Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Математика.

№ урока	Дата		Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Универсальные учебные действия	Коррекция
	План	Факт
			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ 7 часов.
			I четверть – 35 ч
1.	2.09		Повторение. Нумерация чисел.	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Решать задачи логического и поискового характера.	Личностные:     - принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.  - внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. - выполнять правила безопасного поведения в школе. - адекватно воспринимать оценку учителя. - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
2.	3.09		Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
3.	4.09		Выражения с переменной.
4.	8.09		Решение уравнений.
5.	9.09		Решение уравнений.
6.	10.09		Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.
7.	11.09		Странички для любознательных.
			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. 57 часов.
8.	15.09		Связь умножения и сложения.	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.	Личностные:     - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -владение монологической и диалогической формами речи.
9.	16.09		Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.
10.	17.09		А Контрольная работа по теме «Проверка знаний и умений, полученных во 2-м классе»	Учиться применять полученные знания в самостоятельной работе.	Личностные:     - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами. Регулятивные: - составление плана и последовательности действий. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов.
11.	18.09		Работа над ошибками по теме «Решение задач изученных видов»	Учиться анализировать и применять полученные знания в самостоятельной работе.	Личностные:     - внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей; - адекватно воспринимать оценку учителя. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные: - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
12.	22.09		Таблица умножения и деления с числом 3.	Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
13.	23.09		Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
14.	24.09		Решение задач с понятиеми «масса» и «количество».
15.	25.09		Порядок выполнения действий.
16.	29.09		Порядок выполнения действий.
17.	30.09		Порядок выполнения действий.
18.	1.10		Странички для любознательных. Повторение пройденного по теме «Что узнали. Чему научились».
19.	2.10		Контрольная работа по теме « Умножение и деление на 2 и 3».	Применять полученные знания, умения и навыки на практике. Работать самостоятельно. Контролировать свою работу и её результат.	Личностные:     - понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Регулятивные: - адекватная мотивация учебной деятельности. Познавательные: - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
20.	6.10		Работа над ошибками по теме «Умножение и деление на 2 и 3». Таблица умножения и деления с числом 4.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Составлять таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над её запоминанием. Закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях. Решать задачи и уравнения изученных видов.	Личностные:     - понимание причины ошибок, допущенных в контрольной работе. Регулятивные: - исправление допущенных ошибок с использованием эффективных способов решения; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: - составлять таблицу умножения и деления, устанавливая аналогии; - учиться пользоваться составленной таблицей. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
21.	7.10		Закрепление изученного по теме «Порядок выполнения действий в выражениях».	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
22.	8.10		Задачи на увеличение числа в несколько раз.
23.	9.10		Задачи на увеличение числа в несколько раз.
24.	13.10		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
25.	14.10		Решение задач по теме «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз»
26.	15.10		Таблица умножения и деления с числом 5.
27.	16.10		Задачи на кратное сравнение.
28.	20.10		Задачи на кратное сравнение.
29.	21.10		Решение задач по теме «Кратное и разностное сравнение».
30.	22.10		А Итоговая контрольная работа за I четверть по теме «Табличное умножение и деление».	Применять полученные знания, умения и навыки на практике. Работать самостоятельно. Контролировать свою работу и её результат.	Личностные:     - понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Регулятивные: - адекватная мотивация учебной деятельности. Познавательные: - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
31.	23.10		Работа над ошибками по теме «Решение задач на кратное и разностное сравнение».	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Закреплять вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов. Развивать внимание.	Личностные:     - понимание причины ошибок, допущенных в контрольной работе. Регулятивные: - исправление допущенных ошибок с использованием эффективных способов решения; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: - составлять таблицу умножения и деления, устанавливая аналогии; - учиться пользоваться составленной таблицей. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
32.	27.10		Таблица умножения и деления с числом 6.	Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
33.	28.10		Решение задач  на кратное и разностное сравнение.
34.	29.10		Решение задач на приведение к единице.
35.	30.10		Решение задач на приведение к единице.
По программе – 35 часов.                              Фактически запланировано – 35 часов.                              Фактически проведено -      часов
Контрольных работ - 3 час. /      час.
Программа
			II четверть – 28 ч
36.	10.11		Таблица умножения и деления с числом 7.	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
37.	11.11		Странички для любознательных. Наши проекты. Проект «Математические сказки».
38.	12.11		Повторение пройденного по теме «Что узнали. Чему научились».
39.	13.11		Площадь. Сравнение площадей фигур.
40.	17.11		Площадь. Сравнение площадей фигур.
41.	18.11		Квадратный сантиметр.
42.	19.11		Площадь прямоугольника.
43.	20.11		Таблица умножения и деления с числом 8.
44.	24.11		Закрепление изученного по теме «Решение задач изученных видов».
45.	25.11		Решение задач по теме «Площадь и периметр прямоугольника».
46.	26.11		Таблица умножения и деления с числом 9.
47.	27.11		Квадратный дециметр.
48.	1.12		Таблица умножения. Закрепление по теме «Таблица умножения и деления».
49.	2.12		Закрепление изученного по теме «Табличное умножение и деление».
50.	3.12		Квадратный метр.
51.	4.12		Закрепление изученного по теме «Решение задач изученных видов»
52.	8.12		Странички для любознательных.
53.	9.12		Повторение пройденного по теме «Что узнали. Чему научились». (   )
54.	10.12		Повторение пройденного по теме «Что узнали. Чему научились».
55.	11.12		Умножение на 1.
56.	15.12		Умножение на 0.
57.	16.12		А Итоговая контрольная работа за первое полугодие по теме «Проверка знаний, умений и навыков учащихся»	Применять полученные знания, умения и навыки на практике. Работать самостоятельно. Контролировать свою работу и её результат.	Личностные:     - понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Регулятивные: - адекватная мотивация учебной деятельности. Познавательные: - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
58.	17.12		Работа над ошибками по теме «Правила умножения на 1 и на 0». Странички для любознательных.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Учиться  решать задачи логического характера, рассуждать и делать выводы. Систематизировать знания о единицах времени. Закреплять знание таблицы умножения Решать задачи на нахождение доли.	Личностные:     - понимание причины ошибок, допущенных в контрольной работе. Регулятивные: - исправление допущенных ошибок с использованием эффективных способов решения; - выстраивать логическую цепь рассуждений. - решать задачи на доли; Выполнять задания логического характера. Познавательные: - различать временные понятия (год, месяц, сутки); - пользоваться таблицей умножения и деления. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
59.	18.12		Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь. прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию для классификации. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины	Личностные:     - оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; - анализировать свои действия и управлять ими. Регулятивные: - обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания поискового и творческого характера. Познавательные: - анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи различными способами. - моделировать с использованием чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Коммуникативные: Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.
60.	22.12		Закрепление изученного по теме «Умножение и деление с числами1, 0».
61.	23.12		Доли.
62.	24.12		Окружность. Круг.
63.	25.12		Диаметр круга. Решение задач.
По программе – 28 часов.                              Фактически запланировано – 28 часов.                              Фактически проведено -      часов
Контрольных работ - 1час /      час
Программа
			III четверть. 38 часов.
64.	12.01		Единицы времени.
			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. 29 часов.
65.	13.01		Умножение и деление круглых чисел.	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и  оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
66.	14.01		Деление вида 80: 20.
67.	15.01		Умножение суммы на число.
68.	19.01		Умножение суммы на число.
69.	20.01		Умножение двузначного числа на однозначное.
70.	21.01		Умножение двузначного числа на однозначное.
71.	22.01		Закрепление изученного по теме «Приёмы умножения и деления».
72.	26.01		Деление суммы на число.
73.	27.01		Деление суммы на число.
74.	28.01		Деление двузначного числа на однозначное.
75.	29.01		Делимое. Делитель.
76.	2.02		Проверка деления.
77.	3.02		Случаи деления вида 87: 29.
78.	4.02		Проверка умножения.
79.	5.02		Решение уравнений.
80.	9.02		Решение уравнений.
81.	10.02	24.02	Закрепление изученного по теме «Решение задач изученных видов».
82.	11.02	25.02	Закрепление изученного по теме «Решение задач изученных видов».
83.	12.02	26.02	Контрольная работа по теме «Решение уравнений».	Применять полученные знания, умения и навыки на практике. Работать самостоятельно. Контролировать свою работу и её результат.	Личностные:     - понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Регулятивные: - адекватная мотивация учебной деятельности. Познавательные: - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
84.	16.02	27.02	Работа над ошибками по теме «Периметр и площадь фигуры». Деление с остатком.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Познакомиться  с приёмом деления с остатком. Закреплять изученные приёмы внетабличного деления и умножения. Решать задачи и уравнения изученных видов.	Личностные:     - понимание причины ошибок, допущенных в контрольной работе; - контролировать свою работу и её результат. Регулятивные: - выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: - читать равенства, используя математическую терминологию; - анализировать и делать выводы. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; - работать в парах.
85.	17.02	2.03	Деление с остатком. Решение задач на деление с остатком.	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и  оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
86.	18.02	3.02	Деление с остатком. Случаи деления, когда делитель больше делимого.
87.	19.02	4.03	Деление с остатком. Проверка деления с остатком.
88.	24.02	5.03	Решение задач на деление с остатком.
89.	25.02		Случаи деления, когда делитель больше делимого.
90.	26.02		Проверка деления с остатком.
91.	2.03	10.03	Повторение пройденного по теме «Что узнали. Чему научились». Наши проекты. Проект Задачи-расчёты»
92.	3.03		Наши проекты. Проект Задачи-расчёты»
93.	4.03	11.03	Контрольная работа по теме «Деление с остатком».	Применять полученные знания, умения и навыки на практике. Работать самостоятельно. Контролировать свою работу и её результат.	Личностные:     - понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Регулятивные: - адекватная мотивация учебной деятельности. Познавательные: - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ. 13 часов.
94.	5.03	12.03	Работа над ошибками по теме «Деление с остатком». Тысяча.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Познакомиться  с новой счётной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков , единиц, названиями этих чисел. Закреплять вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.	Личностные:     - понимание причины ошибок, допущенных в контрольной работе; - контролировать свою работу и её результат. Регулятивные: - решать задачи изученных видов; - переводить одни единицы длины в другие, используя отношения между ними; - анализировать и делать выводы. Познавательные: - считать сотнями, называть сотни. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
95.	10.03	13.03	Тысяча. Образование и названия трёхзначных чисел. Запись трёхзначных чисел.	Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; - выполнение внетабличного умножения и деления. Познавательные:  - называние трёхзначных чисел; - решение задач с пропорциональными величинами; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами.
96.	11.03		Запись трёхзначных чисел.
97.	12.03	16.03	Письменная нумерация в пределах 1000.
98.	16.03	18.03	Работа над ошибками по теме «Нумерация в пределах 1000». Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100 раз.
99.	17.03	17.03	А Итоговая контрольная работа за III четверть по теме «Нумерация в пределах 1000».	Применять полученные знания, умения и навыки на практике. Работать самостоятельно. Контролировать свою работу и её результат.	Личностные:     - понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Регулятивные: - адекватная мотивация учебной деятельности. Познавательные: - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
100.	18.03		Работа над ошибками по теме «Нумерация в пределах 1000».	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Познакомиться  с приёмами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями. Закреплять знание нумерации в пределах 1000. Решать задачи и уравнения изученных видов.	Личностные:     - понимание причины ошибок, допущенных в контрольной работе; - контролировать свою работу и её результат; - анализировать и делать выводы. Регулятивные: - выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: - решать задачи изученных видов; - изменять условие и вопрос задачи по данному решению. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
101.	19.03	19.03	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.
По программе – 38 часа                    Фактически запланировано – 38 часа.              Фактически проведено – 33 часа
Контрольных работ - 3 час. /   3 час.
Программа выполнена с учётом корректировки.
			IV четверть – 34 ч
102.	30.03		Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; - выполнение внетабличного умножения и деления. Познавательные:  - называние трёхзначных чисел; - решение задач с пропорциональными величинами; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами.
103.	31.03		Сравнение трёхзначных чисел.
104.	1.04		Письменная нумерация в пределах 1000. (--)
105.	2.04		Единицы массы. Грамм.
106.	6.04		Закрепление изученного по теме «Трёхзначные числа».
			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. 12 часов.
107.	7.04		Приёмы устных вычислений.	Выполнять устные вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами.
108.	8.04		Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200.
109.	9.04		Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90.
110.	13.04		Приёмы устных вычислений вида 260 + 310, 670 - 140.
111.	14.04		Приёмы устных вычислений. (()
112.	15.04		Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
113.	16.04		Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.
114.	20.04		Виды треугольников.
115.	21.04		Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы вычислений с трёхзначными числами».
116.	22.04		Закрепление по теме «Деление с остатком».
117.	23.04		Закрепление по теме «Деление с остатком».
118.	27.04		А Итоговая контрольная работа за год по теме «Проверка знаний, умений и навыков, полученных в 3 классе».	Применять полученные знания, умения и навыки за весь учебный год на практике. Работать самостоятельно. Контролировать свою работу и её результат.	Личностные:     - понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Регулятивные: - адекватная мотивация учебной деятельности. Познавательные: - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
			ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. 12 часов.
119.	28.04		Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел». Приёмы устных вычислений.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Познакомиться  с устными приёмами умножения и деления чисел, оканчивающимися нулями. Закреплять вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.	Личностные:     - понимание причины ошибок, допущенных в контрольной работе; - контролировать свою работу и её результат; - анализировать и делать выводы. Регулятивные: - выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: - решать задачи изученных видов; - изменять условие и вопрос задачи по данному решению. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; - работать в парах.
120.	29.04		Приёмы устных вычислений.	Познакомиться  с приёмами устных вычислений деления и умножения суммы на число. Закреплять вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - выполнять умножение и деление трёхзначных чисел; - решать задачи изученных видов; - выстраивать логическую цепь рассуждений, анализировать и делать выводы; - выполнять задания творческого характера. Познавательные: - выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; Читать равенства, используя математическую терминологию. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; - работать в парах.
121.	30.04		Приёмы устных вычислений.
122.	5.05		Виды треугольников.(-)	Учиться различать треугольники по видам углов. Закреплять вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - строить треугольники заданных видов. - выполнять деление с остатком; - анализировать и делать выводы. Познавательные: -различать треугольники по видам углов; - читать равенства, используя математическую терминологию. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
123.	6.05		Закрепление изученного по теме «Треугольники. Задачи изученных видов».
			ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ.
124.	7.05		Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - целеполагание;  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез–составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами.
125.	12.05		Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
126.	13.05		Закрепление изученного по теме «Решение задач и уравнений изученных видов»
127.	14.05		Закрепление изученного по теме «Проверка усвоения изученного материала».
128.	18.05		Приёмы письменного деления в пределах 1000.
129.	19.05		Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.
130.	20.05		Проверка деления.
			ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ «ЧТО УЗНАЛИ, ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ В 3 КЛАССЕ. 5 часов.
131.	21.05		Закрепление изученного по теме «Приёмы письменных вычислений».
132.	25.05		Закрепление изученного по теме «Систематизация и проверка знаний, полученных на уроках». Знакомство с калькулятором.
133.	26.05		Закрепление изученного по теме «Решение задач и уравнений изученных видов»
134.	27.05		Контрольная работа по теме «Проверка знаний и умений, полученных на уроках в течение года».	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Познакомиться  с устными приёмами умножения и деления чисел, оканчивающимися нулями. Закреплять вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.	Личностные:     - понимание причины ошибок, допущенных в контрольной работе; - контролировать свою работу и её результат; - анализировать и делать выводы. Регулятивные: - выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; - выстраивать логическую цепь рассуждений. Познавательные: - решать задачи изученных видов; - изменять условие и вопрос задачи по данному решению. Коммуникативные: - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; - работать в парах.
135.	28.05		Работа над ошибками по теме «Закрепление вычислительных навыков. Задачи и уравнения изученных видов».	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Познакомиться  с устными приёмами умножения и деления чисел, оканчивающимися нулями. Закреплять вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.	Личностные:     - понимание причины ошибок, допущенных в контрольной работе; - контролировать свою работу и её результат; - анализировать и делать выводы. Регулятивные: - читать и записывать трёхзначные числа; - выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; - чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон; Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними - составлять план и последовательность действий; - с помощью вопросов  получать необходимые сведения. Познавательные: - читать и записывать трёхзначные числа; - ориентироваться на различные способы решения задач и примеров; - выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: - работать в парах.
По программе – 34 часа.                              Фактически запланировано – 33 часа.                              Фактически проведено -      часа.
Контрольных работ - 2 час /      час
Программа
За год
По программе – 136 часов.                             Фактически запланировано – 135 часов.                          Фактически проведено -      часов.
Контрольных работ - 9 час /      час
Программа

Краткое описание документа:

Основными целями начального обучения математике являются:

математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.