Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Тематическое занятие но эстетическому воспитанию "Мороз и солнце - день чудесный!"

Тематическое занятие но эстетическому воспитанию "Мороз и солнце - день чудесный!"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • ИЗО, МХК

Название документа Мороз и солнце - день чудесный.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Мороз и солнце – день чудесный….

Форма проведения: тематическое занятие

Цель: раскрыть понятие красоты природы.

Задачи:

Познакомить с произведениями русских композиторов, поэтов, художников о зиме:

Развивать художественное восприятие природы; корригировать речь;

Прививать любовь ко всему окружающему.

Оборудование: ноутбук, презентация, карточки со стихотворениями, карточки с описанием снега, инея, льда

Ход занятия:

  1. Вводная часть

    1. организационный момент. Задача: организация внимания воспитанников, проверка готовности к занятию

Деятельность воспитанников

Деятельность воспитателя

примечание

Дети слушают

- Что происходит на свете? - А просто зима.

- Просто зима, полагаете вы? - Полагаю.

Я ведь и сам, как умею, следы пролагаю

в ваши уснувшие ранней порою дома.

- Что же за всем этим будет? - А будет январь.

- Будет январь, вы считаете? - Да, я считаю.

Я ведь давно эту белую книгу читаю,

Этот, с картинками вьюги, старинный букварь.

Звучит отрывок из песни на стихи Ю. Левитанского в исполнении Татьяны и Сергея Никитиных “Диалог у новогодней елки”.


    1. . мотивационно-целевой момент.

Задача: стимулирование активности воспитанников в обсуждении предложенной темы


Мы вновь совершаем с вами музыкальное путешествие в мир окружающей нас природы. Тема нашего урока: Мороз и солнце – день чудесный!

Если бы все, что происходит в душе человека, можно было бы передать словами, - говорил Серов, - музыки не было бы на свете. Вы уже знаете, как непросто передать на словах все то, что живет в нашем сердце, и музыка становится помощницей в понимании жизни сердца. А сегодня мы с вами попытаемся сердцем понять музыку.



  1. Основная часть

Задача: организация разных видов деятельности воспитанников для достижения цели занятия

































































Воспитанники читают наизусть отрывки из стихотворений

2.1. Как понимать музыку? Чайковский писал: “Некоторые неопытные слушатели силятся услышать в звуках музыки точное изображение конкретных, внешних явлений. Но ведь музыка, копирующая реальные звучания, перестает быть искусством. Будто по мановению волшебной палочки, композитор развертывает перед нами разнообразные картины жизни”. Слушателю, обладающему живой фантазией, представляется самому распознать смысл музыки, увидеть ее по-своему.

А.К.Глазунов был большим мастером танцевальной музыки. Танцевальными ритмами проникнуты многие его произведения. Мы услышим отрывок из балета “Времена года”( запись названия в тетради). В балете рассказывается о постепенном пробуждении природы, в нем четыре картины: “Зима”, “Весна”, “Лето”, “Осень”.

Мы услышим первую часть произведения, она называется “Зима”.

Задание. Какие картины представились вашему воображению?

Что вы услышали? Какие картины представились вам?

Да, в первой части Зима выступает в окружении Инея, Льда, Града, Снега. Перед нашими глазами возникает картина зимней скованности. Возникает ощущение прозрачности воздуха, мерцающих далей

2.2. .Изображение зимней природы в живописи.

А теперь мысленно перенесемся в окружающий нас мир зимней природы. Какой же изображали зимнюю природу живописцы? Чем и как передают красоту природы художники?

Картины о зиме: репродукции картин И.Грабаря “Зимний пейзаж”, И.Грабарь “Февральская лазурь” и других. Выступления ребят. Продолжение по началу: “ И вдруг приветливо распахиваются створки картины, все оживает, я не просто вижу, я чувствую, как свежее дыхание морозного воздуха наполняет мои легкие. Вдруг на заснеженной ветке старой-старой ели пронзительно громко крикнула сорока, на минуту нарушив тишину. Эхо пробежалось по верхушкам деревьев, и вскоре все опять застыло в безмолвном ожидании. Меня окружают темные фигуры елей. Изрядно потрудившись, недавняя метель придавила белым покрывалом кусты и выступы на лесной опушке. Снег удивительно гладок, не тронутый ничьим прикосновением. На светлом небе едва видны очертания гор. Они стоят, как снежные замки среди лесов, рек, полей. Не слышно ни одного звука - природа спит, глубоко и торжественно, и не хочется нарушать сна этой спящей красавицы своим неосторожным движением.

2.3. анализ стихов Пушкина, Есенина, Фета о зиме

Предварительное задание перед чтением:

- Какие образы, сравнения вам понравились?

А.С.Пушкина.

Зимний вечер.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашуршит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко постучит.

Зимнее утро.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась,

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела -

А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Работа с распечатками на партах.

Я по первому снегу бреду,

В сердце ландыши вспыхнувших сил.

Вечер синею свечкой звезду

Над дорогой моей засветил.



Я не знаю, то свет или мрак?

В чаще ветер поет иль петух?

Может, вместо зимы на полях

Это лебеди сели на луг.

С.Есенин

(отрывок из стихотворения “Я по первому снегу бреду”)

Задание.

Какие образные средства языка созданы С.Есениным в поэтическом изображении начала зимы?

2.4. давайте подберем слова, описывающие красоту зимнего пейзажа:

Иней. О цвете:

Алмазный, белый, блестящий, голубой, жемчужный, искристый, искрящийся, ослепительный, серебристый, серебряный, хрустальный, яркий.

О виде, характере:

Бахромчатый, густой, колкий, кружевной, легкий, ломкий, мохнатый, нежный, пушистый, сквозной, тонкий.

Снег.

Белый, искристый, исссиня-голубой, лучистый, ослепительный, пепельно-серый, сахарный, сверкающий, слепящий, чистый, яркий.

Бездонный, крупчатый, летучий, метельный, нежный, податливый, свистящий, скрипучий, тяжелый, шершавый.

Веселый, нарядный, печальный.

Лед. О толщине, характере поверхности:

Битый, гладкий, зеркальный, иссеченный, колкий, крепкий, ломкий, ровный, рыхлый, талый, тонкий, хрупкий.

О цвете:

Белый, голубой, иззелена-прозрачный, мутный, серый, стеклянный, хрустально-прозрачный.

Об издаваемом звуке:

Звонкий, звучный, хрусткий, хрустящий, шуршащий.

Прослушивание отрывка из балета А.К.Глазунова. В начале отрывка учитель читает на фоне музыки:

Дунуло много - буйны ветры.

Все цветы привозблекли, свернулись.

Вдарило много, - люты морозы.

Катят и сходятся пухом снеговые тучи, подползает метелица, порошит пути, метет вовсю, бьет глаза, заслепляет: ни входу, ни выходу.

Звонкие крепкие ночи.

Звездные ночи, яркие, все видно в поле.

И сыплет и сыплет снег.

Люты морозы - глубоки снега.


III. Заключительная часть..

Задача: организация рефлексии воспитанниками результатов занятия


3.1. практическая работа

Рисование зимнего пейзажа при помощи выбранных слов

3.2. оценочно-рефлексивный момент








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров120
Номер материала ДВ-281523
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх