Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Тематическое планирование уроков истории 11 класс.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тематическое планирование уроков истории 11 класс.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»



РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

_______ Е.Г.Грохотова

Протокол № 1

От « » августа 201 г.


«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

_______________Н.Н.Кочеткова

« » августа 20 г.






«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №1» г.Льгова им.В.Б. Бессонова _____________В.В.Краснобаев

« » августа 20 г.



Тематическое планирование учителя истории


11 класс


Булгаковой Веры Николаевны


г. Льгов

2014-2015








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.



1.Программы: 1)Н.В.Загдадин, С.И.Козленко, Х.Т.Загладина Программа «История. История России и мира 10-11 класс», Москва, «Русское слово» 2007 год. 2) С.И.Козленко, Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина «Программа курса к учебнику Н.В.Загладина, С.И.Козленко, С.Т.Минакова, Ю.А.Петрова «История России. XX – начало XXI века 11 класс», М. «Русское слово» 2008 год.

2.Календарно-тематическое планирование рассчитано на 68 часов в 11классе.

3.Учебники:1)Н.В.Загладин, Н.А.Симония «История. История России и мира в XX-начале XXI века» Москва, «Русское слово» 2010год. 2)Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров «История России XX – начало XXI века» 11 класс, М. «Русское слово» 2010г.

4.Уровень подготовки выпускников: базовый.

5.Планирование соответствует Федеральному государственному стандарту среднего (полного) общего образования по истории.

6.Данное планирование способствует освоению систематизированных знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе. Способствует развитию способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, формировать историческое мышление. Направлено на воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся.

В результате изучения курса обучающиеся должны:

Знать:

-основные факты, процессы, явления характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

-современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

-историческую обусловленность современных общественных процессов;

-особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Уметь:

-проводить поиск необходимой информации в источниках разного типа;

-анализировать историческую информацию в разных знаковых системах;

-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

-участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию;

-представлять результаты изучения исторического материала;

Использовать на практике:

-навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

-соотнесение своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

-осознание себя как гражданина России.





Тема урока, дата проведения


Элементы содержания

Тип урока, вид контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

Понятия

Персоналии

Домашнее задание

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Раздел 1. Мировое развитие на рубеже XIX-XX веков (2ч)

1.Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США, Японии.

Причины ускорения НТП. Достижения науки и техники. Конвейерная система организации производства. Переход к массовому выпуску продукции. Создание гигантов индустрии. Концентрация производства и капитала, образование монополий. Новая роль банков и вывоз капитала. Либерально-демократическая модель отношений государства и монополий. Опыт США. Антитрестовское законодательство. Возникновение монополий в Англии и Франции. Роль государства в модернизации Германии. Особенности индустриального развития Японии.

вводная лекция

1)называть причины ускорения НТП;

2)анализировать предлагаемые статистические материалы;

3)сравнивать черты проявления эшелонов модернизации на примере конкретных стран

НТР, массовое потребление, конвейерное производство, система Тэйлора, модернизация, монополия, картель, синдикат, трест, концерн, вывоз капитала, олигархия

Г.Форд, И.И.Сикорский, С.Томас, Ф.Тэйлор, Д.Рокфеллер, Д.Морган, Т.Рузвельт, В.Вильсон

прочитать п.1-2, в.7 (письменно) с.17, в.5 (письменно) с.28

2.Новый этап развития колониальных и зависимых стран.

Колониальные и зависимые страны в начале XX в. Проблемы модернизации общества в зависимых странах и традиционализм. Подъем революционного движения. Причины ограниченности перемен в странах Азии. Особенности развития стран Латинской Америки.

лабораторная работа, индивидуальный опрос

1)определять новые черты колониальной политики, особенности освободительного и революционного движения в странах Азии, Африки, Латинской Америки;

2)заполнять и анализировать таблицу «Особенности развития колониальных и зависимых стран»;

3)используя карту, характеризовать войны за передел мира

доминион, гражданское неповиновение, модернизация общества

Л.Бота, М.Ганди, Б.Тилак, Сунь Ятсен, Юань Шикай

прочитать п.4 в.7 (письменно) с.51

Раздел 2. Державное соперничество в начале XX века. Первая мировая война (2ч +1ч к/р=3ч)

3.Международные отношения в индустриальную эпоху. Начало Первой мировой войны.

Причины обострения противоречий на международной арене. Протекционистская политика. Борьба индустриальных держав за сферы влияния. Милитаристские и пацифистские воззрения. Первые войны за передел мира. Повод к началу Первой мировой войны. Начало войны. План Шлиффена. Ход военных действий.

лекция с элементами лабораторной работы, индивидуальный опрос

1)определять основные очаги соперничества между ведущими державами мира;

2)анализировать причины, планы, соотношение сил накануне Первой мировой войны;

3)составлять синхронистическую таблицу военных действий на фронтах Первой мировой войны

протекционизм, сфера влияния, геополитика, пацифизм, план Шлиффена

Франц-Фердинанд, фон Шлиффен, А.В.Самсонов, П.К.Ренненкампф, А.А.Брусилов

прочитать п.8-9, в.8 (письменно) с.83

4.Завершение Первой мировой войны. Кризис 1918-20 гг. в странах Европы.

Завершение Первой мировой войны. Капитуляция Германии и ее союзников. Парижская мирная конференция 1919г. и ее решения. Вашингтонская конференция и создание Лиги Наций. Политический кризис в странах Центральной Европы. Революции в Германии и Венгрии. Причины поражения.

лекция с элементами беседы

1)анализировать итоги послевоенных конференций;

2)объяснять причины поражения революций в странах Центральной Европы

Парижская конференция, Лига Наций, Вашингтонская конференция, Веймарская республика, контрибуции

Ж.Клемансо, Ф.Эберт, М.Хорти

прочитать п.11-12, в.1-7 (устно) с.119-120, подготовиться к к/р

5.Входная контрольная работа.

Курс истории 10 класс

Контрольная работа, фронтальный опрос

1)определять хронологическую последовательность событий;

2)знать фактологию по теме;

3)работать с понятийным аппаратом;

4)характеризовать исторические персоналии;

5)устанавливать причинно-следственные связи как между событиями, так и внутри них;

6)ориентироваться в историческом пространстве;

7)группировать важнейшие события и явления;

8)извлекать необходимую информацию из источника и анализировать его текст

Курс истории 10 класс

Курс истории 10 класс

Эссе по выбранным темам

Раздел 3. Развитие индустриальных стран в 1920-30 гг. (2ч)

6.Государства демократии – США, Англия, Франция.

США в 1920-гг. «Великий кризис» 1929-32гг. и его влияние на американскую и мировую экономику. «Новый курс» Ф.Д.Рузвельта и создание основ социально ориентированной рыночной экономики в США. Антикризисная политика Англии и Франции и ее итоги. Экономическая теория Д.Кейнса и развитие неолиберализма. Воззрения и политика социал-демократов. Социал-демократы и коммунисты: причины антагонизма.

лекция с элементами дискуссии, работа над ошибками

1)объяснять причины перехода стран демократии к государственному регулированию экономики в мирное время;

2)знать терминологию и уметь применять ее при анализе ситуаций

«новый курс», социально ориентированная рыночная экономика, рабочий социалистический интернационал, МОТ, неолиберализм

Г.Гувер, Ф.Д.Рузвельт, Р.Макдональд, Д.Кейнс

прочитать п.13, в.1-5 (устно) с.130, подготовиться к круглому столу

7.Фашизм в Италии и Германии. Милитаристское государство в Японии.

Тоталитарные идеи национализма в Германии и Италии. Лидеры фашистского движения и их взгляды. Установление фашистской диктатуры в Италии, особенности ее политики. Путь партии Гитлера к власти. Фашисты, коммунисты и социал-демократы в Германии. Фашистский режим в германии. Рост воинствующего национализма в Японии, милитаризация страны.

круглый стол, индивидуальный опрос

1)характеризовать личности тоталитарных диктаторов;

2)сравнивать тоталитарные режимы в разных государствах;

3)выявлять причины роста и последствия националистических настроений в Италии, Японии, Германии

национализм, расизм, чернорубашечник, тоталитаризм, фашизм, концлагерь, ариизация, дзайбацу

А.Гитлер, Б.Муссолини, М.Хорти, Й.Антонеску, Г.Танака

прочитать п.14-15, проблемное задание в тетради, в.9 (письменно) с.143

Раздел 4. Великая Отечественная война и страны Запада (2ч)

8.Начало Второй мировой войны. Антифашистская коалиция.

Нападение Германии на Польшу и ее разгром. Начало Второй мировой войны. «Странная война» на Западном фронте. Захват Германией Дании, Норвегии, Голландии, Бельгии, капитуляция Франции. Провал планов Гитлера по захвату Англии. Территориальные изменения 1939-40гг. План «Барбаросса». Военные действия на Балканах и в Африке. Нападение на СССР. Поражение под Москвой. Создание антифашистской коалиции. Ленд-лиз. Ход военных действий в Африке и на Тихом океане. Битвы коренного перелома.

лекция с элементами дискуссии

1)называть причины Второй мировой войны, знать ее периодизацию;

2)объяснять причины побед Германии в Европе;

3)высказывать свою точку зрения по вопросам: значения коренного перелома в войне, открытия второго фронта и др.

линия Мажино, «странная война», Тройственный пакт, «пятая колонна», Катынское дело, ленд-лиз, антигитлеровская коалиция, коренной перелом, Перл-Харбор, Свободная Франция

В.Квислинг, П.Лаваль, А.Петен, О.Куусинен, У.Черчилль

прочитать п.20-24, подготовиться к семинару

9.Итоги Второй мировой войны.

Освобождение территории СССР. Открытие второго фронта в Нормандии. Освобождение Европы. Капитуляция Германии. Разгром Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Итоги и уроки войны. Наказание военных преступников. Создание ООН. Новые границы в Европе. Проблема репараций.

семинар, индивидуальный опрос

1)характеризовать итоги Второй мировой войны;

2)сравнивать итоги трех крупнейших конференций союзников;

3)анализировать уроки Второй мировой войны и вклад государств в Победу;

4)объяснять значение создания ООН

второй фронт, международный трибунал, ООН, репарации

Сталин, Ф.Рузвельт, Черчилль, Эттли, Трумэн, И.Б.Тито, Ш.де Голль

прочитать п.25-26, написать эссе по предложенным темам

Раздел 5. Духовная жизнь и мировая культура в первой половине XX века (1ч)

10.Тенденции духовной жизни. Мировая культура.

Революция в естествознании. Открытие строения атома. Теория относительности А.Эйнштейна. Кризис механистических взглядов на мир. Новые течения философской мысли. Цивилизационный взгляд на историю. Учение З.Фрейда и его влияние на современников. Рационализм и прагматизм в философской мысли начала XX в.

Новые течения в изобразительном искусстве. Отражение эпохи войн и революций в художественном творчестве, архитектуре. Мировая литература начала XX в. Реализм и социалистический реализм. Музыкальная жизнь, театральное искусство, кино.


лекция с элементами дискуссии

высказывать аргументированно свою позицию по теме «Реальности эпохи и их теоретическое осмысление»

Теория относительности, рационализм, прагматизм, реализм, импрессионизм. Модернизм, футуризм, модерн, авангардизм, социальная утопия, соцреализм

В.Рентген, Э.Резерфорд, Н.Бор, А.Эйнштейн, З.Фрейд, К.Юнг, Р.Киплинг

П.Пикассо, М.Дюшан, Л.Корбюзье, Ж.П.Сартр, Ф.Кафка, Д.Лондон, Ч.Чаплин

прочитать п.27, в.2-6 (устно) с.249

прочитать п.28-29, в.1-9 (устно) с. 262


Раздел 6. Мировое развитие в период «холодной войны» (2ч)

11.»Холодная война» и раскол Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии.

Причины «холодной войны». Доктрина Трумэна. План Маршалла. Берлинский кризис и его последствия. Создание двух Германий – ФРГ и ГДР. Новые союзы в Европе – СЭВ, НАТО, ОВД. «Холодная война» в Азии. Завершение гражданской войны в Китае и провозглашение КНР. Включение Японии в систему союзов США. Истоки японо-советского территориального спора. Война в Корее и ее последствия. Карибский кризис. Война во Вьетнаме. Кризис политики «холодной войны». Ослабление системы союзов. Достижение военного паритета СССР и США. Разрядка и ее значение. Проблемы безопасности в Европе. Обострение локальных конфликтов. Войны в Анголе, Эфиопии, революция в Никарагуа, конфликт в Афганистане и провал политики разрядки.

лекция с элементами лабораторной работы

1)объяснять геополитические, идеологические и субъективные факторы начала «холодной войны»;

2)сравнивать политику СССР и США в Европе и Азии;

3)характеризовать международные отношения в период существования двух лагерей

доктрина Трумэна, план Маршалла, Информбюро, Берлинский кризис, СЭВ, НАТО, ОВД, движение неприсоединения, паритет, ОСВ, Заключительный акт СБСЕ

Д.Маршалл, Г.Трумэн, У.Черчилль, Мао Цзэдун, Ким Ир Сен, Д.Кеннеди, Ф.Кастро, Р.Никсон, М.Х.Мариам, Р.Рейган

прочитать п.30-31,40, проблемные задания в тетради

12.Евроатлантические страны в 40-80-х годах XX века.

Создание социально ориентированной рыночной экономики в странах Запада. Политика «справедливого» курса Г.Трумэна в США. Маккартизм. Идеи Д.Кеннеди и программа «великого общества» Л.Джонсона. «Экономическое чудо» в послевоенной ФРГ и его истоки. Социал-демократия в Западной Европе 1950-х гг. Начальный этап европейской интеграции. Создание Совета Европы, ЕЭС. Особенности развития Японии после Второй мировой войны. Антивоенное движение импичмент Р.Никсона. Еврокоммунизм.

комбинированный с элементами практикума, индивидуальный опрос

1)объяснять предпосылки и причины перехода к социально ориентированной рыночной экономике в развитых странах;

2)сравнивать модели развития США, Западной Европы, Японии

социальное партнерство, интеграция, сегрегация, маккартизм, ВТО, ОЭСР, ЕОУС, ЕЭС, ЕАСТ, импичмент, еврокоммунизм

Г.Трумэн, Д.Маккарти, Д.Эйзенхауэр, М.Л.Кинг, Л.Джонсон, Л.Эрхард, Р.Никсон, Д.Форд, Д.Картер, Э.Фишер

прочитать п.36-39, составить план-конспект по теме урока, подготовиться к семинару

Раздел 7. Ускорение научно-технического развития и его последствия (1ч)

13.Информационное общество. Глобализация мировой экономики и ее последствия.

Совершенствование военной техники. Освоение космоса, развитие транспортной авиации. Компьютерная революция и создание глобальной системы информационных коммуникаций. Критерии перехода к информационному обществу. Автоматизация и роботизация. Индустрия производства знаний. Подъем среднего класса, проблема маргинализации. Предпосылки и итоги возникновения ТНК и банков. Преимущества международного разделения труда. Создание единых пространств и формирование наднациональных, международных институтов. Антиглобалисты. Обострение проблем развития. Конфликт Север – Юг. Международный терроризм.

семинар, индивидуальный опрос

1)подготовить сообщения об основных направлениях развития НТП;

2)характеризовать изменения в социальной структуре современного общества;

3)характеризовать процессы глобализации современного мира

генетика, клонирование, электроника, Интернет, роботизация, маргинализация, ТНК, ТНБ, глобализация, антиглобалисты, Римский клуб, терроризм

Ю.А.Гагарин, Д.Уотсон, А.Чакрабати, Г.Маркони, Д.Флеминг

прочитать п.41-43, написать эссе: «Глобализация: сторонники и противники»

Раздел 8. Модернизационные процессы в мире конца XX – начала XXI века (2ч)

14.Модернизационные процессы в Европе и США.

Неоконсервативная волна в США и странах Западной Европы. Социально-экономическая политика неоконсерватизма и ее итоги. Рейганомика и тэтчеризм. Формирование экономики информационного общества, роль малого и среднего бизнеса. Преобразование ЕЭС в ЕС, создание НАФТА. Причины спада неоконсервативной волны в 1990-е гг. Идея третьего пути демократов в США, социал-демократия в Западной Европе в новых условиях. Восточная Европа после социализма.

лекция с элементами беседы

1)анализировать особенности неоконсервативной идеологии и политики;

2)объяснять причины и последствия интеграционных процессов в мире;

3)знать терминологию и уметь правильно употреблять ее в беседе

Неоконсерватизм, структурная безработица, ЕС, Маастрихтские соглашения, НАФТА

М.Фридмэн, М.Тэтчер, Г.Коль, Ф.Миттеран, Ф.Гонсалес, У.Клинтон, Э.Блэр, Г.Шредер, Д.Буш, А.Квасьневский, С.Милошевич, В.Куштуница

прочитать п.46-47, в.1,3,6,8 (устно) с.405

15.Азия, Африка и Латинская Америка: проблемы модернизации.

Положение в странах Азии и Африки после освобождения: проблемы модернизации. Особенности развития стран социалистической ориентации – Китая, Вьетнама, Сев.Кореи. Индия и ее роль в Азии. Исламский мир. Революция в Иране. Особенности модернизации Латинской Америки. Военные и диктаторские режимы, их вклад в развитие экономики. Демократические режимы в 1950-60-е гг. и истоки их слабости. Перонизм в Аргентине. Военный переворот в Чили в 1973г. и его последствия. Создание региональных демократических союзов в 1990-е гг. Меркасур, Андский пакт.

лабораторная работа, индивидуальный опрос

1)характеризовать особенности модернизации в странах Азии, Африки, Латинской Америки;

2)объяснять причины возникновения исламского фундаментализма;

3)высказывать свое мнение по вопросу об интеграции в данных регионах

свободные экономические зоны, исламская революция, латифундии, военные хунты, перонизм, Меркасур, Андский пакт

Х.Перон, Ж.Варгас, Ф.Кастро, С.Альенде, А.Пиночет, У.Чавес, Лула де Сильва, Эво Моралес

прочитать п.50-51, в.2 (устно) с.427, в.5 (устно) с.434, подготовиться к круглому столу

Раздел 9. Особенности духовной жизни человечества во второй половине XX века (1ч)

16.Эпоха постмодернизма.

Массовая культура и ее особенности, влияние на общество и молодежь. Развитие постмодернизма в изобразительном, театральном искусстве. Компьютерная графика, видеоклипы, реклама как форма искусства. Культура молодежного бунта. Расцвет культур стран тропической Африки, исламского мира, Южной Америки.

круглый стол, индивидуальный опрос

1)характеризовать феномен массовой культуры;

2)объяснять причины смены модернизма постмодернизмом;

3)защищать презентации по теме

массовая культура, поп-арт, дадаизм, гиперреализм, минимализм, хепенинг, инвайронмент, битники, хиппи, рокеры

Д.Поллок, Р.Гамильтон, М.Дюшан, Нам Джун Пак,Д.Сэлинджер, Д.Осборн, Р.Брэдбери, Л.Сенгор, Г.Маркес

прочитать п.53, подготовиться к контрольной работе по итогам 1 полугодия

Итоговое повторение (1ч)

17.Мир начала XXI века. Промежуточная контрольная работа.

по курсу всеобщей истории XX век-начало XXI в.

фронтальный письменный опрос

1)определять хронологическую последовательность событий;

2)знать фактологию по теме;

3)работать с понятийным аппаратом;

4)характеризовать исторические персоналии;

5)устанавливать причинно-следственные связи как между событиями, так и внутри них;

6)ориентироваться в историческом пространстве;

7)группировать важнейшие события и явления;

8)извлекать необходимую информацию из источника и анализировать его текст

по курсу всеобщей истории XX век-начало XXI в.

по курсу всеобщей истории XX век-начало XXI в.

Повторить материал по истории России с древнейших времен до конца XIX века

ИСТОРИЯ РОССИИ.

Раздел 10. Российская империя накануне Первой мировой войны (7ч)

18-19.Россия на рубеже XIX-XX вв.

Характеристика территории и населения страны. Россия – многонациональное государство. Российская модель модернизации. Точки зрения в исторической науке на уровень и характер развития российской экономики начала XX в. Промышленный подъем накануне Первой мировой войны. Экономическая политика правительства Различные точки зрения на ее роль в модернизации России. Особенности развития сельского хозяйства. Основные проблемы российской деревни.

вводная лекция с элементами беседы, работа над ошибками

1)характеризовать влияние факторов (территориального, демографического, конфессионального, многонационального) на развитие России на рубеже XIX-XX веков;

2)объяснять особенности модернизации экономики страны в данный период;

3)приводить различные точки зрения об особенностях модернизации в России и аргументировать свою позицию

акционерный капитал, монополия, ВНП, инвестиции, мировой экономический кризис, финансово-промышленные группы, протекционизм, относительное малоземелье крестьян, модернизация

С.Ю.Витте, А.И.Путилов, П.П.Рябушинский, Н.С.Авдаков, Э.Л.Нобель

прочитать п.1-2, в.1, 3-7(устно), в.2(письменно) с.19; выбрать тему презентации или мини-реферата к уроку 24

20-21.Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907гг.

Необходимость модернизации политической системы России. Рост социального напряжения в стране. Консервативный курс Николая II. Столкновение взглядов Витте и Плеве. Традиционно-попечительская политика правительства по отношению к рабочим. Положение на национальных окраинах. Обострение международной обстановки на Дальнем Востоке. Русско-японская война. Портсмутский мир. Причины революции 1905-1907гг. Манифест 17 октября 1905г. Различное отношение в российском обществе к Манифесту.

1)комбинированный с элементами дискуссии;

2)практикум, индивидуальный опрос

1)характеризовать внутреннюю политику правительства в начале XX века;

2)сравнивать взгляды Плеве и Витте на пути развития России;

3)составлять развернутый план «Русско-японская война»;

4)характеризовать революцию 1905-1907гг.;

5)извлекать информацию из источника, делать выводы, давать оценку «Манифесту 17октября 1905г.»;

6)отработка хронологической последовательности событий русско-японской войны и первой российской революции

полицейский социализм, русификация

Николай II, В.К.Плеве, С.В.Зубатов, Г.А.Гапон, П.Д.Святополк-Мирский, П.П.Шмидт

прочитать п.3-4, в.5,8 (письменно)

22.Политическая жизнь страны после Манифеста 17октября 1905г.

Особенности оформления политических партий в России. Влияние Манифеста 17 октября 1905г. на создание партий. Выборы в Государственную думу. Основные политические партии начала XX века: либеральные партии (кадеты, октябристы); социалистические левые (РСДРП, ПСР); консервативные партии (Русское собрание, Русская монархическая партия и др.) Программы политических партий. Реформы государственного строя. Новая редакция «Основных законов Российской империи». I и II Государственные думы: состав, деятельность, причины роспуска.

лабораторная работа, фронтальный контроль

1)характеризовать особенности формирования многопартийной системы в России в начале XX века;

2)составлять сравнительную таблицу «Политические партии в России»;

3)анализировать деятельность партий в ГД, используя таблицу «Состав депутатов I, II, III ГД»

политическая партия, фракция, либерализм, кадеты, октябристы, эсеры, большевики, меньшевики, черносотенцы, индивидуальный террор

П.Н.Милюков, А.И.Гучков, В.И.Ленин (Ульянов), В.М.Чернов, В.М.Пуришкевич

прочитать п.5, учить записи в тетради, в. 3-5(устно) с.47

23.Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина.

Борьба властей с революционным движением и легальной оппозицией. Подавление оппозиции со стороны Думы. III Госдума. Реформы П.А.Столыпина. Различные оценки столыпинских преобразований. Политический кризис 1912-13гг. Ленские события 1912г.

комбинированный с элементами дискуссии, индивидуальный опрос

1)знать и уметь объяснять исторические понятия к уроку;

2)характеризовать реформы П.А.Столыпина и его личность;

3)дискутировать по вопросу о значении реформ, используя оценки преобразований в исторической и публицистической литературе

третьеиюньская монархия, военно-полевые суды; легальная оппозиция, переселенческая политика, отруб, хутор, артели, кооперативы, политический кризис

П.А.Столыпин, А.И.Коновалов, В.Н.Коковцев

прочитать п.6, в.2,4 (письменно) с.56, подготовиться к конференции

24.Культура России в конце XIX- начала XX в.

Крупные города как центры сосредоточения основных учебных и культурно-просветительских учреждений. Их роль в модернизации страны. Новое и традиционное в городской жизни на рубеже XIXXX вв. Российская деревня как обособленный мир в общественно-культурной среде. Российская интеллигенция. Достижения российской науки. «Серебряный век». Создание художественного театра. Кинематограф. Музыка. «Мир искусства». Архитектура. Элитарная культура. Традиционная культура. Спорт в Российской империи.

конференция с использованием ИКТ, индивидуальный контроль

1)подготовить мини рефераты о развитии культуры на рубеже XIX-XX вв. или презентации по выбранной теме;

2)рецензировать ответы учащихся;

3)характеризовать основные достижения культуры России данного периода

интеллигенция; художественная культура, декадентство, символизм, акмеизм, футуризм, модерн, абстракционизм, примитивизм, авангард

Д.И.Менделеев, А.М.Бутлеров, И.М.Сеченов, И.П.павлов, И.И.Мечников, П.Н.Лебедев, К.А.Тимирязев, В.И.Вернадский, Н.Е.Жуковский, К.Э.Циолковский, Н.А.Бердяев, С.Н.Булгаков, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, М.Горький, В.Я.Брюсов, А.Белый, А.А.Блок, Н.С.Гумилев, А.А.Ахматова, О.Э.Мандельштам, В.В.Маяковский, К.С.Станославский, В.И.Немирович-Данченко, С.В.Рахманинов, И.Ф.Стравинский, Ф.И.Шаляпин, А.П.Павлова, С.П.Дягилев, М.А.Врубель, В.А.Серов, А.Н.Бенуа, К.С.Петров-Водкин, М.З.Шагал, К.С.Малевич, В.В.Кандинский

прочитать п.7, в.2-4 (устно), с68

Раздел 11. Россия в годы революций и гражданской войны (6ч)

25.Россия в Первой мировой войне: конец империи.

Российская дипломатия накануне Первой мировой войны. Вступление России в Антанту. Вопрос о характере Первой мировой войны в литературе. Подготовка России к войне. Кампании 1914г., 1915г.: основные события, значение для хода войны. Брусиловский прорыв. Война и российское общество. Экономические трудности. Конфликт власти и Думы. «Министерская чехарда». Толкование роли Распутина в политической жизни империи в научной и публицистической литературе. Политический кризис накануне 1917г.

лекция с элементами практикума работа над ошибками

1)характеризовать внешнюю политику России накануне войны;

2)оценивать степень готовности России к войне;

3)составлять план «Влияние Первой мировой войны на экономическое и политическое положение в России»;

4)анализ исторических источников

мировая война, ультиматум, военно-промышленные комитеты, Земгор, «Прогрессивный блок», «министерская чехарда», инфляция

А.А.Брусилов, Г.Е.Распутин, А.В.Самсонов, П.К.Ренненкампф, Г.Е.Львов, Ф.Ф.Юсупов, А.Ф.Романова

прочитать п.8-9, в.9 (письменно) с.80 (план); работа с картой

26.Февральская революция 1917г.

Падение самодержавия. Предпосылки и причины Февральской революции 1917г. Создание Временного правительства. Различные точки зрения на характер политической власти после падения самодержавия в России. Апрельский кризис Временного правительства. Большевики о передаче власти Советам и осуществлении общедемократических преобразований, создающих предпосылки для продвижения России по пути социализма. Июньский и июльский кризисы власти. I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов о поддержке Временного правительства. Раскол в партии эсеров, переход ее левого крыла в оппозицию к Временному правительству. Выступление генерала Л.Г.Корнилова.

комбинированный с элементами дискуссии, индивидуальный опрос

1)определять предпосылки и причины Февральской революции 1917г.;

2)высказывать свою точку зрения о характере власти, установившейся после падения монархии;

3)определять причины корниловского мятежа и его последствия

Временное правительство, Учредительное собрание, солдатские комитеты, Советы рабочих и солдатских депутатов, «революционное оборонничество», Красная гвардия, левые эсеры

А.Ф.Керенский, Л.Г.Корнилов, Г.Е.Львов

прочитать п.10, в.1-7 (устно) с.90; записать вопросы для круглого стола

27.Переход власти к партии большевиков.

Углубление кризиса власти осенью 1917г. Разногласия в ЦК большевиков о вооруженном восстании. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление советской власти. Точки зрения на октябрьские события 1917г. II съезд Советов. Декреты о власти, о мире, о земле. Новые органы власти и управления. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Конституция РСФСР 1918г. Заключение Брестского мира. Предпосылки гражданской войны.

комбинированный с элементами дискуссии, индивидуальный опрос

1)сравнивать точки зрения на октябрьские события 1917г. и оценивать влияние данных событий на будущее России;

2)определять характер первых преобразований большевиков;

3)объяснять причины и последствия заключения Брестского мира

аннексия, контрибуция, право наций на самоопределение, рабочий контроль, социалистическая революция, «революционная война», сепаратный мирный договор

Л.Д.Троцкий, Ф.Э.Дзержинский, Н.И.Бухарин

прочитать п.11, в.1-7 (устно) с.101; подготовиться к семинару по гражданской войне п.12-13

28-29.Гражданская война и военная интервенция. 1918-1922гг.

Периодизация. Цели и состав белого и красного движений, другие участники войны. Советская республика в кольце фронтов. Создание Красной Армии. РВС. Политика военного коммунизма. Попытка левоэсеровского переворота. Красный террор. Сотрудничество большевиков с буржуазными специалистами. Решающие сражения Гражданской войны. Война с Польшей. Причины победы красных и поражения белых. Завершающий этап. Особенности боевых действий на национальных окраинах. Итоги Гражданской войны.

семинар-практикум, индивидуальный контроль

1)выделять предпосылки и причины гражданской войны и иностранной интервенции;

2) характеризовать различные периодизации войны;

3)давать сравнительную характеристику белого и красного движений;

4)характеризовать политику военного коммунизма;

5)высказывать свое мнение о причинах победы красных;

6)формулировать тезисы «Итоги гражданской войны»

гражданская война, интервенция, расказачивание, белое и красное движение, военный коммунизм, продразверстка, продотряды, комбеды, трудовая мобилизация, Красная Армия, комсомольцы, басмачество

А.М.Каледин, А.И.Деникин, П.Н.Краснов, А.В.Колчак, М.В.Фрунзе, М.Н.Тухачевский, С.С.Каменев, Н.И.Махно, С.М.Буденный, К.Е.Ворошилов, С.В.Птлюра, П.Н.Врангель, А.С.Антонов

подготовиться к круглому столу, в.1-4 с.119

30.Россия в годы революций и гражданской войны.

Россия в Первой мировой войне. Февральская революция. Приход к власти большевиков. Гражданская война.

круглый стол, индивидуальный опрос

1)уметь высказывать собственную точку зрения по определенному вопросу;

2)аргументированно возражать оппоненту;

3)анализировать и делать выводы

по разделу 2

по разделу 2

повторить п.12-13

Раздел 12. Советское государство и общество в 1920-30-е гг. (7ч)

31.Новая экономическая политика. Советская Россия в 1920-е гг.

Экономическое и политическое положение Росси после Гражданской войны. Отказ от политики военного коммунизма. НЭП. Первые итоги НЭПа. Противоречия НЭПа и его кризисы. Вопрос оценки НЭПа в исторической науке. Борьба власти с лидерами оппозиции – судебные процессы 1921-23гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против представителей интеллигенции, служителей Церкви. Борьба в большевистской партии вокруг вопроса о продолжении НЭПа . Военная тревога конца 1920-х гг. Политика ускоренной индустриализации.

лекция с элементами лабораторной работы, индивидуальный контроль

1)определять причины введения НЭПа;

2)сравнивать НЭП с политикой военного коммунизма;

3)анализировать оценки НЭПа в исторической науке

НЭП, продналог, хозрасчет, концессия, биржа труда, денежная реформа, нэпманы, кулаки, индустриализация, партаппарат, партийная дискуссия

Н.И.Бухарин, Г.М.Кржижановский, Г.Е.Зиновьев, А.И.Рыков, И.В.Сталин, Патриарх Никон

прочитать п.14, в.2 (письменно), в.1,3-5 (устно) с.129

32.Образование СССР и его международное признание.

Предпосылки образования СССР. Различные точки зрения в партии большевиков на принципы создания единого многонационального государства. Образование СССР, высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924).Международное положение России после окончания Гражданской войны. Белая эмиграция, ее влияние на отношение стран Запада к СССР. Европейская политика страны в 1920-е гг. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Развитие отношений России и Германии. Дипломатическое признание СССР. Военная тревога 1927г.

комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос

1)выявлять предпосылки и причины образования СССР;

2)характеризовать различные точки зрения на принципы создания СССР;

3)объяснять изменения в целях и задачах советской внешней политики

федеративное государство, план автономизации, белая эмиграция

Г.В.Чичерин, М.И.Калинин

прочитать п.15, в.1-9 (устно) с.137; подготовиться к семинару

33.Культура и искусство после октября 1917г.

Раскол деятелей культуры на сторонников новой власти, наблюдателей и ее противников. Поддержка советской властью представителей нового искусства. План монументальной пропаганды. Искусство плаката. Разнообразие литературно-художественных группировок в культурной жизни страны в 1920-е гг. Рождение идеологического диктата в художественной жизни. Поиски новых художественных форм в театральном искусстве 1920-х гг. Физкультура и спорт.

групповой семинар, групповой опрос

1)выявлять особенности духовной жизни страны в 1920-е гг.;

2)характеризовать достижения в различных областях искусства;

3)высказывать точки зрения по вопросу о причинах поддержки властями радикального искусства в 1920 гг.

«Окна РОСТА», идеологический диктат, Пролеткульт, конструктивизм, зрелищные искусства, ЛЕФ, АХРР

Б.М.Кустодиев, К.Ф.Юон, В.И.Мухина, С.Т.Коненков, М.А.Булгаков, К.И.Чуковский, А.В.Щусев, А.Д.Довженко, С.М.Эйзенштейн, В.Э.Мейерхольд

прочитать п.16, в.1,2,5,7 (устно) с.147-148

34-35.Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция. Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие.

Модернизация советской экономики. Ее цели и источники, методы проведения. Задачи индустриализации. Коллективизация, ее принципы – провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Социалистическое соревнование. Основные результаты индустриализации. Создание индустриальной базы страны в Западной Сибири и на Дальнем Востоке. Модернизация вооруженных сил. ВПК. Модернизация и изменение социально-демографической структуры советского общества. Культурная революция: ее составляющие и итоги. Развитие образования и науки. Спорт и физкультурное движение. Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода соцреализма. Воспитание нового человека. Роль кинематографа. Ужесточение цензуры. Широкое распространение массовых форм досуга советских людей. Сеть домов пионеров, Физкультура, спорт. Масштабное строительство общественных зданий и крупных социальных объектов.

урок-исследование, индивидуальный опрос

1)определять цели, источники, методы проведения, особенности модернизации в СССР;

2)рассматривать влияние модернизации на развитие всех сфер жизни общества, используя данные источников

3)характеризовать духовный климат советского общества во второй половине 1920-30гг.;

4)на основе подготовленных презентаций выявлять положительные и негативные стороны культурной жизни СССР в 1920-30гг.

модернизация, индустриализация, коллективизация, колхоз, трудодни, паспортная система, МТС, раскулачивание, соцсоревнование, стахановцы, пятилетка, ВПК, ОСОАВИАХИМ, культурная революция,

соцреализм, принцип партийности в литературе, пионеры, красный уголок

А.Г.Стаханов, Г.К.Орджоникидзе, П.Л.Капица, А.Ф.Иоффе, В.П.Чкалов, И.Д.Папанин, И.М.Губкин, А.Н.Туполев, С.И.Илюшин, А.А.Микоян, А.С.Яковлев А.А.Фадеев, М.А.Шолохов, Н.А.Островский, А.В.Нежданова, С.Я.Лемешев, И.С.Козловский, Г.С.Уланова, И.А.Пырьев, С.А.Герасимов, Г.В.Александров, М.И.Ромм, И.О.Дунаевский, А.А.Дейнека, А.А.Пластов

прочитать п.17-18, записи в тетради учить; подготовиться к диспуту по п.19 прочитать п.20, в.1, 4-7 (устно) с.176-177

36.Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом.

Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к XI съезду РКП(б). Борьба за власть в партии большевиков в период с 1923 по 1928г. Победа Сталина во внутрипартийной борьбе. Смещение с постов Л.Д.Троцкого, Г.Е.Зиновьева, Л.Б.Каменева. Идея И.В.Сталина о возможности построения социализма в одной отдельно взятой стране. Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГа. Убийство С.М.Кирова и апогей репрессий в 1935-38гг. «Дело Тухачевского» и чистка рядов Красной Армии. Создание сталинской системы управления. Конституция 1936г.

диспут, индивидуальный опрос

1)выявлять причины прихода к власти И.В.Сталина;

2)характеризовать рычаги власти и методы, используемые Сталиным в борьбе со своими политическими соперниками;

3)объяснять изменение цели репрессий в 1920-30гг.

культ личности, «враг народа», политический террор, ГУЛАГ, централизованная система управления, модернизационно-мобилизационная модель развития

Л.Б.Каменев, С.М.Киров, М.Н.Рютин, Г.Г.Ягода, Н.И.Ежов

прочитать п.19 в.2,3,5,6 (устно)

37.Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-егг. СССР в 1939-1941гг.

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Рост военной угрозы. Военное столкновение с Японией у озера Хасан. Мюнхенский договор и его последствия. Боевые действия в районе реки Халхин-Гол. Советско-германские отношения. Советско-германский пакт о ненападении и секретный протокол к нему. Влияние советско-германских отношений на развитие событий накануне Второй мировой войны. Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией от 28сентября 1939г. Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Присоединение Бесарабии и Буковины. Советско-финская война. Создание германского плана «Барбаросса». Подготовка Красной Армии к войне. Основные задачи третьего пятилетнего плана. Меры по подготовке страны к войне. Идеологическая и моральная подготовка СССР к войне.

практикум, индивидуальный опрос

1)выявлять факторы, определяющие изменения в международном положении СССР в начале 1930 гг.;

2)характеризовать попытки СССР создать систему коллективной безопасности;

3)анализировать положения советско-германского пакта о ненападении и секретных протоколов к нему, определять его значение

4)характеризовать политику, проводимую СССР накануне Великой Отечественной войны;

5)анализировать различные точки зрения на отношения СССР и Германии в начальный период второй мировой войны

коллективная безопасность, антикоминтерновский пакт

всеобщая воинская повинность, ПВО, упреждающий удар

Г.К.Жуков, М.М.Литвинов, В.М.Молотов, Ф.Д.Рузвельт, А.Гитлер, Ф.Франко, У.Черчилль О.В.Куусинен, К.Е.Ворошилов, С.К.Тимошенко, В.М.Молотов

прочитать п.21, в.7 (письменно) прочитать п.22, вопросы и задания к гл.3 с.195 в.1 (письменно)

Раздел 13. Великая Отечественная война (5ч)

38-39.Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941- ноябрь 1942г.

Начало войны. Причины летней катастрофы 1941г. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Смоленское сражение. Катастрофа на Украине. Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой. Значение победы под Москвой. Зарождение антигитлеровской коалиции. Боевые действия весной-летом 1942г. Оборона Сталинграда. Бои за Кавказ. Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производства на восток страны. «Все для фронта, все для Победы!» Создание новых образцов военной техники. Роль системы централизованного управления обществом в мобилизации трудовых ресурсов и экономики страны на нужды фронта.

вводная лекция с элементами лабораторной работы

1)определять причины поражения Красной Армии в начальный период войны;

2)подготовить тезисы «Отечественный характер войны»;

3)составлять развернутый план «Мобилизация СССР на победу над фашистской Германией»;

4)используя карту, характеризовать первые сражения;

5)определять историческое значение Московской битвы;

6)составлять тезисный план «Партизанское движение»

Великая Отечественная война, мобилизация, эвакуация, ГКО, Ставка Верховного Главнокомандования, народное ополчение, оккупационный режим, партизанское движение, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, трудовой, фронт

Н.Г.Кузнецов, И.С.Конев, И.В.Панфилов, В.И.Чуйков, С.А.Ковпак, А.Н.Сабуров, В.М.Петляков, С.А.Лавочкин, М.Н.Кирпонос, Н.Ф.Гастелло

прочитать п.23-24, в. 1-7; в.8-12 с 209-210

40.Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942- зима 1943г.

Разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Коренной перелом в войне. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская конференция. Идеология, культура и война. Патриотический подъем населения. Изменение отношения к Православной церкви со стороны властей.

практикум, индивидуальный опрос

1)анализировать статистические документы (соотношение сил);

2)характеризовать битвы коренного перелома;

3)оценивать на основе документов роль Тегеранской конференции в борьбе с фашизмом;

4)характеризовать роль искусства и науки в мобилизации народа на отпор фашистским захватчикам

коренной перелом, второй фронт, «Окна ТАСС»

Н.Ф.Ватутин, А.И.Еременко, М.Е.Катуков, Ю.Б.Левитан, И.Г.Эренбург, А.Т.Твардовский, В.С.Гроссман, К.М.Симонов, О.Ф.Берггольц, Д.Д.Шостакович, С.Т.Рихтер, Л.О.Утесов, К.И.Шульженко, Л.А.Русланова, Кукрыниксы

прочитать п.25; в.1-8 (устно)

41.Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны.

Освобождение советской земли. Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944г. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Депортация народов. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Варшавское восстание. Ялтинская конференция. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха. Антифашистское восстание в Праге. Освобождение Чехословакии советскими войсками.

лабораторная работа, индивидуальный опрос

1)характеризовать и давать оценку государственной политике СССР на территориях, освобожденных от оккупантов;

2)составлять хронологическую таблицу битв данного периода;

3)оценивать разногласия, возникшие между союзниками, проблему открытия второго фронта

депортация, репарации, безоговорочная капитуляция

Р.Я.Малиновский, Ф.И.Толбухин, И.Х.Баграмян, И.Д.Черняховский, К.К.Рокоссовский

прочитать п.26, подготовиться к семинару

42.Причины, цена и значение Великой Победы.

Потсдамская конференция. Решения союзников по антигитлеровской коалиции о послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками и их последствия. Парад Победы в Москве. Участие СССР в войне с Японией. Точки зрения в российской исторической науке на характер участия СССР в войне против Японии. Масштаб Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны.

семинар, индивидуальный опрос

1)анализировать решения Ялтинской конференции;

2)характеризовать войну СССР и Японии, проблемы северных территорий;

3)определять причины, цену и значение Великой Победы

демилитаризация, декартелизация, денацификация, Парад Победы

А.М.Василевский, Л.А.Говоров, К.А.Мерецков, А.И.Еременко, Г.Трумэн, К.Эттли

прочитать п.27, записи в тетради учить, в.1-8 к гл. 4 с.234-235

Раздел 14. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964гг.(7ч)

43.Внешняя политика СССР и начало «холодной войны».

Причины «холодной войны». Дискуссия в современной исторической науке о мотивах и характере «холодной войны». Доктрина Трумэна и политика сдерживания СССР. СССР и «план Маршалла». Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политики И.В.Сталина в Восточной Европе.

Формирование биполярного мира. Создание двух германских государств – ФРГ и ГДР. Роль двух военно-блоковых систем в обострении международной обстановки. Локальные вооруженные конфликты.

вводная лекция с элементами беседы

1)знать и уметь анализировать различные точки зрения по вопросу о начале «холодной войны»;

2)определять сущность и последствия возникновения системы блоков

экспансия, «холодная война», локальные конфликты, доктрина Трумэна

А.Маршалл, И.Б.Тито, Мао Цзэдун

прочитать п.28, в.1-7 (устно) с.241-242

44.Советский Союз в последние годы жизни И.В.Сталина.

Постепенный переход страны на мирный путь развития. Сохранение в новых условиях мобилизационных, военных методов, основанных на жесткой централизации управления и распределения ресурсов. Влияние сложного положения страны, в том числе и на международной арене, на принятие чрезвычайных мер. Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947г. Итоги четвертой пятилетки (1946-1950гг.) Послевоенные репрессии. Соперничество в высших эшелонах власти. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитами». «Дело врачей». Дискуссия о характере политического режима в СССР в работах современных ученых.

комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос

1)выявлять источники быстрого восстановления экономики в послевоенные годы и успешного выполнения 4 пятилетки;

2)характеризовать причины и сущность репрессий 1940-50 гг.

репатриированные, репарации, «ленинградское дело», «дело врачей»

А.А.Жданов, Н.А.Вознесенский

прочитать п.29, в.1-6 (устно) с.249, проблемное задание в тетради

45.Первые попытки реформ и XX съезд КПСС.

Смерть И.В.Сталина. Начало периода борьбы за власть в руководстве СССР. Сложности экономического развития. Положение деревни, крестьянства. Необходимость поиска новых подходов во внешней политике. Преемники Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П.Берии и Г.М.Маленкова и начало осуществления реформ. Борьба в руководстве КПСС и СССР за власть. Переход политического лидерства к Н.С.Хрущеву. XX съезд КПСС, значение разоблачения культа личности И.В.Сталина.

лабораторная работа, фронтальный опрос

1)выявлять объективные и субъективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики страны;

2)проводить сравнительный анализ взглядов Л.П.Берии, Г.М.Маленкова;

3)характеризовать значение XX съезда КПСС для последующего развития страны

десталинизация, реабилитация, освоение целины

Л.П.Берия, Г.М.Маленков, Н.С.Хрущев

прочитать п.30, в.1-5 (устно) с.255

46.Противоречия политики мирного сосуществования.

Пересмотр наследия Сталина в области внешней политики. Мирные инициативы СССР. Нормализация отношений с Югославией. Вопрос о заключении мирных договоров с Германией и Японией. Углубление военно-блокового противостояния. СССР и страны Восточной Европы. Венгерские и польские события 1956г. Берлинский кризис. Берлинская стена. СССР и конфликты в Азии, Африке и Латинской Америке. Карибский кризис.

лекция с элементами дискуссии, индивидуальный контроль

1)сравнивать внешнюю политику Сталина после второй мировой войны и Хрущева;

2)выявлять связь между кризисами политических режимов в странах Восточной Европы с внутренними политическими событиями в СССР

мирное сосуществование, Берлинская стена, сверхдержава, искусственный спутник Земли, межконтинентальная баллистическая ракета

Ф.Кастро

прочитать п.31, в.1-5 (устно) с.260, проблемное задание в тетради

47.Советское общество конца 1950- начала 1960-х гг.

Продолжение реабилитации жертв массовых репрессий, публикация художественных и публицистических работ, освещавших ранее запретные темы. Концентрация власти в руках Н.С.Хрущева. Экономика и политика в конце 1950-начале 1960-х гг. Итоги освоения целины, жилищное строительство, изменения в жизни крестьян, реформа в военной сфере. КПСС о полной и окончательной победе социализма в СССР, переходе к созданию коммунистического общества. Нарастание противоречий в обществе. Итоги октябрьского Пленума ЦК КПСС 1964г.

комбинированный с элементами лабораторной работы

1)характеризовать формы и методы борьбы за власть после смерти Сталина;

2)составлять таблицу «Позитивные и негативные стороны социально-экономического развития СССР в годы правления Хрущева»

коммунистическое общество, совхозы, совнархозы

Ю.А.Гагарин, В.В.Терешкова, С.П.Королев

прочитать п.32, подготовиться к конференции

48.Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг.

От жесточайшего контроля над всеми формами творческой деятельности к «оттепели». Ожидание в обществе перемен после войны. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград». Достижения советской науки. Изменение отношения власти к Православной церкви. Духовная жизнь в период «оттепели». VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов. Отступление от «оттепели». «Дело» Б.Пастернака. Гонения на Церковь. Достижения советского спорта.

конференция, индивидуальный опрос

1)сравнивать духовную жизнь в период послевоенного времени 1945-1953гг. и период «оттепели» 1953-64гг.;

2)характеризовать культурные достижения СССР данного периода с использованием подготовленных презентаций и мини-рефератов

«оттепель», неофициальное искусство

А.А.Ахматова, М.М.Зощенко, А.И.Солженицын, Ч.Айтматов, В.И.Белов, С.П.Залыгин, В.М.Шукшин, Д.А.Гранин, В.Д.Дудинцев, Е.А.Евтушенко,

А.А.Вознесенский, Б.Л.Пастернак, С.С.Прокофьев, А.И.Хачатурян, В.И.Мурадели, Г.Н.Данелия, Г.Н.Чухрай, И.С.Курчатов, П.Л.Капица, П.А.Черенков, Л.Д.Ландау, Н.Г.Басов, Е.В.Вучетич, Л.И.Яшин, Ю.П.Власов, Л.С.Латынина

прочитать п.33, вопросы к гл.5 с.281, подготовиться к проверочной работе

49.Советский Союз в первые послевоенные десятилетия 1945-1964гг.

«Холодная война». Изменение в экономической, социальной и духовной сферах общества. «Оттепель».

проверочная работа, фронтальный опрос

сформированность основных компетенций по теме

по разделу 5

по разделу 5

повторить п. 30

Раздел 15. СССР в годы «коллективного руководства» (5ч)

50.Политика и экономика: от реформ – к «застою».

Приход к власти Л.И.Брежнева. система «коллективного руководства». Воссоздание отраслевых министерств. Экономические реформы 1960-хгг. Новые ориентиры аграрной политики. Введение хозрасчета. Проблемы «застоя» в жизни страны. Ограниченность эффективности проведенных реформ. Нерентабельность экономики. Дефицит товаров народного потребления.

вводная лекция, работа над ошибками

1)сравнивать и анализировать политику Хрущева и Брежнева;

2)характеризовать экономические реформы Косыгина;

3)определять причины «застоя» в экономике и роль нефтедолларов

Коллективное руководство, старение кадров, долгострой, советская модель, нефтедоллары

Л.И.Брежнев, А.Н.Косыгин

прочитать п.34, в.1-5 (устно)

51.СССР на международной арене. 1960-1970-е гг.

Начало распада соцлагеря. Конфликт с Китаем. События 1968г. в Чехословакии. Доктрина Брежнева. Обострение отношений с Югославией, Албанией, Румынией. СССР и международные конфликты. Переход к политике разрядки международной напряженности. Договоры между СССР и США. Заключительный акт СБСЕ в 1975г. Разрядка: различные точки зрения. Нарушение СССР международных обязательств в области соблюдения прав человека и реакция западных стран. Причины срыва политики разрядки.

лабораторная работа, индивидуальный опрос

1)анализировать связь внутренней и внешней политики;

2)характеризовать события 1968г. в Чехословакии и доктрину Брежнева;

3)объяснять суть политики разрядки и причины ее срыва

Доктрина Брежнева, разрядка международной напряженности, паритет, гонка вооружений, ОМП

А.А.Громыко

прочитать п.35, в.6 (письменно) с.296; подготовиться к семинару

52.Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.

Поиск путей обеспечения стабильности в духовной жизни советского общества со стороны властей. Тезис о построении в СССР развитого социализма. Идеология инакомыслия и его подавление. Самиздат. Правозащитная деятельность. Конституция 1977г. Основные направления альтернативной идеологии: национализм, идем реформирования социализма, возвращение к традициям дореволюционной России; либерально-демократическая модель развития.

групповой семинар, групповой опрос

1)характеризовать влияние изменений в информационной сфере страны на развитие идеологической оппозиции властям;

2)сравнивать и анализировать основные направления идеологической оппозиции властям

Общество развитого социализма, самиздат, правозащитная деятельность, инакомыслие, диссиденты

М.А.Суслов, А.Д.Синявский, Ю.М.Даниэль, А.Д.Сахаров

прочитать п.36, проблемное задание в тетради

53.Углубление кризисных явлений в СССР.

Провал политики разрядки. Ввод советских войск в Афганистан. Обострение отношений между СССР и США. Военные действия КНР против Вьетнама. События в Польше 1980-81гг. и СССР. Деятельность Ю.В.Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны. Борьба с коррупцией. Ужесточение борьбы с инакомыслием.

лекция с элементами дискуссии

1)выявлять причины провала политики разрядки;

2)объяснять влияние событий в Афганистане на внутреннюю и внешнюю политику СССР;

3)работать с понятийным аппаратом;

4)характеризовать политику Андропова

ратификация, СОИ, теневая экономика, бартер, коррупция

В.Ярузельский, Ю.В.Андропов, К.У.Черненко, Р.Рейган

прочитать п.37, в.1-6 (устно), подготовиться к конференции

54.Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг.

Достижения научной и военно-технической мысли. Приоритетные позиции СССР в ряде научных направлений и технологических разработок. Продолжение освоения космоса. Роль книги в жизни советских людей. Развитие отечественной литературы. «Деревенская проза». Новый взгляд на историческое прошлое. Театр и киноискусство. Эстрада. Спорт в СССР. XXII олимпийские игры в Москве.

конференция с использованием ИКТ, индивидуальный опрос

1)анализировать влияние достижений культуры СССР в 1960-80 гг. на современную духовную жизнь;

2)подготовить презентации о вкладе советской науки, культуры и спорта в мировую

Писатели-деревенщики, психологическое кино, московский концептуализм, соц-арт

М.В.Келдыш, Л.В.Канторович, В.Н.Челомей, С.Н.Федоров, Г.А.Илизаров, В.П.Астафьев, Ф.А.Абрамов, В.Г.Распутин, Ю.В.Бондарев, Г.Я.Бакланов, Р.Гамзатов, братья Стругацкие, М.М.Жванецкий, С.Ф.Бондарчук, С.И.Ростоцкий, А.Г.Герман, А.А.Тарковский, Э.А.Рязанов, Л.И.Гайдай, И.К.Архипова, Г.П.Вишневская, Г.С.Уланова, М.М.Плисецкая, М.Э.Лиепа, А.И.Райкин, Л.Г.Зыкина, И.Кобзон, М.Магомаев, В.Высоцкий, Б.Окуджава, Э.Неизвестный, Л.Пахомова, А.Горшков, И.Роднина, А.Зайцев, В.Третьяк, А.Карпов, Г.Каспаров

прочитать п.38, вопросы к гл.6

Раздел 16. Перестройка и распад советского общества (5ч)

55.Политика перестройки в сфере экономики.

Приход к руководству страной М.С.Горбачева. Стратегия ускорения как основа экономических программ и причины ее провала. Кампания борьбы с пьянством, ее итоги. Авария на Чернобыльской АЭС. Закон о государственном предприятии. Создание кооперативов. Индивидуальная трудовая деятельность. Вопрос о неудачах экономических преобразований в научной и публицистической литературе. Забастовки 1989г. Проведение денежной реформы. Кризис потребления. Трения между союзными республиками.

вводная лекция с элементами беседы

1)выявлять причины перестройки;

2)иметь представление о дискуссионных вопросах о путях реформирования СССР

Перестройка, стратегия ускорения, человеческий фактор, реструктуризация экономики, конверсия, индивидуальная трудовая деятельность

М.С.Горбачев, Н.И.Рыжков, В.С.Павлов, Л.И.Абалкин, Г.Х.Попов, С.С.Шаталин

прочитать п.39, в.3 (письменно) с.324-325

56.Развитие гласности и демократии в СССР.

Расширение гласности. СМИ. Плюрализм мнений. Предпосылки для утверждения многопартийности. Создание комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. Стремление к демократической трансформации общества. Политический раскол советского общества. Выборы народных депутатов СССР в 1989г. на новой основе. Консолидация сил, оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост популярности Б.Н.Ельцина. Его избрание Президентом РФ. Политическое противостояние Горбачев – Ельцин.

практикум, индивидуальный опрос

1)составлять сравнительную таблицу по предложенным учащимися критериям «оттепели» Хрущева и гласности Горбачева;

2)выявлять причины раскола общества

Демократия, гласность, политический плюрализм, номенклатура, правовое государство

Б.Н.Ельцин, А.Н.Яковлев

прочитать п.40, записи в тетради учить, проблемное задание

57.Новое политическое мышление: достижения и проблемы.

Идеи нового политического мышления. Провозглашение общечеловеческих ценностей высшим приоритетом. Новая цель внешней политики – решение глобальных проблем современности. Пути нормализации отношений с США. Новые инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Вывод советских войск с афганской территории. Распад системы союзов СССР. Падение советской модели социализма в странах Восточной Европы. Дискуссии об итогах политики, основанной на новом политическом мышлении.

лабораторная работа, индивидуальный опрос

1)составлять тезисный план «Основные идеи нового политического мышления»;

2)характеризовать итоги внешней политики Горбачева

Новое политическое мышление, общечеловеческие ценности, глобальные проблемы

Э.А.Шеварнадзе, Дж.Буш_старший, Дэн Сяопин, Г.Колль

прочитать п.41, в.1-6 (устно) с.334-335

58.Кризис и распад советского общества.

Обострение межнациональных конфликтов. Развитие кризиса Союза ССР. События в Нагорном Карабахе. Вытеснение некоренного населения их национальных республик. Принятие союзными республиками деклараций о суверенитете. Принятие Декларации о суверенитете РСФСР. Попытка переворота в СССР в августе 1991г. Распад СССР. Создание СНГ.

лекция с элементами дискуссии

1)выявлять основные причины обострения межнациональных отношений в СССР;

2)характеризовать предпосылки и последствия распада СССР

Самопровозглашенное государство, суверенитет, федерация, конфедерация, СНГ, международный конфликт, титульная национальность

Г.И.Янаев, В.А.Крючков, Д.Т.Язов, Б.К.Пуго, Л.М.Кравчук, С.С.Шушкевич

прочитать п.42, вопросы к гл. 7 с.343, подготовиться к тестированию по теме

59.Итоги и последствия перестройки

Причины, суть и итоги перестройки. Дискуссионные вопросы в истории. Последствия для страны.

обобщающий, тестирование по теме

сформированность компетенций по теме

по разделу 7

по разделу 7

повторить п.40

Раздел 17. Россия на рубеже XX-XXI вв. (6ч)

60.Реформы и политический кризис 1993г.

Сложное положение экономики России в начале 1990гг. Опыт шоковой терапии. Либерализация цен. Приватизация. Рост оппозиции к курсу Президента России и правительства. Забастовки 1992г. Политический и конституционный кризис 1993г. Противостояние Верховного совета и Президента. Октябрь 1993г. Новая Конституция. Выборы в Госдуму 1993г.

вводная лекция, работа над ошибками

1)характеризовать состояние экономики Росси после распада СССР;

2)объяснять суть политического кризиса в России осенью 1993г.;

3)определять значение новой Конституции для дальнейшего развития общества

шоковая терапия, либерализация цен, приватизация, ваучеры, МВФ, импичмент, конституционный кризис, референдум

Е.Т.Гайдар, А.Б.Чубайс, В.С.Черномырдин, Р.И.Хасбулатов, А.В.Руцкой, В.Д.Зорькин, Г.А.Зюганов, В.В.Жириновский, Г.А.Явлинский

прочитать п.43, в.2 (письменно) с.353

61.Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.

Федеративный договор 1992г. Начало чеченского конфликта. Выборы 1996г. ФПГ. Возникновение медиа-холдингов. Политическое развитие после выборов 1996г. Рост преступности и криминализация в экономике. Приток беженцев из бывших союзных республик. Дефолт и его последствия. Назначение главой правительства Е.М.Примакова, шаги по стабилизации экономики.

лабораторная работа, индивидуальный опрос

1)характеризовать основные положения нового Федеративного договора;

2)определять причины чеченского конфликта;

3)объяснять итоги выборов 1996г.;

4)анализировать причины, сущность и последствия дефолта 1998г.;


Исламский фундаментализм, медиа-холдинг, имидж, бюджетный профицит, ГКО, дефолт

Д.Дудаев, А.Масхадов, Г.Н.Селезнев, Е.С.Строев, С.В.Степашин, С.В.Кириенко, Е.М.Примаков, В.В.Путин

прочитать п.44, проблемное задание в тетради

62.Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.

Вторжение отряда боевиков на территорию Дагестана. Теракты в городах России. Парламентские и президентские выборы 1999-2000гг. Появление движений «Единство», «Отечество – вся Россия», Отставка Ельцина. В.В.Путин во главе страны. Создание партии «Единая Россия». Итоги выборов 2003-2004гг. Путь реформ и стабилизации. Утверждение государственной символики. Меры по укреплению вертикали власти. Новое законодательство. Активизация борьбы с коррупцией, криминалитетом. Ужесточение регулирования миграционных потоков. Реорганизация силовых ведомств. Реформа ВС. Новая модель отношений власти и общества.

лекция с элементами дискуссии, индивидуальный опрос

1)объяснять суть проблемы борьбы с терроризмом (двойные стандарты);

2)анализировать итоги выборов 1999-2000гг.;

3)характеризовать первые реформа В.В.Путина на посту президента РФ

Государственная символика, вертикаль власти, миграционные потоки, контртеррористическая операция, полномочный представитель президента

Б.В.Грызлов, М.М.Касьянов, С.К.Шойгу, Ю.М.Лужков, А.А.Кадыров, Р.А.Кадыров, Б.Е.Немцов

прочитать п. 45, в.5 (письменно) с.365

63.Новый этап в развитии Российской Федерации.

Курс на стабильный экономический рост. Сокращение внешней задолженности. Национальный проект «Здоровье», «Образование» и др. Государственное регулирование рыночной экономики. Реформа аппарата управления. Избирательная реформа. Создание Общественной палаты. Парламентские (2007) и президентские (2008) выборы и их итоги. Избрание Д.А.Медведева Президентом РФ. Ориентиры внутренней и внешней политики Росси в современных условиях.

лекция с элементами дискуссии, индивидуальный порос

1)характеризовать реформы м национальные проекты;

2)анализировать итоги выборов 2007, 2008гг.;

3)объяснять сущность ориентиров современной внутренней и внешней политики

Стабилизационный фонд, национальные проекты, госкорпорация, Общественная палата

Д.А.Медведев, М.Е.Фрадков, В.А.Зубков, С.М.Миронов

прочитать п.46 в.1-5 (устно)

64.Внешнняя политика демократической России.

Международное положение России после распада СССР. Проблема обеспечения безопасности через продолжение процесса согласованного сокращения вооружений. Партнерские отношения с НАТО. Россия и «Большая семерка». Из семерки в восьмерку. Расширение НАТО на Восток. Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Союз с Белоруссией. Соглашение (2000) об образовании Евроазиатского экономического сообщества. Крупные международные проекты с участием России.

лабораторная работа, индивидуальный опрос

1)определять смену приоритетов во внешней политике;

2)характеризовать отношения со странами СНГ, НАТО;

3)объяснять изменение положения Росси на международной арене

Международный терроризм, антитеррористичская деятельность, многополярность мирового развития

А.В.Козырев, И.С.Иванов, С.В.Лавров

прочитать п.47, проблемное задание в тетради; подготовиться к конференции

65.Искусство и культура России к началу XXI века.

Влияние на духовную жизнь страны социальных и культурных перемен. Информационная открытость российского общества. Сокращение госрасходов на развитие культуры. Коммерциализация культуры. Развитие отечественной массовой культуры. Рост интереса к отечественному духовному наследию. Развитие сферы религиозного образования. Интернет. Многообразие форм творчества. Современная российская литература, театр, музыка, кино, живопись, архитектура.

конференция с использованием ИКТ

1)подготовка презентаций и визитных карточек по теме;

2)выявлять новые тенденции в развитии духовной жизни страны на современном этапе

коммерциализация досуга, массовая культура, молодежная культура, субкультура, вестернизация, постмодернизм, технотронное искусство

Д.С.Лихачев, В.С.Токарева, С.Д.Довлатов, П.Н.Фоменко, Ю.П.Любимов, Г.Б.Волчек, М.А.Захаров, О.Н.Табаков, Е.П.Леонов, И.М.Чурикова, А.Г.Абдулов, О.М.Меньшиков, А.Б.Фрейндлих, Г.С.Жженов, Л.М.Гурченко, Н.Г.Гундарева, В.С.Лановой, В.А.Гергиев, М.Л.Ростропович, Ю.А.Башмет, Н.С.Михалков, И.С.Глазунов

прочитать п.48-49, вопросы к гл. 8 с.393, подготовиться к обобщению материала и итоговой к/р

Итоговое повторение (3ч)

66.Итоговая контрольная работа.

Россия в XX – начале XXI века.

контрольная работа, фронтальный опрос

1)определять хронологическую последовательность событий;

2)знать фактологию по теме;

3)работать с понятийным аппаратом;

4)характеризовать исторические персоналии;

5)устанавливать причинно-следственные связи как между событиями, так и внутри них;

6)ориентироваться в историческом пространстве;

7)группировать важнейшие события и явления;

8)извлекать необходимую информацию из источника и анализировать его текст

по курсу

по курсу


67-68. Россия в XX – начале XXI века. Работа над ошибками, индивидуальный контроль. Подготовка к ЕГЭ.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-010289

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"