Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Тематическое планирование: русский язык, 6 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тематическое планирование: русский язык, 6 класс

библиотека
материалов


Муниципальное образовательное учреждение

«Фроловская основная общеобразовательная школа»



«Согласовано» «Утверждаю»

зам. директора директор школы

по УВР__________/Лагунова А. В./ _____________/ И. Г. Старкова/


Рассмотрено

на заседании МС

протокол № 2 от 20.08.2015 г.

Руководитель МС

_______________/Старкова И. Г./




 

Тематическое планирование


Предмет Русский язык

класс 6

учитель Михайловых О. С.






учебный год

2015- 2016


Пояснительная записка


Тематическое планирование по предмету русский язык, 6 класс, составлено в объеме 6 часов в неделю, 204 часа в год в соответствии с учебным планом школы и учебной программой по предмету.

Так как учебная программа рассчитана на 170 учебных часов, а учебный план предусматривает 204 часа, то при составлении тематического планирования было скорректировано количество часов (добавлено) на все темы, изучаемые в 6 классе.


Программа:

Программа по русскому языку. 5 – 9 классы. / М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А.Богданова, В.В. Львов.// Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / сост. Е.И. Харитонова -3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.


Учебник:

Русский язык. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. / М. М. Разумовская и др. – М.: Дрофа, 2007.


Методическое обеспечение:

    • Русский язык. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 6 класс./под ред. И. П. Цыбулько. – 2-е изд., исправл. и доп. – М.: «Национальное образование», 2014.

    • Ерохина Е. Л. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: «Экзамен», 2014.

    • Девятова Н. М. Русский язык. 6 класс. 52 диагностических материала. – М.: «Национальное образование», 2013.

    • Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс. – М.: «ВАКО», 2013.

    • Тесты по русскому языку к учебнику «Русский язык. 6 класс» / М. М. Разумовская и др. – 6-е изд., перераб. – М.: «Экзамен», 2012.

    • Павлова Т. И., Гунина Л. Н. Практика формирования лингвистических знаний в 5-8-х классах. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе (С2.1). – Ростов н/Д.: «Легион», 2012.

    • Павлова Т. И. и др. Практика успешного написания сочинения-рассуждения. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы. – 2-е изд., исправл. и доп. – Ростов н/Д: «Легион», 2011.

    • Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 6 класс. – 2-е изд., испр. – М.: «ТЦ Сфера», 2011.

    • Львов В. В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс. – 7-е изд., стереотипное. – М.: «Дрофа», 2011.

    • Демидова Н. И. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. – М.: «Экзамен», 2011.

    • Беляева О. В., О. А. Даценко. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 6 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. – М.: «ВАКО», 2011.

    • Ларионова Л. Г. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 6 класс» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта: орфография. – 3-е изд., испр. – М.: «Дрофа», 2010.

    • Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс» / М. М. Разумовская и др. – 3-е изд., перераб. – М.: «Дрофа», 2010.

    • Мультимедийное приложение к учебнику. 6 класс. / Под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2010.

    • Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 6 класс в 3-х частях. 2-е изд., дополн., исправл. – М.: Материк – Альфа, 2009.

    • Брагина С. А. Русский язык. 5-7 классы. Необычные диктанты. – Волгоград: «Учитель», 2009.

    • Шульгина Н. П. Диктанты по русскому языку. 6 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. – М.: «Экзамен», 2008.

    • Поурочные разработки по русскому языку: к учебнику М. М. Разумовской и др. 6 класс. / Е. А. Влодавская. – М.: Экзамен, 2007.

    • Русский язык в задачах и играх. Тетрадь для творческих работ. 6 класс. / Соловьёва Н. Н. – М: Материк-Альфа, 2006.

    • Русский язык. Тетрадь для самостоятельных и контрольных работ. 6 класс. – М.: Материк – Альфа, 2005.

    • Позднякова А. А. Диктанты по русскому языку. 5-7 классы. – М.: «Астрель», 2005.

    • Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. / Малюшкин А. Б. – М.: ТЦ Сфера, 2002.


Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

На основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:


  • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

  • овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

  • формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

  • освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой, культуроведческой.


В результате изучения русского языка ученик должен

знать/ понимать

  • роль русского языка как национального русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов(повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;


говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою роль с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    • для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

    • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

    • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуаций общения;

    • увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

    • применения родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.


Реализация тематического планирования обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникационной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания. Использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.


Планирование рассчитано на 204 часа, в том числе для проведения:

  • Контрольных работ и диктантов – 12;

  • Изложений – 9 часов;

  • Сочинений – 6 часов;

  • Уроков развития речи – 37 часов.



урока

Тема

раздела / урока

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Кол-во

часов

1

Слово – основная единица языка

знать общие сведения об истории языка в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования;

иметь представление о культуре речи, языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками;

уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

1

2

Урок развития речи.

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Повторение. Стили речи

знать понятие о тексте и способа связи предложений в тексте;

уметь определять способ связи предложений в тексте

1

3

Урок развития речи.

Стили и типы речи

знать понятие о тексте и способа связи предложений в тексте;

уметь определять способ связи предложений в тексте

1

4-5

Орфография и пунктуация

знать основные орфограммы и пунктограммы, изученные ранее;

уметь применять алгоритмы выбора верного написания

2

6

Употребление прописных букв

знать принцип употребления прописных букв;

уметь применять алгоритм выбора верного написания

1

7

Буквы Ь и Ъ

уметь различать приставку и предлог; применять правило о постановке разделительных знаков

1

8-10

Орфограммы корня слова

знать определения частей слова; основные типы орфограммы корня, изученные в 1-5 класса; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь обосновывать свой выбор; разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами

3

11-13

Правописание окончаний слов

знать основные типы орфограмм окончаний, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь обосновывать свой выбор; разбирать слово по составу

3

14-15

Контрольный диктант № 1.

Анализ диктанта. Работа над ошибками

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

2

16-18

Слитное и раздельное написание НЕ

с глаголами, существительными и прилагательными

знать НЕ с глаголом – абсолютное правило; уточнение формулировки учебника «без НЕ не употребляется;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии;

знать основные типы орфограмм, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь обосновывать свой выбор

3

19

Урок развития речи.

Текст и его признаки

знать способы и средства связи между частями текста;

уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

1

20-21

Урок развития речи.

Сочинение по летним впечатлениям

знать приемы систематизации материала;

уметь излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте

2

22-24

Анализ сочинения.

Части речи и члены предложения

знать различия между словосочетанием и предложением;

уметь определять грамматическую основу предложения; выделять словосочетания из предложения

3

25

Контрольная работа № 2.

Диктант

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

1

26-27

Анализ диктанта.

Роль имени существительного в предложении

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных;

уметь находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

2

28-30

Словообразование имен существительных

знать продуктивные способы образования частей речи;

уметь расширять лингвистические значения

3

31-32

Правописание сложных имен существительных

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные);

уметь применять изученные правила; пользоваться определенными способами их применения

2

33-36

Употребление имен существительных в речи

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных;

уметь находить склоняемые части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

4

37-38

Произношение имен существительных

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические);

уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

2

39

Урок развития речи.

Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля

знать основные признаки деловой и научной речи, нормы русского литературного языка;

уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

1

40

Урок развития речи.

Определение научного понятия

знать основные признаки научного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов;

уметь определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные тексты; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

1

41

Урок развития речи.

Рассуждение - объяснение

знать основные признаки научного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов;

уметь определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные тексты; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

1

42

Урок развития речи.

Характеристика делового стиля

знать отличительные особенности научного и официально-делового стилей речи, их основные жанры (отзыв, реферат, выступление; расписка, заявление);

уметь создавать тексты этих стилей и жанров; доклад, статью (научный стиль речи), доверенность, резюме (официально-деловой стиль речи)

1

43

Урок развития речи.

Изложение учебно-научного текста

знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);

уметь свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

1

44-45

Анализ изложения.

Роль имени прилагательного в предложении

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных;

уметь находить прилагательные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

2

46-48

Словообразование имен прилагательных

знать продуктивные способы образования частей речи;

уметь расширять лингвистические знания; выполнять морфологический разбор имени прилагательного

3

49-50

Правописание сложных имен прилагательных

знать продуктивные способы образования частей речи;

уметь расширять лингвистические знания

2

51-54

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных

знать основные типы орфограмм, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь применять изученные орфограммы при письме; обосновывать свой выбор

4

55-56

Контрольный диктант № 3 и его анализ.

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

2

57-59

Употребление имен прилагательных в речи

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных;

уметь находить склоняемые части речи в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении

3

60-61

Произношение имен прилагательных

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические);

уметь применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

2

62

Урок развития речи.

Способы связи предложений в тексте

знать способы и средства связи между частями текста;

уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки; недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

1

63-64

Урок развития речи.

Средства связи предложений в тексте

знать способы и средства связи между частями текста;

уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

2

65

Урок развития речи.

Употребление параллельной связи с повтором

знать особенности параллельной связи предложений;

уметь уместно использовать средства связи предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания

1

66-67

Урок развития речи.

Как исправить текст с неудачным повтором

уметь оценивать высказывания с точки зрения содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; оценивать изобразительно-выразительные возможности художественного текста и проводить его лингвостилистический анализ

2

68-69

Урок развития речи.

Изложение «Тоска по Москве»

уметь адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

2

70

Контрольная работа № 4

по лексике

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

1

71-72

Анализ изложения.

Роль глагола в предложении

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола;

уметь находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

2

73-74

Анализ контрольной работы.

Словообразование глаголов

знать продуктивные способы образования частей речи;

уметь расширять лингвистические знания

2

75-77

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

знать правило написания приставок ПРЕ- и ПРИ-;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфограмм

3

78-79

Буквы Ы – И в корне после приставок

знать правило написания Ы – И в корне слов после приставок, оканчивающихся на согласную;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; объяснять правописание слов: дезинформация, контригра, двухигольчатый, спортинвентарь, отыграть, подыскать, сверхизысканный и др.

2

80

Контрольная работа № 5

по словообразованию

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

1

81-84

Анализ контрольной работы.

Употребление глаголов в речи

знать средства языковой выразительности и способы их создания;

уметь понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

4

85

Произношение глаголов

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические);

уметь применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать основные правила орфоэпии

1

86-87

Повторительно-обобщающие уроки по орфографии

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

2

88-89

Урок развития речи.

Повествование художественного и разговорного стилей

знать признаки текста и его функционально-смысловой тип; признаки разговорной речи;

уметь работать с текстом изучаемого художественного произведения

2

90-91

Понятие о причастии. Суффиксы причастий

знать формальные признаки причастия, семантику;

уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий

2

92

Склонение причастий

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия;

уметь применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

1

93-94

Правописание окончаний причастий

знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия;

уметь применять изученные орфографические правила

2

95

Урок развития речи.

Повествование в рассказе

знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);

уметь свободно и правильно излагать свои мысли в устной речи и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

1

96-99

Причастный оборот

знать понятие причастный оборот, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми;

уметь находить причастный оборот в предложении, его границы

4

100-101

Урок развития речи.

Изложение «Как спасали крысу»

уметь адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

2

102-106

Анализ изложения.

Образование причастий.

Действительные и страдательные причастия

знать действительные и страдательные причастия;

уметь различать действительные и страдательные причастия

5

107-108

Повествование делового и научного стилей

знать признаки текста и его функционально-смысловой тип повествования; особенности основных жанров;

уметь работать с текстом изучаемого художественно произведения

2

109-111

Полные и краткие причастия. Их произношение

знать особенности образования и изменения кратких причастий;

уметь находить краткие страдательные причастия в тексте

3

112

Морфологический разбор причастий

знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия;

уметь применять изученные орфографические правила

1

113-114

Контрольная работа № 6

по морфологии

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

2

115-116

Урок развития речи.

Изложение «Как заклеить велосипедную камеру»

уметь адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

2

117-119

Анализ контрольной работы.

Буквы Н и НН в причастиях

знать правило написания Н и НН в причастиях и прилагательных, образованных от глагола, способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола;

уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила

3

120-121

Анализ изложения.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

знать правило написания НЕ с причастиями; условия выбора орфограммы;

уметь обозначать эту орфограмму, применять ее

2

122

Урок развития речи.

Сочинение в жанре рассказа «Однажды..»

знать приемы систематизации материала;

уметь излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте

1

123-124

Анализ сочинения.

Понятие о деепричастии

знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи; нормы употребления деепричастий в речи;

уметь предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи

2

125-128

Деепричастный оборот

уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах

4

129-130

Правописание НЕ с деепричастиями

знать правило написания НЕ с деепричастиями;

уметь сопоставлять правило написания Не с деепричастиями, причастиями и глаголами

2

131

Урок развития речи.

Описание места

знать признаки текста; особенности текста-описания; композиционные признаки текст - описания;

уметь составлять план текста, определять его идею и тему

1

132-134

Контрольный диктант № 7.

Анализ диктанта. Работа над ошибками

знать способы образования деепричастий;

уметь применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия»;

знать способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя их вид

3

135-136

Образование деепричастий.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

2

137

Урок развития речи.

Описание места. Продолжение

знать признаки текста; особенности текста-описания; композиционные признаки текст - описания;

уметь составлять план текста, определять его идею и тему

1

138

Морфологический разбор деепричастий

знать порядок морфологического разбора деепричастий;

уметь обобщать и систематизировать знания; выполнять морфологический разбор деепричастия

1

139-141

Употребление причастий и деепричастий в речи

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные);

уметь применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

3

142-144

Произношение причастий и деепричастий

3

145

Контрольная работа № 8

по орфоэпии

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

1

146

Анализ контрольной работы.

Повторительно-обобщающий урок по орфографии и пунктуации

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

1

147

Урок развития речи.

Сочинение по фотографии «Кабинет А.С. Пушкина в Михайловском»

знать приемы систематизации материала;

уметь излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте

1

148

Анализ сочинения.

Повторительно-обобщающий урок по орфографии и пунктуации

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

1

149-150

Контрольная работа № 9

по теме «Причастие и деепричастие»

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

2

151-153

Что обозначает имя числительное

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных;

уметь находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

3

154-155

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

знать простые, сложные и составные числительные;

уметь применять правила «Удвоенная согласная в числительных», «Мягкий знак в числительных»

2

156-158

Количественные числительные.

Их разряды, склонение, правописание

знать разряды количественных числительных;

уметь применять правило написания гласной И- в окончаниях числительных

3

159-160

Изменение порядковых числительных. Морфологический разбор имени числительного

знать порядок морфологического разбора числительных;

уметь обобщать и систематизировать знания; выполнять морфологический разбор числительного

2

161

Урок развития речи.

Соединение в тексте разных типовых фрагментов

знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы;

уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачи речи; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

1

162-164

Употребление числительных в речи. Произношение имён числительных

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные);

уметь применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы;

3

165

Контрольная работа № 10

по теме «Имя числительное»

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

1

166-167

Урок развития речи.

Описание состояния окружающей среды

знать признаки текста; особенности текста – описания; композиционные признаки текста- описания;

уметь составлять план текста, определять его идею и тему

2

168

Урок развития речи.

Сочинение-описание состояния окружающей среды

знать приемы систематизации материала;

уметь излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте

1

169-170

Анализ контрольной работы.

Какие слова называются местоимениями

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений;

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

2

171-172

Разряды местоимений по значению

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений;

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении и разряд

2

173-174

Личные местоимения.

Морфологический разбор местоимений

знать парадигму личных местоимений, орфограмму – пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

2

175

Возвратное местоимение СЕБЯ

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений;

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

1

176

Урок развития речи.

Сочинение по картине И. Левитана «Лесной берег»

знать приемы систематизации материала;

уметь излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте

1

177

Анализ сочинения.

Притяжательные местоимения

знать парадигму притяжательных местоимений;

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

1

178

Указательные местоимения

знать парадигму указательных местоимений, орфограмму – пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

1

179

Определительные местоимения

знать парадигму определительных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

1

180-181

Вопросительно-относительные местоимения

знать парадигму вопросительно-относительных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

2

182

Отрицательные местоимения

знать парадигму отрицательных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

1

183-184

Неопределенные местоимения

знать парадигму неопределенных местоимений, орфограмму-пробел (местоимение с предлогом, частицей);

уметь находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

2

185

Урок развития речи.

Соединение в тексте разных типовых фрагментов. Продолжение

знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы;

уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачи речи; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

1

186-187

Употребление местоимений в речи

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические);

уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы

2

188

Произношение местоимений

знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные);

уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

1

189

Контрольная работа № 11

по теме «Местоимение»

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

1

190-193

Анализ контрольной работы.

Итоговое повторение по орфографии и пунктуации

знать основные типы орфограмм, изученные в 5-6 классах; порядок действий при решении орфографических задач;

уметь обосновывать свой выбор

3

194-195

Итоговый контрольный диктант № 12 и его анализ

знать основные нормы русского литературного языка;

уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

2

196-197

Урок развития речи.

Изложение «Речкино имя». Анализ изложения

уметь адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

2

198-204

Резервное время для повторения


7



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-500382

Похожие материалы