Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по учебнику Т. Г. Рамзаевой в двух частях

Тематическое планирование по учебнику Т. Г. Рамзаевой в двух частях


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета


Учебный предмет «Русский язык» в 3 классе занимает ведущее место, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т.п.). В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

В процессе усвоения элементарных знаний по фонетике, лексике, грамматике, словообразованию у детей развиваются мыслительные умения – умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное, формируются навыки литературной речи, вырабатывается осмысленное отношение в речи единиц языка – слова, предложения.

III класс занимает центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем основным разделам прежде всего потому, что происходит формирование основных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, словосочетание, текст. Дети изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними, что чрезвычайно важно для усвоения языка и овладения речью. На основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков правописания безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а также навыков правописания приставок.

В целях повышения культуры речи программа предусматривает ознакомление с некоторыми наиболее доступными нормами литературного языка: правильное произношение слов, построение предложений и употребление грамматических форм слов в словосочетаниях, правильное употребление слов с учетом их семантической (смысловой) сочетаемости (правила словоупотребления). На всех этапах обучения большое внимание уделяется развитию навыков грамотного письма. Одной из важных задач обучения русскому языку является формирование у обучающихся навыков каллиграфически правильного написания слов. С этой целью на каждом уроке русского языка отводится 7-8 минут для того, чтобы обсудить с детьми допущенные ошибки в начертании букв, показать образец каллиграфически правильного написания определённой группы букв и написать 2-3 строчки слогов и слов. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе на каждом уроке русского языка. Кроме коллективных форм, работа по совершенствованию каллиграфических навыков проводится в индивидуальном порядке.

Таким образом, изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, навыками и способами деятельности. Все разделы программы ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве. Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним. Освоение содержания данной рабочей программы осуществляется с опорой на межпредметные связи с литературным чтением, окружающим миром, экологией, краеведением и сочетается с внеучебной деятельностью: внеклассные мероприятия, предметные конкурсы и олимпиады.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Русский язык» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, тестирования, самоконтроля по образцу, написания самостоятельных и контрольных работ. На уроках также предполагается самостоятельная работа учащихся на ПК с использованием программно-методического комплекса «Семейный наставник» и различных цифровых образовательных ресурсов.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 1-4 классы» (2010)

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного содержания).

Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов.

Количество часов в неделю – 5.

Используется учебно-методический комплект:

Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3 класс: учебник.- М.: «Дрофа», 2012г.

Рамзаева Т. Г. Русский язык. 3 класс: книга для учителя.

Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: справ. к учеб. Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1-4 классов.

Бондаренко А. А., Гуркова И. В. Пишу правильно: Орфографический словарь.-М.: Просвещение, 2011.

Крылова О. Н. Русский язык: итоговая аттестация: 2 класс: типовые текстовые задания.- М.: Экзамен, 2011.

В.Т.Голубь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс. Воронеж. 2010.

Иванова И. В., Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс: Москва.: «Экзамен», 2012.





Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

  • работы со словарём (алфавит);

  • соблюдения орфоэпических норм;

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).





Объём письменных работ  в 3 классе

Орфографические пятиминутки и словарные диктанты

1 полугодие -10 -15 слов

2 полугодие – 12 – 15слов

Контрольные диктанты

1 полугодие – 45 – 55 слов

1 полугодие – 55 -60 слов

Письмо по памяти

От двух четверостиший стихотворной формы до 30 – 35 слов текста в прозаической форме

Проверочное и контрольное списывание

1 полугодие – 50 – 60 слов

2 полугодие – 60 – 65 слов

Тексты, предназначенные для изложения, увеличиваются по сравнению с диктантами соответственно на 15-20 слов.

Слова с непроверяемыми написаниями.

Автобус, адрес, аллея, аптека, берёза, библиотека, болото, ботинки, быстро, вагон, валенки, вдруг, весело, ветер, вместе, вокруг, воробей, ворона, воскресенье, восток, вчера, герой, город, горох,девочка, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до.свидания, жёлтый, животное, завод, завтра, завтрак, запад, заяц, здравствуй, земляника, карандаш, картина. картофель, квартира, килограмм, класс, коллектив, комбайн, комбайнёр, комната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, крестьяне, кровать, лагерь, лестница, лопата, магазин, малина, машина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, гоурец, одежда, однажды, октябрь, орех, осина, отец, пальто, памятник, пенал, песок, платок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, работа, ракета, рассказ, расстояние, растение, ребята, революция, рисунок, родина, русский, сапоги, сахар, север, сегодня, сентябрь, скоро, совет, солдат, соловей, солома, сорока, спасибо, столица, суббота, тарелка, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, февраль, хоккей, хороший, чёрный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, ягода, язык, январь.

Практическая часть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Диктанты

2

3

3

2

10

Контрольное списывание.

-

1

1

1

3

Изложение

1

3

2

3

9

Сочинение

1

2

1

-

4

Словарный диктант

3

2

3

3

11

Тест

1

4

3

2

10

Контроль над выполнением практической части программы:

















Содержание программного материала

Повторение изученного во 2 классе (16ч.)

Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных, парных и непарных согласных. Мягкие и твердые согласные. Слово как единица речи. Значимые части слова. Корень слова. Слова однокоренные. Предложение. Словосочетание. Текст (описание, повествование). Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация.

Предложение (11ч.)

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие), понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам. Предложения распространенные и нераспространенные. Типы предложений. Главные и второстепенные члены предложения.

Текст (3 ч.)

Понятие «тема текста». Основная мысль текста. Заголовок текста.

Состав слова (15ч.)

Значимые части слова. Основа и окончание. Корень. Приставка – значимая часть слова. Суффикс. – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Родственные слова. Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова. Чередование согласных в корне слова. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (10ч.)

Значимые части слова. Основа и окончание. Корень. Приставка – значимая часть слова. Суффикс. – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Родственные слова. Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова. Чередование согласных в корне слова. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (18ч.)

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (8ч.)

Правописание слов. Соотношение звуков и букв в словах с непроизносимыми согласными. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Обобщение правил о правописании корня (2ч.)

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих и звонких и непроизносимых согласных.

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (7ч.)

Приставка – значимая часть слова. Правописание приставок. Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова. Правописание приставок и предлогов.

Разделительный твердый знак (5ч.)

Раздельное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный ь и ъ.

Части речи (5ч.)

Части речи. Местоимение как часть речи. Части речи и члены предложения. Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам. Обобщение сведений о частях речи.

Имя существительное (22ч.)

Имя существительное. Лексическое значение. Существительные, обозначающие предмет, явление природы. Существительные собственные и нарицательные. Основные грамматические признаки имени существительного. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Начальная форма имени существительного. Род, число, изменение существительных по вопросам.

Имя прилагательное (15ч.)

Имя прилагательное. Лексическое значение. Прилагательные, обозначающие признак предмета. Основные грамматические признаки. Вопросы какой? какая? какое? какие? Связь прилагательных с существительными. Род прилагательных. Изменение прилагательных по числам, родам. Согласование прилагательных с именами существительными. Значение и употребление в речи имен прилагательных.

Глагол (25ч.)

Глагол. Значение и употребление в речи. Роль глаголов в предложении. Употребление глаголов. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Время глаголов. Неопределенная форма глаголов. Изменение глаголов по временам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками. Правописание частице не с глаголами.

Повторение в конце учебного года (12ч.)

Роль слова и предложения в речи. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова. Правописание приставок. Разделительные ь и ъ. части речи.









Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

п/п

Тема урока

Тип урока Вид контроля

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Дата

1 четверть (45 часов)

Повторение изученного во II классе (16ч)

1

Текст, предложение, слово - единицы языка и речи.

Урок повторения и систематизации знаний

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку

содержание текста.

Выделять части текста

Сформированность позитивного отношения к устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Оформление предложений и текстов в устной и письменной речи


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.


2

Обобщение знаний о предложении.

Закрепление знаний


3

Текст – единица языка и речи.

Закрепление знаний

Определение основной и второстепенной информации. структурирование знаний.


4

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

Проверочная работа БогдаренкоА.АПишу правильно

Повторение и систематизация знаний

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определить грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


5

Распознавание слов по вопросам.

повторение и систематизация знаний

Структурирование знаний.


6.

Имена собственные. Заглавная буква.

Урок повторения и систематизации знаний

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.



Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций


7.

Однокоренные слова.

Урок повторения и систематизации знаний

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова – синонимы, слова омонимичными корнями.

Различать слово и слог, звук и букву

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.


8

Звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я.


9

Слово и слог. Перенос слов.


10

Мягкий знак – показатель мягкости согласных. Разделительный ь.



повторение и систематизация знаний

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


11

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чн, чк

повторение и систематизация знаний

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.


Слушать, анализировать звучащее слово

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных


12

Развитие речи. Текст и его части. Связь между частями текста. Разделительный ь.

Урок изучения нового материала

Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011

Оценивать правильность выполнения учебной задачи.: соотносить собственный текст с исходным.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.



Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.





Различать звук и букву, обозначать звук буквой, выявлять признаки гласных и согласных звуков, выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные

Определение основной и второстепенной информации. Структурирование знаний.


13

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки, Обозначение их буквами.

Закрепление знаний


14

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Обобщение и систематиза- ция знаний

Сравнивать и обобщать информацию


15

Диктант

Контроль знаний

В.Г.Голубь Контрользнаний учащихся

Воронеж-2010год

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.



.

Письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами и пунктограммами


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


16

Работа над ошибками. Повторение правил написания слов. Тест

Проверка и коррекция

Знаний

Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций


Предложение (10 часов).

17

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Изучение нового материала

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.



Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложения.

Обосновывать знаки препинания в конце предложения.


Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.


Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.





Уточнить правила оформления предложений на письме

Освоение способов решения проблем поискового и творческого характера.

Сравнивать и обобщать информацию


18

Предложение в структуре текста. Связь между заголовками и концовкой текста.

Изучение нового материала


19

Восклицательные предложения.

Изучение нового материала

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, выбирать нужный способ проверки

Составлять устные монологические высказывания.


Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


20

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Изучение нового материала



Определение общей цели и путей ее достижения.



221

Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении. Изложение по вопросам.


Развитие речи.

Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011




Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определенных орфограмм


Составлять и записывать текст из нескольких предложений на заданную тему.



Уметь выражать своё отношение к написанному, понимать замысел автора.


222

Работа над ошибками. Упражнение в установлении связи слов в предложении.

Закрепление знаний

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, выбирать нужный способ проверки

Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения






Способность контролировать свои действия, проверять написанное.



Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств





Стремление к более точному выражению собственного мнения


23

2

Словосочетание.

Изучение нового материала

Составлять устные монГологические высказывания.


24

Предложение и словосочетание Словарный диктант

Закрепление знаний

Гуркова И.В.Орфографический словарь, -М; Просвещение 2011год

Обосновывать написание слов.





25

Сочинение по материалам экскурсии

Закрепление знаний

Прогнозировать наличие определенных орфограмм; уметь исправлять ошибки; редактировать текст.


26

Работа над ошибками. Тест

Закрепление знаний

Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год

Сравнивать и обобщать информацию


Текст (3 часа)

27

Текст. Тема текста.

Изучение нового материала и первичное закрепление

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку

содержание текста.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе



28

Основная мысль текста.

Выявлять главное при ответе на заданный вопрос.


29

Заголовок текста.


Состав слова (15 часов)

30

Корень слова, однокоренные слова.


Комбинированный

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.



Овладение базовыми предметными понятиями.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


31.

Написание корня в однокоренные слова.

Комбинированный



Сравнивать и обобщать информацию


32.

Написание корня в однокоренных словах.

Урок-тренинг


33.

Понятие об окончании и его роли в речи.

Урок изучения нового материала

Формулировать определения окончания.

Объяснять роль окончания и предлога в предложении.


Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств


34.

Роль окончания и предлога в предложении.

Комбинированный


35

Сочинение по серии картинок

Развитие речи.

Т.В. Шклярова издательство «Грамотей»2010 год

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения .


36

Работа над ошибками Упражнение в подборе и написании однокоренных слов.

Урок-тренинг. Комбинированный

Уметь исправлять ошибки; редактировать текст.




Применять знания в практической деятельности.




Сравнивать и обобщать информацию


37

Общие понятия о приставке и суффиксе.

Комбинированный



Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.



Пользоваться учебником, самостоятельно работать с ним.



Выявлять главное при ответе на заданный вопрос.


38.

Закрепление знаний о суффиксе как значимой части слова. Словарный диктант

Закрепление

знаний Гуркова И.В.Орфографический словарь, -М; Просвещение 2011год


39.

Образование слов с помощью суффиксов.

Закрепление

знаний


40.

Контрольный диктант за I четверть.

Контроль знаний О.В Узорова Контроль знаний учащихся

Москва-2002год

Использовать полученные знания для орфографически-правильного письма.


Умение писать под диктовку, применяя изученные

орфограммы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


41.


Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Урок повторения и систематизации знаний

Выработка практических навыков грамотного письма.

Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия.

Оценивать себя и других по ответу или упражнению.


42.

Структура текста. Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам (упр. 180)


Развитие речи.

Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011

Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием.

Озаглавливать небольшие тексты и его части.

Передавать содержание текста по плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


443

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Закрепление знаний





Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий



. Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации

Оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания).

44

Образование слов с помощью суффиксов и приставок

Закрепление знаний


Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (10 ч)

45

Правописание безударных гласных, глухих и звонких согласных в корне.

Комбинированный урок.

Предлагать свой алгоритм проверки парного согласного на конце слова.


Применять изученные правила.

Осуществлять поиск необходимой информации


2 четверть (36 часов)

46

Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.

Урок-тренинг

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.






Анализировать правила проверки парного согласного в корне слова.


для выполнения учебных заданий.



47

Проверка слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Урок-тренинг


Оценивать правильность выполнения учебной задачи





Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


48

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Закрепление знаний Тест. Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год

Применять полученные знания в новой ситуации.


Проверять написание слов с глухими и звонкими парными согласными


49

Обучающее изложение по коллективно составленному плану и опорным словам.

Развитие речи. Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011


Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием.

Озаглавливать небольшие тексты и его части.

Передавать содержание текста по плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


50

Работа над ошибками. Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Закрепление знаний




Оценивать свои возможности грамотного написания слов, выбирать нужный способ проверки



Классифицировать слова с парными звонкими и глухими согласными



Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Учитывать правила в планировании


51

Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне Словарный диктант

Закрепление знаний Гуркова И.В.Орфографический словарь, -М; Просвещение 2011год


52

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Закрепление знаний

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Применять знания в практической деятельности.


и контроле способа выполнения учебной задачи.


53

Контрольный диктант по теме «Парные согласные»

Контроль знаний В.Г.Голубь Контроль знаний учащихся

Воронеж-2010год

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.

Использовать изученные орфограммы и пунктограммы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


54

Работа над ошибками. Обобщение знаний о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Коррекция знаний

Анализ предложений и текста

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (18 ч)

55

Какие гласные буквы требуют проверки и какие слова являются проверочными.

Изучение нового материала и первичное закрепление

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.


Формулировать правила проверки безударных гласных в корне.


Применять полученные знания в новой ситуации.



56

Сочинение по картинке «Зимние забавы детей». (упр.259)

Развитие речи.

Учебник рус. Яз 1 часть Рамзаева

Составлять по картинке описательный текст. Устанавливать связь по смыслу между частями текста


Анализ и запись предложений и текста

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью


57

Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне.



Обобщение и систематизация знаний



Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.




Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.



58

Обобщение знаний о способах проверки безударных гласных в корне.

Обобщение и систематизация знаний

Находить и отмечать в словах орфограммы.



Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Различать слабую и сильную позицию гласных в корне слова.



Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


59

Упражнение в проверке безударных гласных. Тест

Обобщение и систематизация знаний Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год

Способность к самооценке.


60

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

Обобщение и систематизация знаний



Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.





Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка


61

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

Обобщение и систематизация знаний


62

Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными в корне.


Обобщение и систематизация знаний

Извлекать информацию, представленную в разных формах


63

Контрольное списывание Закрепление знаний о написании корня слова.

Комплексное применение знаний Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011


Контролировать правильность записи текста,

находить и исправлять ошибки

Списать текст с грамматическим заданием

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


64

Слова с безударной гласной е, проверяемой буквой ё.

Изучение нового материала

Анализировать правило проверки безударных гласных в корне.


Формулировать правила проверки безударных гласных в корне.

Работать с орфографическим словарём



Применять полученные знания в новой ситуации.



65

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Словарный диктант

Закрепление знаний

Гуркова Пишу правильно-М.; Просвещение 2011год

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.



66.

Изложение повествовательного текста на основе слухового восприятия текста по готовому плану и вопросам

Развитие речи

Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011



Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оформление предложений и текстов в устной и письменной речи с опорой на вопросы

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


67.

Работа над ошибками. Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Тест.

Обобщение и систематизация знаний Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год

Оценивать результаты выполненного задания


Применять полученные знания в новой ситуации.


Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств



68

Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.

Изучение нового материала и первичное закрепление


Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.



Использовать разнообразные способы

проверки правописания слов





Умение самостоятельно работать с упражнением и

применять полученные знания в новой ситуации.

.




Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


69

Проверка слов с двумя безударными гласными.

Закрепление знаний


70

Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.Повторение слов с безударными гласными в корне.

Закрепление знаний

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.



71

Диктант «Оляпка». по теме: Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне

Контроль знаний В.Г.Голубь Контроль знаний учащихся

Воронеж-2010год

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


72





Работа над ошибками.

Коррекция

Анализ предложений и текста

Умение находить анализировать и исправлять ошибки.

Способность к самооценке.


Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне

знаний

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (8 ч)


73

Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными.

Урок изучения нового материала


Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму

Формулировать правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств


74

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Закрепление новых знаний.

Отработка способа проверки непроизносимых согласных в словах, ознакомление со словами, в которых часто ошибочно вставляют лишнюю букву.

Анализировать правило проверки безударных гласных в корне.



Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


75

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Комбинированный урок


76

Контрольный диктант за I полугодие.

Контроль знаний


В.Г.Голубь Контроль знаний учащихся

Воронеж-2010год

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить ошибки.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


77

Работа над ошибками на основе поэлементного анализа.

Коррекция знаний





Анализ и запись предложений и текста





Умение находить анализировать и исправлять ошибки. Устанавливать связь по смыслу между частями текста

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью



Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


78

Проверка слов с непроизносимыми согласными.

Обобщение и систематизация знаний




Использование разнообразных способов

проверки правописания слов


Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


79

Обобщение правил о правописании корня.

Обобщение и систематизация знаний

Актуализировать свои знания


Обобщение правил о правописании корня (2 ч)


80

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.



Изучение нового материала и первичное закрепление



Формирование навыка правописания корней.


Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы



Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале


81

Сопоставление правил о написании глухих, звонких и непроизносимых согласных. Тест.


Обобщение и систематизация знаний Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год


Наблюдать: находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

Оценка и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.


3 четверть (52 часа).

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (8)

82

Упражнение в написании корня слова.

Закрепление знаний.

Классифицировать слова, используя правила.

Применять орфографических правил



Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.


83

Приставка – значимая часть слова.

Изучение нового материала

Формировать умение различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.


Формировать умение писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения, писать слитно.


Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки .


84

Правописание приставок.

Изучение нового материала






Применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова;


85

Правописание безударных гласных в приставке и в корнях слов.

Комбинирован- ный


86

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

Комбинирован-ный

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Владение умением проверять написанное.


87

Правописание предлогов и приставок.

Закрепление новых знаний



Формировать умение писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения, писать слитно.




Использовать полученные знания для орфографически-правильного письма.



Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


88

Упражнение в правописании предлогов и приставок.

Изучение нового материала


Разделительный твердый знак (5 часов)


89

Правило употребления ъ.

Изучение нового материала




Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.




Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


90

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Комбинирован- ный

Находить и отмечать в словах орфограммы.



91

Написание слов с разделительным мягким и твердым знаком.


Комбинирован- ный

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач


92

Контрольный диктант по теме «Правописание корня, приставок и предлогов»


Контроль знаний

В.Г.Голубь Контроль знаний учащихся

Воронеж-2010год

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


93

Работа над ошибками. Написание слов с разделительным мягким и твердым знаком.

Обобщение и систематизация знаний

Использование разнообразных способов

проверки правописания слов

Использовать алгоритм в практической деятельности.


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности



Части речи (5 ч)


94

Понятие о частях речи.


Изучение нового материала


Классифицировать слова, используя правила.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи.





Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности


95

Общее понятие о местоимении как части речи.

Изучение нового материала

Группировать слова по существенным признакам.


Определять лексическое значение местоимений.


96

Части речи и члены предложения.

Обобщение и систематизация знаний


Расширение, уточнение, активизация словарного запаса учащихся в процессе работы над частями речи

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи,

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.



97

Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.

Обобщение и систематизация знаний

Группировать слова по существенным признакам.


Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.



Стремление к более точному выражению собственного мнения.


98

Обобщение сведений о частях речи. Составление текста по картинке и плану. Тест.

Обобщение и систематизация знаний Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год

Выполнять задания творческого характера

Умение находить анализировать и исправлять ошибки.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


Имя существительное (20 ч)

99

Имя существительное.

Изучение нового материала

Знание признаков имени существительного

Определять по изученным признакам слова различных частей речи.



Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


100

Обучающее изложение «Яхта «Спасибо».


Развитие речи и закрепление новых знаний Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011


Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам.

Контролировать правильность записи текста.


101

Работа над ошибками. Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Коррекция знаний и закрепление новых знаний

Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Отвечать на вопросы учителя, находить информацию в учебнике.



102

Большая буква в именах собственных.


Обобщение и систематизация знаний

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.



Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка.

Определять умения, которые будут сформированы.



103

Род имен существительных.

Изучение нового материала

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён

существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.



104

Род имен существительных в единственном и во множественном числе.

Изучение нового материала

Группировать предметы, объекты;



105


Определение рода имен существительных в косвенных падежах. Словарный диктант.

Изучение нового материала

Гуркова Пишу правильно-М.; Просвещение 2011год

Понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме.



106

Родовые окончания имен существительных.

Изучение нового материала

Добывать новые знания


107

Родовые окончания имен существительных среднего рода.

Развитие речи и закрепление новых знаний

Распознавать им. сущ. С.рода

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Анализ, передача и отбор необходимой информации.


108

Изменения имен существительных по числам.

Изучение нового материала

Изменять имена сущ. по числам; правильно писать родовые окончания; склонять сущ. в ед.ч.; распознавать падеж по вопросу и предлогу; распознавать сущ. ж.р. с шипящим звуком на конце.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.






Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.


109

Упражнение в изменении имен существительных по числам и определении рода

Закрепление новых знаний


110

Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении)..

Изучение нового материала

Склонять сущ. в ед.ч.; распознавать падеж по вопросу и предлогу.


111

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей

Изучение нового материала и первичное закрепление

Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определенных орфограмм

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).




Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы


112

Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже.

Комбинирован-ный


113

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей, в разборе предложений по членам.

Комбинирован-ный

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

Ориентироваться на оценку результатов

собственной деятельности


114

Развитие речи. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану и опорным словам

Развитие речи

Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011


Выполнять задания творческого характера (составить рассказ).

Подробно излагать текст, выбирая наиболее точные слова.

Анализ, передача и отбор необходимой информации.


115

Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Комплексное применение знаний

Распознавать сущ. ж.р. с шипящим звуком на конце.


Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Объяснять правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Знание правописания слов на изученные темы.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств

Выполнение действий по алгоритму


116

Упражнение в написании слов с шипящими на конце.

Обобщение и систематизация знаний


117

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контроль знаний В.Г.Голубь Контроль знаний учащихся

Воронеж-2010год


Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы

Умение писать под диктовку, применяя изученные орфограммы и пунктограммы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


118

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных.

Коррекция и контроль знаний

Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Умение находить анализировать и исправлять ошибки.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


119

Понятие об имени прилагательном как части речи.

Урок изучения нового материала

Обосновывать изученные правила.

.


Применять знания в практической деятельности

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


120

Связь имен прилагательных с именами существительными.

Урок изучения нового материала

Работать по алгоритму. Формировать навык грамотного написания орфограмм

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и

имён существительных.


Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


121

Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы.

Урок изучения нового материала

Обосновывать изученные правила.

Применять знания в практической деятельности.


Сравнивать слова, подбирать однокоренные, выделять общую часть родственных слов.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.



122


Текст – описание. Контрольное списывание упр.486

Контроль знаний

Учебник русский язык 2 часть Рамзаева

Контролировать правильность написания.

Каллиграфически правильно без искажений списывать текст

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.


123

Изменение имен прилагательных по родам

Урок изучения нового материала

Подготовка к усвоению новых знаний,контроль и самопроверка

Оформление предложений и текстов в устной и письменной речи по опорным словам.

Стремление к более точному выражению собственного мнения


124


Изменение имен прилагательных по родам.

Урок первичного закрепления и систематизации знаний


Развитие и обогащение словарного запаса учащихся именами прилагательными



Выработать навык грамотного написания орфограмм



Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий


125

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Закрепление новых знаний


126

Изменение имен прилагательных по числам.

Урок изучения нового материала

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка.

Определять круг своего незнания


127

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательтельное»

В.Г.Голубь Контроль знаний учащихся

Воронеж-2010год

Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы

Умение писать под диктовку, применяя изученные орфограммы и пунктограммы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


128

Работа над ошибками

Коррекция знаний

Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Умение находить анализировать и исправлять ошибки.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


129

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Урок изучения нового материала Урок-исследование.



Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


Группировать слова по типу орфограммы.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям


130

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных

Закрепление новых знаний


Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


131

Обобщение знаний об именах прилагательных.

Контроль знаний

Тест. Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.


132

Изложение научно – познавательного текста по коллективно составленному плану

Развитие речи.

Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011


Знакомство с особенностями научно – познавательного текста

Подробно излагать текст, выбирая наиболее точные слова.

Анализ, передача и отбор необходимой информации.


133

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Обобщение и систематизация знаний

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.


Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


4 четверть (36 часов).

134

Понятие о глаголе как части речи

Урок изучения нового материала

Распознавать глаголы среди других частей речи.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.


135

Роль глагола в предложении.

Комбинирован-ный

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.


136

Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы.

Комбинирован-ный



Определять лексическое значение глаголов



137

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле

Комбинирован-ный

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



138

Текст-рассуждение.

Урок изучения нового материала

Выделять в текстах – рассуждениях причину явлений, событий.


139

Изменение глаголов по числам.

Урок изучения нового материала



Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.




Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры.


Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.



140

Упражнение в определении числа глагола и в изменении глаголов по числам.

Закрепление новых знаний


141

Развитие речи. Обучающее изложение «Щенок».

Развитие речи.

Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011


Самостоятельно составлять и воспроизводить текст.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение умением проверять написанное.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий


142

Работа над ошибками, допущенными при написании изложения.

Обобщение и систематизация знаний

Анализ предложений и текста


143

Понятие о временных формах глагола.

Урок изучения нового материала

Распознавать время глагола.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.



Овладение приемами решения учебно-познавательных проблем.


144

-

Упражнения в определении времени глагола.

Закрепление новых знаний



Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Находить основания для классификации глаголов (по вопросам, временам и т. д.)


145

Неопределенная форма глагола.



Урок изучения нового материала

Планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


146

Неопределенная форма глагола.

Урок изучения нового материала

Выполнение задания по алгоритму.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


147

Изменение глаголов по временам.

комбинированный

Давать характеристику глаголам, используя изученные правила.

Овладение базовыми предметными понятиями

Выполнение действий по алгоритму


148

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный


Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определенных орфограмм

 Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения при составлении письменных текстов.

Понимать точку зрения другого


149

Работа над ошибками Упражнение в определении времени и в изменении глагола по временам.



Закрепление знаний

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.


150

Наблюдение над изменением по родам глаголов в прошедшем времени

Урок изучения нового материала

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, - о)

Находить основания для классификации глаголов (по вопросам, временам и т. д.)

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Извлекать информацию, представленную в разных формах


151

Употребление глаголов в прошедшем времени. Правописание глаголов с приставками

Закрепление новых знаний

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.



152

Употребление и правописание частицы не с глаголами.

Урок изучения нового материала

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.


153

Упражнение в написании глаголов с частицей не.

Закрепление знаний

Разбирать глагол как часть речи.



Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.



154

Обобщение знаний о глаголе. Повторение правил о написании корня и окончаний

Обобщение и систематизация знаний

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.



Применять знания в практической деятельности.



155

Составление текста о Дне Победы Контрольное списывание

Комбинированный

Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011

Контролировать правильность написания

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


156

Диктант по теме «Глагол».

Контроль знаний В.Г.Голубь Контроль знаний учащихся

Воронеж-2010год

Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы

Умение писать под диктовку, применяя изученные орфограммы и пунктограммы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


157

Работа над ошибками. Повторение орфографических правил.

Коррекция и контроль знаний Тест. Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Применять знания в практической деятельности.


Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


158

Изложение повествовательного текста.

Развитие речи. Крылова О.Н. Типовые текстовые задания –М.: Экзамен,2011

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Умение анализировать ошибки.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности


Повторение в конце учебного года (12 ч)

159

Обобщение знаний о предложении и тексте

Обобщение и систематизация знаний

Корректировать обнаруженные ошибки.

Знание существенных признаков предложений, устанавливать связь слов в предложении.

Собирать требуемую информацию из указанных источников


160

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова

Обобщение и систематизация знаний

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Знание правописания слов на изученные темы.

Выполнение действий по алгоритму


161

Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова.

Обобщение и систематизация знаний

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Знание правописания слов на изученные темы.

Выполнение действий по алгоритму


162

Правописание приставок. Твердый и мягкий разделительные знаки.

Комбинированный

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


163

Итоговый контрольный диктант за курс 3 класса

Контроль знаний

Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы

Умение писать под диктовку, применяя изученные орфограммы и пунктограммы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


164

Работа над ошибками. Упражнение в написании проверяемых и непроверяемых гласных корня (повторение слов из словаря для справок).

Коррекция знаний

В.Г.Голубь Контроль знаний учащихся

Воронеж-2010год


Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Применять знания в практической деятельности.


Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


165

Итоговое тестирование

Контроль знаний Василенко М.В тесты по рус.яз

Москва 2008 год

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


166

Упражнение в написании корня слова.

Закрепление знаний



Оценивать правильность выполнения учебной задачи



Применять знания в практической деятельности.




Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


167

Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной

Обобщение и систематизация знаний


168

Повторение сведений о частях речи.

Закрепление знаний


Группировать слова по существенным признакам.




Различать части речи.




Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


169

Упражнение в точном употреблении в тексте имен прилагательных и глаголов.

Обобщение и систематизация знаний


170

Обогащение языка новыми словами. КВН.

Обобщающий урок

Выполнять задания творческого характера

Применять знания в практической деятельности.


Анализ, передача и отбор необходимой информации.




Используемая литература

1. Авторская программа Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 1-4 классы», Дрофа, 2010, с. 48.

2. Планируемые результаты начального общего образования; под ред. Г. С.Ковалевой, О. Б.Логиновой.-3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.- 120 с.- (Стандарты второго поколения).

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя; под ред. А. Г.Асмолова. -3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.- 152 с.- (Стандарты второго поколения).

4. Крылова О. Н. Русский язык: итоговая аттестация: 2 класс: типовые текстовые задания.- М.: Экзамен, 2011.

5. В.Т.Голубь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс. Воронеж. 2010.

6. Иванова И. В., Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс: Москва.: «Экзамен», 2012.


















Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-410511
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх