Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыТематическое планирование уроков математики во 2 классе по программе "Перспектива" Г.В.Дорофеев

Тематическое планирование уроков математики во 2 классе по программе "Перспектива" Г.В.Дорофеев

библиотека
материалов

02-04

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Набережные Челны

«Средняя общеобразовательная школа № 15»



Принято

Педагогическим советом

Протокол от 29.08.2019г. № 1


Введено приказом от 29.08. 2019г. № 336


Директор МАОУ «СОШ №15»


____________ /Е.Н.Якупова/



Рабочая программа

по предмету математика

для класса (5 часов в неделю, 170 часов в год)



Составитель: Мясоедова Вера Николаевна учитель начальных классов первой квалификационной категории


«Согласовано»

Заместитель директора __________ /О.И.Анцупова/ от 29.08.2019г.

«Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от 29.08. 2019г. № 1


Руководитель МО ____________ /Новокшонова О.Ю./


г. Набережные Челны

2019г.

Планируемые результаты изучения предмета.

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы), объяснять свои действия.


Регулятивные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Использовать в работе простейшие инструменты.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу

Находить необходимую информацию.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- Становление основ гражданской российской идентичности, уважение к своей семье и другим людям, своему Отечеству развитие морально-эстетических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

- Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

- Овладение начальными навыками адаптации.

- Принятие социальной роли ученика.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

- Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия.

- Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

- Установка на здоровый образ жизни.


Арифметические действия.

- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения.

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности.

Работа с текстовыми задачами.


- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

- находить разные способы решения задачи.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

- распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду.

Геометрические величины.

- измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата.

- вычислять периметр многоугольника.

Работа с информацией.


- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые диаграммы.

- читать несложные готовые диаграммы;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы).






Содержание учебного предмета.


Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до ста. Классы и разряды. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы времени, массы. Соотношения между единицами измерения однородных величин.

16

Арифметические действия.

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания двузначных чисел.

81

Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на», «больше (меньше) в». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица).

36

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, пирамида.

14

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

13

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной с измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если... то»; «верно/неверно, что»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).


10


Календарно-тематическое планирование уроков математики


Фактические

срок


I четверть.

42





Числа и величины.

1




1

Чтение и запись чисел. Числа от 0 до 20.

1

02.09


Читать и записывать от 0 до 20.


Арифметические действия.

6




2

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

1

03.09


Выполнять письменно действия с многозначными числами. Строить алгоритмы сложения и вычитания с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля, коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий. Представлять числа в виде суммы одинаковых слагаемых.

3

Таблица сложения в пределах 20.

1

04.09


4

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20.

1

05.09


5

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

1

06.09


6

Сумма одинаковых слагаемых.

1

09.09


7

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаем.

1

10.09



Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

5




8

Распознавание и изображение геометрических фигур: луч.

1

11.09


Распознавать, называть, изображать лучи, описывать их свойства. Выполнять построение лучей с использованием чертёжных инструментов.

9

Луч, его направления.

1

12.09



10

Свойства луча.

1

13.09


11

Имя луча.

1

16.09



12

Распознавание и изображение геометрических фигур: угол. Контрольный устный счет №1.

1

17.09


Распознавать, называть, изображать углы, описывать их свойства. Выполнять построение углов с использованием чертёжных инструментов.

13

Работа над ошибками. Построение и обозначение угла. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

1

18.09



Арифметические действия.

13




14

Числовой луч.

1

19.09


Сравнивать, складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч.

15

Сложение и вычитание с опорой на числовой луч.

1

20.09


16

Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание чисел».

1

23.09


Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

17

Работа над ошибками. Умножение.

1

24.09


Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

18

Конкретный смысл действия умножения

1

25.09


Понимать смысл действия умножения.

19

Названия компонентов действия умножения, знак действия умножения.

1

26.09


Называть компоненты действия умножения, наблюдать и выражать зависимость множителей и результата умножения.

20

Переместительное свойство умножения.

1

27.09


21

Умножение числа 2.

1

30.09


Выполнять действия умножения с использованием таблицы умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий. Выявлять правила составления таблицы умножения, составлять таблицу умножения однозначных чисел.

22

Табличные случаи умножения числа 2.

1

01.10


23

Умножение числа 3.

1

02.10


24

Табличные случаи умножения числа 3.

1

03.10


25

Умножение числа 4.

1

04.10


26

Табличные случаи умножения числа 4.

1

07.10



Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

5




27

Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная.

1

08.10


Распознавать, называть, изображать ломаные линии, многоугольники. Выделять прямоугольник, квадрат из множества многоугольников, выявлять существенные свойства. Выполнять построение с использованием чертёжных инструментов.

28

Длина ломаной. Использование чертёжных инструментов для построения ломаной.

1

09.10


29

Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник.

1

10.10


30

Виды многоугольников.

1

11.10


31

Куб. Геометрические формы в окружающем мире.

1

14.10


Распознавать и называть геометрические тела : куб.


Арифметические действия.

9




32

Умножение числа 5

1

15.10


Выполнять действия умножения с использованием таблицы умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий. Выявлять правила составления таблицы умножения, составлять таблицу умножения однозначных чисел.

33

Табличные случаи умножения числа 5.

1

16.10


34

Умножение с опорой на числовой луч.


1

17.10


35

Умножение числа 6.

1

18.10


36

Табличные случаи умножения числа 6.

1

21.10


37

Контрольная работа №2 за I четверть.

1

22.10


Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

38

Работа над ошибками. Умножение чисел на 0.

1

23.10


Выполнять действия умножения с использованием таблицы умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

39

Умножение чисел на 1.

1

24.10


40

Умножение чисел на 0 и 1.

1

25.10



Работа с текстовыми задачами.

3




41

Решение задач на сравнение.

1

28.10


Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

42

Решение задач на увеличение на несколько единиц.

1

29.10




II четверть.


35



43

Решение задач на уменьшение на несколько единиц.

1

07.11




Арифметические действия.

4




44

Умножение чисел 7,8,9.

1

08.11


Выполнять действия умножения с использованием таблицы умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий. Выявлять правила составления таблицы умножения, составлять таблицу умножения однозначных чисел.

45

Табличные случаи умножения чисел 7,8,9.

1

11.11


46

Умножение числа 10.

1

12.11


47

Таблица умножения.

1

13.11



Работа с текстовыми задачами.

3




48

Решение задач на умножение.

1

14.11


Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

49

Задачи, содержащие отношения «больше в»

1

15.11


50

Решение задач на увеличение в несколько раз.

1

18.11



Арифметические действия.

6




51

Деление.

1

19.11


Понимать смысл действия деления.

52

Конкретный смысл действия деления.

1

20.11


53

Названия компонентов действия деления, знак действия деления.

1

21.11


Называть компоненты действия деления, наблюдать и выражать зависимость компонентов и результата деления.

54

Взаимосвязь между делением и умножением. Контрольный устный счет №2.

1

22.11


55

Работа над ошибками. Деление на 2.

1

25.11


Выполнять действия деления с использованием таблицы.

56

Деление на 3.

1

26.11



Работа с текстовыми задачами.

8




57

Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

27.11


Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Решать текстовые задачи на деление.

58

Задачи на деление.

1

28.11


59

Решение задач. Деление по содержанию.

1

29.11


60

Решение задач. Деление на равные части.

1

02.11


61

Решение задач. Деление на равные части и по содержанию.

1

03.11


62

Задачи, содержащие отношения «меньше в»

1

04.12


63

Решение задач на уменьшение в несколько раз

1

05.12


64

Решение задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц.

1

06.12




Арифметические действия.

14




65

Таблица деления на 2, 3.

1

09.12


Выполнять действия деления с использованием таблицы деления чисел, алгоритмов письменных арифметических действий. Выявлять правила составления таблицы деления, составлять таблицу деления с опорой на связь между умножением и делением. Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления. Наблюдать и выражать взаимосвязь между делением и умножением, использовать её для проверки правильности выполнения этих действий.


66

Деление на 4.

1

10.12


67

Связь между делением на 4 и умножением на 4.

1

11.12


68

Деление на 5.

1

12.12


69

Связь между делением на 5 и умножением на 5.

1

13.12


70

Деление на 6.

1

16.12


71

Связь между делением на 6 и умножением на 6.

1

17.12


72

Контрольная работа № 3 за I полугодие.

1

18.12


73

Работа над ошибками. Взаимосвязь между делением и умножением. Проверка результата деления.

1

19.12


74

Деление на 7,8,9.

1

23.12


75

Связь между делением на 7,8,9 и умножением на 7,8,9.

1

24.12


76

Деление на 1, на 10.

1

25.12


77

Деление числа 0. Невозможность деления на 0.

1

26.12



III четверть.

52



78

Таблица деления.

1

09.01



Арифметические действия.

2




79

Порядок действий.

1

10.01


Определять порядок действий.

80

Составление выражений по заданному порядку решения.

1

13.01


Составлять и решать примеры по заданному порядку решения.


Числа и величины.

8




81

Счёт десятками.

1

14.01


Считать десятками.

82

Круглые числа.

1

15.01


Называть, записывать, складывать и вычитать круглые числа.

83

Название и запись круглых чисел в пределах 100.

1

16.01


84

Дополнение данных чисел до круглых.

1

17.01


Дополнять данные числа до круглых.

85

Способ образования двузначных чисел.

1

20.01


Образовывать, называть, записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, представлять в виде суммы десятка и единиц, упорядочивать, сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).

86

Запись двузначных чисел.

1

21.01


87

Сравнение и упорядочение двузначных чисел.

1

22.01


88

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

23.01



Работа с информацией.

2




89

Сбор и представление информации, связанной с измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Старинные меры длины.

1

24.01


Собирать информацию в справочной литературе, интернет-источниках о старинных единицах измерения длины.

90

Диаграмма. Чтение столбчатой диаграммы.

1

27.01


Читать диаграммы.


Геометрические величины.

5




91

Измерение длины предметов.

1

28.01


Измерять длину в метрах, дециметрах, сантиметрах. Измерять длину в метрах, выражать её в дециметрах, сантиметрах.

92

Единицы длины. Контрольный устный счет №3.

1

29.01


93

Работа над ошибками. Метр.

1

30.01


94

Измерение длины предметов.

1

31.01


95

Соотношения единиц измерения длины.

1

03.02



Работа с текстовыми задачами.

4




96

Решение задач на сравнение.

1

04.02


Решать текстовые задачи на сравнение.

97

Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

05.02


Решать текстовые задачи арифметическим способом.

98

Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи в виде таблицы.

1

06.02


Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

99

Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи в виде схемы.

1

07.02



Арифметические действия.

7




100

Приёмы умножения круглых чисел.

1

10.02


Применять способы умножения круглых чисел.

101

Умножение круглых чисел.

1

11.02


102

Деление круглых чисел.

1

12.02


Применять способы деления круглых чисел.

103

Приёмы деления круглых чисел.

1

13.02


104

Приёмы умножения и деления круглых чисел.

1

14.02


105

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление».

1

17.02


Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

106

Работа над ошибками. Проверка результата деления умножением.

1

18.02


Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.


Работа с текстовыми задачами.

3




107

Решение задач на деление по содержанию.

1

19.02


Решать задачи на деление по содержанию.

108

Решение задач на деление на части.

1

20.02


Решать задачи на деление на части.

109

Составление и решение обратных задач.

1

21.02




Арифметические действия.

16




110

Сложение без перехода через десяток.

1

24.02


Использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

111

Сложение в столбик.

1

25.02


112

Вычислительные приёмы вида 20 + 45,45 + 20.

1

26.02


113

Вычитание без перехода через десяток.

1

27.02


Использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

114

Вычислительные приёмы вида 56 – 20; 56 – 2.

1

28.02


115

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

02.03


116

Вычислительные приёмы вида 23 + 15; 69 – 34.

1

03.03


Использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

117

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

04.03


118

Вычислительные приёмы вида 34+ 16; 12 + 42.

1

05.03


119

Скобки. Запись числовых выражений со скобками.

1

06.03


120

Правила выполнения действий в выражениях со скобками.

1

09.03


121

Решение выражений в несколько действий со скобками.

1

10.03


Использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

122

Вычислительные приёмы вида 35 – 15.

1

11.03


123

Вычитание однозначного числа из круглого десятка

1

12.03


Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

124

Числовые выражения.

1

13.03


Составлять числовые выражения.

125

Контрольная работа № 5 за III четверть.

1

16.03


Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Работа с текстовыми задачами.

2




126

Работа над ошибками. Запись решения задачи с помощью числового выражения.

1

17.03


Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

127

Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

18.03



Арифметические действия.

4




128

Сложение однозначных и двузначных чисел с переходом через разряд.

1

19.03


Использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

129

Вычитание однозначных и двузначных чисел с переходом через разряд.

1

20.03



IV четверть.

41



130

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

1

01.04


132

Вычислительные приёмы 82 – 7; 73 – 16.

1

02.04



Работа с текстовыми задачами.

4




133

Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

03.04


Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

134

Составление задач по схеме и краткой записи.

1

06.04



Взаимно обратные задачи.

1

07.04


135

Составление обратных задач.

1

08.04



Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

4




136

Пирамида. Геометрические формы в окружающем мире.

1

09.04



137

.Распознавание и изображение геометрических фигур: прямой угол.

1

10.04


Различать, обозначать и строить с помощью линейки углы, многоугольники. Выделять прямоугольник ( квадрат) из множества многоугольников, выявлять существенные свойства.

138

Работа над ошибками. Распознавание и изображение геометрических фигур: прямоугольник.

1

13.04


139

Контрольный устный счет №4

Распознавание и изображение геометрических фигур: квадрат.

1

14.04



Геометрические величины.

8




140

Сумма длин всех сторон четырёхугольника.

1

15.04


Находить периметр многоугольника.

141

Периметр прямоугольника.

1

16.04


Находить периметр прямооугольника.

142

Периметр квадрата.

1

17.04


Находить периметр квадрата.

143

Измерение и вычисление периметра квадрата, прямоугольника.


20.04



144

Измерение и вычисление периметра произвольного многоугольника.

1

21.04



145

Выбор единицы измерения для нахождения периметра многоугольника.

1

22.04



146

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны.

1

23.04


Находить длину сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны.

147

Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры.

1

24.04


Решать задачи на практическое определение периметра данной геометрической фигуры.


Числа и величины.

7




148

Единицы времени.

1

27.04


Устанавливать соотношения между единицами времени.

149

Час. Минута.

1

28.04


150

Соотношения между единицами времени.

1

29.04


151

Соотношения между единицами измерения однородных величин.

1

30.04


152

Сравнение величин по их числовым значениям.

1

04.05


Сравнивать величины по их числовым значениям.

153

Единицы массы.

1

05.05



154

Сравнение и упорядочение величин.

1

06.05


Сравнивать и упорядочивать величины.


Работа с текстовыми задачами.

9




155

Решение задач с единицами времени.

1

07.05


Решать текстовые задачи с единицами времени.

156

Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз

1

08.05


Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

157

Сравнение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, в несколько раз.

1

11.05


Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

158

Составление задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц по рисункам.

1

12.05


Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, в несколько раз.

159

Контрольная работа № 6 по теме: «Решение задач»..

1

13.05



160

Работа над ошибками Составление задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз по рисункам.

1

14.05


Составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

161

Составление обратных задач.

1

15.05


Составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

162

Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

18.05




Работа с информацией.

1

19.05


Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

163

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если... то»; «верно/неверно, что»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

7



Строить простейшие выражения с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если... то»; «верно/неверно, что»; «каждый»; «все»; «некоторые»); доказывать истинность утверждений.

164

Составление цепочки предметов, чисел, геометрических фигур.

1

20.05



Сравнивать и обобщать информацию, представленную в несложных таблицах.

165

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

1

21.05


166

Итоговая контрольная работа №7.

1

22.05


Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.


Распознавать информацию, представленную в разной форме.

Создавать простейшие информационные модели.

167

Работа над ошибками. Чтение и заполнение таблицы.

1

25.05


168

Интерпретация данных таблицы.

1

26.05


169

Создание простейшей информационной модели (схема).

1

27.05


170

Создание простейшей информационной модели (таблица), (цепочка).

1

28.05




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Дорофеева Г.В., Мираковой, Т.Н. по математике для начальной школы УМК "Перспектива».

Рабочая программа ориентирована на использование УМК, включающего в себя: Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Математика. Учебник. 2 класс: ч.1,2, М.: «Просвещение», 2015;

В соответствии с учебным планом на 2019-2020 учебный год предмет «Математика»изучается во 2-ом классе 5 часов в неделю. Всего 34 недели. Общий объём учебного времени составляет 170 часов.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

  • готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
  • способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы,
  • устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметныерезультаты

Регулятивные УУД:

У учащегося будут сформированы:

  • элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
  • интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
  • стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
  • элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
  • понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
  • правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
  • понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
  • интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
  • умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
  • уважительного отношение к мнению собеседника;
  • восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
  • умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
  • понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе

Средством формированияэтих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
  • использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
  • понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
  • кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
  • моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
  • проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
  • выделять в явлениях несколько признаков, а также различать суще-ственные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
  • выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
  • проводить аналогию и на её основе строить выводы;
  • проводить классификацию изучаемых объектов;
  • строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
  • приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
  • пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
  • выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.