый вид

техники -

«изонить».

Рациональ

ное разме

щение мате

риалов и ин- струментов

на рабочем

месте. Про

фессия: ры-

болов

Компо

зиция

«Золотая

рыбка»

(с. 72-75)

Узнают о значении

воды для жизни

на Земле. Освоят

технику изонити.

Научатся создавать

изделия, украшен

ные в технике

«изонить», анали

зировать образец

изделия, опреде

лять необходимые

материалы и инст

рументы для его

выполнения, переносить, рисунок

орнамента с помо

щью копироваль

ной бумаги, подби

рать цвета ниток

(по контрасту) для

выполнения орна

мента, соблюдать

правила безопасно

сти при работе с иг

лой, ножницами,

самостоятельно

заполнять графы

«Инструменты»

и «Материалы»

в технологической

карте, оценивать

качество изготов

ления изделия

по заданным кри

териям-

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять учебную задачу урока,

планировать свою деятельность с опо

рой на послайдовый план, контролиро

вать свои действия по точному и опе

ративному ориентированию в учебни

ке, вносить необходимые дополнения

и коррективы в план и способ действия

в случае расхождения эталона, реаль

ного действия и его продукта, адекват

но воспринимать оценку своей работы

учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные — уме

ют находить способы решения проблем1'норческого п поискового характера,

решать творческие задачи самостоя

тельно, делать выводы о значении во

ды в жизни человека; логические -

осуществляют поиск информации

из разных источников о роли воды

в жизни человека.

Коммуникативные: умеют строить

понятные речевые высказывания, слу

шать собеседника и вести диалог; рас

суждать, признавать возможность су

ществования различных точек зрения

и права каждого иметь свою; излагать

свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий.


имеют мотивацию

к учебной деятельности, способности

к самооценке на основе заданных кри

териев успешности учебной деятельно

сти; эстетически воспринимают вы

полненные изделия; сориентированы

на бережное отношение к водным ре

сурсам


Групповая работа

Изго

товле

ние

компо

зиции

«Золо

тая

рыбка»

в тех

нике

изонити

Оценивание работ




26

2

Аппликационные

работы.

Проект

«Аквариум»


решение учебной задачи

Работа

с бума

гой. Композиция

из природ

ных мате

риалов.

Соотнесение

формы, цвета

и фактуры

природных

материалов

с реальными

объектами плана, распределять работу по их выполнению, определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре, составлять композицию из природных материалов, проводить презентацию готового изделия

Проект

«Аква

риум»

(с. 76)

Научатся распре

деляться на груп

пы, ставить цель

на основе слайдо

вого плана учебни

ка. самостоятельно

обсуждать план

изготовления изде

лия, используя

«Вопросы юного

технолога», анали

зировать пункты

Регулятивные: умеют ориентироваться

в учебнике и творческой тетради, плани

ровать и проговаривать этапы работы,

следовать составленному плану, вносить

изменения в свои действия в случае от

клонения от прогнозируемого конечного

результата, организовывать свое творче

ское пространство, адекватно восприни

мать оценку своей работы учителями,

товарищами.

Познавательные: общеучебные - уме

ют строить осознанное и произвольноеречевое высказывание в устной форме об особенностях того или иного природного материала; логические — осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об аквариуме, использовании природного материала в композициях, выделяют технологические операции (подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимают позицию партнера по диалогу, проявляют инициативу в коллективных работах, учитывают в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной; ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействии; продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; находят ответы на вопросы и правильно формулируют их.

Личностные: имеют художественно- эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к природе, животным, экономное расходование водных ресурсов

Работа

над

проектом

«Аквариум».

Создание

композиции

с использованием природного материала




27

3

Рыбаловство.

Композиция

«Русалка»


решение учебной задачи

Полуобъёмная аппликация.

Работа

с бумагой

и волокнис

тыми мате

риалами.

Знакомство

со сказоч

ными мор

скими пер

сонажами.

Использова

ние литера

турных тек

стов для пре

зентации

изделия Компо

зиция

«Русалка»

(с. 77-78)


Освоят технику создания полуобъёмной

аппликации.

Закрепят умения

работать с бумагой

и способы прида

ния ей объема.

Научатся анализи

ровать образец,

определять мате

риалы и инстру

менты, необходи

мые для выполне

ния работы, опре

делять особенности

технологии соеди

нения деталей

в полуобъемной

аппликации, запол

нять с помощью

учителя техноло

гическую карту,

определять основ

ные этапы изготов

ления изделия

Регулятивные: умеют принимать и сохранять творческую задачу, планируя

свои действия в соответствии с ней; раз

личать способ и результат действия;

осуществлять самоконтроль и корректи

ровку своей деятельности по слайдовому

плану и после промежуточного оценива

ния, по заданным критериям оценивать

работы одноклассников; в сотрудниче

стве с учителем ставить новые творче

ские и учебные задачи.

Познавательные: общеучебные - уме

ют выявлять с помощью сравнения

особенности полуобъемной апплика

ции, описывать по определенному

алгоритму объект наблюдения; логиче

ские - осуществляют поиск информа

ции из разных источников, расширяю

щей и дополняющей представление

о композиционных схемах, сказочных

морских персонажах.

Коммуникативные: умеют использо

вать образную речь, составляя описа

ния сказочных морских персонажей,

поделки, сотрудничать с учителем

и сверстником, осознавать содержание

своих действий и степень усвоения

учебного материала.

имеют мотивацию

к учебной и творческой деятельности,

эмоционально воспринимают выпол

ненные изделия

Самостоятельная работа

Изго

товле

ние

компо

зиции

«Русал

ка»

из бу

маги

и во

локни

стого

мате

риала




Человек и воздух -3ч

28

1

Птица

счастья.

Складывание.

Оригами. «Птица

счастья»



решение учебной задачи

Значение

символа пти

цы в культу

ре. Оберег.

Работа

с бумагой.

Способы ра

боты с бума

гой: сгиба

ние, склады

вание. Осво

ение техники

оригами.

Понятия:

оберег, ори

гами

Оригами

«Птица

счастья»

(с. 80-81)

Углубят представ

ление о традици

онном образе пти

цы в народном

творчестве.

Узнают значение

понятия «оберег».

Освоят способы

работы с бумагой:

сгибание, склады

вание, приемы

складывания изде

лий техникой ори

гами.

Научатся само

стоятельно плани

ровать свою рабо

ту, составляя план

изготовления изде

лия с опорой

на слайдовый план

учебника, контро

лировать и коррек

тировать свою ра

боту

Регулятивные: знают основы самоор

ганизации - организации своего твор

ческого пространства (с каких перво

начальных действий мастер приступает

к процессу творчества); контролируют

процесс создания изделия на всех эта

пах работы по ранее составленному

плану; оценивают свою работу и рабо

ту других учащихся по заданным кри

териям.

Познавательные: общеучебные - уме

ют самостоятельно формулировать твор

ческую проблему, делать умозаключения

и выводы в словесной форме, произво

дить логические мыслительные опера

ции для решения творческой задачи;

стремятся к расширению своей познава

тельной сферы; логические- умеют

формулировать учебно-познавательные

проблемы, самостоятельно решать про

блемы творческого и поискового харак

тера, выявлять с помощью сравнения

особенности формы, пропорции «птицы

счастья»; осуществляют поиск инфор

мации о традициях использования сим

волических птиц счастья в культуре раз

ных народов, традиционных для данного

региона фольклорных произведениях.

Коммуникативные: умеют строить по

нятное монологическое высказывание,

обмениваться мнениями в паре, вступатьв коллективное сотрудничество, слушать

учителя и одноклассников, использовать

образную речь при описании изделия.


эстетически восприни

мают окружающий мир, произведения

искусства; понимают значение красоты

природы и произведений декоративно-

прикладного искусства, проявляют ин

терес к предмету

Самостоятельная работа

Изго

товле

ние по

делки

«Птица

счастья»

из бу

маги

в тех

нике

оригами

Устные ответы




29

2

Использование

ветра.

Моделирование «Ветряная мельница»



решение учебной задачи

Использова

ние силы

ветра чело

веком. Рабо

та с бумагой.

Изготовле

ние объем

ной модели

мельницы

на основе

развертки.

Самостоя

тельное со

ставление

плана изго

товления

изделия.

Понятие

«мельница».

Знакомство

с профессией

«мельник» Мо

делиро

вание

«Ветря

ная мель

ница»

(с. 82-83)

Осмыслят важность

использования вет

ра человеком.

Научатся анализи

ровать готовую мо

дель, выбирать не

обходимые для ее

изготовления мате

риалы и инструмен

ты, определять

приемы и способы

изготовления, орга

низовывать рабочее

место, соблюдать

правила работы

ножницами, состав

лять план работы

и заполнять техно

логическую карту,

конструировать

объемное изделие

на основе развертки, выполнять практическую работу по плану в учебнике. Освоят изготовление подвижного соединения деталей (при помощи стержня)

Регулятивные: умеют ориентировать

ся в учебнике и творческой тетради,

учитывать выделенные учителем ори

ентиры действия в новом учебном ма

териале; принимать установленные

правила в планировании и контроле

способа решения; планировать и про

говаривать этапы работы, участвовать

в составлении плана своей деятельно

сти в сотрудничестве с учителем, од

ноклассниками и следовать ему; вно

сить изменения в свои действия в слу

чае отклонения от прогнозируемого

конечного результата, организовывать

свое творческое пространство.

Познавательные: общеучебные - уме

ют строить осознанное и произвольное

речевое высказывание в устной форме

о природных явлениях в воздушном

пространстве; логические - осуществля

ют поиск необходимой информации

(из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта). дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о воздухе, ветре; умеют проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

имеют художественно- эстетический вкус, сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда

Изго

товле

ние мо

дели

ветря

ной

мель

ницы

из бу

маги

на ос

нове

раз

вертки

Самостоятельная работа




30

3

Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер»

решение учебной задачи

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала - фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги.- Соединение деталей с помощью скрепки. Понятия:

«фольга»,

«флюгер» «Флюгер» (с. 83-84)

Научатся анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления, составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой, создавать изделия приемом лепки из фольги. Освоят способ соединения деталей при помощи скрепки. Научатся само

стоятельно выпол

нять раскрой и от

делку изделия, де

лать выводы о зна

чении использова

ния силы ветра че

ловеком (с помо

щью учителя)

Регулятивные: умеют принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи; оценивать и анализировать результат своего труда, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, проявлять стремление к расширению своей познавательной сферы; логические - умеют анализировать образец, проводить простейшие исследо-вания и делать выводы, осуществлять

поиск необходимой информации

об истории флюгера, их видах.

Коммуникативные: умеют строить

понятное монологическое высказыва

ние, обмениваться мнениями в паре,

вступать в коллективное учебное со

трудничество, использовать образную

речь при описании изделия.

эстетически воспринима

ют окружающий мир, произведения ис

кусства; понимают значение красоты

в жизни людей, проявляют интерес

к предмету; имеют мотивацию к творче

ской деятельности; имеют способности

к самооценке на основе заданных крите

риев успешности учебной деятельности

Изготовление флюгера из фольги

Самостоятельная работа

Устные ответы

Оценивание работ




Человек и информация-4ч

31

1

Книгопечатание.


«Книжка-

ширма»


решение учебной задачи

История

книгопеча

тания. Спо

собы созда

ния книги.

Значение

книги для

человека.

Оформление

разных ви

дов книг.

Выполнение

чертежей, разметка по линейке. Понятия: «книгопечатание», «книжка- ширма» Работа

с бумагой

и карто

ном. «Книжка-

ширма»

(с. 86-88)


Узнают о значении

книг для сохране

ния и передачи ин

формации, культур

но-исторического

наследия (с помо

щью учителя).

Научатся анализи

ровать различные

виды книг и опре

делять особен

ности их оформле

ния, создавать книжку-ширму и использовать ее как папку своих достижений, отбирать для ее наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.). Закрепят знания о правилах разметки деталей по линейке.

Освоят вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов


Регулятивные: умеют определять по

следовательность промежуточных це

лей с учетом конечного результата;

самостоятельно составлять план изго

товления изделия по текстовому и слай

довому планам, проверять и корректи

ровать план работы при составлении

технологической карты, выделять

с опорой на план и технологическую

карту этапы работы для самостоятель

ного выполнения, организовывать свое

рабочее место с учетом удобства

и безопасности работы. Познавательные: общеучебные — уме-
ют осознанно и произвольно высказы-
ваться в устной форме о значении книг,
формулировать ответы на вопросы
учителя; использовать образную речь
при описании оформления книг; логи-
ческие - умеют формулировать про-
блему, самостоятельно осуществлять
поиск способов решения проблем
творческого и поискового характера
(о видах книг).

Коммуникативные: умеют выражать
собственное мнение, отстаивать свою
точку зрения, участвовать в коллек-
тивном обсуждении проблем, строить
понятные речевые высказывания
о профессиях, связанных с производст-
вом книг.

сориентированы на эмо-

ционально-эстетическое восприятие
красоты оформления книг, бережное
отношение к книгам


Групповая работа

Изго

товле

ние

книжки-

ширмы

Устные ответы




32

2































«Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете




























решение учебной задачи

практикум
























Способы поиска информации. Пра

вила набора

текста. По

иск инфор

мации в Ин

тернете об

УМК «Школа России». Понятия: «компьютер», «Интернет», «набор текста» Практи

ческая

работа

«Ищем

инфор

мацию в Интернете» (с. 90-93)














Научатся отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете, формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе), находить информацию в Интернете с помощью взрослого, использовать свои знания дпя поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. Освоят правила безопасного использования компьютера, правила набора текста


Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные: общеучебные - умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о возможностях Интернета, формулировать ответы на вопросы учителя; логические - умеют формулировать проблему; самостоятельно

осуществлять поиск способов решения поискового характера. Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить

понятные речевые высказывания по теме, задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе

общения.




сориентированы на соблюдение норм поведения на уроке, плодотворную работу

Выпол

нение

практи

ческой

работы

«Ищем

инфор

мацию

в Интер

нете»

Устные ответы

Оценивание работ




33

3


Заключительный урок. Конференция «Что я узнал во 2 классе?». Выставка работ».




итоговый



Подведение итогов за год.

Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ

Научатся организовывать и оформлять выставку изделий, презентовать работы, оценивать выступления по заданным критериям


Регулятивные: умеют адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль гю результату. Познавательные: общеучебные - умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о выполненных изделиях. Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания.


сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий, на соблюдение принятых моральных норм, понимание чувств одноклассников и учителя; имеют представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности

Рассказ о выполненных с использованием литературных текстов работах

Устные ответы Презентация папки достижений

Выставка


Оценивание работ






Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров301
Номер материала ДВ-144131
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх