Тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе с детьми с ЗПР

                                                                   Орыс тілі – Русский язык (136 часов).                    

                                                                                        I тоқсан – четверть (36 часов).

№	Тема  учебного         материала	Колич.  часов	Сроки	Цель урока	Планируемые результаты		Коррекционная         работа	Оснащённость               урока
					знания	умения
1	Знакомство с учебником. Развитие речи. Язык – средство общения.	1		Познакомить с новым учебником.	Знать составные части учебника. Понятия «слово», «язык».	Уметь читать и понимать учебные тексты.	Обогащение словар- ного запаса, разви-тие грамматическо- го строя речи, связной устной речи.	Учебник с. 5-7, картинки о Казахстане.
Раздел  I.  «Повторение изученного в 3 классе» (15 часов).
2	Состав слова.	1		Повторить знания детей о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова.	Знать понятия «окончание», «ос-нова», «корень», суффикс», «прис-тавка».	Уметь разбирать слово по составу.	Развивать умение анализировать слова.	Учебник, с. 8-10,  предметные и сюжетные картинки; таблица
3	Развитие речи: изложение.	1		Развивать умение связно передавать текст.	Знать составные части текста, знать понятие «связный текст».	Уметь составлять план текста.	Развивать письмен-ную речь, орфогра-фическую зоркость, развитие связной речи	Карточки с текстами. Картина «Купание медвежат».
4	Окончание и основа слова.	1		Повторить правила об окончании и основе слова, а также их роль в словообразовании.	Знать понятие «основа», «окончание».	Уметь находить в слове окончание и основу, графически их выделять.	Развивать речь, обогащать словарный запас.	Учебник, с. 12-14 Таблица, карточки.
5-6	Корень слова. Однокоренные слова.	2		Углубить знания о корне как главной значимой части слова, уметь подбирать однокоренные слова.	Знать понятия «корень», «однокоренные слова».	Уметь находить корень в слове и  подбирать одноко-ренные слова.	Развивать внимание, память, речь, логическое мышление.	Учебник, с. 14-16, таблица, карточки.
7-8	Правописание безударных гласных в корне слова.	2		Закреплять  представление о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции гласных звуков.	Знать понятия «ударный», «безударный» гласный.	Уметь правильно писать слова с безударными гласными.	Коррекция мышле-ния, внимания на основе упражнения «Будь внимателен»	Учебник, с. 17-19, предметные кар тинки; пр. каран-даш; мяч, плакат.
9	Развитие речи: изложение по плану.	1		Обучение письменному пересказу текста  по заданному плану и опорным словам.	Знать составные части текста, знать понятие «связный текст».	Уметь пользоваться планом при напи-сании изложения	Развитие связной речи.	Учебник, с. 20. Картина «Осень». Опорные слова.
10-11	Правописание глухих и звонких согласных в корне слова.	2		Закреплять  представление о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции парных согласных в слове.	Знать звонкие и глухие согласные.	Уметь различать в словах парные со гласные; подбирать проверочные слова.	Развитие орфогра фической зоркости, внимания, памяти.	Учебники с. 20-23. Таблица, карточки, предметные картинки.
12	Приставка, её роль в слове.	1		Повторить роль приставки в словообразовании. Вырабаты-вать навыки правильного написания приставок и предлогов	Знать понятие «приставка».	Уметь  находить приставку в словах.	Развитие навыка правильного упот ребления в речи слов с приставками, развитие орфогра-фиической зоркости.	Учебник, с. 24-25. таблица, карточки
13	Суффикс, его роль в слове.	1		Формирование представления о суффиксе как о значимой части основы слова.	Знать понятие «суффикс».	Уметь распознавать суффиксы, образо-вывать с ними слова.	Развитие орфографической зоркости.	Учебник, с. 26-28, таблица, карточки.
14	Правописание суффиксов –ик-, -ек-	1		Научить правильно писать суффиксы.	Знать понятие «суффикс» и его обозначение.	Уметь правильно писать суффиксы    -ик-, -ек-.	Развитие орфографической зоркости.	Учебник, с. 28-29, таблица, карточки.
15	Контрольный диктант № 1.	1		Проверить умение применять на практике изученные правила	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графи-ческих навыков, орфографической зоркости.	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
16	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1		Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; отработка умений и навыков, нуждающихся в корректировке	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор»	Учебники, тетради, таблица, карточки.
Раздел  II.  «Лексика» ( 3 часа ).
17	Лексическое значение слова. Работа со словарём.	1		Дать понятие о слове и его лексическом значении.	Знать, что за зву-ковой оболочкой слова скрывается определённый смысл .	Уметь определять слово по его лексическому значению.	Развивать словарный запас.	Учебник, с. 31-34, карточки, картинки.
18	Устаревшие и новые слова.	1		Формировать у учащихся представление об изменчивости и развитии языка. Познакомить со словарями.	Знать понятия «устаревшие», «новые» слова.	Уметь пользоваться толковым слова-рём. Находить эти слова в тексте.	Развивать навык ис пользования подхо дящих по значению слов в речи. Обога- щать словарный запас.	Учебник, с.36-38, карточки.
19	Развитие речи: построение текста	1		Учить делить текст на композиционные части и находить эти части в тексте. Формировать умение составлять план текста, пересказывать текст по плану, показать роль абзаца в тексте.	Знать понятия «начало», «основная часть», «концовка».	Уметь составлять текст из частей.	Развивать речь учащихся, творческие способности.	Карточки с деформирован-ными текстами. Учебник,с . 37.
Раздел  III.  «Части речи» ( 90 часов).
20	Самостоятельные и служебные части речи.	1		Выявить особенности самостоя-тельных и служебных частей речи, систематизировать зна-ния о них. Доказать значимость служебных частей речи, опре-делить их роль в предложении и тексте	Знать изученные части речи.	Уметь различать самостоятельные и служебные части речи.	Обогащать словарный запас. Развивать творческие способности.	Учебник, с.38-40, таблица, карточки с названиями частей речи.
21	Имя существительное.	1		Систематизировать знания о грамматических  признаках име ни существительного,  его роли в речи.	Знать понятие «имя существительное»	Уметь распознавать имена существи-тельные в речи, в тексте.	Развивать фонематический слух, вырабатывать навыки грамотного письма.	Учебник, с. 41-43, таблица, предметные картинки, карточки.
22	Род имени существительного.	1		Формировать умение изменять имена существительные по родам.	Знать: мужской, женский и средний род.	Уметь классифи-цировать существи тельные по родам.	Способствовать обо гащению словарно го запаса, развитию речи.	Учебник, с. 43-44, карточки, таблица картинки.
23	Число имени существительного.	1		Формировать умение изменять имена существительные по числам.	Знать понятия «единст. число», «множ. мисло».	Уметь классифици-ровать существите льные по числам.	Развивать речь, память, внимание.	Учебник, с. 44-46, картинки, таблица карточки.
24, 25	Склонение имени существительного.	2		Познакомить с тремя типами склонения существительных. Дать понятие о начальной форме имени существительного. Учить различать существительные 1, 2, 3 склонения. Учить определять склонение имен существительных.	Знать понятия «склонение», «начальная форма».	Уметь распознавать тип склонения по окончанию и по роду.	Развивать зрительную память и орфографическую зоркость.	Учебник, с. 45-47, карточки, таблица.
26	Роль имени существительного в речи.	1		Систематизировать знания о грамматических  признаках име ни сущ-го,  его роли в речи.	Знать понятие «имя существительное»	Уметь распознавать имена существи-тельные в речи.	Развивать фонематический слух, вырабатывать навыки грамотного письма.	Учебник, с. 48-50, таблица, картинки, тексты.
27, 28	Учимся различать падежи имени существительного.	2		Формировать умение склонять имена существительные; познакомить сприёмами распознавания падежей.	Знать понятие «склонение»; названия паде-жей, падежные вопросы.	Уметь склонять имена существительные в единственном числе.	Развивать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма.	Учебник, с.51-54, таблица, карточки.
29, 30	Именительный и винительный падежи.	2		Научить различать именительный и винительный падежи имен существительных.	Знать имени-тельный и вини-тельный падежи и вопросы этих падежей.	Уметь определять падеж имени существитель-ного.	Развитие речевой деятельности; обогащение словарного запаса; развитие орфографической зоркости.	Учебник, с. 54-57, таблица, карточки, картинки.
31, 32	Винительный и родительный падежи.	2		Научить различать винительный  и родительный падежи имен существительных по окончаниям и предлогам.	Знать винитель-ный и родитель-ный падежи и вопросы этих падежей.	Уметь определять падеж имени существитель-ного.	Развитие речевой деятельности; обогащение словарного запаса.	Учебник, с. 57-59, таблица.
33	Контрольный диктант № 2 за 1 четверть.	1		Проверить знания уч-ся на конец первой четверти учебного года.	Знать изученные правила.	Уметь выделять предложение из сплошного текста, раздельно писать слова и предлоги, ставить знаки препинания.	Формировать фонема тическую компетенцию: умения устанавливать соотношение между звуковым и знако вым составом слов  в ходе письма под диктовку.	Текст диктанта, тетради, ручки, карандаши.
34	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1		Анализ выполненной работы; обсуждение и исправление неточностей и ошибок, соотнесение их с правилами	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор»	Учебники, тетради, таблицы, карточки.
35, 36	Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения.	2		Научить учащихся использовать при письме способы проверки безударных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонения. Формировать навык правописания окончаний существительных.	Знать, какие имена существительные относятся к 1, 2 и 3 склонению.	Уметь пользоваться способами провер-ки написания безударных окончаний имен существительных на конце слова.	Формировать навык правописания окончаний  имён существительных. Развивать орфографическую зоркость	Учебник, с. 59-62, карточки, таблица, памятки.
II тоқсан – четверть (28 часов).
1	Неизменяемые имена существительные.	1		Познакомить с особенностями несклоняемых имён сущест-вительных; отрабатывать умение определять падеж имён существительных.	Знать понятие «несклоняемые» имена сущ-е.	Уметь приводить примеры несклоняемых имён сущ-х.	Обогащение словарного запаса. Формирование сознательного употребления в речи неизменяе-мых сущест-х.	Учебник, с. 63-65, таблица, предметные картинки, карточки.
2	Имя прилагательное	1		Познакомить учащихся с грамматическими признаками имен прилагательных, их синтаксической ролью.	Знать понятие «имя прилагательное»	Уметь распознавать имена прилага-тельные  в речи, в тексте.	Развивать фонематический слух, вырабатывать навыки грамотного письма.	Учебник, с. 65-66, таблица, предметные картинки, карточки.
3	Окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе.	1		Познакомить с  изменением имен прилагательных  по числам, в единственном числе – по родам.	Знать о связи имени прилагательного с именем существительным.	Уметь изменять прилагательные по числам и родам;  определять число и род прилагательных	Развивать умение наблюдать, делать выводы, обобщения.	Учебник, с. 66-68, таблица, карточки.
4	Каким членом предложения бывает имя прилагательное.	1		Познакомить с синтакси-ческой ролью имени при-лагательного. Сформиро вать представление об оп-ределении – как второсте пенном члене предлож-я.	Знать понятие «определение».	Уметь находить определение в предложении, задавать к нему вопросы, подчёркивать.	Обогащать словарный запас. Развитие синтаксического строя речи.	Учебник, с. 68-69, таблица.
5	Роль имени прилагательного в речи.	1		Познакомить учащихся с ролью имени прилагательного в речи.	Знать признаки имени прилагательного.	Уметь задавать вопросы; находить прилагательные в тексте	Работать над обогащением словарного запаса, развитием синтаксического строя речи.	Учебник, с. 70-72, таблица, карточки, картинки.
6,   7	Склонение имён прилагательных в единственном числе.	2		Познакомить со склонением имён прилагательных в единственном числе.	Знать падежи.	Уметь распознавать падежи имён прилагательных.	Развивать орфографическую зоркость.	Учебник, с. 72-75, таблица, памятки, карточки.
8	Правописание па-дежных окончаний имён прилагатель-ных мужского и среднего рода.	1		Познакомить учащихся со склонением имен прилага-тельных мужского и среднего рода, правописанием безударных окончаний.	Знать , что имена прил-е муж. и ср. рода склоняются одинаково.	Уметь склонять имена прил-е мужского и среднего рода.	Развитие орфографической зоркости.	Учебник, с. 76-78, таблица, памятки.
9,  10	Правописание падежных окончаний женского рода.	2		Познакомить с изменением по падежам имен прилага-тельных женского рода и спо-собами проверки написания их безударных окончаний.	Знать падежи и падежные вопросы.	Уметь склонять имена с прилаг-е женского рода.	Развитие орфографической зоркости.	Учебник, с. 78-81, таблица, памятки.
11	Контрольное списывание по теме «Падежные окончания имён прилагательных  в единственном числе».	1		Проверить усвоение темы «Падежные окончания имён прилагательных в единствен ном числе». Проверить умение каллиграфи чески правильно списывать сло ва, предложения без пропусков, вставок, искажений букв.	Знать изученные правила	Уметь безошибочно списывать текст.	Развитие орфогра-фической зоркос-ти, внимания, фо-нематического слу ха через письмо простых по струк-туре предлож-й.	Карточки с текстами.
12, 13	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	2		Познакомить с изменением по падежам имен прилагательных во множественном числе.	Знать, что во мно-жествен. числе прилаг-е по родам не изменяются.	Уметь определять па деж  по слову, к кото рому имя прилага тельное относится.	Развивать орфогра фическую зорко сть, внимание, мышление.	Учебник, с. 81-84, таблица, памятки.
14	Развитие речи: сочинение-описание с элементами рассуждения.	1		Формировать умение «читать» картину, понимать идейный замысел художника.	Знать понятие «сочинение».	Уметь писать сочинение-описание.	Развитие пространст венного мыш-я, обо гащать словар. запас	Картина, учебные принадлежности.
15	Повторение изучен-ного об имени существительном и имени прилагательном.	1		Усвоить сходства и различия между именем прилагательным и именем существительным.	Знать изученные правила.	Уметь правильно и точно использовать в речи имена сущ. и имена прил-е.	Развивать орфографическую зоркость, пополнять словарный запас.	Учебник, с.86-87, карточки, таблицы
16	Контрольный диктант № 3.	1		Проверить умение применять на практике изученные правила	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графических навыков.	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
17	Анализ контроль-ного диктанта № 3. Работа над ошибками.	1		Анализ выполненной работы; обсуждение и исправление неточностей и ошибок, соотнесение их с правилами	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внима- ния и логического мышления на осно ве игры «Корректор	Учебники, тетради, таблица.
18, 19	Имя числительное.	2		Знать признаки числительных; отличать их от других частей речи; уметь находить в тексте.	Знать понятие «числительное»	Уметь записывать числительные.	Развивать орфог-рафическую зор-кость, мышление, память, внимание.	Учебник, с. 87-89 Таблица, карт очки с цифрами.
20, 21	Правописание количественных числительных.	2		Познакомить с количествен-ными и порядковыми числи-тельными.	Знать понятия «количественные» и «порядковые» числительные	Уметь различать числительные.	Развивать орфог-рафическую зор-кость, мышление, память, внимание.	Учебник, с. 90-91 Таблица, карточки с цифрами.
22	Местоимение.	1		Познакомить учащихся с местоимением как частью речи, его грамматическими признаками, ролью в предложении и тексте.	Знать понятие «местоимение».	Уметь отличать местоимение от других частей речи, находить их в тексте.	Развивать	Учебник, с. 92. Таблица, карточки.
23	Личные местоимения.	1		Познакомить учащихся с местоимениями 1-го, 2-го и 3-го лица, учить определять лицо местоимений	Знать местоимения 1, 2, и 3-го лица.	Уметь заменять имена сущест-е местоимениями.	Развивать .   куль-туру речи, учить использовать местоимения ты и вы в   собственной речи.	Учебник, с. 93. Таблица, карточки.
24	Изменение местоимений 3 лица по родам.	1		Познакомить с изменением местоимений 3-го лица единственного числа по родам Формировать навыки редактирования текста: избегать повторов при помощи местоимений.	Знать существительные какого рода  заменяют местоимения 3-го лица.	Уметь изменять местоимения 3 лица по родам.	Развивать речь учащихся, учить составлять текст-повествование по серии сюжетных рисунков. Развивать орфографическую зоркость.	Учебник, с. 93-95. Таблица, карточки.
25	Контрольный диктант № 4 за 2 четверть.	1		Проверить знания уч-ся на конец второй четверти учебного года.	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графических навыков.	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
26	Анализ контрольного диктанта № 4. Работа над ошибками.	1		Проанализировать ошибки. Допущенные в диктанте. Обобщить знания о числительном и местоимении.	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор»	Учебники, тетради, таблица.
27, 28	Закрепление изученного.	2		Закрепление полученных знаний по изученным темам 2 четверти.	Знать изученные правила.	Уметь применять их на практике.	Развитие устной и письменной речи, орфографической зоркости.	Учебник, с. 95, карточки.
III тоқсан – четверть (40 часов).
1,  2	Склонение личных местоимений.	2		Формировать умения изменять местоимения по вопросам, определять падеж, в котором оно стоит; находить местоимения в тексте; формировать навык раздельного написания место имений с предлогами.	Знать местоимения 1, 2, 3 лица.	Уметь изменять местоимения по падежам и вопросам.	Развивать культуру речи, орфографическую зоркость, внимание.	Учебник, с. 95-98, таблица.
3	Правописание местоимений с предлогами.	1		отработать навык раздельного написания местоимений с предлогами.  Работать над развитием речи учащихся.	Знать правило.	Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2 и 3 лица	Развивать культуру речи, орфографическую зоркость, внимание.	Учебник, с.98-100. Таблица.
4	Роль местоимений в речи.	1		Познакомить с ролью местоимений в речи.	Знать признаки местоимений.	Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2 и 3 лица.	Развивать культуру речи, орфографическую зоркость.	Учебник, с. 100- 103. Таблица.
5	Контрольное списывание.	1		Проверить усвоение темы “Местоимение”.	Знать изученные правила.	Уметь правильно писать местоимения 1, 2 и 3 лица.	Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление.	Учебник, с102, № 315.
6  7	Глагол – как часть речи.	2		Познакомить учащихся с грамматическими признаками глагола, его ролью в предложении.	Знать понятие «глагол».	Уметь находить гла голы в предложении, приводить примеры глаголов.	Развивать навыки точного употребления глаголов в речи.	Учебник, с. 103-105. Таблица, предметные картинки.
8	Роль глагола в речи.	1		Выяснить в совместной работе организующую роль глаголов.	Знать  признаки глагола.	Уметь определять лексическое значение глагола, их роль в речи.	Развивать навыки точного употребления глаголов речи.	Учебник, с. 106 – 107. Карточки.
9	Развитие речи: сочинение-повествование.	1		Учить составлять рассказ по теме, искать логику в передаче содержания текста; отрабатывать структуру текстов повествования и описания; совершенствовать навык редактирования на основе обобщения словарного запаса учащихся;	Знать правила написания сочинения.	Уметь располагать материал в определенной последовательности и составлять план сочинения	Развивать речь, активизировать словесно-логичес-кое мышление, раз-вивать рефлексив-ные способности младших; развивать фантазию, воображение.	Учебник, с. 108. Картина.
10  11	Правописание НЕ с глаголами.	2		Познакомить с отрицательной частицей  НЕ,   познакомить с глаголами-исключениями	Знать  правило правописания частицы НЕ с глаголами.	Уметь правильно писать частицу НЕ с глаголами.	Развивать речь, логическое мышление, внимание.	Учебник, с. 109-111, таблица, карточки.
12 13	Неопределённая форма глагола.	2		Познакомить учащихся с начальной (неопределенной) формой как начальной формой  глаголов, учить правильно писать глаголы в неопределенной форме.	Знать понятие «неопределённая форма глагола» и вопросы, на которые она отвечает.	Уметь правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? и находить ответы.	Развивать культуру речи учащихся, учить употреблять глагольные формы.	Учебник, с. 111- 114. Таблица, карточки.
14	Развитие речи: изложение.	1		Проверить умение выделять существенное в тексте, пра-вильно передавать развитие сюжета, кратко и последова-тельно выражать мысли.	Знать составные части текста, знать понятие «связный текст».	Уметь точно употреб-лять и правильно писать изученные части речи.	Развивать связную речь учащихся, творческие способности.	Учебник, с. 110
15 16	Глаголы на –ТСЯ- и –ТЬСЯ-.	2		Учить правильно писать глаголы, которые оканчиваются на –тся  -ться. Воспитывать культуру речевого поведения учащихся, отрабатывать орфоэпические нормы русского языка, нормы употребления глаголов одеть и надеть.	Знать правило и применять его на практике.	Уменить самостояте-льно находить в сло-вах изучаемую орфог-рамму, обозначать её графически, объяснять правописание.	Способствовать развитию орфографического навыка. Активизировать мыслительную, познавательно-языковую  и коммуникативно-речевую деятельность учащихся.	Учебник, с. 114-117. Таблица, карточки.
17	Контрольный диктант № 5.	1		Проверить умение применять на практике изученные правила	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графических навыков.	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
18	Анализ контрольного диктанта № 5. Работа над ошибками.	1		Анализ выполненной работы; обсуждение и исправление неточностей и ошибок, соотнесение их с правилами	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внима-ния и логического мышления на осно-ве игры «Корректор	Учебники, тетради, таблица.
19 20	Совершенный и несовершенный вид глагола.	2		Научить распознавать глаголы совершенного и несовершен-ного вида.	Знать вид глагола и вопрос, на который он отвечает.	Уметь объяснять правописание глаголов. Уметь определять вид глагола по вопросам.	Развивать внима-ние; логическое мы шление; орфографи ческие и каллиграфи ческие навыки пись ма; обогащать сло варный запас; акти визировать св. речь.	Учебник, с. 117-119. Таблица, карточки.
21 22	Изменение глагола по временам.	2		Повторить и углубить знания детей об изменении глаголов по временам.	Знать  понятия «настоящее, про-шедшее и буду-щее время глаго-ла» и вопросы, на которые они отвечают.	Уметь  различать временные формы глагола и правильно их употреблять.	Развитие мышления, речи, внимания и орфографической зоркости.	Учебник, с. 119-121, таблица, абаки
23 24	Правописание глаголов в прошедшем времени.	2		Познакомить с изменением глаголов прошедшего времени по  числам, в единственном числе – по родам..	Учить правильному написанию окончаний глаголов в прошедшем времени.	Уметь изменять глаголы в прошедшем времени  в единственном числе по родам	Формировать уме-ние рассуждать, про извольное внима-ние, активизировать мыслительную дея-тельность учащихся; формирование гибкости мышления.	Учебник, с. 121-124, таблица, карточки.
25	Контрольный диктант № 6.	1		Проверить умение применять на практике изученные правила	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графических навыков.	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
26	Анализ контрольного диктанта № 6. Работа над ошибками.	1		Анализ выполненной работы; обсуждение и исправление неточностей и ошибок, соотнесение их с правилами	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внима-ния и логического мышления на осно ве игры «Корректор	Учебники, тетради, таблица.
27	Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.	1		Дать первоначальное понятие о спряжении (разграничить 2 типа спряжения). Познакомить с I и II спряжениями глаголов, с их окончаниями при изменении по лицам и числам.	Знать понятие «спряжение глаго-ла». Знать два типа спряжения. Знать отличительные признаки 1 и 2 спряжения по окончаниям нас-тоящего и будуще-го времени.	Уметь спрягать глаголы.	Развивать интеллек-туальные способнос ти учащихся: речь, внимание, мышле ние, наблюдатель ность, формировать умения работать в группе. Расширять и активизировать словарный запас детей.	Учебник, с.125-127. Таблица, карточки.
28 29	I  и II спряжение глаголов.	2		Познакомить с окончаниями глаголов I  и II спряжения; формировать умение писать Ь в окончаниях 2-го лица ед.ч.	Знать окончания глаголов I  и II спряжения.	Уметь спрягать глаголы в настоящем времени.	Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.	Учебник, с. 127-130, таблица, карточки.
30	Спряжение глаголов в будущем времени	1		Познакомить учащихся с дву-мя формами глаголов буду-щего времени (без сообще-ния терминов), спряжением глаголов в будущем времени.	Знать особенности глаголов в будущем времени.	Уметь спрягать глаголы в будущем времени.	Развивать мышление, память, внимание.	Учебник, с. 130- 132, таблица.
31 32	Глаголы-исключения.	2		Познакомить с глаголами-исключениями. Формировать умение правильно обосновывать правописание безударных окончаний глаголов.	Знать глаголы-исключения  1 и 2 спряжения.	Уметь распознавать их в тексте; уметь распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме.	Развивать речь, словарный запас, внимание, память, мышление.	Учебник, с. 133-135, таблица, карточки с текстами.
33	Контрольное списывание.	1		Проверить усвоение темы “Глагол”.	Знать изученные правила.	Уметь применять правила на практике.	Развивать орфогра-фическую зоркость, внимание, речевые умения.	Учебник, с. 136, № 430.
34	Правописание Ь в окончаниях глаголов 2-го лица единствен-ного числа.	1		Формировать практические навыки правильного написания окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.	Знать окончания глаголов 2-го лица единственного числа.	Уметь правильно писать окончания глаголов.	Развивать умение сравнивать, обобщать, группировать, анализировать.	Учебник, стр. 135-136, таблица, карточки.
35	Контрольный диктант № 7.	1		Проверить умение писать безударные личные оконча-ния глаголов, определять у глаголов спряжение, лицо, число, время.	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графических навыков.	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
36	Анализ контрольного диктанта № 7. Работа над ошибками.	1		Анализ выполненной работы; обсуждение и исправление неточностей и ошибок, соотнесение их с правилами	Знать правила.	Уметь обосновывать написание окончаний глаголов.	Коррекция внима-ния и логического мышления на осно ве игры «Корректор	Учебники, тетради, таблица.
37 38	Наречие.	2		Познакомить с наречием, его функцией, морфемным составом.	Знать понятие «наречие», признаки наречия.	Уметь находить на-речия в предложе-ниях, приводить примеры наречий.	Работать над разви-тием речи учащихся, обогащением сло-варного запаса наречиями.	Учебник, с.137-140, таблица, карточки.
39	Наречия времени, места, образа действия.	1		Систематизация знаний учащихся о значении наречий, знакомство со смысловыми группами наречий	Знать какую роль выполняет наречие в предложении.	Уметь находить в потоке речи (устной и письменной) наречия, ставить вопросы к данной части речи.	Развивать умение сравнивать и выделять главное, обобщать; развивать познавательную активность, орфографическую зоркость	Учебник, с. 140-141, таблица, карточки.
40	Синтаксическая роль наречия.	1		Закрепить знания учащихся в правописании наречий; позна комить с синтаксической ро лью наречия в предложении; способствовать обучению правил правописания наречий, словообразования, проверки безударных гласных, навыков письма.	Знать чем наречие является в предложении.	Уметь распознавать наречия среди других частей речи.	Развивать логичес кое мышление, внимание, память, познавательные спо-собности учащихся, фонематический слух, орфографичес кую зоркость, про должить работу по развитию речи.	Учебник, с. 141-142, таблица, карточки.
IV тоқсан – четверть (32 часа).
1  2	Союз – служебная часть речи.	2		Познакомить с союзом как служебной частью речи, его ролью в предложении и текс те; формировать умение опре делять роль союзов в предло жении и тексте, ставить знаки препинания при них.	Знать понятие «союз» и его признаки.	Учить находить союзы, определять их функцию	Развивать мышление, внимательность	Учебник, с.142-144, таблица, карточки.
3	Развитие речи: текст-рассуждение.	1		Учить детей приёмам работы над подробным изложением текста-рассуждения с элементами повествования	Знать правила оформления текста.	Уметь определять основную мысль, структуру, делить текст на части и озаглавливать их.	Развивать умение записывать текст соответственно данному плану; развивать устную и письменную речь.	Учебник, с.144-145.
4	Контрольный диктант №8.	1		Проверить умение применять на практике изученные правила	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графичес-ких навыков, орфогр афической зоркости	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
5	Анализ контрольного диктанта № 8. Работа над ошибками.	1		Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; отработка умений и навыков, нуждающихся в корректировке	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внима-ния и логического мышления на основе игры «Корректор»	Учебники, тетради, таблица, карточки.
Раздел IV. «Синтаксис. Пунктуация» ( 20 часов)
6  7	Виды предложений.	2		Учить детей распознавать предложения по цели выска -зывания и строить предложе-ния согласно заданной цели; развивать умение интонировать предложения.  Воспитывать культуру общения, вести диалог.	Знать типы предложений.	Уметь различать и сос тавлять по цели выс-казывания предложе ния.	Развивать орфографическую зоркость.	Учебник, с.146-148, таблица, карточки, знаки.
8  9	Главные члены предложения.	2		Совершенствовать знания детей о предложении.	Знать главные  члены предложения.	Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое.	Учить правильно употреблять предложения в своей речи.	Учебник. с.149-151, таблица, карточки.
10  11	Распространённые и нераспространённые предложения.	2		Сформировать знания о распространенных и нераспространенных предложениях.	Давать характерис тику предложению по наличию главных и второстепенных членов.	Уметь отличать распространённые предложения от нераспространённых	Развивать навыки грамотного письма, умение рассуждать.	Учебник. с. 151-153, таблица, карточки.
12  13  14	Второстепенные члены предложения.	3		Углубить представление о строении предложений с второстепенными членами и их ролью	Знать понятия – определение, дополнение, объстоятельство.	Уметь находить второстепенные члены в предложении.	Активизация словарного запаса и развитие связной речи.	Учебник, с. 153-156, карточки. Таблица.
15  16  17	Однородные члены предложения.	3		Познакомить учащихся с пред ложениями, в состав которых входят однородные члены, с оформлением их при письме. Учить находить слово, с кото рым   связаны однородные члены предложения, ставить вопросы к ним, правильно интонировать в уст  речи и гра мотно оформлять на письме.	Знать понятие «однородные члены предложения»	Уметь распознавать однородные члены предложения.	Формировать навыки орфографической зоркости.	Учебник, с.156-160, таблица, карточки, памятки.
18	Контрольный диктант №9.	1		Проверить умение применять на практике изученные правила	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графи-ческих навыков, орфографической зоркости.	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
19	Анализ контроль-ного диктанта № 9. Работа над ошибками.	1		Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; отработка умений и навыков, нуждающихся в корректировке	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внима-ния и логического мышления на основе игры «Корректор»	Учебники, тетради, таблица, карточки.
20	Обращение.	1		Научить узнавать обращения в предложениях, оформлять обращения на письме.	Знать понятие «обращение»	Уметь находить обращения в речи, выделять на письме запятыми, в устной речи – интонацией.	Развивать монологическую речь, учить делать выводы через наблюдение.	Учебник, с. 161-163, таблица.
21	Контрольное списывание.	1		Проверить усвоение темы «Синтаксис».	Знать изученные правила.	Уметь применять правила на практике.	Развивать орфог-рафическую зор-кость, внимание, речевые умения.	Карточки с текстами.
22  23	Прямая речь.	2		Формирование  знаний, умений  и  навыков  о  предложениях с прямой речью, формирование умения постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью	Знать что такое прямая речь	Уметь находить пред ложения с прямой ре чью и правильно рас-ставлять знаки препи-нания в них;  состав-лять схемы предло-жений с прямой ре чью; правильно упот-реблять предложения с прямой речью в своей речи.	Развивать речь учащихся, образное мышление, логические операции (такие как сравнение, обобщение)	Учебник, с. 164-167, таблица, карточки.
24	Контрольный диктант № 10 за IV-четверть.	1		Установить степень усвоения учащимися учебного материала по изученным темам за год.	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графи-ческих навыков, орфографической зоркости.	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
25	Анализ контрольного диктанта № 10. Работа над ошибками.	1		Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; отработка умений и навыков, нуждающихся в корректировке	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор»	Учебники, тетради, таблица, карточки.
Раздел V. «Повторение изученного в 4 классе» (7 часов).
26	Фонетика, орфография. Состав слова.	1		Систематизировать и закрепи ть знания по языковедению. Повторить разделы науки о языке. Закрепить умение ха-рактеризовать фонему, выполнять фонетический анализ слова.	Знать порядок фонетического разбора, знать алфавит.	Уметь различать гласные и согласные буквы.	Развивать орфографическую зоркость, мышление.	Учебник, с.167-168, таблица.
27	Лексика.	1		Выявить уровень знаний учащихся по данному разделу (включая термины, теоретические вопросы, умения применять знания на практике), повторить орфографические и пунктуационные правила.	Знать понятие «лексика», «лексическое значение слова».	Уметь находить в словаре определения лексического значения слова и грамматические признаки.	Уметь анализировать и представлять полученные результаты.	Учебник, с. 168-169, таблица.
28	Контрольный диктант № 11 за год.	1		Установить степень усвоения учащимися учебного материала по изученным темам за год.	Знать изученные правила.	Уметь оформлять предложения при письме.	Развитие графичес-ких навыков, орфогр афической зоркости.	Тетради, ручки, пр. карандаши, резинки.
29	Анализ контрольного диктанта № 11. Работа над ошибками.	1		Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; отработка умений и навыков, нуждающихся в корректировке	Знать правила.	Уметь применять правила на практике.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор»	Учебники, тетради, таблица, карточки.
30	Части речи.	1		Создать условия для повторения знаний учащихся о частях речи.	Знать изученные части речи и их признаки.	Уметь распознавать части речи в предложениях по их признакам.	Развивать творчес-кое мышления, вни-мание, орфографи-ческую зоркость,  расширять словарн. Запас.	Учебник, с.169-172, таблица.
31	Предложение.	1		Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Синтаксис»	Знать навыки синтаксического разбора.	Уметь правильно строить предложения.	Развивать речь пу-тём обогащения и усложнения их сло-варного запаса, уси-ления коммуникатив ных свойств речи.	Учебник, с.172-173, карточки.
32	Текст	1		Повторить виды текстов: описание, повествование, рассуждение.	Знать виды текстов.	Уметь определять основную мысль текста, уметь отли-чать текст от набора предложений, сопо-ставлять различные виды текстов.	Развивать орфографическую зоркость.	Учебник, с.174-175, таблица, карточки.