№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые предметные результаты
освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
Как работать с учебником (1 час)
|
|
1
|
|
Здравствуй, дорогой друг!
Как работать с учебником. Путешествие по
городу.
|
Урок введения в новую тему.
|
Планировать изготовление изделия на основе
рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Создавать и
использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать
процесс освоения умений и навыков для изготовления изделий.
|
Объяснять новые
понятия: «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия»,
«экскурсовод». Подбирать
необходимые инструменты и материалы, необходимые для
изготовления изделий.
|
Использовать знаковосимволические
средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
|
Человек и земля (21 час)
|
2
|
|
Архитектура. Изделие «Дом».
|
Урок изучения нового материала.
|
Овладевать основами черчения и масштабирования
(М 1:2; М 2:1), выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного
складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных
материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в
учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Находить
отдельные элементы архитектуры.
|
Объяснять понятия:
«архитектура», «каркас», «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический
рисунок», «развёртка», «линии чертежа». Называть
профессии: архитектор, инженер- строитель, прораб. Осваивать
правила безопасной работы ножом.
|
Осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы
изготовления изделия с этапами создания изделия. Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
|
3
|
|
Городские постройки.
Изделие
«Телебашня».
|
Комбинированный урок.
|
Осваивать правила работы с новыми инструментами,
сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности.
Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о
возможности применения проволоки в быту. Выполнять технический рисунок для
конструирования модели телебашни из проволоки.
|
Объяснять понятия:
«проволока», «сверло», «кусачки», «плоскогубцы», «телебашня». Применять
при изготовлении изделия правила безопасной работы
новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами - и способы работы с проволокой
(скручивание, сгибание, откусывание).
|
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
|
4
|
|
Парк.
Изделие «Городской парк».
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
Анализировать, сравнивать профессиональную
деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.
Определять назначение инструментов для ухода за растениями.
На
основе самостоятельно составленного эскиза композиции планировать
изготовление изделия. Выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги
объёмную аппликацию на пластилиновой основе.
|
Объяснять понятия:
лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Называть
профессии:
ландшафтный
дизайнер, озеленитель, дворник. Составлять
эскиз композиции, выбирать природные материалы,
отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с
ними.
|
Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
5
|
|
Проект «Детская
площадка».
Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой
комплекс», «Качели».
|
Урок-проект.
|
Применять на практике алгоритм организации
деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности.
С помощью учителя заполнять технологическую карту.
|
Объяснять понятие:
технологическая карта. Анализировать
структуру технологической карты, сопоставлять
технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения
деятельности в проекте.
|
Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом. Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
6
|
|
Проект «Детская
площадка».
Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой
комплекс», «Качели».
|
Урок-проект.
|
Контролировать с помощью технологической
карты последовательность выполнения работы. Создавать объёмный макет из
бумаги. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять
при помощи клея.
Составлять и оформлять композицию. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
Применять приёмы
работы с бумагой.
Применять умения
работать с ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Проводить
презентацию групповой работы.
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
|
7
|
|
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
Практическая работа «Коллекция тканей».
Изделия: «Строчка стебельчатых стежков»
«Строчка петельных стежков».
|
Урок-
исследование.
|
Соотносить вид одежды с видом ткани, из
которой она изготовлена, сравнивать свойства пряжи и ткани, определять виды
волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Различать разные
виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды аппликации.
Исследовать особенности орнамента в национальном костюме.
|
Объяснять понятия:
ателье, фабрика, ткань, пряжа, вы-1 кройка, кроить, рабочая одежда,
форменная одежда. Называть
профессии: модельер, закройщик, портной, швея.
Осваивать алгоритм
выполнения стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Применять
правила безопасной работы иглой.
|
Осуществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
8
|
|
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
Изделия: «Украшение
платочка
монограммой»,
«Украшение
фартука».
|
Комбинированный урок.
|
Определять материалы и инструменты, необходимые
для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать
материалы и инструменты. Использовать аппликации для украшения изделия.
Оценивать качество выполненной работы.
|
Объяснять понятия:
аппликация, виды аппликации, монограмма, шов. Осваивать
алгоритм выполнения аппликации. Осваивать
и применять в
практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма).
|
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Оценивать
по заданным критериям.
|
9
|
|
Изготовление
тканей.
Изделие
«Гобелен».
|
Урок изучения нового материала.
|
Находить и отбирать информацию о процессе
производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные
источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Использовать
разметку по линейке и шаблону. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе
создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или
подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение.
|
Объяснять понятия:
ткачество, ткацкий станок, гобелен.
Называть профессии:
прядильщица, ткач. Использовать
правила безопасности при работе шилом, ножницами. Осваивать
технологию ручного ткачества, создавать
гобелен по образцу.
|
Осуществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать
образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
|
10
|
|
Вязание.
Изделие «Воздушные петли».
|
Урок изучения нового материала.
|
Находить и отбирать информацию о вязании,
истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека.
Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Самостоятельно
или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель.
|
Объяснять понятия:
вязание, крючок, воздушные петли. Осваивать
технику вязания воздушных петель крючком. Использовать
правила работы крючком при выполнении воздушных петель.
|
Осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
11
|
|
Одежда для карнавала.
Изделия:
«Кавалер»,
«Дама».
|
Комбинированный урок.
|
Составлять рассказ о проведении карнавала.
Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма,
участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных
костюмов. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал.
Выполнять украшение изделий по собственному замыслу.
|
Объяснять понятия:
карнавал, крахмал, кулиска. Соблюдать
правила работы ножницами и иглой.
Использовать крахмал
для изготовления украшений для карнавального костюма. Выполнять
разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через
край».
|
Осуществлять поиск информации, строить
речевое высказывание в устной форме, Моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.
|
12
|
|
Бисероплетение.
Практическая работа «Кроссворд «Ателье
мод».
Изделия:
«Браслетик»,
«Цветочки»,
«Браслетик
«Подковки».
|
Урок изучения нового материала.
|
Находить и отбирать информацию о бисере,
его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по
полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать
виды бисера. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления
для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и
слайдовым планами.
|
Объяснять понятия:
бисер, бисероплетение.
Осваивать способы
и приёмы работы с бисером, использовать знания о леске при изготовлении
изделий из бисера.
|
Осуществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать
образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
|
13
|
|
Кафе.
Практическая работа «Тест «Кухонные принадлежности».
Изделие
«Весы».
|
Комбинированный урок.
|
Составлять рассказ о профессиональных
обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и
собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для
приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок.
Использовать таблицу мер веса продуктов. Выполнять раскрой деталей изделия
по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Проверять изделие в
действии.
|
Объяснять понятия:
порция, меню.
Называть профессии:
повар, кулинар, официант. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи
шила, кнопки, скрепки. Использовать
правила безопасного обращения с инструментами.
|
Осуществлять поиск информации, используя
материалы учебника и собственный опыт, выделять этапы работы, соотносить
этапы изготовления изделия с этапами создания изделия.
Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
|
14
|
|
Фруктовый завтрак. Практическая
работа «Таблица «Стоимость завтрака».
Изделие «Фруктовый завтрак», «Солнышко
на тарелке» (по выбору учителя).
|
Урок-практика.
|
Анализировать рецепт, определять ингредиенты,
необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать
стоимость готового продукта. Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в
классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством
взрослого. Анализировать рецепт блюда, выделять и планировать
последовательность его приготовления, распределять обязанности.
|
Объяснять понятия:
рецепт, ингредиенты, стоимость.
Называть меры
безопасности при приготовлении пищи. Использовать
правила гигиены при приготовлении пищи. Осваивать
способы приготовления пищи.
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять
самоконтроль и оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное
блюдо. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
15
|
|
Колпачок-
цыплёнок.
Изделие
«Колпачок-
цыплёнок».
|
Урок закрепления и систематизации
знаний.
|
Анализировать план работы по изготовлению
изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку
деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Выполнять
раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей
изделия. Соблюдать правила экономного расходования материала. Знакомиться
на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона.
|
Объяснять понятия:
синтепон, сантиметровая лента. Осваивать
правила сервировки стола к завтраку. Рационально организовывать
рабочее место. Осваивать
способы работы с тканью.
|
Осуществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания. Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
|
16
|
|
Бутерброды.
Изделия: «Бутерброды», «Радуга на шпажке»
(по выбору учителя).
|
Комбинированный урок.
|
Анализировать рецепты закусок, выделять
их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и
приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Готовить
закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать
друг другу при изготовлении изделия.
|
Осваивать способы
приготовления холодных закусок. Соблюдать
при приготовлении изделия правила приготовления
пищи и правила гигиены. Сервировать стол
закусками.
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Презентовать изделие.
|
17
|
|
Салфетница.
Изделия: «Салфетница»,
«Способы
складывания
салфеток».
|
Урок развития умений и навыков.
|
Анализировать план изготовления изделия,
заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на
листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие.
|
Объяснять понятия:
салфетница, сервировка. Использовать
в работе знания о симметричных фигурах, симметрии. Осваивать
правила сервировки стола.
|
Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
18
|
|
Магазин
подарков.
Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для
ключей».
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Находить на ярлыке информацию о продукте,
анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Сравнивать
свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина,
глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделия из
солёного теста. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление
изделия. Использовать правила этикета при вручении подарка.
|
Объяснять понятия:
магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок. Называть
профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик,
оформитель витрин. Использовать приёмы
приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Использовать
правила работы шилом.
|
Моделировать изделие, выделять его
существенные характеристики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата.
|
19
|
|
Золотистая соломка.
Изделие
«Золотистая
соломка».
|
Урок изучения
нов.
мат.
|
Использовать технологию подготовки соломки
для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей
соломки, подбирать материал по цвету, размеру.
|
Объяснять понятия:
соломка, междоузлия. Осваивать
способы подготовки и приёмы работы с новым
природным материалом - соломкой.
|
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
|
20
|
|
Упаковка подарков.
Изделие
«Упаковка
подарков».
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Соотносить выбор оформления, упаковки подарка
с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его
назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы,
применять приёмы и способы работы с бумагой. Осваивать приём соединения
деталей при помощи скотча.
|
Объяснять понятия:
упаковка, контраст, тональность.
Осваивать правила
упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ
гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.
|
Планировать оформление изделия по
собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки.
|
21
|
|
Автомастерская.
Изделие
«Фургон
«Мороженое».
|
Урок развития умений и навыков.
|
Анализировать внутреннее устройство
автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные
особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки- при помощи
вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические
тела для изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета,
соблюдая основные его параметры.
|
Объяснять понятия:
пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная
фигура, грань.
Называть профессии:
инженер-конструктор, автослесарь.
Осваивать технологию
конструирования объёмных фигур.
|
Моделировать изделие, выделять его
существенные характеристики. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного
результата.
|
22
|
|
Грузовик. Практическая работа «Человек
и земля».
Изделия:
«Грузовик»,
«Автомобиль».
|
Урок-практика.
|
На основе образца и иллюстраций к каждому
этапу работы составлять план сборки изделия: определять количество деталей и
виды соединений, последовательность операций, самостоятельно составлять технологическую
карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать
новые способы соединения деталей: подвижное, неподвижное.
|
Объяснять понятия:
подвижное соединение, неподвижное соединение. Осваивать
алгоритм сборки различных видов автомобилей из
конструктора.
|
Анализировать конструкторско-технологические
особенности предполагаемых изделий. Конструировать объекты с учётом
технических условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие
инструменты и материалы.
|
Человек и вода (4 часа)
|
23
|
|
Мосты.
Изделие: модель «Мост».
|
Урок изучения
нового
материала.
|
Создавать модель висячего моста с соблюдением
его конструкторских особенностей. Анализировать и выделять основные элементы
реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели.
Заполнять технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при
помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия. Осваивать и
использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей).
|
Объяснять понятия:
мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный
мост, несущая конструкция. Осваивать
работу с различными материалами (картон, нитки,
проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.).
|
Осуществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать
образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
|
24
|
|
Водный транспорт. Проект «Водный транспорт».
Изделия: «Яхта», «Барежа» (по выбору
учителя).
|
Урок-проект.
|
Осуществлять поиск информации о водном
транспорте и видах водного транспорта. Самостоятельно организовывать свою
деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую
карту, определять последовательность операций.
|
Объяснять понятия:
верфь, баржа, контргайка. Называть
профессию: кораблестроитель. Осваивать
конструирование изделия.
|
Осуществлять информационный,
практический поиск. Планировать последовательность практических действий
для реализации замысла, поставленной задачи.
|
25
|
|
Океанариум.
Проект
«Океанариум». Практическая работа
«Мягкая игрушка».
Изделие «Осьминоги и рыбка».
|
Урок-проект.
|
Составлять рассказ об океанариуме и его
обитателях. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и
последовательностью работы над мягкой игрушкой. Соотносить формы морских
животных с формами предметов, из которых изготавливают мягкие игрушки.
Находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы.
|
Объяснять понятия:
мягкая игрушка, океанариум. Называть
профессию: ихтиолог.
Осваивать технологию
создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соблюдать
правила работы иглой.
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
|
26
|
|
Фонтаны. Практическая работа «Человек и
вода».
Изделие
«Фонтан».
|
Урок развития умений и навыков.
|
Составлять рассказ о фонтанах, их видах
и конструктивных особенностях. Изготавливать Объёмную модель из пластичных
материалов по заданному образцу. Анализировать план изготовления изделия,
самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам,
оформлять изделие при помощи пластичных материалов.
|
Объяснять понятия:
фонтан, декоративный водоём. Осваивать
изготовление объёмной модели (фонтана).
|
Осуществлять информационный,
практический поиск. Планировать последовательность практических действий
для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата.
|
Человек и воздух (3 часа)
|
27
|
|
Зоопарк. Практическая работа «Тест «Условное
обозначение техники оригами».
Изделие
«Птицы».
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Сравнивать различные техники создания
оригами. Обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его
использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Определять
последовательность выполнения операций, используя схему. Выполнять работу по
схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению
оригами.
|
Объяснять понятия:
оригами, бионика.
Осваивать приёмы
сложения оригами, понимать их графическое изображение.
|
Анализировать образец, определять
последовательность действий, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать по заданным критериям.
|
28
|
|
Вертолётная
площадка.
Изделие «Вертолёт «Муха».
|
Урок развития умений и навыков.
|
Анализировать, сравнивать профессиональную
деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Определять и называть основные
детали вертолёта. Анализировать план изготовления изделия. Выполнять
разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Использовать новый материал
- пробка.
|
Объяснять понятия:
вертолёт, лопасть.
Называть профессии:
лётчик, штурман, авиаконструктор.
Использовать
приёмы работы с разными материалами.
|
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
|
29
|
|
Воздушный
шар.
Изделие «Воздушный шар».
|
Урок изучения
нового
материала.
|
Подбирать бумагу для изготовления
изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять
технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической
карты, самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.
|
Объяснять понятие:
папье- маше.
Осваивать и применять технологию
изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.
|
Моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.
|
Человек и информация (5 часов)
|
30
|
|
Переплётная
мастерская.
Изделие
«Переплётные
работы».
|
Урок изучения
нового
материала.
|
Осуществлять поиск информации о
книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания,
характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика.
Анализировать составные элементы книги. Использовать эти знания для работы
над изделием.
|
Объяснять понятие:
переплёт.
Называть профессии:
печатник, переплётчик. Осваивать
технику переплётных работ. Использовать
приёмы работы с бумагой, ножницами.
|
Осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы
изготовления изделия с этапами создания изделия.
|
31
|
|
Почта.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Осуществлять поиск информации о способах
общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды
почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать
информацию и кратко излагать её. Рассказывать об особенностях работы
почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения.
|
Объяснять понятия:
корреспондент, бланк. Называть
профессии: почтальон, почтовый служащий.
Осваивать способы
заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания.
|
Строить речевое высказывание в устной
форме. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника. Анализировать
образец.
|
32
|
|
Кукольный театр.
Проект «Готовим спектакль».
Изделие «Кукольный театр».
|
Урок-проект.
|
Осуществлять поиск информации о театре,
кукольном театре, пальчиковых куклах. Составлять рассказ о театре.
Осмысливать этапы проекта и проектную документацию.
|
Объяснять понятия:
театр, театр кукол, программа. Называть
профессии: кукольник, художник- декоратор, кукловод.
|
Осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы
изготовления изделия с этапами создания изделия.
|
33
|
|
Проект «Готовим спектакль».
Изделие «Кукольный театр».
|
Урок-проект.
|
Создавать изделия по одной технологии,
использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели
пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу.
Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе
обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Рассказывать о правилах
поведения в театре.
|
Планировать свою
работу, работать в группе. Самостоятельно составлять план работы по изготовлению
изделия.
|
Участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
|
34
|
|
Афиша.
Изделие
«Афиша».
|
Урок развития умений и навыков.
|
Анализировать способы оформления афиши,
определять особенности её оформления. Создавать и сохранять документ в программе
Microsoft Office Word,
форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши.
Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».
|
Объяснять понятия:
афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Осваивать
правила набора текста в программе Microsoft
Office Word.
|
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.