|
Раздел учебника
|
Задачи
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Предметные результаты
|
Виды учебной деятельности\
cервисы
|
|
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникатив
ные
|
|
|
|
Введение в модуль
|
развитие умений целеполагания обучающихся
|
принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
|
умение выполнять задания по образцу,
извлекать информацию
|
умение
планировать;
определять способы достижения результата;
|
описание картинки;
краткое сообщение о себе
|
использование прилагательных для описания
места;
краткое сообщение о различных городах в
объеме 7-10 предложений, используя изученные прилагательнве;
|
прогнозируют содержание темы, работая с
наглядным материалом;
составляют индивидуальный лист «Мои Цели»;
учатся правильно произносить слова;
описывают предложенные
картинки;
делают краткое сообщение о своем городе
городах в объеме 7-10 предложений, используя изученные прилагательнве;
|
|
На улицах
|
формировать умения слушать и читать с
пониманием основного содержания;
развивать умения использовать в речи
предлоги движения;
развивать умения монологической речи –
описание погони;
развивать умения письменной речи- описание
погони;
|
формирование
ответственного отношения к учению;
формирование уважительного
отношения к иному мнению, к ошибке
|
прогнозирование содержания текста по
заголовку и изображениям, дополнение содержания текста собственными идеями,
краткое изложение информации; извлечение информации
|
осознанно строить речевое высказывание;
формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей
|
умение
воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи;
готовность слушать собеседника;
оформлять монологическое и письменное
высказывание строго в соответствии с данным заданием =60-80 слов
|
лексика по теме – черты города;
предлоги движения;
стратегии выполнения задания –
верно-неверно;
описание по алгоритму
|
Учатся употреблять в устной и письменной
речи новые лексические единицы и предлоги движения;
понимать на слух/ при чтении/использовать в
речи глаголы в настоящем времени, использовать правильный порядок слов в
предложении;
описывать событие по алгоритму в объеме
10-15 предложений
|
|
Оживленные места
|
формировать умения чтения/слушания с
основным пониманием, поискового чтения, формирования грамматических навыков
использования настоящего простого/продолженного времени
|
формирование
ответственного отношения к учению;
формирование уважительного
отношения к иному мнению, к ошибке
|
прогнозирование содержания текста по
заголовку и изображениям,
извлечение информации;
отбор нужной информации для собственного
высказывания;
умение работать с таблицей
|
умение аргументировать свой выбор
|
умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи;
готовность слушать собеседника;
оформлять монологическое
|
умение извлекать информацию из текстов
рекламного характера;
правильно использовать настоящее простое и
продолженное время;
уметь описывать любимое место
|
используют правильно слова для описания
своего города;
читают текст и выбирают необходимую
информацию, доказывают свою позицию;
работают с таблицей;
выполняют задание на правильное
использование грамматической формы, объясняют свой выбор;
описывают любимое место
|
|
Урок культуроведения и
страноведения (Culture corner)
|
формировать умение описывать, умение
аргументации через описание интересных мест своей страны
|
формирование уважительного
отношения к иному мнению, иной культуре; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки
|
прогнозирование содержания текста по
заголовку и изображениям,
извлечение информации;
отбор нужной информации для собственного
высказывания;
умение работать с картой, интернет
источниками;
умения презентовать подготовленную
информацию в наглядном и вербальном виде
|
формирование умения планировать,
контролировать и оценивать; определять способы достижения результата;
освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера
|
умение
воспринимать текст;
готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения
|
умение извлекать информацию из текстов;
умение выполнять задание верно-неверно;
умение аргументировать свой ответ;
умение представить результат своего труда и
аргументировать свой выбор
|
извлекают информацию из текстов;
соотносят ее с картой;
выполняют задание верно-неверно;
аргументируют ответ;
выбирают значимую для себя информацию о
побережье в Сан-Франциско и рассказывают ее с аргументацией своего выбора;
выполняют проектную работу «Путешествие по
России интересное для туристов»
|
|
Повседневный английский:
покупка билетов
|
дальнейшее совершенствование произносительных
навыков;
формирование умения вести диалог «В кассе»
|
формирование:
осознания иностранного
языка как средства международного общения, обеспечивающего взаимодействие;
эстетических чувств на основе выбора
языковых средств при общении в данной ситуации;
|
формирование
умения выполнять задание по образцу,
включая составление собственного диалогического высказывания;
преобразовывать информацию из графической
формы в текстовую;
парного взаимодействия;
умения презентовать подготовленную
информацию вербальном виде
|
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
|
формирование умения осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
готовность слушать собеседника и вести
диалог
|
лексические единицы, необходимые для
покупки билета; этикетные фразы;
синонимы;
работа по алгоритму составления диалога и
разыгрывание его
|
учатся произносить необходимые фразы с
соответствующей интонацией;
находят синонимы данных фраз;
составляют критерии оценивания диалога;
работают над презентацией своего диалога на
выбор: либо выучить и представить данный с правильной интонацией, либо
составить свой по алгоритму, либо составить свой только по предложенной
ситуации или придумать свою ситуацию;
слушают диалоги и оценивают по критериям
|
|
Выживание
|
дальнейшее совершенствование
произносительных навыков;
формировать умения чтения/слушания с
основным пониманием, поискового чтения, формирования грамматических навыков
использования модальных глаголов can/be able/could/have to/must и их отрицательных форм;
формирование умения преобразовывать
информацию
|
формировать ответственное
отношение к собственному здоровью, к окружающей среде;
способность регулировать
своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими
требованиями
|
прогнозирование содержания текста по
заголовку и изображениям,
извлечение информации;
краткое изложение информации;
умения презентовать подготовленную
информацию в наглядном и вербальном виде
|
умение аргументировать свой выбор;
осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять текст в устной и письменной
формах
|
формирование умения осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
готовность слушать собеседника и вести
диалог
|
лексические единицы, необходимые для
описания опасностей в лесу;
использование модальных глаголов в
соответствии с контекстом
|
произносят правильно новые выражения;
используя мнемонические приемы, запоминают
их;
читают текст с различными стратегиями;
изучают грамматическую таблицу по модальным
глаголам и выполняют упражнения;
составляют свой список правил поведения в
парке/ в джунглях/в лесу на выбор;
осуществляют презентацию своего труда
|
|
Места
|
сформировать умение использования
лексических единиц для описания своего дома;
развивать умения писать электронное письмо
по алгоритму
|
развитие самостоятельности
и личной ответственности;
осознания иностранного
языка как средства международного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты;
эстетических чувств на
основе выбора языковых средств при общении;
|
отбор нужной информации для собственного
высказывания;
умение презентовать
подготовленную информацию в письменном виде;
извлекать информацию
|
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
составлять текст в письменной форме по
данному алгоритму
|
умение
воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи;
|
овладение лексическими единицами для
описания дома;
систематизация знаний по степеням сравнения
прилагательных;
построение алгоритма написания электронного
письма
|
соотносят картинки и выражения;
слушают с поиском запрашиваемой информации;
выполняют задание верно-неверно,
аргументируют ответ;
работают с таблицей и выполняют
грамматические упражнения;
изучают банк письменных заданий и
презентуют алгоритм написания письма;
пишут письмо;
оценивают себя по полученным критериям
|
|
Умения 1
|
развитие умений в аудировании: извлечение
запрашиваемой информации;
в говорении: просьбы и реакции на них;
в письме: личное письмо-совет
|
формирование чувства
гордости за свою семью;
ответственного отношения к
обязанностям;
способности регулировать
своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами
|
умение выполнять задания по образцу,
включая составление собственных диалогических и монологических высказываний;
умение вырабатывать критерии оценивания
и алгоритм работы
|
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
составлять текст в письменной/устной формах
по данному алгоритму/образцу
|
готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения
|
овладение лексическими единицами для
описания домашних обязанностей;
формирование стратегии аудирования с
поиском запрашиваемой информации;
умение вести диалог-запрос;
формирование стратегии написания личного
письма-совета
|
произносят правильно новые выражения;
используя мнемонические приемы, запоминают
их;
слушают диалог и выполняют задание
верно-неверное, аргументируют ответ;
изучают таблицу запроса и ответа на запрос,
составляют и разыгрывают диалоги;
изучают банк письменных заданий и
презентуют алгоритм написания письма;
пишут письмо;
оценивают друг друга по полученным
критериям
|
|
Межпредметные связи:
Я-гражданин
|
формировать умения использования
лексических единиц для описания социальных служб и правил поведения в
обществе;
формировать стратегии аудирования с
извлечением запрашиваемой информации;
формировать умения работы со словарем;
формировать умения публичного выступления
|
формирование уважительного
отношения к законам;
способности регулировать
своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими
требованиями;
|
извлечение информации из текста и
интернет ресурсов, преобразование информации из графической формы в
текстовую, использование словарей, поиск информации с использованием ИКТ
|
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера
|
готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения
|
овладение лексическими единицами по теме Citizenship;
аудирование с извлечением запрашиваемой
информации;
поиск информации в словаре и объяснение
своего мнения;
интерпретация полученных результатов после
заполнения таблицы;
монолог «ка стать хорошим гражданином»
|
учатся правильно произносить лексические
единицы;
соотносят их с картинками и используют в
своих высказываниях;
работают со словарной статьей,
аргументируют свою позицию;
заполняют таблицу и интерпретируют свой
результат;
осуществляют поиск дополнительной
информации для речи;
знакомятся с алгоритмом публичной
убедительной речи;
составляют свое высказывание;
презентуют свой результат
|
|
Повторени1
|
систематизировать изученный материал;
применить полученные знания в новых
ситуациях
|
принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
|
умения осуществлять самооценку
выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе
заданий для самоконтроля;
умения проверять информацию
|
формирование умения контролировать и
оценивать учебные действия
|
умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи
|
правильное использование изученных
лексических единиц в разнообразных упражнениях;
решение викторины, аргументация ответа
|
самостоятельно работают с Language
Review в учебнике;
проверяют в парах, фронтально, обсуждая
наиболее проблемные задания;
составляют задания «Проверь себя»
|
|
Умения
|
развитие умений в аудировании: извлечение
запрашиваемой информации;
в чтении: извлечение запрашиваемой
информации;
в говорении: сравнение предметов;
в письме: записка другу
|
формирование чувства гордости за свою
страну;
осознания иностранного языка как средства
международного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские
контакты, расширяющего познавательные возможности
|
умение осуществлять самооценку
выполненных учебных заданий;
умение проверять
информацию, находить дополнительную
информацию в таблицах и справочниках
|
овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами
|
умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи;
излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения
|
выработка стратегии выполнения задания
верно-неверно;
выбор значимой для себя информации и
краткий пересказ текста о Сочи;
монолог-сравнение квартиры, дома, района;
выработка стратегии аудирования с поиском
запрашиваемой информации;
выработка стратегии написания записки
|
Учатся выделять главную информацию, представлять
информацию в сжатой словесной форме ;
составляют короткие монологические
высказывания;
слушают текст и учатся выбирать нужную
информацию по ключевым словам;
работают с алгоритмом написания записки,
составляют критерии, пишут записку, проверяют себя
|
|
Россия: Санкт-Петербург
|
формирование умения слушать/читать с
пониманием основной информации;
формировать умение читать с поиском
запрашиваемой информации;
формирование умения писать открытку
|
формирование чувства гордости за свою
Родину, историю России;
|
извлечение информации из текста и
интернет ресурсов, преобразование информации из графической формы в
текстовую, использование словарей, поиск информации с использованием ИКТ
|
овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера
|
готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения
|
овладение лексическими единицами для
описания Санкт-Петербурга и своего города;
аудирование/чтение с извлечением
запрашиваемой информации;
поиск информации тексте;
написание открытки
|
учатся правильно произносить лексические
единицы;
используют в своих высказываниях;
заполняют таблицу и интерпретируют свой
результат;
осуществляют поиск дополнительной
информации для составления маршрута;
знакомятся с алгоритмом написания открытки;
пишут свою открытку, проверяют по
критериям;
готовят сообщение с дополнительной
информацией о Санкт-Петербурге/Перми;
презентуют свой результат
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.