Дата
|
№ урока
|
Тема (раздел)
|
Мате-риал учеб-ника
|
Планируемые
результаты обучения усвоение предметных универсальных знаний (базовые
понятия) действия
|
|
1
|
Изготовление
изделий из пластичных материалов (4 часа)
Лепка птиц из
пластилина
|
С. 6-7
|
Знать свойства пластилина и глины (цвет,
пластичность, отношение к влаге, способность сцепляться, сохранять форму).
Уметь лепить декоративных птиц из глины; выполнять
работу по заданному плану
|
Коммуникативные: взаимодействовать под руководством учителя.
Познавательные: принимать и удерживать учебную задачу.
Личностные: положительно относиться к урокам
технологии.
|
|
2
|
Лепка птиц из
пластилина. Декоративное оформления изделия окрашиванием.
|
С. 6-7
|
Уметь раскрашивать и оформлять изделие из глины;
придумывать и выполнять лепку своей декоративной фигуры из глины
|
Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование
познавательной цели.
Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске
информации
|
|
3
|
Лепка декоративных
пластин. Изготовление декоративного панно.
|
С. 8-9
|
Знать приёмы лепки из отдельных пластин.
Уметь лепить декоративную пластину, оформлять
окрашиванием.
|
Познавательные:
логические –
анализ объектов с целью выделения признаков и классификации.
Регулятивные: умение вносить
коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера
сделанных ошибок
Коммуникативные: признание возможности существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою точку зрения
|
|
4
|
Лепка декоративных
пластин. Оформление изделия окрашиванием.
|
С. 8-9
|
Познавательные: синтез – составление целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
Регулятивные: выбор оптимальных способов деятельности
Коммуникативные: управление поведение
партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
|
5
|
Изготовление
изделий из
бумаги и картона (1 час)
Устройство из полос
бумаги. Модель шара
|
С. 10
|
Знать понятия
«разметка», «эскиз».
Уметь читать
чертеж; работать
с плотной бумагой;
проводить
эксперимент с
изготовленным
изделием (вращать
карандаш,
держа его между
ладонями и наблюдать, как изменяется форма шара во время вращения)
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа с таблицей)
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
6
|
Изготовление
изделий из полуфабрикатов
(1 час)
Самодельный компас.
|
С. 11
|
Знать правила
техники безопасности при работе с канцелярским ножом. Уметь изготавливать
самодельный компас; работать в паре с соседом; работать по заданному
алгоритму; проверять результат своей работы на уроках по окружающему миру
|
Познавательные: умение осуществлять
поиск необходимой информации; умение осуществить синтез как составление
целого из частей.
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: управление поведение
партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
|
7
|
Изготовление
изделий из бумаги и картона (1 час)
Мера для измерения
углов
|
С. 12
С. 13
|
Знать свойства
картона. Уметь работать с картоном; выполнять разметку шаблона изделия по
эскизу; использовать вырезанный шаблон для разметки нужного количества деталей;
использовать изделие на уроках математики и уроках изобразительного
искусства
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение оценивать
работу в соответствии с критериями
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
8
|
Изготовление
изделий из природного материала
(2 часа)
Аппликация из
соломенной крошки «Жители леса»
|
С. 14-16
|
Знать
технологические особенности работы с соломенной крошкой.
Выполнить
коллективную композицию «Жители леса», для чего уметь переводить рисунок на
кальку; продавливать контур рисунка на фон пустым стержнем от шариковой
ручки; заготавливать соломенную крошку для работы; вырезать из соломенной
полоски целые детали и наклеивать их на место; резать ножницами пучок соломы,
правильно выбирать природный материал; создавать декоративные композиции в
технике аппликационных работ
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа с таблицей)
Регулятивные: умение отобрать и проанализировать информацию.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
9
|
Аппликация из
соломенной крошки «Жители леса». Оформление коллективной композиции.
|
С. 14-16
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение оценивать
работу в соответствии с критериями
Коммуникативные: выполнять учебное
задание с само и взаимопроверкой
|
|
10
|
Изготовление
изделий из
бумаги и картона (4 часа)
Подставка для
письменных
принадлежностей.
|
С. 17-
18
|
Знать свойства
картона; понятия
«развертка»,
«рицовка».
Уметь выполнять из
картона
подставку для
карандашей и ручек; проводить наблюдение (картон может быть гибким, тонким и
толстым, гладким и шероховатым, плотным и пористым, с блестящей и матовой
поверхностью, цветным и белым); выбирать вид картона для своего изделия; объяснять
свой выбор; анализировать чертеж развертки коробки и выполнять ее; вырезать
размеченную развертку; делать рицовку; склеивать коробку; выполнять декоративное
оформление изделия
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать
Коммуникативные: адекватно взаимодействовать
в рамках учебного диалога
|
|
11
|
Подставка для
письменных
принадлежностей.
Декоративное оформление изделия.
|
С. 17-
18
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
12
|
Коробка со съемной
крышкой. Сравнение свойств картона.
|
с. 19-20
|
Знать, что волокна
в картоне неоднородны, намного крупнее и грубее, чем в бумаге. Уметь делать
коробку из картона для хранения мелких предметов; наблюдать свойства
картона; сравнивать свойства картона со свойствами бумаги; выполнять разметку
коробки и крышки по чертежу; вырезать размеченные детали; надрезать линии
сгиба на вырезанных деталях; делать прорези; размечать и вырезать на крышке
коробки окно для узора; декоративно оформлять изделие
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
13
|
Коробка со съемной
крышкой. Декоративное оформление изделия.
|
с. 19-20
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
14
|
Изготовление
изделий из полуфабрикатов (1 час)
Весы для определения
веса воздуха.
|
С. 21
|
Уметь работать в
паре с соседом; выполнять изделие из полуфабрикатов; отмечать на пластмассовой
палочке середину; прикреплять детали изделия с помощью скотча и ниток;
проверять прибор на уроках по окружающему миру
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения.
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: управление поведение
партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
|
15
|
Изготовление
изделий из бумаги и картона (1 час) Прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха.
|
С. 22
|
Знать материалы:
папиросная бумага, скотч и шпагат. Уметь анализировать свойства материалов,
которые приготовлены для изготовления прибора (обратить внимание на цвет,
блеск, прочность, толщину, фактуру поверхности); заготавливать детали для
изделия; использовать линейку как шаблон для разметки полос; соединять
детали прибора с помощью скотча; проверять прибор в действии на уроках по
окружающему миру
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения.
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
16
|
Изготовление
изделий из текстильных материалов(3 часа)
Куклы для
пальчикового
театра.
|
С. 23-25
|
Знать,
представители каких профессий работают с текстильными материалами; понятие
«текстильные материалы». Уметь анализировать свойства текстильных материалов;
анализировать информацию, данную на рисунке; рассказывать кто, где и как
использует текстильные материалы; приводить примеры предметов, сделанных из
текстильных материалов; выполнять наблюдения над свойствами текстильных
материалов
Знать понятие
«выкройка». Уметь изготавливать кукол для пальчикового театра, пользуясь
выкройкой; переводить выкройку через кальку; раскраивать детали куклы по
выкройке на ткань и вырезать; оформлять глаза, нос куклы бусинками,
пуговицами; выполнять декоративное оформление куклы; проверять изделие в
действии
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: адекватно взаимодействовать
в рамках учебного диалога
|
|
17
|
Свойства
текстильных материалов.
Куклы для
пальчикового
театра
|
С. 24-25
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
материале.
Коммуникативные: управление поведение
партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
|
18
|
Коллаж «Семейные
портреты»
|
С. 26-27
|
Знать понятия
«коллаж», «портрет».
Уметь сравнивать
шерстяную и шелковую ткани, которые применяются для коллажа, по основным
свойствам (цвет, толщина, мягкость, прочность); выполнять коллаж из
текстильных материалов, используя для отделки проволоку, пуговицы, бисер;
анализировать изготовленное изделие и сравнивать его с образцом; работать
по плану
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения.
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать
Коммуникативные: участвовать в коллективном
обсуждении
|
|
19
|
Изготовление
изделий из бумаги и картона (4 часа) Флюгер из картона. Разметка, изготовление деталей.
|
С. 28-30
|
Знать понятия
«флюгер», «шпулька».
Уметь делать модель
флюгера из гофрированного картона; выделять свойства упаковочного картона;
анализировать чертеж флюгера; определять размеры заготовок деталей флюгера;
размечать детали, места прорезей и прокола; обращать внимание на направление
гофрированных складок; выполнять проколы и прорези; собирать флюгер по
рисунку; скреплять детали клеем; проверять флюгер на уроке по окружающему
миру
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
20
|
Флюгер из картона.
Сборка изделия.
|
С. 28-30
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
материале.
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
21
|
Змейка для
определения движения теплого воздуха
|
С. 31
|
Знать назначение
бумаги; свойства бумаги.
Уметь сравнивать
разные виды бумаги между собой; выполнять прибор для определения движения
теплого воздуха; размечать заготовку на плотной бумаге; рисовать на
заготовке спираль, как показано на рисунке; вырезать заготовку; делать
отверстие шилом; пропускать через отверстие шпагат и закреплять шпагат
узелком; проверять прибор в действии на уроке по окружающему миру
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать.
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
22
|
Упаковка для
подарков
|
С. 32-33
|
Знать, какая бумага
используется для изготовления упаковки; понятие «декор». Уметь изготавливать
упаковку для подарков и выполнять декоративное оформление предметов быта и
жилища; подбирать бумагу необходимого размера; скручивать и склеивать основу
упаковки; выполнять декоративное оформление основы упаковки для подарка; соединять
детали изделия степлером.
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
23
|
Изготовление
изделий из текстильных материалов
(5 часов)
Аппликация из ниток.
|
С. 34-35
|
Знать приём
изготовления пучка из ниток
Уметь засыпать
мелко нарезанные нитки на картонную основу, выполнять технологические
операции по рисунку, осуществлять контроль за ходом своей деятельности
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
24
|
Аппликация из ниток
|
С. 34-35
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
материале.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
25
|
Декоративное
оформление изделий вышивкой
|
С. 36-40
|
Знать технику
безопасности при работе с иголкой, ножницами, резаком.
Знать приёмы
разметки деталей по линейке и угольнику, вырезания окон при помощи резака и
ножниц; приёмы закрепления конца нитки на ткани при помощи петли, выполнения
тамбурного и стебельчатого шва; приёмы вырезания отверстий овальной формы
ножницами.
Уметь оформлять
декоративными швами изделие, выполнять технологические операции по рисунку,
осуществлять поэтапный контроль своей деятельности, соотносить результаты
своего труда с образцом
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
26
|
Декоративное
оформление изделий вышивкой
|
С. 36-40
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение оценивать
работу в соответствии с критериями
Коммуникативные: адекватно взаимодействовать
в рамках учебного диалога
|
|
27
|
Декоративное
оформление изделий вышивкой
|
С. 36-40
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения.
Регулятивные: умение самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
28
|
Изготовление
изделий из бумаги и картона ( 2часа)
Палетка.
|
С.41
|
Умеют размечать
детали при помощи линейки и угольника, вырезать окно резаком, прочно
соединять детали при помощи клея, применять пособие на уроках математики.
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
29
|
Новогодние игрушки
|
С. 42-43
|
Знать понятие
«развертка куба»; значение условных обозначений на чертеже.
Уметь выполнять
работу по плану; делать новогодние игрушки из разверток куба; анализировать
варианты разверток куба; подготавливать и наклеивать детали на
основу клеем ПВА
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
30
|
Изготовление
изделий из проволоки и
фольги (2
часа) Украшение из
фольги
|
С. 44-45
|
Знать правила
работы с фольгой; для чего применяется фольга; свойства фольги (цветная или
белая, тонкая или толстая, мягкая или жесткая), приёмы скручивания фольги на
оправке, приёмы нанизывания трубочек на нитку.
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения.
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
31
|
Украшение из фольги
|
С. 44-45
|
Уметь выполнять
украшение из фольги для подарка; выполнять шаблон для изготовления трубочек
по размерам, указанным на эскизе; размечать фольгу по шаблонам; скручивать на
тонком стержне заготовки в трубочки; нанизывать трубочки на прочную нитку по
схеме; связывать концы ниток; собирать по схеме из трубочек-заготовок
елочные украшения
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
материале.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
32
|
Изготовление
изделий из бумаги и картона (4 часа) Подвески на елку
|
С. 46-47
|
Знать свойства
соломки, пластика, проволоки (цвет, гибкость, толщина материалов). Уметь
выполнять подвеску для подарка; называть свойства материалов (соломки,
пластика, проволоки); заготавливать трубочки; собирать трубочки-детали в
пучок, соединяя с помощью проволоки по одной; расправить пучок и переплести
проволокой трубочки; оформлять концы трубочек, срезая их наискосок
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
33
|
Открытка-ландшафт.
Выполнение основы открытки.
|
С. 48-52
|
Знать понятия
«открытка» и «ландшафт».
Изготовить для
уроков по окружающему миру открытку «Этажи леса», для чего у м е т ь: выполнять
основу открытки из альбомного листа; размечать полоски по эскизу и надрезать
их; размечать на полосках линии сгиба; придавливать полоски по линиям сгиба;
размечать и вырезать кроны
деревьев и
кустарников; размечать и вырезать стволы, ветки деревьев и кустарников;
наклеивать кроны на стволы и ветки; размечать детали поляны на глаз;
располагать деревья и кустарники по ярусам; приклеивать детали на основу открытки;
декоративно оформлять поляну; оформлять выставку из готовых изделий
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
34
|
Открытка-ландшафт.
Выполнение деталей ландшафта.
|
С. 48-52
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения.
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
35
|
Открытка-ландшафт.
Оформление открытки.
|
С. 48-52
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.
Коммуникативные: управление поведение
партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
|
36
|
Изготовление
изделий из природного материала
(2 часа)
Поздравительные
открытки из соломенных лент
|
С. 53
|
Уметь анализировать
открытки-образцы; выбирать готовый вариант или придумывать свой; размечать
детали открытки по чертежу; вырезать детали открытки; соединять соломенные
ленты крест-накрест тонкой проволочкой; прикреплять к ним еще две или несколько
соломенных лент; украшать готовой соломенной звездочкой одну из сторон
открытки
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения.
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
37
|
Поздравительные
открытки из соломенных лент
|
С. 53
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение оценивать
работу в соответствии с критериями
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
38
|
Ремонт книг
(2 часа) Ремонт книг с
заменой обложки
|
С. 54-55
|
Знать части книги -
«книжный блок», «корешок», «обложка». Уметь выполнять ремонт книг из школьной
библиотеки: выполнять разметку и изготавливать две обложки из плотной
бумаги; изготавливать корешок из тонкой бумаги; выполнять шаблон для проделывания
отверстий; выполнять приемы сшивания книги; завязывать концы ниток снаружи
крепким узлом; приклеивать корешок
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения.
Регулятивные: умение отобрать и проанализировать
информацию.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
39
|
Ремонт книг с
заменой обложки
|
|
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
40
|
Изготовление
изделий из бумаги и картона (2 часа Поздравительные открытки из гофрированного картона
|
С. 56
|
Знать свойства
гофрированного картона.
Уметь соединять
гофрированные детали с помощью клея; размечать детали открытки по эскизу;
вырезать детали; складывать основу открытки пополам; выполнять декоративное
оформление этикетки; делать отверстие и соединять бумажной лентой этикетку с
основой открытки
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: прогнозирование
(предвосхищение результата),
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
41
|
Поздравительные
открытки из гофрированного картона
|
С. 56
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение оценивать
работу в соответствии с критериями
Коммуникативные: участвовать в коллективном
обсуждении
|
|
42
|
Изготовление
изделий из текстильных материалов
(4 часа) Нитяная графика на картонной основе
|
С. 57-58
|
Знать приемы работы
техники «нитяная графика». Уметь выполнять изделия, используя нитяную
графику: размечать основу паспарту по чертежу; делать проколы шилом размеченных
отверстий; нумеровать проколы на изнаночной стороне; выполнять работу по
данному алгоритму; натягивать нитки на основе в данной последовательности по
всем углам; концы нитки закреплять на изнаночной стороне основы
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения.
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
43
|
Нитяная графика на
картонной основе
|
С. 57-58
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
44
|
Подвеска из ткани
|
С. 59-61
|
Знать понятия
«направление нитей», «долевые нити» («основа»), «поперечные нити» («уток»),
«кромка»; что направление кромки совпадает с направлением долевой нити; что
ткань легче растягивается в поперечном направлении
Уметь выполнять
подвеску для праздничного костюма; определять направление нитей по положению
кромки; размечать выкройку подвески по чертежу; выполнять по выкройке
раскрой ткани, учитывая долевое направление нити в лоскуте; намечать на основе
линию расположения узора из бисера; пришивать бисер к основе, нанизывая его
на иглу; сшивать боковые стороны швом «через край», нанизывая на иглу бисер;
украшать верхнюю часть подвески нитками и бисером; пришивать шнур
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске решения учебной задачи
|
|
45
|
Подвеска из ткани
|
С. 59-61
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
материале.
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
46
|
Изготовление
Изделий из
полуфабрикатов
(2 часа) Игрушки-сувениры из пластмассовых
упаковок-капсул
|
С. 62-63
|
Уметь выполнять
сувениры из маленьких упаковок - капсул; анализировать приемы работы по
рисунку; рассказывать о свойствах материалов, необходимых для работы;
собирать основу игрушки и самостоятельно ее оформлять; приклеивать готовую
игрушку к подставке; придумывать свое декоративное оформление изделия
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
47
|
Игрушки-сувениры из
пластмассовых упаковок-капсул
|
С. 62-63
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
48
|
Изготовление
изделий из текстильных материалов(3 часа) Декоративное панно
|
С. 64-66
|
Знать понятия
«планшет», «кант», «декоративное панно». Уметь изготавливать декоративное
панно для школьной выставки; изготавливать планшет и оклеивать его кантом;
определять длину канта по листу картона; складывать полоски пополам оклеивать
полосками лист картона, соблюдая необходимую последовательность в работе;
анализировать этапы изготовления цветка из пластиковых упаковок шоколадных
конфет; из готовых форм составлять свою композицию; наклеивать детали композиции
на готовый планшет
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения.
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: ; умение представлять
результат деятельности группы, выполнять учебное задание с само и
взаимопроверкой
|
|
49
|
Декоративное панно
|
С. 64-66
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом материале.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
50
|
Декоративное панно
|
С. 64-66
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом материале.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
51
|
Изготовление
изделий из бумаги и картона (2 часа) Картонные
фигурки с
элементами
движения для театра
|
С. 67-69
|
Уметь выполнять
картонные фигурки для театра; подготавливать для работы цветной картон и
цветную бумагу; размечать детали изделия на картоне и бумаге; вырезать
детали изделия; соединять двойные детали туловища между собой; намечать
место для отделочных деталей и наклеивать их; выполнять проколы с помощью
шила; с помощью стержня ручки выполнять петельки на заготовленных кусочках
проволоки; вставлять в отверстия кусочек проволоки, закрепляя ее конец
петелькой; соединять детали изделия попарно
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: прогнозирование
(предвосхищение результата),
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
52
|
Картонные
фигурки
с элементами
движения
для театра
|
С. 67-69
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение оценивать
работу в соответствии с критериями
Коммуникативные: ; умение представлять
результат деятельности группы, выполнять учебное задание с само и
взаимопроверкой
|
|
53
|
Сборка моделей и
макетов из деталей конструктора (3 часа) Работа с конструктором
|
С. 70-74
|
Знать правила
работы с конструктором; приемы работы с деталями металлического конструктора;
названия деталей конструктора (планки, пластины, скоба, уголки, диск, колесо,
втулки, оси, гайка, шайба, винты).
Уметь собирать
модели из конструктора; собирать детали
конструктора с
помощью монтажных инструментов (отвертки, гаечным ключом; изучать и
выполнять способы соединения деталей конструктора по рисунку (простое соединение,
соединение контргайкой, неподвижное соединение двумя винтами, неподвижное
соединение двумя гайками, неподвижное соединение втулкой и винтом, подвижное
соединение); выполнять модель часов; выбирать детали для корпуса, для
подставки, для стрелок часов; проверять модель в действии
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, знаково-символическое
действие (работа со схемой, чертежом)
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске информации
|
|
54
|
Работа с конструктором
|
С. 70-74
|
Познавательные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
55
|
Работа с конструктором
|
|
|
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
умение прогнозировать результат.
Регулятивные: умение оценивать
работу в соответствии с критериями
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении
|
|
56
|
Проект коллективного создания моделей грузовых
машин
|
С. 75
|
Знать понятие «модель»; современный
грузовой транспорт. Уметь создавать модели грузовых машин из деталей
конструктора; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении
и сборке грузовой машины под контролем учителя
Знать понятие «проект»; этапы
проектирования; современную сельскохозяйственную технику. Уметь анализировать
объекты труда; называть основные элементы различных моделей сельскохозяйственной
техники; разрабатывать конструкцию модели; подбирать необходимые материалы
и инструменты; определять этапы работы; изготавливать модель; защищать свой
проект
|
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
умение прогнозировать результат.
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать
Коммуникативные: адекватно
взаимодействовать в рамках учебного диалога
|
|
57
|
Проект коллективного создания моделей грузовых
машин
|
С. 75
|
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
умение прогнозировать результат.
Регулятивные: умение отобрать и
проанализировать информацию
Коммуникативные: управление поведение
партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
|
58
|
Проект коллективного создания моделей грузовых
машин
|
С. 75
|
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
умение прогнозировать результат.
Регулятивные: умение оценивать
работу в соответствии с критериями
Коммуникативные: управление поведение
партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
|
59
|
Проект коллективного создания моделей грузовых
машин
|
С. 75
|
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
умение прогнозировать результат.
Регулятивные: умение оценивать
работу в соответствии с критериями
Коммуникативные: ; умение представлять
результат деятельности группы, выполнять учебное задание с само и
взаимопроверкой
|
|
60
|
Практика работы на компьютере
(10 часов)
Технические устройства для работы с информацией.
|
С. 82-83
|
Знать понятие «информация»; как можно
получить, сохранить Информацию, выполнить вычисления (преобразовать) числовую
информацию. Уметь анализировать технические устройства для работы с
информацией
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков и классификации.
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении.
|
|
61
|
Компьютер. Правила безопасной работы на
компьютере.
|
С. 84-86
|
Знать, что компьютер – техническое
устройство для получения, Передачи, хранения и преобразования информации;
понятия «системный блок», «монитор», «клавиатура», «мышь», «наушники»,
«микрофон»; правила безопасной работы на компьютере. Уметь показывать
основные устройства, из которых состоит компьютер; рассказывать, зачем нужны
эти устройства; выполнять правила работы на компьютере
-
|
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
умение прогнозировать результат.
Регулятивные: умение
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: выполнять учебное
задание с само и взаимопроверкой
|
|
62
|
Носители информации. Работа с электронным
диском
|
С. 89 -90
|
Знать понятия «программа», «носители
информации», «винчестер» (жесткий диск), «дискета», «электронные диски»,
«компактные устройства-брелки 118В йазЬ», «дисководы»; правила работы с электронными
дисками и дискетами.
Уметь работать с электронными носителями;
открывать дисковод для работы; вкладывать диск в дисковод; закрывать дисковод
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков и классификации.
Регулятивные: умение самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.
Коммуникативные: выполнять учебное
задание с само и взаимопроверкой.
|
|
63
|
Компьютерные программы
|
С. 91
|
Знать понятия «программист», «пользователь».
Уметь выбирать компьютерную программу -
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков и классификации.
Регулятивные: формулирование
проблемы – для чего будем исследовать.
Коммуникативные: признание возможности
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения.
|
|
64
|
Как работать с компьютерной мышью
|
С. 92-93
|
Знать название основных деталей
компьютерной мыши (правая и левая кнопки мыши, провод для соединения мыши с
компьютером); понятия «указатель мыши», «щелчок», «двойной щелчок», «перетаскивание».
Уметь выполнять следующие действия: щелчок, двойной щелчок и перетаскивание;
работать с компьютерной мышью; выполнять задания для самопроверки
|
Познавательные: построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные: умение
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении.
|
|
65
|
Компьютерная программа, которая поможет
тебе научиться ВЫПОЛНЯТЬ
действия с мышью
|
С. 94
|
Знать понятия «главное меню программы»,
«окно программы» Уметь с помощью пунктов меню понимать назначение программы,
узнавать, из каких частей она состоит, и выбирать действие, которое должна
выполнить программа; называть пункты главного меню программы-тренажера
«Сказка о приключениях доброго гнома и звездной коровы»; открывать один из
тренажеров программы
|
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
умение прогнозировать результат.
Регулятивные: умение
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
материале.
Коммуникативные: выполнять учебное
задание с само и взаимопроверкой.
|
|
66
|
Как управлять работой программы
|
С. 95-98
|
Знать, как пользователь управляет работой
компьютерной программы с помощью кнопок, которые он видит в окне программы.
Уметь объяснять соседу, какие действия выполняет программа, когда ставишь
указатель на кнопки, изображенные справа и слева, и щелкаешь мышью;
управлять работой программы по алгоритму; выполнять задания для самопроверки
|
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
умение прогнозировать результат.
Регулятивные: умение самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении.
|
|
67
|
Клавиатура компьютера. Графические редакторы.
Как выключить компьютер
|
С. 99-102, 106-111
|
Знать клавиши клавиатуры: клавиши цифр,
букв, клавиши со стрелками «вверх», «вниз», «влево», «вправо» для
перемещения по экрану монитора; понятие «графические редакторы»; как
выключать компьютер.
Уметь находить группы клавиш на клавиатуре;
рассказывать о правилах работы на клавиатуре компьютера; работать на клавиатуре,
нажимать нужные кнопки; работать с программой «графический редактор.
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков и классификации.
Регулятивные: умение
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: выполнять учебное
задание с само и взаимопроверкой.
|
|
68
|
Как выключить компьютер. Контрольные
задания по теме «Практика работы на компьютере»
|
С.103-106
|
Уметь выполнять контрольные задания;
работать с тренажером; использовать клавиши на клавиатуре
|
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения,
умение прогнозировать результат.
Регулятивные: умение
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: выполнять учебное
задание с само и взаимопроверкой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.