7
КЛАСС
Пояснительная
записка.
Календарно-тематическое
планирование составлено на основе образовательной программы для 5-9 классов
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под
редакцией В.В.Воронковой, 2011 года издания. Обучение осуществляется по
учебнику Т.В. Алышевой «Математика», 7 класс, Москва, «Просвещение», 2013
год.
Особенности
класса: обучающиеся воспитанники 7 класса по уровню обучаемости в рамках
дефекта по математике распределяются следующим образом: I уровень –
33%, II уровень –
33,5%, III уровень –
33,5%. Успеваемость по предмету стабильно положительная.
Математика в
специальной (коррекционной) школе VIII вида является одним из основных
учебных предметов.
Программа
учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями
здоровья. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся,
способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное,
трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал,
помогающий учащимся достичь того уровня образовательных знаний и умений,
который необходим им для социальной адаптации.
Основной задачей обучения математики является
преодоление недостатков умственного, эмоционально – волевого и физического
развития школьников, подготовки их к социальной реабилитации и интеграции в
современное общество средствами данного учебного предмета.
Изучение математики решает и следующие задачи:
- дать учащимся такие доступные
количественные, пространственные, временные и геометрические представления,
которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения
математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением
интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и
личностных качеств;
- развивать речь учащихся,
обогащая её математической терминологией;
- воспитывать у учащихся
целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость,
трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать
точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить
начатое дело до завершения.
Не менее важное значение имеет предметно-практическая
направленность программного материала, его тесная связь с жизнью и
профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Учебный процесс организуется в соответствии с
современными требованиями, с учетом психофизиологических особенностей детей с
ограниченными возможностями здоровья. В настоящей программе предусмотрены
рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по
их обучаемости математическим знаниям и умениям.
В
программе учтены следующие принципы:
- Принцип мотивации к учению
- Принцип динамичности
восприятия
- Принцип продуктивной обработки
информации
- Принцип развития и коррекции
высших психических функций.
Для
реализации данных принципов используются следующие подходы:
индивидуальный, дифференцированный, деятельностный и проблемный.
Методы обучения:
- словесные;
- наглядные;
- практические: работа с
учебником, письменные задания, самостоятельная работа, дидактическая игра,
программированные задания.
Основным методом работы являются письменные задания, в
которые вводится более трудный материал, задания усложняются, повышается
самостоятельность учащихся при их выполнении.
За период обучения
в 7 классе учащиеся должны получить следующие математические знания и
практические умения:
Числовой
ряд в пределах 1000 000. Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1
десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000 000.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000
устно (лёгкие случаи) и письменно. Умножение и деление на однозначное число,
круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах
1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел
с помощью калькулятора.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
двумя единицами времени, письменно (лёгкие случаи). Умножение и деление чисел,
полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на
однозначное число, круглые десятки, двузначное число, письменно.
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.
Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение,
запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Преобразования:
выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Место
десятичных дробей в нумерационной таблице.
Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной
единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми
и разными знаменателями.
Простые
арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события;
на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное
приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух
тел. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота
параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).
Симметрия. Симметричные предметы, геометрические
фигуры; ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры, симметрично
расположенные относительно оси, центра симметрии. Построение точки,
симметричной данной относительно оси и центра симметрии.
Учащиеся
должны знать:
-
числовой ряд в пределах 1000 000;
- алгоритмы арифметических действий с
многозначными числами, числами,
полученными при измерении двумя единицами
стоимости, длины, массы;
-
элементы десятичной дроби;
-
преобразования десятичных дробей;
-
место десятичных дробей в нумерационной таблице;
-
симметричные предметы, геометрические фигуры;
- виды
четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник,
квадрат, свойства сторон, углов, приёмы построения.
Учащиеся
должны уметь:
-
умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;
-
читать, записывать десятичные дроби;
-
складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и
десятичные);
-
записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы, в
виде десятичных дробей;
-
выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами
времени;
- решать
простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;
- решать составные
задачи в три-четыре арифметических действия;
- находить
ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично
относительно оси, центра симметрии.
Оценивание знаний, умений и навыков учащихся
осуществляется по 5-ти бальной системе.
Виды контроля:
-
индивидуальный;
-
фронтальный;
-
контрольная работа;
-
самостоятельная работа;
-
программированные задания;
-
математический диктант.
Ожидаемый
результат:
сохранение стабильно положительного уровня успеваемости обучающихся,
воспитанников.
Список литературы по реализации
программы
Календарно-тематическое планирование
составлено на основе программы специальной (коррекционной) образовательной
школы VIII вида под редакцией
В.В.Воронковой, 2011 года издания.
Для учителя: М.Н.Перова, Г.М.Капустина
«Математика» 7 класс, М., «Просвещение», 2013 год.
Для ученика: М.Н.Перова, Г.М.Капустина
«Математика» 7 класс, М., «Просвещение», 2013 год.
Календарно-тематическое
планирование
Всего
170 часов
|
№
урока
|
Темаурока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
1 четверть
|
45 ч.
|
|
|
|
Нумерация.
|
|
|
|
|
Коррекционно
- развивающие цели и задачи:
Формирование
избирательного внимания; последовательности самостоятельности мышления.
|
|
|
|
1
|
Вводный
урок. Инструктаж по ТБ.
|
1
|
1.09
|
|
2
|
Таблица классов и
разрядов.
|
1
|
2.09
|
|
3,4
|
Нумерация.
Решение примеров и задач.
|
2
|
3.09
4.09
|
|
5-7
|
Нумерация.
Решение задач и примеров.
|
3
|
5.09
8.09
9.09
|
|
|
Числа,
полученных при измерении величин.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие
цели и задачи:
Активизация
смысловой деятельности через сравнение предметов; коррекция
дифференцированности восприятия через различение величины предметов,
устойчивости внимания, самостоятельности и продуктивности мышления.
|
|
|
|
8,
9
|
Преобразование
чисел, полученных при измерении.
|
2
|
10.09
11.09
|
|
|
Арифметические
действия с целыми числами.
|
|
|
|
|
Коррекционно
– развивающие цели и задачи:
Формирование
направленности внимания на основное действие и сосредоточенности на нем;
коррекция понимания причинно – следственных зависимостей, коррекция
устойчивости внимания через поэтапное формирование контроля;
последовательности самостоятельности мышления.
|
|
|
|
10,11
|
Сложение
и вычитание многозначных чисел.
|
2
|
12.09
15.09
|
|
12,13
|
Решение примеров и
задач.
|
2
|
16.09
17.09
|
|
14,15
|
Решение задач и
примеров.
|
2
|
18.09
19.09
|
|
16,17
|
Сложение
и вычитание многозначных чисел.
|
2
|
22.09
23.09
|
|
18
|
Решение примеров и
задач.
|
1
|
24.09
|
|
19
|
Решение примеров и
задач.
|
1
|
25.09
|
|
20,21
|
Умножение
и деление на однозначное число.
|
2
|
26.09
29.09
|
|
22,23
|
Решение примеров и
задач.
|
2
|
30.09
1.10
|
|
24,25
|
Решение задач и примеров.
|
2
|
2.10
3.10
|
|
26,27
|
Деление на однозначное число.
|
2
|
6.10
7.10
|
|
28,29
|
Деление
многозначных чисел на однозначное число.
|
2
|
8.10
9.10
|
|
30,31,32
|
Решение задач и
примеров.
|
3
|
10.10
13.10
14.10
|
|
33
|
Решение примеров и
задач.
|
1
|
15.10
|
|
34,35
|
Деление
с остатком.
|
2
|
16.10
17.10
|
|
36
|
Умножение
и деление. Обобщающий урок.
|
1
|
20.10
|
|
37
|
Контрольная
работа по теме: «Умножение и деление на однозначное число».
|
1
|
21.10
|
|
|
Геометрический материал.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие
цели и задачи:
Развитие
скоординированности движения пальцев, формирование навыков графической
деятельности.
|
|
|
|
38
|
Линии на плоскости.
|
1
|
22.10
|
|
39
|
Сложение
и вычитание длины отрезков.
|
1
|
23.10
|
|
40
|
Окружность,
круг.
|
1
|
24.10
|
|
|
Умножение
и делениена 10, 100, 1000.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие
цели и задачи:
Формирование
логического мышления; коррекция образного мышления, процессов мышления:
анализ, синтез; продуктивности, гибкости. Последовательности, самостоятельности мышления.
|
|
|
|
41
|
Умножение на 10, 100,
1000.
|
1
|
27.10
|
|
42
|
Контрольная
работа за I четверть.
|
1
|
28.10
|
|
43
|
Деление
на 10, 100, 1000.
|
1
|
29.10
|
|
44,45
|
Деление
с остатком
на
10, 100, 1000.
|
2
|
30.10
31.10
|
|
|
2
четверть
|
35 ч.
|
|
|
|
Преобразование
чисел, полученных при измерении.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие
цели и задачи:
Активизация
смысловой деятельности через сравнение предметов; коррекция
дифференцированности восприятия через различение величины предметов,
устойчивости внимания, самостоятельности и продуктивности мышления.
|
|
|
|
46, 47
|
Преобразование
чисел, полученных при измерении.
|
2
|
10.11
11.11
|
|
48
|
Решение
примеров и задач.
|
1
|
12.11
|
|
49,
50
|
Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении.
|
2
|
13.11
14.11
|
|
51-53
|
Решение
задач и примеров
|
3
|
17.11
18.11
19.11
|
|
54
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».
|
1
|
20.11
|
|
55, 56
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.
|
2
|
21.11
24.11
|
|
57, 58
|
Решение примеров и
задач.
|
2
|
25.11
26.11
|
|
59
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.
|
1
|
27.11
|
|
60
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении.
|
1
|
28.11
|
|
61, 62
|
Решение задач и
примеров.
|
2
|
1.12
2.12
|
|
63
|
Контрольная
работа по теме: «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на
однозначное число».
|
1
|
3.12
|
|
64, 65
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000.
|
2
|
4.12
5.12
|
|
66, 67
|
Умножение
и деление на круглые десятки.
|
2
|
8.12
9.12
|
|
68, 69
|
Решение задач и
примеров.
|
2
|
10.12; 11.12.
|
|
70
|
Решение примеров и
задач.
|
1
|
12.12.
|
|
71, 72
|
Деление
с остатком на круглые десятки.
|
2
|
15.12;
16.12.
|
|
73
|
Умножение
и деление на круглые десятки.
|
1
|
17.12
|
|
74, 75
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.
|
2
|
18.12.
19.12
|
|
76
|
Решение
задач и примеров.
|
1
|
22.12
|
|
77
|
Контрольная
работа за II четверть.
|
1
|
23.12
|
|
78- 80
|
Решение примеров и
задач.
|
3
|
24.12,
25.12, 26.12
|
|
|
3
четверть
|
47 ч.
|
|
|
|
Геометрический материал.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие
цели и задачи:
Формирование
пространственного воображения, навыков графической деятельности; коррекция
пространственной ориентировки через овладение предметными действиями.
|
|
|
|
81
|
Многоугольники.
Построение
треугольников.
|
1
|
12.01
|
|
82
|
Построение параллелограмма.
|
1
|
13.01
|
|
83
|
Построение квадрата и
ромба.
|
1
|
14.01
|
|
84, 85
|
Периметр многоугольника.
|
2
|
15.01
16.01
|
|
|
Умножение
и деление на двузначное число.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие
цели и задачи:
Коррекция
устойчивости внимания через поэтапное формирование контроля; образного
мышления, продуктивности, гибкости.
|
|
|
|
86-88
|
Умножение на двузначное число.
|
3
|
19.01
20.01
21.01
|
|
89-91
|
Решение задач и
примеров.
|
3
|
22.01
23.01
26.01
|
|
92-94
|
Решение примеров и
задач.
|
3
|
27.01
28.01
29.01
|
|
95, 96
|
Деление на двузначное число.
|
2
|
30.01
2.02
|
|
97-99
|
Решениепримеров
и задач.
|
3
|
3.02
4.02
5.02
|
|
100-102
|
Решение
задач и примеров.
|
3
|
6.02
9.02
10.02
|
|
103-105
|
Деление
на двузначное число.
|
3
|
11.02
12.02
13.02
|
|
106-108
|
Решение примеров и
задач.
|
3
|
16.02
17.02
18.02
|
|
109, 110
|
Деление
с остатком на двузначное число.
|
2
|
19.02
20.02
|
|
111-113
|
Решение задач и
примеров.
|
3
|
24.02
25.02
26.02
|
|
114, 115
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.
|
2
|
27.02
2.03
|
|
116-118
|
Решение примеров и
задач.
|
3
|
3.03
4.03
5.03
|
|
119
|
Контрольная
работа за III четверть.
|
1
|
6.03
|
|
120
|
Решениепримеров
и задач.
|
1
|
10.03
|
|
|
Обыкновенные дроби.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие
цели и задачи:
Формирование
понятийного мышления; коррекция гибкости мышления, процессов мышления:
анализ, синтез.
|
|
|
|
121
|
Обыкновенные дроби.
Сравнение дробей.
|
1
|
11.03
|
|
122
|
Нахождение
нескольких частей от числа.
|
1
|
12.03
|
|
123-125
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
|
3
|
13.03
16.03
17.03
|
|
126-128
|
Решение примеров и
задач.
|
3
|
18.03
19.03
20.03
|
|
|
4
четверть
|
43 ч.
|
|
|
129, 130
|
Решениепримеров
и задач.
|
2
|
30.03. 31.03.
|
|
131,
132
|
Приведение
обыкновенных дробей к общему знаменателю.
|
2
|
1.04. 2.04
|
|
133,
134
|
Решение
примеров и задач.
|
2
|
3.04. 6.04.
|
|
135,
136
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.
|
2
|
7.04. 8.04
|
|
137-139
|
Решение
примеров и задач.
|
3
|
9.04. 10.04.
13.04
|
|
140
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».
|
1
|
14.04
|
|
|
Десятичные
дроби.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие
цели и задачи:
Формирование
понятийного мышления; активизация сличающей деятельности через сравнение
величин; коррекция осмысленного восприятия долей, величин; последовательности
и самостоятельности мышления.
|
|
|
|
141
|
Получение,
запись и чтение десятичных дробей.
|
1
|
15.04.
|
|
142
|
Запись
чисел в виде десятичных дробей.
|
1
|
16.04.
|
|
143, 144
|
Запись
чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.
|
2
|
17.04. 20.04
|
|
145,
146
|
Решение
примеров.
|
2
|
21.04 22.04
|
|
147,
148
|
Решение
примеров и задач.
|
2
|
23.04. 24.04
|
|
149,
150
|
Сравнение
десятичных долей и дробей
|
2
|
27.04 28.04
|
|
151, 152
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей.
|
2
|
29.04 30.04
|
|
153, 154
|
Решение примеров и задач.
|
2
|
5.05. 6.05.
|
|
155
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».
|
1
|
7.05.
|
|
|
Геометрический
материал.
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие
цели и задачи:
Развитие
и совершенствование образного мышления, пространственного воображения;
формирование пространственных взаимоотношений через работу с наглядным
материалом, навыков графической деятельности; совершенствование
аналитико-синтетической деятельности в процессе зрительного восприятия
объекта.
|
|
|
|
156
|
Построение геометрических фигур.
|
1
|
5.05
|
|
157
|
Симметрия.
|
1
|
12.05
|
|
158
|
Нахождение
десятичной дроби от числа.
|
1
|
13.05
|
|
159
|
Меры времени.
|
1
|
14.05
|
|
160, 161
|
Решение примеров и
задач.
|
2
|
15.05. 18.05.
|
|
162
|
Масштаб.
|
1
|
19.05.
|
|
163
|
Повторение.
|
1
|
20.05
|
|
164
|
Контрольная
работа за год.
|
1
|
21.05.
|
|
165,166
|
Решение
примеров.
|
2
|
22.05. 25.05
|
|
167
|
Задачи
на движение.
|
1
|
26.05
|
|
168, 169
|
Повторение.
|
2
|
27.05 28.05
|
|
170
|
Решение примеров и
задач.
|
1
|
29,05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.