Инфоурок Начальные классы Рабочие программыТематическое планирование по технологии 4 класс Школа России

Тематическое планирование по технологии 4 класс Школа России

Скачать материал

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа России» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Технология. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.

2. Роговцева, Н. И. Технология. рабочая тетрадь. 4 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.

3. Роговцева, Н. И.  Технология.  1–4  классы.  Рабочие   программы   [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2011.

4. Роговцева, Н. И. Технология. методическое пособие с поурочными разработками: 4 кл. [Текст] : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Шипилова, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и рекомендаций:

•  Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.11) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

 

общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения технологии в начальной школе1:

· приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

· приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

· формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

· духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

· формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

· формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

· развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности ребенка на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

· формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

целевая ориентация реализации настоящей рабочей
программы в практике конкретного образовательного
учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в классе любят проводить исследования различных видов. Учащиеся класса активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать работу.

 

описание места учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитаны на 34 часа в год (1 час в неделю), что соответствует БУП в 4 классах (1–4).

ценностные ориентиры содержания учебного предмета3

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

– развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений  не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого  решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских  (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание курса учебного предмета.

 

№ п/п

 

Темы

 

Всего часов

 

1

Вводный урок

Человек и Земля

1

21

 

2

 

Человек и вода

 

3

 

3

 

Человек и воздух

 

3

 

4

 

Человек и информация

Обобщение изученного материала

 

6

 

34

 

Как работать с учебником (1 час)

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Человек и земля  (21 час)

Вагоностроительный завод.

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.

Полезные ископаемые.

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.

Автомобильный завод.

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы.

Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Монетный двор.

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Тиснение по фольге.

Фаянсовый завод.

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделия из фаянса. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Швейная фабрика.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.

Обувная фабрика.

Знакомство с историей обуви. Виды материалов, используемых при производстве обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).

Деревообрабатывающее производство.

Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.

Кондитерская фабрика.

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Бытовая техника.

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.

Тепличное хозяйство.

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Человек и вода (3 часа)

Водоканал.

Знакомство с водоснабжением города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Порт.

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: прямого, простого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

Узелковое плетение.

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.

Человек и воздух (3 часа)

Самолетостроение и ракетостроение.

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, о конструкции самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Ракета-носитель.

Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Человек и информация (6 часов)

Издательское дело. Создание титульного листа.

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании.

Работа с таблицами.

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.

Создание содержания книги.

Икт на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.

Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».

Переплетные работы.

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов – шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Обобщение изученного материала

Содержание курса представлено следующими основными разделами:

· общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;

· технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;

· конструирование и моделирование;

· практика работы на компьютере.

 

учебно-методическое обеспечение

1. Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов  (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа : http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275

5. Технология. Начальная школа. – Режим доступа : http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).

2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Технические средства обучения.

1. Магнитная доска.

2. Персональный компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Экспозиционный экран.

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

5. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Список литературы:

1. Роговцева, Н. И. Технология. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.

2. Роговцева, Н. И. Технология. 4 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Роговцева,  Н.  И.  Технология.  1–4  классы.  Рабочие  программы  [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2011.

4. Роговцева, Н. И. Уроки технологии: человек, природа, техника : 3 кл. [Текст] : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2010.

5. Технология. 4 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учебнику / С. А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсуридзе, В. А. Мотылева. – М. : Просвещение, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

Но-мер уро-ка

Дата

Наименование разделов, тем отдельных уроков

Кол-во ча-сов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

по пла-ну

Фак-ти-чес-ки

Вводный урок (1 ч)

 

 

1.

 

 

Как работать с учебником. Техника безопасности  на уроках технологии

1

Вступительная беседа о том, что будем делать на уроках технологии в 4 классе, объяснение значения термина «технология». Рассматривание образцов изделий, которые предстоит сделать в 4 классе.

Раздел .Человек и земля (21 час)

 

2.

 

 

Вагоностроительный
завод

 

1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы об истории развития железных дорог в России.
Мультимедийная презентация. Беседа «Виды вагонов». Работа с учебником: чтение текста о видах вагонов

рассматривание иллюстрации «Элементы конструкции вагона» (с. 12). Коллективный поиск ответа на вопрос: каковы отличия в конструкции разных видов вагонов?

Выполнение задания-теста «Вагоны» в рабочей тетради (с. 7).

Выполнение задания в рабочей тетради (с. 13).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы
рассматривание иллюстрации «Элементы конструкции вагона» (с. 12). Коллективный поиск ответа на вопрос: каковы отличия в конструкции разных видов вагонов?

Выполнение задания-теста «Вагоны» в рабочей тетради (с. 7).

Выполнение задания в рабочей тетради (с. 13).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы

3.

 

 

Вагоностроительный
завод

 

1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы об истории развития железных дорог в России.
Мультимедийная презентация. Беседа «Виды вагонов». Работа с учебником: чтение текста о видах вагонов

рассматривание иллюстрации «Элементы конструкции вагона» (с. 12). Коллективный поиск ответа на вопрос: каковы отличия в конструкции разных видов вагонов?

Выполнение задания-теста «Вагоны» в рабочей тетради (с. 7).

Выполнение задания в рабочей тетради (с. 13).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы
рассматривание иллюстрации «Элементы конструкции вагона» (с. 12). Коллективный поиск ответа на вопрос: каковы отличия в конструкции разных видов вагонов?

Выполнение задания-теста «Вагоны» в рабочей тетради (с. 7).

Выполнение задания в рабочей тетради

4.

 

 

Полезные ископаемые

 

1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Полезные ископаемые: нефть». Выполнение задания-теста «Как добывают нефть?» (рабочая тет-

радь, с. 16). Работа с учеб ником (с. 18): месторождения нефти на территории России. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 4–5): найти на карте России месторождения нефти. Доставка нефти до потребителя.

Профессии людей, занимающихся добычей полезных ископаемых.

Делаем сами. Анализ готового изделия. Конструкция буровой вышки (учебник, с. 20). Изучение
и составление плана работы над изделием (учебник, с. 21–23). Распределение ролей для работы в группе. Работа над проектом «Буровая вышка».

Подведение итогов. Коллективное обсуждение
результатов выполненной работы

 

5.

 

 

Малахитовая шкатулка

 

1

Работа
с учебником: чтение текста (с. 24). Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Поделочные камни». Просмотр мультимедийной презентации «Изделия из поделочных камней». Коллективная беседа «Изумрудная зелень малахита». Работа с учебником: чтение текста (с. 25).

Рассказ о людях, работающих с поделочными камнями. Словарная работа: имитация, мозаика.

Делаем сами. Беседа «Имитация малахита: технология лепки из пластилина слоями. Техника русской мозаики». Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 26–27). Составление плана работы. Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,

с. 18). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики
(групповая работа).

Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

 

6.

 

 

Автомобильный завод

 

1

Работа с учебником: чтение текста (с. 28). Словесно-иллюстративный рассказ «История автомобилестроения». Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником

(с. 28–29): назначение автомобилей «КамАЗ». Коллективная беседа
с рассматриванием иллюстраций в учебнике (с. 29–30) или слайдов: производственный цикл создания автомобиля «КамАЗ». Выполнение задания-теста «конвейер

автомобильного завода» рабочая тетрадь, с. 19).
Беседа о профессиях людей, работающих на автомобильном заводе. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 19).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Работа
с учебником (с. 31–34): изучение плана работы над изделием. Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,
с. 20–21). Распределение ролей и обязанностей при выполнении проекта. Составление плана работы.

Подведение итогов. Коллективное обсуждение
результатов выполненной работы

 

7.

 

 

Автомобильный завод

 

1

Работа с учебником: чтение текста (с. 28). Словесно-иллюстративный рассказ «История автомобилестроения». Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником(с. 28–29): назначение автомобилей «КамАЗ». Коллективная беседа
с рассматриванием иллюстраций в учебнике

(с. 29–30) или слайдов: производственный цикл создания автомобиля «КамАЗ». Выполнение задания-теста «конвейер

автомобильного завода» рабочая тетрадь, с. 19).
Беседа о профессиях людей, работающих на автомобильном заводе. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 19).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Работа
с учебником (с. 31–34): изучение плана работы над изделием. Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,
с. 20–21). Распределение ролей и обязанностей при выполнении проекта. Составление плана работы.

Подведение итогов. Коллективное обсуждение
результатов выполненной работы

 

8.

 

 

Монетный двор

 

1

Работа
с учебником: чтение текста (с. 35). Просмотр мультимедийной презента ции «Медаль». Работа

с учебником: чтение текста о способах изготовления медали (с. 36).

Словарная работа: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс.

Коллективная беседа
об изготовлении медали вручную, тиснении
по фольге, правилах безопасной работы.

Делаем сами. Работа
над проектом (рабочая тетрадь, с. 22–25).

Анализ готового изделия. Изучение плана работы над изделием (учебник,
с. 38–39). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 23).

Распределение ролей
и обязанностей при выполнении проекта.

Презентация проекта

 

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

9.

 

 

Монетный двор

 

1

Работа
с учебником: чтение текста (с. 35). Просмотр мультимедийной презента ции «Медаль». Работа

с учебником: чтение текста о способах изготовления медали (с. 36).

Словарная работа: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс.

Коллективная беседа
об изготовлении медали вручную, тиснении
по фольге, правилах безопасной работы.

Делаем сами. Работа
над проектом (рабочая тетрадь, с. 22–25).

Анализ готового изделия. Изучение плана работы над изделием (учебник,
с. 38–39). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 23).

Распределение ролей
и обязанностей при выполнении проекта.

Презентация проекта

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

10.

 

 

Фаянсовый завод

1

Поиск ответа на вопрос в учебнике (с. 40). Словесно-иллюстративный рассказ «Фаянс и изделия из него». Просмотр мультимедийной презентации.

Работа с учебником

(с. 41–42): технологический процесс производства фаянса. Словарная работа: фаянс, обжиг,

глазурь, эмблема, декор. Рассказ о профессиях людей, работающих на от-

дельных этапах производства изделий из фаянса. Выполнение задания-теста «Как создается фаянс» (рабочая тетрадь,
с. 26–27).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 43–45). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,
с. 28). Распределение ролей и обязанностей при выполнении проекта. Выполнение эскиза изделия (рабочая тетрадь, с. 29). Изготовление вазы. Презентация проекта.

Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

 

11.

 

 

Фаянсовый завод

1

Поиск ответа на вопрос в учебнике (с. 40). Словесно-иллюстративный рассказ «Фаянс и изделия из него». Просмотр мультимедийной презентации.

Работа с учебником

(с. 41–42): технологический процесс производства фаянса. Словарная работа: фаянс, обжиг,

глазурь, эмблема, декор. Рассказ о профессиях людей, работающих на от-

дельных этапах производства изделий из фаянса. Выполнение задания-теста «Как создается фаянс» (рабочая тетрадь,
с. 26–27).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 43–45). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,
с. 28). Распределение ролей и обязанностей при выполнении проекта. Выполнение эскиза изделия (рабочая тетрадь, с. 29). Изготовление вазы. Презентация проекта.

Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

 

12.

 

 

Швейная фабрика

1

Словесно-иллюстративный рассказ об истории развития швейного производства.

Работа с учебником

(с. 46): поиск ответа на вопрос, в чем отличие массового производства одежды от кустарного; технология производственного процесса на швейной фабрике. Выполнение задания-теста «Как шьют одежду» (рабочая тетрадь, с. 30).

Коллективная беседа
о профессиях людей, работающих на швейной фабрике, и выполнение задания (учебник, с. 47). Демонстрация приемов снятия мерок. Работа
с учебником (с. 48–49). Практическая работа: определение размера одежды (рабочая тетрадь, с. 30).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 50–51). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,
с. 31). Изготовление выкройки изделия по чертежу в рабочей тетради. Изготовление прихватки. Презентация изделия.

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

13.

 

 

Мягкая игрушка

1

Словесно-иллюстративный рассказ «История появления мягкой игрушки». Беседа
о новогодних игрушках. Выполнение задания-теста «Новогодняя игрушка»

(рабочая тетрадь, с. 32).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 52–54). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,
с. 34). Выполнение задания «Правила работы по созданию мягкой игрушки» (рабочая тетрадь,
с. 33). Изготовление мягкой игрушки. Презентация изделия.

Подведение итогов. Коллективное обсуждение
результатов выполненной работы

 

14.

 

 

Обувное производство

 

1

Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ об истории обуви. Просмотр мультимедийной презентации или ил-

люстраций в учебнике Работа с учебником (с. 56): материалы для изготовления обуви. Виды обуви. Словесно-иллюстративный рассказ «технологический процесс производства обуви». Коллективная беседа о профессиях людей, работающих на обувной фабрике. Демонстрация приемов снятия мерки
с ноги. Практическая работа: определение размера обуви.

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение

плана работы (учебник,

с. 59–61). Выполнение заданий в рабочей тетради: тест «Как изготавливают обувь (с. 36–37); «модель детской летней обуви»
(с. 38–39). Изготовление модели детской летней обуви (работа парами). Презентация изделия.

 

 

15.

 

 

Обувное производство

 

1

Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ об истории обуви. Просмотр мультимедийной презентации или ил-

люстраций в учебнике Работа с учебником (с. 56): материалы для изготовления обуви. Виды обуви. Словесно-иллюстративный рассказ «технологический процесс производства обуви». Коллективная беседа о профессиях людей, работающих на обувной фабрике. Демонстрация приемов снятия мерки
с ноги. Практическая работа: определение размера обуви.

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение

плана работы (учебник,

с. 59–61). Выполнение заданий в рабочей тетради: тест «Как изготавливают обувь (с. 36–37); «модель детской летней обуви»
(с. 38–39). Изготовление модели детской летней обуви (работа парами). Презентация изделия.

 

 

16.

 

 

Деревообрабатывающее производство

 

1

Коллективная беседа о значении

древесины в современной жизни. Рассматривание иллюстраций в учебнике (с. 62–63) или слайдов. Словесно-иллюстративный рассказ «Виды пиломатериалов». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа
о свойствах древесины;

о профессиях людей, работающих на деревообрабатывающих предприятиях. Работа с учебником

(с. 65): инструменты, с ко торыми работает столяр.

Делаем сами. Анализ готового изделия. Декорирование изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 66–68). Выполнение задания в рабочей тетради (с. 42–45). Способы декорирования изделия. Правила безопасной работы со столярным ножом. Изготовление лесенки-опоры для растений. Презентация изделия.

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

17.

 

 

Деревообрабатывающее производство

 

1

Коллективная беседа о значении

древесины в современной жизни. Рассматривание иллюстраций в учебнике (с. 62–63) или слайдов. Словесно-иллюстративный рассказ «Виды пиломатериалов». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа
о свойствах древесины;

о профессиях людей, работающих на деревообрабатывающих предприятиях. Работа с учебником

(с. 65): инструменты, с ко торыми работает столяр.

Делаем сами. Анализ готового изделия. Декорирование изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 66–68). Выполнение задания в рабочей тетради (с. 42–45). Способы декорирования изделия. Правила безопасной работы со столярным ножом. Изготовление лесенки-опоры для растений. Презентация изделия.

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

18.

 

 

Кондитерская фабрика

1

Учимся новому. Работа
с учебником (с. 69). Словесно-иллюстративный рассказ «Из истории производства кондитерских изделий». Беседа «О чем рассказала обертка».

Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 70–71): технологический процесс производства шоколада. Беседа о профессиях людей, работающих
на кондитерской фабрике. Выполнение задания-теста «Кондитерские изделия» (рабочая тетрадь, с. 46).

Делаем сами. Работа
с учебником (с. 74): правила пользования газовой плитой. Изучение плана работы (учебник,

с. 72–77). Приготовление пирожного «Картошка» (урок 18), шоколадного печенья (урок 19).

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

 

19.

 

 

Кондитерская фабрика

1

Учимся новому. Работа
с учебником (с. 69). Словесно-иллюстративный рассказ «Из истории производства кондитерских изделий». Беседа «О чем рассказала обертка».

Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 70–71): технологический процесс производства шоколада. Беседа о профессиях людей, работающих
на кондитерской фабрике. Выполнение задания-теста «Кондитерские изделия» (рабочая тетрадь, с. 46).

Делаем сами. Работа
с учебником (с. 74): правила пользования газовой плитой. Изучение плана работы (учебник,

с. 72–77). Приготовление пирожного «Картошка» (урок 18), шоколадного печенья (урок 19).

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

 

20.

 

 

Бытовая техника

1

Работа
с учебником (с. 78–79): понятие о бытовой технике. Словесно-иллюстративный рассказ «Электрическая энергия». Работа
с учебником (с. 79–80): электрическая цепь. Коллективная беседа о правилах пользования предметами бытовой техники. Выполнение задания-теста «Правила эксплуатации электронагревательных приборов» (рабочая тетрадь, с. 48). Беседа
о профессиях людей, работающих на предприятиях по сборке, ремонту
и обслуживанию электроаппаратуры.

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учеб-

ник, с. 82–87). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,
с. 52–54). Выполнение заданий в рабочей тетради: изготовление настольной лампы (с. 50–51; урок 20) и абажура в технике «витраж» (с. 52–54; урок 21).

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

21.

 

 

Бытовая техника

1

Работа
с учебником (с. 78–79): понятие о бытовой технике. Словесно-иллюстративный рассказ «Электрическая энергия». Работа
с учебником (с. 79–80): электрическая цепь. Коллективная беседа о правилах пользования предметами бытовой техники. Выполнение задания-теста «Правила эксплуатации электронагревательных приборов» (рабочая тетрадь, с. 48). Беседа
о профессиях людей, работающих на предприятиях по сборке, ремонту
и обслуживанию электроаппаратуры.

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учеб-

ник, с. 82–87). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,
с. 52–54). Выполнение заданий в рабочей тетради: изготовление настольной лампы (с. 50–51; урок 20) и абажура в технике «витраж» (с. 52–54; урок 21).

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

22.

 

 

Тепличное хозяйство

1

Учимся новому. Коллективная беседа о назначении теплиц и их значении для жизнедеятельности людей. Работа с учебником (с. 88): тепличное хозяйство. Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 89): виды теплиц. Коллективная беседа
о профессиях людей, работающих в теплицах. Выполнение задания-теста «Теплицы» (рабочая тетрадь, с. 55).

Делаем сами. Беседа
о цветах для школьной клумбы, их разнообразии и декоративных возможностях. Выполнение задания «Какая информация

на пакетике с семенами?»

(учебник, с. 91).

Проект «Цветы для школьной клумбы». Изучение плана работы (учебник,

Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь, с. 57). Посадка семян. Изготовление мини-теплицы.

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

Человек и вода (3 часа)

 

23.

 

 

Водоканал

 

1

Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории водоснабжения». Просмотр мультимедийной презентации.

Беседа «Значение воды в жизни человека и ее экономное расходование». Работа с учебником (с. 97–98): организация водоснабжения городов.

Делаем сами. Изучение плана работы (учебник,
с. 98–99). Изготовление фильтра и проведение эксперимента. Изготовление струемера (учебник,с. 100) и проведение вычислений количества воды, утекаемой за одну минуту из разных отверстий.

Подведение итогов. Выполнение задания (рабочая тетрадь, с. 61).

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

24.

 

 

Порт

 

1

Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Порт». Просмотр мультимедийной презентации. Выполнение теста – задания 1: «Работа в порту» (рабочая тетрадь, с. 62).

Работа с учебником

(с. 102–103): «Кто работает в порту?». Выполнение заданий 2, 3 в рабочей тетради (с. 63).

Делаем сами. Беседа-рассказ и просмотр слайдов: морские узлы. Анализ готового изделия.

Изучение плана работы

(учебник, с. 105–107).

Выполнение технического рисунка канатной лестницы (рабочая тетрадь,

с. 64). Изготовление канатной лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.

Подведение итогов. Беседа по вопросам в рабочей тетради (с. 64). Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

25.

 

 

Узелковое плетение

 

1

Учимся новому. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Об истории развития узелкового плетения». Просмотр мультимедийной презентации. Рассказ с элементами беседы «Узелковое плетение
в современной жизни».

Исследование: чем морские узлы отличаются от узлов в технике макраме?

Делаем сами. Изучение способов выполнения одинарного и двойного плоских узлов (учебник,

с. 108–110). Выполнение упражнений. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник,

с. 110–112). Заполнение технологической карты

(рабочая тетрадь, с. 65).

Изготовление браслета
в технике макраме.

Подведение итогов. Коллективное обсуждение
результатов выполненной работы

 

Человек и воздух (3 часа)

 

26.

 

 

Самолётостроение

и ракетостроение

 

1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории самолетостроения». Просмотр мультимедийной презентации. Коллективная беседа о функциях самолета и космической ракеты. Выполнение задания-теста «Самолеты» (рабочая тетрадь, с. 66). Работа

с учебником (с. 116): сравнение конструкций самолета и ракеты. Беседа
о профессиях людей, ра ботающих в самолетостроении. Выполнение задания в рабочей тетради, (с. 67).

Делаем сами. Анализ готового изделия. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 68). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,

с. 68). Самостоятельное изготовление модели самолета из деталей конструктора.

Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

 

27.

 

 

Ракета-носитель

 

1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Современные виды ракет. Их использование

в современном мире». Просмотр мультимедийной презентации. Беседа «Конструкция ракеты».

Делаем сами. Анализ готового изделия. Изучение плана работы (учебник, с. 118–120). Заполнение технологической карты (рабочая тетрадь,

с. 72). Приемы и правила безопасной работы

с бумагой и картоном. Изготовление модели ракеты из картона и бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

28.

 

 

Летательный
аппарат. Воздушный змей

 

 

1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории возникновения воздушного змея». Просмотр мультимедийной презентации.

конструкция воздушного змея.

Делаем сами. Правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.

Анализ готового изделия. Изучение плана работы

(учебник, с. 123–124).

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

Человек и информация (6 часов)

 

29.

 

 

Создание титульного листа

Техника безопасности при  работе с компьютером

1

Коллективная беседа о способах получения и передачи информации. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы

«Издательское дело». Просмотр мультимедийной презентации.

Работа с учебником: профессии людей, участвующих в создании книг

(с. 127–128); элементы книги (с. 128–129).

Делаем сами. Правила работы с компьютером. Беседа о работе с текстовым редактором Microsoft Word. Изучение плана работы (учебник,

с. 131–133).
Создание титульного листа.

Подведение итогов.

Выполнение задания-теста «Элементы книги» (рабочая тетрадь, с. 73). Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

30.

 

 

Работа с таблицами.

 

1

Беседа о правилах работы за компьютером.

Работа с учебником

(с. 130–131): работа с таблицами.

Демонстрация приемов

работы с таблицами

в текстовом редакторе Microsoft Word.

Делаем сами.

Выполнение упражнений.

Подведение итогов.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

31.

 

 

Создание содержания книги

 

1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «ИКТ в издательском деле». Беседа «Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги».

Делаем сами. Изучение плана работы (с. 134–

135). Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».

Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

32.

 

 

Переплётные работы

 

1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы

«Переплетные работы». Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ «Способы соединения листов». Работа
с учебником (с. 136): шитье блоков нитками втачку. Рассказ «Переплётная крышка».

Делаем сами. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 74–77). Анализ готового изделия.

Изучение плана работы

(с. 136–139). Изготовление переплетной крышки. Соединение блока

с переплетной крышкой.

Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

33.

 

 

Переплётные работы

 

1

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы

«Переплетные работы». Просмотр мультимедийной презентации. Словесно-иллюстративный рассказ «Способы соединения листов». Работа
с учебником (с. 136): шитье блоков нитками втачку. Рассказ «Переплётная крышка».

Делаем сами. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 74–77). Анализ готового изделия.

Изучение плана работы

(с. 136–139). Изготовление переплетной крышки. Соединение блока

с переплетной крышкой.

Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

34.

 

 

Итоговый урок

1

Вступительное слово учителя. Презентация папки достижений. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Подведение итогов конкурсов

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тематическое планирование по технологии 4 класс Школа России"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор риск-менеджмента

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 521 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.04.2017 1551
    • DOCX 178 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Соловьева Олеся Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Соловьева Олеся Васильевна
    Соловьева Олеся Васильевна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 45536
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Инклюзивное образование в начальной школе

Тьютор

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 29 регионов

Мини-курс

Основы духовно-нравственной культуры народов России: особенности преподавания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Художественная гимнастика: диагностика и технические аспекты

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сенсорные системы и развитие нервной системы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 35 регионов