Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Тематическое планирование предмета «Русский язык» 6 класс (ФГОС)

Тематическое планирование предмета «Русский язык» 6 класс (ФГОС)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

6.Тематическое планирование предмета «Русский язык» 6 класс в рамках УМК под редакцией Т.А.Ладыженской Учитель Жимолостнова Л.В.

Планируемые результаты

( предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока

(ученик должен знать )

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

План

Факт

Раздел I (4ч)

Тема «Язык. Речь. Общение» (3ч+1ч)

1

1

Русский язык – один из развитых языков мира

Вводный урок (1ч)

Анализировать тексты, сопоставлять их, делать выводы, конспектировать тексты.

Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности: уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Личностные: осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной задачи;


Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

1-неделя


2

2

Язык, речь, общение.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков (1ч).

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе.

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слов.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения.


Регулятивные: способен принимать

и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы.

1-неделя


3

3

Ситуация общения.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков(1ч).

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученных в 5 классе.

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развернутые ответы на вопросы.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: способен принимать

и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие

способы работы.



1-неделя


4

4

Сочинение на тему «Памятный день летних каникул».

Урок развития речи(1ч).

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе.

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: способен принимать

и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие

способы работы.


1- неделя


Раздел II (8ч)

Тема “Повторение изученного в 5 классе “(6ч+2ч)

5

1

Фонетика. Орфоэпия.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков (1ч).

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученным в5 классе.

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: способен принимать

и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие

способы работы


1-неделя


6

2

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов .

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков (1ч).

Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых заданий по основным видам орфограмм, изученных в 5 классе.

Знать условия выбора орфограммы. Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи, находить изобразительно- выразительные средства .

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: способен принимать

и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие

способы работы

1-неделя


7

3

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

Тренинг, практикум(1ч)

Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений

Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа); владеть навыками анализа композиционно- жанровых особенностях рассказа.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.


Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.


Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения.

2-неделя


8

4

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч).

Беседа, проблемные задания, обдумывания поставленной задачи и ее решения на этапе проверки; чтение учебных текстов, пересказ текста.

Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: способен актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.


Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач

2-неделя


9

5

Сложное предложение Знаки препинания. Синтаксический разбор предложения.

Урок развития речи(1ч).

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов.

Знать отличие простого предложения от сложного. Уметь отличать простые предложения от сложных, правильно ставить знаки препинания в сложном предложении

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволичные средства для решения различных учебных задач.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, понятные для партнера, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

2-неделя


10

6

Прямая речь. Диалог.

Урок развития речи(1ч).

Творческая работа: создание текстов определенного жанра.

Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь. Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах .

Осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

2-неделя


11-12

7-8

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта.

Урок контроля и проверки знаний (2ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, письмо с «окошками», чтение учебных текстов.

Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Регулятивные: актуализирует, восстанавливает известные знания и усвоенные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует

по плану.


Коммуникативные: взаимодействие – владеет коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуальный аспект); кооперация – осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

2-неделя


Раздел III (5ч)

ТемаТекст (3ч+2ч)

13

1

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста.

Урок развития речи (1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов

Знать определение текста; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.


Регулятивные: актуализирует и восстанавливает знания о правописании

гласных в приставках, приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

3-неделя


14

2

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Урок определения названия литературных произведений по ключевым словам (1ч).

Тренинг, практикум, письмо «окошками»; чтение учебных текстов.

Знать орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

3-неделя


15

3

Основные признаки текста.

Урок систематизации основных признаков текста (1ч).

Организация совместной учебной деятельности; работа с информационными таблицами, схемами, моделями; использование для решения практических задач словарей, справочников.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.


Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.


Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения.

3-неделя


16

4

Текст и стили речи.

Урок определения названия литературных произведений (1ч)

Организация совместной учебной деятельности; работа с Анализом контрольной работы информационными таблицами, схемами, моделями;

Уметь владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.


Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.


Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

3-неделя


17

5

Официально-деловой стиль речи.

Урок развития речи (1ч)

Творческая работа: создание текстов определенного жанра.

Знать основные лексические понятия, лексического и грамматического значения слова. Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре.

Осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Личностные: смыслообразование –

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий.

3-неделя


Раздел IV(12ч)

Тема “Лексика. Культура речи” (10ч+2ч)

18

1

Слово и его лексическое значение.

Систематизация знаний, умений, навыков(1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов

Знать композиционно- жанровое своеобразие и особенности текста- описания(сочинения- описания) Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

3-неделя


19

2

Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя».

Урок развития речи (1ч).

Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана.

Знать композиционно- жанровое своеобразие и особенности текста- описания(сочинения- описания.) Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте.

Умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончаний существительных

Личностные: наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика.


Регулятивные: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает правило контроля.


Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания; позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке

4-неделя


20

3

Общеупотребительные слова.

Систематизация знаний, умений, навыков (1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Знать что такое общеупотребительные слова. Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова, объяснять их.

Осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий.

4-неделя


21

4

Профессио- нализмы.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч).

Творческая работа: создание текстов определенного жанра.


Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними распространенные предложения.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей;

осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия (объекта) – прилагательного; анализирует признаки прилагательных; делает выводы и обобщения.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.


Коммуникативные: осознанно строит понятные для партнера монологические высказывания, слушает мнения партнеров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

4-неделя


22

5

Диалектизмы.

Систематизация знаний, умений, навыков(1ч).

Тематический диктант, письмо с «окошками», чтение учебных текстов

Знать понятия диалект, диалектная речь; Знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними предложения

Образует, структурирует, понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассниками для решения конкретных учебно-познавательных задач; договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности.

4-неделя


23

6

Исконно русские и заимствованные слова.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч).

Творческая работа. Анализ текста.

Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: контролирует правильность и полноту ответов учащихся; оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимает и сохраняет учебную задачу


Коммуникативные: умеет обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.


4-неделя


24

7

Новые слова (неологизмы).

Формирование знаний, умений, навыков(1ч).

Контроль и корректировка знаний, умений, навыков по теме

Уметь находить неологизмы в текстах упражнений.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.


Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

4-неделя


25

8

Устаревшие слова.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч).

Контроль и корректировка знаний, умений, навыков по теме

Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов. Уметь пользоваться словарем устаревших слов , правильно использовать их в речи, понимать значение и роль в текстах.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.


Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.


Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

5-неделя


26

9

Словари. Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика».

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч).

Тематический диктант, чтение учебных текстов

Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требования познавательной задачи; действует по плану.


Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

5-неделя


27

10

Контрольный диктант и его анализ.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов.

Уметь владеть орфографическими и пунктуационными навыками образовательных стандартов . Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты твоей деятельности.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей

5-неделя


28-29

11-12

Сжатое изложение повествовательного текста «Собиратель русских слов ( о В.И.Дале). Работа над ошибками.

Урок развития речи (2ч).

Организация совместной учебной деятельности

Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: при выполнении учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует

его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоятельно оценить свои действия.


Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

5-неделя


Раздел V (4ч)

Тема “Фразеология. Культура речи” (3ч+1ч)

30

1

Фразеология.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч).

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, организация совместной учебной деятельности.

Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами использовать фразеологизмы в речи.

Понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники по теме.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

5-неделя


31

2

Источники фразеологизмов.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч).

Составления предложения с фразеологизмами. Источники проявления некоторых фразеологизмов

Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова.

Понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники по теме

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

6-неделя


32

3

Повторение и обобщение по теме «Фразеология».

Урок повторения и обобщения(1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.


Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.


Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы

других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

6-неделя


33

4

Контрольная работа по теме «Фразеология».

Урок развивающего контроля(1ч).

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра, работа над ошибкам, допущенными в работе.

Уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте.

Осознает познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач


6-неделя


Раздел VI (35ч)

Тема ”Словообразование. Орфография. Культура речи” (31ч+4ч)

34-35-36

1-2-3

Морфемика и словообразование.

Систематизация знаний, умений, навыков(3ч).

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, организация совместной учебной деятельности.

Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей

6-неделя


37

4

Описание помещения.

Урок развития речи(1ч).

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, организация совместной учебной деятельности.

Знать особенности типа текста описание, особенности описания помещения. Уметь описывать помещение.

Понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач словари, справочники.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать

в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах. С учетом конкретных учебно-познавательных задач.

7-неделя


38-39

5-6

Основные способы образования в русском языке

Урок усвоения новых знаний(2ч).

Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем. Сложение как способ словообразования Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово.

Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь определять способ образования слова.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать.

7-неделя


40-41

7-8

Этимология слов

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях.

Знать, что такое этимология.

Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.


Регулятивные: учитывает правило в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

7-неделя


42

9

Систематизация материалов к сочинению Сложный план.

Урок развития речи(1ч)

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения

Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов.


Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи.

Смысловое чтение ка осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

7-неделя


43-44

10-11

Контрольный урок по теме Морфемика и словообразование.

Урок контроля и проверки знаний(2ч).

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, организация совместной учебной деятельности.

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; строит монологические высказывания



8-неделя


45-46

12-13

Буквы О-А в корнях —КОС- -КАС-.

Тематический контроль знаний, умений, навыков(2ч).

Буквы О-А в корнях КОС-КАС.

Знать правила написания букв О-А в корне –КОС- и –КАС-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.


Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Способен понимать информацию, представленную

в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.


Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных

и учебных задач; владеет диалогической формой речи

8-неделя


47-48

14-15

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч)

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать корни с чередованием.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Личностные: наличие познавательных интересов, учебных мотивов; ориентирование в границах собственного знания и «незнания».

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

8- неделя


49-50

16-17

Буквы О-А в корнях ЗОР-ЗАР.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Буквы О-А в корнях ЗОР-ЗАР.

Знать условия выбора букв О-А в корнях ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, безошибочно писать корни с чередованием

Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать

в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: различает способ

и результат действия; выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме


Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

9-неделя


51-52

18-19

Буквы И и Ы после приставок

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Буквы И и Ы после приставок на согласные.

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассников; использует речь для регуляции своих действий.

9-неделя


53-54-55

20-21-22

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (3ч).

Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ - от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок.

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку Правильно писать слова с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-, различать значения и правописание слов с приставками ПРИ-и ПРЕ-.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия; способность к решению моральных проблем на основе

децентрации – механизма преодоления эгоцентризма личности, заключающегося в изменении точки зрения,

позиций субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции с позициями, отличными от собственной.


Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать

на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать

и обосновывать свою точку зрения.

9-10-неделя


56-57

23-24

Соединительные О и Е в сложных словах.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е.


Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

10-неделя


58-59

25-26

Сложносокращенные слова.

Урок усвоения новых знаний(2ч).

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования.


Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и выполняет практические и теоретические задачи; самостоятельно формулирует познавательную цель, сохраняет ее при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения в соответствии с ней.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

10-неделя


60-61

27-28

Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро».

Урок развития речи (2ч).

Организация совместной учебной деятельности,

работа с информацией, представленной в виде таблиц, схем, моделей

Знать особенности написания сочинения по картине.


Уметь писать сочинение - описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности Знать орфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных и дополнительных материалах.

Личностные: адекватное суждение о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану..


Коммуникативные: позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

10-11неделя


62-63

29-30

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Урок повторения и обобщения(2ч).

Беседа, проблемные задания; создание текстов определенного жанра.

Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу,

уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика, осознание своих возможностей в учении (самооценка – когнитивный компонент); смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.


Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.





11-неделя


64-65-66

31-32-33

Повторение изученного по теме «Словообразование».

Повторительно обобщающий урок (3ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, письмо с «окошками», чтение учебных текстов.

Знать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных за-

дач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.


Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

11-неделя


67-68

34-35

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Словообразование» и его анализ.

Урок контроля и проверки знаний (2ч).

Тренинг,

Практикум.

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

12-неделя


Раздел VII . Морфология. Орфография. Культура речи (130ч)

Тема ”Имя существительное” (22ч+3ч)

69-70

1-2

Имя существительное как часть речи.

Урок повторения и обобщения(2ч)

Грамматические признаки существительных, их синтаксическая роль в предложении.

Знать материал 5 класса по теме «Имя существительное». Расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительного в речи.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план и последовательность действий.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

12-неделя


71

3

Разносклоняемые имена существительные.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, письмо с «окошками», чтение учебных текстов.

Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения, о суффиксе –ЕН- (-ЁН-) в основе существительного на –МЯ, осознавать, что правописание буквы И на конце слов на –МЯ в род., дат., предложном падежах является также орфограммой «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных».

Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ и сущ-го ПУТЬ, употреблять букву И на конце слов на –МЯ в род., дат., предложный падежах, графически обозначать условия выбора написания.

Умеет выяснять сущность понятия текст различных источниках информации, сопоставлять понятие текст с понятиями язык, речь.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе принятия «Я»,

как гражданина России; признание для себя общепринятых морально-этических норм.


Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации,

в том числе во внутреннем плане.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

12 неделя


72

4

Буква Е в суффиксе —ЕН- существительных на -МЯ.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч).

Беседа, проблемные задания; создание текстов определенного жанра.

Знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ

Уметь употреблять существительные на –МЯ в указанных падежах, правильно писать существительные на –МЯ с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

Осознает познавательную задачу; воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели извлекает необходимость.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; владеет диалогической формой речи

12-неделя


73-74

5-6

Несклоняемые имена существительные.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Беседа, проблемные задания, анализ информации

Знать склонение имен существительных, понятие несклоняемых имен существительных, их лексические группы.

Уметь находить несклоняемые существительные, соотносить их с определенной лексической группой, разграничивать склоняемые и несклоняемые имена существительные, определять падеж несклоняемых существительных, правильно употреблять их в речи.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

13-неделя


75

7

Род несклоняемых имен существительных.

Урок усвоения новых знании(1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов.

Знать способы определения рода несклоняемых существительных, о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми в роде.

Уметь определять род несклоняемых существительных, согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану..


Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

13-неделя


76

8

Имена существительные общего рода.

Урок сообщения новых знаний; формирование(1ч).

Беседа, проблемные задания, анализ информации.

Знать группы существительных общего рода, род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола, знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода.


Уметь находить существительные общего рода, соотносить их с определенной группой, определять род существительных, обозначающих лиц по профессии, уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с сущ-ми общего рода, правильно употреблять данные существительные

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

с учетом конкретных учебно-познавательных задач

13- неделя


77

9

Морфологический разбор имени существительного.

Урок сообщения новых знаний; формирование(1ч).

Беседа, проблемные задания, анализ информации, использование для решения практических задач справочников.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор имени существительного.

Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы; ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

13-неделя


78-79

10-11

Контрольное

сочинение по личным

впечатлениям на тему

«Первый раз в музее»

и его анализ.

Урок развития речи (2ч).

Организация совместной учебной деятельности,

чтение учебных текстов.

Знать особенности построения текста описательного характера, замысел предстоящего сочинения-описания.

Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: осознание границ собственного знания и «незнания»; адекватная позитивная самооценка.


Регулятивные: формулирует учебную проблему; самостоятельно создает способы решения проблем.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

13-14неделя


80

12

Публичное выступление о происхождении имен.

Урок развития речи (1ч).

Организация совместной учебной деятельности, анализ текста.

Знать цели и особенности устного публичного выступления, различные сферы употребления устной публичной речи.

Уметь составлять устное публичное выступление в соответствии с выбранной целью, использовать рабочие материалы.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена

общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

14-неделя


81-82

13-14

НЕ с существительными.

Контроль знаний, умений, навыков (2ч).

Диагностика усвоения норм употребления существительных в речи учащихся.

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными.

Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной

форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений.


Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требование познавательной задачи.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

14 неделя


83-84

15-16

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных—ЧИК-и-ЩИК-.

Систематизация знаний, умений, навыков(2ч).

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач словарей, справочников.

Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –ЧИК и –ЩИК.


Уметь применять этот способ действия для правильного написания данных суффиксов, отличать слова с суффиксом –ЧИК, --ЩИК от сходных с суффиксом –ИК, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

14-неделя


85-86

17-18

Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-.

Систематизация знаний, умений, навыков (2ч).

Организация индивидуальной, групповой форм работы.

Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов – ЕК-, -ИК-.


Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.


Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления..


Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

15-неделя


87-88

19-20

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

Систематизация знаний, умений, навыков (2ч).

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач словарей, справочников.

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных.


Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах –ОК, -ЕК, -ОНОК и др.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

15-неделя


89-90-91

21-22-23

Повторение по теме «Правописание суффиксов имён существительных.

Урок повторения и обобщения знаний по теме(3ч).

Комментированное письмо, самостоятельная работа, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач словарей, справочников.

Знать изученный материал по данному уроку

Уметь применять данный материал на практике.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

15-16-неделя


92-93

24-25

Контрольным диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное» и его анализ.

Урок контроля и проверки знаний (2ч).

Комментированное письмо, самостоятельная работа. анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач словарей, справочников

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как в индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

16-неделя


Тема ”Имя прилагательное” (22ч+3ч)

94-95

1-2

Имя прилагательное как часть речи.

Урок повторения и обобщения знаний по теме(2ч).

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов

Знать имена прилагательные на основе общего ГЗ, общих признаков, определять роль прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов

Умеет выбирать смысловые и синтаксические единицы текста и устанавливать отличия между ними; выделяет обобщенные схемы типов отношений и действий между частями текста.

Личностные: сформированность познавательных мотивов, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия.


Регулятивные: самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условием учебной задачи, и вносит корректив


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

16-неделя


96

3

Описание природы.

Урок развития речи (1ч).

Организация совместной учебной деятельности.

Творческая работа, создание текстов определенного

Знать структуру текста типа описания, понятие «пейзаж», описание природы в художественном стиле, задачи художественного описания природы, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь определять основную мысль описания, находить языковые средства для описания природы.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, вступает в диалог, владеет диалоговой формой речи

16-неделя


97-98

4-5

Степени сравнения прилагательных, образование степеней сравнения.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Организация совместной учебной деятельности.

Знать способы образования сравнительной степени. Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени.

Уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и употреблять их в речи.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач; анализирует языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи.

Личностные: смыслообразование –

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания.


Регулятивные: осуществляет итоговый и пошаговый контроль, по результату адекватно воспринимает оценку учителя.


Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве






17-неделя


99

6

Разряды прилагательных Качественные прилагательные

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч).

Тренинг, практикум.

Диагностика усвоения норм употребления прилагательных в речи учащихся.

Знать основу деления прилагательных на три разряда, определение качественных прилагательных, значение суффиксов прилагательных (неполноты качества, уменьшительно-ласкательное).


Уметь находить качественные прилагательные в тексте, образовывать от исходных качественных прилагательных все формы изменения (в том числе краткие формы и формы степеней сравнения).

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: признание для себя общепринятых морально-этических норм; смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.


Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

17-неделя


100

7

Сочинение- описание природы по картине Крымова «Зимний вечер».

Урок развития речи (1ч).

Сочинение-описание пейзажа в художественном стиле. Пейзажные зарисовки.

Знать особенности текста-описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.

Уметь описывать пейзаж по картине, создавать текст-описание.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет формулировать собственное мнение и позицию

17-неделя


101

8

Относительные прилагательные.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа ,чтение учебных текстов.

Знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных.


Уметь находить относительные прилагательные в тексте, группировать относительные прилагательные по смысловым значениям, различать относительные и качественные прилагательные.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.


Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.


Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

17-неделя


102

9

Выборочное изложение - описание природы.

Урок развития речи(1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов.

Знать особенности выборочного изложения, структуру текста типа описания, его языковые особенности, описание природы в художественном стиле.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания (описание природы), писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста.


Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

17-неделя


103

10

Притяжательные прилагательные

Систематизация знаний, умений, навыков(1ч).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов

Знать определение притяжательных прилагательных, особенности их склонения, употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных, знать об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные.


Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте, составлять предложения с ними, разбирать их по составу, правильно употреблять разделительный Ь в притяжательных прилагательных, различать омонимичные качественные, относительные и притяжательные прилагательные, составлять с ними предложения, употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Коммуникативные: интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий

18-неделя


104

11

Морфологический разбор имени прилагательного.

Повторительно-обобщающий

урок(1ч)..

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра


Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор имени прилагательного.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

18-неделя


105-106

12-13

Правописание НЕ с именами прилагательными.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Комментированное письмо; самостоятельная работа, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей; использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными; уметь образовывать прилагательные при помощи приставки НЕ-, опознавать условия выбора слитного и раздельного написания, выделять общее в написании НЕ с именами прилагательными.

Умеет выводить следствия из имеющихся в условии учебного задания данных (понятия, процессы, явления), определять последовательность действий.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: контроль внимания – самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условной задачи, и вносит коррективы.


Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения

18-неделя


107

14

Буквы 0 и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч).

Усвоения правильного написания букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных.

Знать условия выбора О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.


Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма-буква.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому к знаниям


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

18-неделя


108

15

Описание игрушки.

Повторительно-обобщающий

урок (1ч).

Развивать навыки устного и письменного описания, анализа текста, правописание прилагательных.

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

18-неделя


109-110

16-17

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра

Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, знать слова-исключения.

Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем –ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных, графически обозначать условия выбора изученной орфограммы, находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: смыслообразование –

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия и операции.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

19-неделя


111

18

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и

-ск-

Систематизация знаний, умений, навыков(1ч).

Тематический диктант, письмо с «окошками», чтение учебных текстов, фронтальный опрос.


Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса - СК- Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про- исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса

Самостоятельно ищет, извлекает и отбирает необходимую информацию для решения учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

19 неделя


112-113

19-20

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(2ч).

Организация совместной учебной деятельности,

чтение учебных текстов.

Знать способы образования сложных ИП, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

19-неделя


114-115

21-22

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Урок повторения и обобщения знаний по теме (2ч).

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра.

Знать основной блок орфограмм ИП, морфологический и морфемный разбор ИП; аналогичные орфограммы темы «Прилагательное».

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

29-20неделя


116-117

23-24

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное» и его анализ.

Урок контроля и проверки знаний (2ч).

Фронтальный опрос, СА

самостоятельная работа, чтение учебных текстов

Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля.

Осознает познавательную задачу; воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач


20-неделя


118

25

Публичное выступление на тему «Народные промыслы».

Урок контроля(1ч).

Организация совместной учебной деятельности,

чтение учебных текстов.

Знать структуру описания предмета(произведения народного творчества. Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст).

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи

с усилиями, трудолюбием.


Регулятивные: сохраняет принятую

познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения.


Коммуникативные: умеет рефлексировать свои действия (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)

20-неделя


Тема ”Имя числительное” (16ч+2ч)

119-120

1-2

Имя числительное как часть речи

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(2ч).

Проекты-презентации с применением ИКТ.

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра.

Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, участвовать в творческом, созидательном процессе.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

20- неделя


121

3

Простые и составные числительные .

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч)

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач словарей- справочников.

Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет диалогической формой речи

21-неделя


122

4

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Контроль знаний, умений, навыков(1ч)

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач словарей- справочников.

Знать строение сложных ИЧ, условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь различать составные и сложные ИЧ, правильно их писать.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели социального признания


Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль результату; различает способ и результат действий.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

21-неделя


123

5

Порядковые числительные.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч)

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование

для решения практических задач словарей Систематизация материала,

совершенствование навыков употребления изученных частей речи в соответствии с нормами русского языка.

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

21-неделя


124-125

6-7

Разряды

количественных числительных.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(2ч)

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач слова-

рей, справочников, создание текстов определенного жанра

Знать признаки количественных числительных.

Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: ориентирование на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости); умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.


Регулятивные: определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

21-неделя


126

8

Выборочное изложение .

Урок развития речи.

Написание изложения, близкого к тексту(1ч)

Организация совместной учебной деятельности.

Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему. Уметь адекватно передавать содержание текста с заданной степенью свернутости .

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых

морально-этических норм.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

21-неделя


127-128

9-10

Числительные, обозначающие целые числа.

Урок усвоения новых знаний(2ч)

Склонение и правописание количественных числительных

Знать особенности склонения количественных числительных от 1 до 30; знать об употреблении буквы . И в падежных окончаниях числительных от 11 до 19; особенности склонения простых числительных 40, 90, 100, обозначающих круглые десятки и сотни; особенности склонения составных числительных, числительных «полтора», «полтораста».


Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

22-неделя


129

11

Дробные

числительные.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч)

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование

для решения практических задач словарей, справочников.

Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения, о падежной форме существительного при дробном числительном.

Уметь правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном.


Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации.

Личностные: оценка действий с точки зрения нарушения соблюдения моральной нормы.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения

22-неделя


130

12

Собирательные числительные.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч)

Организация совместной учебной деятельности, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование

для решения практических задач словарей Систематизация материала,

совершенствование навыков употребления изученных частей речи в соответствии с нормами русского языка

Знать значение собирательных числительных, их образование, группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; правильное употребление числительных «двое», «трое» и др., «оба», «обе» в сочетании с существительными.

Уметь правильно склонять собирательные числительные, сочетать собирательные числительные «двое», «трое» и др., «оба», «обе» с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

22-неделя


131

13

Морфологический разбор имени числительного.

Контроль знаний, умений, навыков (1ч)

Тренинг, практика.

Диагностика усвоения норм употребления наречий, имён состояния в речи учащихся.

Знать порядок морфологического разбора имени числительного.

Уметь производить морфологический разбор имени числительного.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных

учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует

по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

22-неделя


132-133

14-15

Повторение изученного по теме «Имя числительное».

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч)

Комментированное письмо, самостоятельная работа, письмо с «окошками», чтение учебных текстов.

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

22-23неделя


134

16

Публичное выступление на тему

«Берегите природу!»

Урок развития речи (1ч)

Комментированное письмо,

самостоятельная работа, письмо

с «окошками», чтение учебных текстов.

Знать правила написания основных орфограмм. Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе

23-неделя


135-136

17-18

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное» и его анализ.

Урок контроля и проверки знаний(2ч)

Комментированное письмо, самостоятельная работа, письмо

с «окошками»,

чтение учебных текстов

Уметь владеть орфографическим и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

23-неделя


ТемаМестоимение (23ч+3ч)


137-138

1-2

Местоимение как часть речи.

Урок сообщения новых знаний; формирование(2ч)

Тематический диктант, письмо с «окошками», чтение учебных текстов

Знать особенности местоимения как части речи (указательно- заместительная функция), особенности лексика- грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить место- имения в тексте, правильно их употреблять.

Уметь различать местоимения в тексте

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует

по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

23-неделя


139-140

3-4

Личные местоимения

Урок сообщения новых знаний; формирование(2ч)

Тематический диктант, письмо с «окошками», чтение учебных текстов.

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения в учебный диалогом с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

24-неделя


141

5

Возвратное местоимение СЕБЯ

Урок сообщения новых знаний; формирование (1ч)

Организация совместной учебной деятельности,

запоминание: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило

проверки безударных гласных

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение.

Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения в учебный диалогом с учителем, одноклассниками.

24-неделя


142

6

Рассказ по сюжетным рисункам.

Урок развития речи (1ч)

Тренинг, практикум.

Диагностика усвоения норм употребления местоимений в речи учащихся. Анализ ошибок

Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства связи и выразительности.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Личностные: смыслообразование –

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания.


Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.


Коммуникативные: строит понятные для партнера

монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач


24-неделя


143

7

Вопросительные местоимения.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч)

Организация совместной учебной деятельности,

чтение учебных текстов

Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями

Осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.


Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.


Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения

24-неделя


144

8

Относительные местоимения.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(1ч)

Конструирование предложений, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач словарей, справочников.

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения, находить их в сложных предложениях.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

24-неделя


145

9

Неопределенные местоимения.

Систематизация знаний, умений, навыков(1ч)

Конструирование предложений, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей,

использование для решения практических задач словарей, справочников

Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

25-неделя


146-147

10-11

Отрицательные местоимения.

Систематизация знаний, умений, навыков(2ч)

Конструирование предложений, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач

Словарей, справочников.

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях .

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

25-неделя


148-149

12-13

Притяжательные местоимения.

Контроль знаний, умений, навыков(2ч)

Тренинг, практикум. Диагностика усвоения норм употребления местоимений в речи учащихся. Динамика формирования коммуникативных умений учащихся.

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Осуществляет

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекает нужную информацию из различных источников.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции действует плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли


25-неделя


150

14

Сочинение рассуждение.

Урок развития речи (1ч)

Конструирование предложений, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач

словарей, справочников.

Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно- выразительные средства языка.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения


25-неделя


151-152

15-16

Указательные местоимения.

Систематизация знаний, умений, навыков (2ч).

Конструирование предложений, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач

словарей, справочников.

Знать значение указательных местоимений. Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении.

Ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания.


Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

26-неделя


153-154

17-18

Определительные местоимения.

Систематизация знаний, умений, навыков (2ч)

Конструирование предложений, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач

словарей, справочников

Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи. Уметь находить указ. местоимения в тексте

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, само-

Самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.


Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

26-неделя


155-156

19-20

Местоимение и другие части речи.

Урок повторительно-обобщительный (2ч).

Конструирование предложений, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач словарей, справочников.

Знать признаки текста-рассказа, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора(быть консультантом- редактором.

Умеет строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Личностные: осознание границ собственного знания и «незнания».


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.


Коммуникативные: умеет в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,

что он знает и видит, а что – нет.

26-неделя


157

21

Морфологический разбор местоимения.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (1ч)

Конструирование предложений, анализ информации, представлен-

ной в виде таблиц, схем, моделей,

использование для решения практических задач словарей, справочников.


Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

27-неделя


158

22

Сочинение- рассуждение по картине Е.В. Сыромятн иковой «Первые зрители».

Урок развития речи(1ч).

Конструирование предложений, анализ информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей,

использование для решения практических

задач словарей справочников.

Знать типовую структуру сочинения- рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст- рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» ; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Владеет умением смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделяет существенную информацию из текстов разных видов.

Личностные: признание для себя общепринятых морально-этических норм.


Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий

27-неделя


159-160

23-24

Повторение по теме «Местоимение».

Урок повторения и обобщения полученных знаний(2ч).

Тренинг, практикум.

Знать разряды местоимения, их соотнесенность с друг ими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимения.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает,

извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

27-неделя


161-162

25-26

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Местоимение» и его анализ.

Урок повторения и обобщения полученных знаний(2ч).

Систематизация сведений о местоимении на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать разряды местоимений их соотнесенность с друг ими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимения.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии.

27-неделя


ТемаГлагол(30ч+6ч)


163-164-165-166-167

1-2-3-4-5

Повторение изученного в 5 классе о глагол.

Урок повторения и обобщения полученных знаний(5ч)

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи.

Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии.

28-неделя


168

6

Сочинение — рассказ.

Урок развития речи(1ч).

Рассказ на основе услышанного.

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно- выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

28-неделя


169

7

Разноспрягаемые глаголы

Урок усвоения новых знаний(1ч).

Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов.

Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план и последовательность действий.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

29-неделя


170-171

8-9

Глаголы переходные и не переходные.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы .

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии.

29 неделя


172-173

10-11

Наклонение глагола.

Изъявительное

наклонение

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч)

Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении.

Уметь различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.


Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

29-неделя


174

12

Контрольное изложение повествовательного характера с изменением лица. Работа над ошибками.

Урок развития речи (1ч)

Изложение на основе текста учебника.

Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии.

29-неделя


175-176

13-14

Условное наклонение.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН(2ч).

Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения.

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план

и последовательность действий.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

30-неделя


177-178

15-16

Повелительное наклонение.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения.

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи .

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

30-неделя


179

17

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Урок развития речи (1ч)

Тип речи -повествование. Композиция рассказа.

Знать особенности написания сочинения данного типа.

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы; употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.


Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

30-неделя


180-181

18-19

Употребление наклонений.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч)

Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов».

Знать о роли наклонений в речи. Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

30-31 неделя


182-183

20-21

Безличные глаголы.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (2ч).

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления.

Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.


Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

31-неделя


184

22

Морфологический разбор глагола.

Урок сообщения новых знаний, формирование УН(1ч)

Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении .

Знать и уметь производить морфологический разбор глагола.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

31-неделя


185

23

Рассказ на основе услышанного.

Урок развития речи(1ч)

Особенности текста - рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа, определение его темы идеи.

Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа .

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план

и последовательность действий.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

31-неделя


186-187-188-189

24-25-26-27

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок сообщения новых знаний; формирование УН (4ч).

Правописание гласных в суффиксах глаголов - ОВА/-ЕВА, -ИВА/- ЫВА.

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии.

31-32неделя


190-191

28-29

Сочинение-рассказ на основе услышанного.

Урок развития речи (2ч).

Композиция рассказа на основе услышанного, языковые особенности.

Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.

Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения-повествования на основе услышанного.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.


Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

32-неделя


192-193-194-195-196

30-31-32-33-34-

Повторение по

теме «Глагол».

Повторительно-обобщающие

уроки (5ч).

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии.

32-33неделя


197-198

35-36

Контрольный диктант с грамматичес ким

заданием по теме: «Глагол» и его анализ.

Урок контроля и проверки знаний (2ч)

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план

и последовательность действий.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

33-неделя


Раздел VIII (6ч).

Тема ”Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (6ч).

199

1

Разделы науки о языке.

Урок повторения и обобщения полученных знаний (1ч).

Слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Составление сложного план

Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказывать по этому плану.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

34-неделя


200

2

Орфография.

Урок повторения и обобщения полученных знаний (1ч)

Порядок действия орфографических задач.

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач. Уметь обосновывать свой выбор .

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.


Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

34-неделя


201

3

Пунктуация.

Урок повторения и обобщения полученных знаний(1ч).

Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные.

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор простых предложений, использование в речи основные выразительные средства синтаксиса .

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.


Регулятивные: ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляет план

и последовательность действий.


Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

34-неделя


202

4

Лексика и фразеология .

Урок повторения и обобщения полученных знаний(1ч).

Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология ».

Знать понятия о ЛЗ в толковых словарях. Уметь составлять словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии.

34 -неделя


203

5

Словообразование. Синтаксис.

Урок повторения и обобщения полученных знаний (1ч).

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология».

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и словообразовательный разбор, знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры,

интерес и уважение к другим народам.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; действует по плану.


Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

34-неделя


204

6

Контрольная работа и ее анализ.

Урок повторения и обобщения полученных знаний(1ч).

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Знать, что изучается в морфологии. Различать все известные части речи, знать их морфологические признаки и уметь производить морфологический разбор частей речи.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.


Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.


Коммуникативные: понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии

34- неделя


Итого 204 часа




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-018589
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>