Тематическое планирование. (5 класс)

5 класс

Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 2011 года издания. Обучение осуществляется по учебнику М.Н. Перова, Г.М. Капустина, «Математика» 5 класс, Москва, «Просвещение» 2013 год.

Особенности класса: обучающиеся воспитанники 5 класса по уровню обучаемости в рамках дефекта по математике распределяются следующим образом. I уровень – 38,5%, II уровень – 38,5%, III уровень – 23%. Успеваемость по предмету стабильно положительная.

Обучение организуется на основе индивидуального и дифференцированного подходов с учетом уровней обучаемости и в соответствии с рекомендациями школьного ПМПк.

Математика в специальной (коррекционной) школеVIIIвида является одним из основных учебных предметов. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня образовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Задачи преподавания математики:

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

-Основной задачей обучения математике является преодоление недостатков в познавательной деятельности и коррекция эмоционально-волевой сферы учащихся с нарушением интеллекта, а также их подготовка к трудовой деятельности, социальной реабилитации и интеграции в современное общество.

Принципы:

Принцип коррекционной направленности.

Принцип индивидуального и дифференциального подхода.

Принцип непрерывности.

Обучение математике в специальной (коррекционной) школе 8 вида должно носить предметно-практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного материала. Коррекционная направленность программного материала в первую очередь проявляется в области мыслительной деятельности. Не менее важное значение имеет практическая направленность программного материала, его целенаправленная работа по активизации мышления учащихся с особыми образовательными потребностями, воспитание положительной мотивации к учению.

Учебный процесс организуется в соответствии с современными требованиями, с учетом психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, использованием здоровых сберегающих технологий: адаптивной системы обучения А.С. Границкой; технологий, построенных на интегративной основе, коррекционно-развивающих технологий.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические. Практическая: работа с учебником, упражнения, самостоятельная работа, наблюдение, демонстрация.

Основным методом работы являются упражнения, в которые вводится более трудный материал, задания усложняются, повышается самостоятельность учащихся при их выполнении.

Формы работы: коллективная у доски, индивидуальная (работа по карточкам).

За период обучения в 5классеучащиеся должны получить следующие математические знания и практические умения:

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приёмами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000,сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трёхзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25,250 устно и с записью чисел. Изображение трёхзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен; знак=. Сравнение (отношение) чисел с вопросами: « На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (лёгкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км, 1г, 1т),соотношения:1м=1000мм.1км=1000м,1кг=1000г,1т=1000кг,1т=10ц.Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год(1год), соотношение: 1год=365,366 сут. Високосный год.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55см+19см;55см-19см;1м-45см; 8м55см+3м36см; 8м55см-3м36см;5м89см+3м;6м+78см; 9м-6м54см).

Римские цифры. Обозначение чисел I-ХII.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно и письменно, их проверка.

Умножение чисел на 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.

Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40х2,400х2, 420х2, 40:2, 300:3, 480:4, 450:5), полных двузначных и трёхзначных чисел без перехода через разряд (24х2; 243х2;48:4; 248:2 и т.п.) устно.

Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.

Получение одной, нескольких долей предмета, числа.

Обыкновенные дроби, числитель и знаменатель дроби. Сравнение долей, дроби с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Дроби правильные и неправильные.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?»,»Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трём данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.

Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100.

Буквы латинского алфавита:А,В,С,D,Е,К,М,О,Р,S.

Учащиеся должны знать:

-класс единиц, разряды в классе единиц;

-десятичный состав чисел в пределах 1000;

-единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

-римские цифры;

-дроби, их виды;

-виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

-выполнять сложение и вычитание чисел в прделах100 устно(все случаи).

-читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000.

-считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000.

-выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;

-выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

-выполнять умножение чисел 10,100; деление на 10,100 без остатка и с остатком;

-выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000;

-умножать и делить на однозначное число (письменно);

-получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

-решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше(меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия;

-уметь строить треугольник по трём заданным сторонам;

-различать радиус и диаметр;

-вычислять периметр многоугольника.

ПРИМЕЧАНИЯ

Учащиеся, испытывающие значительные трудности в усвоении математических знаний, выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приёмами письменных вычислений; при выполнении умножения и деления может быть разрешено в трудных случаях использование таблицы умножения ра печатной основе.

В требованиях к знаниям и умениям учащихся данной группы может быть исключено следующее:

-счёт до 1000 и от 1000 числовыми группами по 20, 200,250;

-округление чисел до сотен;

-римские цифры;

-сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно;

-трудные случаи умножения и деления письменно;

-преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы;

-сравнение обыкновенных дробей;

-простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;

-решение составных задач тремя арифметическими действиями;

-виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон;

-построение треугольника по трём заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;

-вычисление периметра многоугольника.

Оценивание знаний, умений и навыков учащихся осуществляется по 5-ти бальной системе.

Виды контроля:

- индивидуальный;

- фронтальный;

- контрольная работа;

- самостоятельная работа;

- математический диктант.

Промежуточная диагностика – по четвертям.

Ожидаемый результат: сохранение положительного уровня успеваемости обучающихся воспитанников.

Учебная

дисциплина

Класс

Программа,

кем рекомендовано

и когда

Тип программы(государственная, авторская)

Кол-во

часов в неделю,общее кол- во часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Математика

Программа авторов М.Н. Перовой, Г.М. Капустиной

Рекомендовано Министерством образования РФ

Государственная

6 часов в неделю,

204 часа в год

М.Н.Перова, Г.М. Капустина

Учебник

Список литературы по реализации программы

Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2011 года издания.

Для учителя: М.Н.Перова, Г.М.Капустина «Математика»5 класс, М., «Просвещение», 2013 год.

Для ученика: М.Н.Перова, Г.М.Капустина «Математика»5 класс, М., «Просвещение», 2013 год.

Математика 5 класс.6 часов в неделю.204часа.

№ урока		Тема урока		Кол-во часов		Дата
		1 четверть		53ч.
		Сотня
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Формирование направленности внимания на основное действие и сосредоточенности на нем; развитие логического мышления; коррекция процессов мышления: анализ, синтез; последовательности самостоятельности мышления.
1		Вводный урок. Инструктаж по ТБ.		1		1,09.
2, 3		Все действия в пределах 100.		2		2,09; 3,09.
4, 5		Сложение и вычитание без перехода через разряд.		2		4,09; 5,09.
6,7		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами массы, длины.		2		6,09; 8,09.
8,9		Решение примеров и задач.		2		9,09; 10,09.
10,11		Нахождение неизвестного слагаемого.		2		11,09; 12,09.
12,13		Решение задач и примеров.		2		13,09; 15,09.
14,15		Нахождение неизвестного уменьшаемого.		2		16,09; 17,09.
16		Решение задач и примеров.		1		18,09.
17,18		Нахождение неизвестного вычитаемого.		2		19,09; 20,09.
19-21		Решение задач и примеров на нахождение неизвестного вычитаемого.		3		22,09; 23,09; 24,09.
22,23		Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.		2		25,09; 26,09.
24,25		Решение задач и примеров.		2		27,09; 29,09.
26		*Контрольная работа по теме: «Все действия в пределах 100».*		1		30,09.
		Геометрический материал.
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Развитие скоординированности движения пальцев, формирование навыков графической деятельности.
27		Линия, отрезок, луч.		1		1,10.
28		Углы.		1		2,10.
29		Плоские фигуры.		1		3,10.
		Тысяча.
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Формирование избирательного внимания; процесса контроля за действием; совершенствование приемов наглядного мышления; коррекция образного, логического мышления, пространственных взаимоотношений, дифференцированности восприятия через различие величины; последовательности, самостоятельности мышления.
30, 31		Нумерация чисел в пределах 1000.		2		4,10; 6.10.
32		Таблица классов и разрядов.		1		7,10.
33, 34		Решение задач и примеров.		2		8,10; 9,10.
35, 36		Округление чисел до десятков и сотен.		2		10,10; 11,10.
37		Римская нумерация.		1		13,10
38, 39		Меры стоимости, длины и массы.		2		14,10; 15,10.
40, 41		Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости.		2		16,10; 17,10.
42, 43		Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.		2		18,10; 20,10.
44-46		Решение задач и примеров.		3		21,10; 22,10; 23,10.
47,48		Сложение и вычитание без перехода через разряд.		2		24,10; 25,10.
49		Решение примеров и задач.		1		27,10.
50		Контрольная работа за I четверть.		1		28,10.
51		Решение примеров и задач.		1		29,10.
52, 53		Решение примеров и задач на сложение и вычитание без перехода через разряд.		2		30,10; 31.10.
		2 четверть		42ч.
54-56		Решение примеров и задач.		3		10,11; 11,11; 12,11.
57-59		Решение примеров и задач на сложение и вычитание без перехода через разряд.		3		13,11; 14,11; 15,11.
60-62		Решение задач и примеров.		3		17,11; 18,11; 19,11.
63		*Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд».*		1		20,11.
		Геометрический материал.
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Формирование понятийного мышления; коррекция дифференцированности восприятия через выделение частей предметов, отношение ориентировки.
64, 65		Периметр многоугольника.		2		21,11; 22,11.
66		Треугольники.		1		24,11.
67		Различие треугольников по видам углов.		1		25,11.
68		Различие треугольников по длинам сторон.		1		26,11.
69-71		Разностное сравнение чисел.		3		27,11; 28,11; 29,11.
72-74		Кратное сравнение чисел.		3		1,12; 2,12, 3,12
		Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Формирование направленности внимания на основное действие и сосредоточенности на нем, процесса контроля за действием; логического мышления; коррекция целенаправленности, самостоятельности мышления.
75, 76		Сложение с переходом через разряд.		2		4,12; 5,12.
77, 78		Решение задач и примеров.		2		6,12; 8,12
79,80		Решение примеров и задач на сложение с переходом через разряд.		2		9,12; 10,12;
81-83		Вычитание с переходом через разряд.		3		11,12; 12,12; 13,12
84- 86		Решение примеров и задач на вычитание с переходом через разряд.		3		15,12; 16,12; 17,12.
87, 88		Решение задач и примеров.		2		18,12; 19.12.
89,90		Решение примеров и задач на вычитание с переходом через разряд.		2		20.12, 22,12.
91		Контрольная работа за II четверть.		1		23,12.
92- 94		Решение задач и примеров.		3		24.12; 25.12; 26.12.
95		Решение примеров и задач.		1		27,12.
		3 четверть		57 ч.
96		Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.		1		12,01
		Обыкновенные дроби.
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Формирование понятийного мышления; коррекция гибкости мышления, процессов мышления: анализ, синтез.
	97		Образование дробей, чтение и запись.		1		13,01
98		Сравнение дробей.		1		14,01
99-101		Правильные и неправильные дроби.		3		15,01; 16,01; 17,01.
102		Умножение чисел на 10, 100.		1		19,01.
103		Деление чисел на 10, 100.		1		20,01.
104, 105		Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.		2		21,01; 22,01.
106,107		Замена мелких мер крупными.		2		23,01; 24,01.
108		*Контрольная работа по теме: «Преобразование чисел».*		1		26,01
109		Меры времени. Год .		1		27,01
		Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число.
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Формирование процесса контроля за действием, логического мышления; коррекция образного мышления, процессов мышления: анализ, синтез; продуктивности, гибкости. Последовательности, самостоятельности мышления.
110		Умножение круглых десятков на однозначное число.		1		28,01
111		Деление круглых десятков на однозначное число.		1		29,01
112, 113		Умножение и деление круглых сотен на однозначное число.		2		30,01; 31,01.
114, 115		Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.		2		2,02; 3,02.
116, 117		Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.		2		4,02; 5,02.
118		Решение примеров и задач.		1		6,02.
119-120		Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.		2		7,02; 9,02.
121		Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.		1		10,02
122-124		Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.		3		11,02; 12,02; 13,02
125-127		Решение примеров и задач.		3		14,02; 16,02; 17,02;
128-130		Решение примеров и задач на умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число.		3		18,02; 19,02; 20,02.
131		Решение примеров и задач.		1		21,02
132-134		Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число.		3		24,02; 25,02; 26,02.
135-137		Решение примеров и задач.		3		27,02; 28,02; 2,03
138-140		Проверка умножения и деления.		3		3,03; 4,03; 5,03
141-143		Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.		3		6,03; 10,03; 11,03.
144-146		Решение примеров и задач.		3		12,03; 13,03; 14,03.
147-149		Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.		3		16,03; 17,03; 18,03.
150, 151		Решение примеров и задач.		2		19,03; 20,03.
152		*Контрольная работа* за *III* *четверть.*		1		21,03
		4 четверть		52 ч.
153,154		Решение примеров и задач.		2		30,03; 31,03.
155		Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.		1		1,04;
156, 157		Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.		2		2,04; 3,04.
158-160		Деление трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд.		3		4,04; 6,04; 7,04
161		Решение задач на движение.		1		8,04
162-164		Деление трехзначных чисел на однозначное число.		3		9,04; 10,04; 11,04.
165-167		Решение примеров и задач.		3		13,04; 14,04; 15,04.
168-170		Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число.		3		16,04; 17,04; 18,04.
171		Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины.		1		20,04.
172-174		Решение примеров и задач.		3		21,04; 22,04; 23,04.
175		Контрольная работа по теме: «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».		1		24,04.
		Геометрический материал
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Формирование пространственного воображения; коррекция пространственной ориентировки через овладение предметными действиями.
176, 177		Построение треугольников (по 3 сторонам).		2		25,04; 27,04.
178, 179		Круг, окружность. Линии в круге.		2		28,04; 29,04.
180		Масштаб.		1		30,04.
181		*Контрольная работа по теме: «Построение треугольников, круг».*		1		5,05.
		Все действия в пределах 1000 (повторение).
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Совершенствование аналитико-синтетической деятельности; коррекция устойчивости внимания, самостоятельности, последовательности мышления.
182		Таблица классов и разрядов.		1		6,05.
183, 184		Сложение и вычитание в пределах 100.		2		7,05; 8,05
185-187		Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.		3		12,05, 13,05, 14,05.
188, 189		Преобразование чисел, полученных при измерении. Сложение и вычитание.		2		15,05; 16,05.
190, 191		Решение примеров и задач.		2		18,05; 19,05.
192,193		Сложение и вычитание в пределах 1000.		2		20,05. 21.05.
194		Умножение и деление двузначных чисел без перехода через разряд.		1		22,05.
195, 196		Все действия в пределах 1000.		2		23,05; 25,05.
197		*Контрольная работа по теме* за IV четверть.		1		26,05.
198		Решение примеров и задач.		1		27,05.
		Геометрический материал (повторение).
		*Коррекционно-развивающие цели и задачи:* Совершенствование аналитико-синтетической деятельности в процессе зрительного восприятия объекта; формирование навыков графической деятельности.
199		Многоугольники.		1		28,05.
200		Прямоугольник. Квадрат.		1		29,05.
201		Куб, брус, шар.		1		30,05.
202-204		Решение примеров.		3

Скачать материал

Скачать материал "Тематическое планирование. (5 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 874 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Среднее арифметическое, размах и мода

12.01.2015
1442
10

docx

Қазақ тілі мен әдебиеті пәндері мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігінің жұмыс жоспары.

Рейтинг: 3 из 5

12.01.2015
77991
1052

pptx

Презентация к обобщающему уроку математики на тему "Проценты" (5 класс)

12.01.2015
1016
14

docx

Технология работы с геометрической задачей (восходящий анализ)

12.01.2015
1506
8

docx

Конспект обобщающего урока математики на тему "Проценты" (5 класс)

12.01.2015
659
3

pptx

Презентация-сопровождение для уроков математики "ПОСТРОЕНИЕ ГРАФИКОВ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ"

12.01.2015
2955
12

docx

Урок математики в 5 кл.

12.01.2015
716
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.01.2015 743
- DOCX 174.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Склемин Валерий Александрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Склемин Валерий Александрович
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 9973
- Всего материалов: 18