Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование уроков по математике 2 класс "Школа 2100"

Тематическое планирование уроков по математике 2 класс "Школа 2100"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков математики

Условные обозначения типов урока.

ОНЗ – урок открытия новых знаний

РУ – урок развития умений

ПР- урок - практическая работа

ОУ – обобщающий урок

УК – урок контроля

Тема урока

Тип урока

Предполагаемая домашняя работа

Характеристика деятельности учащихся

Виды деятельности

Развитие универсальных учебных действий

Необходимый уровень

Повышенный уровень

1.ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В ПЕРВОМ КЛАССЕ (7 часов)





1

Действия сложения и вычитания. Урок - игра

 ОНЗ

6,с.3

Повторение:

понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»;

знание таблицы сложения и соответствующих ей

случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка.

Уметь

соотносить текст задачи со схемой;

оформлять запись

решения задачи;

выполнять арифметические операции сложения и

вычитания с именованными числами;

измерять при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20;

выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;

узнавать и называть изучаемые геометрические

фигуры.

обобщение:

моделировать изученные

натуральные числа.

Новое:

Учиться

-рассматривать действия сложения и вычитания как обратные действия;

-решать задачи и уравнения через взаимно обратные действия;

-пользоваться понятиями высказывание, истинное, ложное;

Закреплять

-табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;

- выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20

- находить значения выражений, содержащих два действия без скобок (сложение или вычитание);

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.

- читать и записывать именованные числа (длина, масса, объём)

- читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3столбцов)

- решать уравнения изученных видов.

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры

- определять длину отрезка.

-решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание.

Новое:

 -находить число пар на множестве из 3–5 элементов;

-различать истинные и ложные высказывания (неравенства),

Личностные

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.



Познавательные

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным

заданием;

строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок;

нок, схему.



Коммуникативные

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие

при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе.



Регулятивные

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания

(составлении плана действий);

выполнять работу в соответствии с заданным планом;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;



2

Сложение и вычитание чисел. Решение простых и составных задач. Урок – викторина.

РУ

3,с.5


3

Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. Математический диктант (М.д.)

РУ

7,с.7, №5, с.6


4

Сложение и вычитание чисел. Табличные случая сложения и вычитания в пределах 20.

РУ

4, с.8, №8,с.9


5

Сложение и вычитание чисел. Решение уравнений, задач с опорой на схему.

РУ

5,с.10, №7,с.11


6

Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание чисел»

УК



7

Работа над ошибками

РУ


2. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 20 (28ч)





8

Высказывания. Знакомство с понятиями истинное и ложное высказывание. Урок - исследование

ОНЗ

4 (б)с.13


9

Высказывания. Выделять высказывание, различать истинные и ложные высказывания.

РУ ПР

4, 6 (б), 8 с.15


10

Входная контрольная работа

УК



11

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ



12

Высказывания истинные и ложные. Решение простых и составных задач.

РУ

4, 5,с.16, №8 с.17


13

Высказывания. Решение уравнений – нахождение неизвестного числа через выполнение обратного действия.

РУ

8с.19


14

Выражения с переменной. Чтение, запись.

ОНЗ

5с.20,№7с.21

Новое:

Учиться пользоваться понятиями переменная, значение переменной;

-решать задачи на разностное сравнение;

Уметь:

выделять высказывание;

использовать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;

-решать задачи изученных видов;

-распознавать изученные геометрические фигуры;

-решать уравнения с неизвестным целым или частью.

 -находить число пар на множестве из 3–5 элементов;



15

Выражения с переменной. Поиск значения выражений с одной переменной. М.д.№2

ОНЗ

3,5 с.22-23


16

Уравнения. Нахождение неизвестного слагаемого

ОНЗ

4,5 (б), 7 с.24 с.25


17

Уравнения. Нахождение неизвестного уменьшаемого

ОНЗ

5 (б), 6,7 с.27


18

Уравнения. Нахождение неизвестного вычитаемого

ОНЗ


3 (3ст), 5 (б), 6 (1 ст.) с.28-29


19

Порядок действий в выражении. Знакомство с понятием «скобки». Чтение и запись выражений со скобками.

ОНЗ

5,6,8 с.31-32

Учиться

- решать уравнения, проверять решения;

-формировать представление о рационализации вычислений;

-решать задачи несколькими способами;

-читать и записывать выражения со скобками и без скобок;

Находить значение выражений в 2 действия.

Выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения является двузначное число второго десятка, на основе знания табличных случаев.

Решать арифметические лабиринты.

Читать числовые выражения в 2 действия.


20

Порядок действий в выражении. Выражения со скобками и без скобок. Решение текстовых задач.

ОНЗ

РУ

6(а), 7 с. 33


21

Сочетательное свойство сложения

ОНЗ

5,6(а) с.35


22

Группировка слагаемых

ОНЗ

6, 5 (а), с.37, №4 (2-й ст.) с.36


23

Вычитание суммы из числа М.д.№3

ОНЗ

6,7с.39

Учиться

- Формулировать правила вычитания

суммы из числа; числа из суммы; использовании переместительного и сочетательного свойств сложения;

- развивать вычислительные умения и формировать навыки;

Закреплять

Формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил;

-умение решать задачи изученных видов;

-знания об изученных геометрических фигурах;

Находить значение выражений в 2 действия.


Читать числовые выражения в 2 действия.


Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через

разряд», на основе знания табличных случаев;


Решать арифметические лабиринты




24

Переместительное и сочетательное свойства

ОНЗ

7(б) с.41


25

Вычитание числа из суммы.

ОНЗ

6,5 с.43


26

Сложение и вычитание чисел. Рациональные вычисления на основе изучаемых правил.

РУ

5,8,9 с.44-45


27

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

УК



28

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ



29

Плоские и объёмные фигуры. Урок - проект

ОНЗ

ПР

4б,4в,5,с.47

- Начать формировать представления о плоскости, геометрических фигурах как о части плоскости;


Учиться:

- обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

- определять острые и тупые углы;


Закреплять:

- умение классифицировать геометрические фигуры по различным основаниям;


Находить значение выражений в 2 действия.


Читать числовые выражения в 2 действия.


Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через

разряд», на основе знания табличных случаев;


Решать арифметические лабиринты



30

Плоскость. Классификация геометрических фигур по различным основаниям.

ОНЗ ПР

2,3,6 с.48-49


31

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита. Урок - проект

ОНЗ

РУ

3,4 с.50


32

Острые и тупые углы. Нахождение острых и тупых углов с помощью модели прямого угла.

ОНЗ

ПР

5,6, 7 с.53


33

Плоские и объёмные фигуры. Плоские геометрические фигуры – часть плоскости.

М.д.№4

РУ

4, 7б,8 с.55


34

Контрольная работа за 1 четверть.

УК



35

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ


3.ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (5ч).





36

Числа от 20 до 100. Чтение и запись двузначных чисел.

ОНЗ

6 с.57

Учиться

строить отрезок натурального ряда в пределах 100;

Закреплять:

-знание нумерации двузначных чисел; построение натурального ряда, состав чисел и их строение;

-соотношение десятичной системы счисления и десятичной системы мер.

Учиться решать занимательные задачи.


Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей.

Личностные

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.



Познавательные

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным

заданием;

строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок;

нок, схему.



Коммуникативные

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие

при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе.



Регулятивные

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания

(составлении плана действий);

выполнять работу в соответствии с заданным планом;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;



37

Числа от 1 до 100. Сравнение двузначных чисел.

РУ

6,7 с.59


38

Числа от 1 до 100. Построение отрезков натурального ряда чисел в пределах 100

РУ

6,7 с.60-61


39

Метр как модель числа 100.

ОНЗ

6б, 5в, 7, 8 с.63


40

Числа от 1 до 100. Состав чисел, их сравнение.

РУ

3,5, 6а с.64

4.СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100 (34 часа)





41

Сложение и вычитание двузначных чисел. Устные способы сложения

ОНЗ

7, 5(2 ст.) с.66-67

Учиться:

-складывать и вычитать числа в пределах 100;


Закреплять:

- умение измерять отрезки заданной длины;

- выполнять действия с именованными числами;

- умение решать уравнения изученных видов на основе знания взаимосвязи

компонент;


-умение решать текстовые задачи;


- находить сумму длин всех сторон;


- соотносить текст задачи со схемой, схематическим

рисунком, краткой записью;


измерять и строить при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;


чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;


выполнять операции сложения и вычитания с двузначными числами на основе понятия «разрядные слагаемые»;


выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения

является двузначное число второго десятка, на основе знания табличных случаев;


выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через

разряд», на основе знания табличных случаев;


складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;


узнавать и называть изучаемые геометрические

фигуры.

Учиться решать занимательные задачи.


Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей;

Создавать к тексту задачи вспомогательные модели в виде схемы, схематического рисунка, краткой

записи;


Иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку перестановку трёх объектов без повторения;


иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из элементов двух предметных множеств;


иметь представление о решении логических задач на основе таблиц истинности–ложности;


иметь представление о решении занимательных

задач на перекладывание палочек и прохождении

математических лабиринтов;


давать ответ на вопрос задачи на основе оценки информации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).



42

Сложение и вычитание двузначных чисел. Устные способы вычитания двузначных чисел.

ОНЗ

3,5 (2-й ст.) с.69


43

Сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков.

ОНЗ

7,4,5 с.71


44

Сложение и вычитание двузначных чисел. Взаимообратные действия сложение и вычитание для проверки вычислений.

ОНЗ

4, 9 с.73


45

Сложение и вычитание двузначных чисел. Нумерация двузначных чисел

ОНЗ

4 (2-й ст.), 9, с.74-75


46

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

ОНЗ

5б, 6, 7, 8 с.77


47

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Решение текстовых задач

ОНЗ

3, 6, 7б, 8 с. 78-79


48

Сложение и вычитание чисел. Приём устного счёта, когда результатом действия сложения является круглое число М. д. №5

ОНЗ

5,7 (3-й ст.) с.3


49

Сложение и вычитание чисел. Нумерация двузначных чисел

ОНЗ

1,6,7 с.4-5


50

Периметр. Нахождение периметра заданных фигур

ОНЗ ПР

4,5,7 с.6-7


51

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Приёмы сложения и вычитания вида: 72+18, 90-18

РУ

5 с.9


52

Сложение и вычитание чисел. Урок повторения и закрепления

ПР

5,6,7 с.11


53

Сложение и вычитание чисел. Устные приёмы вычислений вида: 27+7.

ОНЗ

ПР

4,5 с. 12- 13


54

Решение задач. Задачи с альтернативным условием и особенностями их решения.

ОНЗ

4,5, 6,7 с.15


55

Сложение и вычитание чисел Устные приёмы вычислений случаев вида: 33-7.

ОНЗ

РУ

6б,8 с.17


56

Сложение и вычитание чисел. Урок повторения и закрепления. Решение текстовых задач. М. д. № 6

ОНЗ

РУ

3, 4б,8 с. 18-19


57

Контрольная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел»

УК



58

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ



59

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Письменные приёмы слож. и вычитания вида: 26+18, 44-18

ОНЗ

5, 6, 8 с. 21


60

Сложение и вычитание чисел. Решение текстовых задач

ОНЗ

РУ

3 (2-й ст.) 4,6 с. 22


61

Сложение и вычитание чисел. Урок повторения и закрепления

ОНЗ

РУ

5а, 7 с.24- 25


62

Сложение и вычитание чисел. Устные и письменные приёмы вычислений

ОУ

2,3, 6б с. 26


63

Контрольная работа за 2 четверть

УК



64

Анализ работы. Работа над ошибками.

РУ



65

Сложение и вычитание чисел. Нахождение суммы одинаковых слагаемых М. д. № 7

ОУ

6,8 с.28- 29


66

Сложение и вычитание чисел. Сравнение однородных величин с одинаковыми мерками.

ОУ

2 (2-й ст.), 3,8 с.30-31


67

Сложение и вычитание чисел. Замена вычитаемого удобным круглым числом в целях быстроты вычислений

ОНЗ


6, 7б,9 с.33


68

Сложение и вычитание чисел. Замена одного из слагаемых удобным круглым числом в целях быстроты вычислений

ОНЗ


7а,8 с.35


69

Сложение и вычитание чисел. Чтение графических моделей к задачам.

ОУ

3, 4,6 с. 36- 37


70

Знакомство с понятием площадь фигуры. Сравнение площадей.

ОУ

ОНЗ

5а,8 с. 38- 39


71

Площадь фигур. Сравнение площадей, измерение площадей

ОУ

ОНЗ

5, 6, 7 с. 41


72

Единицы площади. Квадратный сантиметр (единичный квадрат) – мера площади

ОНЗ

ОУ

3,4 с.42


73

Единицы площади. Квадратный дециметр – мера площади.

ОНЗ

ОУ

3, 5 с. 45


74

Сложение и вычитание чисел. Решение текстовых задач. Пропедевтика действия умножения (сумма одинаковых слагаемых).

ОУ

5б,7 с.46

5.УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (57 ЧАСОВ)





75

Умножение. Знакомство с понятием умножение, смысл действия умножения.

ОНЗ

7 с.49

Использовать для решения различных задач–

понятия «задача»,«уравнение», «известные данные»,

«неизвестные данные», «площадь», «периметр»;



знание таблицы сложения и соответствующих ей

случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;



знание таблицы умножения и соответствующих ей

случаев деления;



знание формул площади и периметра прямоугольника



Использовать умения:



строить отрезок натурального ряда в пределах 100;



соотносить текст задачи со схемой, схематическим

рисунком, краткой записью;

оформлять запись решения задачи;

определять в уравнении (на сложение и вычитание)

неизвестное число на основе знания взаимосвязи

компонент;



определять в уравнении (на умножение и деление)

неизвестное число на основе знания таблицы умножения (подбором);



выполнять арифметические операции сложения и

вычитания с именованными числами;



выполнять арифметические операции умножения

и деления с именованными числами;



измерять при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;



строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;



складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;



находить значения выражений, воспроизводящих

изученные табличные случаи умножения и деления;

- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

Использовать для решения различных задач–

понятия «задача»,«уравнение», «известные данные»,

«неизвестные данные», «площадь», «периметр»;



знание таблицы сложения и соответствующих ей

случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;



знание таблицы умножения и соответствующих ей

случаев деления;



знание формул площади и периметра прямоугольника



Использовать умения:

строить отрезок натурального ряда в пределах 100;



соотносить текст задачи со схемой, схематическим

рисунком, краткой записью;

оформлять запись решения задачи;

определять в уравнении (на сложение и вычитание)

неизвестное число на основе знания взаимосвязи

компонент;



определять в уравнении (на умножение и деление)

неизвестное число на основе знания таблицы умножения (подбором);



выполнять арифметические операции сложения и

вычитания с именованными числами;



выполнять арифметические операции умножения

и деления с именованными числами;

измерять при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;

складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;

находить значения выражений, воспроизводящих

изученные табличные случаи умножения и деления;- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

создавать к тексту задачи вспомогательные модели

в виде схемы, схематического рисунка, краткой записи;


иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку трёх объектов без повторения;


иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из

элементов двух предметных множеств;


иметь представление о решении логических задач

на основе таблиц истинности–ложности;


иметь представление о решении занимательных задач на перекладывание палочек, прохождении математических лабиринтов и разрезание и составление фигур;


давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин

формации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).



создавать к тексту задачи вспомогательные модели

в виде схемы, схематического рисунка, краткой записи;


иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку трёх объектов без повторения;


иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из

элементов двух предметных множеств;


иметь представление о решении логических задач

на основе таблиц истинности–ложности;


иметь представление о решении занимательных задач на перекладывание палочек, прохождении математических лабиринтов и разрезание и составление фигур;


давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин

формации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).

Личностные

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;

самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;

строить вспомогательные модели к задачам в виде

рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Коммуникативные

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

оценивать свой вклад в общую работу;

выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и

интересам;

участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.



76

Умножение. Запись и чтение произведений

ОНЗ

2, 6б, 7 с.51


77

Множитель, произведение. Название компонентов и результата действия умножения.

М.д. № 8

ОНЗ

4, 6, 7 с.52-53


78

Переместительное свойство умножения

ОНЗ

6,7, 8 с. 55


79

Умножение с нулём и единицей

ОНЗ

4б, 5б с. 56-57


80

Умножение числа 2. Составление таблицы умножения числа 2 и на 2. Решение текстовых задач.

ОНЗ

5,6б, 8 с.58-59


81

Умножение числа 2. Таблица умножения числа 2 и на 2

РУ

5, 6а, 8 с.60-61


82

Деление. Знакомство с понятием деление. Связь умножения и деления

ОНЗ

6,7 с.63


83

Умножение и деление чисел

УО

3б, 5, 6, 8, с.64-65


84

Чётные и нечётные числа

ОНЗ

6,7,8 с. 67


85

Делимое, делитель, частное. Название компонентов и результата действия деления

М.д. № 9

ОНЗ

2, 3, 6в, 7, с. 69


86

Таблица умножения и деления на 3

ОНЗ

4,5, 7,9 с.71


87

Порядок действий в выражении без скобок, где есть действия умножения и деления

ОНЗ

5б, 6, 8 с.72-73


88

Порядок действий в выражении с действиями сложения и умножения

ОНЗ

5б, 6б, с.75


89

Таблица умножения и деления на 4

ОНЗ

3, 5б, 7 с.77


90

Площадь прямоугольника. Урок – исследование.

УО

5б,6 с.79


91

Площадь прямоугольника, его длина и ширина

УО

4, 6б,7 с.2-3


92

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел на 2-4, решение текстовых задач»

УК



93

Анализ работы. Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 5

РУ

ОНЗ

5,7,8 с. 4-5


94

Периметр квадрата и прямоугольника М.д. № 10

УО

4,7 с.7


95

Умножение и деление чисел. Закрепление и повторение изученной таблицы умножения и деления

УО

3,5,8 с.9


96

Деление с нулём и единицей

ОНЗ

6, 7 с.11


97

Цена, количество, стоимость. Понятие цена и стоимость товара. Установление их связи

ОНЗ

4, 7 с.13


98

Умножение и деление чисел. Решение текстовых задач. Урок - викторина

РУ



99

Таблица умножения и деления на 6

ОНЗ

4, 7, 9 с.16-17


100

Делимое, делитель, частное. Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления

ОНЗ


4, 6, 8 с.18-19


101

Умножение и деление чисел. Решение текстовых задач. Работа с таблицами, схемами

РУ



102

Уравнения. Алгоритм поиска решения уравнения с неизвестным множителем.

М.д. № 11

ОНЗ

7 с.22


103

Уравнения. Алгоритм поиска и проверки решения уравнения с неизвестным делимым

ОНЗ

5, 7 с.25


104

Уравнения. Алгоритм поиска и проверки решения уравнения с неизвестным делителем

ОНЗ

8 с.27


105

Таблица умножения и деления на 7

ОНЗ

4, 6а, 8 с.28


106

Контрольная работа за 3 четверть.

УК




Анализ работы. Работа над ошибками. Умножение и деление чисел. Взаимосвязь компонентов и результата действия деления

РУ

6,7 с.31


107

Время. Единица времени – час. Решение текстовых задач.

ОНЗ

7 с.33


108

Решение задач с помощь таблицы: цена, количество, стоимость.

РУ

6 с.35


109

Окружность. Введение понятия окружность как особый вид замкнутой кривой линии.

ОНЗ

6 с.37


110

Круг. Введение понятия круг как часть плоскости, ограниченная окружностью. М.д. № 12

ОНЗ

ПР

7 с.39


111

Увеличить в… Уменьшить в … - новые отношения на множестве натуральных чисел

ОНЗ

6,9 с.41


112

Увеличить в… уменьшить в… Действия умножения и деления – взаимно обратные действия


7 с.43


113

Таблица умножения и деления на 8 и 9

ОНЗ

3, 4б, 8 с.45


114

Больше в … Меньше в … Новые формулировки для отношений между величинами в текстовых задачах.

ОНЗ

5, 7 с. 47


115

Решение задач на увеличение числа в несколько раз

РУ

5 (3ст.) с.48


116

Решение задач с косвенными вопросами. Работа с таблицами, схемами

РУ

5в , с.51


117

Решение задач. Цена, количество, стоимость

РУ

6 с. 53


118

Во сколько раз (больше, меньше). Выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями

М.д. № 13

ОНЗ

4 в, с.55


119

Арифметические действия над числами. Порядок действия в выражениях.

РУ

8 с.57


120

Арифметические действия над числами. Увеличение и уменьшение числа в несколько раз

РУ

5 с.59


121

Контрольная работа по теме: «Решение задач больше в.., меньше в..»

УК



122

Работа над ошибками

РУ



123

Арифметические действия над числами. Задачи на нахождение площади.

РУ



124

Умножение и деление на 10

ОНЗ

8 в с. 63


125

Арифметические действия над числами. Соотношение между единицами площади.

ОНЗ

6 с.65


126

Алгоритм. Блок-схема

ОНЗ

3,6 с.67


127

Алгоритмы с условием.

ОНЗ

7, 8 с.69


128

Арифметические действия над числами. Выполнение вычислений по алгоритмам М.д.№13

РУ

6 с. 71


129

Контрольная работа за 4 четверть

УК



130

Работа над ошибками. Арифметические действия над числами. Выполнение вычислений по заданным блок- схемам.

РУ

7 с. 73

6. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ВО 2 КЛАССЕ. (6 часов)





131

Повторение изученного. Числа от 1 до 100. Истинные и ложные высказывания. Действия над числами

ОУ


Использовать для решения различных задач

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20

(на уровне навыка);

названия и обозначения операций умножения и деления;

таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне навыка);

правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

единицы измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр.

Умения:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...»,

«уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

находить значения выражений, содержащих два-три действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а ± х = b;

х – а = b;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок

данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,

шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из

множества прямоугольников – квадраты;

различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).


Использовать для решения различных задач знания:

формулы периметра квадрата и прямоугольника;

единицы измерения площади: 1 см2, 1 дм2.

Умения:

выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b; а • х = b;

а : х = b; х : а = b;

находить значения выражений вида а ± 5; 4 – а; а : 2; а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

решать задачи в два-три действия;

находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

находить периметр и площадь прямоугольника

(квадрата) с помощью соответствующих формул;

чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар,

пирамиду;

записывать в таблицу данные, содержащиеся в

тексте;

читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

заполнять магические квадраты размером 3х3;

находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

находить число пар на множестве из трёх–пяти элементов (число сочетаний по 2);

находить число пар, один элемент которых принад-

лежит одному множеству, а другой второму множеству;

проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

уметь объяснить, как получен результат заданного

математического фокуса.

Личностные

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить изученные учебные алгоритмы;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи;

самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;

строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Коммуникативные

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

выполнять работу в соответствии с выведенными

алгоритмами или понятиями;

принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

оценивать свой вклад в общую работу; – выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.


132

ПА. Годовая (итоговая) контрольная работа.

УК



133

Работа над ошибками. Повторение изученного. Величины и геометрические фигуры. Решение уравнений. Алгоритм, блок - схема

РУ



134

Повторение изученного. Порядок действия в выражения. Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз

ОУ



135

Повторение изученного. Составные задачи с величинами. Работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами

ОУ



136

Повторение изученного. Занимательные задачи. Заключительный урок -игра «Весёлая математика»

ОУ





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-362650
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх