1
|
Знакомство
|
1
|
- постановка вопросов(общих и специальных
|
A cousin, to be, to have got;
Притяжательный падеж существительных
|
Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в
развитии интеллекту
альных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности иностранного языка;
уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов
|
Развитие умения планировать свое речевое поведение;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль
|
- читать несложные
аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод).
|
Магнитофон,
презентация
Интерактивная доска
|
|
|
Упр.4 АВ All about me
|
Упр.4 АВ All about me
|
Упр.4 АВ All about me
|
|
2
|
Что ты делаешь в свободное время?
|
1
|
владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме
«Свободное время».
|
a
pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;
Present Simple.
|
формирование потребности в здоровом образе жизни и
полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, формирование потребности и
способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе
|
формирование потребности и способности к сотрудничеству и
взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного
понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.
|
Магнитофон,
презентация
Интерактивная доска
|
|
|
Упр.6-8 стр.9
|
Упр.6,7
|
Упр.7
|
|
3
|
Как я провел летние каникулы
|
1
|
Игра bingo (по правилам похожа на лото) по теме формы Past
Simple.
Наблюдение и обсуждение темы, «Где одноклассники провели
летние каникулы?»
|
Past
Simple.
|
формирование потребности и способности понимать образ
жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей,
|
развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий,
включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
|
развитие способностей к догадке (по аналогии с русским
языком), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания
и с целью извлечения конкретной информации.
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
Стр.12 упр.7,8
|
Стр.12 упр.7,8
|
Стр.12 упр.7
|
|
4
|
Добро пожаловать в мою школу
|
1
|
развитие внимания, способности к сравнению и сопоставлению
речевых единиц, способности осуществлять репродуктивные и продуктивные
речевые действия;
формирование потребности и способности понимать образ
жизни и поведение зарубежных сверстников, осознание своей культуры через
контекст культуры англоязычных стран
|
form,
once, twice, three times a week, geography, technology, first aid;
Future Simple
|
формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира
|
развитие коммуникативной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
|
рассказывать о себе,
друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о
своей школе, о расписании уроков
|
Компьютер, презентация
Интерактивная доска
|
|
|
Стр.15, упр.6, 7
|
Стр.15, упр.6, 7
|
Стр.15, упр.6
|
|
5
|
Наша любимая игра
|
1
|
ориентироваться в
иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
свое отношение к прочитанному ,давать краткую характеристику персонажей
|
Past Simple Future Simple
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя
гражданином своей страны и мира
|
развитие смыслового
чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
|
развитие
способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению
и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
Подготовка проекта
|
Подготовка проекта
|
Подготовка проекта
|
|
5
|
У меня есть новый друг!
|
1
|
Обсуждение темы в режиме диалога
Постановка вопросов, ролевая игра
|
exchange
|
формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
|
развитие коммуникативной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
Развитие умения составлять диалог и вести беседу на
выбранную тему внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям,
привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного характера
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
Стр.17, упр.6, 7
|
Стр.17, упр.6, 7
|
Стр.17, упр.7
|
|
6
|
Урок обобщения по теме «Школьная жизнь»
|
1
|
владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме
«Школьная жизнь».
|
|
развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия
|
развитие самостоятельности, умения работать в
паре
|
контроль знаний по теме «Школьная
жизнь».
|
|
|
|
лексика
|
лексика
|
Лексика
|
|
7
|
Творческий проект – это интересно!
|
1
|
Умение планировать работу над проектом, распределять
обязанности среди участников проекта
|
|
формирование
потребности и способности к сотрудничеству, воспитание чувства
ответственности за совместную работу; организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать
рабочие отношения
|
формирование проектных
умений: генерировать
идеи;- находить не одно, а несколько вариантов решения;- выбирать наиболее рациональное решение.- работать с
различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности
среди участников проекта
|
Составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной работы
|
|
|
|
проект
|
проект
|
Проект
|
|
8
|
Защита проектов
|
1
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
.
|
Формировать
умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
|
-развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
Составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной работы
|
|
|
|
проект
|
проект
|
проект
|
|
9
|
Защита проектов
|
1
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений
|
|
|
|
Стр.20, упр.1,2
|
Стр.20, упр.1,2
|
Стр.20, упр.1
|
|
10
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 2 Rules around us (14 уроков)
|
|
11
|
Почему необходимо следовать правилам?
|
1
|
формирование осознания своей культуры через контекст
культуры англоязычных стран, воспитание уважительного отношения к правилам,
существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного
отношения к родителям, развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к
коллективному творчеству;
|
alone,
anywhere, to care about, cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to
follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a
stranger, to trick, without;
грамматический — для повторения: модальные глаголы should, must;
грамматический — словообразование: сложные слова
|
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим
|
развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
|
формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации,
совершенствование грамматических навыков говорения.
|
Мультимедийное оборудование Презентация
|
|
|
Стр.26, упр.5,6
|
Стр.26, упр.5,6
|
Стр.26, упр.5
|
|
12
|
Правила в школе
|
1
|
развитие способности к перефразированию, формулированию
выводов; формирование осознания своей культуры через культуру Великобритании,
развитие умения сотрудничать, воспитание потребности в полезном времяпрепровождении
|
a
uniform глагол have to;
для повторения: модальные глаголы should, must
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя
гражданином своей страны и мира
|
развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение; развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли
|
развитие умения понимать на слух с целью извлечения
конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения.
|
Мультимедийное оборудование Презентация
|
|
|
Стр.29, упр.4,5,6
|
Стр.29, упр.4,5,
|
Стр.29, упр.4
|
|
13
|
Правила пользования Интернетом
|
1
|
воспитание уважения к членам семьи, формирование
адекватных способов выражения эмоций и чувств, воспитание уважительного
отношения к собеседнику, его взглядам;
|
the Net, perhaps
a nickname, a message, a contact;
грамматический — модальные глаголы must, may/might для выражения уверенности
|
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтнической коммуникации
|
развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашиваяуточняя; расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
|
Мультимедийное оборудование Презентация
|
|
|
Стр.33, упр.5,6
|
Стр.33, упр.5,6
|
Стр.33, упр.6
|
|
14
|
Урок чтения
|
1
|
чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием
прочитанного, умения выполнять задания на множественный выбор;
развитие умения говорить на основе прочитанного.
|
модальные глаголы
must, may/might, should, have to в разных функциях
|
Формирование уважения к собеседнику, его взглядам;
выработка у учеников умения сформировать собственное мнение
|
развитие смыслового
чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
|
Умение читать несложные аутентичные тексты
разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
|
|
|
|
Упр. 4.7) и
упражнение 1 из Раб. тетради письменно.
|
Упр. 4.7) и
упражнение 1 из Раб. тетради письменно.
|
Упр. 4.7)
|
|
15
|
Диологи о правилах и обязанностях в семье
|
1
|
развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым
в США и Британии: уметь приглашать, принимать приглашения и отказываться от
них, объясняя причину; умения представлять собственную культуру, находить
сходства и различия между образом жизни в своей стране и в США и Британии
|
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя
гражданином своей страны и мира
|
развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
развитие речевого умения (диалогическая форма речи,
речевые функции приглашения, принятия приглашения и отказа от него с
объяснением причин, выражения мнения);
развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной
информации и с целью понимания основного содержания.
|
Мультимедийное оборудование Презентация
|
|
|
Стр.35 упр.6, 7
|
Стр.35 упр.6, 7
|
Стр.35 упр.6,
|
|
16
|
Обобщающий урок по теме «Правила»
|
1
|
Упорядочивание, обобщение, группировка, классификация
изученного материала
|
|
Развитие стремления к любознательности, желания расширять
кругозор
|
развитие способности к соотнесению, предположению,
развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность
|
развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
Лингафонный кабинет
|
|
|
Стр.36
|
Стр.36
|
Стр.36
|
|
17
|
Проверь себя
|
1
|
Готовность к самостоятельности, умение сотрудничать, нести
индивидуальную ответственность за выполнение задания, развитие способности к
общению, способности принимать свои собственные решения
|
|
развитие умения представлять свою культуру
|
развитие слуховой и зрительной памяти, объема
памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке
|
контроль основных навыков и умений, над которыми велась
работа по теме «Правила вокруг нас»
|
|
|
|
Стр.38 упр.1
|
Стр.38 упр.2
|
Стр.38 упр.2
|
|
18
|
Что ты думаешь о правилах?
Подготовка проекта
|
1
|
умения сотрудничать: нести индивидуальную ответственность
за выполнение задания, оказывать взаимопомощь; воспитание готовности к
коллективному творчеству
|
|
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтнической коммуникации
|
развитие воображения, развитие способностей к
решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности,
иллюстрирование, оценка, представление)
|
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
|
|
проект
|
проект
|
Проект
|
|
19
|
Защита проектов
|
1
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений
|
|
|
|
проект
|
проект
|
Проект
|
|
20
|
Защита проектов
|
1
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений
|
|
|
|
лексика
|
лексика
|
лексика
|
|
21
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Группировка, упорядочивание, знаний по теме
|
|
Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить
|
анализировать, синтезировать, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Обобщение знаний и умений
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Контрольная работа №1
|
1
|
структурирование знаний
|
|
Развитие трудолюбия, дисциплинированности,
целеустремленности
|
развитие исследовательских учебных действий,
включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации
|
Контроль знаний по теме Правила вокруг нас
|
Карточки с заданиями
(ПК)
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Работа над ошибками
|
1
|
анализ
выполненной работы
|
|
Развитие трудолюбия, дисциплинированности,
целеустремленности
|
осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II четверть
Unit 3 It’s fun
to help people (10 уроков)
|
|
25
|
Добровольные помощники
|
1
|
воспитание уважительного отношения к окружающим людям,
природе, воспитание готовности прийти на помощь;
|
garbage,
graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up,
to rake, secondhand, to wash off;
|
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим
|
развитие смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов
|
формирование лексических навыков чтения и говорения;
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
|
Мультимедийное оборудование Презентация
|
|
|
Стр.42, упр.5,6
|
Стр.42, упр.5,6
|
Стр.42, упр.5,
|
|
26
|
Школьные новости
|
1
|
воспитание уважительного отношения к окружающим людям,
природе, воспитание готовности прийти на помощь
|
Present
Perfect Tense
|
формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры,
|
развитие смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке
|
развитие умения читать с целью извлечения конкретной
информации.
|
Мультимедийное оборудование Презентация
|
|
|
Стр.45, упр.5,6,7
|
Стр.45, упр.5,6,
|
Стр.45, упр.5
|
|
27
|
Планируем благотворительный концерт
|
1
|
осознание знаний и способностей, требуемых для
плодотворного сотрудничества; преобразование практической задачи в
познавательную; умение самостоятельно планировать, анализировать и
контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной
ситуации
|
Present Perfect с предлогами since и for;
лексический — a violin,
ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime.
|
стремление к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с
ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
|
развитие умения планировать свое речевое и
неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
развитие способностей к выявлению языковых закономерностей
(Present Perfect), анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного
внимания, логического мышления;
|
|
|
|
Стр.47, упр.5, 6
|
Стр.47, упр. 6
|
Стр.47, упр.6
|
|
28
|
Мы сделали это!
|
1
|
развитие произвольного внимания, логического мышления;
осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;
|
Present Perfect с наречиями just, yet,
already;
лексический: a poster.
|
осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтнической коммуникации
|
развитие смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов
|
развитие умения читать с целью извлечения конкретной
информации.
|
Компьютер, презентация
|
|
|
Стр.50, упр.4, 5
|
Стр.50, упр.4, 5
|
Стр.50, упр.5
|
|
29
|
Урок чтения Подготовка к Рождеству
|
1
|
Уметь читать с общим охватом содержания и детальным
пониманием прочитанного, умения выполнять задания на множественный выбор;
развитие умения говорить на основе прочитанного
|
a discovery, an
onion, a soldier, a war.
|
|
развитие способностей к догадке, анализу,
сравнению, развитие произвольного внимания, логического мышления;
|
развитие умения читать с полным пониманием прочитанного,
умения определять внутреннюю организацию текста; развитие умения говорить на
основе прочитанного.
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
Начинать готовить проекты
|
Начинать готовить проекты
|
Начинать готовить проекты
|
|
30
|
Какие новости?
|
1
|
Ролевые игры, диалоги
|
Present Perfect;
лексический — Is there
anything new?, a prize, What’s the news?
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры,
|
развитие способности к сравнению, обобщению,
развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности,
доказательности, развитие произвольного внимания;
|
развитие речевого умения (диалогическая речь);
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.
|
Лингафонный кабинет
|
|
|
Стр.53, упр.6, 7
|
Стр.53, упр.6
|
Стр.53, упр.6
|
|
31
|
Обобщающий урок по теме «Помощь людям»
|
1
|
Систематизация, обобщение и использование полученной
информации
|
Present
Perfect
|
осознание знаний и способностей, требуемых для
плодотворного сотрудничества
|
развитие самостоятельности, способности к
сравнению, обобщению, умения делать выводы
|
развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
|
|
|
|
Стр.55, упр.!
|
Стр.55, упр.!
|
Стр.55, упр.!
|
|
32
|
Подготовка проектов «Мы готовы помочь вам!»
|
1
|
научиться выполнять проектные задания
индивидуально или в составе группы учащихся
|
|
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтнической коммуникации
|
развитие воображения, развитие способностей к
решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности,
иллюстрирование, оценка, представление)
|
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Защита проектов
|
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Урок Проверь себя!
|
|
Готовность к самостоятельности, умение сотрудничать, нести
индивидуальную ответственность за выполнение задания
|
|
развитие умения представлять свою культуру
|
развитие слуховой и зрительной памяти, объема
памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке
|
контроль основных навыков и умений, над которыми велась
работа по теме «Помощь людям»
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit 4 Every day
and at weekends
|
|
36
|
Путешествие по Уэльсу
|
1
|
воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном
времяпрепровождении;
|
an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a
visitor;
грамматический — Present
Simple, word order.
|
формирование мотивации изучения иностранных
языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»; осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
|
развитие смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов
|
совершенствование грамматических навыков говорения
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной
информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания
содержания.
порядок слов в предложении
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
Стр.60, упр.7
|
Стр.60, упр.6
|
Стр.60, упр.6
|
|
37
|
Путешествие автокараваном
|
1
|
Постановка вопросов Диалоги, мимческая игра
|
to admire, a
chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical;
грамматический — Present
Progressive: verbs not used in the Progressive Tenses; лексический — a
caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle.
|
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры
|
развитие способности формулировать
грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным
языком, к вербализации увиденного, к логическому изложению
|
формирование лексических и грамматических навыков
говорения и чтеня развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания
основного содержания.
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
Стр.64, упр.7,8
|
Стр.64, упр.7,8
|
Стр.64, упр.7
|
|
38
|
События в Северной Ирландии
|
1
|
потребности в здоровом образе жизни и полезном
времяпрепровождении, формирование межкультурного осознания, развитие умения
представлять свою культуру
|
a
band, a festival, to stay at;
грамматический — Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в
значении настоящего действия;
|
|
развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению,
обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое
правило;
|
формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present
Simple, Present
Progressive, Present
Perfect в значении настоящего
действия);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
Стр.68, упр.5, 6
|
Стр.68, упр.5
|
Стр.68, упр.5
|
|
39
|
Урок чтения С днем рождения!
|
1
|
владение навыками чтения и перевода
|
лексический — angrily,
a hall, a postman, quickly, sleepily, suddenly
|
потребности в приобщении к культуре страны изучаемого
языка через чтение;
|
развитие способности к конструированию речевых
единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного
|
развитие умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
Обан – городок Шотландии
|
1
|
правила
ведения диалога
|
a magazine, a
sea;
лексический — a coast,
a view.
|
|
развитие способности к выбору средств
выражения, адекватных речевой ситуации;
|
развитие речевого умения (диалогическая форма речи);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
Стр.71, упр.5
|
Стр.71, упр.5
|
Стр.71, упр.5
|
|
41
|
Обобщающий урок по теме «Помощь людям»
|
1
|
Умение обобщать и анализировать изученный материал
|
|
развитие самостоятельности, способности к сравнению,
обобщению, умения делать выводы
|
осознание знаний и способностей, требуемых для
плодотворного сотрудничества
|
развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Подготовка проектов «Мой семейный альбом»
|
1
|
развитие умения сотрудничать, воспитание готовности к
коллективному творчеству
|
|
развитие самостоятельности, критичности, способности к
творческому мышлению, творческих способностей (рисовать, петь, танцевать и т. д.), развитие воображения
|
Формирование проектных умений
|
Составлять план, тезисы устноготи письменного сообщения
|
|
|
|
Проект
|
Проект
|
Проект
|
|
43
|
Защита проектов
|
1
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
Кратко излагать результаты проектной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Защита проектов
|
1
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
Кратко излагать результаты проектной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Систематизация, обобщение и использование полученной
информации
|
|
Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить
|
анализировать, синтезировать, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Обобщение знаний и умений
|
|
|
|
|
|
|
|
46
|
Контрольная работа №2
|
1
|
структурирование знаний
|
|
Развитие трудолюбия, дисциплинированности,
целеустремленности
|
развитие исследовательских учебных действий,
включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации
|
контроль знаний по теме «Действия в настоящем»
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Работа над ошибками
|
|
анализ
выполненной работы
|
|
Развитие трудолюбия, дисциплинированности,
целеустремленности
|
умения анализировать допущенные при изучения
материала пробелы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IIIчетверть
Unit 5. My
favourite celebrations (10 уроков)
|
|
49
|
А какой у тебя любимый праздник?
|
1
|
умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать
и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли
|
a
celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve,
to exchange, first choice, a flag, to gather together, greetings cards, to
hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send,
traditional, a wall, to wrap;
грамматический — для повторения: предлоги времени;
|
умение ориентироваться в обычаях и традициях, связанных с
праздниками в Великобритании, США и других странах, умение представлять
собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями
своей страны и других стран
|
развитие способности к догадке (по
иллюстративному материалу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха;
способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти
|
формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации,
совершенствование грамматических навыков говорения.
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
|
|
Стр.78, упр.4, 5, 6
|
Стр.78, упр.4, 5
|
Стр.78, упр.4
|
|
50
|
Рождество в Великобритании
|
1
|
умение понимать систему ценностей, связанных с Рождеством,
умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между
традициями и обычаями своей страны и других стран
|
a
celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve,
to exchange, first choice, a flag, to gather together, greetings cards, to
hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send,
traditional, a wall, to wrap
грамматический — новый: Past Progressive (утвердительные и отрицательные
предложения
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры
|
развитие способности к формулированию выводов,
способности к оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти
|
формирование грамматических навыков говорения; развитие
умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации;
совершенствование лексических навыков говорения.
|
|
|
|
Стр.81, упр.5, 6, 7
|
Стр.81, упр.5, 6
|
Стр.81, упр.5
|
|
51
|
Выбираем подарки
|
1
|
- постановка вопро-сов(общих и специальных)
|
a
basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay Past Progressive (вопросы);
для повторения: время (8.30)
|
Развитие уважения и терпимости по отношению к другим
культурам, формирование осознания своей культуры, воспитание уважительного
отношения к собеседнику, его взглядам;
|
развитие способности к решению
речемыслительных задач: предположение, соотнесение, формулирование выводов;
развитие творческого воображения, чувства языка
|
формирование грамматических навыков говорения; развитие
умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие
умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
|
|
Стр.84, упр.6,7
|
Стр.84, упр.6,7
|
Стр.84, упр.6
|
|
52
|
Празднование китайского нового года в Лондоне
|
1
|
-владение навыками чтения и перевода
|
While
Past
Progressive и Past Simple;
|
воспитание уважения и терпимости по отношению к другим
культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания
|
развитие способности к решению
речемыслительных задач: догадка, формулирование выводов, выстраивание
последовательности событий; развитие творческого воображения;
|
формирование грамматических навыков говорения; развитие
умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.
|
|
|
|
Стр.86, упр.3, 4
|
Стр.86, упр.3, 4
|
Стр.86, упр.3
|
|
53
|
Урок чтения Рождество
|
1
|
-владение навыками чтения и перевода
|
|
развитие умения понимать систему основных ценностей в
странах изучаемого языка
|
развитие способности к логическому изложению;
развитие способности к решению речемыслительных задач: соотнесение,
выстраивание последовательности, объяснение, предположение; развитие
творческого воображения;
|
развитие умения читать с общим охватом содержания и
детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между
частями текста
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
5.8) и 5.9) из Книги для чтения.
|
5.9) из Книги для чтения.
|
5.8) из Книги для чтения.
|
|
54
|
Диалоги о любимых праздниках
|
1
|
правила
ведения диалога
|
|
развитие любознательности, познавательных потребностей,
уважительного отношения к собеседнику, его взглядам
|
развитие способностей к антиципации,
объяснению, убеждению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность и
логичность; развитие слуховой памяти;
|
развитие речевого умения (диалогическая форма речи,
речевые функции расспроса о предпочтениях, беседы на тему предпочтений,
выражение собственного мнения)
|
|
|
|
Стр.89, упр.5, 6
|
Стр.89, упр.5, 6
|
Стр.89, упр.5
|
|
55
|
Обобщающий урок по теме Праздники
|
1
|
Обобщение, классификация,упорядочивание изученного
материала
|
|
воспитание любознательности, желания расширять кругозор
|
развитие способности к соотнесению,
предположению, объяснению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность,
доказательность
|
развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Подготовка проекта «Мой любимый праздник»
|
1
|
научиться выполнять проектные задания
индивидуально или в составе группы учащихся
|
|
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтнической коммуникации
|
развитие воображения, развитие способностей к
решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности,
иллюстрирование, оценка, представление)
|
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
Защита проектов
|
1
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
Кратко излагать результаты проектной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
Урок –проверь себя
|
1
|
Готовность к самостоятельности, умение сотрудничать, нести
индивидуальную ответственность за выполнение задания,
|
|
развитие умения представлять свою культуру
|
развитие слуховой и зрительной памяти, объема
памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке
|
контроль основных навыков и умений, над которыми велась
работа по теме «Мой любимый праздник»
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Unit
6. We’ve had a nice trip to England (13 уроков)
|
|
60
|
Достопримечательности Лондона
|
1
|
- постановка вопро-сов(общих и специальны) умение слышать,
слушать и пони-мать партнера, планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность, распределять роли
|
Past Simple.
|
формирование потребности и способности понимать образ
жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к
сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие внимания, памяти, способности к
сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности
формулировать грамматическое правило
|
совершенствование грамматических навыков говорения;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с
целью извлечения конкретной информации
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
|
|
Стр.96, упр.4, 5
|
Стр.96, упр.4
|
Стр.96, упр.5
|
|
61
|
Достопримечательности Лондона
|
1
|
Ролевые игры
|
Past Simple.
|
стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя
гражданином своей страны и мира
|
развитие коммуникативной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
|
Мультимедийное оборудование
презентация
|
|
|
Стр.96 упр.5, 6
|
Стр.96 упр.5, 6
|
Стр.96 упр.6
|
|
62
|
Внеурочные мероприятия в Британской школе
|
1
|
Игры: бинго, неправдоподобные истории, ролевые игры
|
to skip;
грамматический — Past
Progressive.
|
формирование потребности и способности понимать образ
жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к
сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие способностей к сравнению и сопоставлению
речевых единиц, к анализу, обобщению; способности формулировать
грамматическое правило;
|
совершенствование грамматических навыков говорения;
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной
информации.
|
|
|
|
Стр.99, упр.7, 8
|
Стр.99, упр. 8
|
Стр.99, упр.7
|
|
63
|
День книги в школе
|
1
|
-сравнение, классификация объектов по выделенным признакам
|
experience; лексический — ever; грамматический — Present
Perfect.
|
формирование любознательности, познавательных
потребностей, желания расширять кругозор
|
развитие способности к сравнению и
сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению,
способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения,
фантазии
|
совершенствование грамматических навыков говорения;
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной
информации.
|
|
|
|
Стр.102упр.7, 8
|
Стр.102упр.7, 8
|
Стр.102,упр.7
|
|
64
|
Путешествие в Йорк
|
1
|
Правила ведения диалога, ролевые игры
|
Present Perfect/ Past Simple/ Past Progressive.
|
формирование потребности и способности понимать образ
жизни и поведение зарубежных сверстников;
|
развитие способностей к сравнению и
сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, выведению языковых
закономерностей; способности формулировать грамматическое правило; развитие
языковой наблюдательности;
|
совершенствование грамматических навыков говорения;
развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного
содержания и с целью извлечения конкретной информации
|
|
|
|
Стр.105упр.5, 6
|
Стр.105упр.5, 6
|
Стр.105,упр.5
|
|
65
|
Урок чтения
|
1
|
-владение навыками чтения и перевода
|
an attraction, an impression;
грамматический — Present
Perfect, Past Simple, Past Progressive.
|
формирование потребности и способности понимать образ
жизни и поведение зарубежных сверстников;
|
развитие способности к сравнению и
сопоставлению речевых единиц; способности узнавать знакомые грамматические
структуры в новом содержании;
|
развитие умения читать, различать жанры написанного
(письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о
культуре страны из текста;
развитие умения говорить на основе прочитанного.
|
|
|
|
Упр. 4.8).
|
Упр. 4.8).
|
Упр. 4.8).
|
|
66
|
Диалоги по теме «Путешествие»
|
1
|
Ролевые игры, правила ведения диалогов
|
an excursion;
abroad.
|
формирование умения вести диалогическое общение с
зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к
сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе;
|
развитие способности к комбинированию и
трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания
|
развитие речевого умения (диалогическая форма речи);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с
целью извлечения конкретной информации.
|
|
|
|
Стр.108, упр.6
|
Стр.108, упр.6
|
Стр.108, упр.6
|
|
67
|
Обобщающий урок по теме «Мои впечатления во время
путешествия»
|
1
|
Умение обобщать и анализировать изученный материал
|
|
развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,
умения делать выводы
|
осознание знаний и способностей, требуемых для
плодотворного сотрудничества
|
развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Подготовка проектов Мои лучшие воспоминания»
|
1
|
научиться выполнять проектные задания
индивидуально или в составе группы учащихся
|
|
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтнической коммуникации
|
развитие воображения, развитие способностей к
решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности,
иллюстрирование, оценка, представление)
|
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
Защита проектов
|
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
Кратко излагать результаты проектной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
70
|
Защита проектов
|
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
Кратко излагать результаты проектной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
71
|
Урок Проверь себя
|
|
Умение самоконтроля и самооценки
|
|
воспитание самостоятельности и формирование способности
оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности
|
развитие способности к самоконтролю и
самооценке
|
контроль основных навыков и умений, над которыми велась
работа по теме Мои лучшие воспоминания
|
|
|
|
|
|
|
|
72
|
Урок Проверь себя
|
|
Умение самоконтроля и самооценки
|
|
воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать
свои умения в различных видах речевой деятельности
|
развитие способности к самоконтролю и
самооценке
|
контроль основных навыков и умений, над которыми велась
работа по теме Мои лучшие воспоминания
|
|
|
|
|
|
|
|
73
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
Систематизация, обобщение и использование полученной
информации
|
|
Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить
|
анализировать, синтезировать, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Обобщение знаний и умений
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
Контрольная работа №3
|
1
|
структурирование знаний
|
|
Развитие трудолюбия, дисциплинированности,
целеустремленности
|
развитие исследовательских учебных действий,
включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации
|
контроль знаний по теме «Действия в прошлом»
|
|
|
|
|
|
|
|
75
|
Работа над ошибками
|
|
анализ
выполненной работы
|
|
Развитие трудолюбия, дисциплинированности,
целеустремленности
|
умения анализировать допущенные при изучения
материала пробелы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
76
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
77
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть
Unit 7. My
future holiday (10 уроков)
|
|
78
|
Достопримечательности Шотландии
|
1
|
Систематизация, обобщение и использование полученной
информации умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать
условия достижения цели
|
to arrive (in,
at), in (через), a seashore, a
ticket, to tour;
грамматический — Present
Progressive в значении будущего действия.
|
воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном
времяпрепровождении;
|
развитие способности формулировать
грамматическое правило
|
формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present
Progressive в значении будущего
действия);
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной
информации.
|
Мультимедийное оборудование презентация
|
|
|
Стр.116, упр.61)2)
|
Стр.116, упр.61)2)
|
Стр.116, упр.61)
|
|
79
|
Что ты собираешься делать летом?
|
1
|
Ролевые игры, правила ведения диалога
|
to
be going to.
|
Формирование потребности в здоровом образе жизни и
полезном времяпрепровождении
|
развитие способности к логическому изложению и решению
речемыслительных задач
|
совершенствование грамматических навыков говорения и
чтения (to be going to); развитие умения читать/понимать
на слух с целью полного понимания содержания.
|
Мультимедийное оборудование презентация
|
|
|
Стр.118упр.6,7,8
|
Стр.118упр.6,7
|
Стр.118, упр.7
|
|
80
|
Что мы будем делать на каникулах?
|
1
|
Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и
грамматические конструкции, тексты; особенности их построения и
употребления; порядок действий)
|
a
camera, a desert, maybe, space;
грамматический — Future Simple, Shall I ...? (asking for advice)
|
воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном
времяпрепровождении;
|
развитие способности к логическому изложению,
решению речемыслительных задач, подстановке лексических единиц в речевой
образец, развитие способности формулировать грамматическое правило
|
формирование грамматических навыков говорения и чтения (Future
Simple, Shall
I ...? (asking
for advice);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
Мультимедийное оборудование презентация
|
|
|
Стр.122упр.5, 6, 7
|
Стр.122упр.5, 6,
|
Стр.122, упр.5,
|
|
81
|
Какие у вас планы?
|
1
|
Умение работать с таблицей
Умение делать выводы
|
to call;
грамматический — Present
Progressive в значении будущего действия, to be going to,
Future Simple;
лексический — to join,
to reserve.
|
Формирование потребности в здоровом образе жизни и
полезном времяпрепровождении, воспитание потребности в приобщении к мировой
культуре
|
развитие способности к анализу, сравнению и
сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое
правило
|
формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present
Progressive в значении будущего
действия, to be going to, Future
Simple);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
|
Мультимедийное оборудование презентация
|
|
|
Стр.126, упр.5, 6
|
Стр.126 6
|
Стр.126, упр.5,
|
|
82
|
Урок чтения
|
|
-Владение навыками чтения и перевода
|
|
Развитие потребности в приобщении к культуре страны
изучаемого языка через чтение
|
развитие умения формулировать выводы из
прочитанного, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком
|
развитие умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания
содержания.
|
|
|
|
|
|
|
|
83
|
Морское путешествие
|
1
|
Правила ведение диалогов ролевые игры
|
board,
a ship, a voyage, at sea;
|
развитие потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;
|
развитие способности к выбору средств
выражения, адекватных речевой ситуации
|
развитие речевого умения (диалогическая форма речи);
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной
информации.
|
Мультимедийное оборудование презентация
|
|
|
Стр.128, упр.6
|
Стр.128, упр.6
|
Стр.128, упр.6
|
|
84
|
Обобщающий урок по теме «Мои будущие каникулы»
|
|
Умение обобщать и анализировать изученный материал
|
|
развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,
умения делать выводы
|
осознание знаний и способностей, требуемых для
плодотворного сотрудничества
|
развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
|
|
|
|
|
|
85
|
Подготовка проекта «Мои планы на будущее»
|
|
научиться выполнять проектные задания
индивидуально или в составе группы учащихся
|
|
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и
межэтнической коммуникации
|
развитие воображения, развитие способностей к
решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности,
иллюстрирование, оценка, представление)
|
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
|
|
|
|
|
|
|
|
86
|
Защита проектов
|
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
Кратко излагать результаты проектной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
87
|
Защита проектов
|
|
умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
|
Формировать умение эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной
деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к
коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе
|
Кратко излагать результаты проектной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
88
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
89
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
90
|
Виды Лондона
|
1
|
Работа с учебными таблицами
|
Present/Past/Future
Simple, Present/Past Progressive, Present Perfect, to be going to.
|
формирование потребности и способности понимать образ
жизни и поведение людей другой культуры, осознание своей культуры через
контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою
культуру
|
развитие способности к классификации,
структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к
логическому изложению, развитие воображения
|
совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить логично, аргументированно.
|
Мультимедийное оборудование презентация
|
|
|
Стр.136, упр.5, 6
|
Стр.136, упр.5, 6
|
Стр.136, упр.6
|
|
91
|
Экскурсия по Лондону
|
1
|
Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и
конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок
действий) Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение
|
a raven;
Present Perfect, Past Simple, Present Simple, Past Progressive, Future
Simple.
|
Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных
стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран,
развитие умения представлять свою культуру
|
развитие способности к структурной
антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому
изложению, развитие воображения;
|
совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить.
|
Мультимедийное оборудование презентация
|
|
|
Стр.140 , упр.7
|
Стр.140 , упр.7
|
Стр.140 , упр.7
|
|
92
|
Знаменитые люди разных стран
|
1
|
Постановка вопросов, ролевые игры
|
to be born;
грамматический —
Present/Past Simple, Present Perfect.
|
Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных
стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран,
развитие умения представлять свою культуру, воспитание уважения к своей
Родине, чувства гордости за ее достижения и успехи, воспитание
любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор
|
развитие способности к структурной
антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому
изложению, анализу, обобщению
|
совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить.
|
Мультимедийное оборудование презентация
|
|
|
Стр.142, упр.4, 5
|
Стр.142, упр.4, 5
|
Стр.142, упр.4,
|
|
93
|
Тематические парки Англии
|
1
|
Обсуждение темы в режиме диа-, полилога
|
Present Perfect, Present/Past/Future Simple,
Present/Past Progressive, to be going to, can, should, must.
|
осознание своей культуры через контекст культуры
англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру
|
развитие способности к догадке (по аналогии с русским
языком), к структурной антиципации, к логическому изложению;
|
совершенствование грамматических навыков;
развитие умения говорить.
|
Мультимедийное оборудование презентация
|
|
|
Стр.145, упр.3, 4
|
Стр.145, упр.3,
|
Стр.145, упр.3,
|
|
94
|
Урок чтения Один день в Дисней лэнде»
|
1
|
Владение навыками чтения и перевода
|
|
Формирование любознательности, познавательных
потребностей, желания расширять кругозор;
|
развитие способности узнавать знакомые
грамматические структуры в новом содержании, развитие умения догадываться о
значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, по аналогии с
русским языком, развитие способности устанавливать последовательность событий
|
развитие умения извлекать информацию о культуре страны из
текста.
|
|
|
|
Стр.
|
|
|
|
95
|
Диалоги Что ты думаешь о…?
|
1
|
Правила ведение диалога
Ролевые игры
|
|
формирование умения вести диалогическое общение с
зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к
сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе
|
развитие способности к комбинированию и
трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания
|
развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие
умения читать/понимать на слух с целью общего и полного понимания информации
|
Лингафонный кабинет
|
|
|
Стр.148, упр.5, 6
|
Стр.148, упр.5, 6
|
Стр.148, упр.5
|
|
96
|
Обобщающий урок по теме «Мои лучшие впечатления»
|
1
|
|
|
|
развитие способности к анализу, к сравнению и
сопоставлению, развитие самостоятельности;
|
совершенствование грамматических навыков;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
|
|
|
|
|
|
|
|
97
|
Урок-игра Brain of
Britain
|
1
|
игра
|
|
Формирование любознательности, познавательных
потребностей, желания расширять кругозор
|
развитие способности к распределению и
переключению внимания
|
контроль знания учащимися фактов культуры страны
изучаемого языка;
развитие умения говорить, работать в группе
|
|
|
|
|
|
|
|
98
|
Урок Проверь себя
|
1
|
Умение самоконтроля и самооценки
|
|
развитие самостоятельности и формирование способности
оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности
|
осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке
|
контроль основных навыков и умений, над которыми велась
работа по теме «Мои лучшие впечатления»
|
|
|
|
|
|
|
|
99
|
Подготовка к контрольной работе
|
1
|
|
|
Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить
|
анализировать, синтезировать, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Обобщение знаний и умений
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Группировка, упорядочивание, знаний по всем
изученным темам
|
|
|
Умение анализировать, синтезировать,
устанавливать причинно-следственные связи
|
Обобщение знаний и умений
|
|
|
|
|
|
|
|
101
|
Работа над ошибками
|
1
|
анализ
выполненной работы
|
|
Развитие трудолюбия, дисциплинированности,
целеустремленности
|
осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.