Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование русский язык 5 класс по УМК Л.М.Рыбченковой

Тематическое планирование русский язык 5 класс по УМК Л.М.Рыбченковой

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

кол-во часов

Содержание образования

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на основе учебных действий)

1-2

Введение. «Язык и языкознание»(§1)

2

Знакомство с учебником. Язык как система знаков и средство человеческого общения. Основные разделы языкознания (лингвистики).

Определять язык как знаковую систему; знать лингвистику как науку, иметь представление об основных видах речевой деятельности, об особенностях устной и письменной речи. Овладеть приёмами ознакомительного и изучающего чтения.

3

Введение. «Язык и общение» (§2)

1

Знакомство с учебником. Общение (коммуникация).

Осознавать роль языка в жизни общества и государства, в современном мире, в жизни человека; красоты, богатства, выразительности языка, важность умений общаться.

4-5

Введение. Текст. (§3)

2

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Овладеть понятием «текст», определять основные признаки текста. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова. Устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи. Уметь делить текст на смысловые части (микротемы), осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана. С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение; в соответствии с коммуникативной задачей создавать текст в письменной форме (мини-сочинение).

Овладеть приёмами работы со схемой, в соответствии с коммуникативной задачей извлекать информацию из схемы, используя её в монологическом высказывании на лингвистическую тему.


6-8

Буква и звук. Алфавит.(§4)

3

Различие звуков и букв. Состав алфавита. Особенности произношения. Транскрипция.

Овладеть основными понятиями фонетики. Получить сведения о происхождении терминов, которыми овладевают при изучении фонетики. Выявлять связь между фонетикой и орфографией. Получить представление об орфограмме. Осознавать(понимать) смыслоразличительную функцию звука. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. *На практическом примере получают представление о реформе правописания 1917 г.

9-11

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.(§5)

3

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные) Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Распознавать гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, звонкости/глухости звуки. Объяснять различия звонких/глухих согласных. Уметь строить слово по модели или её части, продолжать текст по данному началу.

12-13

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные. Твёрдые и мягкие согласные (§6)

2

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Распознавать твёрдые/мягкие согласные, парные и непарные по твёрдости/мягкости, Уметь строить слово по модели или её части, анализировать средства художественной выразительности (звукопись). На практическом уровне овладеть основными нормами литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, мягкого или твёрдого согласного перед {Э } в иноязычных словах, сочетания согласных (*щ, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имён и отчеств, фамилий, географических названий;

14-15

Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)

2

Система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции.

Усвоить понятия «слогообразующий звук», «дифтонг» . На практическом уровне овладеть основными нормами литературного произношения: произношение безударных гласных звуков

16

Слог и ударение. (§8)

1

Русское ударение. Фонетический слог. Слоги для переноса. Слогораздел.

Усвоить роли ударения в слове, понятий «слог, ударение, сильная и слабая позиция слога». На практическом уровне овладеть основными нормами литературного произношения и ударения: произношение безударных гласных звуков; постановка нормативного ударения в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения. Выразительно читать прозаические и поэтические тексты. Получают представление о ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в строке, количество ударных и безударных слогов). Овладевают фоновыми знаниями культурно-исторического характера для более точного понимания текста.


17

Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

1

Планирование. Устное рисование.

Создавать устное монологическое высказывание с использованием определённого типа речи с опорой на прочитанный текст.

18-19

Правописание безударных гласных в корне слова. (§9)

2

Правописание безударной гласной корня слова.

Уметь проверять безударную гласную. Создавать тексты-инструкции по проверке безударной гласной корня и выполнению фонетического разбора слова.

20

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)

1


Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую. Использовать приёмы поискового/просмотрового чтения при повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность. Проводить фонетический анализ слова. Создавать устные высказывания учебно-научного стиля.



21-22

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2


23

Корень слова. Родственные слова. (§11)

1

Состав слова. Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.


Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; понимать роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Уметь разделять слово на морфемы, подбирать проверочные (однокоренные) слова.

24-25

Окончание и основа слова. (§12)

2

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Изобразительные возможности средств словообразования.

Усвоить понятия» окончание и основа слова». Уметь выделять основу слова и видеть окончание.

26-27

Сочинение-рассуждение по данному началу.

2

Структура сочинения-рассуждения.

Уметь создавать текст рассуждения на заданную тему, принимать позицию другого человека, обосновывать свою.

28-29

Приставки. (§13)


2

Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.

Уметь отличать приставки от предлогов, кодирования и декодирования информации. Получить представление о словах, имеющих несколько приставок. *На конкретных примерах получить представление об историческом характере морфемной структуры русского слова.

30-31

Суффиксы. (§14)

2

Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

Выполнение словообразовательных задач. Уметь отличать суффиксы от омонимичных им частей слова.

32

Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

1

Текст как речевое произведение. Заголовок, тема текста, опорные слова.

Уметь читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

33

Сложные слова. (§15)

1

Слова, имеющие в составе два корня. Сложение как способ словообразования.

Уметь образовывать сложные слова.

34

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)

1


Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав, оценивать основные выразительные средства морфемики, наблюдатьт за использованием выразительных средств морфемики в речи.

Использовать морфемный словарь. Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Выполнять задания тестового характера, а также другие практические задания по изученной теме. Овладеть практическими навыками поискового/просмотрового чтения, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность



35-36

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2



37

Лексическое значение слова. (§17)

1

Лексикология. Лексическое значение слова.

Овладеть основными понятиями лексикологии. Получить сведения о происхождении некоторых терминов.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей чувств, эмоций; необходимость расширять свой лексикон; отличие слова от других единиц языка; основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Понимать общие принципы классификации словарного состава русского языка. Уметь объяснять лексическое значение слова разными способами. Получить представление о структуре словарной статьи в толковом словаре. Использовать толковые словари при выполнении упражнений. Получить представление о творчестве В. Даля.

38

Устная и письменная речь. (§18)

1

Особенности устной и письменной речи. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Расширить представления об отличии устной речи от письменной. Знать особенности устной и письменной речи и уметь выделять их в тексте и доказывать свою точку зрения.

39

Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)

1

Функциональная разновидность языка. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Овладеть сведениями о разговорной, книжной и нейтральной лексике. Уметь устанавливать принадлежность текста к определённой разновидности, оценивать речевые высказывания. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Классифицировать слова по их стилистической окраске. Наблюдать за лексическими особенностями текстов различных функциональных разновидностей языка.


40

Толковые словари.(§19)

1

Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова.

Уметь использовать словари для определения, уточнения лексического значения слов, ориентироваться в словарной статье.

41-42

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)

2

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Уметь опознавать орфограмму и использовать добытые знания в практике, на письме.

43

Однозначные и многозначные слова. (§21)

1

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Освоить сведения об обозначении переносного значения слова в словарной статье. Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественных текстах, Употреблять слова в переносном значении в речи при создании устных и письменных высказываний.


44

Лексическая сочетаемость. (§22)

1

Понятие о лексической сочетаемости. Ограниченная сочетаемость.

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст (находить и исправлять нарушения лексической сочетаемости слов).


45

Тематическая группа. (§23)

1

Определение слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы.

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения (классификации) слов по тематическим группам.

Уметь группировать слова по тематическим группам, выделять общее и частное в словах одной тематической группы.

46-47

Синонимы. (§24)



2

Смысловые и стилистические различия синонимов. Роль синонимов в речи.

Овладеть сведениями о синонимических связях слов. Опознавать синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи. Наблюдать за использованием синонимов в учебно-научных и художественных текстах. Извлекать необходимую информацию из толкового словаря и словаря синонимов. Освоить сведения о происхождении слова синоним, расширить знания о синонимических парах и синонимических рядах, о возникновении синонимов.

48-49


Антонимы. (§25)


2


Смысловые различия антонимов у многозначных слов. Роль антонимов в речи.

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, пользоваться словарём антонимов, устанавливать смысловые различия антонимов у многозначных слов,составлять антонимические пары слов. Наблюдать за использованием антонимов

в художественных текстах, определять текстообразующую роль антонимов. Получить сведения об ученом-лингвисте Н. М. Шанском, Расширить представления об антонимах.


50-51

Омонимы. Паронимы. (§26)

2

Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов. Роль омонимов и паронимов в речи.

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Различать слова-паронимы и подбирать паронимы к словам. Пользоваться словарями.


52

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Функционально-смысловые типы речи.

Уметь передавать в устной форме содержание прочитанного текста, определять функционально-смысловой тип речи Анализировать текст с точки зрения его содержания, определять функционально-смысловой тип текста.


53

Проверочная работа по теме «Лексика» (тест)

1



54

Понятие о чередовании. (§27)

1

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

Овладеть сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв е/и, а/о в корнях), Овладевают практическими умениями нормативного употребления глагольных форм (трудные случаи).


Анализируют орфографический материал, сопоставляют написания слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Анализируют слова с точки зрения правописания, группируют их по заданным признакам. Применяют изученные правила в практике письма.

Уметь использовать алгоритм орфографического правила, выполнять морфемный анализ слова.

55-56

Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)

2

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.

Уметь использовать алгоритм орфографического правила, различать омонимичные корни.

57-58

Буквы А//О в корнях с чередованием.(§29)

2

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Уметь использовать алгоритм орфографического правила.

59-60

Изложение с продолжением

2


Уметь передавать содержание текста подробно, находить ключевые слова текста, продолжить текст по заданному началу. Уметь рассуждать на поставленную тему, проявлять собственную нравственную позицию и выражать словами собственные мысли.

61-62

Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)

2

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Ч//Щ в суффиксах. Синонимичность и омонимичность морфем.

Уметь использовать алгоритм орфографического правила, выразительно читать текст художественного произведения.

63

Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

1

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв И//Ы в приставках.

Получить сведения о происхождении слов с чередованием звуков, об истории слов с приставками.

Осваить сведения об этимологии слов, трудных в орфографическом отношении. Ознакомиться с элементарным историческим комментарием к изучаемому орфографическому правилу.

Уметь использовать алгоритм орфографического правила, определять типологию текста.

64-65

Контрольное сочинение «Как я первый раз...»

2

Текст-повествование.

Уметь писать сочинение-повествование.

66-67

Особенности написания приставок на З//С. (§32)

2

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Уметь использовать алгоритм орфографического правила, читать и понимать текст, анализировать выразительные средства языка.

68-69

Фразеологизмы (§33)

2

Фразеологический оборот. Различие свободного сочетания слов и фразеологизма. Стилистическая окраска фразеологизмов. Роль фразеологизма в речи.

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы. Получить представление о синонимичных фразеологизмах. Использовать фразеологические обороты в устной речи, в том числе заменяя фразеологизмы словами-синонимами и наоборот. Получить сведения о фразеологизмах разных народов.


70

Крылатые слова. (§34)

1

Крылатые слова и их источники.

Получить представление о происхождении крылатых слов. Уметь опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи, отличать от фразеологических выражений.

71-72

Контрольное изложение прочитанного текста.

2


Уметь читать и передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие, языковые средства, использованные автором.

73

Повторение по теме «Лексикология». (§35)

1


Решать лингвистические задачи.

Овладеть умениями смыслового и речеведческого анализа текстов (выявлять основную мысль, ключевые слова, коммуникативную задачу, составлять план; определять принадлежность текста к определённому функциональному стилю, типу речи), анализировать тексты с точки зрения взаимосвязи их содержания и языкового выражения. Проводитьсмысловой анализ поэтического текста, выразительно читают стихотворение. Создавать устные высказывания на заданную тему, в том числе тексты-рассуждения учебно-научного стиля; корректировать собственную разговорную речь. Пересказывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Описывать в устной или письменной форме внешность и характер героя прочитанного текста (используя синонимы, антонимы, омонимы). Создавать монологическое высказывание (рассказ), используя слова заданной тематической группы. Выступать с небольшим сообщением на заданную тему. Создавать тексты по данному началу в письменной форме

Овладеть фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития и более точного понимания текстов.


74-75

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками.

2



76

Части речи. (§36)

1

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматическое значение.

Уметь анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст, схему.






77-78

Имя существительное. (§37)

2

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Имена собственные и нарицательные.

Уметь читать и понимать текст, группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

79-80

Род имён существительных(§38)

2

Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

Уметь определять род имени существительного, группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

81

Выборочное изложение.

1


Уметь читать и передавать выборочно содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие, языковые средства, использованные автором

82-83

Склонение имён существительных(§39)

2

Падеж и число имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Уметь распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры.

84-85

Контрольная работа по аудированию.

2


Уметь понимать основную и дополнительную информацию текста, излагать в письменной форме содержание прослушанного текста.

86-87

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)

2

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

Уметь опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

88-89

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

2

Правописание окончаний имён существительных. Морфемно-словообразовательный анализ.

Уметь опираться на морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.

90-91

НЕ с именами существительными. (§42)

2

Принцип классификации. Правописание НЕ с именами существительными.

Уметь опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Умение определять принцип классификации.

92-93

Имя прилагательное. (§43)

2

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

Уметь анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного

94-95

Повествование с элементами описания.

2


Уметь анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу речи, передавать содержание текста с учётом заданного стиля и типа речи.

96-97

Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

2

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.

Уметь опираться на морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов при выборе правильного написания слова. Освоить содержание орфографического правила (правописание окончаний имён прилагательных) и алгоритм его использования. кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящие;

98

Краткие прилагательные. (§45)

1

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

Уметь распознавать краткие и полные имена прилагательные, , определять синтаксическую роль прилагательных в полной и краткой формах.Употреблять краткие прилагательные в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы. Выполнять морфологический разбор прилагательного. Получить сведения об истории появления кратких прилагательных в языке. Освоить содержание орфографического правила (правописание кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящие) и алгоритм его использования

99-100

НЕ с именами прилагательными.(§46)

2

Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы.

Анализировать орфографический материал, сопоставлять написания слов с изучаемыми орфограммами, делать выводы. Освоить содержание орфографического правила (не с именами прилагательными) и алгоритм его использования. Уметь опираться на морфологический анализ слов при выборе правильного написания слова. Умение определять принцип написания приставки/частицы.

101-102

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2


Уметь анализировать языковой материал.

103-104

Имя числительное. (§47)

2

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки имён числительных. Роль числительных в тексте.

Уметь отличать числительные от других частей речи со значением количества, анализировать и характеризовать морфологические признаки числительных.

105-106

Местоимение. (§48)

2

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в тексте.

Уметь анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, его синтаксическую роль.

107-108

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение». Работа над ошибками.

2



109

Глагол. (§49)

1

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

Уметь анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль.

110-111

Инфинитив. (§50)

2

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. Роль лексического повтора в тексте.

Умение распознавать инфинитив и личные формы глагола.

112

Средства связи предложений в тексте.

1


Умение осуществлять выбор средств связи в соответствии с ситуацией, темой и условиями речевого общения.

113

Время глагола.(§51)

1

Категория времени глагола.

Умение определять время глаголов, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте.

114

Тип текста. Время в предложении и тексте. (§51)

1

Способы выражения картины времени в предложении и тексте.

Умение определять типовую принадлежность текста, способы выражения картины времени в предложениях и тексте.

115-116

Контрольное сочинение - описание.

2


Умение создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи.

117-118

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

2

Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы.

Умение определять тип спряжения глаголов по временам, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, составлять рассказ с использованием слов одной тематической группы.

119-121

Правописание окончаний глаголов. (§53)

3

Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Умение определять тип спряжения глаголов по временам, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слов.

122-124

Наречие. (§54)

3

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречия. Роль наречий в тексте.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую роль.


125-126

Служебные части речи. (§55)

2

Предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи. Морфологические признаки служебных частей речи. Их роль в тексте.

Ументь характеризовать служебные части речи, обосновывать их отличия от самостоятельных частей речи, прогнозировать продолжение текста.

127-128

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

2



129-130

Контрольная работа (тестовый мониторинг). Работа над ошибками.

2



131

Что изучает синтаксис? (§57)

1

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Умение отличать словосочетания от предложений, выполнять действия согласованно, планировать общие цели и результат работы.

132-133

Словосочетание. (§58)

2

Понятие о словосочетании. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов.

Умение разграничивать словосочетания и сочетания слов, определять виды словосочетаний по главному слову.

134

Предложение. (§59)

1

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли.

Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц.

135

Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

1

Предложение как основная единица речевого общения. Порядок слов в предложении.

Умение распознавать главные и второстепенные члены предложений.

136

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

1

Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения. Утвердительные и отрицательные предложения. Риторический вопрос.

Умение распознавать виды предложений по цели высказывания, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений.

137

Проверочная работа по теме «Словосочетание. Предложение».

1


Умение анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений.

138

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1


Умение передавать в устной форме содержание прочитанного текста, создавать устное монологическое высказывание.

139

Эмоции и их отражение в предложении.(§61)

1

Эмоциональная окраска предложений. Интонационные и смысловые особенности предложения.

Умение распознавать виды предложений по эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.

140-141

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2



142

Как писать отзыв.

1

Структура отзыва на прочитанное произведение.

Умение выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного произведения в заданной форме.

143-144

Грамматическая основа предложения. (§62)

2

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Двусоставные и односоставные предложения.

Умение опознавать (находить) грамматическую основу предложений, определять состав предложений по количеству основ.

145-146

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)

2

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложениях. Тире между главными членами предложения.

Умение определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения.

147-148

Второстепенные члены предложения. (§64)

2

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. Распространённые и нераспространённые предложения.

Умение распознавать главные и второстепенные члены предложения, анализировать предложения с точки зрения синтаксиса.

149

Определение. (§65)

1

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

Умение опознавать определение как второстепенный член предложения.

150

Дополнение. (§66)

1

Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении.

Умение опознавать дополнение как второстепенный член предложения.

151

Обстоятельство. (§67)

1

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении.

Умение опознавать обстоятельство как второстепенный член предложения.

152-153

Сжатое изложение.

1


Умение передавать в письменной речи содержание прочитанного (прослушанного) текста и дополнять его.

154

Однородные члены предложения. (§68)

1

Понятие об однородных членах предложения. Условия однородности членов предложения.

Умение осознавать условия однородности членов предложения, интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

155-156

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69)

2

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Умение пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

157

Вопросный план текста.

1


Умение составлять простой вопросный план текста, выполнять краткий пересказ.

158-159

Обращение. (§70)

2

Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения.

Умение определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения.

160-161

Прямая речь. (§71)

2

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь

Умение использовать предложения с прямой речью в письменной и устной речи, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, преобразовывать предложения с косвенной речью.

162-163

План текста. Контрольное изложение с элементами сочинения.

2


Умение составлять план текста, письменно передавать содержание текста, дополнять текст.

164-165

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками.

2



166-167

Сложное предложение. (§72)

2

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений. Знаки препинания и интонация в сложном предложении.

Умение опознавать сложное предложение, определять структурное и интонационное единство частей сложного предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, выполнять синтаксический разбор.

168

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

1



169-170

Итоговая контрольная работа и её анализ

2









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров192
Номер материала ДВ-458867
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх