Тематическое планирование 4 класс УМК ПНШ

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Форма контроля знаний

Дидактическое обеспечение урока(наглядность, ИКТ,ЭОР, дидакт. пособия, демонстр. материал)

УУД

Дата проведения

1четверть-32ч

1

Безударные гласные, проверяемые ударением, в корне, суффиксе  и приставке

1

Фронтальный опрос

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

2

Безударные гласные, проверяемые ударением, в корне, суффиксе и приставке.

1

Работа

в парах

3

Безударные гласные, проверяемые ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Фронтальный

опрос

4

Безударные гласные, проверяемые ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

Фронтальный

опрос

5

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.

1

Работа

в парах

6

Различение суффиксов. Значения суффиксов

1

Практическая

работа

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;   

  Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7

Различение суффиксов. Значения суффиксов

1

Самостоятельная работа, работа в парах

8

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Фронтальный

опрос

9

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Фронтальный

опрос

10

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать.

1

Работа

в парах

11

Стартовая работа

1

Стартовая работа

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

12

Однородные члены предложения

1

Практическая

работа

13

Однородные члены предложения

1

Фронтальный

опрос

14

 Од­нородные чле­ны предложения

1

Фронтальный

опрос

15

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассуждать

1

Работа в парах

16

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.

Где поставить запятую?

1

Практическая

работа

17

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Где поставить запятую?

1

Взаимоконтроль

18

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.

Что такое союзы?

1

Работа в группах

19

Тематическая проверочная работа по теме:»Знаки препинания при однородных членах предложения.»

1

Проверочная работа

20

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать

1

Работа

в парах

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•       Познавательные:

-Получат возможность осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные:

•       аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•       с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

21

Глагол.  Спряжение. Ударные и безударные личные окончания

1

Практическая

работа

22

Сравниваем личные окон­чания глаголов, принадлежа­щих к разным спряжениям

1

Работа в группах

23

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям

1

Фронтальный

опрос

24

Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов

1

Фронтальный

опрос

25

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

1

Работа

в парах

26

Учимся правильно писать безударные личные окон­чания глаголов

1

Фронтальный

опрос

27

Правило употребления пред­логов о и об

1

Работа

в парах

•       Познавательные:

-научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

            - ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

            - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций); 

•       Регулятивные:

-научатся

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•       Коммуникативные:

-научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

28

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Практическая

работа

29

11родолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Самостоятельная работа

30

Диктант с грамматическим заданием по теме «Спряжение глагола»

1

диктант

31

Работа над ошибками. Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Фронтальный

опрос

32

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Глаголы – исключения.

1

Работа

в парах

2 четверть- 32ч

33

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме. Глаголы – исключения.

1

Практическая

работа

•       Регулятивные:

-научатся осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

- контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•       Познавательные:

-научатся работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом,  менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

•       Коммуникативные:

-научатся в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

34

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

1

Самостоятель­ная рабо­та по образцу

35

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

1

Фронтальный

опрос

36

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

Работа

в парах

37

Тематическая проверочная работа по теме «Спряжение глагола в начальной форме»

1

Проверочная работа

38

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

1

Работа

с текстом в парах

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД:планирование и организация учебных действий в соответствии с целью

Коммуникативные УУД:

понимать основание разницы заявленных точек

зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

Познавательные УУД:умение грамотно отвечать на простые и сложные вопросы учителя и одноклассников по теме, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

39

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

1

Практическая

работа

40

Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением

1

Фронтальный

опрос

41

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Работа

в парах

42

. На­писание без­ударных суф­фиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Фронтальный

опрос

43

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

Само­стоятель­ная работа

44

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Продолжа­ем знакомиться с текстом- рассуждением

1

Фронтальный

Опрос

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;   

  Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

45

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

Фронтальный

опрос

46

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множе­ственного чис­ла и формы 2-го лица множественного числа

1

Работа

в парах

47

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

1

Взаимоконтроль

48

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

1

Фронтальный

Опрос

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД:понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: :

критично относиться к своему мнению, уметь

взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы,

распределять роли, договариваться друг с другом; предвидетьпоследствия коллективных решений.

Познавательные УУД:самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ,представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

49

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

1

Работа

в парах

50

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь

1

Практическая

работа

51

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

1

Фронтальный

опрос

52

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

Работа

в парах

Личностные УУД:освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:работать с учебным текстом:

выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной

задачи; ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и

использовать ее в разных учебных целях;работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

53

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Фронтальный опрос

54

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

1

Фронтальный

опрос

55

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение

1

Практическая

работа

56

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

1

Работа

в парах

57

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Фронтальный опрос

58

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

Взаимопроверка

59

Диктант с грамматическим заданием по теме»Суффиксы глагола»

1

диктант

60

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»

1

Практическая

работа

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

61

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

1

Работа

в парах

Личностные УУД:рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД:контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять

найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебными заданиями

62

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

1

Фронтальный опрос

63

Тестовая диагностическая работа №1

1

Тестовая диагностическая работа

64

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое монолог и диалог

1

Фронтальный опрос

3 четверть-40ч.

65

Повторение по теме «Глагол»

1

Работа

в парах

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

66

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

1

Фрон­тальный опрос

67

Повторение по теме «Глагол»

1

Работа в парах

Личностные УУД:рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД:контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять

найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебными заданиями

68

Повторение no теме «Глагол»

1

Практическая

работа

69

Контрольное списывание

1

Контрольное списывание

70

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

1

71

Где используются однород­ные члены

1

Практическая работа

72

Где использу­ются однород­ные члены

1

73

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре

1

Самоконтроль по орфографическому словарю

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

74

Где используются однородные члены

1

Фронтальный

опрос

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД:понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: :

критично относиться к своему мнению, уметь

взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы,

распределять роли, договариваться друг с другом; предвидетьпоследствия коллективных решений.

Познавательные УУД:самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ,представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

75

Существительное. Олимпиадное

Задание

1

Работа в парах

76

Существительное

1

Самостоятельная рабо­та по об­разцу

77

Прилагательное

1

Практическая работа

78

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

1

Работа

в группах

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

79

Краткая форма прилагательных

1

Фронтальный

опрос

Личностные УУД:рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД:контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять

найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебными заданиями

80

Повторение по теме «Синонимы»

1

Работа

в парах

81

Тематическая проверочная работа по теме»Части речи. Существительное, прилагательное»

1

Проверочная работа

82

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся писать сочинение

1

Самостоятельная работа по таблице

83

Работа над ошибками. Глагол

1

Фронтальный опрос

Личностные УУД:освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:работать с учебным текстом:

выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной

задачи; ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и

использовать ее в разных учебных целях;работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

84

Устойчивые выражения

1

Работа в парах

85

Устойчивые выражения

1

Фронтальный опрос

86

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Работа в парах

87

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Самопроверка по образцу

88

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

Фронтальный

опрос

89

Личные местоимения

1

Самостоятель­ная рабо­та по об­разцу

90

Личные местоимения

1

Фронтальный опрос

91

Личные местоимения

1

Работа

в парах

92

Разбор слова по составу

1

Фронтальный опрос

93

Разбор по со­ставу глаголов

1

Работа в парах

94

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое аннотация и как ее составить

1

Практическая работа

Личностные УУД:рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД:контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять

найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебными заданиями

95

Орфограммы в корнях слов

1

Взаимопроверка

96

Диктант с грамматическим заданием по теме «Орфограммы в корнях слов»

1

диктант

97

Орфограммы в корнях слов

1

Работа

в парах

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД:понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: :

критично относиться к своему мнению, уметь

взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы,

распределять роли, договариваться друг с другом; предвидетьпоследствия коллективных решений.

Познавательные УУД:самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ,представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

98

Орфограммы в суффиксах слов

1

Практическая

работа

99

Существитель­ные. Беглый гласный

1

Фрон­тальная проверка

100

Существитель­ные. Беглый гласный

1

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

101

Существитель­ные. Буквы о и е  после  шипящих

1

Фрон­тальный опрос

102

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

1

Работа в парах

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

103

Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

1

Фронтальный

опрос

104

Диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи. Существительное, прилагательное, глагол»

1

диктант

4 четверть-32ч.

105

Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

1

Фронтальный

опрос

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД:понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: :

критично относиться к своему мнению, уметь

взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы,

распределять роли, договариваться друг с другом; предвидетьпоследствия коллективных решений.

Познавательные УУД:самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ,представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

106

Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить

1

Практическая

работа

107

Глагольные суффиксы

1

Самостоятельная работа

108

Глагольные суффиксы

1

Самостоятель­ная рабо­та, под­бор к

схемам слов

109

Развитие  речи с элементами культуры речи.

Учимся составлять аннотации

l

Работа в  парах

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

110

Орфограммы в окончаниях существительных

1

Работа

в парах

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;   

  Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

111

Орфограммы в окончаниях прилагательных

1

Практическая

работа

112

Орфограммы в окончаниях глаголов

1

Проверка по цепочке

113

Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением

1

Фронтальный

опрос

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

114

Тематическая проверочная работа по теме «Орфограммы в окончаниях глаголов»

1

Проверочная работа

Личностные УУД:рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД:контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять

найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебными заданиями

115

Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола  

1

Фронтальный

опрос

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

116

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Н. Богданова-  Бельского «Дети»

1

Работа в парах

117

Работа над ошибками. Орфограммы в приставках

1

Фрон­тальный опрос

Личностные УУД:рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД:контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять

найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебными заданиями

118

Орфограммы в приставках

1

Самостоятельная работа

119

Работа разделительного ь знака

1

Фронтальный

опрос

120

Контрольное изложение

1

Контрольное изложение

121

Работа над ошибками. Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Фронтальный

опрос

122

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

Практическая работа

123

Контрольный словарный диктант.

Слова, которые легко перепутать

1

Контроль знаний.

124

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся составлять аннотации

1

Работа

в парах

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

126

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные

1

Работа

в парах

Личностные УУД:освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Коммуникативные УУД:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:работать с учебным текстом:

выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной

задачи; ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и

использовать ее в разных учебных целях;работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

127

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма

1

Практическая работа

128

Мягкий знак после шипящих на конце осно­вы в словах разных частей речи. Глаголы

1

Работа в группах по об­разцу

129

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Рассматри­ваем старые фотографии

Тестовая диагностическая работа№2

1

Фрон­тальный опрос

Тестовая диагностическая работа

130

Распространен­ные и нераспространенные предложения. Однородные члены

1

Работа в парах

131

Учимся давать характеристику предложению

1

Практическая работа

132

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся писать

сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рас­сказала старая фотография»

1

Сочинение-описание и рассуждение

Личностные УУД:оценка жизненных ситуаций

и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и

этических ценностей

Регулятивные УУД:перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:оформлять

свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:отбирать необходимые

источники информации среди предложенных

133

Итоговая проверочная работа

1

Итоговая проверочная работа

Личностные УУД:рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

Регулятивные УУД:контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять

найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебными заданиями

134

Работа над ошибками. От­личие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

1

Работа в парах. Прове­рочная работа

135

Отличие сложных предложении от простых предложений с однородными членами

1

Практическая работа

136

Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

1

Фрон­тальный опрос