46454
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Тематическое планирование.Русский язык.9 класс (углублённо). 4 часа в неделю.

Тематическое планирование.Русский язык.9 класс (углублённо). 4 часа в неделю.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно-тематический план

Русский язык

9 класс с углублённым изучением русского языка

Учебно-методический комплекс под редакцией В.В.Бабайцевой



Система уроков


Педаго­гические средства

Вид деятель­ности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-методическое обеспечение






Компетенции







Учебно-познавательная

Информационная







Базовый уровень

Продвинутый уровень



1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Вводный урок о русском языке.

Цель: дать понятие о богатстве, образности, выразительности рус­ского языка как языка художест­венной литературы


Рассказ, работа с книгой, беседа

Индиви­дуальная, групповая

Знать основные средства художественной изобрази­тельности, находить их в тексте. (К) Продуктивный

Уметь использо­вать ИВС в текстах собственного сочи­нения. (К) Творческий

Анализ, выбор, использование выразительных средств языка

Горшков А. И. Русская словес­ность. -М: Про­свещение, 1996

2, 3

Повторение материала, изучен­ного в 8 классе. Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Цель: повторить опознаватель­ные признаки словосочетания и предложения, средства синтакси­ческой связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обо­собленные члены предложения, обращения и вводные слова


Тренинг, прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Парная, групповая

Знать опознавательные при­знаки словосочетания и пред­ложения, средства синтакси­ческой связи в словосочета­ниях, главные и второсте­пенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обра­щения и вводные слова. Уметь правильно расстав­лять знаки препинания, про­изводить пунктуационный разбор предложения, анали­зировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи. (Я), (К) Продуктивны й

Уметь производить синтаксический разбор простых предложений, ис­пользовать в речи основные вырази­тельные средства синтаксиса. (Я), (К) Продуктивный. Творческий

Анализ, выбор, использование выразительных средств синтакси­са


4

Развитие речи: понятие об анно­тации.

Цель: дать понятие об аннота­ции, научить составлять аннота­цию


Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Индиви­дуальная, парная

Знать отличительные черты аннотации как одного из основных видов информа­ционной переработки текста Уметь создавать текст в жанре аннотации. (К) Творческий

Уметь редактиро­вать текст в жанре аннотации. (К) Творческий

Создание пись­менных высказы­ваний, адекватно передающих ин­формацию с за­данной степенью


Продолжение табл.

I

2

3

4

5

6

7

8

9

5, 6

Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.

Цель: научить отличать сложное предложение от простого, разли­чать основные виды сложных предложений, закрепить умение ставить знаки препинания в слож­ном предложении.

Синонимика сложных предложений.



Проблем­ные зада­ния, в\ф «Синтаксис и пунктуа­ция», ч. 2

Индиви­дуальная, парная

Знать признаки сложных предложений. Уметь различать основные виды сложных предложе­ний, объяснять постановку знаков препинания в них. (Я) Продуктивный

Уметь создавать синонимичные кон­струкции сложных предложений и ис­пользовать их в речи. (К) Исследовательский

Использование для решения по­знавательных за­дач справочных пособий по рус­скому языку

Широковский, Ю. С. Уроки русского языка в 9 классе. -С. 17-18

7, 8

Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение (ССП).

Основные группы сложносочи­ненных предложений по значе­нию и союзам.

Цель: расширить знания уча­щихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их зна­чениях в этих предложениях).

Стороение сложноподчинённых предложений.



Проблем­ные зада­ния

Группо­вая

Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь объяснять постанов­ку знаков препинания, на­ходить в тексте ССП и про­изводить их пунктуацион­ный разбор. (Я) Продуктивный

Уметь создавать тексты-повество­вания с использо­ванием в них ССП различных групп. (К) Творческий

Создание текста определенного функциенально-смыслового типа

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Высказывания русских классиков о богатстве и выразительности русского языка.

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.

9

Знаки препинания в сложносо­чиненном предложении.

Цель: расширить знания о слож­носочиненном предложении, со­вершенствовать пунктуационные навыки, навык синтаксического разбора ССП


Практику­мы, тре­нинги

Группо­вая

Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунк­туационный и синтаксиче­ский разбор, правильно строить и употреблять в речи. (Я), (К) Продуктивный

Уметь анализиро­вать текст с точки зрения выразитель­ных возможностей ССП. (К) Исследовательский

Отражение в уст­ной и письменной форме результа­тов своей дея­тельности

Гольдин, 3. Д. Русский язык в таблицах.-С. 104

10

Сложносочиненные предложе­ния с общим второстепенным членом.

Цель: сформировать понятия об особенностях структуры ССП с общим второстепенным членом


Практику­мы, тре­нинги

Группо­вая

Уметь находить в тексте ССП с общим второстепен­ным членом, производить их пунктуационный и син­таксический разбор. (Я) Продуктивный

Уметь видеть выра­зительные возмож­ности ССП с общим второстепенным членом и употреб­лять их в речи. (К) Творческий

Выбор и исполь­зование вырази­тельных средств языка в соответ­ствии с коммуни­кативной задачей

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Высказывания русских классиков о богатстве и выразительности русского языка.

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.

11

Знаки препинания в ССП.

Цель: обобщить и систематизи­ровать материал о ССП, совер­шенствовать навыки лингвистиче­ского анализа и пунктуационные навыки


Проблем­ные зада­ния.

Компью­терная про­грамма «Фраза»

Группо­вая

Уметь производить лин­гвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП. (Я) Продуктивный

Уметь определять (находить) в тексте средства, подкреп­ляющие смысловые отношения в ССП, при анализе давать интерпретацию языковых явлений

Использование для решения по­знавательных за­дач справочных пособий по рус­скому языку, в том числе в элек­тронном варианте

Справочник по русскому языку -М, 2002

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Высказывания русских классиков о богатстве и выразительности русского языка.

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.




*





Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

12,


Контрольный диктант с грам-

матическим заданием по теме

«Сложносочиненное предложе-

ние».

Цель: выявить уровень усвоения

темы, сформированность навыков

в постановке знаков препинания,

пунктуационного и синтаксиче-

ского разбора


Контроль

Фрон-

Овладеть орфографиче-

Уметь осуществ-

Отражение в

Малюшкин, А. Б.

13

тальная

скими и пунктуационными

лять самоконтроль,

письменной фор-

Диктанты по рус-



навыками на уровне ОС. (Я)

самоанализ языко-

ме результатов

скому языку с



Продукт иены й

вых явлений

своей деятельно-

грамматическими





сти

заданиями: 9 кл. -






ML, 2001



















14

Развитие речи: портретный


Работа

с книгой,

проблем-

ные зада-

ния

Индиви-

Знать основные элементы

Уметь редактиро-

Выбор и исполь-


15

очерк. Подготовка к домашнему

дуальная,

портретного очерка.

вать написанное.

зование вырази-



сочинению (портретный очерк).

парная

Уметь создавать текст пуб-

(К)

тельных средств



Цель: дать понятие об элементах


лицистического стиля. (К),

Творческий

языка в соответ-



портретного очерка, о связи между


(ЛС)


ствии с коммуни-



частями текста портретного очер-


Творческий


кативной задачей



ка, формировать навык редактиро-







вания







16

Сложноподчиненное предложе-

Частично

Работа

Индиви-

Знать отличительные при-

Уметь составлять

Создание текста

Широковский,


ние

поисковая

с книгой,

дуальная,

знаки СПП, средства связи

мини-тексты (рас-

определенного

Ю. С. Уроки


Строение сложноподчиненных


проблем-

парная

главного предложения с

суждения), исполь-

функционально-

русского языка


предложений (СПП).


ные зада-


придаточным.

зуя в них СПП. (К)

смыслового типа

в 9 классе. -


Цель: углубить понятие о СПП,


ния


Уметь правильно ставить

Творческий


С. 35-39;


средствах связи главного предло-


В\ф «Син-


знаки препинания и состав-



Гольдин, 3. Д.


жения с придаточным, упражнять-


таксис и


лять схемы СПП. (Я)



Русский язык в


ся в расстановке знаков препина-


пунктуа-


Продуктивны й



таблицах. -


ния, в составлении схем СПП,


ция»





С. 106-108


употреблении в речи








17

Подчинительные союзы и союз-

Частично

Работа

Индиви-

Знать отличительные при-

Уметь составлять

Создание текста

Широковский Ю.

18

ные слова в СПП.

поисковая

с книгой,

дуальная,

знаки союзов и союзных

мини-тексты (рас-

определенного

С. Уроки русского


Цель: упражняться в различении


проблем-

парная

слов в СПП.

суждения), исполь-

функциенально-

языка в 9 классе,


союзов и союзных слов, совер-


ные зада-


Уметь производить пунк-

зуя в них СПП. (К)

смыслового типа

с. 31-34


шенствовать пунктуационные на-


ния.


туационный и синтаксиче-

Творческий




выки и навыки синтаксического


В\ф «Син-


ский разборы СПП, пра-





разбора СПП


таксис и пунктуа­ция»


вильно использовать их в речи. (Я), (К) Продуктивный




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

19, 20

Развитие речи: изложение с эле­ментами сочинения текста № 4 из сборника для письменного экзамена.

Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста и подробного ответа на вопрос задания

Поиско­вая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Индиви­дуальная

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на во­прос задания (элемент со­чинения). (К), (ЛС) Творческий

Уметь самостоя­тельно редактиро­вать и творчески перерабатывать собственный текст. (Ю,(ЛС) Творческий

План как вид ин­формационной переработки тек­ста. Адекватное восприятие уст­ной речи и спо­собность передать содержание про­слушанного тек­ста в развернутом виде в соответст­вии с целью учеб­ного задания. На­писание сочинения

Лидман-Орлова, Г. К. Учимся пи­сать изложения -М., 2003

21, 22

Указательные слова. Роль указательных слов. Особенно­сти присоединения придаточных предложений к главному.

Цель: учить находить в предло­жении указательные слова, опре­делять, ко всему предложению или к слову относятся придаточ­ные предложения

Частично поисковая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Индиви­дуальная, парная

Уметь видеть в предложе­нии указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос. (Я) Продуктивный

Уметь выделять (находить) средства связи в ССП, ана­лизировать языко­вые явления, опре­делять тип связи между предложе­ниями

Приведение при­меров, подбор аргументов

Космарская, И. А. Синтаксис и пун­ктуация в тестах. -М.,2000

23, 25

СПП с несколькими придаточ­ными.

Цель: дать понятие о последова­тельном, однородном и параллель­ном подчинении, упражняться в составлении схем, синтаксическом разборе, формировать умение ис­пользовать в речи данных СПП

Объясни-

тельно-

иллюст-

ративная,

поисковая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния. Опор­ные схемы

Группо­вая

Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчи­нением, составлять схемы, производить синтаксиче­ский разбор. (Я) Продукт ивная

Уметь создавать мини-тексты описа­тельного характера с употреблением в них СПП с не­сколькими прида­точными. (К) Творческая

Создание текста определенного функциенально-смыслового типа

Широковский, Ю. С. Уроки русского языка в 9 классе. -С. 75-79

26, 28

Развитие речи: рецензия на кни­гу. Подготовка к домашнему сочинению-рецензии.

Цель: дать понятие о рецензии, подготовить к домашнему сочине­нию-рецензии

Объясни-

тельно-

иллюст-

ративная,

поисковая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Индиви­дуальная, парная

Знать отличительные особен­ности рецензии как жанра. Уметь отбирать литератур­ный материал в соответст­вии с учебной задачей, соз­давать текст в жанре рецен­зии. (К), (ЛС) Творческий

Уметь самостоя­тельно редактиро­вать и творчески перерабатывать собственный текст.

W), (ЛС)

Творческий

Создание письмен­ных высказываний. Выбор и использо­вание выразитель­ных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Мещерякова, М. И. Сочинение. Секреты успеха. -М., 2001

Продолжение табл.

1

2

3

* 4

5

6

7

8

9

29-32

Виды придаточных предложе­ний. Определительные прида­точные.

Цель: дать понятие о видах при­даточных предложений и отличи­тельных особенностях придаточ­ных определительных; совершен­ствовать пунктуационные навыки, умение использовать в речи СПП с придаточными определительны­ми

Объясни-

тельно-

иллюст-

ративная,

частично

поисковая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Группо­вая

Знать виды придаточных предложений, отличитель­ные особенности СПП с придаточными определи­тельными.

Уметь объяснить постанов­ку знаков препинания в СПП с придаточными определи­тельными, вычленять их из текста и правильно упот­реблять в речи. (Я), (К) Продуктивный

Уметь производить анализ изучаемых, синтаксических единиц с т. з. уме­стности их упот­ребления в тексте, употреблять в соб­ственном высказы­вании синонимич­ные данным син­таксические конст­рукции. (Я), (К) Исследовательский

Выбор, анализ и использование выразительных средств синтакси­са в соответствии с коммуникатив­ной задачей

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.

33-35

Придаточные подлежащные и сказуемые.

Цель: показать особенности структуры этих предложений, со­вершенствовать пунктуационные навыки и навыки разбора по чле­нам предложения, умение исполь­зовать их в речи

Объясни-

тельно-

иллюст-

ративная,

частично

поисковая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Парная

Знать особенности струк­туры СПП с придаточными подлежащными и сказуе­мыми.

Уметь производить пунк­туационный разбор, исполь­зовать в речи. (Я), (К) Продуктивный

Уметь создавать мини-рассуждения с использованием в них СПП с прида­точными подле­жащными и ска­зуемыми. (К), (ЛС) Творческий

Создание пись­менных высказы­ваний. Выбор и использование выразительных средств синтакси­са в соответствии с коммуникатив­ной задачей

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009, стр. 255.

36-37

Придаточные дополнительные.

Цель: показать особенности структуры этих предложений, со­вершенствовать пунктуационные навыки и навыки разбора по чле­нам предложения, умение исполь­зовать их в речи

Объясни-

тельно-

иллюст-

ративная,

частично

поисковая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Группо­вая

Знать особенности струк­туры СПП с придаточными дополнительными. Уметь производить пунк­туационный разбор, исполь­зовать в речи. (Я), (К) Продуктивный

Уметь создавать мини-повествова­ния с использова­нием в них СПП с придаточными дополнительными. (К) Творческий

Создание пись­менных высказы­ваний. Выбор и использование выразительных средств синтакси­са в соответствии с коммуникатив­ной задачей


38

39

Контрольный диктант с грам­матическим заданием.

Цель: выявить уровень усвоения темы, сформированность навыков постановки знаков препинания и навыкр^Еинтаксического разбора

Репро­дуктивная

Контроль

Фрон­тальная

Овладеть орфографиче­скими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я) Продуктивны й

Уметь осуществ­лять самоконтроль, самоанализ

Отражение в письменной фор­ме результатов своей деятельно­сти

Малюшкин, А. Б.
Диктанты по рус­
скому языку с
грамматическими
заданиями. 9 кл. —
М. 2001

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

40-41

Развитие речи: стили речи. Раз­говорный стиль.

Цель: познакомить с отличи­тельными особенностями разго­ворного стиля, его жанрами и ис­пользованием в речи

Поиско­вая

Проблем­ные зада­ния; работа на компью­тере

Парная

Знать отличительные осо­бенности разговорного сти­ля речи, его основные жан­ры (рассказ, беседа, спор). Уметь создавать диалоги и монологи с использова­нием разговорного стиля речи. (К) Творческий

Уметь понимать и анализировать ху­дожественную роль разговорного стиля в произведениях художественной литературы. (К), (Р) Исследовательский

Владение моноло­гической и диа­логической ре­чью.

Приведение при­меров, подбор аргументов, фор­мулирование вы­водов


42-49

Придаточные обстоятельствен­ные.

Цель: показать особенности структуры этих предложений, со­вершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора

Объясни

тельно-

иллюст-

ративная,

частично

поисковая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Группо­вая

Знать особенности струк­туры СПП с придаточными обстоятельственными. Уметь производить пунк­туационный разбор, исполь­зовать в речи. (Я), (К) Продуктивны й

Уметь создавать мини-повествова­ния с использова­ние в них СПП с придаточными об­стоятельственными. (К) Творческий

Создание пись­менных высказы­ваний. Выбор и использование выразительных средств синтакси­са в соответствии с коммуникатив­ной задачей

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009, стр. 255.

50-51

Обобщение изученного по теме «Сложноподчиненное предло­жение» (КСО, технология В. К. Дьяченко).

Цель: обобщить изученное, со­вершенствовать навыки пунктуа­ционного и синтаксического раз­бора, употребления в речи СПП

Репро­дуктивная частично поисковая

Организа­ция совме­стной учеб­ной дея­тельности. Проблем­ные зада­ния. Лист взаимокон­троля, кон­трольные карточки. Сводная ведомость

Взаимо­обмен задания­ми в па­рах смен­ного со­става

Знать отличительные при­знаки СПП, виды придаточ­ных предложений, виды подчинения.

Уметь производить пунк­туационный и синтаксиче­ский разбор, лингвистиче­ский анализ текста, в том числе с т. з. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка. (Я) Продуктивный

Уметь создавать устные и письмен­ные монологиче­ские высказывания на нравственно-этические темы с использованием СПП. (К), (ЛС) Творческий

Отражение в пись­менной форме результатов своей деятельности. Создание пись­менных и устных высказываний. Выбор и исполь­зование вырази­тельных средств синтаксиса в со­ответствии с ком­муникативной задачей


52-53

Контрольный диктант с грам­матическим заданием по теме «Сложноподчиненное предло­жение».

Цель: выявить уровень сформи­рованное™ навыков постановки знаков препинания в СПП, син­таксического разбора СПП

Репро­дуктивная

Контроль

Фрон­тальная

Овладеть орфографиче­скими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я) Продуктивны й

Уметь осуществ­лять самоанализ, самоконтроль, са­мооценку выпол­ненной работы

*

Отражение в письменной фор­ме результатов своей деятельно­сти

Малюшкин, А. Б. Диктанты по рус­скому языку с грамматическими заданиями. 9 кл. — М., 2001

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

54-55

Развитие речи: сочинение-рассуждение

Цель: совершенствовать навык сочинеия-рас­суждения на тему

Поиско­вая

Рабата с книгой, проблем­ные зада­ния

Индиви­дуальная

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его изла­гать, отвечать на вопрос задания (элемент сочине­ния). (К), (ЛС) Творческий

Уметь самостоя­тельно редактиро­вать и творчески перерабатывать собственный текст. (К),(ЛС) Творческий

План как вид ин­формационной переработки тек­ста. Адекватное восприятие уст­ной речи и спо­собность передать содержание про­слушанного тек­ста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания. Написа­ние сочинения


56-58

Бессоюзное сложное предложе­ние (6 ч).

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП. Цель: повторить основные при­знаки БСП, отработать прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП; отработать пунктуа­ционные навыки, навыки синтак­сического разбора

Частично поисковая

Проблем­ные зада­ния.

В\ф «Син­таксис и пунктуа­ция»

Парная, групповая

Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможно­сти БСП.

Уметь соблюдать в практи­ке письма основные прави­ла пунктуации, нормы по­строения БСП, употребле­ния в речи. (Я) Продуктивный

Уметь находить в тексте БСП и оп­ределять их худо­жественную роль, выразительные возможности. (Я), (Р) Исследовательский

Приведение при­меров, подбор аргументов, фор­мулирование вы­водов

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

комплексу В.В.Бабайцевой Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.

59-62

Двоеточие в БСП.

Цель: изучить правила поста­новки двоеточия в БСП и сформи­ровать соответствующий пунктуа­ционный навык

Частично поисковая

Проблем­ные зада­ния

Парная, групповая

Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практи­ке письма основные прави­ла пунктуации, нормы по­строения БСП, употребле­ния в речи. (Я) Продуктивный

Уметь находить в тексте БСП и оп­ределять их худо­жественную роль, выразительные возможности. (Я),(Р) Исследовательский

Приведение при­меров, подбор аргументов, фор­мулирование вы­водов

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, др авторы: А.Ю.Купалова и.- М. Дрофа. 2009.

63-65

Тире в БСП.

Цель: изучить правила постанов­ки тире в БСЦ сформировать соот­ветствующий пунктуационный на­вык, навык синтаксического разбора

Частично поисковая

Проблем­ные зада­ния

Парная, групповая

Знать правила постановки тире, выразительные воз­можности БСП. Уметь соблюдать в практи­ке письма основные правила

Уметь создавать мини-тексты худо­жественного стиля с использованием выразительных

Приведение при­меров, подбор аргументов, фор­мулирование вы­водов

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

планирование «Русский язык» 5-9 кл. учебному комплексу В.В.Бабайцевой

Продолжение табл

1

2

3

4

5

6

7

8

9






пунктуации, нормы по­строения БСП, употребле­ния в речи. (Я) Продуктивный

возможностей БСП.

(К)

Творческий

Создание пись­менных высказы­ваний. Выбор и использование выразительных средств синтакси­са в соответствии с коммуникатив­ной задачей


66-68

Обобщающее повторение пунк­туационных норм в БСП.

Цель: упражняться в постановке знаков препинания в БСП

Репро­дуктивная

Тренинг

Индиви­дуальная

Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП. (Я) Продуктивны й

Уметь анализиро­вать, сопоставлять, классифицировать языковые единицы, явления, средства связи; систематизи­ровать и обобщать изученное. Уметь осуществ­лять самоконтроль, самоанализ, само­оценку выполнен­ной работы

Отражение в письменной фор­ме результатов своей деятельно­сти


69

70

Компьютерный зачет по теме «Бессоюзное сложное предложе­ние».

Цель: выявить уровень усвоения темы с точки зрения знания тео­рии, приобретения пунктуацион­ных навыков, навыков синтакси­ческого разбора, употребления в речи

Репро­дуктивная Частично поисковая

Текущий контроль. Контроль­ная про­грамма «Фраза»

Индиви­дуальная

Знать правила постановки тире, выразительные воз­можности БСП. Уметь соблюдать в практи­ке письма основные прави­ла пунктуации, нормы по­строения БСП, употребле­ния в речи. (Я) Продуктивный



Подбор аргумен­тов, формулиро­вание выводов, применение зна­ний и умений по синтаксису в практике право­писания и культу­ры речи


71-72

Контрольный диктант с грам­матическим заданием по теме «БСП».

Цель: выявить уровень сформи­рованное™ навыков постановки знаков препинания, синтаксиче­ского разбора

Репро­дуктивная

Контроль

Фрон­тальная

Овладеть орфографиче­скими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я) Продуктивный

Уметь производить самоанализ оши­бок, осуществлять самостоятельную работу по их ис­правлению

Отражение в письменной фор­ме результатов своей деятельно­сти

Малюшкин, А. Б. Диктанты по рус­скому языку с грамматическими заданиями. 9 кл. -М., 2001

73-75

Развитие речи: научный и офи­циально-деловой стили речи.

Цель: познакомить с отличи­тельными особенностями стилей; упражняться в написании деловых бумаг

Поиско­вая

Проблем­ные зада­ния; работа на компью­тере

Парная

Знать отличительные осо­бенности научного и офи­циально-делового стилей речи, их основные жанры (отзыв, реферат, выступле­ние; расписка, заявление). Уметь создавать тексты этих стилей и жанров. (К) Творческий

Уметь создавать доклад, статью (на­учный стиль речи), доверенность, ре­зюме (официально-деловой стиль ре-чиИК) Творческий

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.

Продолжение табл.

1

2

3

, 4

5

6

7

8

9

76-77

Сложные предложения (СП) с разными видами связи (4 ч).

Цель: дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи; начать отработку пунктуа­ционных навыков.

Синонимика союзных и бессоюзных предложений.

Поиско­вая

Проблем­ные зада­ния

Парная, групповая

Знать отличительные осо­бенности сложных предло­жений с разными видами связей.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях. (Я) Продуктивный

Знать средства, подкрепляющие смысловые отно­шения, объеди­няющие СП. Уметь анализиро­вать трудные случаи языковых явлений

Подбор аргумен­тов, формулиро­вание выводов, применение зна­ний и умений по синтаксису в практике право­писания

Широкове кий, Ю. С. Уроки русского языка в 9 классе. -С. .94-96

78-80

Сложные предложения с разны­ми видами связи.

Цель: познакомить учащегося с особенностями пунктуации в сложных предложениях с сочини­тельной и подчинительной связью, имеющих общее придаточное предложение; закрепить правила постановки знаков препинания, синтаксического разбора, упот­ребления в речи.

Многокомпонентные предложения. Период.

Поиско­вая

Проблем­ные зада­ния

Парная, групповая

Знать отличительные осо­бенности сложных предло­жений с разными видами связей.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять в речи. (Я) Продукт иены й

Уметь производить лингвистический анализ текста, в т. ч. с т. з. синтаксиса сложного предло­жения с разными видами связи, соз­давать мини-тексты повествовательного характера с элемен­тами описания, употребляя в них сложные предло­жения с разными видами связи. (Я), (К), (ЛС) Поисковый. Творческий

Подбор аргумен­тов, анализ, фор­мулирование вы­водов, примене­ние знаний и уме­ний по синтаксису в практике право­писания и упот­ребления в речи

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.

81-82

Урок-зачет по теме «Сложное предложение».

Цель: выявить уровень усвоения темы «Сложное предложение» с точки зрения знания теории, при­обретения пунктуационных навы­ков, навыков синтаксического разбора, лингвистического анализа текста, правильного употребления в речи

Поиско­вая

Контроль. Компью­терная про­грамма «Фраза»

Индиви­дуальная

Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связей. Уметь соблюдать в практи­ке письма основные прави­ла пунктуации, нормы по­строения СП, употребления в речи, производить пунк­туационный и синтаксиче­ский разбор. (Я) Продуктивный

Уметь производить лингвистический анализ текста, соз­давать тексты раз­ных стилей и жан­ров с употреблени­ем в них разных видов сложных предложений. (Я) (К)

Исследовательский. Творческий




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

83-84

Развитие речи: изложение с эле­ментами сочинения по тексту

№20.

Цель: совершенствовать навык подробного изложения и рассуж­дения на тему

Поиско­вая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Индиви­дуальная

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на во­прос задания (элемент со­чинения). (К), (ЛС) Творческий

Уметь самостоя­тельно редактиро­вать и творчески перерабатывать собственный текст. (К),(ЛС) Творческий

План как вид ин­формационной переработки тек­ста. Адекватное восприятие устной речи и способ­ность передать содержание про­слушанного текста в подробном виде в соответствии с целью учебного задания. Написа­ние сочинения


85-87

Предложения с чужой речью (4 ч). Способы передачи чужой речи.

Цель: дать представление о раз­ных способах передачи чужой ре­чи

Объясни-тельно-иллюст-ративная

Работа с книгой; практикум

Индиви­дуальная, парная

Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять способ передачи чужой речи. (Я) Продукт иены й

Уметь при анализе давать интерпрета­цию языковых яв­лений и фактов

Приведение при­меров, подбор аргументов, фор­мулирование вы­водов

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой.

88-90

Предложения с прямой речью.

Цель: формировать пунктуаци­онные навыки при употреблении предложений с прямой речью, ра­зорванной словами автора

Частично поисковая

Проблем­ные зада­ния

Группо­вая

Знать правила постановки знаков препинания в пред­ложениях с прямой речью, разорванной словами автора. Уметь находить подобные предложения в тексте, объ­яснять знаки препинания, конструировать предложе­ния, подбирать синонимич­ные конструкции. (Я) Продуктивный

Уметь определять все способы пере­дачи чужой речи, составлять схемы предложений с прямой речью, ис­пользовать данные конструкции в уст­ной и письменной речи

Использование справочной лите­ратуры Приведе­ние примеров, подбор аргумен­тов, формулиро­вание выводов

Справочник по русскому языку -М., 2002

91-92

Предложения с косвенной ре­чью.

Цель: работать над умением правильно строить предложения с косвенной речью, уместно исполь­зовать ее для передачи чужой речи

Частично поисковая

Проблем­ные зада­ния

Группо­вая

Знать правила постановки знаков препинания в пред­ложениях с косвенной речью. Уметь находить подобные предложения в тексте, объ­яснять знаки препинания, конструировать предложе­ния, подбирать синонимич­ные конструкции. (Я) Продуктивный

Уметь самостоятель­но анализировать предложения с кос­венной речью в по­добранном отрывке, отмечать особенно­сти текста по стилю итогу речи, объяс­нять трудные случаи языковых явлений

Приведение при­меров, подбор аргументов, фор­мулирование вы­водов

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.

Продолжение табл.

1

2

3

- 4

5

6

7

8

9

93-95

Цитаты и способы цитирования.

Цель: формировать умение уме­стно пользоваться различными способами цитирования

Частично поисковая

Проблем­ные зада­ния

Группо­вая

Знать основные способы цитирования.

Уметь находить подобные предложения в тексте, объ­яснять знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных со­чинениях. (Я) Продуктивный

Уметь аргументи­рованно анализиро­вать текст с цита­тами (по предло­женным заданиям), объяснять умест­ность введения ци­тат в текст

Подбор аргумен­тов, анализ, фор­мулирование вы­водов, примене­ние знаний спосо­бов цитирования в практике право­писания и упот­ребления в речи

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой,

96

97

Развитие речи: публицистиче­ский и художественный стили речи.

Цель: познакомиться с отличи­тельными особенностями стилей; с жанрами публицистики, с изобра­зительно-выразительными средст­вами художественного стиля

Поиско­вая

Проблем­ные зада­ния; работа на компью­тере

Парная

Знать отличительные осо­бенности публицистическо­го и художественного сти­лей речи, основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк). Уметь создавать тексты этих стилей и жанров, ис­пользуя ИВС, осуществлять речевой самоконтроль, уча­ствовать в речевом обще­нии. (К) Творческий

Уметь создавать статью, интервью, участвовать в дис­куссии (публици­стический стиль), осуществлять рече­вой самоконтроль, анализировать ху­дожественный текст с т. з. роли ИВС в идейно-художественном содержании произ­ведения. (К) Творческий

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров. Умение вступать в речевое обще­ние

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».

Высказывания русских классиков о богатстве и выразительности русского языка.

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.

98-99

Общие сведения о языке (3 ч). Роль языка в жизни человека и общества.

Цель: помочь осознать основные функции языка в обществе, нау­чить составлять конспект, пользо­ваться дополнительными источни­ками информации

Объясни-

тельно-

иллюст-

ративная,

частично

поисковая

Работа с книгой Проблем­ные зада­ния

Парная

Знать основные функции языка в обществе. Уметь составлять конспект текста о роли языка в жизни человека и общества. (Я) Продуктивный

Уметь отбирать нужный по теме материал, исполь­зуя дополнитель­ные источники ин­формации, делать сообщения. (Я), (К),(Р) Исследовательский

Составление кон­спекта.

Использование для решения по­знавательных и коммуникативных задач различных источников ин­формации

Энциклопедия. Русский язык. -М.,2001; Справочник по русскому языку -М., 2002

100-102

Язык как развивающееся явление.

Цель: помочь увидеть и вспом­нить конкретные примеры тесной взаимосвязи развития общества и языка

Объясни-

тельно-

иллюст-

ративная,

частично

поисковая

Работа с книгой Проблем­ные зада­ния

Парная

Знать: русский литератур­ный язык и его нормы, ос­новные лингвистические словари

Знать о лексиче­ских и фразеологи­ческих новациях последних лет

Составление док­лада, статьи. Использование для решения по­знавательных

Учебник «Углублённое изучение. В.В.Бабайцева. Теория.5-9 классы».


планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009, стр. 255.


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9






Уметь использовать в речи нормированный язык, ви­деть изменения в языке на уровне лексики, морфоло­гии, орфоэпии, уметь из­влекать из словарей необ­ходимую информацию. (Я), (К) Исследовательский

Уметь, пользуясь справочной литера­турой, готовить доклад, статью. (Я), (К) Исследовательский

и коммуникатив­ных задач раз­личных источни­ков информации

Поурочное планирование «Русский язык» 5-9 кл. к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, авторы: А.Ю.Купалова и др.- М. Дрофа. 2009.

103

Русский язык в современном мире.

Цель: дать понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнациональ­ного общения, о величии и обще­признанности русского языка

Объясни-тельно-иллюст-ративная

Работа с книгой Беседа Рассказ

Индиви­дуальная Парная

Знать о русском языке как национальном языке рус­ского народа, государст­венном языке РФ и языке межнационального обще­ния, о величии и общепри­знанности русского языка. (К) Продуктивный

Знать краткие све­дения о выдающих­ся отечественных лингвистах, лин­гвистические нова­ции последних лет; понимать необхо­димость бережного, сознательного от­ношения к русско­му языку как к на­циональной ценно­сти

Составление кон­спекта.

Использования для решения по­знавательных и коммуникативных задач различных источников ин­формации

Энциклопедия. Русский язык. -М.,2001; Справочник по русскому языку. -М., 2002

104

105

Развитие речи: сочинение (о милосердии).

Цель: совершенствовать навыки сочинения-рассуждения на тему о милосердии

Поиско­вая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Индиви­дуальная

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его изла­гать, отвечать на вопрос задания (элемент сочине­ния). (К), (ЛС) Творческий

Уметь самостоя­тельно редактиро­вать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС) Творческий

*

План как вид ин­формационной переработки тек­ста. Адекватное восприятие уст­ной речи и спо­собность рассуждать по названной теме. Написа­ние сочинения


Продолжение табл.

1

2

3

- 4

5

6

7

8

9

106

107

Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (10 ч). Фонетика. Орфография.

Цель: систематизировать знания по фонетике, повторить орфогра­фию

Репродук-тивная

Прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Индиви­дуальная, парная, групповая

Знать звуки речи, соотно­шение звука и буквы, связь фонетики с графикой и ор­фографией, основные орфо­эпические нормы. Уметь применять знания по фонетике в практике правописания и говорения. (К) Продуктивны й

Знать основные выразительные средства фонетики. Уметь применять их в собственной речевой практике, оценивать собст­венную и чужую речь с т. з. орфо­эпических норм. (К) Продуктивный

Анализ текста и устного высказы­вания.

Умение вступать в речевое обще­ние


108-109

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Цель: систематизировать знания по морфемике и словообразова­нию, повторить орфограммы этих разделов

Репродук-тивная

Прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Индиви­дуальная, парная, групповая

Знать виды морфем: ко­рень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в мор­фемах, основные способы образования слов. Уметь применять знания по морфемике и словообра­зованию в практике право­писания. (Я) Продуктивны й

Знать основные выразительные средства словооб­разования. Уметь применять их на письме и в собственной рече­вой практике. (К) Продуктивный

Анализировать текст с т. з. мор-фемики и слово­образования Умение вступать в речевое обще­ние


110-111

Морфология. Существительное. Прилагательное. Числительное.

Цель: систематизировать знания об этих частях речи, повторить орфографию

Реподук-тивная

Прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Индиви­дуальная, парная, групповая

Знать грамматическое зна­чение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительного, прилагательного, числи­тельного, основные морфо­логические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. Продуктивный

Знать основные выразительные средства морфоло­гии.

Уметь применять их на письме и в собственной рече­вой практике. (К) Продуктивный

Анализировать текст с т. з. мор­фологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое обще­ние


112

Морфология. Местоимение.

Цель: систематизировать знания о местоимении, повторить орфо­графию

Репродук-тивная

Прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Индиви­дуальная, парная, групповая

Знать грамматическое зна­чение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимения, основ­ные морфологические

Знать основные выразительные средства морфоло­гии

Анализировать текст с т. з. морфо­логических норм русского литера­турного языка


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9






нормы русского литератур­ного языка.

Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. Продуктивны й

Уметь применять их на письме и в собственной рече­вой практике. (К) Продуктивный

Умение вступать в речевое обще­ние


113-114

Морфология. Наречие.

Цель: систематизировать знания о наречии, повторить орфографию

Репродук-тивная

Прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Индиви­дуальная, парная, групповая

Знать грамматическое зна­чение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. Продуктивный

Знать основные выразительные средства морфоло­гии.

Уметь применять их на письме и в собственной рече­вой практике. (К) Продуктивный

Анализировать текст с т. з. мор­фологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое обще­ние


115-116

Морфология. Глагол.

Цель: систематизировать знания о глаголе, повторить орфографию

Репродук-тивная

Прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Индиви­дуальная, парная, групповая

Знать грамматическое зна­чение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. Продуктивный

Знать основные выразительные средства морфоло­гии.

Уметь применять их на письме и в собственной рече­вой практике. (К) Продуктивный

Анализировать текст с т. з. мор­фологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое обще­ние


117-118

Морфология. Причастие. Дее­причастие.

Цель: систематизировать знания о причастии, деепричастии; по­вторить орфографию

Репродук-тивная

Прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Индиви­дуальная, парная, групповая

Знать грамматическое зна­чение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия и дееприча­стия, основные морфологи­ческие нормы русского ли­тературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. Продуктивны й

Знать основные выразительные средства морфоло­гии.

Уметь применять их на письме и в собственной рече­вой практике. (К) Продуктивны й *

Анализировать текст с т. з. мор­фологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое обще­ние


Окончание табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

119-120

Морфология. Предлог. Союз. Частица. Междометие.

Цель: систематизировать знания о служебных частях речи, междо­метии; повторить орфографию

Репродук-тивная

Прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Индиви­дуальная, парная, групповая

Знать морфологические признаки служебных частей речи и междометия. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. Продуктивный

Знать основные вы­разительные средст­ва морфологии. Уметь применять их на письме н в собственной рече­вой практике. (К) Продуктивный

Анализировать текст с т. з. мор­фологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое общение


121-122

Синтаксис простого предложе­ния. Пунктуация.

Цель: систематизировать знания о простом предложении, повто­рить пунктуацию

Репродук-тивная

Прохожде­ние мате­риала бы­стрым тем­пом

Индиви­дуальная, парная, групповая

Знать опознавательные признаки простого предло­жения, главные и второсте­пенные члены предложе­ния, односоставные пред­ложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова. Уметь правильно расстав­лять знаки препинания, про­изводить пунктуационный разбор предложения, анали­зировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи. (Я), (К) Продуктивный

Уметь производить синтаксический разбор простых предложений, ис­пользовать в речи основные вырази­тельные средства синтаксиса. (Я), (К) Продуктивный Творческий

Анализ, выбор, использование выразительных средств синтакси­са


123-124

Итоговый диктант по темам: «Обобщение изученного», «Сложное предложение».

Цель: выявить уровень орфогра­фической и пунктуационной гра­мотности

Репродук-тивная

Контроль

Фрон­тальная

Овладеть орфографически­ми и пунктуационными на­выками на уровне ОС. (Я) Продуктивный

Уметь осуществ­лять речевой само­контроль, оцени­вать выполненную письменную работу с т. з. ее правильно­сти, находить грам­матические и рече­вые ошибки, недо­четы, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Отражение в письменной фор­ме результатов своей деятельно­сти

Малюшкин, А. Б. Диктанты по рус­скому языку с грамматическими заданиями: 9 класс. - М., 2001

125-

134

Подготовка экзаменационному сочинению

Поиско­вая

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Индиви­дуальная

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его изла­гать, отвечать на вопрос задания (элемент сочине­ния). (К), (ЛС) Творческий

Уметь самостоя­тельно редактиро­вать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС) Творческий

*

План как вид ин­формационной переработки тек­ста. Адекватное восприятие уст­ной речи и спо­собность рассуждать по названной теме. Написа­ние сочинения


135-136

Резервные уроки: повторение






















Общая информация

Номер материала: ДБ-163201



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.