Тематическое планирование уроков литературы 6 кл ФГОС

Календарно-тематическое планирование уроков литературы ФГОС в 6 классе Учитель Ажищева Алла Владимировна Класс – 6а,б Год – 2016-2017 Количество часов в неделю: 3 Годовое количество часов :105 Реквизиты программы:  Примернаяпрограмма по литературе (Примерные программы по учебным предметам.Литература. 5-9 класс, - М.: «Просвещение», 2011); и программа В.Я.Коровиной «Литература» к предметной линии под редакцией В.Я. Коровиной, 5-9 классы (М. Просвещение 2014г.). УМК учащихся: ФГОС  В.Я.Коровина Литература.6 класс.- М. Просвещение, 2014 год; фонохрестоматия к учебнику «Литература.6 класс» .Электронное учебное пособие . / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев; Р.Г.Ахмадуллина Рабочая тетрадь. Литература 6 класс в 2 частях. М. Просвещение, 2016 УМК учителя: Поурочные разработки по литературе. 6 класс. Автор Н.В.Егорова – М. Вако.2013. Нетрадиционные уроки литературы:5-11 классы.- М.ВАКО, 2015;
№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во ча- сов	Тип урока	Планируемые результаты			Учебные действия	При ме ча ния
					предметные	метапредметные	личностные
Введение. (1 ч)
1		Введение. Художественное произведение. Содержание и форма	1	Вводный урок	Научится пользоваться учебником, определять композиционно  сюжетные особенности произведения	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния.                 Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные:уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе	Формирование «стартовой» моти­вации к обучению	Формулировать вопросы по тексту
Устное народное творчество 4 часа
2		Устное народное творчество. Обрядовый фольклор	1	комбинированный	Научится разли­чать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письмен­ной речи	Познавательные:уметь осмысленно читать и объяснять  значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения в зависи­мости от поставленной цели, определять понятия.Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи.                           Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование целостного, соци­ально ориентиро­ванного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, наро­дов, культур и ре­лигий	Использование загадок, пословиц и поговорок в устных и письменных высказываниях.
3		Пословицы и поговорки . Проект№1 «Календарно- обрядовые песни»	1	комбинированный	Научиться толко­вать прямой и пере­носный смысл по­словиц, поговорок	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач.          Регулятивные:формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регу­лировать свою деятельность.           Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые сред­ства в соответствии с задачей комму­никации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение
4		Загадки –малый жанр фольклора    .ВН. ЧТ.№1.	1	комбинированный	Научится состав­лять план устного высказывания	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач.                               Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регу­лировать свою деятельность.           Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые сред­ства в соответствии с задачей комму­никации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью	Формирова­ние этических чувств, добро­желательности и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости	Выявлять признаки эпического в литературном произведении
5		Урок – посиделки «Русский фольклор» Р.Р.№1  Домашнее сочинение №1« В чем красота и мудрость русских обрядов	1	Развитие речи	Научится проек­тировать марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа.                                         Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точ­ку зрения	Формирование ценностного отношения к на­следию устного народного твор­чества	Писать сочинение на литературном материале
Из древнерусской литературы ( 1 ч)
6		Русская летопись. Исторические события и вымысел Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Научится владеть: изученной терминологией по изученной теме, навыками монологической речи, составлять пересказы эпизодов	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.                         Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.                Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование внутренней по­зиции школь­ника на основе поступков по­ложительного героя, формиро­вание нравствено-этической ориентации, обеспечивающей личностный мо­ральный выбор	Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале.
Из литературы 18 века. 1 час
7		Русские басни. И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья . Аллегория.	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Научатся находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.                          Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников
Из  литературы 19 века, 50 час
8		И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Осел и соловей». Комическое изображение судьи.	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Научится понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.                         Регулятивные: уметь анализировать сти­хотворный текст.                      Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков самоана­лиза и самокон­троля, готовности и способности ве­сти диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Выразительно читать фрагменты произведений  литературы 19 века.
9		И.А.Крылов. Басня  «Листы и корни»,Власть и народ	1		Научится владеть: изученной терминологией	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Регулятивные: формировать ситуацию   эмоциональных состоя­ний, формировать опыт.     Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Чтение вслух
10		Басня. «Ларчик» Осуждение человеческих пороков.  »	1	Урок чтения и изучения	Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе	Познавательные: уметь узнавать, назы­вать и определять объекты в соответ­ствии с содержанием (формировать уме­ния работать по алгоритмам).             Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.              Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Воспринимать текст литературного произведения.
11		Проект№2 .Составление сценария басен. Русские басни  как литературный жанр. Истоки басенного жанра .Р.Р.№2  Чтение наизусть№1 Домашняя контрольная работа№1 –ответ на проблемный вопрос «Какие пороки осуждает Крылов	1	Развитие речи	Научится самодиа­гностике
12		А.С. Пуш­кин. Сти­хотворение «И.И. Пу­щину». Светлое чувство то­варищества и дружбы в стихотво­рении .О поэте.	1	Урок чтения и изучения	Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.                        Регулятивные: уметь анализировать сти­хотворный текст.                   Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков самоана­лиза и самокон­троля, готовности и способности ве­сти диалог с дру­гими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Поиск информации о поэте. выразительное чтение  поэтического текста
13		Узник» А.С. Пушкина. Вольнолюбивые  устремления поэта .	1	Урок чтения и изучения	Оценивать интерпретацию художественного текста	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).                    Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.                 Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания	Формирование навыков самоана­лиза и самокон­троля	Воспринимать текст литературного произведения.
14		Стихотворение  А.С. Пушкина. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы. Чтение наизусть№2		Урок чтения и изучения	Научится аргумен­тировать свою точку зрения, выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.           Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
14 15		ВН.ЧТ№2 . Лирика А.С. Пуш­кина. Тема дороги в лирике . Р. Р.№3 Двусложные  размеры стиха.	1 1	Вн./чт Развитие речи	Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).             Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков самоана­лиза и самокон­троля	Работать  с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
16		Дубровский- старший и Троекуров в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	1	Урок чтения и изучения	Анализировать и истолковывать произведение, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.                           Регулятивные; применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.              Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Выявлять характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя
17		Бунт кресть­ян в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	1	Урок чтения и изучения произведения	На­учиться   приемам устного иллюстри­рования	Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель.                              Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено.                  Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при	Формирование мотивации к самосовершенствованию	Воспринимать текст литературного произведения
18		Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.	1	Урок чтения и изучения произведения	Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.                       Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения. Формирование мотивации к ин­дивидуальной	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Коллек­тивное проектирование домашнего задания, комментирование выстав­ленных оценок
19		Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и неспра­ведливости в повести А.С. Пушки­на «Дубров­ский»	1	Урок чтения и изучения произведения	Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.                          Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Выявлять характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя
20 21		Контрольная работа№2 по роману  А.С.Пушкина. Классное сочинение №1 по повести  «Дубровский»,	2	Урок контроля	Оценивать интерпретацию художественного текста	Познавательные: уметь узнавать, назы­вать и определять объекты в соответ­ствии с содержанием (формировать уме­ния работать по алгоритмам).                   Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.                  Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Писать сочинение на литературном материале.
22		Проект№3 Инсценирование  эпизодов романа «Дубровский»	1	Урок-кон церт	Научится опреде­лять особенности повествования, выявлять характерные для произведений  , образы и приёмы изображения героя	уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния, устанавливать аналогии.                      Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей, клас­сифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классифика­ции. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по анало­гии) и делать выводы	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, приемов самодиа­гностики	Выявлять характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя
23		А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня- крестьянка»Сюжет и герои..Лица и маски .Образ автора.	1	Урок чтения и изучения произведения	Научится опреде­лять особенности повествования,
24		ВН. ЧТ №3 .  «Повести Белкина»Проблемы и герои . Проект№4 Конференция по  «Повести Белкина»	1	Вн/чт Урок-конференция	Научится опреде­лять особенности повествования, Выявлять и интерпретировать авторскую позицию	: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения в зависи­мости от поставленной цели, определять понятия.                     Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Работать  с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
25		О поэте. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».М.Ю.Лермонтова  Чтение наизусть№3 .	1	Урок чтения и изучения произведения	Научится анализи­ровать текст стихо­творения, Выявлять и интерпретировать авторскую позицию	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).                Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Воспринимать текст литературного произведения.
26 27		Баллада.«Три пальмы» Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях  М.Ю. Лермонтова «Листок»Антитеза- прием. , Проект№5 Составление мультфильма	2	Комбинированный урок	Научится анализи­ровать текст стихо­творения, Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку	Познавательные: уметь искать и выде­лять необходимую информацию из учеб­ника, определять понятия, создавать обобщения.                Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей.             Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе	Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму решения лите­ратуроведческой задачи	Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников
28		Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», « На севере диком» . Проект № 6 Конкурс стихов	1	Комбинированный урок	Научится характе­ризовать средства выразительности в стихотворениях,интерпретировать авторскую позицию	Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять поня­тия.                      Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин- но-следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование- готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
29		. Р.Р. №5  . Лирика. Трехсложные размеры стиха	1	Развитие речи	Выявлять и интерпретировать авторскую позицию	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков самодиа­гностики по ал­горитму выпол­нения задачи при консультативной помощи учителя	Коллективная работа
30		Классное сочинение№2  по стихотворениям М.Ю.Лермонтова-	1	Развитие речи	Научится про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков самодиа­гностики по ал­горитму выпол­нения задачи при консультативной помощи учителя	Самостоятельное написание сочинения при консультативной помощи учителя.
31		И.С.Тургенев. Образ автора и рассказчика.	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться состав- лять  литературный портрет писателя по алгоритму вы­полнения задания	Познавательные: уметь строить сообще­ние исследовательского характера в уст­ной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
32		Портреты и рассказы мальчиков в произ­ведении И.С. Турге­нева «Бежин луг» «Бежин лут»	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться состав­лять характеристику героя (-ев)	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.             Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на со­бытия и поступки героев	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Участие в коллективном диалоге работа в парах
33		Роль картин природы в рассказе	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться владеть: изученной терми­нологией по теме, навыками устной монологической речи	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.                           Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.                Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Изучение содержание параграфа учебника,
34		ВН. ЧТ.№4 .Рассказы «Записки охотника»Сюжет и герои0 мастерство автора.	1	Вн/чт	Вести самостоятельную проектно – исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных формах	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.                       Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
35		Р.Р    Проект№7 Составление эл. альбома «Словесные портреты крестьян»	1	Развитие речи	Научиться вы­полнять индиви­дуальное задание в коллективной проектной деятель­ности	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.                        Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
36		Р.Р.  Федор Иванович Тютчев .О  поэте.	1	Развитие речи	Научиться состав­лять литературный портрет поэта	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.                           Регулятивные: уметь анализировать сти­хотворный текст.                     Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков Иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы
37		Состояние природы, внутренний мир поэта, в стихо­творениях Ф.И. Тютче­ва «Листья», Чтение наизусть№4  «Неохотно и несмело...» Чтение наизусть.	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться анализи­ровать поэтический текст	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.  Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.                      Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	выразительное чтение стихотворений
38		Противо­поставле­ние судеб человека и коршуна в сти­хотворении Ф.И. Тютче­ва «С поля­ны коршун поднялся...»	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться вырази­тельно читать текст по образцу из фоно-хрестоматии, Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку	Познавательные: уметь узнавать, назы­вать и определять объекты в соответ­ствии с содержанием (формировать уме­ния работать по алгоритмам).                Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.                   Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников
39 40		Жизнеутвер­ждающее на­чало в сти­хотворениях А.А. Фета «Ель ру­кавом мне тропинку завесила...» «Еще май­ская ночь»,Взаимодействие тем природы и любви Чтение наизусть№5 «Учись у них — у дуба, у бе­резы...»Природа- мерило нравственности. Проект №8	2	Урок чтения и изучения произведения	Научиться опреде­лять черты пейзаж­ной лирики, Сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).               Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.              Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ
41 42		Краски и звуки в пейзаж­ной лирике А.А. Фета . Контрольная работа №3  по творчеству Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Р.Р.№6 Домашнее сочинение№2	2	Урок контроля Урок развития речи	Научиться опреде­лять особенности звукового строя стихотворения Самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).             Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Уважительное отношение к русской литературе, воспитание любви к многонациональному отечеству
43		Н.А. Некра­сов. Сти­хотворение «Железная дорога». Картины подневоль­ного труда	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться анализи­ровать текст, Выявлять и интерпретировать авторскую позицию	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).              Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы
44		Своеобразие языка и ком­позиции стихотворе­ния «Желез­ная дорога» Н.А. Некра­сова Чтение наизусть№6	1	Урок чтения и изучения произведения	Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ Научиться опре­делять языковые  композиционные особенности стихо­творения	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Чтение наизусть и анализ стихотворения
45		Н.Лесков.О писателе Гордость Н.С. Леско­ва за народ в сказе «Лев­ша»	1	Урок чтения и изучения произведения	Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе	Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель.                                Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено.                     Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Работать с разными источниками информации
46		Особенности языка сказа Н.С. Леско­ва «Левша»	1	Урок чтения и изучения произведения	Вести самостоятельную проектно – исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных формах	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.                       Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
47		ВН. ЧТ№5 . Н.С.Лес­ков «Человек на часах» Нравственные проблемы героя.	1	Вн/чт	Создавать собственную интерпретацию текста, Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.                      Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уро­вень усвоения Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Выявлять характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя
48		Проект№9 Составление эл. альбома      » Герои сказа»	1	Самостоят работы	Выполнять самостоятельную работу, Научатся выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы	Познавательные: уметь извлекать необ­ходимую информацию из прослушанно­го или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение.                Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.                  Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументиро­вать свою точку зрения	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Совершенствование духовно – нравственных качеств личности
49		Р.р.№7 Домашнее сочинение№3	1	Самостоят работы	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.                  Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков диагно­стической дея­тельности	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
50		Чехов. О писателе. Речь героев рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий». Разобла­чение ли­цемерия .Роль худо­жественной детали	1	Урок чтения и изучения произведения	Оценивать интерпретацию художественного текста	Познавательные: уметь узнавать, назы­вать и определять объекты в соответ­ствии с содержанием (формировать уме­ния работать по алгоритмам).             Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.               Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Подбирать цитаты из произведения по заданной теме.
51		Проект №10. Инсценирование рассказов Чехова.	1	Урок-концерт	Оценивать интерпретацию художественного текста Определять актуальность произведения и вступать в диалог с другими читателями	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).              Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.           Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Инсценирование произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения.
52		ВН.ЧТ.№6  рассказы «Пересолил»,»Лошадиная фамилия».Сюжет  и  герои. Комическое в рассказах	1	Вн/чт	На­учиться определять идейно-те­матическое своеобра­зие текста Умение работать с разными источниками информации	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).             Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), строить алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом
53		Я.П. По­лонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмо­три — какая мгла...». Вы­ражение пе­реживаний и мироощу­щения в сти­хотворениях о родной природе.  А. К. Тол­стой. «Где гнутся над омутом лозы...».	1	Урок чтения и изучения произведения	Создавать собственную интерпретацию текста	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).             Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве поэта.
54		Е.А. Бара­тынский. «Весна, вес­на! Как воз­дух чист!..», «Чудный град порой сольется...». Особенности пейзажной лирики .Романсы.  Чтение наизусть№7	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться опреде­лять особенности пейзажной лирики	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния.                Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей.             Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Воспринимать текст литературного произведения.
55		Проект№11.Составление эл. альбома «Родная природа в стихах». Домашнее сочинение. Письменные ответы на вопросы№4	1	Урок развития речи	Научиться вы­полнять индиви­дуальное задание в составе проектной группы	Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения в зависи­мости от поставленной цели, определять понятия.                     Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Проектирование
Из литературы 20 века.  26  часов
56		А.И. Ку­прин. Реаль­ная основа и содержа­ние рассказа «Чудесный доктор» Образ глав­ного героя	1	Урок чтения и изучения произведения	Определять идейно-эмоцио­нальное содержание рассказа Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе	Познавательные: уметь строить сообще­ние исследовательского характера в уст­ной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Составление устного рассказа о герое и его прототипе
57		Тема служе­ния людям в рассказе А.И. Купри­на «Чудес­ный доктор»Рождественский рассказ.	1	Урок чтения и изучения произведения	Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.                           Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.              Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Составление устного рассказа о герое и его прототипе
58		А. П. Пла­тонов. Ли­тературный портрет пи­сателя  «Неизвест­ный цветок» А.П. Пла­тонова. Прекрасное вокруг нас	1	Урок чтения и изучения произведения	Оценивать интерпретацию художественного текст	Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель.                           Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено.                 Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Выявлять характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя.
59		ВН. ЧТ№7 .«Ни на кого не похо­жие» герои А.П. Плато­нова «Цветок на земле»,»Корова»	1	Вн/чт	Выявлять и интерпретировать авторскую позицию	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.                        Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Выявлять характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя.
60		Жестокая реальность и романти­ческая мечта в повести А.С. Грина «Алые пару­са».	1	Урок чтения и  обсуждения произведения	Научиться определять осо­бенности рассказа	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.                                  Регулятивные: уметь анализировать текст.                         Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Выявлять характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения героя.
61		Душевная чистота главных героев в по­вести «Алые паруса» А. С.Грина	1	Урок чтения и  обсуждения произведения	Научиться вырази­тельно читать текст по ролям (инсцени­рованное чтение), анализировать текст	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.                    Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Формулировать вопросы по тексту произведения.
62		К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Солдатские будни в стихотворениях о войне Чтение наизусть№8	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).              Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.              Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Находить в поэтическом тексте средства художественной выразительности.
63		Д.С. Самойлов  «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться система­тизировать и обоб­щать теоретический материал	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест) .              .Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Работать  с разными источниками информации.
64		Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»	1	Урок чтения и изучения произведения	Адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест).             Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.   Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму решения лите­ратуроведческой задачи	Формулировать вопросы по тексту произведения.
65		Яркости самобытность героев рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе	1	Урок чтения и изучения произведения	Умение работать с разными источниками информации. Научиться анали­зировать эпизод по алгоритму вы­полнения задачи	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей.               Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе	Формирова­ние навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками	Выразительное чтение отрывков
66		ПРОЕКТ№12 .Эл. альбом «Диалекты в рассказе»	1	Урок-проетирование	Умение  определять причинно – следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы. ­Строить и реали­зовать индиви­дуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения в зависи­мости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания в письменной форме	Формирование навыков исследо­вательской и диа­гностической деятельности	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.
67		О писатела. В. Распутин. Отражение трудностей военного времени в повести«Уроки французского»	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться анали­зировать прозаиче­ский текст	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Выбирать путь анализа произведения
68		Душевная щедрость учительницы жажда знаний  в рассказе В. Г. Распу­тина «Уроки француз­ского»	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться переска­зывать текст с диалоговыми включениями	Познавательные: уметь строить сообще­ние исследовательского характера в уст­ной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения  и познавательных задач	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.
69 70		Проект№13.Составление эл. альбома «Картины лихолетья»  Р.Р. №8 Классное сочинение№3 по произведениям В.П.Астафьева и В.Г.Распутина.	2	Развития речи	Научиться вы­полнять индиви­дуальное задание в составе проектной группы	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.                Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на со­бытия и поступки героев	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений
71		А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...».Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине Чтение наизусть№9	1	Урок чтения и изучения произведения	Выявлять и интерпретировать авторскую позицию Научиться вырази­тельно читать стихи	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состоя­ний, т. е. формировать операциональный опыт.                    Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование мотивации к самосовершенствованию	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений..
72 73		С.А. Есенин. «Мелколе­сье. Степь и дали...», «Поро­ша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмо­циональным состоянием лириче­ского ге­роя. А.А. Ах­матова. «Перед вес­ной бывают дни такие...» Чтение наизусть№10	2	Урок чтения и изучения произведения	Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации Научиться вырази­тельно читать стихи	Познавательные: уметь узнавать, назы­вать и определять объекты в соответ­ствии с содержанием (формировать уме­ния работать по алгоритмам).               Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств.                 Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений
74 75		ВН.ЧТ№8.  Человек и природа в «тихой» лирике Н.М.Руб­цова. Классное сочинение№4 по произведениям русских поэтов. Р.Р. №9	2	Вн,чт Урок развития речи	Умение работать с разными источниками информации	Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель.                          Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено.                  Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Определять актуальность произведения и вступать в диалог с другими читателями
76 77		Про­ект№14 .Р.Р.№10. «Праздник родная природа в стихах» Про­ект№15 .Презентация о родной природе	2	Урок развития речи	Пересказывать , чётко выделяя сюжетную линию, Создавать собственную интерпретацию текста	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния.                 Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей.              Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Работать с разными источниками информации.
78 79		Особенности шукшинских героев «чудиков» в рассказах«Чудик» и «Критики» ВН.ЧТ.№9  Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказе В.М. Шукшина «Срезал»	1 1	Урок чтения и изучения произведения Вн,чт	Научиться анализировать прозаический текст	Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель.                            Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено.                   Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения	Формирование навыков аргу­ментированного мышления и речи с использованием алгоритма выпол­нения задания	Формулировать выводы.
80		Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться аргументировать свой ответ с использованием цитирования	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии
81		Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться сопо­ставлять мифоло­гические образы в классической и современной ли­тературе	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.                          Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Аргументация с использованием цитирования, составление тезисного плана
Из Литературы Народов России. 2 часа
82		Габдулла Тукай. Стихотворения«Родная деревня» Чтение наизусть. , «Книга».Любовь к малой родине и своему родному краю	1	Урок чтения и  обсуждения произведения	Научиться уважать литературное на­следие многонацио­нального государ­ства. Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулиро­вать свою точку зрения, адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Писать отзыв на литературное произведение.
83		Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...»Образ  Родины. «Каким бы ни был малым мой народ...». Тема бессмертия народа	1	Урок чтения и  обсуждения произведения	Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки. Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулировать свою точку зрения	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Работать с разными источниками информации.
Из зарубежной литературы. 17 часов
84		Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия» Понятие о мифе.	1	Урок чтения и изучения произведения	Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия; создавать обобще­ния                         Регулятивные: выбирать  действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить во­просы и обращаться за помощью к учеб­ной литературе.	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Сопоставлять сюжеты, персонажи литературных произведений.
85		Мифы Древ­ней Греции. «Яблоки Гесперид». Отличие мифа от сказки.  Про­ект№16 Мифы в иллюстрациях	1	Урок чтения и изучения произведения	Определять особенно­сти изо­бражения героя в ми­фах	Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения з зависи­мости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Подбирать и обобщать дополнительный материал
86		ВН.ЧТ. №10  Древнегреческие мифы	1	Вн,чт	Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям..	Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Писать отзыв на литературное произведение.
87		Геродот. «Легенда об Арионе»  Испытания Ариона.		Урок чтения и  обсуждения произведения	На­учиться  инсцени­рованному чтению эпизодов героиче­ского эпо­са. Уметь анализировать литературное произведение	Познавательные: уметь строить сообще­ние исследовательского характера в уст­ной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Коллектив­ная проектная деятельность
88		«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы		Урок чтения и  обсуждения произведения	На­учиться инсцени­рованному чтению эпизодов героиче­ского эпо­са Передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях	Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алго­ритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на со­бытия и поступки героев	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Подбирать и обобщать дополнительный материал
89 90		ВН.ЧТ№11 . «Одиссея»-песня о героических подвигах. Про­ект№17 Альбом иллюстраций »Герои Одиссеи»	1 1	Вн,чт	Определять каковы эпические признаки произведе­ний Гоме­ра. Передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях	Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод инфор­мационного поиска, в том числе с помо­щью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения, эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
91 92		Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцар­ские рома­ны. «Дон Кихот» Проблема истинных и ложных идеалов.	2	Урок чтения и изучения произведения	Научиться определять композиционные и жанровые особен ности рыцарского романа. Понимать , на чем основан юмор романа. Определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации.	Познавательные: уметь выделять и фор­мулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию и коорди­нировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Сопоставлять сюжеты, персонажи литературных произведений
93 94		Мастерство Сервантеса-романиста. «Дон Кихот» Вечные образы в искусстве	2	Урок чтения и изучения произведения	Научиться анализи­ровать эпизод	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения	Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной творческой дея­тельности	Определять причинно – следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
95		Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка» Благородство и честь.	1	Урок чтения и изучения произведения	Научиться опреде­лять жанрово-композиционные осо­бенности баллады. Знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение.	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.
96 97		Изображе­ние дикой природы в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе» Проблемы чести и предательства.	2	Урок чтения и  обсуждения произведения	Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания	Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать сти­хотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать посчитанное	Формирование навыков иссле­довательской деятельности, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.
98 99		А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философ­ская сказка и мудрая притча Друзья и враги маленького принца. ВН. ЧТ.№12  Вечные истины в сказке Экзюпери	1 1	Урок чтения и  обсуждения произведения Вн,чт	Научиться пони­мать иносказа­тельный подтекст философской сказ­ки, выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное	Формирование мотивации к са­мосовершенство­ванию	Анализировать литературное произведение.
Повторение и обобщение, итоговый контроль. 4 час
100		Итоговый тест.	1	Урок контроля	Строить  и реали­зовать индиви­дуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанно­го, выбирать текст для чтения в зависи­мости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причин­но-следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания в письменной форме	Формирование навыков исследо­вательской и диа­гностической деятельности	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений.
101		Р.Р. Письменный ответ на вопрос  «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе»(сочинение)№5	1	Урок развития речи
102		ПРОЕКТ №18.Подготовка к празднику	1	Комбинированный
103		Р.Р №11-12 «Праздник в стране литературии»	1	Урок развития речи
104 105		Резерв	2	Урок чтения и  обсуждения произведения	Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки. Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания	Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моно­логическое высказывание, формулировать свою точку зрения	Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя	Работать с разными источниками информации.