№ п/п
|
Наименование
раздела, темы
|
Тип
урока
|
Формы,
методы работы
|
ЗУН
|
Коррекционная
работа
|
Примечание
|
|
1
четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
Карта России (7ч.)
География России.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Работать с учебником, картами.
2ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция внимания на основе восприятия
нового материала.
|
|
2
|
Сухопутные и морские границы России.
Пр. р. 1. Обозначать сухопутные и морские границы на контурной карте.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с выполнением практических заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Узнавать, показывать границы России
на карте, обозначать ее на карте.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
узнавании границ.
|
|
3
|
Рельеф. Острова и полу острова России.
Пр. р. 2 Нанесение островов и полуостровов на контурной карте.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с выполнением практических заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Различать формы рельефа, показывать на
карте острова и полу-острова России, наносить их на карту.
2 ур.– с помощью учителя
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании и различии основных форм рельефа.
|
|
4
|
Реки и озера России.
Пр. р. 3. Нанесение рек и озер на контурную карту.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с выполнением практических заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Различать реки, озера России,
находить их на карте самостоятельно и наносить на контурную карту.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
узнавании рек и озер.
|
|
5
|
Природные зоны России.
Разнообразие природных условий в России.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с решением проблемных ситуаций.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Называть природные зоны, отвечать на
вопросы, читать карту.
2ур. – представление о природной зоне.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании природных зон.
|
|
6
|
Природные зоны, закономерности их размещения
на территории России.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с решением проблемных ситуаций.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Объяснять зависимость размещения зон
от климата, рельефа и т.д.
2ур. – иметь представление о закономерностях.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении закономерностей.
|
|
7
|
Карта природных зон России.
Пр. р. 4. Работа с картой природных зон России.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с выполнением практических заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Читать карту природных зон, выполнять
письменные задания.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
узнавании условных знаков и цветов.
|
|
8
|
Зона арктических пустынь (5 ч.).
Положение на карте зоны арктических пустынь. Моря и острова.
Пр. р. 5. Нанесение на к. к. зоны арктических пустынь, морей и островов.
|
Урок выработки практических умений
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с выполнением практических заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Показывать зону арктических пустынь,
острова и моря по карте, наносить их на контурную карту.
2ур. – показывать с помощью учителя
|
Коррекция зрительной памяти на основе
упражнений в нанесении определенного цвета.
|
|
9
|
Климат. Особенности природы
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Составлять рассказ по рисункам,
вопросам об особенностях климата.
2ур. – Узнавать климат Арктики по описанию.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении
взаимосвязей.
|
|
10
|
Растительный и животный мир зоны арктических
пустынь.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1ур. — Устанавливать взаимосвязь между
климатом, растениями и животными, отгадывать загадки.
2ур. – узнавать основных представителей.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении взаимосвязей.
|
|
11
|
Население и его основные занятия.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Устанавливать взаимосвязь между
природными условиями и занятиями населения.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция
мышления на основе упражнений в установлении взаимосвязей.
|
|
12
|
Северный морской путь.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
Показывать на карте северный морской путь,
слушать учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании названий морских портов.
|
|
13
|
Зона тундры (7ч.).
Положение на карте. Рельеф, климат, полезные ископаемые тундры.
Пр. р. 6. Нанесение зоны тундры на к. к.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с выполнением практических заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Находить, показывать и наносить зону
тундры, различать полезные ископаемые.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция зрительной и слуховой памяти на
основе упражнений в припоминании.
|
|
14
|
Водоемы тундры.
Пр.р. 7. Нанесение на к. к. озер и рек.
|
Урок выработки практических умений
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с выполнением практических заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Находить, показывать, наносить на к.к
реки и озера.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании и различии рек и озер Севера.
|
|
15
|
Особенности природы тундры. Растительный
мир.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1ур. — Составлять рассказ по рисункам,
перечислять особенности растений данной зоны.
2ур. – узнавать основных представителей.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании и различии основных представителей растений Севера.
|
|
16
|
Животные тундры.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1ур. — Узнавать животных по контуру,
составлять рассказ по плану.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании и различии основных представителей животного мира.
|
|
17
|
Население тундры и его основные занятия.
.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Перечислять народы севера, отвечать
на вопросы учителя.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании и различии народов Севера и нашего местного населения.
|
|
18
|
Города тундры. Пр. р. 8. Нанесение на к. к.
городов тундры.
Охрана природы тундры.
|
Урок выработки практических умений
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с выполнением практических заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Показывать и подписывать города на к.
к.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании и различии 2-х природных зон.
|
|
19.
|
Лесная зона России
(14 ч.)
Положение на карте, рельеф и полезные ископаемые лесной зоны.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Показывать лесную зону на карте природных зон России, называть равнины
и горы.
2ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция внимания на основе восприятия учебного материала.
|
|
20.
|
Климат, особенности природы лесной зоны.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Устанавливать взаимосвязи между
климатом и природой лесной зоны.
2ур. – иметь представление о лесной зоне.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении закономерно-стей.
|
|
21.
|
Реки, озера, каналы лесной зоны.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Называть, показывать реки и озера.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция внимания на основе восприятия
учебного материала.
|
|
22.
|
Растительный мир. Хвойные леса.
Пр. р. Зарисовка 1-2 деревьев.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ. Словесный, объяснительно – иллюстративный с выполнением практических
заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Давать краткое описание хвойному
дереву по плану.
2ур. – Узнавать хвойные деревья.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии
|
|
23.
|
Смешанные и широколиственные леса.
Пр. р. Зарисовка 1-2 деревьев.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ. Словесный, объяснительно – иллюстративный с выполнением практических
заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Давать
краткое описание лиственному дереву по плану.
2ур. – узнавать некоторые лиственные деревья.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии хвойных и лиственных деревьев.
|
|
24.
|
Животный мир лесной зоны.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1ур. — Давать краткое описание животному по
плану, различать животных.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии
|
|
25.
|
Значение леса.
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
урок - игра
|
1ур. — Находить информацию в учебнике,
приводить примеры, находить причинно-следственные связи.
2ур. – представление о значении леса для человека.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении причинно-следственных связей.
Коррекция речи на основе упражнений в формулировке выводов.
|
|
26.
|
Пушные звери.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1ур. — Различать пушных зверей, давать им
краткую характеристику.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии
|
|
27.
|
Промышленность и сельское хозяйство лесной
зоны.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1ур. — Перечислять основные занятия
населения, устанавливать причинно-следственные связи.
2ур. – представление о занятиях людей.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении причинно-следственных связей.
|
|
28.
|
Особенности отраслей промышленности и
сельского хозяйства европейской территории России.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Перечислять основные занятия
населения, устанавливать причинно-следственные связи.
2ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении причинно-следственных связей.
|
|
29.
|
Особенности отраслей промышленности и
сельского хозяйства Сибири.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Перечислять основные занятия
населения, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении причинно-следственных связей.
|
|
30.
|
Особенности отраслей промышленности и сельского
хозяйства Дальнего Востока.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1ур. — Перечислять основные занятия
населения, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении причинно-следственных связей.
|
|
31.
|
Заповедники лесной зоны России.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1ур. — Находить, называть заповедники,
принимать простейшие решения по охране природы леса.
2ур. – представление об охране природы.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении закономерностей.
|
|
32.
|
Обобщающий урок по теме: Лесная зона.
|
Урок повторения, обобщения, систематизации
знаний.
|
урок – деловая игра
|
1ур. — Составлять рассказ по плану,
заполнять таблицу.
2ур. – с помощью учителя
|
Коррекция речи на основе упражнений в
формулировке выводов.
|
|
33.
|
Степная зона России
(7 часов)
Положение на карте, рельеф, полезные ископаемые, зоны степей.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Находить, показывать, наносить зону на к. к., полезные ископаемые их
месторождения, сравнивать с лесной зоной.
2 ур. – слушать объяснение учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и сравнении.
|
|
34
|
Климат степной зоны.
Реки, проблема водоснабжения.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Составлять рассказ по плану,
отвечать на вопросы, показывать реки на карте.
2 ур. – показывать реки по карте с помощью учителя.
|
Коррекция внимания на основе восприятия.
|
|
35
|
Растения зоны степей.
Пр.р. Зарисовка 1-2 растений степей.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ. Словесный, объяснительно – иллюстративный с выполнением практических
заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Узнавать, называть, различать
растения.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
36
|
Животный мир степей.
Пр. р. Зарисовка 1-2 животных степей.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ. Словесный, объяснительно – иллюстративный с выполнением практических
заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Узнавать, называть, сравнивать
животных.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
37
|
Население, его основные занятия, города
степной зоны.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Находить и показывать города,
перечислять основные занятия населения, находить причинно-следственные связи.
2 ур. – перечислять города по карте.
|
Коррекция
мышления на основе упражнений в установлении
причинно-следственных связей.
|
|
38
|
Охрана природы зоны степей.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Видеть взаимосвязь человека с
природой, решать простые проблемы загрязнений водоемов, воздуха.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция эмоционально-волевой сферы на
основе формирования самостоятельности.
|
|
39
|
Обобщающий урок по теме: «Зона степей».
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
ИКТ
|
1 ур. — Составлять рассказ по плану,
припоминать изученный материал, отвечая на вопросы учителя.
2 ур. – показывать на карте зону степей с помощью учителя.
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
припоминании.
Коррекция речи на основе упражнений в формулировке выводов.
|
|
40
|
Зона полупустынь и пустынь(5 ч.)
Положение на карте, климат и реки зоны пустынь.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур.- Показывать, наносить зону, составлять рассказ по плану, отвечать на
вопросы, показывать реки на карте.
2 ур. – слушать объяснение учителя.
|
Коррекция внимания на основе восприятия.
|
|
41
|
Растительный мир зоны пустынь.
Пр. р. Зарисовка 1-2 растений пустынь.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ. Словесный, объяснительно – иллюстративный с выполнением практических
заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Узнавать, называть, различать
растения.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
42
|
Животный мир зоны пустынь.
Пр. р. Зарисовка 1-2 животных пустынь.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ. Словесный, объяснительно – иллюстративный с выполнением практических
заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Узнавать, называть, сравнивать
животных.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
43
|
Основные занятия населения. Города зоны пустынь.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Показывать города на карте,
перечислять основные занятия населения, находить причинно-следственные связи.
2 ур. – перечислять города зоны пустынь по карте.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении причинно-следственных связей.
|
|
44
|
Обобщающий урок по теме: «Зона полупустынь и
пустынь».
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
ИКТ, урок - игра
|
1 ур. — Припоминать изученный материал,
отвечать на вопросы, составлять рассказ по плану, приводить примеры и
доказательства.
2 ур. — Показывать на карте с помощью учителя.
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
припоминании.
|
|
45
|
Зона
субтропиков (4 ч.)
Положение на карте, климат зоны субтропиков.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Показывать, наносить зону,
составлять рассказ по плану, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция внимания на основе восприятия.
|
|
46
|
Растительный мир субтропиков.
Пр. р. Зарисовка 1-2 растений.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный с выполнением практических заданий.
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Узнавать, называть, различать растения
и животных.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
47
|
Курортное хозяйство. Основные занятия
населения. Города- курорты.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Находить, показывать города –
курорты, перечислять занятия населения.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция эмоционально-волевой сферы на
основе формирования самостоятельности.
|
|
48
|
Обобщающий урок по теме: « Субтропиков».
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа. ИКТ
|
Припоминать изученный материал.
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
припоминании.
Коррекция речи на основе упражнений в формулировке выводов.
|
|
49
|
Высотная поясность в горах (4ч.)
Положение на карте, полезные ископаемые, климат Северного Кавказа, Урала,
Алтая, Саян.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Показывать, наносить зону, перечислять полезные ископаемые, их
месторождения.
2 ур. – показывать горы на карте.
|
Коррекция внимания на основе восприятия м воспроизведения.
|
|
50
|
Кавказские горы, природные зоны.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Находить причину смены природных зон
в горах, давать краткую характеристику.
2 ур. – показывать горы на карте.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении закономерностей.
|
|
51
|
Растительный и животный мир гор.
Заповедники.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1 ур. — Узнавать, называть, различать
растения и животных, расположение и значение заповедников.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
52
|
Уральские горы. Города — Екатеринбург,
Челябинск, Магнитогорск.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа. ИКТ
|
Слушать объяснение учителя, читать карту.
|
Коррекция внимания на основе восприятия.
|
|
53
|
Алтайский край (14
часов).
Положение на карте, границы Алтайского края.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа. Урок – презентация
|
1 ур. — Находить, показывать границы
области, называть пограничные территории, вести записи в тетради.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция эмоционально-волевой сферы на
основе формирования самостоятельности.
|
|
54
|
Рельеф, полезные ископаемые Алтая.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Узнавать некоторые полезные
ископаемые, находить месторождения п. и. на карте.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
55
|
Реки, озера, их хозяйственное использование.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Называть, различать реки и озера,
перечислять значение рек в жизни человека.
2 ур. – река Уфа.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
56
|
Особенности природных условий.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Составлять определение из отдельных
слов, находить закономерности в природе, объяснять зависимость занятий
человека от природных условий.
2 ур. – составлять определения по образцу.
|
Коррекция речи на основе выстраивания
монолога.
|
|
57
|
Растительный мир Алтайского края.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1 ур. — Узнавать,
называть, различать растения.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
58
|
Животный мир Алтайского края. Охрана
природы.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
1 ур. — Узнавать животных нашей местности,
делать зарисовки.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
59
|
Население Алтайского края.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
Перечислять национальности местных жителей,
их традиции, обычаи, занятия, приводить примеры из личных наблюдений.
|
Коррекция речи на основе выстраивания
монолога.
|
|
60
|
Промышленность, ее ведущие отрасли.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа. ИКТ
|
1 ур. — Называть предприятия, их значение в
жизни области и города.
2 ур. – представление о предприятиях города.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании, различии и сравнении.
|
|
61
|
Растениеводство и животноводство, их
специализация.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа. ИКТ
|
1 ур. — Находить закономерности в природе,
объяснять зависимость занятий человека от природных условий, сравнивать.
2 ур. – различать растения и животных.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
установлении закономерностей.
|
|
62
|
Транспорт. Перспективы развития хозяйства.
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
Припоминать изученный материал, сравнивать,
составлять рассказ по рисункам.
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
припоминании.
|
|
63
|
Краевой центр – Барнаул.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ
|
1 ур. — Слушать учителя, находить ответ на
вопрос в тексте учебника, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.
|
Коррекция внимания на основе восприятия.
|
|
64
|
Наш посёлок – Тальменка
|
Комбинированный урок
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
Узнавать, называть достопримечательности в
городе, припоминать изученный материал на уроках истории.
|
Коррекция мышления на основе упражнений в
узнавании.
|
|
65
|
Экскурсия по посёлку
|
Комбинированный урок
|
|
Слушать рассказ учителя, правильно вести
себя на улице.
|
Коррекция внимания на основе восприятия.
|
|
66
|
Обобщение материала по теме: Алтайский край.
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
Припоминать изученный материал, отвечать на
вопросы, решать кроссворды.
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
припоминании.
|
|
67
|
Обобщающее повторение.
|
Урок повторения, обобщения, систематизации
знаний
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа. ИКТ
|
Припоминать изученный материал, отвечать на
вопросы, выполнять задания различной сложности.
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
припоминании.
|
|
68
|
Обобщающее повторение.
|
Урок повторения, обобщения, систематизации
знаний
|
Словесный,
объяснительно – иллюстративный
Фронтальная,
индивидуальная работа.
|
Припоминать изученный материал, отвечать на
вопросы, выполнять задания различной сложности.
|
Коррекция памяти на основе упражнений в
припоминании.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.