Тематическое планирование "Учимся играя"

Государственное казенное образовательное учреждение Владимирской области «Дубасовская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат»                                       УТВЕРЖДАЮ Директор «Дубасовской С(К)ОШИ» ___________  Матросова Н.И.                          «31» августа 2016 г. Рабочая программа кружка  «Учимся играя» для  1 класса Составитель: Лебедева А. В. учитель начальных классов 2016-2017 год Рабочая программа кружка по математике для 1 класса

Пояснительная записка Рабочая программа кружка «Учимся играя» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа данного кружка представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на 1 год обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю). Программа первого класса реализуется в рамках «Внеурочная деятельность». Актуальность программы заключается в том, что обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений  учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий. Основные задачи курса: • развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы; • развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения; • развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения; • формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи; • развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся; • формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников; • формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету. Кружок создается при участии всего класса. Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов. Особенности организации учебного процесса. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников. Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях. На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности. На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью. В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно). Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой. В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач. Требования к личностным, метапредметным результатам освоения курса В результате изучения данного курса в 1-ом классе обучающиеся получат возможность формирования Личностных результатов: - Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметных результататов : Регулятивные: - Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. - Проговаривать последовательность действий . - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. - Учиться работать по предложенному учителем плану. - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Читать и пересказывать текст. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Содержание кружка «Учимся играя» 1.      Знаки и символы. 5 ч. Вводное занятие. Игры «Лестница-чудесница», «Грибы», «Светофор», «Угадай цифру», «Назови число», «Золотой ключик», «Строим дома», «Вкусное мороженое», «Зонтики», «Китайские фонарики», «Мячики», «Путешествие на Луну». 2.      Математика – это интересно. 9 ч. Числовые задания. Задания на обобщение. Вспомни и сосчитай. Арифметические задачи. Задачи-ловушки. Логические задачи. Задачи для самых умных. Учимся отгадывать ребусы. Игры с Колобком. 3.      Веселая геометрия. 2 ч. Игры «Петрушка», «Кто где живет», «Повторяй за мной», «Угадай сказки Буратино». 4.      Сложение и вычитание в пределах 10.  7 ч. Игры «Составим поезд», «Молчанка», «Маятник», Арифметический бег по числовому ряду. «День и ночь», Математическая рыбалка. Лучший летчик. Самый быстрый почтальон. Занимательные квадраты. Математический лабиринт. 5.      Спичечный конструктор. 2 ч. Веселые палочки. 6.      Занимательные игры. 4 ч. Морской бой. Уголки. Поддавки. Го-бан. 7.      Танграм. 2 ч. Зайчик. Котенок. 8.      Обобщение. 2 ч. Математические фокусы. Проект «Математика вокруг нас»                         Календарно-тематическое планирование №п/п    Дата                Тема            Характеристика деятельности                         Знаки и символы. 5ч 1. Вводное занятие. Игры «Лестница-чудесница», «Грибы», «Светофор». Упражнять в построении числового ряда, умении увеличивать и уменьшать заданное число, считать по порядку двойками; восприятие  цифровой информации 2. Игры «Угадай цифру», «Назови число», «Золотой ключик». 3. Игры «Строим дома», «Вкусное мороженое», «Зонтики» 4. Игры «Китайские фонарики», «Мячики» 5. Игра «Путешествие на Луну»                         Математика – это интересно. 9 ч. 6. Числовые задания. Соотносить конкретный объект к заданной группе, выделение из общего понятия единичное; решение задач; отгадывание математических ребусов; работа в парах 7. Задания на обобщение 8. Вспомни и сосчитай! 9. Арифметические задачи 10. Задачи – ловушки 11. Логические задачи 12. Задачи для самых умных 13.                   Учимся отгадывать ребусы. 14. Игры с Колобком                          Веселая геометрия. 2ч. 15. Игра «Петрушка», «Кто где живет?», «Повторяй за мной». Групповая работа, работа в парах 16. «Угадай сказки Буратино»                     Сложение и вычитание в пределах 10.  7ч. 17. Игры «Составим поезд», «Молчанка», «Маятник» Закрепление навыков сложения и вычитания. Групповая, парная, индивидуальная работа 18. Арифметический бег по числовому ряду. Игра «День и ночь» 19. Математическая рыбалка 20. Лучший летчик 21. Самый быстрый почтальон 22. Занимательные квадраты 23. Математический лабиринт                       Спичечный конструктор. 2ч. 24. Веселые палочки Построение конструкции по заданному образцу, перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Работа в парах 25. Веселые палочки                       Занимательные игры. 4ч 26. Морской бой Ориентация в пространстве; знакомство с играми разных народов; работа в парах 27. Уголки 28. Поддавки 29. Го-бан                          Танграм. 2ч 30. Зайчик Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения на части. 31. Котенок                          Обобщение. 2ч 32. Математические фокусы Защита проекта 33. Проект «Математика вокруг нас»                                                   Литература 1.      Т.К. Жикалкина. Игровые и занимательные задания по математике. 1 класс. М.: Просвещение, 2000. 2.      Т.Г. Любимова. Хочешь быть умным? Решай задачи! Чебоксары: «Клио» 2002. 3.      В.В. Волина. Праздник числа. 4.      О.В. Узорова. Контрольные и олимпиадные задачи по математике. Пособие для начальной школы. 5.      В.П. Новикова. Лего-мозаика в играх и занятиях.  М.: Мозаика – Синтез, -2005 6.      А.П. Тонких. Логические игры и задачи на уроках математики