- Учебник: «Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
- 22.08.2016
- 1568
- 0
Смотреть ещё
7 751
методическую разработку по математике
Перейти в каталогТематическое планирование «Математика. 5 кл.»5 класс учебник А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
Примечание ( корректировка) |
Даты проведения |
|||
|
|
|
Личностные
|
Метапредметные |
Предметные |
|
|
Дата план |
Дата факт |
Глава I Натуральные числа. (20 часа) |
|||||||||
1 |
Ряд натуральных чисел. |
1 |
Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Читают и записывают многозначные числа |
§ 1, вопросы 1– 4, № 5, 7, 9, 14 |
|
|
|
2 |
Ряд натуральных чисел. |
1 |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Читают и записывают многозначные числа |
№ 9, 11, 14, доп. № 16, изготовить карточки с изображёнными на них цифрами |
|
|
|
3- 4- 5 |
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел. |
3 |
Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Читают и записывают числа в десятичной виде |
§ 2, вопросы 1– 8, № 20, 23, 38
§ 2, № 25, 27 (1,3,5), 39
§ 2, № 27 (2, 4, 6), 30, 32, 39 |
|
|
|
6 |
Отрезок. |
1 |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если... то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками |
Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения |
§ 3, вопросы 1– 9, № 45, 48, 50, 79
|
|
|
|
7-
8-
9 |
Отрезок. Длина отрезка. Ломанная.
Измерение отрезков. |
3 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения |
§ 3, № 60, 62, 80
§ 3, вопросы 10 – 12, № 54, 57, 82
§ 3, № 69, 72, 83 |
|
|
|
10 |
Плоскость. Прямая. Луч. |
1 |
Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре |
§ 4, вопросы 1– 7, № 86, 89, 106, доп. 111
|
|
|
|
11 |
Прямая. Луч. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться |
Строят прямую, луч; по рисунку называют точки, прямые, лучи |
§ 4, № 93, 100, 108 |
|
|
|
12 |
Прямая. Луч. |
1 |
Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её |
Описывают свойства геометрических фигур; моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости |
§ 4, № 97 |
|
|
|
13 |
Шкала. Координатный луч. |
1 |
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга |
Строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок |
§ 5, вопросы 1 – 4, № 114, 116, 119 |
|
|
|
14 |
Координатный луч. |
1 |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам |
§ 5, № 122, 124, 126 |
|
|
|
15 |
Координатный луч. |
1 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят от одних единиц измерения к другим |
§ 5, № 128, 132, 134, доп. |
|
|
|
16 |
Сравнение натуральных чисел. |
1 |
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам |
§ 6, вопросы 1 – 5, № 145, 147, 149 |
|
|
|
17 |
Сравнение натуральных чисел. |
1 |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=» |
§ 6, вопрос 6, № 152, 154, 163 |
|
|
|
18 |
Сравнение натуральных чисел. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. работают по составленному плану Познавательные –записывают выводы в виде правил «если ... то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=» |
§ 6, № 158, 160, 162 |
|
|
|
19 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме |
№161 |
|
|
|
20 |
Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа» |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий |
§1-§6, итоги главы читать |
|
|
|
Глава II Сложение и вычитание натуральных чисел. (33 ч) |
|||||||||
21 |
Сложение натуральных чисел. |
1 |
Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений |
§ 7, вопросы 1–3 , № 168, 170, 174 |
|
|
|
22 |
Сложение натуральных чисел. |
1 |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений |
§ 7, вопросы 1– 6 , № 172, 176, 178 (1 – 2) |
|
|
|
23 |
Свойства сложения. |
1 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Складывают натуральные числа, используя свойства сложения |
§ 7, № 180, 183, 185 |
|
|
|
24 |
Свойства сложения. |
1 |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
§ 7, № 178 (3 –4), 190, 195 |
|
|
|
25 |
Вычитание натуральных чисел. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы |
Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений |
§ 8, вопросы 1– 5, № 198, 200, 204 |
|
|
|
26 |
Вычитание натуральных чисел. |
1 |
Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений |
§ 8, № 207, 209, 217 |
|
|
|
27-
28 |
Вычитание натуральных чисел.
Свойства вычитания. |
2 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный |
§ 8 , № 207 (3), 215, 219
§ 8, вопросы 6 – 7, № 221, 231, 233 |
|
|
|
29 |
Свойства вычитания. |
1 |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
§ 8, № 223, 225, 228 |
|
|
|
30 |
Числовые и буквенные выражения. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения |
Записывают числовые и буквенные выражения |
§ 9, вопросы 1– 3 , № 244, 248, 250 |
|
|
|
31 |
Числовые и буквенные выражения. |
1 |
Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения |
Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей |
§ 9, № 252, 254, 256 |
|
|
|
32 |
Формулы. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга |
Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях |
§ 9, № 258, 260, 262 |
|
|
|
33 |
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
§ 7- § 9 |
|
|
|
34 |
Уравнение. |
1 |
Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия |
§ 10, вопросы 1 – 5, № 268, 270, 278 |
|
|
|
35 |
Решение уравнений. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия
|
§ 10, № 272 (1 – 3), 274 |
|
|
|
36 |
Решение уравнений |
1 |
Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Составляют уравнение как математическую модель задачи |
§ 10, № 272 (4 – 6), 276 |
|
|
|
37 |
Угол. Обозначение углов. |
1 |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости |
§ 11, вопросы 1– 3, № 284, 286, 292 |
|
|
|
38 |
Угол. Обозначение углов. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций |
Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости |
§ 11, № 289, 294 |
|
|
|
39 |
Виды углов. Измерение углов. |
1 |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости |
§ 12, № вопросы 4-7, № 298, 300, |
|
|
|
40-41-42-43 |
Виды углов. Измерение углов. |
4 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций |
Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости |
§302(3,4), 304
№307, 309
№311(3,4,5), 313
№317, 319 |
|
|
|
44 |
Многоугольники. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Строят многоугольники, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости |
§13, вопросы 1-5, № 321, 324 |
|
|
|
45 |
Равные фигуры. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости |
§13, вопросы 6-7, № 326, 328, 335 |
|
|
|
46 |
Треугольник и его виды. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости |
§14, вопросы 1-6, № 338(у), 340, 342 |
|
|
|
47-48 |
Треугольник и его виды. |
2 |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы |
Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим |
№345, 347, 356(2,3)
№ 349, 353(у), 351(1-3) |
|
|
|
49-
50-51 |
Прямоугольник.
Ось симметрии фигуры |
3 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости |
§15, вопросы 1-5, №360, 362
§15, вопросы 6-9, №364, 366, 368 №375(у), 380, 382(1) |
|
|
|
52 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы |
Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим |
№379 |
|
|
|
53 |
Контрольная работа №3 по теме «Геометрические фигуры» |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения
|
§10-§15, итоги главы читать |
|
|
|
Глава III умножение и деление натуральных чисел. (37 ч) |
|||||||||
54 |
Умножение. |
1 |
Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
§16, вопросы 1-5, № 386(4,5,6), 388(3,4), 390(1) |
|
|
|
55-56-57 |
Переместительное свойство умножения. |
3 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами |
§16, вопросы 6-7, №392, 394
§16, вопросы 1-5, №396, 398
№ 402, 406 |
|
|
|
58 |
Сочетательное и распределительное свойство умножения. |
1 |
Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют формлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
§17, вопросы 1-4 № 421, 423, 425а,б |
|
|
|
59-60 |
Сочетательное и распределительное свойство умножения. |
2 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами |
Находят и выбирают удобный способ решения задания |
№427, 429, 431, 433
№435(3,4), 439, 441(1,2,3) |
|
|
|
61 |
Деление. |
1 |
Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Самостоятельно выбирают способ решения задачи |
§18, вопросы 1-9, №451, 453 |
|
|
|
62 |
Деление. |
1 |
Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят и выбирают алгоритм решения |
№456, 460 |
|
|
|
63-64-65-66-67 |
Деление. Решение уравнений. |
5 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий |
№458, 462(1,2), 516 №464, 467, 469 №471, 473,475 №479, 482, 490 №492(1,3), 494(1),496, 508 |
|
|
|
68 |
Деление с остатком. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения |
Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения |
§19, вопросы 1-5, №552(1-4), 524(у), 526(у), 529 |
|
|
|
69 |
Деление с остатком. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком |
№532, 534, 534 |
|
|
|
70 |
Деление с остатком. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать |
Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия |
№539, 545, 546 |
|
|
|
71 |
Степень числа. |
1 |
Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия |
§20, вопросы 1-6, №551, 553, 555(1) |
|
|
|
72 |
Степень числа. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия |
№555(2), 557, 559 |
|
|
|
73 |
Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету способам решения задач |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению организовывать учебное взаимодействие в группе |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) |
§16-§20, №560, 561 |
|
|
|
74 |
Площадь. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы |
Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости |
§21, вопросы 1-9, №568, 570, 573 |
|
|
|
75 |
Площадь прямоугольника. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятель- но составленному плану решения задачи |
№575(1), 577, 579 |
|
|
|
76-77 |
Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. |
2 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться |
Разбивают данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирают способ решения задачи |
№582, 585, 595
№588, 591, 596(2) |
|
|
|
78 |
Прямоугольный параллелепипед. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры |
§22, вопросы 1-10, №600, 601, 612 |
|
|
|
79 |
Прямоугольный параллелепипед. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Описывают свойства геометрических фигур; наблюдают за изменениями решения задачи при изменении её условия |
§22, вопросы 11-19, №603, 614 |
|
|
|
80 |
Пирамида |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; самостоятельно выбирают способ решения задачи |
№605, 607, 615(3,4) |
|
|
|
81 |
Объём прямоугольного параллелепипеда. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результатов учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин |
§23, вопросы 1-7, №621, 623, 625 |
|
|
|
82 |
Объём прямоугольного параллелепипеда. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
№627, 629, 641 |
|
|
|
83-84 |
Объём прямоугольного параллелепипеда. |
2 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её |
Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
№631, 637
№642, 643(1-4) |
|
|
|
85 |
Комбинаторные задачи. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результатов учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Комбинации составляют элементов по определенному признаку |
§24, вопросы 1,2, №646, 648 |
|
|
|
86-87 |
Комбинаторные задачи. |
2 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Решают комбинаторные задачи |
№652, 654 №657, 662, 665 |
|
|
|
88-89 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
2 |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме |
№668, 669
№672 |
|
|
|
90 |
Контрольная работа №5 по теме «Площади и объём фигур» |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
§21-§24, итоги главы читать |
|
|
|
Глава IV Обыкновенные дроби (18) |
|||||||||
91 |
Понятие обыкновенной дроби. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы |
Описывают явления и события с использованием чисел |
§25, вопросы 1-4, №677(а,б,в), 679, 681 |
|
|
|
92 |
Понятие обыкновенной дроби. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
№683, 685, 717 |
|
|
|
93-94-95 |
Обыкновенная дробь. |
3 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности - |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, кото рая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций - |
Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)- |
№690, 692, 696
№699, 701, 703
№705, 707, 709 |
|
|
|
96 |
Правильные и неправильные дроби. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи |
№711, §26, вопросы 1-4, №720, 722, 724(1,4,7,10) |
|
|
|
97 |
Сравнение дробей. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Указывают правильные и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный |
§26, вопросы 5-7, 726(у), 728(у), 730(у), 732, 734 |
|
|
|
98 |
Сравнение дробей. |
1 |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
№737, 739, 741 |
|
|
|
99 |
Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями |
§27, вопросы 1,2, №744, 746, 748 |
|
|
|
100 |
Сложение и вычитание дробей с равными знаменателями. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
№750, 752, 754 |
|
|
|
101 |
Дроби и деление натуральных чисел. |
1 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Записывают в виде дроби частное и дробь в виде частного |
§28, вопросы 1-2, №759, 761, 763, 765 |
|
|
|
102 |
Смешанные числа. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
Представляют число в виде суммы целой и дробной части; записывают в виде смешанного числа частное |
§29, вопросы 1-8, №770(1-4), 772(1-4), 774(1-4) |
|
|
|
103 |
Сложение смешанных чисел. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания |
№776, 778(1-5) |
|
|
|
104 |
Сложение смешанных чисел. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
Самостоятельно выбирают способ решения задания |
№778(6-10) |
|
|
|
105 |
Вычитание смешанных чисел. |
1 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Складывают и вычитают смешанные числа |
№781, 783 |
|
|
|
106 |
Вычитание смешанных чисел. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, оценивают результаты своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) |
№785, 787, 789, 791 |
|
|
|
107 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Самостоятельно выбирают способ решения задания |
№794 |
|
|
|
108 |
Контрольная работа № 6 по теме «Обыкновенные дроби» |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
§26-§29 читать итоги главы0, |
|
|
|
Глава V. Десятичные дроби (48 ч.) |
|||||||||
109 |
Представление о десятичных дробях. |
1 |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации |
Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений |
§30, вопросы 1-6, №799(1-8), 801(1-4), 803(1-4) |
|
|
|
110 |
Представление о десятичных дробях. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
№808(1-4), 810(1-4) |
|
|
|
111-112 |
Десятичные дроби. |
2 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – понимают точку зрения другого |
Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) |
№810, 814
№813, 815 |
|
|
|
113 |
Сравнение десятичных дробей. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают самооценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе |
Сравнивают числа по классам и разрядам; планируют решение задачи |
§31, вопросы 1-5, №824, 826, 828 |
|
|
|
114 |
Сравнение десятичных дробей. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения |
№830(у), 832, 839 |
|
|
|
115 |
Сравнение десятичных дробей. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе |
Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи |
№834, 836, 838 |
|
|
|
116 |
Округление чисел. Прикидки. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения |
Округляют числа до заданного разряда |
§32, №845, 847(1-3) |
|
|
|
117 |
Округление чисел. Прикидки. |
1 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия |
№850, 854, |
|
|
|
118 |
Округление чисел. Прикидки. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к урокам математики |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слу-шать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
№856, 859 |
|
|
|
119 |
Сложение десятичных дробей. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её |
Складывают и вычитают десятичные дроби |
§33, вопросы 1,2, №865, 867, |
|
|
|
120 |
Сложение десятичных дробей. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)
|
№865(1-4), 867(1-4), 869(1-4) |
|
|
|
121-122-123-124 |
Вычитание десятичных дробей. |
4 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
№871,873 №875, 877, 880 №884, 888, 890(5) №892, 894(1), 906 |
|
|
|
125 |
Контрольная работа №7 по тем «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
§30-§33 |
|
|
|
126 |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявляют интерес к предмету |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) |
Умножают десятичную дробь на натуральное число; прогнозируют результат вычислений |
§34, вопросы 1-4, №912, 915(5-8) |
|
|
|
127 |
Умножение десятичных дробей. |
1 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
№917, 920(1,2), 923 |
|
|
|
128 |
Умножение десятичных дробей на 10, на100, и т. д. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Планируют решение задачи |
№925, 927(1,2), 929(а), 941 |
|
|
|
129 |
Умножение десятичных дробей на0,1, на0,01, и т. д. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
Умножают десятичные дроби, решают задачи на умножение десятичных дробей |
№935, 937, 939 |
|
|
|
130 |
Применение умножения при решении уравнений. |
1 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
№947(1), 949(1,3), 951 |
|
|
|
131 |
Применение умножения при решении текстовых задач. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
№953, 955 |
|
|
|
132 |
Применение умножения при решении текстовых задач. |
1 |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
№958 |
|
|
|
133 |
Деление десятичных дробей. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) |
Делят десятичную дробь на натуральное число |
§35, вопросы 1-4, №964, 967(1-8) |
|
|
|
134 |
Деление десятичных дробей натуральное число. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
№970(1,2), 972(1,2,4,5) |
|
|
|
135 |
Деление десятичных дробей на10, на100, и т.д. |
1 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
№974, 977(1-8) |
|
|
|
136 |
Деление десятичной дроби на десятичную дробь. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания |
№979(1-4), 981(1,2,4,5) |
|
|
|
137 |
Деление десятичной дроби на десятичную дробь. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Делят на десятичную дробь, решают задачи на деление на десятичную дробь |
№983,985, 987 |
|
|
|
138 |
Деление десятичной дроби на десятичную дробь. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания |
№991, 993 |
|
|
|
139 |
Применение деления при решении уравнений. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Прогнозируют результат вычислений |
№ 997, 1001(1,3), 1003(1,3) |
|
|
|
140 |
Применение деления при решении задач. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
№1005, 1007 |
|
|
|
141 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
№1011, 1013 |
|
|
|
142 |
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей» |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
§30-§35 |
|
|
|
143 |
Среднее арифметическое. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
§36, вопросы 1,2, №1034(2), 1038, 1040 |
|
|
|
144 |
Среднее арифметическое. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Планируют решение задачи |
№1042, 1045 |
|
|
|
145 |
Среднее значение величины. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания |
№1047, 1053 |
|
|
|
146 |
Проценты. |
1 |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать |
Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида |
§37, вопросы 1-5, №1057, 1059 |
|
|
|
147 |
Проценты. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
№1063(1-4), 1065(1-4) |
|
|
|
148-149 |
Нахождение процентов от числа. |
2 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
№1068, 1070, 1072 №1074, 1076 |
|
|
|
150 |
Нахождение числа по его процентам. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
§38, №1094, 1096, 1098 |
|
|
|
151-152-153 |
Нахождение числа по его процентам. |
3 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
№1100, 1102 №1104, 1106 №1108, 1110 |
|
|
|
154-155 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
2 |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
№1113 №1117(4),1119 |
|
|
|
156 |
Контрольная работа № 9 по теме «Проценты». |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
§36-§38 |
|
|
|
Повторение и систематизация учебного материала. (19ч.) |
|||||||||
157 |
Натуральные числа. |
1 |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; сравнивают натуральные числа по классам и разрядам |
№1123(7) |
|
|
|
158 |
Сложение и вычитание натуральных чисел. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
№1127(2) |
|
|
|
159 |
Угол. Виды углов. |
1 |
Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания |
№1191 |
|
|
|
160 |
Умножение и деление натуральных чисел. |
1 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
№458(4,5,6) |
|
|
|
161 |
Умножение и деление натуральных чисел. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
№494(2) |
|
|
|
162 |
Площади и объемы
|
1 |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Самостоятельно выбирают способ решения задания |
№ 1200 |
|
|
|
163 |
Арифметические действия с обыкновенными дробями. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения |
№777(14) |
|
|
|
164 |
Арифметические действия с обыкновенными дробями. |
1 |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
Прогнозируют результат вычислений |
№779(2,3) |
|
|
|
165 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
Объясняют ход решения задачи |
№892(2) |
|
|
|
166 |
Умножение и деление десятичных дробей |
1 |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
№1016(2), 1009 |
|
|
|
167 |
Умножение и деление десятичных дробей |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
№1024 |
|
|
|
168 |
Решение уравнений. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
№1128(9,10) |
|
|
|
169 |
Решение задач с помощью уравнения. |
1 |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать |
Объясняют ход решения задачи |
№1148 |
|
|
|
170 |
Решение задач с помощью уравнения. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать |
Объясняют ход решения задачи |
№1152 |
|
|
|
171 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Выполняют задания за курс 5 класса |
№1222 |
|
|
|
172 |
Итоговая контрольная работа №10 за курс математики 5 класса. |
1 |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
Повторение, итоговые задания |
|
|
|
173 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
Осознают границы собственного знания и «незнания», дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, к способам решения задач |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Выполняют задания за курс 5 класса |
Вариант 2 |
|
|
|
174 |
Повторение и систематизация учебного материала. |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Выполняют задания за курс 5 класса |
№1222 |
|
|
|
175 |
Решение задач. Итоговый урок |
1 |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Выполняют задания за курс 5 класса |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Юмагужина Эльвира Мирхатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.