Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Тематическое планирование русский язык М.Т.Баранов, 6 класс

Тематическое планирование русский язык М.Т.Баранов, 6 класс

Скачать материал

 

 

 

                                            

 

 

 

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

·         Требования федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (от 17.12.2010 г.), с учетом изменений (пр. Минобрнауки России от 31. 12. 2015 г.  №1577

·         Примерной основной образовательной программы основного общего образования (пр. №1/15 от 08.04.2015г.)

·         Авторской программы Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы –  12 изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012.)

·         Федерального перечня учебников (пр. № 576 от 08.06.2015г.)

·         Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ «Новопокровская СОШ № 7» (пр. № 75 от 26. 06. 2016 г.);

·         Календарного учебного графика

·         Учебного плана школы

Учебник

Автор Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.

Название «Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений »

Издательство «Просвещение», 2016

Количество часов в неделю-  6. Количество часов в год- 204.

·         По программе: 210 часов

·         По учебному плану: 204 часов

·         Работы по развитию речи: 34 часов                            

·         Контрольные работы: 9 часов                    

Учебно-методический комплект развивает коммуникативные умения, языковую и лингвистическую (языковедческую), культуроведческую, социокультурную, учебно-познавательную компетенции. Развивает и воспитывает у школьников понимание важности изучения русского языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитывает качества гражданина и патриота. Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

·         освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка;

·         умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами;

·         интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности.

   В комплект входят:

  1. Рабочая  программа по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы –  12 изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014.
  2. Учебник «Русский язык 6 класс» /  Т.А. Ладыженская, М.Т.     Баранов, Л.А. Тростенцова и др. «Просвещение», 2016.
  3. Поурочное планирование по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 6 класс» / Н.В.Егорова.  М.: ВАКО, 2014.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

1.        Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего свой родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.

2.        Овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.

3.        Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка.

4.        Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка.

5.        Совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

 

Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

 - информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «теоретические сведения», «материал для самостоятельных наблюдений», «задания по развитию коммуникативных умений»:

•      составление плана текста;

•      пересказ текста по плану;

•      пересказ текста с использованием цитат;

•      продолжение текста;

 - составление учащимися авторского текста в различных жанрах (написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа);

- сочинения-рассуждения,

- изложения – миниатюры;

- сравнение текстов;

- коммуникативные и игровые ситуации.

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

 - различные виды диктантов;

 -различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

 - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

 -работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде).

       При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

Урок-коммуникация,

Урок- исследование,

Урок-практикум,

Урок развития речи и т.д.

        Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

•      активные методы обучения,

•      игровые технологии.

•      исследовательская технология обучения,

•      технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы,

•      метод проектов,

•      технология мастерских на уроках русского языка и литературы,

•      технологии уровневой дифференциации,

•      информационно-коммуникационные технологии,

•      здоровьесберегающие технологии.

Система оценки достижения планируемых результатов (описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов.

 

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • контрольный диктант
  • тест
  • зачет
  • контрольное упражнение
  • контрольное сочинение
  • контрольное изложение
  • контрольный срез
  • контрольная проверочная работа
  • взаимоконтроль
  • Самоконтроль

 

2.          Общая характеристика учебного предмета, курса

 

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

 Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма).

 Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

 Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно- деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

 Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);  регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

 Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                3. Место предмета, курса в учебном плане

 

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 6 классе

класс

Кол-во часов в неделю

Количество недель

Кол-во часов в год

6

6

34

204

 

 

 

 

 

 

 

                                                                      4.Сетка контрольных, практических, лабораторных работ

 

№п/п

                                                              Тема работ

Дата проведения

1

Входной контрольный диктант

21.09

2

Словарный диктант

27.09

3

Контрольный диктант Фразеология

7.10

4

Тест Фразеология

10.10

5

Контрольная работа Словообразование

27.10

6

Тест Словообразование

23.11

7

Контрольный диктант  Словообразование

23.11

8

Словарный диктант Имя существительное

21.12

9

Тест Имя существительное

22.12

10

Контрольный диктант

26.12

11

Тест Имя прилагательное

13.01

12

Проверочная работа Имя прилагательное

20.01

13

Словарный диктант Имя прилагательное

01.02

14

Контрольный диктант с грамматическим заданием

02.02

15

Словарный диктант Имя числительное

21.02

16

Тест Имя числительное

28.02

17

Контрольный диктант Имя числительное

27.02

18

Контрольный диктант Местоимение

24.03

19

Тест Местоимение

06.04

20

Проверочная работа Глагол

18.04, 04.05

21

Тест Глагол

17.05

22

Промежуточная аттестация

18.05

23

Словарный диктант Глагол

23.05

 

 

 

                      5.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

 

 

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 

 

                                                                           6. Содержание учебного предмета, курса

 

Язык. Речь. Общение (3ч + 1[1]ч)

Русский язык – один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Устное и письменное общения.

Развитие речи (далее Р.Р.). Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.

 

Повторение изученного в 5 классе (6ч + 2ч)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный тест). Контрольный словарный диктант.

 

Текст (3ч +2ч)

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Основные признаки текста.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

 

Лексика. Культура речи (10ч + 2ч)

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Словари русского языка.

Р.Р. Сбор и анализ материалов к сочинению. Сочинение-рассуждение. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием

 

Фразеология. Культура речи (3ч + 1ч)

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

Фразеологический словарь.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест по теме «Лексика. Фразеология».

 

Словообразование. Орфография. Культура речи (31ч + 4ч)

Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.

Этимология слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

 Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Р.Р. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.

К.Р. Контрольное сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.

 

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (22ч + 3ч)

Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах  -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Р.Р. Написание письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания по личным впечатлениям.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест  по теме «Имя существительное».

 

Имя прилагательное (22ч +3ч)

Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных  в 5 классе).

Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.

Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.

К.Р. Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант.

 

Имя числительное (16ч + 2ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.

Морфологический разбор имени числительного.

Р.Р. юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».

 

Местоимение (23ч + 3ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.

Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольное сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест  по теме «Местоимение».

 

Глагол (30ч + 6ч)

Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.

Морфологический разбор глагола.

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его особенности, языковые средства. Сообщение о творчестве скульптура.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.

 

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (5ч + 1ч)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Р.Р. Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение-описание (рассуждение).

К.Р. Контрольное сочинение. Итоговый тест.

 

 

 

                                                                                     7. Тематическое планирование

 

Разделы и темы программы

Количество часов

Формы контроля

Неурочные формы организации образовательной деятельности

Язык. Речь. Общение

3+1

 

 

Повторение изученного в 5 классе

6+2

Словарный диктант -1

Аукцион пунктограмм -1

Практикум -1

Текст

3+2

Входная контрольная работа -1

 

Фразеология. Культура речи

3+1

Словарный диктант -1

Образовательное путешествие -1

Практикум -1

Лексика. Культура речи

10+2

Контрольный диктант -1

Тест -1

Интеллектуальная игра -1

Словообразование. Орфография. Культура речи

31+4

Контрольная работа -1

Тест -1

Контрольный диктант -1

Лекция -1

Семинар -1

Практикум-5

Учебный проект -1

Интеллектуальная игра -1

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя Существительное

22+3

Словарный диктант-1

Тест -1

Контрольный диктант -1

 

Образовательное путешествие -1

Практикум-3

Творческая мастерская-1

Семинар-1

Викторина -1

Интеллектуальная игра -1

Лингвистический бой-1

Имя прилагательное

22+3

Тест-1

Проверочная работа-1

Словарный диктант-1

Контрольный диктант-1

Образовательное путешествие -1

Семинар-1

Практикум-3

Аукцион орфограмм-1

Имя числительное

16+2

Словарный диктант-1

Тест-1

Контрольный диктант-1

Аукцион орфограмм-1

Семинар -1

Лекция-1

Местоимение

23+3

Контрольный диктант-1

Тест -1

Беседа -1

Практикум-2

Творческая мастерская-1

Аукцион орфограмм-1

Викторина-1

Образовательное путешествие-1

Глагол

30+6

Проверочная работа -2

Тест-1

Промежуточная аттестация -1

Словарный диктант-1

Образовательное путешествие-1

Практикум-2

Игра-состязание-1

Лекция-1

Семинар-1

Аукцион знаний-1

Лингвистическая игра -1

Повторение изученного

5+1

 

Образовательное путешествие -1

 

 

24

48

 

 

 

                                                                                                          Календарно-тематическое планирование

№п/п

№ по теме

Тема

дата

Коррек.даты

Характеристика видов учебной деятельности

 

                                                                                                                Язык. Речь. Общение (3+1)

 

Познавательные: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной.

Регулятивные:   понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;  контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Коммуникативные:  осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

 

1

1

Образовательное  путешествие. Русский язык – один из развитых языков мира

1.09

 

Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Построение рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

 

2

2

Язык и речь, общение.

02.09

 

Осознание роли языка, речи, общения в жизни человека. Определение разницы между выражением настроения и передачей точной информацией. Анализ стихотворения.

 

3

3

Ситуация общения.

5.09

 

Определяют компоненты ситуации общения. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации

 

4

4

Р.Р. Сочинение «Как я провел летние каникулы»

6.09

 

Пишут сочинение

 

                                                                                                                             Повторение изученного в 5 классе (6+2)

 

 

07.09

Познавательные: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения; выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

Регулятивные: обеспечивают способность регулировать свою деятельность): понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Коммуникативные: осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания.

 

 

 

07.09

5

1

Фонетика. Орфоэпия

07.09

 

Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм.

 

6

2

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях

07.09

 

Активизация знаний в области морфемики.  Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов.

 

7

3

Орфограммы в окончаниях слов.

08.09

 

Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

 

8

4

Словарный диктант. Словосочетание.

09.09

 

Активизация знаний в области  синтаксиса (словосочетание и простое предложение). Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания.

 

9

5

Аукцион пунктограмм. Простое предложение. Знаки препинания.

12.09

 

Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Определение предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложений, предложений с обращениями.

 

10

6

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

13.09

 

Активизация знаний в области  синтаксиса (сложное предложение). Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление сложных предложений по схемам. Различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний.

 

11

7

Практикум. Синтаксический разбор предложений.

14.09

 

Выполнение синтаксического разбора.

 

12

8

Прямая речь. Диалог. Знаки препинания.

14.09

 

Активизация знаний в области  синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему.

 

ТЕКСТ (3+2)

 

 

21.09

Познавательные: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

 фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной.

Регулятивные:   понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;  контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Коммуникативные:  осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

 

 

13

1

Р.Р. Текст, его особенности.

15.09

 

Знать признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи. работа с текстами ( озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями). Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Смысловой цельности. Написание сочинения-описания.

 

14

2

Р.Р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

16.09

 

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Систематизация основных признаков текста.

 

15

3

Р.Р.Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста

19.09

 

Продолжают текст по данному началу.

 

16

4

Р.Р.Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

20.09

 

Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи. Составление заявлений и объяснительной записки по образцу.

 

17

5

Входная контрольная работа.

21.09

 

Выполнение контрольной работы

 

                                                                                                                             Лексика. Культура речи (10+2)

 

 

28.09

Познавательные: 

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:  определение цели, функций участников, способов взаимодействия,

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий,

1) взаимодействие

2) сотрудничество

3) интериоризация

(речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям).

 

 

29.09

18

1

Учебный проект. Слово и его лексическое значение.

21.09

 

Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте.

 

19

2

Р.Р. Собирание материала к сочинению.

22.09

 

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

 

20

3

Р.Р. Сочинение – описание картины А.М. Герасимова «После дождя».

23.09

 

Написание сочинения

 

21

4

 Общеупотребительные слова.

26.09

 

Выделение в речи  общеупотребительных и необщеупотребительных слов; находить их в текстах.

 

22

5

Словарный диктант. Профессионализмы.

27.09

 

Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов.

 

23

6

Диалектизмы.

28.09

 

Различать диалектизмы.  Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. написание сочинения-рассуждения.

 

24

7

Исконно русские и заимствованные слова

28.09

 

Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями.

 

25

8

Новые слова (неологизмы).

29.09

 

Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов. 

 

26

9

Образовательное путешествие. Устаревшие слова.

 

30.09

 

Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте.

 

27

10

Анализ первоисточников. Словари.

03.10

 

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей.

 

28

11

Практикум «Слова общеупотребительные и необщеупотребительные».

04.10

 

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. лексическая работа с текстом.

 

29

12

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

05.10

 

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. лексическая работа с текстом.

 

 

                                                                                                                                      Фразеология. Культура речи (3+1)

 

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение задач с использованием общедоступных  источников информации; структурирование знаний.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности  действий; выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов— инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

 

30

1

Интеллектуальная игра. Фразеологизмы.

05.10

 

Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Работа с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них.  Подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы

 

31

2

Источники фразеологизмов.

06.10

 

Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами.

 

32

3

Контрольный диктант по теме «Лексика».

07.10

 

Написание диктанта.

 

33

4

Тестирование по теме «Лексика».

10.10

 

Правильно выполнять задания  по изученному разделу. Написание теста.

 

                                                                                                      Словообразование. Орфография. Культура речи (31+4)

 

Познавательные: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

 фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной.

Регулятивные:   понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;  контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Коммуникативные:  осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

 

34

1

Морфемика и словообразование.

11.10

 

Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы..

 

35

2

Взаимозаменяемые слова

12.10

 

Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм

 

36

3

Р.Р. Описание помещения

12.10

 

Анализ текстов, содержащих описания помещений.

 

37

4

Лекция. Основные способы образования слов в русском языке.

13.10

 

Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов.

 

38

5

Семинар. Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо.

14.10

 

Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Составление цепочки однокоренных слов. 

 

39

6

Практикум по словообразованию

17.10

 

Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования.

 

40

7

Учебный проект. Этимология слов.

 

18.10

 

Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова.

 

41

8

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

19.10

 

Систематизация материалов для написание сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения  (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы

 

42

9

Буквы О и А в корнях –кос-/-кас-.

19.10

 

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -кас- и -кос-. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-.

 

43

10

Отработка орфографического навыка.

20.10

 

Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом

 

44

11

Буквы О и А в корнях -гор-/-гар-.

21.10

 

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -гор- и -гар-. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

 

45

12

Отработка орфографического навыка.

24.10

 

Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом

 

46

13

Буквы О и А в корнях -зор-/-зар-.

25.10

 

Усвоение правила написания  букв а и о в корнях -зор- и -зар-. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам.

 

47

14

Практикум «Буквы О и А в корнях с чередованием».

26.10

 

Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом

 

48

15

Буквы Ы и И после приставок.

26.10

 

Усвоение правила написания  букв  ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

 

49

16

Контрольный работа по теме «О и А в корнях с чередованием».

27.10

 

Выполнение контрольной работы

 

50

17

Работа над ошибками. Отработка орфографического навыка

28.10

 

Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

 

51

18

Гласные в приставках пре- и при-.

07.11

 

Усвоение правила написания   гласных в приставках пре- и при-.. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста.

 

52

19

Практикум. Правописание приставок пре- и при- в сложных случаях.

08.11

 

Анализ таблицы.  Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов.

 

53

20

Отработка орфографического навыка.

09.11

 

Усвоение правила написания   гласных в приставках пре- и при-. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

 

54

21

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

09.11

 

Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных  о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах

 

55

22

Интеллектуальная игра. Сложносокращенные слова.

10.11

 

Усвоение понятия сложносокращённого слова. Образование сложносокращённых слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнениях;

 

56

23

Род сложносокращенных слов

11.11

 

Усвоение понятия сложносокращённого слова. Образование сложносокращённых слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнениях;

 

57

24

Урок –практикум. Сложносокращенные слова

Отработка орфографического навыка

14.11

 

Образование сложносокращённых слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнениях;

 

58

25

Словообразовательный разбор слова

15.11

 

Выполнение письменного разбора слов

 

59

26

Р.Р. Сочинение-описание изображенного на картине (Т.Н. Яблонская «Утро») упр.225.

16.11

 

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

 

60

27

Р.Р. Написание сочинения.

16.11

 

Написание сочинения.

 

61

28

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

17.11

 

Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов.

 

62

29

Практикум.  «Словообразование».

18.11

 

Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразовательной цепочке.

 

63

30

Систематизация и обобщение знаний. Проверочная работа

21.11

 

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Словарный диктант из слов, правописание которых изучалось в данном разделе.

 

64

31

Отработка орфографического навыка

22.11

 

Работа со сложным планом сообщения о составе слова и способах словообразования. Составление и заполнение таблицы.

 

65

32

Тестирование по теме «Словообразование».

23.11

 

Выполнение теста

 

66

33

Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

23.11

 

Написание диктанта

 

67

34

Работа над ошибками. Словарный диктант

24.11

 

Написание словарного диктанта

 

68

35

Интеллектуальная игра « Словообразование»

25.11

 

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу

 

                                                                                                                     Морфология. Орфография. Культура речи (22+3)

                                                                                                                           Имя существительное

 

 

07.12

Познавательные:

постановка и решение проблемы;

общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

логические:

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование,

Регулятивные:

- целеполагание,

- прогнозирование,

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

 

 

08.12

69

1

Образовательное путешествие «Имя существительное».

28.11

 

Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных.

 

70

2

Склонение имен существительных.

29.11

 

Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных

 

71

3

Практикум. Падежные окончания существительных.

30.11

 

Падежные окончания  существительных. Определение способа образования существительных

 

72

4

Творческая мастерская. Р.Р. Письмо другу.

01.12

 

Написание письма другу

 

73

5

Разносклоняемые имена существительные.

02.12

 

Распознавать разносклоняемые имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.

 

74

6

Буква Е в суффиксе – ен- существительных на –мя.

05.12

 

Усвоение  правила употребления буквы е в безударном суффиксе  -ен- существительных на –мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

 

75

7

Р.Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имен (упр. 263).

06.12

 

Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён.

 

76

8

Р.Р. Публичное выступление.

07.12

 

Устное выступление о происхождении имён.

 

77

9

Семинар. Несклоняемые имена существительные.

07.12

 

Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

 

78

10

Род несклоняемых имен существительных.

08.12

 

Определение рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. Описание своего родного края.

 

79

11

Викторина. Аббревиатуры.

09.12

 

Распознавать аббревиатуру слов;

.

 

80

12

Интеллектуальная игра «Склонение существительных».

12.12

 

Склонять  существительные по падежам. Определение способа образования существительных

 

81

13

Имена существительные общего рода.

13.12

 

Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи

 

82

14

Морфологический разбор имени существительного.

14.12

 

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом

 

83

15

Р.Р. Сочинение – описание по личным впечатлениям (упр. 284).

14.12

 

Запись плана сочинения

 

84

16

Р.Р. Написание сочинения.

15.12

 

Написание сочинения

 

85

17

Не с существительными.

16.12

 

Усвоение правила написания  не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня.

 

86

18

Практикум. Правописание существительных с частицей НЕ.

19.12

 

 Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

 

87

19

Буквы Ч и Щ в суффиксах – чик-/-щик-.

20.12

 

Усвоение правила написания  буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

 

88

20

Лингвистический бой. Гласные в суффиксах существительных – ЕК-/– ИК-.

21.12

 

Усвоение правила написания   гласных в суффиксах существительных -ек и –ик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Замена слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

 

89

21

Словарный диктант. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

21.12

 

Написание словарного диктанта. Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов.

 

90

22

Практикум «Правописание суффиксов существительных». Тест

22.12

 

Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён существительных. Написание теста

 

91

23

Работа по дифференцированным карточкам по теме «Имя существительное».

23.12

 

Составление сложного плана устного сообщения об имени существительном.

 

92

24

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

26.12

 

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Написание диктанта

 

93

25

Отработка орфографического навыка

27.12

 

Правильно выполнять задания  по изученному разделу.

 

                                                                                          Морфология. Орфография. Культура речи (22+3)

                                                                                                                    Имя прилагательное

 

 

19.01

Познавательные:

общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

логические:

- построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

- целеполагание,

- прогнозирование,

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

 

 

20.01

94

1

Образовательное путешествие «Имя прилагательное».

28.12

 

Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного. Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному.

 

95

2

Р.Р. Описание природы.

28.12

 

Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания.

 

96

3

Семинар. Степени сравнения имен прилагательных.

29.12

 

Правильное образование  сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных..

 

97

4

Простые и составные формы степеней сравнения.

30.12

 

Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов

 

98

5

 Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

12.01

 

Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочинения-описания природы, предварительно составив план.

 

99

6

 Контрольное  тестирование

13.01

 

Написание теста

 

100

7

Относительные прилагательные.

16.01

 

Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом.

 

101

8

Р.Р. Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский

17.01

 

Написание изложения по произведению художественной литературы

 

102

9

Притяжательные прилагательные.

18.01

 

Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных

 

103

10

Практикум «Разряды прилагательных».

18.01

 

Определять разряды прилагательных. Видеть качественные прилагательные.

 

104

11

Морфологический разбор имени прилагательного.

 

19.01

 

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом.

 

105

12

Проверочная работа по теме «Разряды имён прилагательных по значению»

20.01

 

Умение применять полученные знания на практике

 

106

13

НЕ с прилагательными.

23.01

 

Усвоение правила написания  не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.  

 

107

14

Практикум. Правописание прилагательных с частицей НЕ.

24.01

 

Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

 

108

15

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

25.01

 

Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах  прилагательных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

 

109

16

Р.Р. Сочинение-описание природы по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» (упр. 364).

25.01

 

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

 

110

17

Р.Р. Написание сочинения.

26.01

 

Написание сочинения.

 

111

18

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

27.01

 

Усвоение правила написания одной и двух букв н  суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

 

112

19

Практикум. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.

30.01

 

Подбор к приведенным в учебнике существительным однокоренных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких

 

113

20

Различение на письме суффиксов прилагательных

–К- и –СК-.

31.01

 

Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Заполнение таблицы.

 

114

21

Аукцион орфограмм «Суффиксы прилагательных».

01.02

 

Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

 

115

22

Словарный диктант. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

01.02

 

Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм..

 

116

23

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

02.02

 

Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы

 

117

24

Работа по дифференцированным карточкам по теме «Имя прилагательное».

03.02

 

Составление и заполнение таблицы. Работа по карточкам

 

118

25

Р.Р. Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.

06.02

 

Устное  публичное выступление о произведениях народного промысла

 

                                                                                                                        Имя числительное (16+2)

 

 

28.02

Познавательные:

общеучебные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:  определение цели, функций участников, способов взаимодействия,

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий,

1) взаимодействие

2) сотрудничество

3) интериоризация

(речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям).

 

119

1

Простые и составные числительные.

07.02

 

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Составление предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки.

 

120

2

Мягкий знак на конце числительных.

08.02

 

Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.

 

121

3

Аукцион орфограмм «Мягкий знак в середине числительных».

08.02

 

Усвоение правила написания слов с мягким знаком  на конце и в середине числительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами.

 

122

4

Порядковые числительные.

09.02

 

Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления.

 

123

5

Семинар. Разряды количественных числительных.

10.02

 

Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.

 

124

6

Числительные, обозначающие целые числа.

13.02

 

Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении..

 

125

7

Склонение числительных.

14.02

 

Склонение числительных в упражнениях

 

126

8

Р.Р. Изложение «Митраша» с использованием числительных (по повести М. Пришвина «Кладовая солнца»).

15.02

 

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  юмористического рассказа по рисунку.

 

127

9

Р.Р. Написание изложения.

15.02

 

Написание изложения

 

128

10

Дробные числительные.

16.02

 

Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

 

129

11

Лекция. Собирательные числительные.

17.02

 

Распознавать собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений..

 

130

12

Числительные обе и оба.

20.02

 

Замена цифр в предложениях собирательными числительными

 

131

13

Словарный диктант. Морфологический разбор имени числительного.

21.02

 

Написание словарного диктанта. Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного

 

132

14

Работа по дифференцированным карточкам по теме «Имя числительное».

22.02

 

Составление и заполнение таблицы. Работа по карточкам

 

133

15

Р.Р. Публичное выступление – призыв на тему: «Берегите природу!»

22.02

 

Устное  публичное выступление  на тему «Береги природу!»

 

134

17

Тестирование по теме «Имя числительное».

28.02

 

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.

 

135

16

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

27.02

 

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

 

 

136

18

Отработка орфографического навыка.

01.03

 

Выполнять задания  по изученному разделу

 

                                                                                                                               Местоимение (23+3)

 

 

22.03

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение задач с использованием общедоступных  источников информации; структурирование знаний.

Регулятивные: составление плана и последовательности  действий; выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

 

 

23.03

137

1

Местоимение как часть речи.

01.03

 

Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

 

138

2

Беседа по теме «Личные местоимения».

02.03

 

Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями

 

139

3

Практикум. Формы личных местоимений.

03.03

 

Замена в предложениях имен существительных личными местоимениями.  Исправление ошибок в употреблении местоимений.

 

140

4

Возвратное местоимение СЕБЯ.

06.03

 

Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений

 

141

5

Творческая мастерская. Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица, упр. 448.

07.03

 

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  рассказа от 1-го лица по рисункам.

 

142

6

Вопросительные местоимения.

09.03

 

Распознавать  вопросительные  местоимения. Склонение  вопросительных  местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании  форм глаголов и местоимений. Анализ текста

 

143

7

Относительные местоимения.

10.03

 

Распознавать  относительные местоимения. Склонение относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании  форм глаголов и местоимений. Анализ текста

 

144

8

Неопределенные местоимения.

13.03

 

Распознавать  неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами.

 

145

9

Аукцион орфограмм. Правописание частиц кое-, -то, -либо, -нибудь.

14.03

 

Правильное написание частиц

 

146

10

Отрицательные местоимения.

15.03

 

Распознавать  отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений.  

 

147

11

Викторина. Различение приставок ни- и не- в отрицательных местоимениях.

15.03

 

Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях.

 

148

12

Притяжательные местоимения.

16.03

 

Распознавать  притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений.

 

149

13

Р.Р. Рассуждение.

17.03

 

Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений

 

150

14

Р.Р. Сочинение - рассуждение.

20.03

 

Написание сочинения-рассуждения

 

151

15

Указательные местоимения.

21.03

 

Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.

 

152

16

Текст и план текста

22.03

 

Определять основную мысль, составлять план текста, пересказывать текст по плану

 

153

17

Определительные местоимения.

22.03

 

Распознавать определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную тему.

 

154

18

Образовательное путешествие «Местоимения и другие части речи».

23.03

 

Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения.

 

155

19

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

24.03

 

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

 

 

156

20

Работа над ошибками. Морфологический разбор местоимения.

03.04

 

Выполнение работы над ошибками.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.

 

157

21

Р.Р. Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители».

04.04

 

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

 

158

22

Р.Р. Написание сочинения.

05.04

 

Написание сочинения.

 

159

23

Работа по дифференцированным карточкам по теме «Местоимение».

05.04

 

Выполнять задания  по карточкам

 

160

24

Тестирование по теме «Местоимение».

06.04

 

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу.. Написание теста.

 

161

25

Практикум  по теме «Местоимение».

07.04

 

Составление сложного плана устного сообщения о местоимении. Устное выступление.

 

162

26

Отработка орфографического навыка.

10.04

 

Выполнять задания  по изученному разделу 

 

                                                                                                                                           Глагол (30+6)

 

 

05.04

Познавательные: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

 фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной.

Регулятивные:   понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;  контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Коммуникативные:  осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

 

 

06.04

163

1

Образовательное путешествие «Глагол».

11.04

 

Активизация знаний об глаголе как о части речи. Выполнение морфологического разбора глагола....

 

164

2

Спряжение глаголов.

12.04

 

Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений

 

165

3

Правильное произношение отдельных глаголов.

12.04

 

Составление сложного плана сообщения. Анализ роли глаголов в текстах. Подбор однокоренных глаголов к словам

 

166

4

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста упр. 517.

13.04

 

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

 

167

5

Р.Р. Написание сочинения.

14.04

 

Написание  сочинения-рассказа на заданную тему.

 

168

6

Способы образования глаголов

17.04

 

Определение способа образования глаголов

 

169

7

Проверочная работа по теме «Глагол. Повторение»

18.04

 

Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах

 

170

8

Разноспрягаемые глаголы.

19.04

 

Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении. спрягать изученные глаголы. Анализ таблицы. Составление и запись диалога на заданную тему. Анализ значений слов

 

171

9

Глаголы переходные и непереходные.

19.04

 

Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами.

 

172

10

Возвратные глаголы

20.04

 

Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении глаголов.

 

173

11

Переходные глаголы в Р.п.

21.04

 

 Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений. Создание сочинения-рассказа по сюжетному рисунку в устной форме.

 

174

12

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

24.04

 

Определение наклонений глаголов. распознавать глаголы в изъявительном наклонении. определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. Анализ текста.

 

175

13

Р.Р. Изложение «Витькина гайка» (упр. 541).

25.04

 

Составление плана изложения по произведению художественной литературы

 

176

14

Р.Р. Написание изложения.

26.04

 

Написание изложения по произведению художественной литературы

 

177

15

Условное наклонение.

26.04

 

Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения..

 

178

16

Условное наклонение в пословицах и поговорках

27.04

 

Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении

 

179

17

Повелительное наклонение.

28.04

 

Распознавать глаголы в  повелительном  наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении.

 

180

18

Практикум. Правописание глаголов повелительного наклонения.

02.05

 

Составление предложений с глаголами разных наклонений. Определение вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

 

181

19

Отличие глаголов на –ете и –ите.

03.05

 

Заполнение таблицы отличие глаголов на -ете, -ите

 

182

20

Р.Р. Рассказ по сюжетным картинкам упр. 561.

03.05

 

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  сочинения-рассказа на заданную тему

 

183

21

Игра-состязание. Употребление наклонений.

03.05

 

Правильно употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные наклонения. Анализ стихотворения. Замена в тексте неопределённой формы глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначение вида и наклонения глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему. Изменение наклонений глаголов. Составление рецепта.

 

184

22

Проверочная работа по темам Глагола

04.05

 

Написание проверочной работы

 

185

23

Лекция. Безличные глаголы.

05.05

 

Распознавать безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.

 

186

24

Семинар. Употребление безличных глаголов в речи.

10.05

 

Составление предложений с безличными глаголами

 

187

25

Морфологический разбор глагола.

10.05

 

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола

 

188

26

 Рассказ на основе услышанного.

11.05

 

Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного. Написание сочинения на основе услышанного от старших рассказа

 

189

27

Р.Р. Сочинение «Когда моя мама училась в школе».

12.05

 

Написание сочинения

 

190

28

Правописание гласных в суффиксах глагола.

15.05

 

Усвоение правила  «Правописание гласных в суффиксах глаголов».  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения

 

191

29

Практикум «Гласные в суффиксах глаголов».

16.05

 

Составление словосочетаний с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

 

192

30

Аукцион знаний  по теме «Глагол».

17.05

 

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе.

 

193

31

Тестирование по теме «Глагол».

17.05

 

Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях. Орфографический разбор стихотворения. Написание теста.

 

194

32

Промежуточная аттестация. Контрольный диктант по теме «Глагол».

18.05

 

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

 

 

195

33

Отработка орфографического навыка.

19.05

 

Выполнение работы над ошибками.

Выполнять задания по изученному разделу.

 

196

34

Глаголы в разных формах и наклонениях

22.05

 

Выполнение работы над ошибками.

 

197

35

Словарный диктант со взаимопроверкой

23.05

 

Написание словарного диктанта

 

198

36

Лингвистическая игра «Глаголия»

24.05

 

Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях.

 

                                                                                                                                                       Повторение (5+1)

 

 

24.05

Познавательные: искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами.

Регулятивные:   понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Коммуникативные:  понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

 

 

24.05

199

1

Образовательное путешествие. Разделы науки о языке. Орфография.

24.05

 

Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему « Разделы науки о языке».

 

200

2

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

 

 

25.05

 

Повторение содержания изученных пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Расстановка знаков препинания в текстах упражнений. Написание сочинения на заданную тему

 

201

3

Лексика  и фразеология

26.05

 

Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. Определение стиля и основной мысли текста, выписать слова с орфограммами

 

202

4

Словообразование

 

29.05

 

Систематизация знаний о словообразовании как разделе науки о языке. Подбор к словам форм и однокоренных слов. морфемный и словообразовательный анализ слов.

 

203

5

Р.Р. Сочинение на выбранную тему. Упр. 610

30.05

 

Написание сочинения на тему по выбору, предварительно составив его план.

 

204

6

Морфология. Синтаксис

 

 

Систематизация знаний о морфологии и синтаксисе как разделе науки о языке. Определение падежей именных частей речи. Работа с текстом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

8.      Описание материально-технического обеспечения материально-технического обеспечения образовательного процесса.

 

№

Наименования объектов
и средств материально-
технического         
обеспечения          

Необходимое 
количество  

Примечания       

Ос-
нов-
ная
шко-
ла 

Старшая
школа 

Ба-
зо-
вый
уро-
вень

Про-
филь-
ный 
уро-
вень

1.  

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)                    

1.1.

Федеральный закон    
"Об образовании"     

Д 

Д 

Д 

 

1.2.

Стандарт основного общего образования по   русскому (родному)    языку                

Д 

 

 

Стандарт по русскому    
(родному) языку,         примерные программы,     рабочие программы входят в состав обязательного  
программно-методического
обеспечения кабинета     русского языка          

1.3.

Стандарт среднего    
(полного) общего     
образования по       
русскому языку       
(базовый уровень)    

 

Д 

 

1.4.

Стандарт среднего    
(полного) общего     
образования по       
русскому языку       
(профильный уровень) 

 

 

Д 

1.5.

Примерная программа  
основного общего     
образования по       
русскому языку       

Д 

 

 

1.6.

Примерная программа  
среднего (полного)   
общего образования по русскому языку       
(базовый уровень)    

 

Д 

 

1.7.

Примерная программа  среднего (полного)    общего образования    по русскому языку    
(профильный уровень) 

 

 

Д 

1.8.

Авторские программы   по русскому языку    

Д 

Д 

Д 

1.9.

Учебник по русскому   языку. 5 класс       

К 

 

 

В библиотечный фонд      входят комплекты         учебников,               рекомендованных или      допущенных Министерством образования и науки РФ.  При комплектации     библиотечного фонда      полными комплектами      учебников целесообразно  включить в состав        книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете     русского языка, и по     несколько экземпляров    учебников из других УМК  по каждому классу. Эти   учебники могут быть      использованы учащимися   для выполнения           практических работ, а    также учителем как       часть методического      обеспечения кабинета    

1.10.

Учебник по русскому   языку. 6 класс       

К 

 

 

1.11.

Учебник по русскому  
языку. 7 класс       

К 

 

 

1.12.

Учебник по русскому   языку. 8 класс       

К 

 

 

1.13.

Учебник по русскому   языку. 9 класс       

К 

 

 

1.14.

Учебник по русскому   языку. 10 класс      

 

К 

К 

1.15.

Учебник по русскому   языку. 11 класс      

 

К 

К 

1.16.

Учебные пособия      
по факультативам.    
Русский язык. 7 класс

К 

 

 

1.17.

Учебные пособия по   
факультативам.       
Русский язык. 8 класс

К 

 

 

1.18.

Учебные пособия по   
факультативам.       
Русский язык. 9 класс

К 

 

 

1.19.

Учебные пособия по   
элективным курсам.   
Русский язык. 9 класс

К 

 

 

1.20.

Учебные пособия по   
элективным курсам.   
Русский язык. 10 класс

 

К 

К 

1.21.

Учебные пособия по   
элективным курсам.   
Русский язык. 11 класс

 

К 

К 

1.22.

Рабочая тетрадь по   
русскому языку. 5    
класс                

К 

 

 

В состав библиотечного   
фонда целесообразно      включать рабочие         тетради, соответствующие используемым            
комплектам учебников    

1.23.

Рабочая тетрадь по   
русскому языку. 6    
класс                

К 

 

 

1.24.

Рабочая тетрадь по   
русскому языку. 7    
класс                

К 

 

 

1.25.

Рабочая тетрадь по   
русскому языку. 8    
класс                

К 

 

 

1.26.

Рабочая тетрадь по   
русскому языку. 9    
класс                

К 

 

 

1.27.

Рабочая тетрадь по   
русскому языку. 10    
- 11 классы          

 

К 

К 

1.28.

Практикум по русскому
языку. 5 класс       

К 

 

 

1.29.

Практикум по русскому
языку. 6 класс       

К 

 

 

1.30.

Практикум по русскому
языку. 7 класс       

К 

 

 

1.31.

Практикум по русскому
языку. 8 класс       

К 

 

 

1.32.

Практикум по русскому
языку. 9 класс       

К 

 

 

1.33.

Практикум по русскому
языку. 10 класс      

 

К 

К 

1.34.

Практикум по русскому
языку. 11 класс      

 

К 

К 

1.35.

Книги для чтения по  
русскому языку        

П 

 

 

1.36.

Школьные словари     
русского языка       

Ф 

Ф 

Ф 

Рекомендуются следующие 
типы лингвистических словарей русского языка:   
толковый, иностранных   
слов, синонимов, антонимов, фразеологический,   орфоэпический, морфемный, словообразовательный,   
этимологический, словари трудностей русского      языка и др.             

1.37.

Справочные пособия   
(энциклопедии,       
справочники по       
русскому языку)      

П 

П 

П 

 

1.38.

Научная, научно-     
популярная литература
по лингвистике       

 

 

П 

Необходимы для подготовки
докладов и сообщений.    Научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для  подготовки докладов,     сообщений, рефератов и  
творческих работ должны содержаться в фондах     школьной библиотеки     

1.39.

Дидактические        
материалы для 5 -    
11 классов           

Ф 

Ф 

Ф 

Сборники познавательных и
развивающих заданий, а   также контрольно-измерительные материалы 
по отдельным темам курса

1.40.

Методические          
пособия для учителя  
(рекомендации к      
проведению уроков)   

Д 

Д 

Д 

 

2.  

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ                                               

2.1.

Таблицы по русскому  
языку по всем разделам
школьного курса      

Д/Ф

Д/Ф

Д/Ф

Таблицы, схемы могут быть
представлены в демонстрационном (настенном) и    индивидуально-раздаточном
вариантах, в полиграфических изданиях и на     электронных носителях   

2.2.

Схемы по русскому    
языку по всем разделам
школьного курса      

Д/Ф

Д/Ф

Д/Ф

2.3.

Репродукции картин   
русской живописи     
для развития речи    

Д/Ф

Д/Ф

Д/Ф

2.4.

Портреты выдающихся  
русских лингвистов   

Д 

Д 

Д 

 

2.5.

Плакаты с высказывани-
ями о русском языке  

Д 

Д 

Д 

2.6.

Раздаточный материал 
по всем разделам курса
русского языка       

К 

К 

К 

2.7.

Демонстрационные     
карточки со словами  
для запоминания      

Д 

Д 

Д 

2.8.

Атласы               

 

 

Д 

 

2.9.

Альбомы демонстрацион-
ного и раздаточного  
материала по всем    
разделам курса       

Ф 

Ф 

Ф 

 

3.  

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКЦИОННЫЕ СРЕДСТВА                         

3.1.

Мультимедийные       
обучающие программы  
и электронные        
учебники по основным 
разделам курса       
русского (родного)   
языка                

Д/П

Д/П

Д/П

Мультимедийные обучающие
программы и электронные 
учебники могут быть ориентированы на систему    дистанционного обучения  либо носить проблемно-  
тематический характер и 
обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В  обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся  (в т.ч. в форме тестовогоконтроля)                

3.2.

Мультимедийные тренин-
говые, контролирующие
программы по всем    
разделам курса       
русского языка       

Д/П

Д/П

Д/П

 

3.3.

Электронные          
библиотеки по курсу  
русского языка       

Д 

Д 

Д 

Электронные библиотеки   включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч.

исследовательскую проектную
работу. В состав электронных библиотек могут   входить тематические базы данных, таблицы, схемы,  иллюстративные материалы,
аудио- и видеоматериалы.
Электронные библиотеки   могут размещаться на СD  RОМ либо создаваться в   сетевом варианте (в т.ч.
на базе образовательного учреждения)             

3.4.

Игровые компьютерные 
программы (по разделам
курса русского языка)

Д 

 

 

Могут быть использованы в домашних условиях       

4.  

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)          

4.1.

Видеофильмы по разным
разделам курса русско-
го языка             

Д 

Д 

Д 

 

4.2.

Аудиозаписи и фоно-  
хрестоматии по разным
разделам курса русско-
го языка             

Д 

Д 

Д 

 

4.3.

Слайды (диапозитивы) 
по разным разделам   
курса русского языка 

Д 

Д 

Д 

 

5.  

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО)                            

5.1.

Экран (на штативе    
или навесной)        

Д 

Д 

Д 

Размеры не менее 1,5 м х
1,5 м                   

5.2.

Слайд-проектор       

Д 

Д 

Д 

 

5.3.

Столик для слайд-    
проектора             

Д 

Д 

Д 

 

 

 

    Учебно- методическое обеспечение.

 

1. Газатова Е.Ю. и др. Материалы к урокам русского языка и конспекты отдельных занятий в 5-9 классах. – Волгоград: Учитель. 2002 .

2. Ивченков П.Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл.: Пособие для учителя.- 2 –е изд. –М.: Просвещение, 1995

3. Капинос В.И., Сергеева Н.Н. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. 2 – е изд. – Я.: АООТ «ЛИНКА - ПРЕСС», 1994.

4. Костяева Т.А. Тесты. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 6 кл.-М.: «Просвещение», 1997г

5. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок: практическое пособие для учителей и классных руководителей. – Воронеж: ЧП Лакоценин С .С., 2006.

 6.   Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок.  Ростов –н/Д:   Изд-во  «Учитель». 2005.

7. Никитина Е.И. Уроки развития речи: 5-7 классы. –М.: Дрофа, 1999.

8. Шклярова Т.В. Русский язык. Сборник упражнений. 6 класс.-М,: «Грамотей», 2010.

 

          Справочная литература

 

1. Александрова  З.Е. «Словарь синонимов русского языка», М., «Русский язык. Медиа.»  2006 год;

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. -4 –е изд. – М.. 1999.

3.Баранов  М.Т.«Школьный словарь образования слов русского языка», М., «Просвещение», 2005 год;

       4. Баранов М.Т., Костяева Т.А.. Прудникова А.В. «Русский язык. Справочные материалы».-М  «Просвещение», 2009.

5.Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. -3 –е изд. –М.: «Просвещение», 1994г;

6.Касаткин Л.Л., Лекант П.А. «Современный русский язык» Словарь – справочник, М., «Просвещение», 2005 год;

7.Лекант П.А. , Леденёва  В.В.«Школьный орфоэпический словарь русского языка», М., «Просвещение», 2006 год;

8. Лекант  П.А.«Школьный справочник по русскому языку», М., «Русское слово», 2004 год;

9.Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. –М., 2004.Львов М.Р.  «Школьный словарь антонимов русского языка», М., «Просвещение», 2006 год;

 

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

1).  Наглядные пособия в виде таблиц по русскому языку для 6 класса.

2).Сайт ФИПИ

3). Контрольно-измерительные материалы в электронном варианте.

 

 

 

 

 

 

 


 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Тематическое планирование русский язык М.Т.Баранов, 6 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный бухгалтер

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 982 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.02.2017 1199
    • DOCX 934 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Куклина Валентина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Куклина Валентина Александровна
    Куклина Валентина Александровна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19444
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 26 регионов
  • Этот курс уже прошли 237 человек

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 46 человек

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 39 человек

Мини-курс

Коррекционно-развивающая работа и оценивание в образовании для детей с ОВЗ

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 31 региона
  • Этот курс уже прошли 32 человека

Мини-курс

Созависимые отношения и способы их преодоления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 23 регионов
  • Этот курс уже прошли 28 человек

Мини-курс

Основы работы в After Effects

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе