Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по русскому языку 5-9 классы

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по русскому языку 5-9 классы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Предмет « Русский язык» 5 класс

Раздел (общее количество часов)

Элементы минимального содержания образования (в соответствии с ФГОС)

Дидактическая единица)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Количество часов

Кол-во часов на контрольные, лабораторные практические работы

Примерная образовательная программа

Программа УМК (тема)

Введение

(1 час)

Русский язык – национальный язык русского народа


«Русский язык».5-9/авт.-сост.Л.В.Киберева. -

2-е изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник»,

2013. -64с.- (ФГОС. Инновационная школа).

Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч1/

Е.А.Быстрова, Л.В.Киберева, Ю.Н.Гостева и др.; под ред.Е.А.Быстровой. -3-е изд.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2014. -280с.:ил.-

(Инновационная школа).

Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч2/

Е.А.Быстрова, Л.В.Киберева, Ю.Н.Гостева и др.; под ред.Е.А.Быстровой. -3-е изд.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2014. -288с.:ил.-

(Инновационная школа).

Осознавать роль русского

языка в жизни общества, го-

сударства, в мире

1 час


Речь. Речевое общение. Речевая деятельность

(20 часов)


Язык и речь. Речь и речевое общение. Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная. Речь диалогическая и монологическая. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. Речевой этикет.

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста. Способы развития темы в тексте. Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в текст. Абзац – структурно-смысловая часть текста. План текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их строение, смысловые и языковые особенности. Сочетание разных типов речи в тексте. Способы развития темы в тексте.

Изобразительно-выразительные средства языка в тексте. Эпитет, метафора, олицетворение.


Осознавать различия языка и речи. Знать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи, уметь их анализировать. Выявлять особенности разговорной речи. Сопоставлять текст с точки зрения содержания, различать разговорную и книжную речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Уметь вести диалог, владеть различными видами монолога и диалога. Создавать устные и письменные подготовленные и неподготовленные монологические высказывания, устные диалогические высказывания. Соблюдать при общении нормы речевого этикета. Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста, определять его основную мысль. Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Уметь распознавать основные признаки текста. Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять план текста. Уметь создавать устные и письменные монологические высказывания небольшого объема на учебно-научные, нравственно-этические, социокультурные темы. Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста. Передавать содержание тек ста в сжатом или развернутом виде в устной и письменной форме. Находить средства грамматик- ческой связи предложений в тексте. Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста.

Определять функционально-

смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты(описание, повествование,

рассуждение) в соответствии с

нормами построения различных функционально-смысловых типов речи.


20 часов

Р.р-5 часов

К.р-1 час

Синтаксис и пунктуация

(28 часов)


Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация – раздел правописания. Словосочетание, его признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Предложение, его признаки. Средства оформления предложения: интонация, ее функции, логическое ударение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Распространенное и нераспространенное предложение. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, способы их выражения. Предложения с однородными членами предложения. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Обобщающее слово при однородных членах предложения. Предложения с обращением.

Интонация, пунктуация предложений с обращением. Предложения с вводными словами.

Функции, интонация, пунктуация предложений с вводными словами. Предложения с прямой речью. Интонация, пунктуация предложений с прямой речью. Простое и сложное предложение.



Осознавать роль синтаксиса в

формировании и выражении

мысли, в овладении языком

как средством общения. Распознавать и уметь выделять

словосочетание в составе пред-

ложения. Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Конструировать изученные виды словосочетаний. Группировать словосочетания по заданным признакам. Определять основные признаки предложения, находить его границы. Распознавать вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Употреблять названные предложения в тексте.

Моделировать предложения

в соответствии с коммуникативной задачей высказывания,

употреблять их в речи. Выделять грамматическую основу двусоставного предложения.

Правильно согласовывать подлежащее и сказуемое.

Разграничивать распростра-

ненные и нераспространенные

предложения. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Опознавать однородные члены предложения. Составлять схемы предложений с однородными членами. Осознавать основные функции обращений. Опознавать, правильно интонировать, ипользовать в речи предложения с вводными словами. Правильно интонировать пред-ложения с прямой речью. Опознавать и разграничивать простое и сложное предложение

28 часов

Р.р-5часов

К.р-1 час

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

(25 часов)


Фонетика – раздел лингвистики. Звук – единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Выразительные средства фонетики. Слог. Слог – единица слова. Ударение. Разномастность и подвижность русского ударения.




Осознавать смыслоразличи-

тельную функцию звука в сло-

ве. Распознавать гласные (ударные, безударные), согласные мягкие и твердые, глухие и

звонкие. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции. Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики в художественной речи. Делить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на другую. Определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами.

25 часов

Р.р-4 часа

К.р-2 часа

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков.




Овладеть основными правила-

ми литературного произноше-

ния и ударения



Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв. Соотношение звука и буквы.




Осознавать значение письма.

Соотносить в словах звуки и

буквы. Уметь различать и обозначать на письме твердость и мягкость согласных, [ j’].



Орфография – раздел правописания. Правописание гласных в корне слова. Правописание согласных в корне слова.




Находить орфограммы в мор-

фемах. Усвоить правила правописания гласных и согласных в корне слова и применять их на практике



Лексика


Лексикология – раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья. Способы толкования (краткое, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Омонимы – омографы, омофоны, омофоры. Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.

Антонимы. Словари синонимов, антонимов. Переносное значение слова в основе художественных тропов. Основные виды тропов (эпитет, метафора, олицетворение).




Осознавать роль слова в фор-

мировании и выражении мыс-

лей, чувств, эмоций. Определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением

слова. Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использовать для определения, уточнения его значения. Расширять свой лексический

запас. Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов. Различать омонимы и многозначные слова. Выявлять смысловое, стилис-

тическое различие синони-

мов. Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилистической окраски. Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов, антонимов. Оценивать свою и чужую речь с точки зрения использования синонимов в различных ситуациях общения, стилях речи. Осознавать художественную выразительность тропов. Находить в текстах эпитеты, метафоры, олицетворения. Использовать в речи слова в переносном значении

18 часов

Р.р-3часа

К.р-1 час

Морфемика. Словообразование. Орфография

(23 часа)


Морфемика – раздел лингвистики. Морфема – минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова. Окончание – формообразующая морфема. Корень. Однокоренные слова. Правописание корней. Приставка, суффикс – словообразующие морфемы. Правописание приставок. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слов.




Осознавать морфемы как ми-

нимальные значимые единицы

языка. Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.

Различать словообразующие и

формообразующие морфемы.

Характеризовать морфемный

состав слова. Проводить морфемный анализ слова. Выделять производящую основу слова и словообразующую

морфему. Определять способ образования слова. Проводить словообразовательный анализ слова.

23 часа

Р.р-2 часа

К.р-1 час


Словообразование – раздел языкознания. Производящая основа. Словообразующие морфемы. Основные способы образования слов. Словообразовательный анализ слов. Основные выразительные словообразовательные средства морфемики и словообразования.




Выявлять использование сло-

вообразовательных средств в

художественной речи. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического анализа слова



Морфология. Орфография

(81 час)


Морфология как раздел грамматики . Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные части речи.




Повторить, обобщить и систе-

матизировать полученные в начальной школе сведения о частях речи. Расширить представления о месте частей речи в русском языке. Опознавать различные части речи по их существенным признакам. Разграничивать самостоятель- ные и служебные части речи

1 час



Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные нарицательные и собственные. Прописная буква в собственных именах. Использование кавычек в названиях книг, газет, журналов и др. Род имён существительных. Имена существительные мужского рода. Имена существительные женского рода. Род имен существительных с ь на конце.Имена существительные общего рода. Род несклоняемых существительных. Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Склонение имён существительных. Три основных типа склонения. Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание.

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные. Правописание суффиксов существительных:

-чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-). Правописание не с именами существительными.




Расширить представление об

имени существительном. Осмыслить понятие «предмет»

в грамматике. Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологиче-

ские признаки имени суще-

ствительного. Опознавать имена существительные среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим при знакам. Проводить морфологический разбор имени существительного. Различать одушевленные и неодушевленные существительные по значению и формаль ным грамматическим признакам. Осознавать необходимость различения одушевленных и неодушевленных существительных в целях правильного употребления в речи в формах родительного и винительного падежей. Правильно ставить вопросы к

существительным, обозначаю-

щим животных, птиц, рыб, на-

секомых. Узнавать прием олицетворе- ния, источником которого является категория одушевленнсти/неодушевленности.

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные. Определять род имен существи тельных по значению, по

различным формальным при-

знакам. Согласовывать в роде имена прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые числительные, местоимения с именами существительными. Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они свя-

заны. Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.

Образовывать множественное

число имен существительных и

употреблять их в речи. Правильно согласовывать су-

ществительные, имеющие фор-

му только одного числа, с глаголами. Определять склонение имен существительных. Образовывать нужные падежные, предложно-падежные

формы существительных и

употреблять их в речи. Проверять написания безудар-

ных падежных окончаний су-

ществительных. Правильно писать безударные падежные окончания существительных. Правильно произносить и писать суффиксы существительных. Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не. Уметь пользоваться существительными-синонимами с не и без не (антонимами)

25 часов

Р.р-5 часов

К.р-1 час


Имя прилагательное как часть речи . Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Разряды имен прилагательных по значению Имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Характерные признаки качественных имен прилагательных. Согласование имен прилагательных с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописаний окончаний имен прилагательных. Имена прилагательные полные и краткие. Изменение кратких прилагательных по родам и числам. Образование и правописание кратких прилагательных, чередование звуков при образовании кратких прилагательных. Роль и место кратких прилагательных в предложении. Степени сравнения качественных имён прилагательных.

Образование сравнительной степени. Образование превосходной степени. Чередование звуков при образовании сравнительной степени прилагательных с суффиксом –е и превосходной степени с суффиксом –айш-.Словообразование и правописание имён прилагательных. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц. Правописание не с прилагательными. Правописание сложных прилагательных, обозначающих сочетания цветов или оттенки.




Расширить знания о значении и основных грамматических признаках имени прилагательного. Осмыслить понятие «признак предмета». Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Определять синтаксическую роль прилагательных в предложении. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного. Наблюдать и выявлять роль прилагательных в речи. Использовать в речи прилагательные для описания людей, животных, предметов, картин, природных явлений, обстановки помещения и др. Осознавать смысловые различия прилагательных разных разрядов. Разграничивать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Определять принадлежность имени прилагательного к одному из трех разрядов. Наблюдать за употреблением прилагательных раз-

ных разрядов в прямом и переносном значении. Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного и имени существительного.

Совершенствовать и закреплять навыки согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа. Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию кратких прилагательных. Образовывать краткие прилагательные. Соблюдать нормы произноше-

ния кратких прилагательных с

учетом перемещения ударения

при изменении их по родам и

числам. Использовать краткие прилагательные в речи. Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи с учетом сферы использования, стиля речи. Правильно произносить имена прилагательные в различных степенях сравнения. Образовывать прилагательные

с помощью суффиксов и при-

ставок. Распознавать способы образования имен прилагательных. Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Разграничивать правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц в зависимости от места ударения в слове. Уметь обозначать на письме и употреблять в речи прилагательные с не и прилагательные без не (антонимы) для выражения противопоставления. Знать дефисное написание сложных прилагательных, обозначающих сочетания цветов или оттенки цветов

21 час

Р.р-2 часа

К.р-1 час

Глагол как часть речи

(34 часа)


Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Правописание не с глаголами. Инфинитив (неопределённая форма глагола). Правописание тся и ться в глаголах. Виды глагола. Значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар. Переходные и непереходные глаголы. Винительный падеж существительных без предлога при переходных глаголах. Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов при переходных глаголах. Возвратные глаголы. Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.

Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Значение и употребление в речи.

Спряжение глагола. Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных).




Расширить и систематизиро-

вать знания о значении и грам-

матических признаках глаго-

лов. Осмыслить понятие «дей-

ствие» в широком смысле это-

го слова. Распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим лексико-грамматическим группам.

Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологиче-

ские признаки глагола. Определять синтаксическую роль глагола в предложении. Выполнять морфологический

разбор глагола. Распознавать глагол среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам. Использовать глаголы в речи с учетом их смыслового значения, речевой ситуации. Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с глаголами. Осмысливать значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива. Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания. Освоить алгоритм правописания -тся и -ться в глаголах. Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, по формальным признакам. Определять видовые значения

глаголов. Овладевать способами видообразования. Употреблять в речи глаголы со-

вершенного и несовершенного

вида. Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи. Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие взаимное и возвратное действие в действительных и страдательных оборотах. Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения. Употреблять бы с глаголами в

условном наклонении. Осмысливать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения. Интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения. Правильно употреблять в речи глаголы изъявительного наклонения. Определять время глагола. Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения. Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Осмысливать семантику без-

личных глаголов. Употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями Речи. Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные

34 часа

Р.р-4 часа

К.р-1 час

Повторение изученного в 5 классе.

(14 часов)





Закрепляют ранее полученные знания в 5 классе.

14 часов

К.р-1 час





Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Предмет « Русский язык» 6 класс



Русский язык в жизни России

1 ч.

Роль языка в жизни России


Программа курса Русский язык 5-9 классы. Автор – составитель Кибирева Л.В. 2-е издание ФГОС М., «Русское слово»

Учебник Быстрова Е.А., Киберева Л.В., Гостева Ю.Н., Антонова Е.С. Русский язык учебник для 6 класса в 2-х частях 3-е издание М., «Русское слово», 2014.

Осознать роль русского языка в жизни страны. Извлекать информацию из различных источников.

1


2

Речь 15 ч.+ 1 ч. (повторение) 1 ч. – входная диагностика. Р.р. – 5 ч.

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи; тип и стиль речи; функционально-смысловые типы речи; стили речи.



Знать признаки текста, определять тему, ключевые слова; выделять микротемы; знать композиционные элементы, анализировать и характеризировать тексты. Делить текст на смысловые части; создавать и редактировать собственные тексты; создавать письменные высказывания, соблюдать нормы построения текста. Оценивать чужые и свои собственные речевые высказывания, исправлять речевые недостатки.



22 часа

1-к.р. изложения 1 к.р. диктант.

3

Лексика 12 + 1 р.р.

Лексическое значение слова, одно – и – многозначимые слова; синонимы, антонимы, паронимы. Диалектизмы – общеупотребительные слова; термины, профессионализмы, устаревшие слова; неологизмы.



Распределять слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности. Проводить лексический анализ слова. Использовать синонимы, антонимы, осуществлять выбор лексических средств и употреблять их.

13 ч.


4

Фразеология

8 ч. + 1 ч р.р.

Источники происхождения фразеологизмов. Стилистические особенности фразеологизмов.



Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы. Использовать фразеологические обороты в речи, использовать фразеологизмы в различных видах деятельности.

9 ч.

Кр. № 1

К. сочин. 1 ч.


5

Морфемика. Словообразование. Орфография. 27 ч. + 5 ч р.р.

Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова. Чередование гласных и согласных. Сложные слова. Сложносокращенные слова. Средства художественной выразительности.



Различать изученные способы словообразования слов, составлять словообразовательные цепочки слов, характеризовать словообразовательные гнёзда. Использовать морфемный словообразовательный словарь. Применять знания на практике правописания.




32

К.р. № 2

1 ч.

6

Морфология как раздел грамматики

1 ч.

Система частей речи в русском языке.



Овладеть основными понятиями морфологии. Распознавать самостоятельные части речи и служебные части речи.

1 ч.


7

Имя существительное

13 ч. + 1+ 1

Морфологические и лексические признаки имени существительного. Падежные окончания имени существительного общего рода; разносклоняемые, несклоняемые. Происхождение имени существительного.



Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительного, собственные и нарицательные; общего рода. Определять род, число, падеж, тип склонения. Правильно употреблять несклоняемые существительные, согласовывать с прилагательными, использовать в речи имена существительные.

15 ч.

Кр. № 3

1

8

Имя прилагательное 11 + кр. 1 р.р. 3

Разряды по значению; способы образования; употребление в речи. Правильный выбор н-нн в суффиксах к-ск- в суффиксах прилагательных.



Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение;определять синтаксическую роль; распознавать качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные. Определять род, число, падеж; образовывать степени сравнения, определять синтаксическую роль. Употреблять имена прилагательные с существительными.

15 ч.

К.р. № 4

1 ч.

9

Глагол 16 + кр. 1 р.р. 2

Морфологические признаки; синтаксическая роль. Совершенный несовершенный вид, переходность, безличные глаголы категорий наклонения; времени; спряжения. Глаголы – синонимы – антонимы; употребление в речи.



Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые, переходные – непереходные безличные, возвратные глаголы. Определять тип спряжения. Употреблять при глаголах имена существительных. Соблюдать видовую соотнесенность в текстах.

19 ч.

Кр. № 5

1 ч.

10

Местоимение 21 + 1 – к.р. 2 – р.р.

Местоимение как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции, склонение разряды.



Анализировать и характеризировать общее грамматическое значение; морфологические признаки, синтаксическую роль. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Распознавать по разряду, группировать по заданным морфологическим признакам. Употреблять для связи слов в предложении.

24

К.р. № 6

1 ч.

11

Имя числительное 12 + 1 к. текст 1 р.р.

Числительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды по значению, употребление в речи.



Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение; морфологические признаки, определять синтаксическую роль. Отличать числительное от других частей речи. Распознавать количественные, порядковые, собирательные числительные. Группировать числительные по заданным морфологическим признакам.

14 ч.

7 контр. Тестирование.

12

Наречие 27 + 1 + 3 кр. Р.р.

Наречие как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды наречий. Употребление в речи. Слова категории состояния.



Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение; морфологические признаки, определять синтаксическую роль. Распознавать наречия разных разрядов. Правильно образовывать и употреблять в речи наречие сравнительной степени.

31 ч.

К.р. № 8

1 ч.

13

Повторение 6 + 1 + 1




Закрепляют ранее полученные знания в 6 классе.

8 ч.

Итоговая к.р. 1 ч.

14

Р.р. 40 ч.





204

К.д.- 8

К. изл. – 1

К. соч. – 1.

















Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Предмет « Русский язык» 7 класс


Раздел (общее количество часов)

Элементы минимального содержания образования (в соответствии с ФГОС)

Дидактическая единица)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Количество часов

Кол-во часов на контрольные, лабораторные практические работы

Примерная образовательная программа

Программа УМК (тема)

Введение

(1 час)

Русский язык в современном мире

«Русский язык».5-9/авт.-сост.Л.В.Киберева. -

2-е изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник»,

2013. -64с.- (ФГОС. Инновационная школа).

Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений: /

Е.А.Быстрова, Л.В.Киберева, Ю.Н.Гостева и др.; под ред.Е.А.Быстровой. -3-е изд.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2014. -304с.:ил.-

(Инновационная школа).


Осознавать роль русского

языка в жизни общества, го-

сударства, в мире

1 час

-

Речь

(8 часов)

Смысловая и композиционная цельность, связность тек-

ста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Структура текста. Простой и

сложный план текста. Абзац.

Средства связи предложений

и частей текста.

Чтение как вид деятельности.

Функциональные стили: научный, публицистический.

Их особенности

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композицион-

ные элементы абзаца и целого

текста (зачин, средняя часть,

концовка). Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста. Создавать и редактироватьсобственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализировать и характери-

зовать текст с точки зрения

единства темы, смысловой

цельности, последовательности изложения, уместности и

целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационню переработку текста,

передавая его содержание в

виде плана (простого, слож-

ного), схемы, таблицы и т.п.

Различать тексты разговор-

ного характера, научные,

публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Соблюдать нормы построения Текста(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выступать перед аудиторией

сверстников с небольшими

сообщениями, докладом

8часов

1 час

Повторение изученного в 5—6 классах

(15 часов)

Повторение. Фонетика. Орфоэпия

Повторение. Морфемика. Словообразование.

Повторение. Лексика и фразеология

Повторение. Морфология. Части речи. Имя существительное,прилагательное,глагол,местоимение,числительное,наречие.

Повторение. Синтаксис и пунктуация



Закрепляют ранее полученные знания в 5-6 классах.

15 часов

Р.р-4 часа

К.р-1 час

Морфоло-

гия. Орфогра-

фия

(101 часов)

Причастие

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи





Анализировать и характе-

ризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую

функцию. Распознавать грамматические Признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры. Выполнять морфологический разбор причастия.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. Освоить содержание изученных правил и применять их на письме.


31 час

Р.Р-4 часа

К.Р-1 час


Деепричастие

Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот. Употребление деепричастий в речи.




Анализировать и характеризовать общее грамматическое

значение, морфологические

признаки деепричастия, определять его синтаксическую

функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида. Выполнять морфологический разбор деепричастия Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

14 часов

Р.р-2 часа

К.р-1 час

Служебные части речи. Междометия.

(56 часов)

Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.




Различать предлог, союз, частицу.

1 час

-

Предлог

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи.




Производить морфологический анализ предлога.

Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи. Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами. Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме

14 часов

Р.р-1 час

К.р-1час


Союз

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные. Правописание союзов. Употребление союзов в речи.




Производить морфологиче-

ский анализ союза. Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.

Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями. Соблюдать правила правописания союзов

19 часов

Р.р-2 часа

К.р-1 час

Частица

Частица как часть речи. Разряды частниц по значению и употреблению. Правописание частиц. Употребление частиц в речи.




Производить морфологиче-

ский анализ частицы. Распознавать частицы разных

разрядов по значению, упо-

треблению и строению.

Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

Соблюдать правила правопи-

сания частиц

16 часов

Р.р- 1 час

К.р-1 час


Междометия и звукоподражательные слова

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий. Звукоподражательные слова.




Определять грамматические

особенности междометий.

Распознавать междометия разных семантических разрядов. Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

Наблюдать за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной

речи и языке художественной

литературы

6 часов

Р.р-1час

К.р-1 час

Повторение изученного в 7 классе.

(11 часов)

Причастие. Образование и правописание причастий. Знаки препинания при причастном обороте. Текст. Типы и стили речи. Деепричастие. Образование и правописание деепричастий. Знаки препинания при деепричастном обороте и одиночных деепричастияхПредлог. Союз. Частица..Междометия и звукоподражательные слова.



Закрепляют и систематизируют знания, полученные в 7 классе

11часов

Р.Р-1 час

К.р-1 час



Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Предмет « Русский язык» 8 класс

Раздел (общее количество часов)

Элементы минимального содержания образования (в соответствии с ФГОС)

Дидактическая единица)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Количество часов

Кол-во часов на контрольные, лабораторные практические работы

Примерная образовательная программа

Программа УМК (тема)

Введение

(1 час)

Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка

«Русский язык».5-9/авт.-сост.Л.В.Киберева. -

2-е изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник»,

2013. -64с.- (ФГОС. Инновационная школа).

Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч1/

Е.А.Быстрова, Л.В.Киберева, Ю.Н.Гостева и др.; под ред.Е.А.Быстровой. -3-е изд.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2014. -272с.:ил.-

(Инновационная школа).

Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч2/

Е.А.Быстрова, Л.В.Киберева, Ю.Н.Гостева и др.; под ред.Е.А.Быстровой. -3-е изд.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2014. -184с.:ил.-

(Инновационная школа).

Знать: о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка Уметь: выявлять место русского языка среди других языков; проводить лингвистическое наблюдение; работать со схемой; отвечать на вопросы по содержанию прочитанных текстов; составлять план теоретического материала; создавать устное высказывание, раскрывая тему и развивая основную мысль.

1 час







Речь. Речевое общение. Речевая деятельность

(6 часов)


Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений. Стили речи. Разговорный язык, его жанры. Научный стиль, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв. Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Их особенности. Публицистический стиль, его жанры: заметка, репортаж, очерк.


Знать: что такое текст, признаки текста; типы речи. Уметь: определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи. Знать: стили речи, отличие книжной речи от разговорной; основные признаки разговорной речи. Уметь: устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи, функциональной разновидности языка; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания. делить текст на композиционные части; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде схемы, различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Знать: особенности научного стиля речи. Уметь: устанавливать принадлежность текста к определенному функциональному стилю речи; анализировать и составлять текст определённого стиля речи; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана простого или сложного; создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учётом требований к построению связного текста. Знать: особенности публицистического стиля речи. Уметь: устанавливать принадлежность текста к определенному функциональному стилю речи; анализировать и составлять текст определённого стиля речи; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана простого или сложного; создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учётом требований к построению связного текста. Уметь: создавать текст публицистического стиля; оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности; выступать перед аудиторией.


6 часов

1-Р.р

Повторение изученного в 5-7 классах (6 часов)





Закрепляют и систематизируют знания, полученные в 5-7 классах.

6 часов

1-К.р

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение:(7 часов)


Синтаксис как раздел грамматики

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.




Знать: основные понятия синтаксиса. Уметь: осознавать различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

7 часов

1-К.р


Словосочетание

Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.




Знать : основные признаки словосочетания; основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Уметь: распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова; моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.

3 часа



Предложение

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Интонация, её функции. Основные элементы интонации. Логическое ударение. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.




Знать: основные признаки предложения как минимального речевого высказывания. Уметь: распознавать словосочетания в составе предложения; осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно­падежной формы управляемого существительного; определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи; корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Знать: виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь: распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные; моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания; употреблять их в речевой практике Знать: виды предложений утвердительные и отрицательные. Уметь: распознавать виды предложений; анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности утвердительных и отрицательных предложений; моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания; употреблять их в речевой практике

3 часа


Двусоставное предложение : (15 часов)


Главные члены предложения

Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.




Знать: функцию главных членов предложения; признаки подлежащего и способы его выражения. Уметь: находить грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; распознавать главные и второстепенные члены предложения; определять способы выражения подлежащего; правильно согласовывать глагол­сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; Знать: виды сказуемого. Уметь: находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее со сказуемым, применяя соответствующее правило, учитывая сосуществующие варианты согласования; определять морфологические способы выражения ПГС. Знать: структуру составного глагольного сказуемого. Уметь: опознавать СГС в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения; различать ПГС и СГС.

8 часов

2-Р.р


Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое, косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения. Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль.




Знать: определение определения ; виды определений (согласованное и несогласованное). Уметь: находить определение, определять способ его выражения, задавать к нему вопросы; вид определения; составлять предложения с определениями; уметь использовать их для характеристики предмета, явления и в качестве эпитета. Знать: определение приложения; виды приложений (распространённые и нераспространённые). Уметь: находить приложение, способ его выражения, задавать к нему вопросы; вид приложения ; ставить знаки препинания при приложении; составлять предложения с приложениями. Знать: определение дополнения; виды дополнений. Уметь: определять дополнение, способ его выражения, задавать к нему вопросы; вид дополнения (прямое, косвенное); не смешивать дополнение с подлежащим; составлять предложения с дополнениями. Знать: определение обстоятельства; виды обстоятельств по значению. Уметь: различать виды обстоятельств по значению; определять способ их выражения; использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах. Знать: прямой и обратный порядок слов в предложении; Уметь: опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении; анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов; моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания; наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов в речи.

9 часов

2-Р.р


Предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные (2 часа)




Знать: структурные особенности распространённых и нераспространённых предложений. Уметь: разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные Знать: структурные особенности полных и неполных предложений; назначение неполных предложений. Уметь: разграничивать и сопоставлять предложения полные и неполные; наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи; пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных.

2 часа


Односоставное предложение : (11 часов)


Односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности.




Знать: структурные особенности односоставных предложений, виды односоставных предложений. Уметь: различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения. Знать: структурно-грамматические особенности о/л предложений. Уметь: различать односоставные и двусоставные предложения; находить о/л предложения по их значению, структурным особенностям; использовать в разных стилях речи; пользоваться двусоставными и о/л предложениями как синтаксическими синонимами; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят о/л предложения Уметь: создавать сочинение-описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами русского языка.Знать: структурно-грамматические особенности н/л предложений; особенности выражения сказуемого в н/л предложении. Уметь: различать односоставные и двусоставные предложения; находить н/л предложения по их значению, структурным особенностям; использовать в разных стилях речи; использовать н/л предложения в собственных высказываниях; заменять синонимичными конструкциями; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят о/л предложения Знать: функцию обобщённо-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них. Уметь: опознавать предложения в тексте; употреблять их в собственных высказываниях; использовать о/с предложения с обобщённым значением ( пословицы, афоризмы, крылатые выражения) Уметь: записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами. Знать: структурно-грамматические особенности назывных предложений. Уметь: различать односоставные назывные и двусоставные неполные предложения; находить назывные предложения по их значению, структурным особенностям; использовать в разных стилях речи; использовать назывные предложения в собственных высказываниях; заменять синонимичными конструкциями; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят назывные предложения. Уметь: создавать сочинение-описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами русского языка.

11 часов

3-Р.р

Предложения осложнённой структуры : (43 часа)


Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности

Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения.




Знать: условия однородности членов предложения; средства связи однородных членовУметь: разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры; опознавать предложения осложненной структуры, предложения с однородными членами, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами предложения. Знать: признаки однородных членов предложения; средства связи однородных членов; одиночные и распространённые однородные члены предложения; способы их выражения. Уметь: разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры; опознавать предложения с однородными одиночными и распространёнными членами предложения, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами предложения. Знать: признаки однородных членов предложения; средства связи однородных членов; знаки препинания при однородных членах предложения; однородные подлежащие и сказуемые. Уметь: находить в предложении однородные главные члены (в том числе распространённые); уметь ставить знаки препинания при однородных главных членах предложения; осуществлять выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. Знать: интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами; сочинительные союзы и их роль в предложениях с однородными членами предложения. Уметь: опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами); ставить знаки препинания при однородных членах перед второй частью составных союзов, при повторяющихся союзах после каждого однородного члена; в случаях, когда запятая не ставится. Знать: различать однородные и неоднородные определения. Уметь: Закрепить знания о постановке знаков препинания при однородных членах предложения; повторить порядок синтаксического разбора предложений с однородными членами. Знать: пунктуационные особенности предложений с однородными членами; сочинительные союзы и их роль в предложениях с однородными членами предложения. Уметь: опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами); ставить знаки препинания при однородных членах перед второй частью составных союзов, при повторяющихся союзах после каждого однородного члена; моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов Знать: об обобщающих словах; о постановке знаков препинания при обобщающих словах. Уметь: опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов, в том числе с обобщающим словом; конструировать предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.. Уметь: писать сжатое изложение в соответствии с нормами русского языка.


15 часов

2-Р.р


Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности

Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения. Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Обособленные дополнения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.



Знать: понятие об обособлении, об обособленных членах предложения; общие условия обособления. Уметь: выделять интонационно обособленные члены, проводить синонимическую замену обособленных членов, правильно ставить знаки; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры. Знать: правила обособления согласованных и несогласованных определений. Уметь: находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастным оборотом и прилагательным с зависимыми словами, одиночных согласованных определений; опознавать и правильно интонировать предложения с обособлением, правильно их конструировать. Знать: правила обособления или отсутствия обособления согласованных и несогласованных определений.

Уметь: находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастным оборотом и прилагательным с зависимыми словами, в том числе с обстоятельственным оттенком, одиночных согласованных определений; опознавать и правильно интонировать предложения с обособлением, правильно их конструировать. Закрепить: правила обособления несогласованных определений. Уметь: находить грамматические условия обособления несогласованных определений; опознавать и правильно интонировать предложения с обособлением, правильно их конструировать. Знать: правила обособления приложений; Уметь: интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, находить грамматические условия для обособления распространённых и одиночных приложений; опознавать и правильно интонировать предложения с обособлением, правильно их конструировать. Знать: условия обособления обстоятельств.

Уметь: находить обособленное обстоятельство, выраженное деепричастием и деепричастным оборотом, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, заменять их синонимическими конструкциями; опознавать и правильно интонировать предложения с обособлением, правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами. Знать: особенности создания текста сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Уметь: выстроить алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему; определять тему текста, тип и стиль речи; формулировать основную мысль текста; писать сочинение-рассуждение, сохраняя его композиционные особенности; писать сочинение на предложенную тему в соответствии с нормами русского языка, соблюдая композиционные особенности сочинения.

20 часов

2-К.р

2-Р.р


Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями (8ч)

Вводные конструкции. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.

Обращение. Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.




Знать: функции вводных конструкций речи, правила их выделения.Уметь: правильно произносить предложения с вводными конструкциями, соблюдать пунктуационные правила выделения вводных конструкций. Знать: роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, воздействия на собеседника. Уметь: выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов; правильно ставить знаки препинания при вводных словах; различать вводные слова и члены предложения. Знать: порядок синтаксического разбора простого предложения.Уметь: выполнять синтаксический разбор простого предложения с вводными словами, обращениями, обособленными и однородными членами предложения.

8 часов

1-Р.р


Повторение изученного(8 часов)





8 часов

2-Р.р















Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Предмет « Русский язык» 9 класс


Раздел (общее количество часов)

Элементы минимального содержания образования (в соответствии с ФГОС)

Дидактическая единица)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Количество часов

Кол-во часов на контрольные, лабораторные практические работы

Примерная образовательная программа

Программа УМК (тема)

Введение

(1 час)

Русский язык как развивающееся явление.


«Русский язык».5-9/авт.-сост.Л.В.Киберева. -

2-е изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник»,

2013. -64с.- (ФГОС. Инновационная школа).

Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений: /

Е.А.Быстрова, Л.В.Киберева, Ю.Н.Гостева и др.; под ред.Е.А.Быстровой. -3-е изд.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2014. -384с.:ил.-

(Инновационная школа).


Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные свойства русского языка

1 час


Речь

(14 часов)

Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте. План и тезисы как виды информационной переработки текста. Конспект, реферат. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; Функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы. Сообщение, доклад как жанры научного стиля. Их особенности. Основные жанры публицистического стиля: выступление, статья, эссе, интервью. Их особенности.


Анализировать и характери-

зовать текст с точки зрения

единства темы, смысловой

цельности, последовательно-с-

ти изложения, целесообраз-

ности использования языковых средств. Делить текст на смысловые части. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого и сложного плана, тезисов, конспекта, реферата. Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.

Создавать письменные выска-

зывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста


14 часов

1-Р.р.,1-К.р.

Повторение изученного в 5-8 классах

(9 часов)


Науки ,изучающие систему языка,фонетика,морфологи,лексика,синтаксис и пунктуация



Повторить и закрепить знания, полученные в 5-8 классах

9 часов

1-Р.р.,1-К.р.

Синтаксис и пунктуация

(69 часов)

Сложное предложение

Сложное предложение и его виды. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.




Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определять (находить) средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Группировать сложные пред-

ложения по заданным при-

знакам. Освоить правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении, и применять их на письме.

11 часов

1-Р.р.,1-К.р.


Сложносочинённое предложение

Средства связи частей сложносочинённого предложения. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.




Понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложносочиненных предложений. Моделировать сложносочиненные предложения по заданным схемам и употреблять их в речи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предло-

жений, смысловые отношения

между частями сложносочи-

ненных предложений.

Оценивать правильность по-

строения сложносочинен-

ных предложений, исправлять нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений

10 часов

3-Р.р.,1-К.р.


Сложноподчинённое предложение

Сложноподчинённое предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов. Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, по структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, причины, следствия, цели). Различные формы выражения значения сравнения в русском языке. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.




Определять (находить) главную и придаточную части. сложноподчиненного предложения. Понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определять средства

их выражения, составлять

схемы сложноподчиненных

предложений с одной и не-

сколькими придаточными

частями. Разграничивать союзы и союзные слова.

Распознавать и разграничивать виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места,

образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, причины, следствия, цели). Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложноподчиненные предложения разных видов. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными

частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения.

Оценивать правильность по-

строения сложноподчиненных предложений разных видов,

исправлять нарушения пост-

роения сложноподчиненных

предложений

40 часов

5-Р.р.,2-К.р.


Бессоюзное сложное предложение

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.




Определять смысловые отно-

шения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов и выражать

их с помощью интонации.

Освоить правила постановки

знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях и

применять их на практике.

Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями

между частями. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру бессоюзных сложных предло-

жений, смысловые отношения

между частями бессоюзного

предложения

4 часа

1-К.р.


Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

Типы сложных предложений с разными видами связи: сочинением и подчинением; сочинением и бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием; подчинением и бессоюзием.




Опознавать сложные предло-

жения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строить их схемы. Определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными

видами союзной и бессоюзной связи. Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений

с разными видами союзной и

бессоюзной связи, смысловые

отношения между частями

сложных предложений с раз-

ными видами союзной и бес-

союзной связи. Наблюдать за использованием в речи сложных предложений

4 часа

1-Р.р.,1-К.р.

Чужая речь и способы её передачи (4 часа)


Синтаксические конструкции с чужой речью. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Диалог. Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.




Опознавать основные способы передачи чужой речи.

Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью. Моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях; заменять прямую речь косвенной, использовать различные способы цитирования в речевой практике. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и соблюдать их на письме. Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью

4 часа

1-Р.р.,1-К.р.

Повторение изученного в 9 классе.

(9 часов)

Общие сведения о языке ,фонетика и графика ,лексика и фразеология,синтаксис и пунктуация



Закрепить знания, полученные в 9 классе

9 часов

2-Р.р.,1-К.р.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров34
Номер материала ДБ-241282
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх