Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 8 КЛАССЕ В РАМКАХ ФГОС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 8 КЛАССЕ В РАМКАХ ФГОС


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m72fbf16a.gifhello_html_m72fbf16a.gifhello_html_m72fbf16a.gifhello_html_m72fbf16a.gifhello_html_m72fbf16a.gifПояснительная записка


  1. Общая характеристика программы

Рабочая программа по географии в 8 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для О.У. РФ, в соответствии с которым на изучение курса географии в 8 классе выделено 70 часов (2 часа в неделю). При разработке программы под редакцией Е.М. Домогадских. – М.: «Русское слово», 2012 использовалась примерная программа для среднего (полного) общего образования на базовом уровне, рекомендованная МОиН., 2012 г, что не противоречит школьному УП и УМК. Содержание программы соответствует учебнику: Домогадских Е.М., Алексеевский Н.И. География. 8 класс. 5-е изд. – М.: 2012.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Рабочая программа по географии в 8 классе ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. Данная программа продолжает формирование у учащихся представлений о природе России. Содержание программы призвано сформировать у учащихся целостное представление о природе России и ее особенностях. Содержание географического образования в 8 классе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. Поэтому рабочая программа содержит учебные материалы национально-регионального компонента по географии Сибири, Красноярского края, г. Красноярска. Включение этих уроков связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом. Отбор содержания проведен с учетом культурособразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (2 часа) для более широкого использования наряду с традиционным уроком разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, практикумов) и внедрения современных педагогических технологий: ИКТ, СДО.

Количество контрольных работ – 5, проверочных работ – 4, практических работ – 35.


  1. Цели и задачи курса:

  • сформировать целостный географический образ своей Родины;

  • дать представление об особенностях природы России;

  • сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщения;

  • сформировать необходимые географические умения и навыки;

  • воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;

  • воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.



  1. Требования к уровню подготовки

Требования к уровню подготовки полностью соответствует стандарту и направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире.

В результате изучения географии в 8 классе учащиеся должны:

  1. Знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины;

  • историю освоения и изучения территории России;

  • особенности геологического строения России: основные тектонические структуры, рельеф России;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

  • климат и климатические ресурсы страны, факторы, определяющие климат России;

  • климат своего региона, опасные и неблагоприятные климатические явления;

  • главные речные системы, почвенные ресурсы России;

  • растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие;

  • природное районирование территории России.


  1. Уметь:

  1. выделять государственную территорию России, ее границы;

  2. объяснять закономерности распределения тепла и влаги на территории страны, закономерности формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности, зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом;

  3. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений разных территорий России;

  4. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

  5. составлять краткую географическую характеристику географических объектов на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; типовую характеристику разнообразных природных комплексов России;

  6. определять природный и экологический потенциал России, на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа, влияние природных особенностей на климат России, территориальные сочетания климатообразующих факторов, типы климатов страны;

  7. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

  8. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного, местного времени; чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений в природе местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий, наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов, решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных характеристик наиболее крупных и типичных для регионов страны с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности.


Стартовый уровень знаний, умений и навыков.

Учащиеся знают/понимают:

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Учащиеся умеют:

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

  1. Содержание программы

Введение (1 час)

Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.


Наша Родина на карте мира (5 часов)

Россия – самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения нашей страны. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей. Часовые пояса на территории России. Местное время. Поясное время. Декретное время.

Открытие и освоение севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI – начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII – XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX - XX вв.

Практические работы:

  1. Определение координат крайних точек территории России;

  2. Решение задач на определение поясного времени.


Раздел I. Общая физическая география России (26 часов)


Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6 часов)

Крупные формы рельефа России и их размещение. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод, ветра, человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере.

Практическая работа:

  1. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

  2. Обозначение на контурной карте тектонических структур, основных форм рельефа и полезных ископаемых.


Тема 2. Климат и погода(5 часов)

Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности. Распределение тепла и осадков на территории нашей страны. Типы климатов России: арктический, субарктический, умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления.

Практические работы:

  1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны;

  2. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны;

  3. Обозначение на контурной карте климатических поясов и областей на территории России.

Тема 3. Внутренние воды России (6 часов)

Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Практическая работа:

  1. Характеристика и оценка водных ресурсов одной из рек России;

  2. Обозначение на контурной карте рек, озер и водохранилищ.


Тема 4. Почвы (3 часа)

Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв. Типы почв России: арктические, тундро-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые. Значение почвы для жизни и деятельности человека. Охрана почв.

Практические работы:

  1. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия;

  2. Характеристика одного из видов почв России по плану.


Тема 5. Природные зоны (6 часов)

Растительный и животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Природные условия и природные ресурсы России, особенности их размещения.

Практическая работа:

  1. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса;


Раздел II. Крупные природные районы России (34 часа)


Тема 6. Островная Арктика (1 час)

Природная зональность. Природные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор.

Практические работы:

  1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору);

  2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.


Тема 7. Восточно-Европейская (Русская) равнина (4 часа)

Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования.

Тема 8. Кавказ (2 часа)

Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.


Тема 9. Урал (4 часа)

Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.


Тема 10. Западно-Сибирская равнина (4 часа)

Особенности географического положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.


Тема 11. Средняя Сибирь (9 часов)

Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Природа Красноярского края. Место на карте России. Границы и крайние точки. История первых поселений. Персоналии. Освоение природных ресурсов. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. Климатообразующие факторы. Различия климатов. Метеорологические явления. Климатические ресурсы. Особенности гидрографической сети. Характер и режим рек, озер, болот и водохранилищ. Экологические проблемы. Размещение природных зон, их краткая характеристика. ООПТ края.


Тема 12. Северо-Восток Сибири (2 часа)

Особенности географического положения. Особенности природы. Природные зоны. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.


Тема 13. Горы Южной Сибири (3 часа)

Особенности географического положения. Особенности природы. Природные зоны. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.


Тема 14. Дальний Восток (5 часов)

Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы, освоение их человеком.


Практические работы:

  1. Определение по основным климатическим характеристикам изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины;

  2. Обозначение на контурной карте особенностей природы Русской равнины;

  3. Составление схемы высотной поясности в горах Северного Кавказа;

  4. Обозначение на контурной карте особенностей природы Кавказа;

  5. Обозначение на контурной карте особенностей природы Урала;

  6. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа;

  7. Обозначение на контурной карте особенностей природы Западно-Сибирской равнины;

  8. Построение физико-географического профиля через Западную Сибирь;

  9. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири;

  10. Обозначение на контурной карте особенностей природы Восточной Сибири;

  11. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска;

  12. Определение географического положения Красноярского края;

  13. Обозначение на контурной карте путей русских исследователей и объектов, названные их именами на территории Красноярского края;

  14. Обозначение на контурной карте климатических условий Красноярского края;

  15. Построение розы ветров и климатограмм некоторых городов Красноярского края;

  16. Краткая характеристика природных зон своего края;

  17. Обозначение на контурной карте заповедников и заказников Красноярского края;

  18. Обозначение на контурной карте особенностей природы Дальнего Востока


Раздел III. Природа и человек (4 часа)

Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты. Охрана природы. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды. Уровень здоровья людей. История взаимоотношений между человеком и географической средой.

Практическая работа:

  1. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России;

  2. Составление карты «Природные уникумы России;

  3. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.


Промежуточная аттестация проводится в виде контрольной работы (теста) в конце первого полугодия и года по утвержденному плану.



  1. Методические основы преподавания


Технологии и методики, используемые при обучении:

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • СДО;

  • коллективный способ обучения (работа в парах, группах постоянного и сменного состава).



Типы уроков, методы и формы проведения занятий соотнесены с содержанием программы и дают возможность ориентировать учащихся на усвоение основных тем. Различные виды занятий позволяют разнообразить работу на уроках. Структура уроков часто имеет модульный характер и включает теоретическую и практическую части, проектные и исследовательские задания. Занятия по данной программе проводятся в форме лекций, семинаров, конференций, посвященных разрешению проблемных ситуаций, разработке мини-теорий в группах, обсуждению результатов индивидуальных и коллективных исследований и т.д. Ученики самостоятельно, в микрогруппах, в сотрудничестве с учителем выполняют различные задания в соответствии со своими познавательными приоритетами и возможностями. На занятиях организуется обсуждение результатов работы, а также разнообразных творческих заданий, рефератов, проектов. Принципы организации работы на занятиях: доступность, наглядность, продуктивность, практичность, системность, научность. Предусмотренные практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме.

Информационно-коммуникативные технологии широко используемые в учебной деятельности по заданной программе позволяют активизировать внимание учащихся, привлекать разнообразные мультимедийные ресурсы, а также значительно сокращать время на объяснение нового материала, которое ранее затрачивалось на заполнение таблиц, схем на доске. Словесно-диалектический способ придает процессу обучения исследовательский характер и формирует культуру рефлексивного мышления. Формы организации деятельности учащихся на уроке (лекции, практикумы, семинарские занятия, зачеты) носят пропедевтический характер и направлены на подготовку школьников к обучению в высшей школе.


  1. Критерии оценивания

  1. Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по географии. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика руководствуюсь следующими критериями: полнота и правильность ответа, степень осознанности, понимания изученного, языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик: полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий, обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные, излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка («5», «4», «3») ставиться не только за единовременный ответ, когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время, но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.


2. Оценка тестов

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала:

  • «5». Выполнено более 90 % предложенных заданий.

  • «4». Выполнено от 60-89 % предложенных заданий.

  • «3». Выполнено от 25-59 % предложенных заданий.

  • «2». Выполнено менее 25% предложенных заданий.





















Календарно-тематическое планирование по географии в 8 классе

на 2015-2016 учебный год


урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата

Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

Примечание Домашнее задание

план

фактически

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Личностные результаты




обучаемый научится

обучаемый получит возможность научиться




1.

Что изучает физическая география России

1

Урок изучения нового

2.09


Р- принимать и сохранять учебную задачу, управлять своей деятельностью. П-развивать фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. К-уметь восприниматьитерпимо относиться к другой точке зрения

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный



2.

Географическое положение России

1

Урок изучения нового

4.09.


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.


Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальная беседа. Работа с картой атласа и с учебником. Практическая работа «Определение координат крайних точек территории России»

Вводный контроль


3.

Моря, омывающие берега России

1

Называть основные моря омывающие берега России

9.09


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Развивать фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти

Называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время

Показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Фронтальная беседа, работа с картой атласа.


Текущий. Фронтальный опрос


4.

Россия на карте часовых поясов

1

Урок формирования новых знаний

11.09


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий

Называть открытия русских путешественников и их роль в географическом сообществе

Решать познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.

Мини-лекция. Практическая работа «Решение задач на определение поясного времени»


Текущий, индивидуальный опрос по карте

Задание для желающих: описание пути исследования одного из путешественников

5.

Как осваивали и изучали территорию России

1

Урок формирования новых знаний

16.09


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-Формировать активное отношение к географической науке, географическим картам

Различать современные географические исследования от изучения Земли в прошлом

Применять методы географических исследований

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Дискуссия

Текущий, индивидуальный опрос по карте

Индивидуальный

Опрос по карте


Задание для желающих: кроссворд «Исследование России»

6.

Обобщение по теме «Наша Родина на карте мира»

1

Комбинированный

18.09


Р- Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Фронтальная беседа. Тестирование по теме «Наша Родина на карте мира»

Промежуточный


7.

Особенности рельефа России

1

Комбинированный

23.09


Р- принимать и сохранять учебную задачу, управлять своей деятельностью. П-развивать фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. К-уметь восприниматьитерпимо относиться к другой точке зрения

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.

Объяснительно-иллюстративный. Работа с картами атласа



Задание для учащихся, не освоивших тему «Наша Родина на карте мира

»: реферат 4«Географическое положение России»

8.









9.

Геологическое строение территории России

2

Комбинированный

25.09


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.


Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Объяснительно-иллюстративный. Работа с картами атласа


Текущий.

Фронтальный опрос


Геологическое строение территории России


Урок изучения нового


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Развивать фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти




Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Объяснительно-иллюстративный. Работа с картами атласа


Текущий.

Индивидуальный опрос

Задания для желающих: сообщения: Добыча алмазов в Якутии. Месторожде-ния нефти, газа в Западной Сибири.

10.

Минеральные ресурсы России

1

Комбинированный

7.10


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.

Практическая работа «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми»

Текущий.

Фронтальный опрос


11.

Развитие форм рельефа

1

Комбинированный

9.10


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-Формировать активное отношение к географической науке, географическим картам

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи. Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карту, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Частично-поисковый.. Работа с картами атласа


Текущий.

Индивидуальный опрос


12.

Контрольная работа по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»

1

Комбинированный

14.10


Р- Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Контрольная работа по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»

Промежуточный


13.

Климатообразующие факторы


1

Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


16.10


Р- принимать и сохранять учебную задачу, управлять своей деятельностью. П-развивать фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти. К-уметь восприниматьитерпимо относиться к другой точке зрения

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.

Мини-лекция с элементами беседы. Практические работы: «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны»



Задание для учащихся, не освоивших тему «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»:

реферат «Рельеф и геологическое строение России»

14.

Распределение тепла и влаги по территории страны

1

Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


21.10


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.


Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Мини-лекция, работа с климатограммами, практическая работа «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны»

Текущий.

Работа с дидактическими карточками


15.

Климаты России. Погода

1

Ком- бини- рован- ный

23.10


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Развивать фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Семинар

Текущий.

Индивидуальный опрос

Задание для желающих: сообщение «Неблагоприятные климатические явления»

16.

Атмосфера и человек


1

Ком- бини- рован- ный

28.10


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.

Мини-лекция с элементами беседы.

Текущий.

Работа с дидактическими карточками

Задание для желающих: кроссворд по теме «Климат России»

17.

Повторение по теме «Климат и погода»

1

Ком- бини- рован- ный

11.11


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-Формировать активное отношение к географической науке, географическим картам

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Урок-игра «Климат России»

Промежуточный


18.

Характеристики реки

1

Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


13.11


Р- Принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Использовать приобретенные знания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Объяснительно-иллюстративный


Задание для учащихся, не освоивших тему «Климат и погода»: реферат «Климатические условия России»

19.

Реки России

1

Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


18.11


Р-Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Объяснительно-иллюстративный. Работа с картой атласа. Практическая работа «Характеристика рек России»

Текущий.

Задание для желающих: доклад «Каспий: море или озеро?»

20.

Озера и болота

1

Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


20.11


Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вывод.


Объяснительно-иллюстративный. Работа с картой атласа.

Текущий.

Индивидуальный опрос



21.

Природные льды. Великое оледенение

1

Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


25.11


Р-Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Объяснительно-иллюстративный. Работа с учебником.

Текущий.

Индивидуальный опрос



22.

Гидросфера и .человек

1

Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


27.11


Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Мини-лекция с элементами беседы.

Фронтальная беседа


23.

Обобщение по теме «Внутренние воды России»

1

Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


2.12


Р-Владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Овладеет целостным мировоззрением

Контрольная работа по теме «Внутренние воды России»

Промежуточный


24.






Формирование и свойства почвы

1





Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


4.12








К-Искать и отбирать информацию в учебниках, словарях, пособиях.

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Практическая работа «Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность).






Задание для учащихся, не освоивших тему «Внутренние воды»: сообщение в письменном виде по теме «Многолетняя мерзлота России»

25.

Зональные типы почв

1

Урок изучения нового Ком- бини- рован- ный


9.12


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Мини-лекция. Работа с картами атласа

Текущий, взаимоконтроль

Задание для желающих: характеристика одного из видов почв России по плану

26.

Обобщающее повторение по теме «Почвы»

1

Ком- бини- рован- ный

11.12


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.

Обобщающая беседа по теме «Почвы»

Промежуточный


27.

Природные комплексы России

1

Ком- бини- рован- ный

16.12


Р-Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Мини-лекция. Работа с научными текстами


Задание для учащихся, не освоивших тему «Почвы»: кроссворд «Почвы России».

28.

Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики

1

Ком- бини- рован- ный

18.12


Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Использовать приобретенные знания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальная беседа.


Текущий. Индивидуальный опрос


29

Контрольная работа (тест) за 1 полугодие

1

Урок обобщения и систематизации изученного

23.12


Р-готовность к осознанному выбору, П- уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи , К- работать индивидуально

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выполнить контрольную работу (тест)

Контрольная работа


30.

Леса умеренного пояса

1

Ком- бини- рован- ный

25.12


Р-Владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Мини-лекция.


Текущий. Взаимопроверка по вопросам темы


31.

Безлесные природные зоны умеренного пояса

1

Ком- бини- рован- ный

30.12


К-Искать и отбирать информацию в учебниках, словарях, пособиях.

Использовать знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Практическое чтение карт и плана местности. Объяснять значение понятий

Строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вывод.


Мини-лекция. Работа с картами атласа

Промежуточный


32.

Ресурсы растительного и животного мира

1

Ком- бини- рован- ный

13.01


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Фронтальная беседа.


Текущий. Индивидуальный опрос


33.

Обобщение и контроль по теме «Общая физическая география России»

1

Ком- бини- рован- ный

15.01


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Контрольная работа «Общая физическая география России»

Итоговый


34.

Природа арктических островов

1

Ком- бини- рован- ный

20.01


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Развивать фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Овладеет целостным мировоззрением

Мини-лекция. Работа с картами атласа.


Задание для учащихся, не освоивших тему «Природные зоны»: составить тес по пройденной теме

35.

Рельеф и геологическое строение Русской равнины

1

Ком- бини- рован- ный

22.01


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Мини-лекция. Работа с картами атласа.



36.

Климат, внутренние воды и природные зоны Русской равнины

1

Ком- бини- рован- ный

27.01


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-Формировать активное отношение к географической науке, географическим картам

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Мини-лекция. Фронтальная беседа. Работа с картами атласа. Практическая работа «Определение по основным климатическим характеристикам изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины»

Текущий. Фронтальный опрос


37.


.

ПТК Восточно-Европейской равнины

1

Ком- бини- рован- ный

29.01


Р- Принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.

Семинар



38.

Геологическая история и рельеф Кавказских гор

1

Ком- бини- рован- ный

3.02


Р-Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Мини-лекция. Фронтальная беседа. Работа с картами атласа.



39.

Климат, внутренние воды и высотная поясность Кавказа

1

Ком- бини- рован- ный

5.02


Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Использовать приобретенные знания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Работа в группах по карточкам-заданиям. Практическая работа «Составление схемы высотной поясности в горах Северного Кавказа»



40.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Урала

1

Ком- бини- рован- ный

10.02


Р-Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Мини-лекция. Работа с картами атласа.

Текущий. Фронтальный опрос


41.

Климат и внутренние воды Урала

1

Ком- бини- рован- ный

12.02


Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вывод.


Самостоятельная работа с текстом учебника и картами атласа

Текущий. Индивидуальный опрос

Задания для желающих: доклады «Река Чусовая», «Кунгурская пещера», «Ильменский заповедник», «Экологичес-кие проблемы Урала»

42.

Природно-территориальные комплексы Урала

1

Урок обобщения и систематизации изученного

17.02


Р-Владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Защита докладов

Текущий. Индивидуальный опрос


43.

Обобщение и повторение по теме «Природа Европейской части России»

1

Урок обобщения и систематизации изученного

24.02


К-Искать и отбирать информацию в учебниках, словарях, пособиях.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Проверочная работа по теме «Природа Европейской части России»

Фронтальный и индивидуальный опрос


44.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Западно-Сибирской равнины

1

Ком- бини- рован- ный

26.02.


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

Овладеет целостным мировоззрением

Урок-исследование. Практическая работа «Построение физико-географического профиля через Западную Сибирь»



45.

Климат и внутренние воды Западно-Сибирской равнины

1

Ком- бини- рован- ный

2.03.


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Мини-лекция, работа с картами атласа и контурной картой. Практическая работа «Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири»



46.

ПТК Западно-Сибирской равнины

1

Урок изучения нового

4.03


Р-Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Работа в группах. Практическая работа «Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска»



47.

Практическая работа по теме «Западно-Сибирская равнина»

1

Урок обобщения и систематизации изученного

9.03


Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.

Составление физико-географического профиля через Западную Сибирь

Текущий. Взаимоконтроль


48.

Рельеф и геологическое строение Средней Сибири

1

Урок изучения нового

11.03


Р-Владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.




49.

Климат, внутренние воды и природные ресурсы Средней Сибири

1

Урок изучения нового материала

16.03


К-Искать и отбирать информацию в учебниках, словарях, пособиях.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Использовать приобретенные знания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.




50.





51.




52.




53.






54.



55.

56.

1. Географическое положение

1





1




1




1






1



1

1




Урок изучения нового материала

18.03


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Мини-лекция. Работа с картами атласа. Практическая работа «Определение географического положения Красноярского края»



2. История освоения и исследования

Комбинированный

1.04


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Развивать фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вывод.


Мини-лекция. Работа с картами атласа и контурной картой. Практическая работа «Пути русских и объекты, названные их именами»

Текущий. Индивидуальный опрос


3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Комбинированный

6.04


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Рассказ учителя. Работа с картами атласа и контурной картой

Текущий. Фронтальный опрос


4. Климат

Комбинированный

8.04


Р-Принимать и сохранять учебную задачу. П-Формировать активное отношение к географической науке, географическим картам

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

формирование общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Практические работы:

Текущий. взаимопроверка


5. Внутренние воды

Комбинированный

13.04


Р- Принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Овладеет целостным мировоззрением

Работа с атласом и контурной картой



6. Природные зоны. Охраняемые территории

Комбинированный

13.04


Р-Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Практическая работа «Краткая характеристика природных зон», «Заповедники и заказники края»



7. Обобщение и контроль по теме «Природа Красноярского края»

Урок обобщения и систематизации знаний

15.04


Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Фронтальная беседа. Проверочная работа по теме «Природа Красноярского края»

Тематический


57.

Геологическое строение, рельеф и климат Северо-Востока Сибири

1

Урок изучения нового материала

20.04


Р-Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.



Задание для учащихся, не освоивших тему «Природа Красноярского края»: реферат «Наш край родной»

58.

Внутренние воды и ПТК Северо-Востока Сибири

1

Комбинированный

22.04


Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.




59.

Геологическое строение и рельеф гор Южной Сибири

1

Урок изучения нового материала

27.04


Р-Владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Использовать приобретенные знания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.




60.

Климат и внутренние воды гор Южной Сибири

1

Комбинированный

29.04.


К-Искать и отбирать информацию в учебниках, словарях, пособиях.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.




61.

Высотная поясность гор Южной Сибири

1

Комбинированный

4.05


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вывод.





62.

Геологическое строение и рельеф Дальнего Востока

1

Урок изучения нового материала

6.05


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Фронтальная беседа. Работа с картами атласа и контурной картой



63.

Климат, внутренние воды и природные зоны Дальнего Востока

1

Комбинированный

11.05


Р-Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Фронтальная беседа.

Текущий. Самопроверка


64.

ПТК Дальнего Востока. Полуостровная и островная части

1

Комбинированный

13.05.


Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Овладеет целостным мировоззрением


Текущий. Самопроверка


65.

ПТК Дальнего Востока. Приморье и Приамурье

1

Комбинированный

18.05


Р-Владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Понимать и уметь использовать поставленную учебную задачу

Воспринимать мир,

Человека и знания о Земле.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальная беседа. Работа с картами атласа



66.

Обобщение и повторение по теме «Крупные природные районы России»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

20.05


К-Искать и отбирать информацию в учебниках, словарях, пособиях.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Понимание смысла собственной деятельности


Игра-викторина «Что? Где? Когда?» по теме Крупные природные районы России»

Итоговый


67.

Природные ресурсы и природные условия

1

Урок изучения нового материала

24.05


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Развитие чувства гордости, любви к своей стране.

Мини-лекция. Работа с картами атласа



68.

Контрольная работа (тест) за год

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


27.05


Р-Принимать и сохранять учебную задачу.

П-структурировать знания, уметь наблюдать К-Уметь приводить примеры

географических знаний.

Использовать понятия знаково-символические средства, схемы для решения учебной задачи.

Воспринимать мир, человека, окружающие явления

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Итоговая контрольная работа «Природа России»

Итоговый



Резерв времени 2 часа.

Всего 70 уроков.







































Используемый УМК:

  1. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2010.

  2. Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2009.

  3. Баринова И.И., Ром В.Я. География России. 8-9 классы. Методическое пособие. – М.:Дрофа, 2011.

  4. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: ВАКО, 2010.

  5. Атлас. География России. Природа. 8 класс. – Омск: «Омская картографическая фабрика», 2012.



Литература для учителя:

  1. Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.: Рекомендации к планированию уроков. - М.: Дрофа, 2010.

  2. Енисейский энциклопедический словарь / Гл. редактор Н.И. Дроздов. – Красноярск: КОО Ассоциация «Русская энциклопедия», 1998.

  3. Минералы и самоцветы: справочник / пер. с итал. Н.П. Григорьева. – М.: АСТ: Астрель, 2006.

  4. Раковская Э.М. География: Природа России. - М.: Просвещение, 2009.

  5. Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России: учебник. Часть 1: Общий обзор. Европейская часть и островная Арктика. – М: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

  6. Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России: учебник. Часть 2: Азиатская часть, Кавказ и Урал. – М: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

  7. Рычагов Г.И. Общая геоморфология: учебник. – М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2006.


Демонстрации (ЦОР – презентационные материалы):

  • Байкал - море или озеро;

  • Восточная Сибирь;

  • Восточно-Европейская равнина;

  • Дальний Восток - край контрастов;

  • Закономерности распространения почв;

  • Западно-Сибирская равнина;

  • Заповедники и заказники России;

  • Кунгурская ледяная пещера;

  • Образование почв и их разнообразие;

  • Почвенные ресурсы России;

  • Природные ресурсы Русской равнины;

  • Природные зоны Красноярского края;

  • Природные зоны России;

  • Природные комплексы России;

  • Урал;

  • Экологические проблемы Урала.

Мультимедийные обучающие программы:

  • География 8 класс;

  • Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии;

  • Компьютеры с подключенным интернетом.


Оборудование:

Нормативные документы:

1. Стандарт полного среднего образования по географии;

2. Авторские учебные программы по курсам географии.



Печатные пособия (карты):

  1. Карта природных районов России;

  2. Политическая карта России;

  3. Природные ресурсы России;

  4. Сельское хозяйство России;

  5. Урбанизация и плотность населения России;

  6. Физическая карта;

  7. Экономическая карта России.


ТСО:

  1. Мультимедийный компьютер;

  2. Мультимедиапроектор;

  3. Принтер лазерный;

  4. Средства телекоммуникации;

  5. Экран.


Видеофильмы:

  1. 7 чудес Красноярского края- Копь;

  2. Балтийский щит. Водопад Падун. Карелия;

  3. Ильменский заповедник;

  4. Карелия снится. Моя Россия;

  5. Красноярск - находка туриста;

  6. Красноярский край;

  7. Ледяная пещера Кунгура;

  8. Малахит;

  9. Наша география. Север Восточной Сибири;

  10. Оймякон оспаривает морозное первенство Верхоянска;

  11. Природа Северного Кавказа;

  12. Путешествия по России. Фильм «Хребет Ергаки»;

  13. Россия в цифрах. Горы;

  14. Сибирь;

  15. Солнечная радиация;

  16. Тайга. Серия фильмов о природе

  17. Теплый фронт;

  18. Тунгуска. Сибирский апокалипсис;

  19. Урал. Первозданные долины;

  20. Холодный фронт;

  21. Эвенкия - добрый дух тайги;

  22. Экология России;

  23. Эко-экспедиция в Карабаш




34



Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-161892
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх