Тематическое планирование по внеурочной деятельности

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир деятельности» для 1 - класса разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами и методическими рекомендациями:

·         Федеральный  закон  «Об образовании в Российской Федерации»  от 29 декабря 2012 г.№ 273 – ФЗ

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,  утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357, от 18 декабря 2012 г. № 1060, от 29 декабря 2014 г. № 1643, от 18 мая 2015 г. № 507 и от 31 декабря 2015г. № 1576

·          Основная образовательная программа  начального общего образования  по ФГОС  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г. Курчатова   (Приказ №104 от 26.05.2016г.)

·         Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

·         СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189) с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

·         Положение «О рабочей программе педагога» (Приказ №75 от 08.04.2016г.)

Программа направлена на:

·         преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

·         овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

·         психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

·         развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);

·         развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

   В соответствии с планом внеурочной деятельности школы на 2016-2017 уч. год на изучение данной программы выделено: в 1-м классе – 66 часов, занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Занятия длятся по 45 минут. Занятия по данному курсу проводятся во второй половине дня после динамической паузы по плану внеурочной деятельности школы.

Цель курса:

создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики.

Задачи курса:

·         своевременное выявление детей с трудностями адаптации;

·         определение особых образовательных потребностей детей;

·         определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой этих особенностей и степенью их выраженности;

·         создание условий, способствующих освоению детьми с умеренно ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

В основу программы положены следующие принципы:

·         непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования;

·         связи с жизнью;

·         развитие индивидуальности каждого ребёнка;

·         единство и целостность субъект - субъектных отношений;

·         системная организация управления учебно-воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программного материала  «от простого - к сложному»).

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные

 У обучающегося формируются:

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·         способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

·         основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·         формирование рефлексии.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         умения планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника

·         умения разрешать конфликты на основе договорённости

Метапредметные

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·         слышать и слушать партнёра,

·         уважать своё и чужое мнение,

·         учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника

·         разрешать конфликты на основе договорённости.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

·         классифицировать  объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя;

·         устанавливать причинно-следственные связи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта,

·         преодолевать  психологическую инерцию мышления.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

·         ставить вопросы и находить ответы

·         планировать свои действия под руководством учителя

·         делать выводы и обобщения

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Развивать любознательность, инициативность в учении, познавательную активность

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

·         осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·         проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·         осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием

форм организации и видов деятельности

     Курс «Мир деятельности» состоит из 4 параллельно развивающихся содержательно-методических линий:

I. Организационно-рефлексивная: формирование умения учиться в достаточной полноте (личностное самоопределение в учебной деятельности, умение выполнять пробное учебное действие, фиксировать затруднение в УД, выявлять его причину, ставить цель, составлять план действий, осуществлять выбор способов и средств достижения цели, реализовывать проект, проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действий, коррекцию ошибок и т.д.).

II. Коммуникативная: формирование норм поведения в классе, норм общения, норм

коммуникативного взаимодействия, волевая саморегуляция и т.д.

III. Познавательная: организация саморазвития познавательных процессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с информацией и т.д.

IV. Ценностная: формирование нравственно-этических норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здоровьесбережения и т.д.

            Основной, системообразующей линией данного курса является организационно-рефлексивная линия: именно здесь закладываются и формируются те знания и умения детей, которые определяющих умение учиться, готовность и способность к саморазвитию, необходимые для успешного вхождения в созидательную жизнь общества и самореализации.

            Для надежного формирования УУД и умения учиться в целом необходимо изменить способ обучения так, чтобы учащиеся имели возможность в ходе каждого урока системно выполнять весь комплекс УУД. Научить учиться – это значит сформировать познавательную мотивацию, знание всех шагов учебной деятельности, умение их самостоятельно выполнять и осуществлять их рефлексию. Представим структуру учебной деятельности по ТДМ на схеме: 

Структура учебной деятельности (педагогическая версия)

Цель

Отсюда технология деятельностного метода включает в себя следующие этапы (шаги):

1)  мотивация (самоопределение) к учебной деятельности;

2) актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

3)  выявление места и причины затруднения;

4)  построение проекта выхода из затруднения;

5)  реализация построенного проекта;

6)  первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;

7)  самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;

8)  включение в систему знаний и повторение;

9)  рефлексия учебной деятельности.

                 Остальные три линии являются поддерживающими, сопровождающими основную линию, но без них деятельностные умения, освоенные ребенком, не принесут ожидаемого эффекта. Данные 4 линии образуют целостную систему, обеспечивающую реализацию современных целей образования.

Учебный план курса предполагает выделение на изучение программы 1 час в неделю

(возможно за счет школьного компонента, в рамках про ведения классных часов или во второй половине дня). Уроки по программе МИД должны проводиться регулярно.

Важно отметить, что полученные знания и первичные умения на уроках по курсу МИД,

учащиеся закрепляют и отрабатывают на уроках по другим предметам – математике, русскому языку, окружающему миру и др. Это возможно только в том случае, когда учитель проводит уроки в технологии деятельностного метода (ТДМ).

Курс «Мир деятельности» не входит в число обязательных учебных дисциплин, поэтому учитель может применять собственные критерии оценивания. Однако важно помнить, что основной целью оценки является формирование положительной познавательной мо­тивации и личностное развитие учащихся.

Качественные оценки: «Молодец!» «Будь внимателен!» «Подумай еще!».

Текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года в ходе проведения обычных уроков, а итоговый - на уроках по курсу МИД.

Результатом контроля (текущего и итогового) должна быть создана ситуация успеха для каждого ученика в самосовершенствовании личности.

При организации деятельности учащихся 1 класса ведущим является принцип психологической комфортности, поскольку мотивация к учебной деятельности может быть достигнута только при условии ее благоприятного эмоционального сопровождения. Для учащихся 2–4 классов ведущим становится принцип деятельности, так как мотивация к учебной деятельности в это время уже, в основном, сформирована, и приоритетное значение для выполнения поставленных на данном этапе целей образования приобретает формирование умения учиться.

1 класс

Организационно-рефлексивная линия (18 часов)

Коммуникативная линия (6 часов)

Познавательная линия (2 часа)

Ценностная линия (12 часов)

Обобщение и систематизация знаний (6 часа)

Праздник первоклассника «Что значит уметь учиться?» (2 часа)

Диагностика (4 часа)

Резерв (14 часов)

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Темы раздела	Количество часов
				Теория	Практика	Общее количество часов
1	Организационно-рефлексивная линия	18 ч	Учиться…А что это значит	1	1	2
			Учитель и ученик	1	1	2
			Я ученик. Правила работы на уроке	1	1	2
			Я ученик. Правила работы на уроке	1	1	2
			Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности	1	1	2
			Учимся дружно. Работа в парах	1	1	2
			Учимся дружно. Работа в парах	1	1	2
			Я ученик: что я уже знаю и умею	1	1	2
			Как научиться быть внимательным	1	1	2
2	Коммуникативная линия	6 ч	Затруднение – мой помощник в учении	1	1	2
			Ценность нашей жизни. Здоровье	1	1	2
			Учимся дружно. Работа в группах	1	1	2
3	Познавательная линия	2ч	Учимся дружно. Работа в группах	1	1	2
4	Ценностная линия	12ч	Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности	1	1	2
			Я ученик: что я уже знаю и умею	1	1	2
			Урок диагностики № 1		2	2
			Как выяснить. Что я не знаю.	1	1	2
			Зачем ученику домашнее задание	1	1	2
			Семья – мой помощник в учении	1	1	2
5	Обобщение и систематизация знаний	6 ч	Пробное учебное действие	1	1	2
			Не могу. – Остановлюсь, чтобы подумать	1	1	2
			Причина затруднения	1	1	2
6	Праздник первоклассника «Что значит уметь учиться?»	2 ч	Праздник: «Невероятные приключения первоклассников в Тридевятом царстве, или история о том, что значит учиться».		2	2
7	Диагностика	4 ч	Я ученик: что я уже знаю и умею	1	1	2
			Я ученик: что я уже знаю и умею	1	1	2
8	Резерв	14 ч	Как проверить свою работу	1	1	2
			Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности	1	1	2
			Урок диагностики № 2	1	1	2
			Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности	1	1	2
			Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности	1	1	2
			Я ученик: что я уже знаю и умею	1	1	2
63-64			Я ученик: что я уже знаю и умею	1	1	2
65-66			Резерв	1	1	2
	Итого:	66		31	35	66

Приложение к рабочей программе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» 1 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Дата		Коррекция
		План	Факт
1	Учиться…А что это значит	01.09
2	Учиться…А что это значит	07.09
3	Учитель и ученик	08.09
4	Учитель и ученик	14.09
5	Я ученик. Правила работы на уроке	15.09
6	Я ученик. Правила работы на уроке	21.09
7	Я ученик. Правила работы на уроке	22.09
8	Я ученик. Правила работы на уроке	28.09
9	Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности	29.09
19	Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности	05.10
11	Учимся дружно. Работа в парах	06.10
12	Учимся дружно. Работа в парах	12.10
13	Учимся дружно. Работа в парах	13.10
14	Учимся дружно. Работа в парах	19.10
15	Я ученик: что я уже знаю и умею	20.10
16	Я ученик: что я уже знаю и умею	26.10
17	Как научиться быть внимательным	27.10
18	Как научиться быть внимательным	09.11
19	Затруднение – мой помощник в учении	10.11
20	Затруднение – мой помощник в учении	16.11
21	Ценность нашей жизни. Здоровье	17.11
22	Ценность нашей жизни. Здоровье	23.11
23	Учимся дружно. Работа в группах	24.11
24	Учимся дружно. Работа в группах	30.11
25	Учимся дружно. Работа в группах	01.12
26	Учимся дружно. Работа в группах	07.12
27	Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности	08.12
28	Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности	14.12
29	Я ученик: что я уже знаю и умею	15.12
30	Я ученик: что я уже знаю и умею	21.12
31	Урок диагностики № 1 «Самоорганизация, рефлексия»	22.12
32	Урок диагностики № 1 «Самоорганизация, рефлексия»	28.12
33	Как выяснить. Что я не знаю.	29.12
34	Как выяснить. Что я не знаю.	18.01
35	Зачем ученику домашнее задание	19.01
36	Зачем ученику домашнее задание	25.01
37	Семья – мой помощник в учении	26.01
38	Семья – мой помощник в учении	01.02
39	Пробное учебное действие	02.02
40	Пробное учебное действие	08.02
41	Не могу. – Остановлюсь, чтобы подумать	09.02
42	Не могу. – Остановлюсь, чтобы подумать	22.02
43	Причина затруднения	01.03
44	Причина затруднения	02.03
45	Праздник: «Невероятные приключения первоклассников в Тридевятом царстве, или история о том, что значит учиться».	09.03
46	Праздник: «Невероятные приключения первоклассников в Тридевятом царстве, или история о том, что значит учиться».	15.03
47	Я ученик: что я уже знаю и умею	16.03
48	Я ученик: что я уже знаю и умею	22.03
49	Я ученик: что я уже знаю и умею	05.04
50	Я ученик: что я уже знаю и умею	06.04
51	Как проверить свою работу	12.04
52	Как проверить свою работу	13.04
53	Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности	19.04
54	Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности	20.04
55	Урок диагностики № 2 «Коммуникативные умения»	26.04
56	Урок диагностики № 2 «Коммуникативные умения»	27.04
57	Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности	03.05
58	Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности	04.05
59	Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности	10.05
60	Личностные качества ученика: Доброжелательность в учебной деятельности	11.05
61	Я ученик: что я уже знаю и умею	17.05
62	Я ученик: что я уже знаю и умею	18.05
63	Я ученик: что я уже знаю и умею	24.05
64	Я ученик: что я уже знаю и умею	25.05
65-66	Резерв