- 19.11.2015
- 685
- 0
Смотреть ещё
142
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
Общее количество часов 105
1 четверть 8 учебных недель: 24 часа.
|
||||||||||||||
Раздел: Лёгкая атлетика - 12 часов
|
||||||||||||||
По плану |
Факти чески |
№
|
Тема урока |
Тип урока |
Виды деятельности учащихся |
Планируемые предметные результаты |
Универсальные учебные действия
|
Виды контроля |
Домашнее Задание |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
1 |
Низкий старт. Спринтерский бег. |
Вводный |
Низкий старт 40м. Стартовый разгон. Бег по дистанции 70-80 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ. |
Знать правила ТБ на уроках л/а. Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью |
Регулятивные: контроль и самоконтроль- сличать способ действия и его результат; коррекция-вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений Познавательные: общеучебные- осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания |
Текущий |
Значение разминки |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
2 |
Бег с ускорением |
Совершенствования |
Низкий старт 40м. Стартовый разгон. Бег по дистанции 70-80 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Повторить высокий старт 40–50 м. Бег по дистанции (40–60 м). ОРУ в движении. Эстафеты. Правила соревнований |
Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью |
-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование-предвосхищать результат -выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. -формулировать свои затруднения |
Текущий |
Техника челночного бега |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
3 |
Низкий старт Передача эстафетной палочки.
|
Совершенствования |
Низкий старт 60, 80, 100м. Старт и передача эстафетной палочки по виражу. 4х100м. Передача эстафетной палочки на средней скорости. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Равномерный бег 1600м. Развитие скоростных качеств. Финиширование. Специальные прыжковые упражнения. Правила соревнований |
Уметь пробегать 100 м с максимальной скоростью с низкого старта |
- выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция- вносить изменения и дополнения - ставить и формулировать проблемы - задавать вопросы проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
Текущий |
специальные упр. бегуна. |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
4 |
Бег на 100метров на результат. |
Контрольный. |
Бег на результат 100м. 4х100м. Передача эстафетной палочки с максимальной скоростью. ОРУ. Равномерный бег 1800м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Развитие выносливости в беге . |
Уметь: бегать с максимальной
скоростью |
Регулятивные: контроль и самоконтроль- сличать способ действия и его результат; коррекция-вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений Познавательные: общеучебные- осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях Коммуникативные: взаимодействие вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания |
Учётный
Бег 100 «5» - 16.5 «4» - 17.1 «3» - 17.8 |
Специальные упр. бегуна. |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
5 |
Бег в среднем темпе до 2000м. |
Совершенствования |
Бег в среднем темпе до 2000м. ОРУ. Челночный бег 3*10. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости, упр. на гибкость, упр. на пресс. |
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин. Челночный бег. |
-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование -предвосхищать результат -выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. -формулировать свои затруднения |
Текущий |
Развитие выносливости |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
6 |
Бег на 1000 м. на результат. |
Контрольный. |
Кросс 1000 м – учет. Развитие выносливости.
|
Научиться: выполнять легкоатлетические упр. и добиваться конечного результата. Соблюдать правила взаимодействия с игроками. Равномерно распределять силы для завершения бега 1000м. |
- выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция- вносить изменения и дополнения - ставить и формулировать проблемы - задавать вопросы проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
Текущий |
Развитие выносливости |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
7 |
Развитие выносливости в беге на длинные дистанции. |
Вводный |
Бег в среднем темпе до 2000м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. Равномерный бег по дистанции. Круговая эстафета. Прыжок в длину с места, упр. на гибкость, пресс. |
Уметь бегать в равномерном темпе до 10 мин. Выполнять прыжок в длину с места, упр. на гибкость, пресс. |
Регулятивные: контроль и самоконтроль- сличать способ действия и его результат; коррекция-вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений Познавательные: общеучебные- осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях Коммуникативные: взаимодействие -вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания |
Текущий |
Развитие силы |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
8 -9 |
Развитие выносливости в беге на длинные дистанции. |
Совершенствования |
Бег в среднем темпе до 2800м. Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 11 - 13 беговых шагов. Отталкивание. Челночный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. Встречная эстафета.
|
Уметь бегать в равномерном темпе до 15 мин. Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 11 - 13 беговых шагов. Челночный бег. Специальные беговые упражнения. Встречная эстафета. |
-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование -предвосхищать результат -выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. -формулировать свои затруднения |
Текущий |
Развитие силы |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
10 |
Бег 2000м на результат. |
Учётный |
Бег 2000м на результат. ОРУ. Развитие выносливости. Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 11 - 13 беговых шагов. Отталкивание. Челночный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. |
Уметь: пробегать 2000 м с максимальной скоростью, прыжок в длину с разбега. |
- выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить изменения и дополнения - ставить и формулировать проблемы - задавать вопросы проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
Учётный «5» - 10.10 «4» - 11.40 «3» - 12.00 |
Развитие скоростных – силовых качеств мышц ног |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
11 |
Прыжок в длину с места на результат. Передача эстафетной палочки. |
Контрольный. |
Прыжок в длину с места. ОРУ. Специальные прыжковые упражнения. Челночный бег 5х10, 8х10, 10х10. Развитие координации движений Совершенствование передачи эстафетной палочки. Эстафеты.
|
Уметь: пробегать свой отрезок дистанции с максимальной скоростью чётко передовая палочку. «5» - 183 «4» -172 «3» - |
Регулятивные: контроль и самоконтроль- сличать способ действия и его результат; коррекция-вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений Познавательные: общеучебные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях Коммуникативные: взаимодействие -вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания |
«5» - 183 «4» -172 «3» - 160 |
Развитие скоростных – силовых качеств мышц ног |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
12 |
Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Развитие выносливости. |
Учётный. |
Бег 20 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. Прыжок в длину способом «согнув ноги». |
Уметь: бегать 20 мин в своём темпе, прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». |
-определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование -предвосхищать результат -выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности. - формулировать свои затруднения |
Контрольный «5» -380 см; «4» - 360 см; «3» - 340 см; |
отжимание |
|||||
С е н т я б р ь
|
|
* |
Челночный бег 10х10. |
Контрольный. |
Челночный бег 10х10. ОРУ. Развитие координации движений. Прыжки со скакалкой. Развитие выносливости в беге до 1500м. |
Уметь: бегать с максимальной скоростью. |
- выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить изменения и дополнения - ставить и формулировать проблемы - задавать вопросы проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия |
Оценка усвоения – челночный бег 10х10 «5» - 29.8 «4» - 30.9 «3» - 32.0
|
отжимание |
|||||
Раздел - СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ 12 часов (БАСКЕТБОЛ) |
||||||||||||||
О К Т Яб Р ь |
|
13 (1) |
Инструктаж по охране труда по спортивным играм. Повторение ведения, бросков, передач
|
Закрепление ЗУН |
Совершенствование передвижений и остановок игроков. Передачи мяча различными способами на месте. Бросок мяча в движении. Инструктаж по ТБ. на уроках спортивных игр. Передвижение игрока. Повороты с мячом и без мяча. Остановка прыжком. Передачи мяча на месте. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Правила игры в баскетбол |
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения. Уметь выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия
|
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. |
Текущий |
Прыжки со скакалкой. |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
14 (2) |
Ведение мяча с изменением направления движения |
Закрепление ЗУН |
Совершенствование передвижений и остановок игроков. Передачи мяча различными способами на месте. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции. Зонная защита. Развитие скоростных качеств. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол |
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения; Уметь выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия. |
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и в взаимодействий. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: ставить и формировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
Прыжки со скакаслкой. |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
15 (3) |
Передачи мяча различными способами.
|
Совершенствование ЗУН |
Совершенствование передвижений и остановок игроков. Передачи мяча различными способами в движении с сопротивлением. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Индивидуальные действия в защите (вырывание, выбивание, накрытие броска). |
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения; Уметь выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия |
Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью договариваться о распределений функций. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: ставить и формировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
Прыжки со скакалкой. |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
16 (4) |
Передачи, броски, ведение баскетбольного мяча.
|
Совершенствование ЗУН |
Совершенствование передвижений и остановок игроков. Передачи мяча различными способами в движении с сопротивлением. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Сочетание приёмов: ведение, бросок. Индивидуальные действия в защите (вырывание, выбивание, накрытие броска). Нападение против зонной защиты. Нападение через заслон. Развитие координационных качеств. |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в баскетбол. |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Использовать общие приёмы решения поставленных задач; определять и характеризовать физическую культуру, как занятие физическими упр. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач |
Текущий |
УПР. на гибкость |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
17 (5) |
Броски мяча по кольцу
|
Совершенствование ЗУН |
Передвижение игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания и мышления |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в баскетбол. |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Использовать общие приёмы решения поставленных задач; определять и характеризовать физическую культуру, как занятие физическими упр. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач |
Текущий |
Ведение правой рукой в правосторонней стойке |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
18 (6) |
Ведение мяча в движении
Упражнение на пресс за 30сек. на результат. |
Комбинированный. |
Передвижение игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию ; договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновении интересов. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные прыгать на большой, короткой скакалке с изменением темпа вращения. Ориентироваться в разнообразии решения задач. |
Упражнение на пресс за 30сек. на результат |
УПР. на гибкость |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
*(если урок в спорт зале). |
Учебная игра |
Комплексный |
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различным способом в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Учебная игра. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол |
Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия с людьми, следить за безопасностью друг друга. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Текущий |
Броски мяча в кольцо |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
* * |
Учебная игра 3х3, 3х2 |
Комплексный |
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различным способом в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Учебная игра. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей. |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол |
Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия с людьми, переживать и болеть за своих товарищей. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. ставить и формировать проблемы; ориентироваться в решении задач. Познавательные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий анализ и объективная оценка результатов своего труда |
Текущий |
Развитие координационных способностей |
|||||
|
|
19 (7) |
Совершенствование передачи, ведения, бросков и ловля баскетбольного мяча. |
Совершенствование.
|
Совершенствование передвижений и остановок игроков. Передачи мяча различными способами в движении с сопротивлением. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Сочетание приёмов: ведение, бросок. Индивидуальные действия в защите (вырывание, выбивание, накрытие броска). Нападение через заслон. Развитие скоростных качеств |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в баскетбол. |
-сличать способ действия и его результат; корректировать вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений -осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действии -вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания - проявлять дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей |
Текущий. |
УПР, на гибкость. |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
20 (8) |
Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением |
Совершенствования
|
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различным способом в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Учебная игра. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии поставленной задачей. Познавательные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий анализ и объективная оценка результатов своего труда. |
Текущий |
Развитие координационных способностей «восьмёрка». |
|||||
|
|
21 (9) |
Совершенствование передачи, ведения, бросков и ловля баскетбольного мяча. Зачёт штрафного броска. |
Контрольный.. |
Совершенствование передвижений и остановок игроков. Передачи мяча различными способами в движении с сопротивлением. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Сочетание приёмов: ведение, бросок. Индивидуальные действия в защите (вырывание, выбивание, накрытие броска). Нападение против зонной защиты. Нападение через заслон. Развитие координационных качеств. |
Уметь выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия. |
-сличать способ действия и его результат; корректировать вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений -осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действии -вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания - проявлять дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. |
Зачёт штрафного броска. |
Отжимание. |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
22
(10) |
Учебно – тренировочная игра по упрощенным правилам 5х5 |
Комплексный |
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Различным способом в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча одной рукой от плеча с места с сопротивлением. Учебная игра. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в баскетбол. |
Коммуникативные : ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: выполнять действия с соответствием поставленной задачей и условиями её реализации. управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем ,оценка красоты телосложения и осанки. Познавательные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий анализ и объективная оценка результатов своего труда. |
Текущий |
Передача мяча |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
23 (11) |
Учебно – тренировочная игра по упрощенным правилам |
Комплексный |
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различным способом в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча одной рукой от плеча с места с сопротивлением. Учебная игра. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол |
Коммуникативные: контролировать действия партнёра, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Текущий |
Броски мяча в кольцо |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
24 (12) |
Повороты с мячом и без мяча
|
Комплексный |
Передвижение игрока. Повороты с мячом и без мяча. Остановка прыжком. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол |
Коммуникативные владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими. Регулятивные: планировать действие в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: ставит, и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
Ловля и передача мяча |
|||||
О К Т Яб Р ь |
|
* |
Ведение мяча с изменением направления движения |
Комплексный |
Передвижение игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передачи мяча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол |
Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в баскетбол. |
Коммуникативные: договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Текущий |
Повороты с мячом |
|||||
Раздел: Гимнастика - 18 часов. |
||||||||||||||
|
|
25
(1) |
Акробатика. Строевые Упражнения. Висы и упоры. Опорный прыжок |
|
Т.Б. на уроках гимнастики. Кувырок вперед в стойку на лопатках. Кувырок назад в полушпагат. Мост из положения стоя, без помощи. Правила страховки во время выполнения упражнений. Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Разучивание танцевальной разминки. Развитие силовых способностей. |
Уметь выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации. Уметь выполнять строевые приёмы, элементы на перекладине, прыжок через коня в длину, базовые элементы ритмической гимнастики. |
Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: умеют владеть способами взаимодействия с людьми, приёмами действий в ситуациях общения. |
Текущий |
Упражнения на развитие гибкости. |
|||||
|
|
26 (2) |
Акробатика. Строевые Упражнения. Висы и упоры. Опорный прыжок.
|
Комплексный |
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. ОРУ на месте. Кувырок вперед из стойки ноги врозь. Кувырок назад в упор стоя ноги врозь. Разучивание танцевальной разминки. Вис прогнувшись, переход в упор. Подтягивание на низкой перекладине |
Научиться: выполнять строевые упр., перестроение. Технически правильно выполнять перекаты, кувырок вперёд в группировке. Прыжки на скакалке. Уметь выполнять строевые приёмы, элементы на перекладине, прыжок через коня в длину, базовые элементы ритмической гимнастики. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем, вносят в план действия. Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и действия. |
Текущий |
КУГ Кувырок вперед из стойки ноги врозь. |
|||||
|
|
27 (3) |
Акробатика Строевые упражнения. Упражнение на пресс 1мин.
|
Контрольный. |
Правила страховки во время выполнения упражнений. Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Танцевальная разминка. Упражнение на пресс 60сек. Вис углом. Развитие силовых способностей. Отжимание. Кувырок вперед из стойки ноги врозь. Кувырок назад в упор стоя ноги врозь. |
Научиться: выполнять строевые упр., перестроение танцевальные движения. Выполнять кувырки вперёд, мост из положения стоя, прыжки со скакалкой и в большой скакалке. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать чужое мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Упражнение на пресс 60сек. |
КУГ приседания. |
|||||
|
|
28 (4) |
Акробатика. Строевые упражнения
|
Комплексный
|
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Вис углом. Развитие гибкости и координации Танцевальная разминка Строевые упр. Стойка на кистях у стенки. Прыжок на короткой скакалке. Комбинация акробатических упр. Прыжки со скакалкой. |
Научиться танцевальным движениям. Уметь выполнять элементы на брусьях, выполнять строевые упражнения, базовые элементы ритмической гимнастики
|
Коммуникативные: творчески подходить к выполнению упр. и добиваться конечного результата. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и её реализации. Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и действия.
|
Текущий |
Кувырки |
|||||
|
|
29 (5) |
Акробатика Строевые упражнения. Упр. на разновысотных брусьях
|
Комплексный. |
Кувырок вперёд с трёх шагов и с разбега. Строевые упр. перестроение в одну, две, три шеренги разминка со скакалкой, разучивание танцевальных движений Повороты в движении. Упражнение на гимнастической скамейке. Вис углом. Вис прогнувшись. Аэробика. Развитие силовых способностей и выносливости. Отжимание. Развивать координационные способности.
|
Научиться: выполнять разминку, направленную на развитие координации движений. Уметь выполнять элементы на брусьях, выполнять строевые упражнения, базовые элементы ритмической гимнастики |
Коммуникативные: Умеют владеть способами взаимодействия с людьми, приёмами действий в ситуациях общения. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: оказание посильной и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. |
Текущий |
КУГ Прыжок на короткой Отжимания. |
|||||
|
|
30 (6) |
Акробатика Строевые упражнения. Упражнения на степах.
|
Комплексный |
Повороты в движении. Упражнение на гимнастических степах. Базовые шаги аэробики. Шаг базовый основной. Подход: спереди, сверху, с конца. И.п. – спереди; 1- шаг правой ногой на степ так, чтобы обе ноги оказались на степе; 2 - шаг левой ногой на степ так, чтобы обе ноги оказались на степе; 3 – шаг правой со степа на пол, тоже с левой ноги. Вис прогнувшись, переход в упор. Подтягивание на низкой перекладине. Развитие выносливости и координации. Упражнения на бревне, акробатические упр. |
Научиться: выполнять ранее освоенные акробатические упр. Упражнение на гимнастических степах, бревне. Базовые шаги аэробики. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать чужое мнение. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Текущий |
КУГ. Стойка на лопатках |
|||||
|
|
31 (7) |
Упражнения на гимнастических снарядах, степ платформах, акробатическая комбинация. |
Изучение нового |
Упражнения на бревне, брусьях. Прыжки со скакалкой. Упражнение на гимнастических степах. Вис прогнувшись, переход в упор. Подтягивание на низкой перекладине. Базовые шаги аэробики. Шаг v – step: и.п. спереди 1 – шаг правой ногой на правый край степа 2 - шаг левой ногой на левый край степа; 3 – правая на пол на уровне центра: 4 – левая на пол рядом с левой. То же самое с левой ноги. Развитие выносливости и координации. |
Научиться: выполнять ранее освоенные акробатические упр. Упражнение на гимнастических степах, бревне. Базовые шаги аэробики. Придумать комплекс акробатических упр. из выученных акробатических элементов. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать чужое мнение. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Текущий |
КУГ Кувырок назад из стойки на лопатках в упор на колено. |
|||||
|
|
32 (8) |
Упражнения на снарядах и степ платформах. Наклон вперёд из положения стоя контроль. |
Комбинированный |
Повороты в движении. Прыжки со скакалкой. Упражнение на гимнастических степах. Шаг – касание вверху и внизу(tap up tap, down).Подходы: спереди, с конца, сбоку, сверху. И. п. сбоку; 1 – шаг правой ногой на степ; 2 - шаг левой на степ; 3 – левой ногой опускаемся на пол с левой стороны степа; 4 – правая на пол рядом с левой. Вис прогнувшись, переход в упор. Подтягивание на низкой перекладине. Базовые шаги аэробики. Развитие выносливости и координации. Длинный кувырок с разбега. Совершенствовать упражнения на бревне и перекладине. |
Уметь выполнять строевые упражнения, выполнять комбинацию из нескольких разученных элементов, базовые шаги аэробики тестирование наклона вперёд из положения стоя. Повторить технику отжимания. Научиться: соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упр. |
Коммуникативные: контролировать действия партнёра. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Наклон вперёд из положения стоя контроль |
|
|||||
|
|
33 (9) |
Упражнения на степах бревне, брусьях .Контроль кувырка вперёд с 2 – 3 шагов. |
Комплексный |
Упражнение на гимнастических степах. Шаг касание вверху(tap up). Подход: спереди, с конца, сверху. И.п. – спереди. 1 – шаг правой ногой на центр степа 2 – левая на степ к правой так, чтобы носок левой оказался около правой ноги; 3 – левая нога на пол. 4 – правая нога на пол 5 – шаг левой ногой на центр степа; 6 - правая нога на степ к левой так, чтобы носок правой ноги оказался около левой ноги; 7 – правая на пол по центру степа; 8 –левая нога на пол. Прыжки со скакалкой. Подтягивание на низкой перекладине. Развитие выносливости и координации Длинный кувырок с разбега. Совершенствовать упражнения на бревне и брусьях. |
Знать: как проводиться контроль кувырка вперёд. Научиться: выполнять разминку на матах, упр. на пресс, кувырок назад, комбинацию акробатических упр. в различных сочетаниях. Передвижение и повороты на гимнастическом бревне или перевёрнутой гимнастической скамейке (упр. в равновесии).
|
Коммуникативные: Умеют владеть способами взаимодействия с людьми, приёмами действий в ситуациях общения, следить За безопасностью друг друга. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: ставят и формируют проблему. |
Контроль кувырка вперёд с 2 – 3 шагов. |
КУГ. Приседания |
|||||
|
|
34 (10) |
Упражнения на степ платформах. Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа. |
Контрольный |
Повороты в движении. ОРУ на месте. Упражнение на гимнастических степах. Шаг касание внизу(tap down):попеременный. Подход: спереди, с конца, сверху. И.п. – спереди; 1 - шаг правой ногой в центр степа 2 – левая нога на степ к правой ноге;3 – правая нога на пол; 4 – левая нога на пол,(не опираться на пол, а только коснуться);5 – левая нога на центр степа; 6 – правя к левой на степ;7 – левая на пол к центру степа,8 –правя на пол. Аэробика. Развитие силовых способностей и гибкости. Отжимание. Контроль двигательных качеств подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа. Прыжки со скакалкой. Повторение отжимание. Танцевальные движения.
|
Знать: как проходить контроль по подтягиванию на низкой перекладине из виса лёжа (девочки), Научиться: выполнять танцевальные движения, слышать музыку, соблюдать ритм движений, выполнять отжимание технично. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: оказание посильной и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. |
Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа. «5» - 20, «4» - 16, «3» - 13.
|
КУГ. Отжимания. |
|||||
|
|
35 (11) |
Упражнения на брусьях, бревне. Отжимание зачёт. Упражнения на степ платформах. |
Комбинированный. |
ОРУ на гимнастических степах. Шаг с касанием (step tap). И.п. – спереди; 1- левая нога на носок (коснуться степа); 2 – левая на пол; 3 – правя на носок (коснуться степа); 4 – правая на пол рядом с левой ногой. Шаг с подъёмом(lift); Подъём ноги(knee up); подъём ноги в сторону (Lift side); за хлёст ноги (curl); выброс ноги (kick). Подходы: спереди, сверху, с конца, по сторонам. Мост и поворот в упор, стоя на одном колене. Кувырок вперёд и назад. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад. Развитие координационных способностей. Упражнения на брусьях разновысоких, бревне. |
Научиться: соблюдать интервал и дистанцию в строю, выполнять упр. со скакалкой, самостоятельно подбирать упр. для акробатической комбинации. Знать, как проходить контроль отжимания. |
Коммуникативные: ставят вопросы обращаются за помощью; договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: выполняют действия в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: используют общее приёмы решения поставленных задач. |
Отжимание зачёт. |
Базовые шаги аэробики. |
|||||
|
|
36 (12) |
Упражнения на брусьях, бревно. |
Совершенствования |
ОРУ на гимнастических степах. Разучивание базовых шагов №8,№9,№10. Мост и поворот в упор, стоя на одном колене. Кувырок вперёд и назад. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад. Развитие координационных способностей. Упражнения на брусьях разновысоких. Совершенствование акробатической комбинации (из 5 – 6 элементов). |
Научиться: творчески подходить к выполнению упр. добиваться достижения конечного результата. Знать: как проходит тестирование упражнения на пресс за 30 сек. Прыжки со скакалкой. Танцевальные движения. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать чужое мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Текущий |
|
|||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
37 (13) |
Акробатическая комбинация. Упражнения на степ платформе, бревне. |
Комплексное. |
Совершенствование передвижению на гимнастическом бревне Выполнять упр. акробатики в комбинации из 5-6 упр. Танцевальные движения. Вставание с моста без помощи. Мост и поворот на одном колене. Разучивание базовых шагов № 11,№ 12,№ 13,№ 14,на степ платформе. Совершенствование акробатической комбинации (из 5 – 6 элементов). |
Научиться: передвижению на гимнастическом бревне или перевёрнутой гимнастической скамейке. Ходьба на носках, повороты на носках, на одной ноге, прыжком, выполнять упр. акробатики в комбинации из 5-6 упр. Танцевальные движения.
|
Коммуникативные: творчески подходить к выполнению упр. и добиваться конечного результата. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и её реализации. Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и действия.
|
Текущий |
Вставание с моста с помощью |
|||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
38 (14) |
Акробатическая комбинация из 5 – 6 упр. контроль. |
Контрольный |
Совершенствование упр. на гимнастическом бревне: приседания, переходы в упор присев, в упор, стоя на коленях. Контроль акробатической комбинации из 5-6 упр. Танцевальные движения (Флеш). Разучивание базовых шагов №15,16,17.
|
Научиться: правильно выполнять на гимнастическом бревне: приседания, переходы в упор присев, в упор, стоя на коленях. Знать: как проходить контроль акробатической комбинации из 5-6 упр. Танцевальные движения выполнять под музыку соблюдать темп и ритм.
|
Коммуникативные: Умеют владеть способами взаимодействия с людьми, приёмами действий в ситуациях общения. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: оказание посильной и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. |
Акробатическая комбинация из 5 – 6 упр. контроль. |
Танцевальные движения.
|
|||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
39 (15) |
Опорный прыжок, |
Изучение нового материала. |
Обучение прыжку через коня боком. Развитие координации и силовых качеств. Танцевальные движения. (Флэш). Разучивание базовых шагов № 18,19.Овладение связками из всех разученных шагов на степ платформе. |
Научиться: выполнять силовые упражнения с заданной дозировкой. Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятиями физическими упражнениями. Развитие координации и силовых качеств.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать чужое мнение. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Текущий |
Развитие координации и силовых качеств |
|||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
40 (16) |
Опорный прыжок, Упражнения на
гимнастических степах. |
Комплексный |
Танцевальная разминка флеш моб. Совершенствование упражнений на степ платформе. Прыжки через гимнастического коня. Развитие координации и силовых качеств. Прыжки со скакалкой. |
Научиться: выполнять силовые упражнения с заданной дозировкой, подбирать разбег, правильная постановка рук на коня. Правила безопасности выполнения упражнений на гимнастическом коне. Выполнять под музыку упражнения на степ платформе. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать чужое мнение. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Текущий |
Упражнения на развитие гибкости. |
|||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
41 (17) |
Опорный прыжок, |
Комплексный |
Зачёт упражнений на брусьях. Совершенствовать упражнения на бревне Совершенствование прыжка через гимнастического коня. Упражнения на степ платформе. Прыжки со скакалкой. |
Научиться: выполнять силовые упражнения с заданной дозировкой. Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятиями физическими упражнениями. |
Коммуникативные: контролировать действия партнёра. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Зачёт упражнений на брусьях |
Прыжки со скакалкой. |
|||||
|
|
42 18 |
Опорный прыжок. Упражнения на степ платформе. Флеш моб. |
|
Флэш моб разминка. Закрепление опорного прыжка: через коня боком (высота 110 см). Разучивание наскока, в упор присев и соскока прогнувшись (высота 120 см). Упражнения на степах под музыку. |
Выполнять флеш моб и упражнения на степах под музыку, соблюдать ритм и темп. Правильно выполнять опорный прыжок через коня. |
Коммуникативные: Умеют владеть способами взаимодействия с людьми, приёмами действий в ситуациях общения. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: оказание посильной и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. |
Текущий |
Придумать новые движения на степах. |
|||||
Раздел - СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (ВОЛЕЙБОЛ) 18 часов |
||||||||||||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
43 (1) |
Передачи приём мяча у сетки. |
Комплексный |
Развитие координационных способностей Чередование способов перемещения: лицом, боком, спиной вперед. Работа рук при передаче мяча сверху и приеме снизу. Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку. Прием мяча, отраженного сеткой. Развитие координационных качеств. Правила техники безопасности при игре в волейбол. |
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, приём). Уметь играть в волейбол. Знать правила игры в волейбол, правила техники безопасности при игре в волейбол. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь оказывать поддержку в игровых ситуациях. |
Текущий |
Прыжки со скакалкой. |
|||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
44 (2) |
Техника выполнения нападающего удара. |
Изучение нового материала. |
Перемещение в стойке приставными шагами, спиной и т.д. Техника выполнения нападающего удара. Выход на встречу мяча и изготовка для приема мяча. Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку. Развитие координационных качеств. |
Уметь играть в волейбол с розыгрышем мяча на три касания. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими. Регулятивные: планировать действие в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: ставит, и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
|
|||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
45 (3)
|
Передачи и приём мяча в волейболе. |
Комплексный |
Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку. Работа рук при нападающем ударе. Передача мяча сверху, стоя спиной к цели. Прием мяча с подачи. Развитие быстроты и прыгучести. |
Уметь принимать передавать меч через сетку. Работа рук при нападающем ударе. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь подводить итоги четверти. |
Текущий |
|
|||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
46 (4) |
Верхняя подача мяча. |
Совершенствования |
Постановка рук при блокировании. Передача мяча сверху, стоя спиной к цели. Совершенствовать технику верхней подачи мяча и приема мяча с подачи. Развитие быстроты и прыгучести. |
Уметь выполнить первую передачу в зону 3, вторую – в зоны 4,2, нападающий удар или передачу в прыжке. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные: творчески подходить к выполнению упр. и добиваться конечного результата. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и её реализации. Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и действия.
|
Текущий |
|
|||||
Д Е К А
Р ь
|
|
47 (5) |
Нижняя подача мяча. |
Комплексный |
Совершенствование нижнего приема мяча с подачи, своевременного выхода на мяч. Совершенствование техники нападающего удара. Прием мяча, отраженного сеткой. Развитие координационных качеств. |
Уметь выполнить первую передачу в зону 3, вторую – в зоны 4,2, нападающий удар или передачу в прыжке. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные: Умеют владеть способами взаимодействия с людьми, приёмами действий в ситуациях общения. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: оказание посильной и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. |
Текущий |
|
|||||
Д Е К А Б Р ь
|
|
48 (6) |
Совершенствование нижнего приема мяча с подачи, нападающего удара. |
Совершенствования |
Совершенствование нижнего приема мяча с подачи, своевременного выхода на мяч. Совершенствование техники нападающего удара. Прием мяча, отраженного сеткой. Развитие координационных качеств. |
Уметь выполнить первую передачу в зону 3, вторую – в зоны 4,2, нападающий удар или передачу в прыжке. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать чужое мнение. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Текущий |
|
|||||
3 четверть (2 полугодие) |
||||||||||||||
|
|
49 (7) |
Верхняя подача, приём с подачи. |
Комплексный |
Работа кисти при нападающем ударе. Передача сверху и прием снизу, стоя спиной к цели. Одиночное блокирование. Верхняя подача мяча, прием мяча с подачи. Развитие быстроты. |
Уметь выполнить первую передачу в зону 3, вторую – в зоны 4,2, нападающий удар или передачу в прыжке. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные: творчески подходить к выполнению упр. и добиваться конечного результата. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и её реализации. Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и действия.
|
|
|
|||||
|
|
50 (8) |
Блокировка мяча. Передачи и приём. |
Комплексный |
Совершенствование навыков работы рук и ног при передаче и приеме мяча снизу во встречных колоннах. Действия игроков при страховке. Выпрыгивание и постановка рук при блокировании. Развивать быстроту, прыгучесть. |
Уметь выполнить первую передачу в зону 3, вторую – в зоны 4,2, нападающий удар или передачу в прыжке. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать чужое мнение. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
|
|
|||||
|
|
51 (9) |
Совершенствование нападающего удара. |
Комплексный |
Верхняя передача мяча через сетку в прыжке. Прием мяча снизу от нападающего удара. Совершенствование техники выпрыгивания и выполнения нападающего удара в максимально верхней точке выпрыгивания. Действия игроков в нападении. Развитие выносливости и ловкости. |
Уметь взаимодействовать в защите. Уметь играть в волейбол с розыгрышем мяча на три касания. Знать правила игры в волейбол. |
-сличать способ действия и его результат; корректировать вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений -осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действии -вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания - проявлять дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей |
Текущий. |
Прыжки со скакалкой. |
|||||
|
|
52 (10) |
Совершенствование верхней подачи мяча и приема мяча с подачи. |
Комплексный |
Совершенствование работы рук при приеме и передаче мяча во встречных колоннах. Совершенствование верхней подачи мяча и приема мяча с подачи. Выпрыгивание и постановка рук при одиночном и парном блокировании. Действия игроков в защите. Развитие быстроты и ловкости. |
Уметь играть в волейбол с розыгрышем мяча на три касания; взаимодействовать в нападении. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его; раскрывать внутреннюю позицию обучающего.
|
Текущий |
Повторить правила волейбола |
|||||
|
|
53 (11) |
Передачи и приём мяча. |
Комплексный. |
Передача мяча сверху и прием снизу, стоя спиной к цели. Прием мяча снизу от нападающего удара. Работа руки при нападающем ударе. Действия игроков при страховке. |
Уметь своевременно выйти на мяч и принять изготовку для приема мяча. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: формулировать учебные задачи вместе с учителем; вносить изменения в план действий. Познавательные: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия. Личностные: ориентироваться на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками, проявлять дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижениях поставленных целей. |
Текущий |
Упр. на пресс. |
|||||
|
|
54 (12) |
Верхняя подача и приём с подачи. |
Комплексный |
Верхняя подача мяча и прием с подачи. Совершенствование навыков передачи мяча сверху, работы рук и ног при приеме мяча снизу, стоя спиной к цели. Постановка рук при парном блокировании. Развитие быстроты и ловкости.
|
Уметь выполнять верхнюю прямую подачу мяча с 9-ти метров. Знать правила игры в волейбол. |
Регулятивные: видеть ошибки и исправлять её Самостоятельно формировать познавательные цели находить и выделять необходимую информацию. Коммуникативные уметь договариваться и приходить к общему решению, контролировать действия партнёра. Познавательные: анализ и объективная оценка результатов собственного труда. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
|
Текущий
|
отжимание |
|||||
|
|
55 (13) |
Совершенствование техники верхней прямой подачи мяча |
Совершенствование. |
Совершенствование техники верхней прямой подачи мяча в определенные квадраты. Взаимодействие игроков в нападении и защите. Совершенствование техники нападающего удара. Развитие выносливости и ловкости. |
Уметь выполнять верхнюю прямую подачу мяча с 9-ти метров. Знать правила игры в волейбол. |
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. -использовать общие приёмы решения поставленных задач. - ставить вопросы, обращаться за помощью Управлять эмоциями в различных ситуациях, проявлять упорство в достижении цели. |
Текущий. |
|
|||||
|
|
56 (14) |
Зачёт верхней прямой подачи. |
Контрольный. |
Верхняя передача мяча двумя руками через сетку в прыжке. Совершенствование техники верхней прямой подачи мяча. Замах и работа кисти при нападающем ударе. Развитие быстроты. Игра в волейбол с розыгрышем мяча на три касания. |
Уметь выполнять верхнюю прямую подачу мяча с 9-ти метров. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, использовать общие приёмы решения поставленных задач. Личностные: понимать значение физического развития для человека и принимать его ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
Зачёт верхней прямой подачи. |
Отжимание. |
|||||
|
|
57 (15) |
Совершенствование нападающего удара. |
Совершенствование. |
Совершенствование техники работы рук и ног при передаче мяча в прыжке через сетку. Выполнение нападающего удара в высшей для себя точке выпрыгивания. Развитие выносливости и ловкости. Игра в волейбол с розыгрышем мяча на три касания. |
Уметь разыгрывать мяч на три касания с выполнением нападающего удара. Знать правила игры в волейбол |
сличать способ действия и его результат; корректировать вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений -осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действии -вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания - проявлять дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей |
Текущий |
Прыжки со скакалкой.
|
|||||
|
|
58 (16) |
Проверка техники нападающего удара. |
Контрольный |
Совершенствование навыков нижнего приема и верхней передачи мяча, стоя спиной к цели. Прием мяча с подачи. Проверка техники выполнения нападающего удара. Развитие быстроты. Игра в волейбол с розыгрышем мяча на три касания. Действие игроков в защите. |
Уметь разыгрывать мяч на три касания с выполнением нападающего удара. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его; раскрывать внутреннюю позицию обучающего.
|
Оценка техники выполнения нападающего удара. |
|
|||||
|
|
59 (17) |
Проверка техники блока. |
Контрольный. |
Проверка техники выполнения одиночного и парного блокирования. Развитие быстроты и прыгучести. Игра в волейбол с розыгрышем мяча на три касания. Действия игроков в нападении. Страховка. |
Уметь выполнять одиночное и парное блокирование. Знать правила игры в волейбол. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его; раскрывать внутреннюю позицию обучающего.
|
Оценка техники выполнения одиночного и парного блокирования |
|
|||||
|
|
60 (18) |
Проверка умений выполнять технические и тактические приемы в двухсторонней игре. |
Контрольный |
Проверка умений выполнять технические и тактические приемы в двухсторонней игре. Игра в волейбол с розыгрышем мяча на три касания. Действия игроков в защите. Страховка. Развитие |
Уметь выполнить технические и тактические приемы в двухсторонней игре. Знать правила игры в волейбол |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его; раскрывать внутреннюю позицию обучающего.
|
Проверка умений выполнять технические и тактические приемы в двухсторонней игре. |
Приготовить лыжи. |
|||||
|
|
* |
|
Комплексный |
Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. |
Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь подводить итоги четверти. |
Текущий |
Подготовить лыжный инвентарь. |
|||||
3 четверть: 10 учебных недель. Количество часов: 30
|
||||||||||||||
Раздел: Лыжная подготовка - 18 часов. |
||||||||||||||
|
|
61 (1) |
Техника безопасности на уроках лыжной подготовки.
|
Комбинированный. |
Лыжный инвентарь. Подбор палок и лыж. Переноска лыж и палок. Одевание лыж. Одежда и обувь для занятий на лыжах. Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Совершенствование техники попеременного двушажного, одновременного одношажного и коньковых ходов. |
Знать правила безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями в зимний период времени (беседа), формировать навыки передвижения на лыжах. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказывать об организационно-методических требованиях, выполнять строевые упр. |
Текущий |
КУГ. Вспомнить температурный режим. |
|||||
|
|
62 (2) |
Одновременный одношажный ход.
|
Комбинированный.
|
Попеременный четырехшажном ход. Подседание и разгибание ноги при отталкивании в одновременном одношажном ходе. Совершенствование одновременного одношажного конькового хода. Применение хода в зависимости от рельефа местности. Развитие выносливости при ходьбе на лыжах. |
Уметь спускаться со склона в средней стойке с палками, пройти дистанцию 1,5 км со средней скоростью. Уметь выполнять технику способов передвижения на лыжах. |
Коммуникативные: Эффективно - сотрудничать, работать в группах. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию учителя, сохранять заданную цель. Технично - выполнять челночный бег, высокий старт, уметь ускоряться. Познавательные: анализ и объективная оценка результатов собственного труда. |
Текущий |
КУГ. Закаливание |
|||||
|
|
63 (3)
|
Попеременный четырехшажном ход. |
Комбинированный. |
Подседание и разгибание ноги при отталкивании в одновременном одношажном ходе. Согласованные движения рук и ног в попеременном четырехшажном ходе. Обгон на лыжне и финиширование. Передвижение на лыжах до 4,0 км. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу, осущевлять итоговый и пошаговый контроль. Адекватно воспринимать оценку, вносить необходимые коррективы. Познавательные обнаружение ошибок при выполнении задания, отбор способов их исправления. Воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости. |
Текущий |
КУГ. Спуски подъёмы. |
|||||
|
|
64 (4) |
Одновременный одношажный ход. Попеременный четырехшажном ход.
|
Комплексный |
Подседание и разгибание ноги при отталкивании в одновременном одношажном ходе. Согласованные движения рук и ног в попеременном четырехшажном ходе. Обгон на лыжне и финиширование. Передвижение на лыжах до 4,0 км. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Регулятивные: видеть ошибки и исправлять её Самостоятельно формировать познавательные цели находить и выделять необходимую информацию. Коммуникативные уметь договариваться и приходить к общему решению, контролировать действия партнёра. Познавательные: анализ и объективная оценка результатов собственного труда. |
Текущий |
КУГ. Подъём скользящим шагом. |
|||||
|
|
65 (5) |
Отталкивание ногой в одновременном одношажном коньковом ходе.
|
Изучение нового материала |
Переход с одновременных ходов на попеременные. Отталкивание ногой в одновременном одношажном коньковом ходе. Развитие быстроты. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем. Уметь выполнять технику способов передвижения на лыжах. |
Коммуникативные : договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упр. и участия в игре, в эстафетах; оценивать правильность выполнения действия адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Текущий |
КУГ . Подъём, спуск, торможение плугом. |
|||||
|
|
66 (6) |
Одновременный одношажный коньковый ход.
|
Комплексный |
Одновременный одношажный коньковый ход. Развитие выносливости. Распределение силы на всю дистанцию, лидирование. Прохождение дистанции до 4,5 км. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач, проходить тестирование прыжка в длину с места. |
Текущий |
КУГ. Отработать лыжные ходы. |
|||||
|
|
67 (7) |
Одновременный одношажный коньковый ход.
|
Комплексный |
Переход с хода на ход в зависимости от условий дистанции и состояния лыжни. Энергичное отталкивание ногой в одновременном одношажном коньковом ходе. Развитие силы. |
Переход с хода на ход. Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу планировать действие в соответствии с поставленной задачей вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных задании. |
Текущий |
КУГ .Вспомнить подъёмы. |
|||||
|
|
68 (8) |
Одновременный одношажный коньковый ход. |
Комплексный |
Переход с одновременных ходов на попеременные. Разгибание ноги при отталкивании в одновременном одношажном коньковом ходе. Развитие быстроты. Прохождение дистанции до 5,0 км. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
КУГ. Закаливание. |
|||||
|
|
69 (9) |
Согласованные движения рук и ног в одновременном одношажном коньковом ходе. |
Совершенствование
|
Согласованные движения рук и ног в одновременном одношажном коньковом ходе. Переход с хода на ход в зависимости от условий дистанции и состояния лыжни. Развитие скорости. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: контролировать действия партнёра Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; принимать и сохранять учебную задачу планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
КУГ . Закаливание |
|||||
|
|
70 (10) |
Совершенствование техники выполнения конькового хода. |
Совершенствование |
Совершенствование техники выполнения конькового хода. Развитие выносливости. Обгон и финиширование. Прохождение дистанции 5,5 км. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
КУГ. Закаливание. |
|||||
|
|
71 (11) |
Подъёмы и спуски с гор различными способами. |
Комплексный |
Постановки палки на снег кольцом назад и движение руки за бедро при отталкивании в одновременном одношажном коньковом ходе. Отталкивание ногой в одновременном двухшажном коньковом ходе. Подъёмы и спуски с гор различными способами. Развитие скоростной выносливости. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату ,адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: анализ и объективная оценка результатов собственного труда |
|
КУГ. Спуски в основной стойке. Подъём ёлочкой. |
|||||
|
|
72 (12) |
Прохождение дистанции 2 км. на время. |
Учетный |
Прохождение дистанции 2 км. на время. Техника преодоления подъемов при ходьбе по дистанции. Использование одновременного одношажного конькового хода. Развитие скорости. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации и приходить к общему решению совместной деятельности. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализ и объективная оценка результатов собственного труда |
Прохождение дистанции 2 км. на время. |
КУГ. Повторение ходов. |
|||||
|
|
73 (13) |
Лыжные гонки 1 км. |
Комплексный |
Совершенствование техники выполнения коньковых ходов. Применение хода в зависимости от рельефа местности. Обгон на лыжне и финиширование. Развитие быстроты. Спуски с гор и подъёмы. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия с людьми, приемами действий в ситуации общения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Техника Спуска с уклона под 45 градусов |
КУГ. Закрепление хода |
|||||
|
|
74 (14) |
Прохождение дистанции до 6.5 км. |
Учетный |
Применение одновременного двухшажного конькового хода при передвижении в пологий подъем. Распределение силы на всю дистанцию – 6,5 км. Развитие выносливости. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. |
Прохождение дистанции до 6.5 км. |
КУГ. Закрепление ходов. |
|||||
|
|
75 (15)
|
Совершенствование техники лыжных ходов. |
Комплексный. |
Совершенствование техники лыжных ходов. Совершенствование техники выполнения конькового хода. Распределение силы в беге на длинные дистанции. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействий. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: ставить и формировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
|
Спуски с уклонов под 45 градусов |
|||||
|
|
76 (16) |
Прохождение дистанции до 6.5 км. |
Комплексный |
Переход с хода на ход в зависимости от условий дистанции и состояния лыжни. Совершенствование техники лыжных ходов. Передвижение на лыжах до 6,5 км. Развитие выносливости.
|
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью договариваться о распределений функций. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: ставить и формировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
КУГ. Закаливание |
|||||
|
|
77 (17) |
Одновременный двухшажный коньковый ход. |
Комплексный |
Одновременный двухшажный коньковый ход. Согласованная работа рук и ног при передвижении лыжными ходами. Применение хода в зависимости от рельефа местности. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Использовать общие приёмы решения поставленных задач; определять и характеризовать физическую культуру, как занятие физическими упр. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач |
Текущий |
Скольжение без палок
|
|||||
|
|
78 (18) |
Прохождение дистанции 3 км. на результат.
|
Контрольный |
Прохождение дистанции 3,0 км. на время. Развитие скоростных качеств и выносливости. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновении интересов. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные прыгать на большой, короткой скакалке с изменением темпа вращения. Ориентироваться в разнообразии решения задач. |
Контроль дистанции 3 км. «5» - 18,45, «4» - 19,45, «3» - 20,50. |
Бесшажный ход. |
|||||
|
|
* |
Одновременный бесшажный
|
Комплексный |
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Скольжение без палок. Бесшажный ход. Одновременный двухшажный ход. Лыжная эстафета. Прохождение дистанции 1 км. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия с людьми, следить за безопасностью друг друга. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Текущий |
Скольжение без палок. |
|||||
|
|
* |
Эстафетный бег
|
Комплексный |
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный бесшажный ход на небольшом уклоне местность. Эстафета без палок с этапом до 120 метров. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия с людьми, переживать и болеть за своих товарищей. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. ставить и формировать проблемы; ориентироваться в решении задач. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач |
Техника одновременного одношажного хода |
Одновременный безшажный ход |
|||||
|
|
* |
Подъем «елочкой».
|
Комплексный |
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Скольжение без палок. Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции 1 км. Подъем «елочкой». Повороты со спусков в право в лево. Прохождение 2 км |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии поставленной задачей. Познавательные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий анализ и объективная оценка результатов своего труда. |
Текущий |
КУГ. |
|||||
|
|
*
|
Одновременный одношажный ход
|
Комплексный |
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Скольжение без палок. Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции 1 км. Подъем «елочкой». Повороты со спусков в право в лево. Прохождение 2 км |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: выполнять действия с соответствием поставленной задачей и условиями её реализации. управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем ,оценка красоты телосложения и осанки. Познавательные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий анализ и объективная оценка результатов своего труда. |
Текущий |
Одновременный одношажный ход. |
|||||
|
|
|
Торможение плугом
|
Комплексный |
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Скольжение без палок. Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции 1 км. Подъем «елочкой». Торможение плугом. Повороты со спусков в право в лево. Прохождение 2 км. |
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
Коммуникативные: контролировать действия партнёра, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Текущий |
Подъем «елочкой». Торможение плугом. |
|||||
|
|
|
|
|
|
Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем |
|
|
|
|||||
|
|
*
|
Спуски и подъемы |
Учетный |
Техника безопасности при спусках и подъемах. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой. Прохождение дистанции до 3 км.со сменой ходов. Повороты на месте. |
Научиться: выполнять упр. по образцу учителя и показу лучших учеников; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лёгкой атлетикой.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказывать об организационно-методических требованиях, |
Текущий |
Спуски с уклонов под 45 градусов |
|||||
ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА 4 ЧЕТВЕРТЬ.(12часов). |
|
|
||||||||||||
|
|
|||||||||||||
|
|
79 (1) |
Прыжки в длину с места и с разбега. Прыжки со скакалкой за 1 мин., контроль.
|
Комбинированный. |
Совершенствование техники разбега и отталкивания от доски. Совершенствование техники работы ног при отталкивании в прыжках в длину с разбега. Индивидуальный разбег. Совершенствование прыжка в длину с места |
Уметь выполнять прыжок в длину с места, с разбега. Прыжки со скакалкой с максимальной скоростью.
|
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. |
Прыжки со скакалкой за 1 мин., контроль. |
Прыжок в длину с места. |
|||||
|
|
80 (2) |
Совершенствование прыжка в длину с разбега «способом согнув ноги», прыжок в длину с места. Прыжки со скакалкой за 30сек., контроль.
|
Комбинированный. |
Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. Прыжок в длину с разбега. Подсед и выталкивание вверх при выполнении отталкивания. Индивидуальный разбег. Совершенствование прыжка в длину с места. Прыжки со скакалкой за 30сек., контроль. |
Научиться: технически правильно выполнять прыжок в длину с места, разбега. (отталкивание, приземление)
|
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и в взаимодействий. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: ставить и формировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Прыжки со скакалкой за 30сек., контроль. |
Прыжок в длину с места. |
|||||
|
|
81 (3) |
Прыжок в длину с места контроль. |
Контрольный |
Совершенствование техники работы ног при отталкивании в прыжках в длину с разбега. Индивидуальный разбег. Совершенствование техники разбега и подседа на последних шагах разбега. Работа толчковой ноги и движения маховой ноги. Правильное отталкивание при выполнении прыжка в высоту. ОРУ. Специальные прыжковые упражнения. Упражнения со скакалкой. |
Научиться: технически правильно выполнять отталкивание, приземление в прыжках в высоту, длину с разбега. |
Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью договариваться о распределений функций. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: ставить и формировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Прыжок в длину с места контроль. «5» - 183 «4» -172 «3» - 160 |
Упр. на пресс. |
|||||
|
|
82 (4) |
Прыжок в высоту способом «Перешагиванием». Прыжок в длину с разбега. |
Комбинированный. |
Прыжок в высоту с 7-9 шагов разбега. Работа толчковой ноги и движения маховой ноги. Совершенствование техники приземления. ОРУ. Специальные прыжковые упражнения. Совершенствование техники работы ног при отталкивании в прыжках в длину с разбега. Индивидуальный разбег. |
Научиться: технически правильно выполнять отталкивание, приземление в прыжках в высоту, длину с разбега. |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Использовать общие приёмы решения поставленных задач; определять и характеризовать физическую культуру, как занятие физическими упр. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач |
Текущий. |
Упр. на пресс. |
|||||
|
|
83 (5) |
Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» контроль. |
Контрольный. |
Совершенствование техники разбега и подседа на последних шагах разбега. Работа толчковой ноги и движения маховой ноги. Правильное отталкивание при выполнении прыжка в высоту. ОРУ. Специальные прыжковые упражнения. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» контроль. |
Научиться: правильно выполнять прыжок в длину, высоту с разбега. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновении интересов. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные прыгать на большой, короткой скакалке с изменением темпа вращения. Ориентироваться в разнообразии решения задач. |
Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» контроль. «5» – 3,75, «4» - 3,40, «3» – 3,00.
|
Упр. на гибкость |
|||||
|
|
84 (6) |
Прыжок в высоту с разбега. Подтягивание на низкой перекладине. |
Комбинированный. |
Прыжок в высоту с 7-9 шагов разбега. Работа толчковой ноги и движения маховой ноги. Совершенствование техники приземления. ОРУ. Специальные прыжковые упражнения |
Научиться: технически правильно выполнять отталкивание, приземление в прыжках в высоту с разбега, подтягивание. |
Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия с людьми, следить за безопасностью друг друга. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Подтягивание на низкой перекладине. «5» - 20; «4» - 16; «3» - 13; |
Упр. на гибкость. |
|||||
|
|
85 (7) |
Прыжок в высоту с разбега контроль.
|
Контрольный. |
Бег в медленном беге до 2000км. Прыжок в высоту с разбега контроль. |
Научиться: технически правильно выполнять отталкивание, приземление в прыжках в высоту с разбега, Показать результат. |
Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия с людьми, следить за безопасностью друг друга. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Прыжок в высоту с разбега контроль. «5» - 117, «4» - 110, «3» - 100. |
Упр. на гибкость. |
|||||
|
|
86 (8) |
Совершенствование низкий старт, передача эстафетной палочки.
|
Комплексный. |
Низкий старт 2х50, 100м. Передача эстафетной палочки бегом в среднем темпе, «уход» от партнера. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Финиш в беге на различные дистанции. Развитие скоростных качеств. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств |
Уметь пробегать 100м с максимальной скоростью с низкого старта, принимать и передать эстафетную палочку. |
-сличать способ действия и его результат; корректировать вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений -осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действии -вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания - проявлять дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей |
Текущий |
Упр. на пресс. |
|||||
|
|
87 (9) |
Низкий старт, челночный бег. Стартовый разгон. |
Комплексный |
Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований. Медленный бег до 8 минут. Низкий старт (30 м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70–90 м). Специальные беговые упражнения. Челночный бег. Развитие скоростно-силовых качеств. Передача эстафетной палочки бегом в среднем темпе, «уход» от партнера. |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (100 м) |
Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат; коррекция - вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений Познавательные: общеучебные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях Коммуникативные: взаимодействие вести устный диалог, строить понятные для партнёра высказывания Личностные: проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
Текущий |
Упр. на гибкость. |
|||||
|
|
88 (10) |
Низкий старт. Бег 100 метров на результат |
Контрольный. |
Низкий старт (30 м). Бег по дистанции (70–90 м). Финиширование. Челночный бег. Развитие скоростно-силовых качеств. Прикладное значение легкоатлетических упражнений. Специальные беговые упр. |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (100 м), челночного бега. |
достижения; прогнозирование, предвосхищать результат -выбирать более эффективные способы решения, контролировать и оценивать процессии результат своей деятельности, формулировать свои затруднения |
Бег 100 метров на результат 5 – 16.2 4 - 16.8 3 – 17.4 |
Челночный бег. |
|||||
|
|
89 (11) |
Челночный бег. Контроль двигательных качеств; наклон вперёд из положения стоя. Встречные эстафеты с передачей палочки. |
Комбинированный. |
Бег в среднем темпе до 2400м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Челночный бег Финиш в беге на различные дистанции. Развитие выносливости. Контроль двигательных качеств; наклон вперёд из положения стоя. Встречные эстафеты с передачей палочки. |
Уметь: бегать в среднем темпе длинные дистанции, выполнять упр. на гибкость, принимать и передавать эстафетную палочку. |
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. |
Текущий. |
Бег трусцой.
|
|||||
|
|
90 (12) |
Челночный бег 10 *10 контроль
|
Контрольный. |
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег до 40 метров этап. Челночный бег 10 *10 контроль. |
Уметь: бегать в среднем темпе длинные дистанции, выполнять упр. на гибкость, принимать и передавать эстафетную палочку. |
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и в взаимодействий. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; адекватно принимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: ставить и формировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Оценка усвоения – челночный бег 10х10 «5» - 29.8 «4» - 30.9 «3» - 32.0
|
Бег трусцой.
|
|||||
Кроссовая подготовка (15ч.) |
|
|
||||||||||||
|
|
91 -92 (1 -2)
|
Развитие выносливости в беге на длинные дистанции. |
Комплексный. |
Равномерный бег до 13 мин. Положение туловища и длина шагов при стартовом разгоне. Старт в эстафетном беге. Развитие скоростной выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития выносливости. Инструктаж по ТБ. Следить за нагрузкой по ЧЧС. |
Уметь бегать в равномерном темпе до 13 минут, измерять ЧЧС. |
Коммуникативные: договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. Регулятивные: выполнять действия в соответствии поставленной задачи и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Текущий |
|
|||||
|
|
93 - 94 (3 -4)
|
Развитие выносливости в беге на длинные дистанции.
|
Комплексный. |
Равномерный бег до 15 мин. Положение
туловища и длина шагов при стартовом разгоне. Передача эстафетной палочки
(бегом). Старт в эстафетном беге. Специальные беговые упражнения.
Преодоление горизонтальных препятствий. |
Уметь бегать в равномерном темпе до 15 минут, измерять ЧЧС. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказывать об организационно-методических требованиях, выполнять строевые упр. |
Текущий |
|
|||||
|
|
95- 96 (5 -6)
|
Развитие выносливости в беге на длинные дистанции.
|
Комплексный. |
Бег (18 мин).
Преодоление вертикальных |
Уметь бегать в равномерном темпе до 18 минут, измерять ЧЧС. |
Коммуникативные: Эффективно - сотрудничать, работать в группах. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию учителя, сохранять заданную цель. Технично - выполнять челночный бег, высокий старт, уметь ускоряться. Познавательные: анализ и объективная оценка результатов собственного труда. |
Текущий |
|
|||||
|
|
97 (7)
|
Развитие выносливости в беге на длинные дистанции.
|
Комплексный. |
Бег (19 мин).
Преодоление вертикальных |
Уметь бегать в равномерном темпе до 18 минут, измерять ЧЧС, играть в волейбол. |
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра. Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу, осущевлять итоговый и пошаговый контроль. Адекватно воспринимать оценку, вносить необходимые коррективы. Познавательные обнаружение ошибок при выполнении задания, отбор способов их исправления. Воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости. |
Текущий |
Бег трусцой. |
|||||
|
|
98 (8)
|
Развитие выносливости в беге на длинные дистанции.
|
Комплексный |
Развитие выносливости в беге на длинные дистанции 2,4 км. Совершенствование техники бега на короткие дистанции. Ускорения 30,40, 2х80 м. Специальные прыжковые и беговые упражнения. Передача эстафетной палочки. Старт в эстафетном беге. Развитие скоростных качеств. Спортивная игра «Волейбол». |
Уметь распределять силу на всю дистанцию при равномерном беге. |
Регулятивные: видеть ошибки и исправлять её Самостоятельно формировать познавательные цели находить и выделять необходимую информацию. Коммуникативные уметь договариваться и приходить к общему решению, контролировать действия партнёра. Познавательные: анализ и объективная оценка результатов собственного труда. |
Текущий |
Бег трусцой. |
|||||
|
|
99 (9)
|
Бег на длинные дистанции |
Комплексный. |
Развитие выносливости в беге на длинные дистанции – 2,8 км. Эстафеты с передачей эстафетной палочки (встречная и круговая). Игра в пионербол. |
Научиться: правильно распределять силы при длительном беге. Оценивать величину нагрузку по частоте пульса. |
Коммуникативные : договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упр. и участия в игре, в эстафетах; оценивать правильность выполнения действия адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач. |
Текущий |
|
|||||
М а й |
|
100 (10)
|
Бег на длинные дистанции |
Комплексный. |
Совершенствование техники бега на длинные дистанции до 3,2 км. Развитие выносливости. ОРУ. |
Научиться: выполнять легкоатлетические упражнения; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения поставленных задач, проходить тестирование прыжка в длину с места. |
Текущий |
|
|||||
М а й |
|
101 (11)
|
Бег на длинные дистанции |
Совершенствования |
Совершенствование техники бега на длинные дистанции до 3,5 км. Развитие выносливости. ОРУ. |
Научиться: равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега. |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу планировать действие в соответствии с поставленной задачей вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных задании. |
Текущий |
|
|||||
М а й |
|
102 (12)
|
Бег 2000 м. на результат. |
Контрольный. |
Бег 2000 м на результат. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. Игра «Волейбол». |
Уметь распределять силу на всю дистанцию. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Девушки – «5» - 9,40, «4» -10,40, «3» - 11,40. |
|
|||||
М а й |
|
103 (13) |
Бег на длинные дистанции |
Совершенствования |
Совершенствование техники бега на длинные дистанции до 4,0 км. Спортивная игра «Волейбол». |
Научиться: передавать равномерно распределять силы по дистанции. |
Коммуникативные: контролировать действия партнёра Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; принимать и сохранять учебную задачу планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
|
|||||
М а й |
|
104 (14)
|
Бег на длинные дистанции |
Совершенствование. |
Совершенствование техники бега на длинные дистанции. Развивать выносливость. ОРУ. Встречная, круговая эстафета. Спортивная игра «Волейбол». |
Научиться: называть игры и формулировать их правила, организовывать и проводить подвижные игры. |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Текущий |
|
|||||
М а й |
|
105 (15)
|
Эстафетный бег |
Совершенствование |
Встречная, круговая эстафета. Спортивная игра «Волейбол». |
Научиться: называть игры и формулировать их правила, организовывать и проводить подвижные игры. |
Коммуникативные: договариваться и проходить к общему решению совместной деятельности. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: анализ и объективная оценка результатов собственного труда |
Текущий |
|
|||||
Примерный годовой план-график прохождения программного материала
при трёхразовых занятиях в неделю в 10 классах
|
|
Кол-во в год |
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
|
|
недель |
Количество недель в четверть |
|||
|
|
34 |
8 |
8 |
10 |
8 |
|
|
Часов (уроков) |
Количество часов(уроков) в четверть |
|||
|
|
105 |
24 час. |
24час. |
30час. |
27час. |
1 |
Базовая часть |
78 |
18 |
24 |
18 |
16 |
|
Основы знаний о физической культуре |
В процессе урока |
||||
|
Спортивные игры баскетбол волейбол |
30 12 18 |
12(баскетбол) |
6 |
12(волейбол) |
|
|
Гимнастика с элементами акробатики |
18 |
- |
18 |
- |
- |
|
Легкая атлетика |
24 |
12 |
- |
- |
12 |
|
Лыжная подготовка |
18 |
- |
- |
18 |
- |
|
Вариативная часть Кроссовая подготовка |
15
15 |
-
|
- |
12 |
- -
15 |
|
Всего часов |
105 |
24 |
24 |
30 |
27 |
В нашем каталоге доступно 74 330 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 768 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.