Тематическое планирование уроков изобразительного искусства УМК "Начальная школа 21 века"

КАЛЕНДАРНО-тематическое  планирование 1 класс

(Л.Г.Савенкова,  Е.А.Ермолинская)

№	Дата проведения	Тема (раздела) урока	Художественно-педагогическая идея урока, раздела.			Предметные результаты	Понятия	Личностные результаты
	1 четверть
	Раздел «Кто такой художник?» - 4 часа
1		Кто такой художник? Чем работает художник? Учебник – с.6-12			Художник-живописец. Освоение техники работы кистью и красками. Выполнение работ по материалам наблюдений за природой. Примерные темы:  «Осенние листочки», «Летнее солнышко» (связь изобразительного искусства с природой)	Работа на плоскости Изучать окружающий предметный мир и мир природы, наблюдать за природными явлениями. Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой).Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга). Овладевать приёмами работы красками и кистью	Художник Живопи сец	Коммукативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. осознание своих творческих возможностей
2		Чем и как рисовали люди. Знакомство с палитрой. Учебник – с.13-19			Чем и как рисовали люди. Инструменты и художественные материалы современного художника Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков. Примерные темы:  «Радуга», «День птиц», «Весна» . Развитие умения наблюдать за изменениями в природе, формирование умения передавать в цвете своё впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности	Представлять, чем и как рисовали люди. Изучать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.). Использовать в работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбирать материал и инструменты для изображения	Палитра	Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме; проявление познавательных мотивов;
3		Как появилось изобразительное искусство? Учебник – с.20-23			Формирование представлений о происхож­дении искусства.	Представлять, откуда и когда появилось искусство. Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе. Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности. Изображать по памяти и представлению	Художественный материал	Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; проявление познавательных мотивов;
4		Гуашь и кисть в руке художника. Создание своих цветов и оттенков. Учебник – с.24-33			Изобразительная плоскость. Примерные темы: «На дороге», «Детская площадка», «Мы гуляем в лесу», «Осенний лес», «Птицы улетают на юг». Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение.	Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости. Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на лист	композиция	Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения  и пытаться ее обосновать Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану Познавательные УУД: формировать первичные живописные навыки развитие эстетических чувств
Искусство видеть и творить – 14ч.
5	2.10	Художник-живописец. Первые представления о композиции. Учебник – с.34-37			Зарисовки, этюды на передачу настроения в цвете. Примерная тема композиции: «Заколдованный зимний сад Снежной королевы» Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции	Использовать основные правила композиции: главный элемент в композиции, его выделение цветом и формой. Работать разными мягкими материалами	Первый план	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: изображать характерные особенности пейзажа родной природы Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. развитие эстетических чувств
6	9.10	Художник-график «Рисуем музыку» Учебник – с.38-41			Художник-график. Знакомство с разными художественными материалами (гуашью, пастелью, тушью, карандашом). Примерные темы композиций: «Поваленное дерево», «Ветер запутался в ветках», «Куда бежит дорога», «Строится новый дом», «Дождь» Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно. Передача в рисунке своих наблюдений	Передавать с помощью линии и цвета нужный объект .Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами)	Вертикал горизонталь, наклон	Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме проявление познавательных мотивов
7	16.10	Фломастеры.   Понятие штрих. Направление движения штриха Учебник – с.42-47 .			Правила пользования фломастерами. Понятие штрих. Направление движения штриха. Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности.	Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц)	форма	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД:  уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  проявление познавательных мотивов;
8		Художник-скульптор. Скульптура в музее и вокруг нас. Учебник – с.48-49 Экскурсия в музей №1			Художник-скульптор. Освоение техники лепки (пластилин, глина). Создание своей игрушки на основе наблюдения за домашними животными Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб	Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач).Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создавать коллективные композиции из вылепленных игрушек		Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: изображать характерные особенности пейзажа родной природы Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. развитие эстетических чувств
9		Пластилин и глина. Лепка рельефа на свободную тему. Учебник – с.50-51			Представление о рельефе. Примерные темы композиций: «Собака и кошка». Лепка этюдов животных по памяти и представлению. Соотношение размеров и объёмов в композиции Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие понятий «ближе — ниже», «дальше — выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под.	Работа в объёме и пространствеИзображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.Передавать простейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки)	Пространство	Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать. Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций Познавательные УУД:ознакомление с многообразием бабочек развитие эстетических чувств
2 четверть
10- 11		Времена года. Тёплые и холодные цвета Учебник – с.52-55			Теплые и холодные цвета. Пейзажи родной природы. Элементы кружевного узора: «гуличики», «звёздочки», «ёлочки». Примерные темы композиций: «Снежные цветы на морозном окне».	Осваивать лепку из целого куска (глина, пластилин). Передавать в объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов.Передавать в декоративной объёмной форме характерные движения животного.Проявлять интерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного искусства.Представлять соразмерность форм в объём	переход	Коммуникативные УУД:  работать самостоятельно, используя умения и навыки Регулятивные УУД: вносить дополнения Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
12		Аппликация. Освоение техники бумажной пластики. Учебник – с.56-57			Великий художник — природа. Изображение единичных предметов. Ажурные листья с чёткими прожилками. Листья для волшебного дерева Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики.	Декоративно-прикладная  деятельность. Уметьнаблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами. Создавать коллективные работы	Стилизация	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; : проявление познавательных мотивов;
13		Аппликация. Мастерская художника. Учебник – с.58-59			Художник-прикладник. Стилизация в изобразительном искусстве. Изображение по материалам наблюдений	Декоративно-прикладная  деятельность. Уметьнаблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами. Создавать коллективные работы	Декоративно-прикладное искусство	Коммуникативные УУД: работать в группах, принимать решения. Регулятивные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; : развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
14		Художник-архитектор. Конструирование замкнутого пространства. Учебник – с.60-61			Художник-архитектор. Проектирование окружающей среды. Макеты, этюды, конструкции из бумаги «Детская игровая площадка». Работа в группах по 3–4 человека. Использование в композиции игрушек, созданных из бумаги на основе упаковки.Работа над интерьером и его украшением. Создание «дома» для себя или для любимой куклы. Работа в группах по 3–5 человек Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространстваСоздание глубинно-пространственной композиции, в том числе по мотивам литературных произведений	Работать с крупными формами.Конструировать замкнутое пространство, используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры, изготовленные старшеклассниками или родителями).Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани.Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений.Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь.Украшать интерьер аппликацией или росписью	интерьер	Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
15		Художник-архитектор. Идем в музей. Учебник – с.62-63 Экскурсия в музей №2			Внешнее архитектурное пространство и его украшение.	Декоративно-прикладная деятельность.  Создавать образ интерьера по описанию.Выполнять работы по созданию образа интерьера по описанию	интерьер	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; развитие эстетического чувства
16		Художник-прикладник.Выполнение декоративного фриза. Учебник – с.64-66			Выполнение декоративного фриза. Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение	Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные. Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе (цветы, листья, трава, насекомые, например жуки, и др.) Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками. Понимать взаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения. Создавать подарки своими руками. Уметь видеть и передаватьнеобычное в обычном.	гуашь	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: вносить дополнения Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; проявление познавательных мотивов;
3 четверть
17 18		Изображение по материалам наблюдений. Делаем игрушки из глины сами. Учебник – с.67-69			Художественное конструирование и дизайн. Изображение по материалам наблюдений. Мастерим игрушки из глины	Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач).Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создавать коллективные композиции из вылепленных игрушек		Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать. Регулятивные УУД: работать по совместно сучителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций Познавательные УУД:ознакомление с многообразием техник изобразительного искусства.
Какие бывают картины? – 6ч
19		Какие бывают картины? Пейзаж. Учебник – с.70-73		Художник-живописец. Отображение в живописи настроения, чувств автора. Развитие способности наблюдать  за изменениями в природе, за цветом, настроением в природе и их отображением в картине. А.В. Лентулов, В.В. Кандинский, И.И. Левитан, Н.К. Рерих, П. Сезанн, К. Моне, Н.П. Крымов Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или в лес.		Различать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить.Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.Различать средства художественной выразительности. Высказывать своё эстетическое отношение к работе.Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину, рисунок, скульптуру, декоративные украшения изделий прикладного искусства.Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии	живопись	Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
20		Какие бывают картины? Портрет. Учебник – с.74-75		Жанр портрета .Человек и человеческие взаимоотношения. Композиция и порядок выполнения портрета. Пропорция лица человека. Форма.				Коммуникативные УУД: _ задавать вопросы, прогнозировать результат своей работы. Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
21		Какие бывают картины? Сюжет. Учебник – с.76-77		Передача сюжета в картине. Создание картин - фантазий.			динамика	Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: вносить дополнения Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. развитие эстетических чувств
22		Какие бывают картины? Натюрморт. Учебник – с.78-79		Композиция. Натюрморт. Рисование с натуры предметов разной формы в сравнении с другими предметами. Выделение главного предмета в композиции. Отрывная аппликация, техника изготовления.			контраст и нюанс	Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
23		Идем в музей. Жанры изобразительно-го искусства. Учебник – с.80-81 Экскурсия в музей №3 (Дом-музей Борисова А.А.)		Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет; бытовой и исторический жанры. Знакомство с художниками: А.М. Герасимов, Р.Р. Фальк, А.Г. Венецианов, Э. Дега, К.С. Петров-Водкин, А. Матисс, И.Э. Грабарь, Н.К. Рерих. Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности		Отличать материалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Понимать, каким образом художник изображает предметы и события	жанр	Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
24		Иллюстрация: рисунок в книге. Учебник с.82-83		Форма и украшение в народном искусстве. Иллюстрация- это рисунок в книге.				Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения осознание своих творческих возможностей;
Природа - великий художник – 8 часов
25		Природа - великий художник. Учебник – с.84-87		Великий художник — природа. Изображение единичных предметов. Ажурные листья с чёткими прожилками. Листья для волшебного дерева Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики		Уметьнаблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.Создавать коллективные работы Создаватькомпозиции по  впечатлению на передачу настроения, динамики.	Стилизация		Коммуникативные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; : развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
4 четверть
26		Времена года. Учебник – с.84-87 Тетрадь-с.20-27		Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка.					Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения осознание своих творческих возможностей;
27		Акварель. Знакомство с приёмом работы акварелью «по -сырому». Учебник – с.90-92		Приём работы акварелью «по -сырому». Рисунки, выполненные акварелью и гуашью. Подснежники. Наблюдение за первыми цветами.					Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: вносить дополнения Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя. развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
28		Изображение по представлению дерева. Учебник – с.93		Форма. Изображение по представлению					Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя
				с помощью линий, разнообразных по характеру начертания. Перевод реального изображения в декоративное.					и одноклассников, вести устный диалог Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
29		Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии». Рисуем животных из кляксы. Учебник – с.94-95		Освоение техник работы «от пятна» и «по сырому». Превращение кляксы в животное. Изображение животного, образ которого создан в музыке. Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии»		Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения	кляксография		Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения проявление познавательных мотивов;
30		Освоение техники лепки.Лепим животных. Учебник – с.96-97		Освоение техники лепки (пластилин, глина). Создание своей игрушки на основе наблюдения за домашними животными. Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб		Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач).Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создавать коллективные композиции из вылепленных игрушек			Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения осознание своих творческих возможностей;
31		Изготовление птиц из бумаги на основе наблюдения Учебник – с.98-101		Наблюдение за птицами. Конструирование замкнутого пространства. Передача движения. Макеты ,этюды, конструкции из бумаги. Ознакомление с технологией изготовления птиц из бумаги.		Отличать материалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Понимать, каким образом художник изображает предметы и события	жанр		Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
32		Изменения  цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков Экскурсия№4 в парк или в лес. Учебник- С.102 - 107		Отображение в живописи настроения, чувств автора. Развитие способности наблюдать  за изменениями в природе, за цветом, настроением в природе и их отображением в картине. А.В. Лентулов, В.В. Кандинский, И.И. Левитан, Н.К. Рерих, П. Сезанн, К. Моне, Н.П. Крымов Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или в лес.		Различать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить.Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.Различать средства художественной выразительности. Высказывать своё эстетическое отношение к работе.Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину, рисунок, скульптуру, декоративные украшения изделий прикладного искусства.Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии	живопись		Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
Музей в твоей книжке – 1час
33		Времена года. Идем в музей. С. 108- 115 Экскурсия  №5	Знакомство с крупнейшими музеями России. Понятие музея. Экспозиция.			Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей.Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного	Экспозиция.	Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов развитие чувства прекрасного и эстетического чувства
		Итого	33 часа