Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование. Русский язык. Бунеев Р.Н. 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тематическое планирование. Русский язык. Бунеев Р.Н. 8 класс

библиотека
материалов

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1.


Русистика – наука о русском языке.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная

Знать: понятия филология, русистика; статус русского языка как государственного, роль русского языка в среде официального общения. Основные этапы развития науки о русском языке.

Уметь: вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания; давать характеристику понятиям филология, русистика.

Ответить на вопросы: в каких сферах деятельности функционирует русский язык как государственный? Сколько госуд-х языков может быть в нашей стране? Какие вы знаете слова, вошедшие в русский язык из языков народов, населяющих Россию?

Подобрать высказывание о русском языке и написать на его основе сочинение-миниатюру



2.

Фонетика. Классификация звуков русского языка.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная

Знать: основные понятия фонетики, о звуковой природе слова.

Уметь: определять основные фонетические вопросы.

Языковая разминка, опорное повторение, фронтальный опрос

Параграф 1, упр.9, подобрать примеры, в которых используется прием звукописи



3.

Слог и слогоделение. Ударение. Интонация.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: определение слога и слогоделения, различия между ними.

Уметь: характеризовать слоги, интонировать свою речь.

Языковая разминка, опорное повторение, учебная проблема

Параграф 2, упр.14, графически объяснить условие выбора орфограммы




4.

Орфоэпия. Орфоэпические нормы.

1

Повторительнообобщающий урок


Знать: об орфоэпических особенностях слов, варианты произносительных норм.

Уметь: использовать орфоэпические словари при работе над орфоэпическими нормами, давать определение орфоэпии.

Языковая разминка, опорное повторение, самостоятельная работа со словарем

Параграф 3, упр.18, найти в орфоэпическом словаре 5 слов, в которых допускаются варианты произношения, 5 слов, где варианты недопустимы



5-6

К

Вводный контроль. Диктант «Повторение пройденного материала в 5-7 классах».

2

Контроль усвоения полученных знаний

Индивидуальная

Знать: все теоретические правила.

Уметь: применять на практике основные орфографические и пунктуационные правила.

Диктант с грамматическим заданием

Завершить работу над ошибками



7.

Систематизация знаний о русской графике.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: о графических средствах в русском языке.

Уметь: соотносить такие понятия, как звук, буква и название буквы.

Языковая разминка, опорное повторение, анализ языковедческого текста, тест

Параграф 4, упр.22



8.

Систематизация знаний по орфографии.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: условия выбора правильных написаний.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами

Языковая разминка, самостоятельная работа, объяснительный диктант

Параграф 5, упр.26, подготовить материал для языковой разминки



9.

Типы орфограмм. Орфограммы-гласные буквы (опознавательный признак – безударное положение гласного).

1

Повторительнообобщающий урок

Групповая, индивидуальная, коллективная

Знать: условия выбора правильных написаний.

Уметь: разграничивать виды орфограмм-гласных, имеющих опознавательный признак – безударное положение гласного, правильно писать слова с изученными орфограммами.

Языковая разминка, устный опрос, работа по группам, самостоятельная работа

Параграф 6, составить таблицу с примерами «Правописание гласных в суффиксах прилагательных»



10.

Типы орфограмм. Орфограммы-гласные

буквы (опознавательные признаки – наличие шипящих или Ц перед гласными).

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: основные орфографические правила для разных видов орфограмм с опознавательным признаком – наличие шипящих и ц пред гласными.

Уметь: применять изученное правило на письме.

Языковая разминка, опорное повторение, тест, объяснительный диктант

Упр.32



11.

РР

Свободный диктант на тему «Орфограммы – гласные буквы».

1

Урок развития речи

Индивидуальная

Знать: алгоритм над текстом свободного диктанта.

Уметь: находить слова с изученными орфограммами.

Работа с текстом

Упр.34



12.

Типы орфограмм. Орфограммы – согласные буквы (опознавательные признаки – положение на конце слова и в стечении согласных). Анализ свободного диктанта.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, парная

Знать: основные условия выбора правильных написаний.

Уметь: применять способ действия для правильного написания суффиксов.

Языковая разминка, графический диктант, взаимодиктант

Упр.36, написать мини-сочинение на лингвистическую тему «орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в русском языке»



13-14

Типы орфограмм. Орфограммы – согласные буквы (опознавательные признаки – наличие Н на конце слова).

2

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: основные орфографические правила написания н и нн в суффиксах.

Уметь: обосновывать выбор н и нн в суффиксах прилагательных, существительных, причастий.

Языковая разминка, лингвостилистическая работа над поэтическим тексом, самостоятельная работа, свободный диктант

Упр.40 41, словарные слова



15.

Типы орфограмм. Орфограммы – буквы Ъ и Ь разделительные.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: основные условия выбора букв ъ и ь разделительные.

Уметь: опознавать признаки орфограммы, правильно писать слова, определять функцию ь для смягчения предшествующего согласного.

Языковая разминка, словарный диктант, фронтальная беседа, выборочное списывание

Упр.43, составить опорную схему



16.

Типы орфограмм. Орфограмма – буква Ь неразделительный.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: основные условия выбора написания слов с буквой ь неразделительный.

Уметь: разграничивать виды орфограмм.

Языковая разминка, объяснительный диктант, лингвистическая задача

Упр.45



17.

Типы орфограмм. Орфограммы – большие буквы.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: об орфограммах – больших буквах.

Уметь: систематизировать знания об орфограммах – больших буквах, пользоваться словарями для прояснения трудных написаний слов и словосочетаний с большой и малой буквы.

Языковая разминка, словарно-орографическая работа, самостоятельная работа

Упр.47



18-19

Типы орфограмм. Орфограммы – пробелы. Орфограммы – контакты (опознавательные признаки – наличие НЕ, НИ).

2

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: условия выбора слитного и раздельного написания не и ни с разными частями речи.

Уметь: различать частицы не, ни на письме, правильно употреблять их в речи.

Языковая разминка, опорное повторение, тест

Подобрать 10 примеров с разными написаниями слов с не и ни



20-21

Типы орфограмм. Орфограммы – пробелы. Орфограммы – контакты (опознавательные признаки – наличие БЫ, ЖЕ, предлогов).

2

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: категории разграничения омонимичных частей речи (производных предлогов, союзов, самостоятельных частей речи).

Уметь: правильно писать производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы зато, тоже, также, чтобы от созвучных сочетаний слов.

Языковая разминка, опорное повторение, объяснительный диктант, свободный диктант

Подготовить сообщение в учебно-научном стиле об орфограммах-контактах и пробелах, словарные слова



22.

Типы орфограмм. Орфограммы – дефисы.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: основные виды орфограмм-дефисов.

Уметь: употреблять дефис в написании слов различных частей речи на основе знаний дефисного написания.

Языковая разминка, самостоятельная работа, словарный диктант

Упр.60



23-24

К

Контрольный диктант по теме «Орфография». Работа над ошибками.

2

Контроль усвоения полученных знаний

Индивидуальная

Знать: все теоретические правила.

Уметь: применять на практике основные орфографические правила.

Диктант с грамматическим заданием

Упр.61



25.

Систематизация знаний по лексике и фразеологии.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная

Знать: понятия лексики и фразеологии.

Уметь: определять и разграничивать разные лексические и фразеологические группы слов.

Языковая разминка, беседа по вопросам

Параграф 7, упр.67



26.

Общеупотребительная лексика и лексика, ограниченная в употреблении. Диалектные слова.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: особенности диалектных слов и их отличие от общеупотребительных.

Уметь: пользоваться толковыми словарями для определения лексического значения слова.

Языковая разминка, анализ текста, самостоятельная работа, конструирование с опорой на изученный материал по лексике

Параграф 8, упр.76



27.

Профессиональные слова.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: особенности профессиональных слов и их отличие от общеупотребительных.

Уметь: находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях.

Языковая разминка, самостоятельная работа

Упр.82



28.

Виды словарей.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: особенности словарей, отражающих нормы произношения, правописания, их структуру.

Уметь: отличать словари на основе их характ-ых признаков.

Языковая разминка, беседа по вопросам, работа по карточкам

Параграф 9, упр.87, словарные слова



29.

Происхождение слов русского языка.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: содержание термина этимология, роль этимологического анализа для понимания значения слов и их написания.

Уметь: устанавливать связи отдельных слов с другими словами русского языка, видеть исконное, этимологическое значение в слове.

Языковая разминка, работа с текстом, словарный диктант

Параграф 10, упр.93



30.

Речь. Устная и письменная речь. Художественный текст – повествование.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: понятие «разговорная речь», ее отличительные особенности.

Уметь: анализировать художественный текст, содержащий разговорную речь

Языковая разминка, работа по вопросам. Составление опорной схемы

Параграф 11, упр.98



31-32

РР

Подробное изложение художественного текста – повествования с элементами рассуждения.

2

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Знать: как создавать текст- повествование с элементами рассуждения, сохраняя его композиционные элементы.

Уметь: излагать художественный текст-повествование с элементами рассуждения в разговорном стиле.

Изложение

Уупр.99



33.

Морфемика. Способы словообразования. Анализ изложения.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: способы образования слов.

Уметь: правильно определять границы морфем в словах на основе словообразовательного анализа

Языковая разминка, словообразовательный анализ

Параграф 12, упр.106



34.

Морфология. Классификация частей речи.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная

Знать: общую характеристику частей речи, признаки их классификации.

Уметь: различать постоянные и непостоянные морфологические признаки.

Языковая разминка, беседа по вопросам, работа с текстом

Параграф 13, упр.112



35.

Систематизация знаний о самостоятельных частях речи.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: основные морфологические признаки самостоятельных частей речи.

Уметь: разграничивать омонимичные части речи.

Языковая разминка, устный опрос, работа по таблице

Параграф 14, упр.116



36.

Систематизация знаний о служебных частях речи и междометиях.

1

Повторительнообобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

Знать: о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте.

Уметь: разграничивать знаменательные и служебные части речи.

Языковая разминка, устный опрос, работа по таблице

Параграф 15, упр.122



37.

РР

Речь. Разговорный стиль. Повествование с элементами рассуждения. Рассказ на основе услышанного.

1

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Знать: о языковых средствах, характерных для разговорного стиля.

Уметь: анализировать художественный текст в разговорном стиле.

Языковая разминка, беседа по вопросам, анализ текста

Параграф16, упр.126



38.

Синтаксис. Основные единицы синтаксиса.

1

Урок усвоения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

Знать: интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль.

Уметь: определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в составе синтаксиса.

Синтаксический разбор предложений, работа с художественным текстом: выделять словосочетания, которые помогают описать внешность, характер, поступки человека

Параграф17, упр.130



39.

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, смысловую и грамматическую связь их в составе словосочетания и предложения, роль служебных слов как средства связи.

Уметь: разграничивать разные виды связи в словосочетании и графически их обозначать.

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов. Создание собственных текстов, используя средства синтаксической связи

Параграф18, упр.135



40.

Виды словосочетаний по главному слову. Синтаксический разбор словосочетаний.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания.

Уметь: моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи, производить синтаксический разбор словосочетания, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания.

Языковая разминка, синтаксический разбор, анализ текста

Упр.139



41.

Предложение. Классификация предложений.

1

Повторительнообобщающий

Коллективная

Знать: основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

Уметь: опознавать и характеризовать предложения по эмоциональной окраске, по характеру выражения отношения к действительности, определять границы предложений и способы передачи их в устной и пис-ой речи.

Выразительное чтение, определение границ предложения, конструирование предложений

Параграф 19, упр.144, составить таблицу «Отличие предложения от словосочетания»



42.

Пунктуация. Функции знаков препинания.

1

Повторительнообобщающий

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать: основные функции знаков препинания.

Уметь: членить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между словами в предложении, грамотно расставлять знаки препинания.

Пунктуационный разбор, работа с текстом, взаимодиктант

Параграф 20, упр.148, словарные слова



43.

РР

Речь. Научный стиль. Рассуждение с элементами повествования.

1

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Знать: признаки научного стиля.

Уметь: разграничивать тексты разных стилей – публицистического и научного, анализировать научный текст.

Словарный диктант, чтение и анализ текстов

Параграф 21, подготовить устный рассказ «Научный стиль речи»



44.

РР

Тезисы и конспект.

1

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Знать: различные виды трансформации текста, их отличительные особенности.

Уметь: составлять и оформлять тезисы и конспекты.

Устный опрос, работа с текстом

Упр.154



45.

РР

Доклад.

1

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Знать: что такое доклад, с какой целью он готовится, этапы подготовки доклада.

Уметь: работать с теоретическим материалом, готовить доклад.

Устный опрос, анализ текста

Упр.157



46.

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

1

Повторительнообобщающий

Коллективная, индивидуальная

Знать: о структурных компонентах предложения.

Уметь: производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении.

Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой

Параграф 22, упр.162



47.

Предложения односоставные и двусоставные.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная, парная

Знать: и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего.

Уметь: находить односоставные предложения и отличать их от двусоставных.

Составление предложения с использованием в качестве подлежащих неделимых словосочетаний, предупредительный диктант

Параграф 23, упр.167



48

Контрольный диктант по теме «Синтаксис».

1








49

Способы выражения подлежащего.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: о подлежащем как главном члене двусоставного предложения, способах его выражения.

Уметь: находить подлежащее в предложении и определять способ его выражения, составлять графические схемы, подбирать к ним предложения.

Составление предложения с использованием в качестве подлежащих неделимых словосочетаний, предупредительный диктант, творческое выборочное списывание

Параграф 24, упр.172, 177



50.

Способы выражения сказуемого.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: виды сказуемого.

Уметь: находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое.

Графический диктант, орфографический диктант, творческое списывание

Параграф 25, упр.183, составить предложения с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых



51.

Простое глагольное сказуемое.

1

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Знать: формы выражения простого глагольного сказуемого.

Уметь :определять формы глаголов в составе простого глагольного сказуемого.

Языковая разминка, чтение и анализ текста, осложненное списывание

Упр.188



52.

Составное глагольное сказуемое.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная, парная

Знать: структуру составного глагольного сказуемого.

Уметь: опознавать их в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений, стилистически различать простое и составное глагольное сказуемые.

Языковая разминка, взаимопроверка домашней работы, конструирование предложений

Упр.193



53.

Составное именное сказуемое.

1

Комбинированный

Индивидуальнаяпарная

Знать: структуру составного именного сказуемого.

Уметь: различать составные глагольные и составные именные сказуемые. Определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.

Самодиктант, осложненное списывание, конструирование предложений

Упр.197



54.

К

Контрольная работа по теме «Способы выражения подлежащего и сказуемого».

1

Контроль усвоения полученных знаний

Индивидуальная

Знать: структуру составного глагольного и именного сказуемых.

Уметь: опознавать их в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений, стилистически различать простое и составное глагольное сказуемые.

Работа с текстом

Упр.198



55.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: о способах выражения главных членов предложения.

Уметь: определять способы выражения подлежащего и сказуемого, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, составлять предложения без связки, интонационно правильно произносить предложения.


Комментированный диктант, выборочное осложненное списывание

Параграф 26, упр.204



56.

Определение. Способы выражения определения. Согласованные определения.

1

Комбинированный

Индивидуальная

Знать: об определении как о второстепенном члене предложения, согласованные определения и способ их выражения.

Уметь: различать определения, определять способы их выражения, использовать определения для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи.

Работа по карточкам, осложненное списывание

Параграф 27, упр.209



57-58

Согласованные и несогласованные определения.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: об определении как о второстепенном члене предложения, согласованные определения и способ их выражения.

Уметь: различать определения, определять способы их выражения.

Языковая разминка, устный опрос, конструирование предложений по опорным схемам

Упр.214, 218



59-60

Приложение как вид определения.

2

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная, парная

Знать: виды определения, приложение как вид определения.

Уметь: распознавать приложения среди других членов предложения, использовать приложение как средство выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложениях.

Графический диктант, взаимодиктант, осложненное списывание

Параграф 28, упр.223, 227



61-62

Дополнение. Способы выражения дополнения. Прямое и косвенное дополнение.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнения, способы их выражения.

Уметь: опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами и роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение.

Языкова разминка, беседа по вопросам, выборочное списывание

Параграф 29, упр.233



63-64

Обстоятельство. Виды обстоятельств. Способы выражения обстоятельств. Сравнительный оборот в роли обстоятельств.

2

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Знать: способы выражения обстоятельств, сравнительный оборот.

Уметь: различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах.

Языковая разминка, устный опрос, выборочное списывание

Параграф 30, упр.241



65-66

РР

Речь. Соединение разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге. Написание отзыва о самостоятельно прочитанной книге.

2

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Знать: о стилях и типах речи, отзыв как особый вид анализа текста.

Уметь: определять последовательность работы над отзывом, находить в тексте соединение разных типов речи.

Беседа по вопросам, составление и запись тезисов на основе анализа текста

Параграф 31, упр.243



67-68

Определенно-личные предложения.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений.

Уметь: различать одн-е и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения по их значению, структурным особенностям, использовать их в разных стилях речи.

Графический диктант

Параграф 32, упр.250, словарные слова



69-70

Неопределенно-личные предложения.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу их потребления, способы выражения сказуемых в этих предложениях.

Уметь: опознавать их тексте и в структуре сложного предлож-я, уметь использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными.

Словарный диктант, беседа по вопросам, осложненное выборочное списывание

Параграф 33, упр.256, составить план к тексту в рамке (стр.187)



71

Обобщенно-личные предложения.

1

Комбинированный

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать: функцию обобщенно-личных предложений в речи, способы выражения сказуемых в них.

Уметь: опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях.

Творческое списывание, составление плана, лингвистический эксперимент

Упр.263



72-73

Безличные предложения.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления их в речи.

Уметь: опознавать их в тексте, употреблять в собственной речи.

Самодиктант с грамматическим заданием, устный опрос, свободный диктант

Параграф 34, упр.273, составить план к тексту в рамке (стр.193)



74.

Назывные предложения.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать: структурные особенности и особенности употребления назывных предлож-ий.

Уметь: опознавать их в тексте, употреблять в собственной речи.

Языковая разминка, лингвистический эксперимент, осложненное списывание

Параграф 35, упр.281



75-76

Понятие о неполных предложениях.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: общее понятие неполного предлож-я, назначение неполных предложений.

Уметь: опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях.

Языковая разминка, предупредительный диктант, самостоятельная работа

Параграф 36, упр.290, подготовить материал для языковой разминки, принести на урок развития речи газеты, журналы



77-78

РР

Речь. Публицистический стиль. Подробное изложение текста публицистического стиля.

2

Урок развития речи

Индивидуальная

Знать: об особенностях публицистического стиля.

Уметь: пересказывать фрагмент прослушанного текста. сохраняя структуру и языковые особенности.

Подробное изложение

Параграф 37, упр.292



79.

РР

Соединение разных типов речи в одном тексте. Портретный очерк.

1

Урок развития речи

Индивидуальная

Знать: о жанрах публицистики.

Уметь: создавать портретны очерк о знакомом человеке.

Написание портретного очерка

У пр.295



80-81

Предложения с однородными членами Союзы при однородных членах предложения.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: об однородных членах предложения как смысловых отрезках, осложняющих структуру предложения.

Уметь: опознавать однородные члены, соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими ядами однородных членов.

Языковая разминка, предупредительный диктант, осложненное списывание

Параграф 38, упр.300, выписать из произведения, изучаемого на уроке литературы, 5 предложений с однородными членами



82-83

Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

2

Урок изучения нового материала

Индивидуальная

Знать: об обобщающих словах при однородных членах предложения.

Уметь: находить обобщающие слова при однородных членах предложения, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Диктант с грамматическим заданием, объяснительный диктант, выборочный диктант, самостоятельная работа

Параграф 39, упр.307, 308



84-85

Однородные и неоднородные определения.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать: различия однородных и неоднородных определений.

Уметь: различать их, употреблять прямое и переносное значения слов в качестве однородных (неоднородных) определений.

Языковая разминка, составление таблицы по теме, осложненное списывание, предупредительный диктант

Параграф 40, упр.315, 316



86-87

К

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

2

Контроль усвоения полученных знаний

Индивидуальная

Знать: изученные правила орфографии и пунктуации.

Уметь: опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, строить предложения с однородными членами, читать предложения с однородными членами, соблюдая их интонационные особенности.

Диктант с грамматическим заданием

Упр.316



88.

Понятие об обособлении.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании.

Уметь: характеризовать разные признаки обособленных оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами.

Языковая разминка, устный опрос, объяснительный диктант

Параграф 41, упр.321



89.

Обособленные определения. Согласованные обособленные определения.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: условия обособления согласованных определений.

Уметь: находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, согласованные одиночные определения, относящиеся к сущ-м, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания.

Языковая разминка, выборочное списывание, конструирование предложений, замена необособленных определений обособленными

Параграф 42, упр.328



90.

Несогласованные обособленные определения.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: условия обособления несогласованного определения.

Уметь: выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, несоглас-ых определений, интонационно правильно их произносить.

Языковая разминка, графический диктант, объяснительный диктант

Упр.336, составить план ответа «Обособление несогласованных определений»



91-92

Обособленные приложения.

2

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Знать: условия обособления приложений

Уметь: интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособ-ых приложений.

Языковая разминка, лингвистический эксперимент, конструирование, замена одних конструкций другими

Параграф 43, упр.340, 345



93.

Обособленные дополнения.

1

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Знать: условия обособления дополнений.

Уметь: обособлять дополнения на письме.

Языковая разминка, конструирование по заданному образцу

Параграф 44, упр.349



94-95

Обособленные обстоятельства.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать: условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом или одиночным обстоятельством.

Уметь: определять условия обособлении обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи, уметь заменять их синонимичными конструкциями.

Языковая разминка, графический диктант, предупредительный диктант, составление схем предложений, преобразование предложений

Параграф 45, упр.355, 361



96-97

Обособленные уточняющие члены предложения.

2

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: об уточняющих членах предложения и их свойствах.

Уметь: опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания.

Языковая разминка, словарный диктант, выразительное чтение предложений с интонацией выделения уточняющих членов, составление предложений, синтаксический разбор

Параграф 46, упр.367, 371



98.

Сравнительный оборот.

1

Комбинированный

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать: условия обособления и необособления сравнительных оборотов.

Уметь: опознавать синтаксические конструкции с союзом как, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и в конструкциях с союзом как, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи.

Языковая разминка, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, диктант с взаимопроверкой

Параграф 47, упр.377



99.

Вводные слова.

1

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Знать: группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь: выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предл-я.

Заполнить таблицу «Значения вводных слов» своими примерами, включив вводные слова в предложения, комментированное письмо

Параграф 48, упр.387



100

Вводные предложения. Вставные предложения.

1

Урок изучения нового материала

Коллективная, индивидуальная

Знать: особый тип конструкций – вводные и вставные предложения.

Уметь: употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предмета, правильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями.

Языковая разминка, предупредительный диктант, выборочный диктант

Упр.396, 397



101

Обращение. Предложения с обращениями.

1

Комбинированный

Парная, индивидуальная

Знать: об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения).

Уметь: характериз-ть синтаксические, интонационные и пункт-ые особенности предложений с обращениями.

Самодиктант с взаимопроверкой, диктант с подготовкой

Параграф 49, упр.401, составить таблицу «Запятая при обращении»



102-103

К

Итоговая контрольная работа «Осложненные предложения».

2

Контроль усвоения полученных знаний

Индивидуальная

Знать: изученные правила орфографии и пунктуации.

Уметь: производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания.

Контрольная работа

Упр.402



104



Синтаксис простого предложения. Пунктуация в простом предложении.

1

Повторительнообобщающий

Коллективная, индивидуальная

Знать: смысло-различительную роль знаков препинания.

Уметь: пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания.

Объяснительный диктант, пунктуационный разбор

Параграф, 50, 51, ТСР, стр.60, заполнить таблицу своими примерами



105

Текст. Стили и типы речи. Подведение итогов.

1

Повторительнообобщающий

Коллективная, индивидуальная

Знать: особенности основных жанров научного, публицис-го стилей.

Уметь: анализировать текст: производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений.

Объяснительный диктант, пунктуационный разбор

Параграф 52,

ТСР, стр.86



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Руководитель МБОУ

МБОУ «СОШ № 1» «СОШ № 1»

_____/Л.Г.Артемьева/ ______/_Г.А.Якупова ____________/М.М.Абдуллин/

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол № 1 от Приказ № ___ от

«25» августа 2011 г. «___» ___________ 2011 г. «___» ___________ 2011 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


УЧИТЕЛЯ


Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения


«Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Азнакаево»


Азнакаевского муниципального района РТ


Артемьевой Ландыш Гаязовны,


первой квалификационной категории


по русскому языку в 8 А классе





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от

«___» ____________ 2011 г.








2011 – 2012 учебный год


Учебно – тематическое планирование

по русскому языку

Класс –

Учитель – Артемьева Ландыш Гаязовна

Количество часов:

всего – 105 часов; в неделю – 3 часа

Плановых контрольных уроков 5 , уроков развития речи 12 , сочинений 2 , изложений 2.


Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта, Программы для основной школы в рамках образовательной программы «Школа 2100», составленной Р.Н.Бунеевым, 2010 г.


Учебник Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Русский язык. Учебник для 8 класса основной школы. – М.: Баласс, 2009 г.


Дополнительная литература

  • Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 8 класс. – М.: Баласс, 2006 г.

  • Бунеева Е.В, Комиссарова Л.Ю. Русский язык. 8 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2006 г.

  • Егорова Н.В. Порочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: ВАКО, 2005 г.

  • Мижигурская М.И. Сборник упражнений по русскому языку. – М.: ТЦ «Сфера», 2000 г.

  • Петрова Е.В. Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2008 г.

  • 600 лучших современных диктантов по русскому языку для 5-11 классов. Сост.: В.В.Андросова, Е.А.Стогний. Ростов н/Д: ООО «Издательство «БАРО-ПРЕСС», 2003 г.




Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Программы для основной школы в рамках образовательной программы «Школа 2100», составленной Р.Н.Бунеевым.

Цели обучения:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

  • освоение знаний о русском языке, основных нормах литературного языка, обогащение словарного запаса;

  • формирование умений опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • применение полученных знаний и умений на практике.

Результаты 8-го года обучения.

По изученным разделам учащиеся должны знать:

  • общие вопросы: языковая система, уровни языковой системы; языковые единицы речи, цели изучения русского языка в школе;

  • фонетика: предмет изучения фонетики; классификацию фонетических единиц;

  • орфоэпия: предмет орфоэпии; литературное и диалектное произношение;

  • графика: предмет изучения графики; принцип русской графики;

  • лексика и фразеология: предмет изучения лексики и фразеологии; прямое и переносное значение слов; происхождение слов; исконно русские и заимствованные слова; устаревшие слова; фразеологизмы, их значение; источники русской фразеологии; виды словарей;

  • морфемика и словообразование: их предмет изучения; их единицы; гнездо однокоренных слов; способы словообразования и словоизменения; неморфологические способы словообразования

  • морфология: предмет морфологии; грамматика; единицы морфологии; принципы классификации частей речи; склонение как морфологический признак имен; спряжение как морфологический признак; морфологический признак рода; род отдельных групп имен существительных; морфологический признаки вида, залога, наклонения и времени;

  • синтаксис: предмет, единицы синтаксиса; прямой и обратный порядок слов; типы односоставных предложений; предложения полные/неполные; определения согласованные /несогласованные; приложения как особый вид определения; сравнительный оборот; осложненное предложение (однородные члены предложения); предложения с вводными словами и обращениями.

Учащиеся должны уметь:

  • фонетика: производить фонетический разбор;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
по лексике и фразеология: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением, пользоваться фразеологическими и этимологическими словарями;
по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разборы слов; различать словоизменение и словообразование;
по морфологии: классифицировать части речи; составлять устный и письменный ответ о любой части речи и ее категориях;
по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений, предложения со сравнительными оборотами, с однородными членами, с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать художественные тексты, тексты публицистического и научного стилей; создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;

по орфографии: видеть изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; проводить орфографический разбор слов;

по пунктуации: видеть смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно правильно оформлять предложения; обосновывать место и выбор знаков препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки, классифицировать знаки препинания по их функциям; производить пунктуационный разбор предложения.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров784
Номер материала ДВ-082386
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх