№ п/п

Кален

дарные сроки прове

дения

Тема

Кол

во ча

сов

Характеристика деятельности учащихся

1

Раздел 1. Введение (2 ч)

1.1

1 неделя

Урок 1. География: древняя и совре­менная наука

Зарождение науки о Земле. Система гео­графических наук. Знакомство с учебни­ком, структурой учебника и особеннос­тями используемых компонентов УМК.

Ресурсы урока: Учебник,  с.  5-9; Ат­лас; Контурные карты; Тетрадь-трена­жёр, с. 3; Тетрадь-практикум, с. 3; Тетрадь-экзаменатор,   с.   3;   Электронное приложение к учебнику

1

Устанавливать этапы развития гео­графии от отдельных описаний зе­мель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Определять понятие «география»

1.2

2 неделя

Урок 2. География в современном мире

Географические     объекты,     явления и   процессы.   Изучение   Земли   совре­менной   географией.   Зачем   человеку нужна география.

Ресурсы урока: Учебник, с. 10-11; Ат­лас, с. 2, 22, 28, 32; Электронное при­ложение к учебнику

1

Выявлять    особенности    изучения Земли   географией   по   сравнению с другими науками.

Устанавливать географические яв­ления, влияющие на географичес­кие объекты.

Различать   природные   и   антропо­генные географические объекты

2

Раздел 2. Развитие географических знаний о Земле (7 ч)

2.1

3 неделя

Урок 3. География в древности

Мир древних цивилизаций. Географи­ческие знания на Древнем Востоке. Древний Египет, Древний Китай и Древняя Индия.

Ресурсы   урока:   Учебник,   с.   14-15; Атлас, с.  12-13; Электронное прило­жение к учебнику

1

Показывать по картам территории древних государств Востока. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о накоп­ленных    географических    знаниях в древних государствах Востока

2.2

4 неделя

Урок 4. Географические знания в древ­ней Европе

Географические   знания   и   открытия в Древней Греции и Древнем Риме.

Ресурсы   урока:   Учебник,   с.   16-17; Атлас,   с.   12-13;   Тетрадь-тренажёр, с.  14 (№ 1), с. 22 (№ 5); Электронное приложение к учебнику

1

Показывать по картам территории древних государств Европы. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о накоп­ленных    географических    знаниях в Древней Греции и Древнем Риме

2.3

5 неделя

Урок 5. География в эпоху Средневе­ковья: Азия, Европа

Арабский Восток.  Путешествия арабс­ких мореходов. Освоение Азии. Путеше­ствие А.  Никитина.  Состояние геогра­фии в Европе.  Викинги.  Путешествия Марко Поло. Португальские мореплава­тели.

Ресурсы урока: Учебник, с. 18-21; Ат­лас, с. 12-13; Тетрадь-тренажёр, с. 14 (№ 2), с. 16 (№ 2), с. 22 (№ 1); Элект­ронное приложение к учебнику

1

Прослеживать по картам маршру­ты путешествий арабских морехо­дов, А. Никитина, викингов, Мар­ко Поло.

Наносить маршруты  путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках)

Обсуж­дать значение открытий А. Ники­тина,    путешествий    Марко    Поло и его книги

2.4

6 неделя

Урок 6. Открытие Нового Света. Эпо­ха Великих   географических   откры­тий

Причины   наступления   эпохи   ВГО. Путешествия    Х.Колумба,    значение открытия     Нового     Света.     Южный морской путь в Индию.  Экспедиция Васко да  Гамы.   Кругосветные  путе­шествия      (Ф.Магеллан,      Ф.Дрейк). Значение    Великих    географических открытий.

Ресурсы  урока:   Учебник,   с.   22-25; Атлас,   с.   12-13;   Тетрадь-тренажёр, с.  14-15 (№ 4-6), с.  16 (№ 1), с.  18 (№ 4), с. 20 (№ 1), с. 21 (№ 4), с. 23 (№ 2); Электронное приложение к учеб­нику

1

Прослеживать и описывать по кар­там маршруты путешествий в раз­ных     районах     Мирового     океана и на континентах.

Наносить   маршруты   путешествий на контурную карту. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о путеше­ственниках  и  путешествиях  эпохи Великих географических открытий.

Обсуждать значение открытия Но­вого  Света  и  всей  эпохи  Великих географических открытий

2.5

7 неделя

Урок 7. Эпоха Великих географичес­ких открытий

Практическая работа   по   составле­нию презентации о великих путешест­венниках.

Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, практическая работа по составлению презентации   по   теме   «Великие   рус­ские        путешественники»;        Атлас, с.    12-13; Электронное   приложение к учебнику

1

Приобретать навыки подбора, ин­терпретации и представления ин­формации по заданной теме

2.6

8 неделя

Урок 8. Открытие Австралии и Анта­рктиды

Открытие и исследования Австралии (А. Тасман, Дж. Кук). Открытие и ис­следования Антарктиды (Ф.Ф. Белли­нсгаузен, М.П. Лазарев). Первое рус­ское кругосветное путешествие. Вклад в географию И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского.

Ресурсы   урока:   Учебник,   с.   26-27; Атлас,   с.   12-13;   Тетрадь-тренажёр, с. 15 (№ 9, 10), с. 17 (№ 3), с. 18 (№ 1), с. 23 (№3); Электронное приложение к учебнику

1

Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Белли­нсгаузена      и      М.П.      Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянс­кого.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение  первого  российского  кру­госветного плавания

2.7

9 неделя

Урок 9. Современные географические исследования.

Обобщение    по    теме «Развитие    географических    знаний о Земле»

Исследования      полярных      областей Земли.   Исследования  океанов,   труд­нодоступных территорий суши, верх­них слоев атмосферы.

Ресурсы   урока:   Учебник,   с.   28-30; Атлас,  с.   12-13,  2-3,  22-23,  28-29, 32-35; Тетрадь-тренажёр, с. 16 (№ 11, 12),  с.  20 (№  4),  с.   21  (№  3),  с.   23 (№ 4); Тетрадь-экзаменатор, с. 12-17; Электронное приложение к учебнику

1

Находить на иллюстрациях (среди электронных   моделей)   и   описы­вать способы современных геогра­фических   исследований   и   приме­няемые приборы и инструменты. Предлагается несколько вариантов проведения    обобщения    по    теме «Развитие географических знаний о Земле» (по выбору учителя):

—   подготовленное обсуждение проб­лем, предлагаемых в рубрике «Под­ведём итоги», Учебник, с. 30;

—   выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 12-17

3

Раздел 3. Изображения земной поверхности и их использование (12 ч)

3.1

10 неделя

Урок  10.  Изображения земной пове­рхности

Наука о создании карт. Глобус как объёмная модель Земли. План и кар­та. Атласы. Аэрокосмические снимки.

Ресурсы урока: Учебник, с. 32-33; Атлас; Тетрадь-тренажёр, с. 4 (№ 1-3), с. 9 (№ 1), с. 10 (№ 3); Электронное приложение к учебнику

1

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план", глобус, атлас, аэрофо­тоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэро­фотоснимками и фотографиями од­ной местности.

Находить на аэрофотоснимках лег­ко распознаваемые и нераспознава­емые географические объекты. Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике

3.2

11 неделя

Урок 11. Масштаб

Что показывает масштаб. Виды запи­си масштаба (численный, именован­ный, линейный). Линейный масштаб и его использование. Определение с помощью линейного масштаба рас­стояний, детальности изображения местности от масштаба.

Ресурсы урока: Учебник, с. 34-35; Ат­лас с. 2-3; Контурные карты, с. 3 (№ 1); Тетрадь-тренажёр, с. 4 (№ 5), с. 5 (№ 1), с. 11-13 (№ 1-10); Электронное при­ложение к учебнику

1

Определять по топографической карте (или плану местности) рас­стояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Решать практические задачи по пе­реводу масштаба из численного в именованный и наоборот

3.3

12 неделя

Урок 12. Условные знаки

Что такое условные знаки и легенда. Виды условных знаков: площадные, точечные, линейные. Пояснительные подписи.

Ресурсы урока: Учебник, с. 36-37; Атлас, с. 2-3; Контурные карты, с. 3 (№ 3-5); Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 7); Электронное приложение к учебнику

1

Распознавать условные знаки пла­нов местности и карт.

Находить на плане местности и то­пографической карте условные знаки разных видов, пояснитель­ные подписи.

Наносить условные знаки на контур­ную карту и подписывать объекты.

Описывать маршрут по топографи­ческой карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков

3.4

13 неделя

Урок 13. Способы изображения не­ровностей земной поверхности

Абсолютная и относительная высота. Способы изображения неровностей по­верхности на планах и картах. Шкала высот и глубин.

Ресурсы урока: Учебник, с. 38-39; Атлас, с. 2-3, 6-7, 10-11; Контурные

карты, с. 3 (№ 2), Тетрадь-тренажёр, с.  10-11 (№ 1-2);с. 34 (№ 4), с. 38 (№ 4), с. 41 (№ 2), с. 44 (№ 1); Элект­ронное приложение к учебнику

1

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

Распознавать     высоты     (глубины) на  физических  картах  с   помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте са­мые     высокие     точки     материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины.

Решать практические задачи по оп­ределению абсолютной и относитель­ной высоты, превышения точек от­носительно друг друга

3.5

14 неделя

Урок 14. Стороны горизонта. Ориен­тирование

Основные и промежуточные стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Компас и стороны гори­зонта. Ориентирование компаса. Оп­ределение направлений по компасу. Понятие «азимут». Измерение углов с помощью транспортира.

Ресурсы урока: Учебник, с. 40-41; Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 9); Тет­радь-практикум, с. 6 (№ 1); Электрон­ное приложение к учебнику

1

Определять по компасу направле­ния на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транс­портира

3.6

15 неделя

Урок 15. Съёмка местности

Глазомерная съёмка. Определение расстояний на местности. Определе­ние азимутов на местности. Ориенти­рование по плану. Определение ази­мутов на плане.

Практическая работа по ориентиро­ванию и определению азимутов на местности и плане. Ресурсы урока: Учебник, с. 42-43; Атлас, с. 2-3; Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 10), с. 6 (№ 2), с. 7 (№ 1); Тет­радь-практикум, практическая работа «Определение на местности направле­ний и расстояний»; Электронное при­ложение к учебнику

1

Ориентироваться     на     местности по   сторонам   горизонта   и   относи­тельно предметов и объектов. Ориентироваться   по   плану   мест­ности.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топогра­фической карте).

Определять стороны горизонта на плане

3.7

16 неделя

Урок 16. Составление плана местности

Практическая работа по проведению полярной съёмки местности.

Ресурсы урока: Учебник, с. 44-45; Тетрадь-практикум, практические работы «Полярная съёмка местности»,  «Пост­роение схемы маршрута»

1

Использовать     оборудование     для глазомерной съёмки. Составлять   простейший   план   не­большого участка местности

3.8

17 неделя

Урок 17. Географические карты

Отличия карты от плана. Виды карт. Способы изображений на картах.  Ис­кажения на картах.

Ресурсы урока: Учебник, с. 46-47; Ат­лас,   с.   6-9,   12-13,   26-27,   29,   33, 44-45;    Тетрадь-тренажёр,    с.    38-39 (№ 5-6), с. 44 (№ 2); Электронное при­ложение к учебнику

1

Читать    карты   различных    видов на основе анализа легенды. Определять    зависимость    подроб­ности карты от её масштаба.

Сопоставлять карты разного содер­жания, находить на них географи­ческие объекты,  определять абсо­лютную высоту территорий.

Сравнивать  глобус  и  карту  полу­шарий для выявления искажений в изображении объектов

3.9

18 неделя

Урок 18. Параллели и меридианы

Понятия «параллели» и «меридианы». Экватор   и   начальный   меридиан.   Ис­пользование параллелей и меридианов для определения координат точек.

Ресурсы урока: Учебник, с. 48-49; Ат­лас, с. 6-7,  10-11; Контурные карты, с. 4-5 (№ 1-3); Тетрадь-тренажёр, с. 4 (№ 6), с. 7 (№ 3), с. 8 (№ 5), с. 9 (№ 2), с.  10 (№ 4), с.  11 (№ 5); Электронное приложение к учебнику

1

Сравнивать глобус и карты для вы­явления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах эк­ватор,   параллели,   меридианы,   на­чальный меридиан, географические полюсы.

Определять по картам стороны го­ризонта и направления движения, объяснять назначение сетки парал­лелей и меридианов

3.10

19 неделя

Урок 19. Географические координаты

Географическая  широта  и  географи­ческая долгота, способы их определе­ния. Измерение    расстояний с по­мощью градусной сетки.

Ресурсы   урока:   Учебник,   с.   50-51; Атлас, с. 6-7, 10-11; Контурные кар­ты, с. 4-5 (№ 1, 4-5); Тетрадь-трена­жёр, с. 5 (№7-9), с. 8-9 (№ 4, 6-8), с.  11  (№ 6), с.  13 (№  11-12); Элект­ронное приложение к учебнику

1

Определять по картам географичес­кую широту и географическую дол­готу объектов.

Находить объекты на карте и глобу­се по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объек­тов с разными географическими ко­ординатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки

3.11

20 неделя

Урок 20.  Географические информаци­онные системы

Понятие о ГИС. Возможности современ­ных ГИС и их практическое применение.

Ресурсы, урока: Учебник, с. 52-53.

1

3.12

21 неделя

Урок  21.   Обобщающий  урок  по  теме «Изображения     земной     поверхности и их использование»

Ресурсы урока: Учебник, с. 54; Атлас; Тетрадь-экзаменатор, с. 4-11; Тетрадь-практикум,  практическая работа  «Со­ставление маршрута воображаемой экс­педиции»;     Электронное     приложение к учебнику

1

Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя):

—   подготовленное обсуждение проб­лем, предлагаемых в рубрике «Под­ведём итоги», Учебник, с. 56;

—   выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетрaди-экзаменаторе, с. 4-11;

—  выполнение практической рабо­ты «Составление маршрута вообра­жаемой экспедиции», предлагаемой
в Тетради-практикуме

4

Раздел 4. Земля – планета Солнечной системы (5 ч)

4.1

22 неделя

Урок 22. Земля в Солнечной системе

Состав  Солнечной  системы.   Система «Земля — Луна». Географические след­ствия формы и размеров Земли. Уни­кальность планеты Земля.

Ресурсы   урока:   Учебник,   с.   56-57; Атлас,   с.   14-15;   Тетрадь-тренажёр, с. 24 (№ 1-2, 4), с. 25 (№ 1, 2), с. 29 (№   1-3),  с.   30-31   (№  4-6,   8),  с.   32 (№ 2); Электронное приложение к учеб­нику

1

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по раз­ным параметрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия разме­ров и формы Земли».

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) и подго­тавливать     сообщение     на тему «Представления о форме и разме­рах Земли в древности»

4.2

23 неделя

Урок 23. Осевое вращение Земли

Вращение Земли вокруг своей оси. Гео­графические следствия осевого враще­ния. Сутки и часовые пояса. Ресурсы урока: Учебник, с. 58-59; Ат­лас, с. 14-17; Контурные карты, с. 8-9; Тетрадь-тренажёр,  с.   24-25  (№   7-9), с. 27 (№ 1-3), с. 28 (№ 7-8), с. 32 (№ 1), с. 33 (№ 3); Электронное приложение к учебнику

1

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать осо­бенности вращения Земли вокруг своей оси.

Выявлять зависимость продолжи­тельности  суток  от  скорости  вра­щения Земли вокруг своей оси. Решать познавательные и практи­ческие задачи на определение раз­ницы во времени часовых поясов. Составлять и анализировать схему «Географические следствия враще­ния Земли вокруг своей оси»

4.3

24 неделя

Урок 24. Орбитальное движение Земли

Движение  Земли  по  орбите  и  смена времён   года.   Тропики   и   Полярные круги. Пояса освещённости.

Ресурсы   урока:   Учебник,   с.   60-61; Атлас,   с.   14-15;   Тетрадь-тренажёр, с. 24-25 (№ 5-6, 10-11), с. 26 (№ 3-4), с. 27 (№ 4-5), с. 2 (№ 6), с. 33 (№ 5); Электронное приложение к учебнику

1

Наблюдать действующую    модель (теллурий, электронная модель) дви­жений  Земли  и  описывать  особен­ности движения Земли по орбите. Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года.

Показывать на схемах и картах тро­пики, Полярные круги, пояса осве­щённости

4.4

25 неделя

Урок 25.  Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры и метеориты. Кометы, их осо­бенности.

Ресурсы урока: Учебник, с. 62-63; Ат­лас, с. 14-15; Тетрадь-тренажёр, с. 25 (№ 12), с. 26 (№ 5); Электронное при­ложение к учебнику

1

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космичес­кими процессами и явлениями.

Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием  ближнего  космоса на Землю, о проблемах, с которыми мо­жет   столкнуться   человечество   при освоении космического пространства

4.5

26 неделя

Урок 26. Обобщающий урок по теме «Земля — планета Солнечной систе­мы»

Ресурсы урока: Учебник, с. 64; Атлас, с. 14-17; Тетрадь-экзаменатор, с. 18-23; Электронное приложение к учебнику

1

Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя):

—   подготовленное обсуждение проб­лем, предлагаемых в рубрике «Подведём итоги», Учебник, с. 64;

—   выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 18-23

5

Раздел 5. Литосфера – каменная оболочка Земли (8)

5.1

27-28 неделя

Уроки 27-28. Строение Земли. Горные породы

Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Классифика­ция горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.

Практическая работа по определению горных пород и описанию их свойств.

Ресурсы урока: Учебник, с. 66-67; Ат­лас, с. 20-21, 24-25; Тетрадь-трена­жёр, с. 34 (№ 1-2); Тетрадь-практикум, практическая работа «Определение гор­ных пород и их свойств»; Электронное приложение к учебнику

2

Описывать модель строения Земли.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций.

Сравнивать оболочки между собой.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.

Анализировать схему преобразова­ния горных пород

5.2

29 неделя

Урок 29. Земная кора и литосфера

Строение континентальной и океани­ческой земной коры. Литосфера, её со­отношение с земной корой. Литосфер­ные плиты и их взаимодействие. Ресурсы урока: Учебник, с. 68-69; Ат­лас, с. 20-21; Тетрадь-тренажёр, с. 34 (№ 3), с. 36 (№ 1); Электронное прило­жение к учебнику

1

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосфе­ры.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Bыявлять процессы, сопровождаю­щие взаимодействие литосферных плит

5.3

30 неделя

Урок 30. Рельеф Земли

Понятие о рельефе. Планетарные фор­мы рельефа. Равнины и горы матери­ков, их различия по высоте. Рельеф дна океанов. Определение по картам крупных форм рельефа. Ресурсы урока: Учебник, с. 70-71; Ат­лас, с. 6-9, 18-21, 26-27; Контурные карты, с. 10-11 (№ 1-3, 5); Тетрадь-тренажёр, с. 35 (№ 5-8), с. 37 (№ 1, 4-5), с. 38 (№ 2-3), с. 40 (№ 1), с. 41 (№ 3), с. 44 (№ 3); Электронное прило­жение к учебнику

1

Распознавать  на  физических  кар­тах разные формы рельефа.

Выполнять практические работы по определению  на картах  средней и максимальной абсолютной высоты.

Определять по     географическим картам  количественные  и  качест­венные   характеристики   крупней­ших гор и равнин, особенности их географического положения.

Выявлять   особенности   изображе­ния на картах крупных форм рель­ефа дна Океана и показывать их.

Сопоставлять расположение круп­ных   форм   рельефа   дна   океанов с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в разме­щении     крупных     форм     рельефа в зависимости от характера взаи­модействия литосферных плит

5.4

31 неделя

Урок 31. Внутренние силы Земли

Образование гор. Вулканизм и землетрясения, их последствия.
Ресурсы урока: Учебник, с. 72-73;
Атлас, с. 8-9, 20-23; Контурные карты, с. 10-11 (№ 4), с. 24-25 (№ 3); Тетрадь-тренажёр, с. 35 (№ 9-10), с. 36 (№ 2), с. 39 (№ 7-8), с. 40 (№ 9-10), с. 42 (№ 5-6); Электронное приложение к учебнику

1

Выявлять при сопоставлении геогра­фических карт закономерности рас­пространения землетрясений и вул­канизма.

Устанавливать с помощью географи­ческих карт главные пояса земле­трясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вул­каны, пояса землетрясений

5.5

32-33 неделя

Урок 32-33. Внешние силы как раз­рушители и созидатели рельефа Выветривание, его зависимость от ус­ловий природной среды. Разрушитель­ная и созидательная деятельность те­кучих вод, ледников, ветра, подземных вод. Деятельность человека и рельеф. Ресурсы урока: Учебник, с. 74-77; Ат­лас, с. 8-9; Тетрадь-тренажёр, с. 36 (№ 11), с. 37 (№ 3); Электронное при­ложение к учебнику

2

Составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздейст

вием форм рельефа. Описывать облик создаваемых внеш­ними силами форм рельефа. Сравнивать антропогенные и при­родные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находить дополнительную информа­цию (в Интернете, других источни­ках) о влиянии оврагов на хозяй­ственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

5.6

34 неделя

Урок 34. Человек и мир камня. Обоб­щение по теме «Литосфера — каменная оболочка Земли»

Строительные материалы. Драгоценные и поделочные камни. Полезные ископа­емые. Охрана литосферы.

Ресурсы урока: Учебник, с. 78-80; Ат­лас, с. 6-11, 18-25; Контурные карты, с. 24-24 (№ 4); Тетрадь-тренажёр, с. 36 (№ 12), с. 43 (№7-8); Тетрадь-практи­кум, практическая работа «Построение профиля рельефа»; Тетрадь-экзамена­тор, с. 24-31; Электронное приложение к учебнику

1

Предлагается несколько вариантов проведения обобщения по теме «Литосфера — каменная оболочка Зем­ли» (по выбору учителя):

—  подготовленное обсуждение проб­лем, предлагаемых в рубрике «Под­ведём итоги», Учебник, с. 80;

—  выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 24-31;

—  выполнение практической работы «Построение профиля рельефа», предлагаемой в Тетради-практикуме, с. 16-17