Тематическое планирование занятий для школы раннего развития "От слова к букве"

Тематическое планирование развивающих  занятий по курсу  «От слова к букве»

№ п/п	Название тем	Количество часов
1	Устная речь. Предложение. Слово. Знакомимся с правилами при письме.*	2
2	Обучение правильному литературному произношению, орфоэпическим нормам литературного языка. Правила при письме. Ориентировка на листе бумаги	2
3	Развитие  умения и навыков связной монологической и диалогической речи. Написание вертикальных линий.	2
4	Обучение связному, логичному  и последовательному  изложению  содержания услышанного с опорой на иллюстрации. Формирование пространственной ориентации на листке бумаги (справа, слева, в центре, в верху, в низу)	2
5	Формирование навыка  отвечать на вопросы, задавать вопросы, строить краткие сообщения. Регулируем нажим на карандаш, ручку.	2
6	Звук.  Знакомство с миром звуков. Упражнения на выделение звуков в односложных и двусложных словах. Обучение  рисованию линий сверху вниз слева на право в ограниченном пространстве, раскрашиванию  в пределах контура рисунка.	2
7	Звук.  Знакомство с миром звуков. Упражнения на выделение звуков в односложных и двусложных словах. Обучение  проведению  вертикальных  линий  сверху вниз, меняя нажим на карандаш (слабо, сильнее, сильно), рисованию в ограниченном пространстве.	2
8	Понятие буквы и звука. Развитие  зрительно-моторной  координации, чувства пространства, умение соблюдать на листе бумаги направление линий (вертикальные, горизонтальные, наклонные) рисуя по образцу.	2
9	Слог. Деление слов на слоги. Ознакомление с правилами штриховки: проводить линии только в заданном направление, не выходя за контуры фигуры (квадрата, прямоугольника).	2
10	Звуки [а], [ о ]. Буквы А а,  О о.  Схема предложения. Обучение рисованию  вертикальной  штриховки, увеличивая и уменьшая высоту линии.	2
11	Звуки [ ы ], [ у ]  Буквы ы,  У у. Составление рассказа по сюжетной картинке. Схема предложения. Обучение   обводу  рисунка  по точкам, не отрывая карандаш от  бумаги, развитие   пространственного  видения.	2
12	Звуки  [ и ], [ э ].  Буквы И и,  Э э. Выборочный пересказ с опорой на сюжетную картинку. Деление слов на слоги. Обучение  рисованию  волнистой  линии, слева направо.	2
13	Звуки [ й’а], [а]. Буква Я я  Звуки [ й’у], [у]. Буква Ю ю.   Пересказ прочитанного текста по наводящим вопросам. Деление слов на слоги. Закрепление  умения рисовать волнистые линии, закрашивать рисунок в пределах контура	2
14	Звуки [ й’э], [э]. Буква Е е  Звуки [ й’о], [о].  Буква Ё ё. Чтение слогов и слов с изученными буквами. Закрепление  умения рисовать волнистые линии, закрашивать рисунок в пределах контура.	2
15	Звуки  [л – л’]. Буква Л л.  Звуки [ м – м’]. Буква М м. Составление сказки «Лиса и заяц» по плану. Закрепления  умения проводить линии разных видов: вертикальные, горизонтальные, волнистые, пунктирные. Развитие  зрительно-моторной координации.	2
16	Звук [ н –н']. Буква Н н. Звук [ р –р’], Буква Р р. Драматизация сказки «Теремок». Закрепления  умения проводить линии разных видов: вертикальные, горизонтальные, волнистые, пунктирные. Развитие  зрительно-моторной координации.	2
17	Звуки [ в-в’], [ ф-ф’ ]. Буквы В в,  Ф ф. Обучение  «разматывать» и «сматывать» клубочки по точкам в направление стрелок, формирование  восприятия форм предмета, зрительно-двигательную координацию. Закрепление  понятие правый, левый, верхний угол, нижний угол, верх, низ.	2
18	Звуки [ з-з’], [ с-c’ ]. Буквы З з,  С с.  Формирование  умения  штриховать только в заданном направление, не выходя  за контуры фигуры, соблюдая  параллельность линей.	2
19	Звуки [ ш ], [ ж ]. Буквы Ш ш,  Ж ж. Формирование  умения ориентироваться на листе бумаги, самостоятельно рисовать графические узоры по образцу.	2
20	Звуки [ б-б’], [ п-п’ ]. Буквы Б б,  П п. Составление рассказа-описания. Закрепление  умения рисовать линии разного вида: прямые, пунктирные, волнистые, спиралевидные, в разных направлениях.	2
21	Звуки [ д- д’ ], [ т-т’ ]. Буквы Д д, Т т. Составление рассказа на заданную тему. Развитие  умения  дорисовывать и располагать изображение на всем листе бумаги, раскрашивать аккуратно в пределах контура рисунка.	2
22	Звуки [ г-г’], [ к-к’ ]. Буквы Гг, К к. Составление рассказа-описания. Совершенствование  умения обводить рисунок по точкам, не отрывая карандаш от бумаги, раскрашивать рисунок аккуратно, соотносить направление штрихов с формой рисунка.	2
23	Звуки [х-х’], [ц ]. Буквы Х х, Ц ц. Совершенствование  умения обводить рисунок по точкам, не отрывая карандаш от бумаги, раскрашивать рисунок аккуратно, соотносить направление штрихов с формой рисунка.	2
24	Звуки [щ’], [ч’], [ й’]. Буквы Щ щ, Ч ч, Й й. Рассказы о весне. Закрепление  умения  самостоятельно выбирать содержание рисунка, располагать предметы, передавать не сложный сюжет, аккуратно закрашивать, используя приемы штриховки сверху вниз, слева направо.	2
25	Ь и Ъ знаки. Драматизация сказки «Колобок». Моделирование и конструирование предметов из элементов букв различной конфигурации.	2
26	Чтение слогов и слов с изученными буквами. Игры «Подбери слова на заданный звук», «Угадай слово» Моделирование и конструирование предметов из элементов букв различной конфигурации.	2
27	Чтение слогов и слов с изученными буквами. Игры «Подбери слова на заданный звук», «Угадай слово» Моделирование и конструирование предметов из элементов букв различной конфигурации.	2
28	Игра «Путешествие в стране букв» Моделирование и конструирование предметов из элементов букв различной конфигурации.	2

*- курсивом выделены темы занятий по подготовке к обучению письму.