Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по внеурочной деятельности

Тематическое планирование по внеурочной деятельности

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир деятельности» для 1 - класса разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами и методическими рекомендациями:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.№ 273 – ФЗ

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357, от 18 декабря 2012 г. № 1060, от 29 декабря 2014 г. № 1643, от 18 мая 2015 г. № 507 и от 31 декабря 2015г. № 1576

  • Основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г. Курчатова (Приказ №104 от 26.05.2016г.)

  • Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189) с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

  • Положение «О рабочей программе педагога» (Приказ №75 от 08.04.2016г.)

Программа направлена на:

  • преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

  • овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

  • психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

  • развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);

  • развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

В соответствии с планом внеурочной деятельности школы на 2016-2017 уч. год на изучение данной программы выделено: в 1-м классе – 66 часов, занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Занятия длятся по 45 минут. Занятия по данному курсу проводятся во второй половине дня после динамической паузы по плану внеурочной деятельности школы.

Цель курса:

создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики.

Задачи курса:

  • своевременное выявление детей с трудностями адаптации;

  • определение особых образовательных потребностей детей;

  • определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой этих особенностей и степенью их выраженности;

  • создание условий, способствующих освоению детьми с умеренно ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

В основу программы положены следующие принципы:

  • непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования;

  • связи с жизнью;

  • развитие индивидуальности каждого ребёнка;

  • единство и целостность субъект - субъектных отношений;

  • системная организация управления учебно-воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программного материала «от простого - к сложному»).


Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные

У обучающегося формируются:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • формирование рефлексии.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • умения планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника

  • умения разрешать конфликты на основе договорённости


Метапредметные

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

  • слышать и слушать партнёра,

  • уважать своё и чужое мнение,

  • учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника

  • разрешать конфликты на основе договорённости.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

  • классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя;

  • устанавливать причинно-следственные связи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта,

  • преодолевать психологическую инерцию мышления.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

  • ставить вопросы и находить ответы

  • планировать свои действия под руководством учителя

  • делать выводы и обобщения

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Развивать любознательность, инициативность в учении, познавательную активность


Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


Содержание курса внеурочной деятельности с указанием

форм организации и видов деятельности


Курс «Мир деятельности» состоит из 4 параллельно развивающихся содержательно-методических линий:

I. Организационно-рефлексивная: формирование умения учиться в достаточной полноте (личностное самоопределение в учебной деятельности, умение выполнять пробное учебное действие, фиксировать затруднение в УД, выявлять его причину, ставить цель, составлять план действий, осуществлять выбор способов и средств достижения цели, реализовывать проект, проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действий, коррекцию ошибок и т.д.).

II. Коммуникативная: формирование норм поведения в классе, норм общения, норм

коммуникативного взаимодействия, волевая саморегуляция и т.д.

III. Познавательная: организация саморазвития познавательных процессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с информацией и т.д.

IV. Ценностная: формирование нравственно-этических норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здоровьесбережения и т.д.

Основной, системообразующей линией данного курса является организационно-рефлексивная линия: именно здесь закладываются и формируются те знания и умения детей, которые определяющих умение учиться, готовность и способность к саморазвитию, необходимые для успешного вхождения в созидательную жизнь общества и самореализации.

Для надежного формирования УУД и умения учиться в целом необходимо изменить способ обучения так, чтобы учащиеся имели возможность в ходе каждого урока системно выполнять весь комплекс УУД. Научить учиться – это значит сформировать познавательную мотивацию, знание всех шагов учебной деятельности, умение их самостоятельно выполнять и осуществлять их рефлексию. Представим структуру учебной деятельности по ТДМ на схеме:

Структура учебной деятельности (педагогическая версия)




Отсюда технология деятельностного метода включает в себя следующие этапы (шаги):

1) мотивация (самоопределение) к учебной деятельности;

2) актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

3) выявление места и причины затруднения;

4) построение проекта выхода из затруднения;

5) реализация построенного проекта;

6) первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;

7) самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;

8) включение в систему знаний и повторение;

9) рефлексия учебной деятельности.

Остальные три линии являются поддерживающими, сопровождающими основную линию, но без них деятельностные умения, освоенные ребенком, не принесут ожидаемого эффекта. Данные 4 линии образуют целостную систему, обеспечивающую реализацию современных целей образования.

Учебный план курса предполагает выделение на изучение программы 1 час в неделю

(возможно за счет школьного компонента, в рамках про ведения классных часов или во второй половине дня). Уроки по программе МИД должны проводиться регулярно.

Важно отметить, что полученные знания и первичные умения на уроках по курсу МИД,

учащиеся закрепляют и отрабатывают на уроках по другим предметам – математике, русскому языку, окружающему миру и др. Это возможно только в том случае, когда учитель проводит уроки в технологии деятельностного метода (ТДМ).

Курс «Мир деятельности» не входит в число обязательных учебных дисциплин, поэтому учитель может применять собственные критерии оценивания. Однако важно помнить, что основной целью оценки является формирование положительной познавательной мотивации и личностное развитие учащихся.

Качественные оценки: «Молодец!» «Будь внимателен!» «Подумай еще!».

Текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года в ходе проведения обычных уроков, а итоговый - на уроках по курсу МИД.

Результатом контроля (текущего и итогового) должна быть создана ситуация успеха для каждого ученика в самосовершенствовании личности.

При организации деятельности учащихся 1 класса ведущим является принцип психологической комфортности, поскольку мотивация к учебной деятельности может быть достигнута только при условии ее благоприятного эмоционального сопровождения. Для учащихся 2–4 классов ведущим становится принцип деятельности, так как мотивация к учебной деятельности в это время уже, в основном, сформирована, и приоритетное значение для выполнения поставленных на данном этапе целей образования приобретает формирование умения учиться.


1 класс

Организационно-рефлексивная линия (18 часов)

Коммуникативная линия (6 часов)

Познавательная линия (2 часа)

Ценностная линия (12 часов)

Обобщение и систематизация знаний (6 часа)

Праздник первоклассника «Что значит уметь учиться?» (2 часа)

Диагностика (4 часа)

Резерв (14 часов)


Тематическое планирование


п/п

Название раздела

Кол-во часов

Темы раздела

Количество часов

Теория

Практика


Общее количество часов

1

Организационно-рефлексивная линия


18 ч

Учиться…А что это значит

1

1

2

Учитель и ученик

1

1

2

Я ученик. Правила работы на уроке

1

1

2

Я ученик. Правила работы на уроке

1

1

2

Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности

1

1

2

Учимся дружно. Работа в парах

1

1

2

Учимся дружно. Работа в парах

1

1

2

Я ученик: что я уже знаю и умею

1

1

2

Как научиться быть внимательным

1

1

2

2

Коммуникативная линия

6 ч

Затруднение – мой помощник в учении

1

1

2


Ценность нашей жизни. Здоровье

1

1

2

Учимся дружно. Работа в группах

1

1

2

3

Познавательная линия


Учимся дружно. Работа в группах

1

1

2

4

Ценностная линия


12ч

Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности

1

1

2

Я ученик: что я уже знаю и умею

1

1

2

Урок диагностики № 1


2

2

Как выяснить. Что я не знаю.

1

1

2

Зачем ученику домашнее задание

1

1

2

Семья – мой помощник в учении

1

1

2

5

Обобщение и систематизация знаний


6 ч

Пробное учебное действие

1

1

2

Не могу. – Остановлюсь, чтобы подумать

1

1

2

Причина затруднения

1

1

2

6

Праздник первоклассника «Что значит уметь учиться?»


2 ч

Праздник: «Невероятные приключения первоклассников в Тридевятом царстве, или история о том, что значит учиться».


2

2

7

Диагностика


4 ч

Я ученик: что я уже знаю и умею

1

1

2

Я ученик: что я уже знаю и умею

1

1

2

8


Резерв

14 ч

Как проверить свою работу

1

1

2

Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности

1

1

2

Урок диагностики № 2

1

1

2

Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности

1

1

2

Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности

1

1

2

Я ученик: что я уже знаю и умею

1

1

2

63-64

Я ученик: что я уже знаю и умею

1

1

2

65-66

Резерв

1

1

2


Итого:

66


31

35

66













































Приложение к рабочей программе


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» 1 КЛАСС


29.09



19

Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности

05.10



11

Учимся дружно. Работа в парах

06.10



12

Учимся дружно. Работа в парах

12.10



13

Учимся дружно. Работа в парах

13.10



14

Учимся дружно. Работа в парах

19.10



15

Я ученик: что я уже знаю и умею

20.10



16

Я ученик: что я уже знаю и умею

26.10



17

Как научиться быть внимательным

27.10



18

Как научиться быть внимательным

09.11



19

Затруднение – мой помощник в учении

10.11



20

Затруднение – мой помощник в учении

16.11



21

Ценность нашей жизни. Здоровье

17.11



22

Ценность нашей жизни. Здоровье

23.11



23

Учимся дружно. Работа в группах

24.11



24

Учимся дружно. Работа в группах

30.11



25

Учимся дружно. Работа в группах

01.12



26

Учимся дружно. Работа в группах

07.12



27

Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности

08.12



28

Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности

14.12



29

Я ученик: что я уже знаю и умею

15.12



30

Я ученик: что я уже знаю и умею

21.12



31

Урок диагностики № 1 «Самоорганизация, рефлексия»

22.12



32

Урок диагностики № 1 «Самоорганизация, рефлексия»

28.12



33

Как выяснить. Что я не знаю.

29.12



34

Как выяснить. Что я не знаю.

18.01



35

Зачем ученику домашнее задание

19.01



36

Зачем ученику домашнее задание

25.01



37

Семья – мой помощник в учении

26.01



38

Семья – мой помощник в учении

01.02



39

Пробное учебное действие

02.02



40

Пробное учебное действие

08.02



41

Не могу. – Остановлюсь, чтобы подумать

09.02



42

Не могу. – Остановлюсь, чтобы подумать

22.02



43

Причина затруднения

01.03



44

Причина затруднения

02.03



45

Праздник: «Невероятные приключения первоклассников в Тридевятом царстве, или история о том, что значит учиться».

09.03



46

Праздник: «Невероятные приключения первоклассников в Тридевятом царстве, или история о том, что значит учиться».

15.03



47

Я ученик: что я уже знаю и умею

16.03



48

Я ученик: что я уже знаю и умею

22.03



49

Я ученик: что я уже знаю и умею

05.04



50

Я ученик: что я уже знаю и умею

06.04



51

Как проверить свою работу

12.04



52

Как проверить свою работу

13.04



53

Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности

19.04



54

Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности

20.04



55

Урок диагностики № 2 «Коммуникативные умения»

26.04



56

Урок диагностики № 2 «Коммуникативные умения»

27.04



57

Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности

03.05



58

Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности

04.05



59

Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности

10.05



60

Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности

11.05



61

Я ученик: что я уже знаю и умею

17.05



62

Я ученик: что я уже знаю и умею

18.05



63

Я ученик: что я уже знаю и умею

24.05



64

Я ученик: что я уже знаю и умею

25.05



65-66

Резерв







9

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-377188
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх