|
№
п/п
|
Название
разделов
Тема
разделов
Тема
уроков
|
Планируемые
результаты
|
плановые сроки
прохождения
|
скорректированные
сроки прохождения
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
7а
|
7б
|
7в
|
7г
|
|
Введение 4 часа
|
|
Что изучает
физика. Наблюдения и опыты.
|
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного
подхода;
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
знать:
технику безопасности при работе в кабинете физики,
понимать
физические термины: тело, вещество, материя;
знать
основные методы изучения физики, понимать их различие
|
02.09.16
|
|
|
|
|
|
Физические
величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений
|
знать
основные физические величины, понимать их различие, понимать точность и
погрешность измерений
|
06.09.16
|
|
|
|
|
|
Л/р №1 «Определение
цены деления измерительного прибора»
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий
|
уметь
проводить наблюдения физических явлений;
измерять
физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;
понимать
роль ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на
технический и социальный прогресс; владеть экспериментальными методами
исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности
измерения
|
09.09.16
|
|
|
|
|
|
Физика и техника
|
формирование познавательных
интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
формирование
ценностного отношения к результатам обучения.
|
формирование
умений перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его
|
давать
определения изученных понятий;
|
13.09.16
|
|
|
|
|
|
Первоначальные
сведения о строении вещества 5 часов
|
|
Строение
вещества. Молекулы..
|
убежденность в
возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
уметь объяснять
опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества;
умение пользоваться СИ и переводить
единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы
|
|
|
|
|
|
|
Л/р №2
"Измерение размеров малых тел"
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий
|
измерять
физические величины: расстояние,
владеть
экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел и
погрешности измерения
|
20.09.
16
|
|
|
|
|
|
Диффузия в газах
, жидкостях и твердых телах.
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
Уметь объяснять
явление диффузии;
понимание причин
броуновского движения
|
23.09.16
|
|
|
|
|
|
Взаимное
притяжение и отталкивание молекул
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
Уметь
приводить примеры явлений, связанных с существованием притяжения и
отталкивания молекул;
Объяснять
явления смачивания и несмачивания тел;
|
27.09.16
|
|
|
|
|
|
Три
состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и
твердых тел.
|
Формирование познавательных
интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
Уметь объяснять различия в молекулярном
строении твердых тел, жидкостей и газов; причины большой сжимаемости газов,
малой сжимаемости жидкостей и твердых тел
|
30.09.16
|
|
|
|
|
|
Взаимодействие
тел 22 часа
|
|
Механическое
движение. Равномерное движение. Неравномерное движение
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
умение
объяснять физическое явление: механическое движение,
Уметь
различать равномерное и неравномерное движения
научиться
определять траекторию движения тела;
понимать
смысл физической величины: путь; скорость
доказывать
относительность движения;
умение
пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и
дольные единицы, записывать условие и решение задачи в тетради по образцу
|
04.10.16
|
|
|
|
|
|
Скорость.
Единицы скорости.
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
умение
пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и
дольные единицы;
записывать
условие и решение задачи в тетради по образцу
|
07.10.16
|
|
|
|
|
|
Расчет пути и
времени движения. Решение задач
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Понимать
смысл физической величины: средняя скорость;
владение
способами выполнения расчетов при нахождении: средней скорости, пути,
времени;
уметь
оформлять решение задачи в тетради
|
11.10.16
|
|
|
|
|
|
Инерция. Решение
задач.
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
Уметь
объяснять явления: инерция;
Приводить
примеры проявления инерции в быту
|
14.10.16
|
|
|
|
|
|
Взаимодействие
тел.
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Уметь приводить
примеры взаимодействия тел;
|
18.10.16
|
|
|
|
|
|
Масса
тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Понимать, что
масса – мера инертности тела, а инертность – свойство тел.
|
21.10.16
|
|
|
|
|
|
Л/р№3
«Измерение массы тела на рычажных весах»
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
формирование
умений работать в группе
|
уметь измерять
массу;
анализировать
результаты измерений и вычислений; представлять результаты измерений и
вычислений в виде таблиц
|
25.10.16
|
|
|
|
|
|
Л/р №4«Измерение
объема тела»
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
формирование
умений работать в группе
|
научиться
определять объем жидкости и твердого тела; анализировать результаты измерений
и вычислений, делать выводы, представлять результаты измерений и вычислений в
виде таблиц
|
28.10.16
|
|
|
|
|
|
Плотность
вещества.
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
Понимать смысл
физической величины: плотность вещества;
анализировать
табличные данные;
переводить
значения плотности из кг/м3 в г/см3 и наоборот
|
01.11.16
|
|
|
|
|
|
Л/р
№5 «Определение плотности твердого тела»
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
формирование
умений работать в группе
|
Уметь определять
плотность твердого тела, анализировать результаты измерений и вычислений;
представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц
|
11.11.16
|
|
|
|
|
|
Расчет массы и объема тела по его
плотности
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или
явлений
|
Понимать
смысл физической величины массы, плотности и объема;
владение
способами выполнения расчетов при нахождении: массы, плотности и объема,
уметь оформлять
решение задачи в тетради
|
15.11.16
|
|
|
|
|
|
Решение
задач .
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
владение
способами выполнения расчетов при нахождении:скорости, времени, пути, массы,
плотности и объема,
уметь
оформлять решение задачи в тетради
|
18.11.16
|
|
|
|
|
|
К/р
№1 "Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества"
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
формирование
ценностного отношения к результатам обучения.
|
формирование
умений перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его
|
давать
определения изученных понятий, явлений;
записывать
изученные формулы
|
22.11.16
|
|
|
|
|
|
Сила.
Явление тяготения. Сила тяжести
|
Формирование
убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Понимать
смысл физической величины: сила;
уметь
графически в масштабе изображать силу и точку ее приложения
уметь объяснять
явление всемирного тяготения;
понимать смысл
основных физических законов: закон всемирного тяготения;
умение находить
связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела;
уметь графически
изображать силу тяжести, указывая точку приложения и направление действия
|
25.11.16
|
|
|
|
|
|
Сила
упругости. Закон Гука.
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
Уметь
приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту и технике;
понимание
смысла основных физических законов: закон Гука;
уметь
графически изображать силу упругости, указывая точку приложения и направление
действия
|
29.11.16
|
|
|
|
|
|
Вес тела.
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Уметь
отличать вес от силы тяжести; графически изображать вес, показывая точку
приложения;
понимать
принцип действия динамометра, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании
|
02.12.16
|
|
|
|
|
|
Единицы силы.
Связь между силой тяжести и массой тела
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Понимать
смысл физической величины: сила;
понимать смысл
основных физических законов: закон всемирного тяготения;
умение находить
связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела.
|
06.12.16
|
|
|
|
|
|
Динамометр. Л/р №6 «Градуирование
пружины и измерение сил динамометром»
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,
постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
формирование
умений работать в группе
|
Уметь
градуировать пружину; различать вес тела и его массу;
владеть
экспериментальными методами исследования зависимости: удлинения пружины от
приложенной силы
|
09.12.16
|
|
|
|
|
|
Сложение
сил, действующих по одной прямой
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его
|
владеть
способами выполнения расчетов при нахождении: равнодействующей сил,
направленных по одной прямой;
|
13.12.16
|
|
|
|
|
|
Сила
трения. Трение скольжения. Трение покоя
|
Формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Понимать
причины возникновения трения;
Называть
способы увеличения и уменьшения трения
|
16ю12.16
|
|
|
|
|
|
Л/р №7 «Измерение силы трения с помощью
динамометра»
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
формирование
умений работать в группе
|
умение
измерять, силу трения скольжения, силу трения качения;
владеть
экспериментальными методами исследования зависимости: силы трения скольжения
от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
|
20.12.16
|
|
|
|
|
|
Трение в природе
и технике.
К/р №2 «Силы в
природе. Равнодействующая сил.»
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
формирование
ценностного отношения к результатам обучения.
|
формирование
умений перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его
|
применять
приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических
задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной
человеческой жизни
|
23.12.16
|
|
|
|
|
|
Давление твердых
тел, жидкостей и газов. 19 часов
|
|
Давление.
Давление твердых тел.
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
Знать смысл
физических величин: давление;
уметь переводить
физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
понимать способы
уменьшения и увеличения давления
|
27.12.16
|
|
|
|
|
|
Способы
увеличения и уменьшения давления.
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений
|
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач
|
владение
способами выполнения расчетов для нахождения давления;
проводить
измерение площади опоры и вычислять давление, которое оказывает тело на опору
|
13.01.17
|
|
|
|
|
|
Давление
газа. Объяснение давления газа на основе МКТ.
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Уметь
объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;
Объяснять
причину передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинаково;
уметь
применять их на практике: закон Паскаля
|
17.01.17
|
|
|
|
|
|
Передача
давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его
|
Уметь
объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;
Объяснять
причину передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинаково;
уметь
применять их на практике: закон Паскаля
|
20.01.17
|
|
|
|
|
|
Расчет
давления жидкости на дно и стенки сосуда
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
уметь объяснять
давление жидкости на дно и стенки сосуда;
научиться
выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда
|
24.01.17
|
|
|
|
|
|
Сообщающиеся
сосуды.
|
формирование познавательных
интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Уметь
приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в быту;
понимать
и уметь объяснить физические явления: расположение уровня жидкости в
сообщающихся сосудах
|
27.01.17
|
|
|
|
|
|
Решение
задач "Давление газов, жидкостей и твердых тел"
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений
|
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач
|
владеть
способами выполнения расчетов для нахождения давления жидкости
|
31.01.17
|
|
|
|
|
|
К/р
№3 "Давление газов, жидкостей и твердых тел. Закон Паскаля. Сообщающиеся
сосуды"
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
формирование
ценностного отношения к результатам обучения
|
формирование
умений перерабатывать и предъявлять информацию в символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его
|
применять
приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических
задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной
человеческой жизни
|
03.02.17
|
|
|
|
|
|
Вес
воздуха . Атмосферное давление
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
понимание
принципов действия гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности
при его использовании
|
07.02.17
|
|
|
|
|
|
Измерение
атмосферного давления. Опыт Торричелли
|
убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
понимать и уметь
объяснять физические явления: существование воздушной оболочки Земли,
атмосферное давление;
уметь измерять:
атмосферное давление
|
10.02.17
|
|
|
|
|
|
Барометр,
манометр, поршневой жидкостный насос.
|
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам
обучения
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
понимание
принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного
насоса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
различать
манометры по целям использования
|
14.02.17
|
|
|
|
|
|
Атмосферное
давление на различных высотах.
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений
|
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач
|
владеть
способами выполнения расчетов для нахождения атмосферного давления
|
17.02.17
|
|
|
|
|
|
Поршневой
жидкостный насос. Гидравлический пресс
|
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
понимать и уметь
объяснять физические явления, принцип работы поршневого жидкостного насоса,
гидравлического пресса
|
19.02.17
|
|
|
|
|
|
Действие
жидкостей и газов на погруженное в них тело
|
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
понимать и уметь
объяснять физические явления, рассчитывать физические величины
|
24.02.17
|
|
|
|
|
|
Сила
Архимеда.
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
уметь
приводить примеры, доказывающие существование выталкивающей силы;
понимать
смысл основных физических законов: закон Архимеда;
уметь
выводить формулу для определения выталкивающей силы;
указывать
причины, от которых зависит сила Архимеда
|
28.02.17
|
|
|
|
|
|
Л/р
№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тело»
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
формирование
умений работать в группе
|
уметь
измерять силу Архимеда;
владеть
экспериментальными методами исследования зависимости силы Архимеда от объема,
вытесненной телом воды
|
03.03.17
|
|
|
|
|
|
Плавание
тел .Водный транспорт. Воздухоплавание
|
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
понимать
и уметь объяснять физические явления: плавание тел, изменение осадки судна,
воздухоплавание
|
10.03.17
|
|
|
|
|
|
К/р; №4 «давление
газов, жидкостей и твердых тел. Выталкивающая сила»
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
формирование
ценностного отношения к результатам обучения.
|
формирование
умений перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической
формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его
|
применять
приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических
задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной
человеческой жизни
|
14.03.17
|
|
|
|
|
|
Л/р №9 «
Выяснение условий плавания тела в жидкости»
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
владеть
экспериментальными методами исследования зависимости условий плавания тела в
жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
понимать
и уметь объяснять плавание тел
|
17.03.17
|
|
|
|
|
|
Работа, мощность
и энергия 14 часов
|
|
Механическая
работа.
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
Уметь
вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения
механической работы;
уметь
вычислять мощность по известной работе;
анализировать
мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах
|
02.04.17
|
|
|
|
|
|
Мощность.
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
уметь
вычислять мощность по известной работе;
анализировать
мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах
|
07.04.17
|
|
|
|
|
|
Простые
механизмы. Рычаг
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его
|
понимать
и уметь объяснять физические явления: равновесие тел;
уметь
определять плечо силы, момент силы;
понимать принцип
действия рычага и способы обеспечения безопасности при их использовании
|
10.04.17
|
|
|
|
|
|
Равновесие тел
на рычаге
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
понимать
и уметь объяснять физические явления: равновесие тел;
уметь
определять плечо силы, момент силы;
понимать принцип
действия рычага и способы обеспечения безопасности при их использовании
|
14.04.17
|
|
|
|
|
|
Момент силы. Рычаги
в природе, технике, быту
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
понимать
и уметь объяснять физические явления: равновесие тел;
уметь
определять плечо силы, момент силы;
понимать принцип
действия рычага и способы обеспечения безопасности при их использовании
|
17.04.17
|
|
|
|
|
|
Л/р
№10 "Выяснение условия равновесия рычага"
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
формирование
умений работать в группе
|
умение измерять:
плечо силы, момент силы;
владеть
экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и
плеч для равновесия рычага
|
21.04.17
|
|
|
|
|
|
Равновесие тел с
закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации с использованием различных источников и новых информационных
технологий для решения познавательных задач
|
понимать
принципы действия блоков, ворота и способы обеспечения безопасности при их
использовании ,уметь применять знания о блоках и вороте для решения
практических задач
|
23.04.17
|
|
|
|
|
|
Равенство работ
при использовании механизмов. КПД механизма
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений
|
понимать и уметь
объяснять «Золотое правило» механики, КПД;
владеть
способами выполнения расчетов для нахождения КПД владеть способами выполнения
расчетов для нахождения КПД
|
28.04.17
|
|
|
|
|
|
Л/р
№м11 "Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости"
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений
|
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
формирование
умений работать в группе
|
уметь
измерять КПД
|
30.04.17
|
|
|
|
|
|
Энергия.
Кинетическая и потенциальная энергия.
|
убежденность в
возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его
|
уметь вычислять
потенциальную и кинетическую энергию;
|
05.05.17
|
|
|
|
|
|
Превращение
энергии из одного вида в другой.
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его приобретение опыта
|
понимать и уметь
объяснять физические явления: превращение одного вида механической энергии в
другой
|
07.05.17
|
|
|
|
|
|
Решение
задач "Работа, мощность, энергия"
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений
|
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач
|
владеть
способами выполнения расчетов для нахождения кинетической и потенциальной
энергии;
|
12.05.17
|
|
|
|
|
|
К/р
№5 "Работа, мощность, энергия"
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его
|
понимание смысла
основного физического закона: закон сохранения энергии;
|
15.05.17
|
|
|
|
|
|
Итоговое
занятие по теле "Работа, мощность, энергия"
|
формирование
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
формирование ценностного
отношения к результатам обучения.
|
формирование
умений перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его
|
давать
определения изученных понятий, явлений;
записывать
изученные формулы
|
19.05.17
|
|
|
|
|
|
65-68
|
Повторение
|
22-28.05.17
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.