Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование уроков изобразительного искусства УМК "Начальная школа 21 века"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Тематическое планирование уроков изобразительного искусства УМК "Начальная школа 21 века"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-тематическое планирование 1 класс

(Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская)



Дата

проведения

Тема (раздела) урока

Художественно-педагогическая идея урока, раздела.

Предметные результаты


Понятия

Личностные результаты





1 четверть



Раздел «Кто такой художник?» - 4 часа

1



Кто такой художник? Чем работает художник?

Учебник – с.6-12


Художник-живописец. Освоение техники работы кистью и красками. Выполнение работ по материалам наблюдений за природой. Примерные темы: «Осенние листочки», «Летнее солнышко» (связь изобразительного искусства с природой)


Работа на плоскости

Изучать окружающий предметный мир и мир природы, наблюдать за природными явлениями.

Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой).Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга). Овладевать приёмами работы красками и кистью

Художник

Живопи

сец

Коммукативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

осознание своих творческих возможностей


2


Чем и как рисовали люди. Знакомство с палитрой.

Учебник – с.13-19


Чем и как рисовали люди. Инструменты и художественные материалы современного художника

Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков. Примерные темы: «Радуга», «День птиц», «Весна» . Развитие умения наблюдать за изменениями в природе, формирование умения передавать в цвете своё впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности

Представлять, чем и как рисовали люди. Изучать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.). Использовать в работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбирать материал и инструменты для изображения


Палитра


Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме;

проявление познавательных мотивов;


3


Как появилось изобразительное искусство?

Учебник – с.20-23


Формирование представлений о происхождении искусства.

Представлять, откуда и когда появилось искусство.

Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе. Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности. Изображать по памяти и представлению

Художественный материал

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

проявление познавательных мотивов;


4













Гуашь и кисть в руке художника. Создание своих цветов и оттенков.

Учебник – с.24-33


Изобразительная плоскость. Примерные темы: «На дороге», «Детская площадка», «Мы гуляем в лесу», «Осенний лес», «Птицы улетают на юг». Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение.

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости. Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на лист


композиция

Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану

Познавательные УУД: формировать первичные живописные навыки

развитие эстетических чувств


Искусство видеть и творить – 14ч.


5

2.10

Художник-живописец. Первые представления о композиции.

Учебник – с.34-37


Зарисовки, этюды на передачу настроения в цвете. Примерная тема композиции: «Заколдованный зимний сад Снежной королевы»

Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции

Использовать основные правила композиции: главный элемент в композиции, его выделение цветом и формой.

Работать разными мягкими материалами

Первый план

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: изображать характерные особенности пейзажа родной природы

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие эстетических чувств





6

9.10

Художник-график

«Рисуем музыку»

Учебник – с.38-41


Художник-график. Знакомство с разными художественными материалами (гуашью, пастелью, тушью, карандашом). Примерные темы композиций: «Поваленное дерево», «Ветер запутался в ветках», «Куда бежит дорога», «Строится новый дом», «Дождь»

Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно. Передача в рисунке своих наблюдений

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект

.Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях.

Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами)


Вертикал

горизонталь, наклон

Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

проявление познавательных мотивов

7

16.10

Фломастеры.

Понятие штрих. Направление движения штриха

Учебник – с.42-47

.

Правила пользования фломастерами. Понятие штрих. Направление движения штриха.

Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности.

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц)

форма

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа

Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

проявление познавательных мотивов;


8

















Художник-скульптор. Скульптура в музее и вокруг нас.

Учебник – с.48-49



Экскурсия в музей №1

Художник-скульптор. Освоение техники лепки (пластилин, глина). Создание своей игрушки на основе наблюдения за домашними животными

Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб

Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач).Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создавать коллективные композиции из вылепленных игрушек








Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: изображать характерные особенности пейзажа родной природы

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие эстетических чувств


9


Пластилин и глина. Лепка рельефа на свободную тему.

Учебник – с.50-51

 


Представление о рельефе. Примерные темы композиций: «Собака и кошка». Лепка этюдов животных по памяти и представлению. Соотношение размеров и объёмов в композиции

Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие понятий «ближе — ниже», «дальше — выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под.


Работа в объёме и пространствеИзображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.Передавать простейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки)


 Пространство

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать.

Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций

Познавательные УУД:ознакомление с многообразием бабочек

развитие эстетических чувств



2 четверть


10-

11



Времена года. Тёплые и холодные цвета

Учебник – с.52-55





Теплые и холодные цвета. Пейзажи родной природы. Элементы кружевного узора: «гуличики», «звёздочки», «ёлочки». Примерные темы композиций: «Снежные цветы на морозном окне».





Осваивать лепку из целого куска (глина, пластилин). Передавать в объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов.Передавать в декоративной объёмной форме характерные движения животного.Проявлять интерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного искусства.Представлять соразмерность форм в объём

переход

Коммуникативные УУД: работать самостоятельно, используя умения и навыки

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.




12


Аппликация. Освоение техники бумажной пластики.

Учебник – с.56-57

Великий художник — природа. Изображение единичных предметов. Ажурные листья с чёткими прожилками. Листья для волшебного дерева

Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики.

Декоративно-прикладная деятельность.

Уметьнаблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы

Стилизация

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

: проявление познавательных мотивов;

13


Аппликация. Мастерская художника.

Учебник – с.58-59




Художник-прикладник. Стилизация в изобразительном искусстве. Изображение по материалам наблюдений

Декоративно-прикладная деятельность.

Уметьнаблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы

Декоративно-прикладное искусство

Коммуникативные УУД: работать в группах, принимать решения.

Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

14



Художник-архитектор. Конструирование замкнутого пространства.

Учебник – с.60-61






Художник-архитектор. Проектирование окружающей среды. Макеты, этюды, конструкции из бумаги «Детская игровая площадка». Работа в группах по 3–4 человека. Использование в композиции игрушек, созданных из бумаги на основе упаковки.Работа над интерьером и его украшением. Создание «дома» для себя или для любимой куклы. Работа в группах по 3–5 человек

Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространстваСоздание глубинно-пространственной композиции, в том числе по мотивам литературных произведений

Работать с крупными формами.Конструировать замкнутое пространство, используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры, изготовленные старшеклассниками или родителями).Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани.Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений.Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь.Украшать интерьер аппликацией или росписью


интерьер

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства


15


Художник-архитектор. Идем в музей.

Учебник – с.62-63



Экскурсия в музей №2

Внешнее архитектурное пространство и его украшение.






Декоративно-прикладная деятельность. Создавать образ интерьера по описанию.Выполнять работы по созданию образа интерьера по описанию




интерьер

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

развитие эстетического чувства


16




























Художник-прикладник.Выполнение декоративного фриза.

Учебник – с.64-66








Выполнение декоративного фриза. Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение










Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные.

Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе (цветы, листья, трава, насекомые, например жуки, и др.)

Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками.

Понимать взаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения.

Создавать подарки своими руками.

Уметь видеть и передаватьнеобычное в обычном.

гуашь














Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

проявление познавательных мотивов;





3 четверть

17

18


Изображение по материалам

наблюдений.

Делаем игрушки из глины сами.

Учебник – с.67-69






Художественное конструирование и дизайн. Изображение по материалам

наблюдений. Мастерим игрушки из глины





Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач).Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создавать коллективные композиции из вылепленных игрушек






Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать.

Регулятивные УУД: работать по совместно сучителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций

Познавательные УУД:ознакомление с многообразием техник изобразительного искусства.


Какие бывают картины? – 6ч


19


Какие бывают картины?

Пейзаж.

Учебник – с.70-73




Художник-живописец. Отображение в живописи настроения, чувств автора.

Развитие способности наблюдать за изменениями в природе, за цветом, настроением в природе и их отображением в картине. А.В. Лентулов, В.В. Кандинский, И.И. Левитан, Н.К. Рерих, П. Сезанн, К. Моне, Н.П. Крымов

Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев.

Экскурсия в парк или в лес.

Различать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить.Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.Различать средства художественной выразительности. Высказывать своё эстетическое отношение к работе.Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину, рисунок, скульптуру, декоративные украшения изделий прикладного искусства.Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии


живопись

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства


20


Какие бывают картины?

Портрет.

Учебник – с.74-75




Жанр портрета .Человек и человеческие взаимоотношения. Композиция и порядок выполнения портрета. Пропорция лица человека. Форма.


Коммуникативные УУД: _ задавать вопросы, прогнозировать результат своей работы.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

21


Какие бывают картины?

Сюжет.

Учебник – с.76-77



Передача сюжета в картине. Создание картин - фантазий.

динамика

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие эстетических чувств


22


Какие бывают картины?

Натюрморт.

Учебник – с.78-79




Композиция. Натюрморт. Рисование с натуры предметов разной формы в сравнении с другими предметами. Выделение главного предмета в композиции. Отрывная аппликация, техника изготовления.

контраст и нюанс

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства


23



Идем в музей.

Жанры изобразительно-го искусства.

Учебник – с.80-81

Экскурсия в музей №3

(Дом-музей Борисова А.А.)

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет; бытовой и исторический жанры. Знакомство с художниками: А.М. Герасимов, Р.Р. Фальк, А.Г. Венецианов, Э. Дега, К.С. Петров-Водкин, А. Матисс, И.Э. Грабарь, Н.К. Рерих. Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности

Отличать материалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора.

Понимать, каким образом художник изображает предметы и события

жанр

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства


24


Иллюстрация: рисунок в книге.

Учебник с.82-83






Форма и украшение в народном искусстве. Иллюстрация- это рисунок в книге.


Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

осознание своих творческих возможностей;


Природа - великий художник – 8 часов

25



Природа - великий художник.

Учебник – с.84-87




Великий художник — природа. Изображение единичных предметов. Ажурные листья с чёткими прожилками. Листья для волшебного дерева

Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики

Уметьнаблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.Создавать коллективные работы

Создаватькомпозиции по впечатлению на передачу настроения, динамики.

Стилизация

Коммуникативные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства



4 четверть

26


Времена года.

Учебник – с.84-87

Тетрадь-с.20-27





Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка.




Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

осознание своих творческих возможностей;


27


Акварель.

Знакомство с приёмом работы акварелью «по -сырому».

Учебник – с.90-92






Приём работы акварелью «по -сырому». Рисунки, выполненные акварелью и гуашью. Подснежники. Наблюдение за первыми цветами.


Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

28


Изображение по представлению дерева.

Учебник – с.93



Форма. Изображение по представлению


Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя

с помощью линий, разнообразных по характеру начертания. Перевод реального изображения в декоративное.




и одноклассников, вести устный диалог

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.


29


Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии».

Рисуем животных из кляксы.

Учебник – с.94-95


Освоение техник работы «от пятна» и «по сырому». Превращение кляксы в животное. Изображение животного, образ которого создан в музыке. Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии»

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения

кляксография

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

проявление познавательных мотивов;


30


Освоение техники лепки.Лепим животных.

Учебник – с.96-97




Освоение техники лепки (пластилин, глина). Создание своей игрушки на основе наблюдения за домашними животными. Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб

Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач).Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создавать коллективные композиции из вылепленных игрушек


Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;


Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

осознание своих творческих возможностей;


31


Изготовление птиц из бумаги на основе наблюдения


Учебник – с.98-101



Наблюдение за птицами. Конструирование замкнутого пространства. Передача движения. Макеты ,этюды, конструкции из бумаги. Ознакомление с технологией изготовления птиц из бумаги.

Отличать материалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора.

Понимать, каким образом художник изображает предметы и события

жанр

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства


32


Изменения цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков

Экскурсия№4

в парк или в лес.

Учебник-

С.102 - 107












Отображение в живописи настроения, чувств автора.

Развитие способности наблюдать за изменениями в природе, за цветом, настроением в природе и их отображением в картине. А.В. Лентулов, В.В. Кандинский, И.И. Левитан, Н.К. Рерих, П. Сезанн, К. Моне, Н.П. Крымов

Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев.

Экскурсия в парк или в лес.

Различать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить.Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.Различать средства художественной выразительности. Высказывать своё эстетическое отношение к работе.Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину, рисунок, скульптуру, декоративные украшения изделий прикладного искусства.Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии


живопись

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства



Музей в твоей книжке – 1час

33


Времена года. Идем в музей.

С. 108- 115


Экскурсия

5


Знакомство с крупнейшими музеями России.

Понятие музея. Экспозиция.






Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей.Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного

Экспозиция.








Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства




Итого

33 часа







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-251834

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>