Тематическое планирование .Театральный кружок 2-4 классы , 68 часов.

Программа

 театрального кружка

«Петрушка»

срок реализации программы 1 год

Пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества школьников обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условия, в частности ограниченности стратегии «приобщения к культуре».

Ведение кружка «Театр» в общеобразовательной школе способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, т. к. происходит сплочение коллектива, расширяется культурный диапазон учеников и учителя, повышается культура поведения. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства.

Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, трудовой опыт и развивает его. Театральное творчество не только активизирует интерес школьника к искусству театра и искусству вообще, но и развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия кружка учат учащихся общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические структуры (внимание, мышление, волю, память), придают учебному дню привлекательные для детей качества интересного и веселого труда. С помощью педагога юные артисты работают над своими ролями, со словом, его произнесением и звучанием, чистотой интонации, ясной артикуляцией, мимикой, точностью ритмического рисунка, находят нужные краски и средства выразительности для раскрытия художественного образа. Выбор роли происходит по взаимному согласию учителя и учащихся.

Занятия кружка способствуют раскрытию и активизации своеобразия, самобытности, самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытия «Я» личности учащегося служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения, и каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой

В основу организации театральной деятельности были положены следующие принципы:

-  принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

-  принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;

-  принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

-  принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;

-  принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

-  принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно-эстетические чувства, т. к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Цели:

1.  Познакомить с элементами сценической грамоты.

2.  Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.

3.  Развить творческие способности младших школьников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.

Целеполагание определило задачи кружковой деятельности:

1.  Выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра.

2.  Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».

3.  Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

4.  Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства.

5.  Развивать умение действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние, научиться пользоваться словами выражающие основные чувства.

6.  Раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.

7.  Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

8.  Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

9.  Развивать чувство ритма и координацию движения.

10.  Развивать речевое дыхание и артикуляцию; развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.

11.  Познакомить детей с театральной терминологией; с видами театрального искусства; с устройством зрительного зала и сцены; воспитывать культуру поведения в театре.

Возраст ребят, участвующих в реализации программы от 6,5 до 10 лет.

Формы и методы работы.

Форма занятий – групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции, мезансцены. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в театр и музеи, спектакли и праздники.

Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, – все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.

Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.

Режим занятий

Расписание занятий кружка строится из расчета 1 занятие в неделю. Каждое занятие длится 40 минут. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.

Ожидаемые результаты реализации программы

Знает:

1.  Что такое театр?

2.  Чем отличается театр от других видов искусств.

3.  С чего зародился театр?

4.  Какие виды театров существуют.

5.  Кто создаёт театральные полотна (спектакли).

Имеет понятия:

1.  Об элементарных технических средствах сцены.

2.  Об оформлении сцены.

3.  О нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

Умеет:

1.  Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене.

2.  Образно мыслить.

3.  Концентрировать внимание.

4.  Ощущать себя в сценическом пространстве.

Приобретает навыки:

1.  Общения с партнером (одноклассниками).

2.  Элементарного актёрского мастерства.

3.  Образного восприятия окружающего мира.

4.  Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители.

6.  Коллективного творчества.

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса «взгляда со стороны», приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Формой подведения итогов являются: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

Содержание курса

Занятия в кружке «Театр» ведутся по программе, включающей несколько разделов.

На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда, противопожарного инструктажа учащихся, инструктаж по ПДД. В конце занятия – игра «Театр-экспромт»: «Колобок».

1.1. Тема «Пластичность»

1.2. Содержание

«Пластичность» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.

1.3. Формы – театрализованные упражнения перед зеркалом, конкурс «Пластические загадки».

2.1. Тема «Речевая гимнастика»

2.2. Содержание

Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В отличие от бытовой речи речь учителя, лектора, актера должна отличаться дикционной частотой, четкостью, разборчивостью, а также строгим соблюдением орфоэпических норм, правил литературного произношения и ударения.

3.1. Тема «Развитие речи»

3.2. Содержание

В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.

3.3. Формы - групповые игры, упражнения и этюды на простейшие виды общения.

4.1. Тема «Фольклор»

4.2. Содержание

Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского народа: Рождество Христово, Масленица, Красная горка, Троица расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками.

4.3. Формы – импровизация игр, хороводов, сказок, КВН.

5.1. Тема «Театр»

5.2. Содержание

Раздел «Театр» – призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, экскурсии в театр, в костюмерную, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед. Краткие сведения о театральном искусстве и его особенностях: театр – искусство коллективное, спектакль – результат творческого труда многих людей различных профессий. Уважение к их труду, культура поведения в театре.

Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

5.3. Формы – экскурсии, постановка спектакля.

6.1. Тема «Творчество»

6.2. Содержание

В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. Необходимо проводить обсуждение этюдов, воспитывать у ребят интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.

6.3. Формы – творческие игры, конкурсы.

7.1. Тема «Постановка спектакля»

7.2. Содержание

«Постановка спектакля» является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с отрывками и постановку спектаклей. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.

1.  Предварительный разбор пьесы. Первое чтение произведения руководителем с целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения. Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев.

2.  Коллективное разучивание реплик. От формирования целостного эмоционального состояния следует переходить к более детальному анализу ролей.

3.  Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. Чтение пьесы (по событиям); разбор текста по линии действий и последовательности этих действий для каждого персонаж, а в данном эпизоде.

4.  По итогам кастинга на лучшие актерские способности выбираются главные исполнители. Воспроизведение разобранного события в действии на сценической площадке. Разбор достоинств и недостатков.

5.  Коллективно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление.

6.  Индивидуальная подготовка главных исполнителей, отрабатывание мезансцены.

7.  Повторное обращение к тексту пьесы.

8.  Прогонные и генеральные репетиции, выступление.

9.  Важна и непосредственная организация показа пьесы: подготовка афиш, программок, билетов, подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, реквизит, костюмы, за свет, музыкальное сопровождение, за работу с занавесом. Нужны и дежурные в зале из числа не занятых в спектакле кружковцев.

Технические средства

Компьютер, магнитофон, диски с записью сказок и постановок, диски с музыкой (классической и детской), видеокамера для анализа выступлений.

Тематическое планирование на первый год

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
1	Знакомство с особенностями занятий театром	4
2	Учебные театральные игры	5
3	Театральные миниатюры	11
4	Просмотр профессионального театрального спектакля	4
5	Знакомство с особенностями премьеры сказки Чтение и выбор постановочного материала	5
6	Репетиции пьесы-сказки	20
7	Премьера пьесы	15
8	Выступление на празднике «Масленица»	1
9	Выступление кружка  на праздниках.	2
10	Итоговый отчетный концерт	1
	Итого	68

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Количество часов	Дата	Тема урока	Содержание	Контроль
1	1		Знакомство с особенностями занятий театром	История театрального искусства.
2	1		Знакомство с особенностями премьеры сказки Чтение и выбор постановочного материала	Дикция, пластика. Разбор реплик.
3	1		Учебные театральные игры	Театральные этюды.
4	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
5	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
6	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
7	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
8	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
9	1		Театральные миниатюры	Миниатюры «Фрукты».
10	1		Знакомство с особенностями занятий театром	Знакомство с различными видами театров.
11	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
12	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
13	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
14	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
15	1		Учебные театральные игры	Театральные этюды.
16	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
17	1		Знакомство с особенностями занятий театром	Страны разных народов.
18	1		Знакомство с особенностями премьеры сказки Чтение и выбор постановочного материала	Разбор пьесы. Реплики и подбор муз. материала.
19	1		Театральные миниатюры	Миниатюры « В мире животных».
20	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
21	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
22	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
23	1		Знакомство с особенностями премьеры сказки Чтение и выбор постановочного материала	Разбор пьесы. Реплики и подбор муз. материала.
24	1		Театральные миниатюры	Миниатюры « В зимнем лесу».
25	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
26	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
27	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
28	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
29	1		Просмотр профессионального театрального спектакля	Посещение театра.
30	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
31	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
32	1		Учебные театральные игры	Пластическое пение.
33	1		Театральные миниатюры	Миниатюры «овощи».
34	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
35	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
36	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
37	1		Выступление кружка  на праздниках.	Участие в мероприятиях.
38	1		Театральные миниатюры	Миниатюры « Звуки природы»
39	1		Знакомство с особенностями премьеры сказки Чтение и выбор постановочного материала	Разбор пьесы. Реплики и подбор муз. материала
40	1		Театральные миниатюры	Миниатюры « Звуки»
41	1		Просмотр профессионального театрального спектакля	Посещение театра.
42	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
43	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
44	1		Выступление на празднике «Масленица»	Народные обряды.
45	1		Театральные миниатюры	Миниатюры « Времена года»
46	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
47	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
48	1		Знакомство с особенностями занятий театром	Театр теней.
49	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
50	1		Театральные миниатюры
51	1		Знакомство с особенностями премьеры сказки Чтение и выбор постановочного материала	Разбор пьесы. Реплики и подбор муз. материала
52	1		Театральные миниатюры	Миниатюры «Звуки природы»
53	1		Просмотр профессионального театрального спектакля	Посещение театра.
54	1		Учебные театральные игры	Пантомима.
55	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
56	1		Просмотр профессионального театрального спектакля	Посещение театра.
57	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
58	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
59	1		Учебные театральные игры	Парные этюды.
60	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
61	1		Театральные миниатюры	Миниатюры « В мире животных»
62	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
63	1		Премьера пьесы	Показ произведения.
64	1		Театральные миниатюры	Миниатюры «Зоопарк»
65	1		Итоговый отчетный концерт	Подведение итогов .
66	1		Репетиции пьесы-сказки	Постановка пьесы.
67	1		Выступление кружка  на праздниках.	Участие  в школьных мероприятиях.
68	1		Итоговый отчетный концерт	Выступление

Литература

1.  Былеев Л. В. Русские народные игры. – М.,1986.

2.  Волина В. В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1994.

3.  Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

4.  Горбачев И. А. Театральные сезоны в школе. – М., 2003.

5.  Зайцев Н. А. Методики Зайцева. Скороговорки. – М., 2002.

6.  Колчеев Ю. В., Колчеева Н. И. Театрализованные игры в школе. – М., 2000.

7.  Панкеев И. Русские народные игры. – М., 1998.

8.  Чурилова Э. Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2001.

9.  Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. – М., 2010.