Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Тематическое планирование уроков географии 8 класс, коррекционная школа VIII вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Тематическое планирование уроков географии 8 класс, коррекционная школа VIII вида

библиотека
материалов

Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Тальменская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»



РАССМОТРЕННО: УТВЕРЖДАЮ: на МО учителей эстетического цикла директор КГБС(К)ОУ «Тальменская специальная __________________ В.В. Соколова (коррекционная) общеобразовательная протокол № _______ общеобразовательная школа-интернат VIII вида» от «____» ______________ 2015г. _________________ И.М. Звягинцев

Приказ № ____ от «____» _________ 2015г.




Рабочая программа по учебному предмету «География» для обучающихся 8 класса на 2015-2016 учебный год.


Рабочая программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы (сборник 1), под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой.







Составитель: Н.А.Барышникова учитель географии





Тальменка, 2015г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение географии в школе призвано сформировать у учащихся элементарные понятия по физической географии, что должно сводиться главным образом к ознакомлению учащихся с природными условиями, ресурсами и трудом людей. Преподавание географии в школе направленно на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе обучения у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимости, бережно относится к окружающей среде, труду и подвигам предыдущих поколений. Практические работы направлены на то, чтобы вооружить учащихся необходимыми навыками и умениями, которые они бы могли использовать в своей жизни. География даёт благодатный материал для патриотического, эстетического и экологического воспитания учащихся. Методика преподавания географии предусматривает повторяемость материала. Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний.

Цель:изучение основных географических понятий, представлений, явлений, доступных умственно отсталым школьникам, о природных условиях и ресурсах, о труде человека.

Задачи курса географии:

Образовательно-коррекционные:

8 класс — усвоение названия материков, океанов, государств, знакомство с их природными условиями, климатом, населением, промышленностью.

Воспитательно-коррекционные:

1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям, животным.

2. Воспитание умения видеть красивое в природе, в человеке.

3. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.

4. Воспитание таких человеческих качеств, как честность, доброта, сострадание, отзывчивость, настойчивость и т.д.

Коррекционно — развивающие:

1. Развитие и коррекция познавательной деятельности учащихся на уроках географии.

2. Развитие и коррекция всех видов памяти.

3. Коррекция и развитие мышления.

4. Развитие и коррекция речи и эмоционально-волевой сферы.

Основные направления коррекционной работы:

Развитие аналитико – синтетической сферы.

Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно - образному с обобщением на наглядном уровне. Развитие способностей анализировать простые закономерности. Умение выделять в явлении разные особенности, вычленять в предмете разные свойства и качества.

Развитие восприятия и воображения.

Развитие пространственной ориентировки, восприятия глубины и объема. Формирование элементов конструкторских навыков и воображения.

Развитие внимания.

Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания.

Развитие памяти.

Развитие объема и устойчивости визуальной памяти.

Развитие личностно – мотивационной сферы.

Формирование учебной мотивации, снятие тревожности и других невротических комплексов, связанных с периодом адаптации.

Индивидуальная коррекционная работа на уроках строится с учетом того, что все дети для усвоения учебного материала нуждаются:

-в различном характере предъявления заданий;

-в различном количестве учебного времени, за которое будут усвоены изучаемые знания;

-в допущении, что изучаемый вопрос будет усвоен учащимися с неодинаковой глубиной, широтой применения, степенью обобщения и отвлечения;

-в организации различной постоянной помощи.


Программа курса физической географии рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов. На уроках географии используются такие формы организационной работы как урок в классе, экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ.


Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия, изготовленные учителем. Из наглядных средств используются натуральные объекты (гербарии, образцы культурных и дикорастущих растений, коллекции полезных ископаемых, модели, муляжи), учебные картины, таблицы, атласы, фотографии, звукозаписи, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы.

Виды и формы организации учебного процесса.
Методы обучения:

Для активизации познавательной деятельности, воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья, максимального ослабления и преодоления дефектов мыслительной и эмоционально – волевой деятельности на уроках географии используются следующие словесные, наглядные, практические методы обучения: беседа, наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, работа с учебником, с картами, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами, практические задания в контурных картах.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа. 
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.

Основными видами деятельности учащихся на уроках географии являются:

- наблюдения (ходе изучения курса географии учащиеся наблюдают за погодой, растениями и животными, трудом людей);

- практические упражнения, способствующие развитию способностей анализировать простые закономерности;

- самостоятельные письменные работы, которые способствуют развитию навыков сосредоточения и устойчивости внимания;

- работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок

- работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

- индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание элементарных географических знаний.

Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с картами, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами, практические задания в контурных картах. Наблюдения – один из основных методов. В ходе изучения курса географии учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений, за растениями и животными, трудом людей.

По всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников. В связи с неоднородностью состава класса программа предполагает разноуровневое усвоение учебного материала и предполагает деление обучающиеся на 3 группы:

1 группа - обучающиеся наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Большая часть заданий ими, как правило, выполняется самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. Некоторые ученики данной группы испытывают несколько большие трудности в обучении. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у данных учащихся недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.


2 группа - обучающиеся отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, сочетающихся с нарушением внимания, что приводит к разнообразным ошибкам при выполнении упражнений. Задания учащиеся выполняют под контролем учителя. Объём и трудность выполняемых заданий для них уменьшается.

3 группа - индивидуальная программа


Основные требования к знаниям и умениям учащихся. 8 класс

Учащиеся 1 уровня должны знать: · Название, расположение и хозяйственное значение океанов и материков. · Природные условия и богатства России, возможности использования их человеком · Особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материков. · Государства, их положение на материке, основное население, столицы, хозяйственное значение.

Учащиеся 2 уровня должны знать: · Названия океанов и материков. · Природные условия и богатства России в целом. · Особенности географического положения материков. · Государства, их положение на материке.


Критерии оценивания знания учащихся 1 уровня.

Отметка «5»ставится ученику, если он: — правильно и полно отвечает на поставленный вопрос без помощи учителя; — ориентируется на карте с незначительной помощью учителя; — может пересказать содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; — практическую работу выполняет с незначительной помощью учителя.

Отметка «4»
— отвечает на вопросы с незначительной помощью учителя; — ориентируется по карте с помощью учителя; — может пересказывать содержание прочитанного с небольшими неточностями; — в практической работе допускает 1-2 ошибки.

Отметка «3» — отвечает на вопросы или пересказывает текст неполно, непоследовательно, допускает искажения; — не ориентируется на карте; практическую работу выполняет только с помощью учителя.

Критерии оценивания знания учащихся 2 уровня.

Отметка «5»ставится ученику, если он: — отвечает на поставленный вопрос без помощи учителя; — ориентируется на карте с незначительной помощью учителя; — может правильно пересказать содержание прочитанного; — практическую работу выполняет с незначительной помощью учителя.

Отметка «4»
— отвечает на вопросы с незначительной помощью учителя; — ориентируется по карте с помощью учителя; — в практической работе допускает незначительные ошибки.

Отметка «3» — сомневается при ответе на вопросы, затрудняется пересказывать текст, допускает искажения; — не ориентируется на карте; практическую работу выполняет только с помощью учителя.


Учебно – тематическое планирование


№ п/п

Наименование раздела, темы

Тип урока

Формы, методы работы

ЗУН

Коррекционная работа

Примечание


1 четверть






1

География материков и океанов. Мировой океан.

урок усвоения новых знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – называть и находить материки и океаны на карте и глобусе.
2 ур. – называть материки с помощью учителя, слушать учителя.

Коррекция внимания на основе восприятия нового материала.


2

Материки и части света на карте и глобусе.

урок усвоения новых знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. –различать океаны и материки.
2 ур. – находить океан и материк на глобусе и карте.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании и узнавании океанов и материков.



3

Океаны. (5 ч.)
Атлантический океан.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – составлять рассказ о географическом положении океана.
2 ур. – находить океан на глобусе и карте.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании и узнавании океана.


4

Северный Ледовитый океан.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – составлять рассказ о географическом положении океана.
2 ур. – находить океан на глобусе и карте.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании и узнавании океана.


5

Тихий океан.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – составлять рассказ о географическом положении океана.
2 ур. – находить океан на глобусе и карте.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании и узнавании океана.


6

Индийский океан

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. — составлять рассказ о географическом положении материка.
2 ур. – находить материк на глобусе и карте.

Коррекция внимания на основе восприятия учебного материала.


7

Современное изучение Мирового океана.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – Составлять рассказ по опорным словам о хозяйственном использовании океанов.
2 ур. – Составлять рассказ по опорным словам о хозяйственном использовании океанов с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей в природе.



8

Африка(11 часов).
Географическое положение Африки.

урок усвоения новых знаний

ИКТ

1 ур. — составлять рассказ о географическом положении материка.
2 ур. – находить материк на глобусе и карте.

Коррекция внимания на основе восприятия учебного материала.


9

Рельеф, климат и природные условия Африки.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – находить связь между рельефом, климатом и природными условиями.
2 ур. – показывать на карте основные формы рельефа с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении закономерностей в природе.


10

Растения тропических лесов Африки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – составлять рассказ о растениях.
2 ур. — Узнавать и называть представителей растений Африки.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании растений.


11

Животные тропических лесов Африки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – составлять рассказ о растениях и животных.
2 ур. — Узнавать и называть представителей растений и животных Африки.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании растений и животных.


12

Растительный мир саванн и пустынь Африки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – составлять рассказ о растениях.
2 ур. — Узнавать и называть представителей растений Африки.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании растений.


13

Животный мир саванн Африки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – составлять рассказ о растениях и животных.
2 ур. — Узнавать и называть представителей растений и животных Африки.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании растений и животных.


14

Растительный и животный мир пустынь Африки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – составлять рассказ о растениях и животных.
2 ур. — Узнавать и называть представителей растений и животных Австралии с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании растений и животных.


15

Население Африки. Жизнь и быт народов.

урок усвоения новых знаний

ИКТ

1 ур. – перечислять особенности местного население, их виды занятий.
2 ур. – узнавать африканцев по внешнему виду.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении населения Африки.


16

Египет, Эфиопия, Танзания.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – находить и показывать государства на карте,
2 ур. – узнавать названия государств.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.


17

Конго, Нигерия.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – находить и показывать государства на карте,
2 ур. – узнавать названия государств.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании государств.


18

Контрольно-обобщающий урок по теме: Африка.

урок повторения, обобщения, систематизации знаний.

ИКТ

Находить ответы на вопросы в тексте учебника, причинно-следственные связи.

Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе упражнений в развитии уважения, сопереживания.



2 четверть.







19

Австралия(8 часов).
Географическое положение и природные условия Австралии.


урок усвоения новых знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.


1 ур. — составлять рассказ о географическом положении материка.
2 ур. – находить материк на глобусе и карте.


Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.


20

Рельеф, климат, реки и озёра Австралии.
.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – показывать природные зоны.
2 ур. – показывать равнины и горы с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.


21

Остров Новая Гвинея. Путешествие Н. Н. Миклухо-Маклая.

урок усвоения новых знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Слушать рассказ учителя, показывать на карте путь передвижения путешественника.

Коррекция речи на основе упражнений в формулировке выводов.


22

Растительный мир Австралии.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – составлять рассказ о растениях.
2 ур. — Узнавать и называть представителей растений Австралии с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании растений.


23

Животный мир Австралии. Охрана природы.

комбинированный

ИКТ

1 ур. — составлять рассказ о географическом положении материка.
2 ур. – находить материк на глобусе и карте.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании растений и животных.


24

Население Австралии (коренное и пришлое).

комбинированный

ИКТ

1 ур. – перечислять особенности местного население, их виды занятий.
2 ур. – узнавать австралийцев по внешним признакам.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении населения.


25

Государство Австралийский союз.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – находить и показывать государство на карте,
2 ур. – узнавать название государства.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


26

Контрольно-обобщающий урок по теме: Австралия.

урок повторения, обобщения, систематизации знаний.

урок-игра

Называть государство, столицу, занятия населения, пользуясь приложением и текстом учебника.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.



27

Антарктида ( 6 часов).
Географическое положение Антарктиды.


урок усвоения новых знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.


1 ур. — составлять рассказ о географическом положении материка.
2 ур. – находить материк на глобусе и карте.



Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве материала.


28

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

урок усвоения новых знаний

ИКТ

Слушать объяснение учителя, находить причинно-следственные связи.

Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.


29

Особенности природы Антарктиды.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – устанавливать взаимосвязи между климатом, и природными условиями.
2 ур. – показывать на карте Антарктиду.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.


30

Животный мир Антарктиды. Охрана природы.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – составлять рассказ о растениях и животных.
2 ур. — Узнавать и называть представителей растений и животных Антарктиды.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.


31

Изучение Антарктиды.

урок проверки, оценки и коррекции знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Слушать объяснение учителя, находить причинно-следственные связи.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


32

Контрольно-обобщающий урок по теме: Антарктида.

урок повторения, обобщения, систематизации знаний.

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Называть материк, его особенности, пользуясь приложением и текстом учебника.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.



3 четверть







33

Америка (20 часов).
Открытие Америки.


урок усвоения новых знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.


Слушать рассказ учителя, отвечать на вопросы.


Коррекция речи на основе упражнений в формулировке выводов.



34

Северная Америка (9 часов)
Географическое положение Северной Америки.



комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. — составлять рассказ о географическом положении материка, наносить географические объекты на к. карту.
2 ур. – находить материк на глобусе и карте.


Коррекция внимания на основе восприятия.


35

Природные условия, рельеф и климат Северной Америки.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – показывать природные зоны.
2 ур. – показывать равнины и горы с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


36

Реки и озёра Северной Америки.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – показывать и наносить на карту реки и озёра.
2 ур. – показывать реки и озёра с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


37

Растительный и животный мир Северной Америки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – различать особенности природы, находить закономерности в распространении растений и животных.
2 ур. – различать растения и животных С. Америки.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


38

Население и государства Северной Америки.

урок усвоения новых знаний

ИКТ

Перечислять государства, столицы, занятия населения, пользуясь приложением.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении государств.


39

США.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Показывать на карте США, столицу. Различать коренное и пришлое население.

Коррекция внимания на основе восприятия.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.


40

Экономическое положение США.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – составлять рассказ по плану, пользуясь учебником и картой.
2 ур. – находить государство на карте.

Коррекция внимания на основе восприятия.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.


41

Канада.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Показывать на карте Канаду, её столицу.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.


42

Мексика и Куба.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – составлять рассказ по плану, пользуясь учебником и картой.
2 ур. – находить государство на карте.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.





43

Южная Америка (10 часов)
Географическое положение Южной Америки.



урок усвоения новых знаний


Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.


11 ур. — составлять рассказ о географическом положении материка.
2 ур. – находить материк на глобусе и карте.


Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.


44

Природные условия, рельеф и климат Южной Америки.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – Различать климатические пояса.
2 ур. – показывать на карте горы и равнины Ю. Америки с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


45

Реки и озёра Южной Америки.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – составлять рассказ по плану, пользуясь учебником и картой.
2 ур. – находить реки на карте.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


46

Растительный мир тропических лесов Южной Америки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – различать особенности природы, находить закономерности в распространении растений.
2 ур. – различать растения Ю. Америки.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


47

Животный мир тропических лесов Южной Америки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – различать особенности природы, находить закономерности в распространении животных.
2 ур. – различать животных Ю. Америки.

Коррекция внимания на основе восприятия.


48

Растительный мир пустынь, саванн Южной Америки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – различать особенности природы, находить закономерности в распространении растений.
2 ур. – различать растения Ю. Америки.


Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


49

Животный мир пустынь, саванн Южной Америки.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – различать особенности природы, находить закономерности в распространении животных.
2 ур. – различать растения и животных Ю. Америки.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.




50

Население Америки (коренное и пришлое).

урок усвоения новых знаний

ИКТ

1 ур. – составлять рассказ по плану, пользуясь учебником и картой.
2 ур. – находить государство на карте.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении закономерностей между местоположением страны и занятиями населения.


51

Бразилия, Аргентина, Перу.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – составлять рассказ по плану, пользуясь учебником и картой.
2 ур. – находить государство на карте.

Коррекция внимания на основе восприятия.





52

Контрольно-обобщающий урок по теме: Америка.

урок повторения, обобщения, систематизации знаний.

урок - игра

1 ур. – составлять рассказ по плану, пользуясь учебником и картой.
2 ур. – находить государство на карте.

Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.



4 четверть.







53

Евразия (14 часов). Географическое положение Евразии. Части света – Европа и Азия.



урок усвоения новых знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. — составлять рассказ о географическом положении материка.
2 ур. – находить материк на глобусе и карте.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве материала.


54

Острова и полуострова Евразии.

урок усвоения новых знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. — Различать и показывать на карте острова, полуострова.
2 ур. – с помощью учителя

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


55

Моря Евразии.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. — Различать и показывать на карте моря Евразии.
2 ур. – с помощью учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.


56

Рельеф, природные условия и полезные ископаемые Европы.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – устанавливать взаимосвязи между рельефом и природными зонами.
2 ур. – показывать на карте горы.

Коррекция внимания на основе восприятия.


57

Рельеф, природные условия и полезные ископаемые Азии.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – устанавливать взаимосвязи между рельефом и природными зонами.
2 ур. – показывать на карте горы.

Коррекция речи на основе упражнений в формулировке выводов.


58

Типы климата Евразии.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – устанавливать взаимосвязи между климатом, рельефом и природными зонами.
2 ур. – различать типы климата.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве материала.


59

Водные ресурсы Европы. Экологические проблемы.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – давать краткую характеристику рекам.
2 ур. – показывать реки на карте с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве материала.


60

Реки и озёра Азии. Экологические проблемы.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – давать краткую характеристику рекам.
2 ур. – показывать реки на карте с помощью учителя.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве материала.


61

Растительный и животный мир Европы.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – различать особенности растений и животных, находить закономерности в их распространении.
2 ур. – называть растения и животных по природным зонам.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.


62

Растительный и животный мир Азии.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – различать особенности растений и животных, находить закономерности в их распространении.
2 ур. – называть растения и животных по природным зонам.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.


63

Различия в плотности населения Евразии.
Народы Евразии.

комбинированный

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1 ур. – составлять рассказ о занятиях населения по приложению.
2 ур. – перечислять занятия населения по приложению.


Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.


64

Культура и быт народов Европы и Азии.

комбинированный

ИКТ

1 ур. – составлять рассказ о занятиях населения по приложению.
2 ур. – перечислять занятия населения по приложению.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.


65

Контрольно- обобщающий урок по теме: Евразия.

урок повторения, обобщения, систематизации знаний.

урок - игра

Угадывать географические названия, кроссворды и ребусы.

Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.


66

Повторение по курсу: География материков и океанов.

урок повторения, обобщения, систематизации знаний.

ИКТ

Припоминать изученный материал, угадывать материки и океаны.

Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.


67

Повторение по курсу: География материков и океанов.

урок проверки, оценки и коррекции знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Назвать и показывать материки и океаны, отвечать на вопросы, составлять рассказ по плану, приводить примеры и доказательства.

Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.


68

Повторение по курсу: География материков и океанов.

урок проверки, оценки и коррекции знаний

Словесный, объяснительно – иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Назвать и показывать материки и океаны, отвечать на вопросы, составлять рассказ по плану, приводить примеры и доказательства.

Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.




Мониторинг осуществляется через: ·

Пересказ в соответствии с планом.

Ответы на вопросы.

Использование учебника как справочника.

Самостоятельные работы.

Контрольные работы.

Тестовый материал.

Экскурсии.

Наблюдения.



Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

- учебник «География материков и океанов» для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение», 2004г. Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина;

- рабочая тетрадь по географии материков и океанов Москва, «Просвещение», 2005г. Т.М.Лифанова



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров345
Номер материала ДВ-215124
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх