№
п/п
|
Название
раздела или темы
|
Количество часов на изучение темы
|
Темы
уроков
|
Количество часов на изучение
|
Примерная
дата проведения урока. Форма проведения
|
Характеристика
деятельности ученика
|
Планируемые
результаты
|
№ урока
|
Название
|
Триместр
|
Форма проведения*
|
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
1
|
Здравствуйте,
это я!
|
3
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
I
|
ш
|
Умение приветствовать
друг друга.
Развитие слуховой памяти.
Звуковой сравнительный
анализ .
|
Ознакомление
с миром иностранного языка.
Формирование
ценностных ориентиров на основе развития познавательных интересов
|
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности
всего коллектива
Самостоятельно
выполнять творческие задания
|
Формирование желания
общаться и умения знакомиться с другими ребятами
Умение
договариваться, находить общее решение
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу
|
Составление
плана и последовательности действий при выполнении заданий в играх
|
2
|
Моя визитная карточка.
Проектная работа
|
1
|
ш
|
3
|
Визитная карточка моего
друга
|
1
|
в
|
2
|
Я люблю свою семью
|
3
|
4
|
Введение названий членов семьи
|
1
|
|
ш
|
Развитие слуховой памяти,
копировать образец, анализ и синтез изучаемого материала. Разыгрование
ситуаций с целью закрепления НЛЕ
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству при работе в группах по
созданию простых диалогов по теме «Семья»
|
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме по образцу
|
Умение
договариваться, находить общее решение
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Взаимопомощь по ходу
выполнения задания
|
Оценка
правильности выполнения задания (рассматривание и обсуждение групповых работ)
|
5
|
Игра-путешествие на
«Машине времени». Введение названий родственников
|
1
|
ш
|
6
|
Имена родителей и других
членов семьи. Профессии, хобби
|
1
|
ш
|
3
|
Питомцы
и другие животные
|
4
|
7
|
Названия животных, их
характеристики
|
1
|
|
ш
|
Развитие умения свободно
осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную
лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о
животном.
|
Развитие
самостоятельности в поиске решения различных языковых задач.
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству
|
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
коллектива
|
Умение
договариваться, находить общее решение
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Учиться
работать по предложенному учителем плану
Соблюдение
последовательности действий при составлении простых диалогов и монологов
|
8
|
Домашние и дикие
животные. Животный мир Австралии
|
1
|
|
9
|
Еда животных. Места обитания
|
1
|
ш
|
10
|
Проект «Мой питомец»
|
1
|
в
|
4
|
Части тела. Одежда
|
4
|
11
|
Название частей тела.
Описание частей тела
|
1
|
II
|
ш
|
Практическая
работа: выполнение заданий на закрепление изученной темы
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа
в парах и индивидуально
|
Развитие
самостоятельности в поиске решения различных языковых задач
|
Отличать
новое от уже известного с помощью учителя
Умение классифицировать
по заданному признаку
|
Понимание возможности
разных позиций и точек зрения на один предмет
|
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного
Учиться
работать по предложенному учителем плану при составлении монолога.
|
12
|
Тело человека и тело
животного. Предназначение частей тела
|
1
|
ш
|
13
|
Назначения различных
предметов зимней одежды. Одеваемся на прогулку
|
1
|
ш
|
14
|
Проект «Моя школьная
форма»
|
1
|
в
|
5
|
Трапезы и еда
|
4
|
15
|
Любимая еда. Название
трапез – завтрак, обед, ужин
|
1
|
|
ш
|
Умение воспринимать на
слух и выборочно понимать аудиотесты, правильно воспроизводить реплики из
диалога; вести диалог-расспрос о любимых блюдах. Описание тематических
картинок.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в соц.
оцениваемой деятельности. Умение
устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками. Нормы общения с
друзьями. Развитие готовности к сотрудничеству и
дружбе.
Умение соотносить поступки с нормами.
|
Овладение приемом постановки вопросов. Освоение
приемов логического запоминания информации. Умение выделять
главное из прослушанного и прочитанного. Умение
осознанно строить речевое высказывание используя модель
Умение работать с иллюстрацией
|
Умение с помощью вопросов получить информацию.
Овладение монологической формой речи. Умение слушать и
вступать в диалог
Понимание возможности разных оснований для оценки
одного предмета
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
|
Умение корректировать, вносить изменения
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
|
16
|
Ланч по-британски. Что мы
едим на завтрак, обед, ужин
|
1
|
ш
|
17
|
Чаепитие. Правила
поведения за столом
|
1
|
ш
|
18
|
Ситуативная игра «Мы
сервируем стол»
|
1
|
в
|
6
|
Мне
нравятся праздники
|
4
|
19
|
Рождество и Новый год –
любимые праздники.
|
1
|
|
ш
|
Развитие слуховой памяти,
копировать образец, анализ и синтез изучаемого материала. Разыгрование
ситуаций с целью закрепления НЛЕ
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение прогнозировать события по иллюстрациям.
Умение извлечь информацию с помощью вопросов
|
Овладение правильной монологической речью по речевым
образцам. Овладение правильной монологической речью по грамматическим
моделям. Умение слушать и вступать в диалог.
|
Умение дать развернутую оценку своей работе. Умение
адекватно понимать оценку учителя. Преодоление импульсивности во
взаимоотношениях. Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
20
|
Поздравления с днем
рождения. Пожелания ко дню рождения
|
1
|
в
|
21
|
Выбор и преподнесение
подарка. Благодарность за поздравление и подарок
|
1
|
ш
|
22
|
Праздники в Британии:
канун всех святых, день святого Валентина.
|
1
|
ш
|
7
|
Мой
дом родной
|
4
|
23
|
Место, где я живу (дом,
квартира). Название основных комнат и их предназначение
|
1
|
III
|
ш
|
Развивать умения,
составляющие лингвистическую компетенцию: прогнозирование содержания текста
по заголовку и иллюстрациям, использование ассоциативного ряда как приема
запоминания новых слов. Развитие навыков аудирования как подготовительный
этап к монологическому высказыванию.
Практическая работа: выполнение
проекта
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству
Воспитание чувства уважения к своему дому
|
Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме при составлении простых диалогов и монологов.
|
Взаимопомощь и
взаимоконтроль по ходу выполнения заданий
Уметь пользоваться изученными структурами речи.
|
Умение дать развернутую
оценку своей работе
|
24
|
Для чего нам кухня,
столовая, коридор, ванная комната, балкон
|
1
|
ш
|
25
|
Моя комната. Мебель в
моей комнате и месторасположение мебели
|
1
|
ш
|
26
|
Игра «Обстановка
квартиры». Проект «Мой родной дом»
|
1
|
в
|
8
|
Мой
родной город
|
4
|
27
|
Страны. Крупный город,
небольшой город
|
1
|
|
ш
|
Использовать иностранный
язык как средство дальнейшего формирования представлений детей о родном
городе. Пополнение лексического и грамматического запаса с целью
расширения ситуаций общения по заданной теме.
|
Воспитание у детей любви к родному городу, интереса
и желания больше узнать о нем.
|
Формирование умения творчески использовать знакомый
речевой материал в новых ситуациях, умения взаимодействовать друг с другом.
|
Взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения
заданий
Уметь пользоваться изученными структурами речи.
|
Учиться работать по предложенному учителем плану
Соблюдение последовательности действий при
составлении простых диалогов и монологов
|
28
|
Транспорт на улицах
города. Правила дорожного движения
|
1
|
ш
|
29
|
Куда можно пойти в городе
(кинотеатр, театр, парк, площадь идр.). Я иду в магазин за покупками
|
1
|
ш
|
30
|
Моя школа. Окрестности
|
1
|
в
|
9
|
В ожидании лета
|
4
|
31
|
Времена года. Месяцы
|
1
|
|
ш
|
Умение воспринимать на
слух, понимать и говорить о погоде и временах года, досуге в разное время
года, Написание открытки, описание семейных фотографий.
|
Воспитание основ валеологической культуры, привитие
семейных ценностей.
|
Овладение приемом постановки вопросов. Освоение
приемов логического запоминания информации. Умение выделять
главное из прослушанного и прочитанного. Умение
осознанно строить речевое высказывание используя модель
Умение работать с иллюстрацией
|
Умение самостоятельно
подготовить план выступления по образцу. Взаимопомощь и взаимоконтроль по
ходу выполнения заданий
Уметь пользоваться изученными структурами речи.
|
Сформулировать цель и задачи урока с
помощью учителя, организовать свои действия
самостоятельно по
алгоритму, сравнить результат деятельности с
запланированным.
|
32
|
Виды погоды. Любимое
время года
|
1
|
ш
|
33
|
Описание лета. Каникулы.
Отдых на летних каникулах
|
1
|
ш
|
34
|
Проект «любимое время
года»
|
1
|
в
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.