Тематическое планирование уроков литературы в 8 классе (УМК В.Я Коровиной).

№ п/п	Примерная дата	Тема урока, основное содержание	Кол-во часов	Формирование понятий	Основные виды деятельности учителя и учащихся	Домашнее задание	Примечание
1.		Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся.	1		Беседа. Тестирование.	I. 1. Прочитайте выразительно стихотворение Никитина «Утро» и ответьте на вопросы: 1) Какие образы нарисованы в этом стихотворении? 2) Что, по вашему мнению, воспевает поэт? 2. Прочитать стр. 5 – 8 учебника и ответить письменно на вопросы: 1) Что такое художественный образ?? 2) Чем отличается художественная литература от других видов искусства? 3. Ответьте честно сами себе на вопросы: Какую роль играет книга в вашей жизни сейчас? Зачем человеку в трудные минуты хочется обратиться к любимым героям? 4. Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему «Книга в моей жизни». II. 1. Подготовьте пересказ вступительной статьи, сопроводив его примерами из прочитанных вами произведений. 2. Задание к следующему по подгруппам: повторить материал: а) о сказках; б) о былинах; в) о пословицах, поговорках; г) об обрядовом фольклоре.
2.		Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни «В тёмном лесе…», «Уж ты ночка, ночка тёмная…», «Вдоль по улице метелица метёт…». Исторические песни «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушка как малый песенный жанр. Её тематика и поэтика. Особенности художественной формы фольклорных произведений.	2 1	Народная песня, частушка (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Завершить анализ песни. 2. Выучить любую песню наизусть (для пения или чтения). 3. Прочитать стр. 5 – 11 учебника, подумать над вопросами и заданиями на стр. 10. 4. Подготовить собственный текс частушки на школьную тему. 5. Индивидуальное задание: сообщение «Русская историческая песня».
3.		Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы народных преданий.	1	Предание (развитие представлений).	Беседа.	1. Перечитать ещё раз предание «О покорении Сибири Ермаком». 2. Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику из текста.
4.		Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского. Особенности содержания и формы воинской повести и жития.	2 1	Летопись. Древнерусская воинская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления).	Рассказ учителя. Беседа. Практикум.	1. Подготовить связный рассказ о житийной литературе и «Житии Александра Невского», используя текст произведения и материал учебника на стр. 24 – 26. 2. Написать небольшое сочинение-рассуждение «Кто он – сын земли Русской…». 3. Подготовить письменную характеристику князя Александра, используя текст «Жития…». (задания 2, 3 предлагаются на выбор учащегося).
Вн. чт. 5.		«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести.	1	Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).	Урок внеклассного чтения.	1. Подготовить повесть к выразительному чтению в классе. 2. Какое впечатление произвела на вас повесть? Подготовьте развёрнутый ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку.
6.		Д.И. Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме. Речевые характеристики главных героев как средство создания комического.	3 1	Классицизм. Основные правила классицизма в драматическом произведении.	Рассказ учителя. Беседа.	1. Перечитать комедию «Недоросль» (сцены). По учебнику-хрестоматии. 2. Подумать над вопросами и заданиями в конце комедии.
7.		Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» (по выбору учителя). Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в драматическом произведении.	1	Классицизм. Основные правила классицизма в драматическом произведении.	Практикум.	1. Подготовить художественный пересказ понравившегося эпизода. 2. Дать развёрнутый ответ на один из указанных вопросов по выбору. 3. Подготовить характеристику одного из героев комедии.
Р 8.		Подготовка к домашнему сочинению (Контрольная работа №1)  «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе XVIII века» (на примере 1 – 2 произведений).	1		Урок развития речи.	Сочинение.
9.		И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.	2 1	Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Выучить наизусть на выбор две предложенные басни. 2. Нарисовать иллюстрацию к любой басне. 3. Подумать и ответить, каков смысл иносказаний в этих баснях?
Вн. чт. 10.		И.А. Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.	1	Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).	Урок внеклассного чтения.	1. Подготовить выразительное чтение басен (по выбору). 2. Подготовить анализ одной из басен (по выбору).
11.		К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева.  Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей. Тема расширения русских земель. Образ Ермака Тимофеевича. Дума Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ. Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи К.Ф. Рылеева.	1	Дума (начальное представление).	Рассказ учителя. Практикум.	1. Составить вопросы по материалам урока и учебника стр. 74 – 75. 2. Подготовить рассказ о поэте, об исторических событиях XVI века. 3. Подготовить выразительное чтение думы «Смерть Ермака»; подумайте над вопросами, предложенными в конце думы на стр. 79. 4. Перечитать думу «Смерть Ермака» и сравнить с «Песней о Ермаке», предложенной вам: 1) Как относится Ермак к своей дружине? 2) О каком историческом событии говорится в песне? 5. Какие произведения устного народного творчества близки к думам Рылеева? 6. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака».
12.		А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы.	10 1	Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).	Рассказ учителя. Беседа.	I. Подготовиться к семинару. II. 1. Написать сочинение-миниатюру «Мои первые впечатления о романе „Капитанская дочка‟». 2. Продолжите пословицу «Берегите честь смолоду». Объясните, почему эта пословица является эпиграфом ко всей повести? (Эти задания предлагаются на выбор.) 3. Написать в словариках значения литературоведческих терминов «повесть», «роман», «семейные записки», «хроника», «жанр». 4. Перечитать главы 1 – 2, подготовить сжатый пересказ. 5. Сообщения по подгруппам: 1) Любовная история Гринёва и Маши Мироновой; 2) Пугачёв и пугачёвское восстание; 3) Этапы духовного созревания Петра Гринёва. 4) Проблема чести, долга в повести «Капитанская дочка».
13.		А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина (на основе изученного в 6 – 7 классах).	1	Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).	Семинар.	1. Прочитать «Историю Пугачёва» (отрывки. 2. Ответить на вопросы (устно).
14.		А.С. Пушкин. «История Пугачёва» (отрывки). История пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачёву народа, дворян и автора.	1	Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).	Рассказ учителя. Беседа.	Вопросы.
15.		А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания  произведения. Герои и их исторические прототипы.	1	Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Прочитать главы 3 – 5. 2. Кратко рассказать о жизни Гринёва до начала Пугачёвского восстания. 3. Какое значение для него имела жизнь в Белогорской крепости, общение с «добрым семейством» Мироновых, занятие литературой, любовь к Марье Ивановне? (Устно ответить на вопрос.) 4. Над чем и почему добродушно подсмеивается и шутит Гринёв – рассказчик, вспоминая свои детские и отроческие годы и жизнь в Белогорской крепости? (Дать письменный ответ.)
16.		Гринёв: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринёв и Швабрин. Гринёв и Савельич.	1	Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).	Беседа. Обучение устному рассказу.	1. Ответить на вопрос: как эпиграф к V главе соотносится с характером Маши Мироновой? Почему Маша отказывается выйти замуж за Гринёва? 2. Почему в конце V главы Петру Гринёву было одиноко, больно, даже он боялся «сойти с ума или удариться в распутство»? (На эти вопросы на выбор дать письменный ответ.) 3. Прочитать главы VI – VII. 4. Подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости, сохраняя стиль и последовательность событий. 5. Индивидуальное задание: раскрыть роль эпиграфов к VI, VII главам.
17.		Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.	1	Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).	Беседа.	1. Прочитать главы VIII – XII. 2. Найдите в романе все эпизоды, в которых появляется Пугачёв. Сопоставьте его портреты в главах «Вожатый, «Приступ», «Незваный гость» и «Мятежная слобода». Чем обусловлены сходство и различия между «этими портретными описаниями»? 3. Сопоставьте картины военных советов в Белогорской крепости (пирушка у Пугачёва) и в Оренбурге. Что даёт такое сопоставление для понимания характера Пугачёва? 4. Ответить на вопрос: почему Пугачёв, так жестоко расправившийся с капитаном Мироновым, его женой, Иваном Игнатьевичем, пощадил Петра Гринёва? 5. Сопоставить отношение генерала и Пугачёва к любовному чувству Гринёва? 6. Почему Пугачёв освободил Машу Миронову? 7. Выполнить письменно: Сравнить эпиграфы к VII главе с песней, которую поют пугачёвцы на военном совете. Сопоставить эти песни с образом капитана Миронова и Пугачёва.
18.		Пугачёв и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.	1	Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).	Беседа. Практикум.	1. Дать связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения „Капитанской дочки‟». 2. Как изображается Швабрин в романе «Капитанская дочка»? 3. Ответить письменно: Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина? 4. Прочитать роман до конца. 5. Индивидуальное задание: выделить уроки отца, которые он получает в родительском доме.
Р 19.		Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская Дочка». Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка».	1	Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).	Урок развития речи.	1. Предложить свою тему сочинения по образу Петра Гринёва и составить сложный план по выбранной теме. 2. Подумать над вопросом: Какие убеждения Гринёва являются обычными для дворянина, какие – его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте? 3. Подготовить фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой. 4. Собрать по всему роману материал о Пугачёве. 5. Составить план к теме «Образ Пугачёва в романе А.С. Пушкина „Капитанская дочка‟». 6. Индивидуальное задание: сопоставить изображение бурана во II главе «Капитанской дочки» с метелью из повести «Метель» А.С. Пушкина. 7. Составить развёрнутый план по теме «Тема дороги в романе „Капитанская дочка‟».
20.		А.С. Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.	1	Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).	Рассказ учителя. Беседа.	Сочинение-рассуждение по повести «Пиковая дама».
Р 21.		Контрольная работа №2 по творчеству А.С. Пушкина.	1		Урок контроля.	Подготовиться к семинару.
22.		М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова (с обобщением изученного в 6 – 7 классах).	4 1	Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления). Романтическая поэма (начальные представления).	Рассказ учителя. Семинар.	1. Подготовить чтение наизусть стихотворения «Кавказ». 2. Выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения. 3. Прочитать поэму «Мцыри».
23.		М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы.	1	Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления). Романтическая поэма (начальные представления).	Беседа.	1. Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». 2. Ответить на вопросы: 1) Какова цель побега Мцыри? (Выписать цитаты в тетрадь.) 2) Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний? 3) Какие эпизоды трёхдневных скитаний Мцыри вы считаете особенно важными? Почему? 4) Почему погиб Мцыри?
24.		Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы.	1	Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления). Романтическая поэма (начальные представления).	Практикум.	1. Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из «Мцыри». 2. Подумайте над высказываниями других учеников и ответьте на них. 3. Подготовиться к тесту по поэме «Мцыри». 4. Подготовка к сочинению. Подобрать материал из текста поэмы, выписав цитаты, характеризующие любовь Мцыри к жизни и природе, его жажду подвигов и борьбы, его страстное стремление к свободе  и постоянную тоску по родине и родному дому.
Р 25.		Обучение сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»: «Анализ эпизода в поэме „Мцыри‟ (по выбору учащегося)». «Мцыри как романтический герой». «Природа и человек в поэме „Мцыри‟». Контрольная работа №3.	1	Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления). Романтическая поэма (начальные представления).	Урок развития речи.	1. Сочинение. 2. Подготовиться к семинару.
26.		Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Н.В. Гоголя (с обобщением изученного в 5 – 7 классах).	7 1	Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской позиции (начальные представления). Фантастическое (развитие представлений).	Рассказ учителя. Семинар.	1. Прочитать I действие комедии и стр. 243 – 245 «Николаевская Россия во времена Гоголя» и ответить устно на вопрос: как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии Гоголя. 2. Ответить устно на вопросы на стр. 181. 3. Ответить на вопрос: что является завязкой комедии? Повторить литературоведческие термины сюжетно-композиционных элементов. 4. Объяснить по тексту, какие причины для страха имеет каждый чиновник? 5. Составить небольшую таблицу о чиновниках уездного города.
27.		Н.В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и её первой постановки. «Ревизор» в оценке современников.	1	Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской позиции (начальные представления). Фантастическое (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Почему? (на этот вопрос дать дома небольшой письменный ответ, прочитав II, III действия комедии.) 2. Устно ответить на вопросы, данные в учебнике в конце каждого действия. 3. Внимательно прочитать явление восьмое II действия. Обратить внимание на то, как показаны изменения в мыслях, чувствах, поведении героев? 4. Выписать в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова в их диалоге. 5. Подумать над эпиграфом к уроку. Добродушны ли жулики из «Ревизора»?
28.		Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе.	1	Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской позиции (начальные представления). Фантастическое (развитие представлений).	Беседа. Практикум.	1. Прочитать данное высказывание о Хлестакове и объяснить смысл фамилии Хлестакова. Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? (Обратиться вновь к 6-му явлению IIIдействия. «Я везде, везде…».) 2. Прочитать IV действие пьесы, подумать над вопросами на стр. 228 – 229 (учебник).
29.		Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.	1	Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской позиции (начальные представления). Фантастическое (развитие представлений).	Практикум.	1. Прочитать V действие пьесы. Подумать над вопросами, предложенными в конце V действия. 2. Подготовить сообщение «Трактовка образа Хлестакова различными актёрами». (По данным материалам.) 3. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.
Р 30.		Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению  (Контрольная работа №4) «Роль эпизода в драматическом произведении» (на примере элементов сюжета и композиции комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»).	1	Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской позиции (начальные представления). Фантастическое (развитие представлений).	Урок развития речи.	1. Сочинение. 2. Прочитать повесть «Шинель». 3. Ответить устно на вопросы по повести в учебнике.
31.		Н.В. Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе (с обобщением ранее изученного). Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества.	2 1	Сатира и юмор (развитие представлений). Фантастическое (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	Вопросы и задания.
32.		Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.	1	Сатира и юмор (развитие представлений). Фантастическое (развитие представлений).	Практикум.	1. Прочитать рассказ «Певцы» И.С. Тургенева. 2. Ответить устно на вопросы по рассказу.
33.		И.С. Тургенев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писате­ля. И.С. Тургенев как пропагандист русской лите­ратуры в Европе. Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения авторской позиции.	1	Образ рассказчика (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Мини-сочинение «Моё прочтение рассказа „Певцы‟». 2. Прочитать отрывки из романа «История одного города» М.Е. Салтыков-Щедрина.
34.		М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык.	2 1	Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).	Рассказ учителя беседа.	1. Подготовить комментированное чтение. 2. Выписать в словарик непонятные слова и выражения. 3. Подготовить выразительное чтение фрагмента текста, стремясь передать сатирический характер произведения.. 4. Поразмышлять над прочитанным и подумать над данными вопросами.
Р 35.		Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению. (Контрольная работа №5).	1	Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).	Урок развития речи.	1. Сочинение. 2. Дать ответ на один из предложенных вопросов: 1) Как мог страдать город от «деятельности» глуповских градоначальников? 2) Могли ли влиять сатирические произведения Щедрина на общественное мнение и общественные порядки тогдашней России?
Р 36.		Контрольная работа №6 по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина.	1		Урок контроля.	Индивидуальное задание: подготовить сообщение о жизни Н.С. Лескова.
37.		Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа.	1	Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Перечитать текст и подумать над вопросами: 1) В чём смысл эпиграфа к рассказу? 2) Какое чувство вызвало в вас прочитанное произведение? 3) Какое историческое время «проживают» персонажи рассказа «Старый гений»? 4) Какие проблемы общества затрагиваются в произведении? 2. Подготовить близкий пересказ одной из глав. 3. Подготовить рассуждение на одну из тем: 1) Кто виноват в страданиях героини? Встречается ли такое в нашей жизни? 2) Как объяснить название рассказа «Старый гений»?
38.		Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделённости двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа.	3 1	Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Написать небольшое сочинение-размышление: что нового я открыл из жизни великого писателя? 2. Прочитать рассказ «После бала». 3. Подумать, какую особенность в рассказе вы заметили?
39.		Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приёмы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа.	1	Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений).	Практикум.	1. Поразмышлять над вопросом: Почему автор своего героя ведёт на плац, где разворачивается картина экзекуции солдата? 2. Работая над рассказом, Л.Н. Толстой долго думал над его заглавием. Появились варианты: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «Отец и дочь», «А вы говорите…» и «После бала». Попробуйте понять логику писателя: чем он обосновывает изменение названия? Почему остановился на последнем? 3. Прочитать материалы учебника: «Жизненные источники рассказа „После бала‟», «Композиция художественного произведения».
Вн. чт. 40.		Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество».	1	Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений).	Урок внеклассного чтения.	Вопросы.
Вн. чт. 41.		Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Майкова.	1	Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).	Урок внеклассного чтения.	1. Подготовить выразительное чтение наизусть одного стихотворения. 2. Прочитать рассказ «О любви» А.П. Чехова.
42.		А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.	1	Психологизм художественной литературы (начальные представления).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Письменно ответит на вопросы: 1) Кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации? 2) Правильно ли поступили герои? (на выбор) 2. Индивидуальное задание: рассказ о Бунине И.А. 3. Прочитать рассказ «Кавказ». Определить тему рассказа. 4. Ответить на вопрос: Какие чувства вызвали у вас поступки героев?
43.		И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И.А. Бунина-прозаика.	1	Понятие о теме и идее произведения (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А. Бунина «Кавказ»? 2. Прочитать рассказ А.И. Куприна «Куст сирени».
44.		А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.	1	Сюжет и фабула.	Рассказ учителя. Беседа.	1. Прочитать рассказ М. Горького «Челкаш». 2.Сделать (письменно)сравнительную характеристику Челкаша и Гаврилы. 3. Индивидуальное задание: подготовить доклад о творчестве А.А. Блока. 4. Подготовиться к диспуту.
Р 45.		Урок-диспут «Что значит быть счастливым?».  Подготовка к домашнему сочинению (Контрольная работа №7)  по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна.	1		Урок развития речи.	Сочинение.
46.		А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и её истории. Обучение выразительному чтению.	1	Лирический герой (развитие представлений). Обогащение знаний о ритме и рифме.	Рассказ учителя. Беседа.	1. По материалам сообщений и учебника-хрестоматии подготовить рассказ о прошлом нашей страны. Как тема прошлого звучит у Блока. 2. Подготовить выразительное чтение цикла «На поле Куликовом». 3. Найти строки, которые могли бы стать эпиграфом к циклу.
47.		С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме.	3 1	Драматическая поэма (начальные представления).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Одно из стихотворений выучить наизусть. 2. Поразмышлять над вопросами, предложенными в учебнике. 3. Подготовиться к конференции.
Р 48.		Урок-конференция. Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению (Контрольная работа №8).	2 1	Драматическая поэма (начальные представления).	Урок развития речи.	Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы С.А. Есенина «Пугачёв», отразив пафос поэмы (монолог Пугачёва и Хлопуши).
Р 49.		Урок-конференция. Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению (Контрольная работа №8).	1	Драматическая поэма (начальные представления).	Урок развития речи.	1. Подготовить рассказ о жизни, судьбе И.С. Шмелёва. 2. Прочитать рассказ И.С. Шмелёва «Как я стал писателем». 3. Ответить на вопросы: 1) К чему рассказ «Как я стал писателем» ближе: к воспоминаниям, дневниковым записям или к обычному рассказу? 2) Что открывал главный герой в людях? Что ему нравилось в них? 3) Как пришло к И.С. Шмелёву умение писать? Почему главный герой почувствовал, что он «другой»? 4) В какое историческое время происходит становление писателя? По каким предметам мы можем догадаться? 4. Напишите рассказ на тему «Как я написал своё первое сочинение?»
50.		И.С. Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.	1	Мемуарная литература (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	Прочитать отрывки из «Всеобщей истории, обработанной „Сатириконом‟».
Вн. чт. 51.		Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом‟» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности. Тэффи. «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко. «История болезни».	1	Сатира, сатирические приёмы (развитие представлений). Историко-литературный комментарий (развитие представлений). Литературные традиции. Сатира. Юмор (развитие представлений).	Урок внеклассного чтения.	1. Подготовить пересказ, близкий к тексту, одного из отрывков (история Древнего мира, Средних веков, Новой истории), подчеркнув юмористическую и сатирическую направленность. 2. Прочитать рассказ Тэффи «Жизнь и воротник», М. Зощенко «История болезни». 3. Индивидуальное задание: подготовить биографические справки о Тэффи и Зощенко.
52.		М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».	1	Литературный комментарий (развитие представлений). Фантастика и реальность (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	Мини-сочинение «История одной из моих вещей».
Р 53.		Контрольная работа №9 по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, М. Горького, А.А. Блока, С.А. Есенина.	1		Урок контроля.	1. Индивидуальное задание: по группам: биография А.Т. Твардовского, А.Т. Твардовский на войне, творческий путь поэта, история создания поэмы «Василий Тёркин». 2. Прочитать главы из поэмы «Василий Тёркин».
54.		А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками.	3 1	Фольклоризм литературы (развитие понятия). Авторские отступление как элемент композиции (развитие понятий).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Прочитать главу «Переправа. 2. Вопросы.
Р 55.		Василий Тёркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Тёркина. Правда о войне в поэме Твардовского.	1	Фольклоризм литературы (развитие понятия). Авторские отступление как элемент композиции (развитие понятий).	Обучение устному рассказу. Урок развития речи.	Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял», «Смерть и воин».
56.		Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А.Т. Твардовского в поэме.	1	Фольклоризм литературы (развитие понятия). Авторские отступление как элемент композиции (развитие понятий).	Практикум.	1. Подготовить характеристику Василия Тёркина (письменно). 2. Выучить наизусть отрывок или главу из поэмы и подготовить выразительное чтение. 3. Прочитать главу «От автора». 4. Подумайте, какой бы памятник Василию Тёркину вы поставили. Составьте (письменно) проект памятника. 5.Прочитать рассказ А.П. Платонова «Возвращение». 6. Индивидуальное задание: биография и творческий путь А.П. Платонова.
Вн. чт. 57.		А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.	1	Проблематика художественного произведения (развитие представлений).	Урок внеклассного чтения.	1. Выучить наизусть одно из указанных  стихотворений и подготовить его выразительное чтение. 2. (Групповое, письменно). Подготовить сообщения о поэтах-песенниках, выпустить литературные газеты, принести записи, книги. 3. Прочитать по учебнику статью «Фронтовая судьба „Катюши‟», подготовить пересказ.
Р 58.		Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату…»), Б. Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»), А. Фатьянова («Соловьи»), Л. Ошанина («Дороги»).	1	Лирическое стихотворение, ставшее песней (развитие представлений). Песня как синтетический жанр искусства (развитие представлений).	Урок развития речи.	1. Прочитать рассказ В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет». 2. Вопросы.
59.		В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе.	1	Герой-повествователь (развитие представлений).	Рассказ учителя. Беседа.	Подготовиться к сочинению.
Р 60.		Классное сочинение (Контрольная работа №10) «Великая Отечественная война в литературе XX века» (произведение по выбору учащегося).	1		Урок развития речи.	Групповое задание: Подготовить чтение стихотворений русских поэтов о Родине, природе и рассказы об их жизни и творчестве.
Вн. чт. 61.		Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.	2 1	Изобразительно-выразительные средства языка (развитие представлений).	Урок внеклассного чтения.	Выразительное чтение наизусть 1 – 2 понравившихся стихотворений.
Вн. чт. 62.		Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.	1	Изобразительно-выразительные средства языка (развитие представлений).	Урок внеклассного чтения.	1. Прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». 2. Вопросы.
63.		У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Анализ эпизода их трагедии «Ромео и Джульетта».	2 1	Конфликт как основа сюжета драматического произведения.	Рассказ учителя. Беседа. Практикум.	Выучить один из сонетов Шекспира, обосновать свой выбор.
64.		Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.	1	Сонет как форма лирической поэзии.	Практикум.	1. Прочитать комедию Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве» (сцены). 2. Вопросы.
65.		Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии.	2 1	Классицизм. Комедия (развитие понятий).	Рассказ учителя. Беседа.	Сочинение-размышление «В чём общечеловеческий смысл комедии Ж.-Б. Мольера?»
66.		Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии.	1	Классицизм. Комедия (развитие понятий).	Рассказ учителя. Беседа.	1. Прочитать «Путешествие Гулливера» Дж. Свифта. 2. Вопросы.
Вн. чт. 67.		Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.	1	Сатира (развитие представлений).	Урок внеклассного чтения.	1. Прочитать «Айвенго»  В. Скотта. 2. Вопросы.
Вн. чт. 68.		В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго»  как исторический роман.	1	Исторический роман (развитие представлений).	Урок внеклассного чтения.	Подготовиться к контрольному тестированию.
69.		Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.  Контрольное тестирование по итогам из­учения курса. Итоги года и задание на лето.	1		Урок-зачёт.	Список литературы для летнего чтения.
70.		Резервный урок.	1